当兵的人教材分析

当兵的人教材分析（精选3篇）

当兵的人教材分析 篇1

战友啊!战友，我在这亲声的唤着你们，“你们走好，”虽然你们走了，但是留给我们的不是悲，不是痛，不是泪，而是站岗值勤，继续为人民而战，为困难而战，为国而战，我情呷チ搜劾幔サ袅吮矗妥吡四忝牵颐怯植坏貌环祷囟永铮笊慕幸簧“XX到。”

你们虽然走了，但是留给我们的是勇敢，责任……你们是我们的骄傲，是我们学习的榜样

战友啊，战友，你们埋没在川西草原上，你们有的魂归故里，有的魂归异乡，你们有的是青年，有的是和我们一样年轻自由的生命，但你们选择了责任，选择了草原，你们本来和我们一样，有家乡想，有人念，有爱夲……但你们却默默的选择了草原上度过自己的一生。呵，呵呵，我们抹掉了眼泪，又不得谈我们自己，试问我们自己，在大学生活里有多少人能做到啊!又有多少人能作出一个像军人一样的风范啊!虽然我们谈不上牺牲，但是你们的精神，你们的责任，你们的勇敢……我们又学到了多少?整日为爱所捆，整日为悠闲而奔，整日都活在安逸的幸福里……其中就有我的影子，惭愧啊!一个大学生连基本的学习都忘在脑后，我还敢谈责任，还配写你们，还配叫你们战友，呵，呵呵，但我不得不写，不得不说，虽然，不能用什么华丽的词藻，但是实话是要说的。

战友啊!告诉你吧!我今日这样写，不知要得罪多少人，但我不怕，因为有你——-战友。

大学生呀!(有的)醒醒吧!我们不能让自己在颓废下去了，我们没有时间再去打发了，我们有的只有奋斗，有的是战胜自己，战胜困难。

战友啊!战友，你们……我不知说什么?写什么，有的是激动，有的是说不出来的话啊!我知道，我不能像你们那样选择草原，但我们要学会选择学习，选择责任，付起我们的责任，就像你们一样的，担起整个责任，托起整个自己。责任，这说起来容易，但做起来难啊!呵，呵呵，但有你们——-战友，我们不怕做不到。大学生啊!我们给醒了，不要为了网，网去了活力的青春，不要为了耍，耍走了活力的青春……我们要学着生活，学出意义。这样才网出四射的青春，耍出意义的生活。

还有的老师，你们也该醒醒啦!你像你已经有了安逸的生活，有了温馨的家，美满的爱情。但你为学生付起了责任了吗?还有那些离了婚的人和要离婚的人，你们为自己的爱负责了吗?还有各界的人，你们呢?

社会有进步，也有倒退，但战友们那精神，那勇敢，那执着的责任，是不会倒退的。

战友啊!战友，你们别了草原，别了亲人，别了我们，但你们却永远的留下了那片美丽的川西草原，虽然草灭了，但明年草有绿了，虽然你们别了，但我相信，你们还在。战友啊!战友，我在这里捧着哈达，深深的献给你们，献给我们的草原。听，草原上有响起了“报数，”响起了“XX到，”响起了“起步走”，响起了“1，2，3，……”

xxx

xx年xx月xx日

《当兵的人》讲稿 篇2

一、导入

1、师生问好。

2、师：同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首动听的歌曲，请大家欣赏并思考这首歌曲是为谁创作的。播放歌曲《一二三四歌》；学生回答问题。

师：同学们回答的很好，这是一首写给军人的歌曲。同学们，你们了解军人吗？谁能说说你们心目中的军人是什么样子的？ 生：保卫国家的人、伟大的人、高大威武的人、和蔼可亲的人„ 师：同学们说的很好，军人是坚强的、伟大的，用自己的生命保卫祖国的人。他们特殊的地方实在太多了，今天让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》（放录音）。

二、学唱歌曲。

1、熟悉旋律，解决难点。

师：这首歌叫什么名字？ 生：当兵的人。师：今天咱们来学唱这首歌曲《当兵的人》 师：请同学们跟着老师的伴奏唱一遍这首歌曲。（电子琴伴奏）

师：同学们唱的很好，但是有两个地方还不太准确。（大切分和弱起的地方）

师：咱们来唱一下这一句。（反复唱两遍）解释强音记号（突出“咱”字，弹性而有力地）师：好，咱们再跟伴奏唱一遍。

2、分析歌曲，加深印象。

师：好，同学们唱的非常好。咱们在语文课上学习文章的时候都会给文章划分段落，是不是？ 咱们的歌曲也同样可以进行分段，谁来说一下这首歌可以分为几段？都在什么地方进行分段的？ 生：可以分两段，第一段到“难见到爹娘”，第二段到结尾。师：回答的非常好，那为什么这么划分啊？谁说一下？ 生：....师：这两段情绪是一样的吗？ 生：...师：咱们再仔细听一遍歌曲，注意歌曲的情绪有什么变化？（播放音乐）

师：歌曲的情绪有什么变化？ 生：...师：回答的非常好，这首歌曲是两段体结构，前一段和后一段有强烈的对比，第一段音域较高，情绪高涨、饱满有力，表现了威武高大的军人形象。第二段音域相对较低，舒展亲切、连贯抒情，是军人发自内心的倾诉。

师：这首歌我们应该用什么样的力度演唱啊？是豪迈有力地？还是优美抒情地？

生：豪迈有力地。

师：情绪、力度我们都知道了，那我们应该用什么样的速度来演唱这首歌曲啊？是比较快的、充满斗志的？还是比较慢的、（进行曲有声乐曲和器乐曲。原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。其节奏清晰鲜明、结构方整，旋律铿锵有力富有强烈的号召性。常用拍子：二拍子、四拍子。）

3、完整的、有感情的演唱歌曲。

师：通过刚才大家对这首歌曲的理解，让我们有感情的演唱这首歌曲《当兵的人》好不好？ 生？好。

师：注意该突出的字，还有前后两段的对比，跟老师的伴奏来一遍。（跟伴奏演唱歌曲）

4、结束课堂。

师：今天，我们学唱了歌曲《当兵的人》，体会到了军人的豪迈气势，感受了军人的伟大英雄形象，希望我们每位同学都能够拥有军人的气度，以积极进取的态度对待我们的生活和学习。好不好？ 生：好。

当兵的人教材分析 篇3

1、引入：

⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？

⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。

⑶那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？（学生回答）

⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？（值）那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？（师提示：积极进取？消极颓废？）

2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？

保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。

3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》（放录音）。

4、今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？ ⑴发声练习：

1=C-F 2/4 1 3 | 5 3 | 1 3 | 5 3 | 1 0 || mi mi mi mi ma ma ma ma ma

顿音如跑操时喊1234，头正、身直、口腔如半打哈欠状。⑵学唱歌曲。

①歌曲重复播放，学生分组自学。②有节奏地朗诵歌词。③以比赛的形式分组展示。

（设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。）⑶教师点评，合上钢琴伴奏，学习打4/4拍子，跟钢琴演唱歌曲。⑷分析音乐。①跟钢琴演唱旋律。

②分析： A 16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。B 16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向高潮。

5、音乐主题：这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的最好的表达。

6、问题：这首歌你认为应该用什么样的力度去唱？应突出哪个字？ 咱当兵的人 弹性而有力度地唱。

A 有气势、饱满有力 B 连贯抒情、亲切 结尾 更深沉有力

7、欣赏由刘斌演唱的歌曲，刘斌介绍，并可以随着刘斌深情有力的演唱而跟唱。放音乐，学生齐唱，请上8位男生上台合着音乐表演唱。

8、教学拓展：