一等奖气象教案

2024-11-04

一等奖气象教案（精选9篇）

一等奖气象教案篇1

《将进酒》教案一等奖教案A4打印

【教学目标】

1．通过李白“借酒浇愁”的虚无消沉的消极反抗，以及他自信和对现实的忧患思想，了解“酒”在中国文化中的特殊涵义。

2．鉴赏“将进酒”的意境及在矛盾中展示内心的诗歌特色。3．体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即大胆的夸张和丰富的想象。

【教学重点】：

1．了解李白的生平事迹及其人格魅力,理解作者的内心世界，从而把握本诗的题旨。

2．把握本体意境张扬、夸张大胆、想象丰富的浪漫主义的手法。【教学难点】：

体会李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点并对其内涵有所了解。【教学方法】：赏析与讨论【教学过程】

一、导入

1、在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。中国诗人大多爱喝酒，且多半是因为“愁”了才喝酒，为何愁？多得很，仕途失意、功业未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁，因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。

唐代的天才诗人李白尤为突出，他是“诗仙”，有自称是“酒中仙”，时人也号之为“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现在。

杜甫的《饮中八仙歌》中说：

李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

2、唐诗是中国诗歌的顶峰。在灿若群星的诗人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤为耀眼夺目。李白一生诗酒相依，杜甫赞叹：“李白斗酒诗百篇”。杜康造酒，真是对人类的一大贡献，否则，生活将缺多少情趣，诗人将缺多少灵感，人类将缺多少美文诗篇。酒与诗，好像天生就结缘，酒催诗生，诗随酒发，相伴而留香千古。同学们都知道哪些咏酒的诗句？

二、写作背景

约作于天宝十一载（752），此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。此时，诗人与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴（《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：“不以千里遥，命驾来相招。中逢元丹丘，登岭宴碧霄。对酒忽思我，长啸临清飙。”）。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”（萧士赟）之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的发抒。

《将进酒》，乐府旧题，内容多写饮酒放歌时的情感。

三．诵读感知

1．诗中一会儿“高堂明镜悲白发”“与尔同销万古愁”，一会儿又“人生得意须尽欢”“烹羊宰牛且为乐”，到底是“悲愁”还是“欢乐”？

全篇大起大落，诗情忽翕忽张，由悲转喜、转狂放、转激愤、再转狂放，最后归结于“万古愁”，回应篇首，如大河奔流，纵横捭阖，力能扛鼎。于豪放不羁之中深蕴情才不遇、时光易逝之深沉悲哀。所以读的时候要于狂饮纵歌之中把握好诗人深沉的愁绪。

2．“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”感慨时光流逝，应该用什么语调来读？

深沉悲怆，但“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”要有气势。3．“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我才必有用，黄金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停！”应该怎样读？

这几句是李白自信、狂放的体现，于深沉的悲绪中洋溢着暂时的欢乐，应读得充满喜悦，而且是稍带夸张的喜悦。其中“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停！”四个三字句，酒酣之时，喜悦之至，短句叠用，喜悦之情溢于言表，要读得充满喜悦之情，节奏要快，声音有力。

4．“与君歌一曲，请君为我倾耳听！钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒！”后两句是全诗的中心句，也是李白在诗中表明志向的主旨句，该怎样去读？

“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒！”是明志的主旨句，表达了蔑视荣华富贵的高洁志向，也满怀着怀才不遇的悲情，因而前句要斩钉截铁，后句要深沉悲怆。

5．“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌！”如何读？

这几句又恢复了诗人的狷狂和豪放，要读出狂放的情感来。6．最后“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！”收束全文，大家讨论该怎样读才能充分地表现出诗人的情感？

“与尔同销万古愁”与狂放转入深沉的悲哀，应悲怆深沉。

四、通读全诗，描画出诗人情感的变化曲线图。时光易逝→自信狂放→志向高洁→古来圣贤→同销万古愁（悲壮）→（喜悦）→（决绝）→（狂放）→（悲怆）

五、课堂小结

六、布置作业

美术省一等奖精品教案篇2

  

2009-12-9 浏览(1835)【大中小】

 创造之旅——“捡拾”来的生命

苏少版初中美术第十五册第四课《体积与空间中的生命》教学设计

江苏省扬中市外国语学校王美玲（女）

教材分析：

本课内容为苏少版初中美术第十五册第四课《体积与空间中的生命》，属于“造型·表现”学习领域，教学时间为2课时。第一课时通过展示风格各异、材料丰富的雕塑作品，引导学生欣赏与评述，感悟、体验雕塑艺术的基本语言及独特美感；以学生熟悉且能驾驭的泥为媒材进行造型表现，理解雕塑艺术的本质，以体积与空间的造型方式表达情感；本课为第二课时，通过对身边材料的观察、分析，探究运用新材料表现、创造生命的方法，两课时内容的教学构成了既相对独立又具综合性的完整单元。

学生分析：

1．本课的教学对象为八年级学生，他们处于渴求新知、张扬个性的年龄阶段，会萌发许多奇思妙想并急于表达出来。2．雕塑内容的教学贯穿义务教育的各个阶段，八年级学生初步掌握了雕塑基础知识，具备了一定的实践操作技能，但学生对雕塑的表现方法及精神内涵了解较少。

3．我校学生大多为独生子女，在家长们“掠夺性的爱”的包围下，他们缺乏对生活的观察，动手能力较弱，环保意识也比较淡薄。

教学思路：

毕加索提出了“拾来的材料”观点，这一创新性的材料开发使雕塑语言更加丰富和个性化。因此，我们整合校本课程“废弃物的艺术加工”与学校传统科技节活动，把本课学习材料定为“废旧物”，教学内容定为：创造之旅——“捡拾”来的生命。教学围绕废旧物材料的雕塑创作过程展开，设置了感受材料特点，探究制作方法，创新作品主题，进行创作实践，展示评价作品等一系列环节，从体验、感悟到创造、实践，由生活到艺术，层层递进。学生在赏析作品、探究材料、立意构思的过程中，在生命的快乐绽放中潜移默化地领悟废废弃物雕塑的创作规律、艺术语言及其精神内涵。

教学目标：

1．知识目标：通过欣赏、评析和考察，认识雕塑的表现语言； 2．技能目标：探究材料特征，发现生活中废旧材料的美感，学会用恰当的方法和形式有创意地设计与制作雕塑作品；

3．情感目标：体验创造的乐趣，增强生活情趣，培养对美的感悟力，提高合作交流能力，渗透环保观念。

教学重点：空间造型的理解和表现；发现材料的美感，运用恰当的方法、形式进行雕塑创作。

教学难点：

生活中各种材料的想象与创意表达。教学时间：一课时学习材料：

1、课件、范作，生活中的各种废旧纸材、塑料、布、金属等，特别提醒学生拓展学习材料收集的范围：一是来自社会生活、家庭生活的材料，如旧扑克、光盘、机械零件、餐具、方便袋等；二是来自自然生活、农村生活的材料，如富有乡土气息的鹅卵石、麦秸、稻草、粮食、土块、树枝以及“扬中三宝”芦、柳、竹等。

2、所需的加工工具：泥塑工具、绘画工具、美工刀、剪刀、钳子、铅丝、乳胶、双面胶、铅丝、针、线等。

教学过程：

课前每班准备一只大纸箱，存放、收集班级师生使用过的废弃物品，如吸管、易拉罐、饮料瓶、胶带圈、报纸、杂志、光盘、电池等，课代表安排学生定期收集、清理、分类。（见图1、2）

饮料瓶、易拉罐

废纸、杂志

【设计意图】为下一阶段的设计制作做好材料准备，培养学生的环保意识和做事有条理的习惯。

一、展示、表演，与材料亲密接触

1.（教师拎着很大的蛇皮袋进班。学生眼里满是困惑：咦？老师到底在做什么?）为奖励同学们上节课的出色表现，老师为同学们变个魔术，愿不愿意看？

（教师从袋子里“变”出各种家庭生活中废弃的物品：铲子、锅、镇流器、螺丝、旧衣服、扑克牌、麻将、化妆品罐子、钥匙、树根等。）

教师近距离展示“捡拾”收集来的废旧物品，学生仔细观察，分析其生活来源。

2．教师用学生随机挑选的几件物品进行组合、搭配，进行简单人物或动物雕塑创作，学生带着好奇心观望。教师总结，导入新课：一把老虎钳、几根电线，或者一只电子镇流器，几根铁钉，经过我们的手就仿佛具有了生命，这节课就让我们一起经历创造之旅，赋予废旧物以生命。

【设计意图】本导入环节从生活出发，通过设疑、“变魔术”展示、示范表演，让学生初步观察、触摸生活中种类繁多的废弃物，初步感知废旧物雕塑的过程与简单方法，唤醒学生的兴趣，激发学生尝试的动机，同时肯定上节课学生的表现，让他们充满自信地进入学习状态，水到渠成地导入新课。

二、交流、探究，感受材料特点

1．师生交流：生活中有哪些既容易获得，又具特点的废旧材料？日常生活中人们是怎么处理这些材料的？你是如何收集到的？

2．学生分组汇总收集来的材料，教师引导学生尝试将搜集到的废旧材料分类。

3．师生交流:与常见的石、泥、铜等传统雕塑材料相比，废旧物作为雕塑材料有怎样的特点？学生各抒己见。

师生归纳总结：

（1）废旧材料的种类丰富，生活中常被人们随意丢弃，来源广泛，容易得到；

（2）废旧材料拥有固有的形状、肌理、色彩、质地，呈现不同特点，给人不同感受；

（3）废旧材料形状多样，统括了点、线、面、块等基本造型要素；（4）废旧材料雕塑方法多样，但容易受材料自身特点限制…… 4．参观了解其他组所带材料，根据需要在组间进行适当的调换。【设计意图】了解材料是我们借以表达情感，寄情抒怀的物质载体，此环节设计立足学生生活经验，渗透探究及环保意识，引导学生观察和发现材料的美感，为下一环节探究材料的造型方法奠定基础。组间的材料调换实现了学习资源的共享，培养了学生分享、合作意识及与他人交流沟通的能力。

三、尝试、赏析，探究制作方法

1．在组内选择一种材料思考：可以采用怎样的加工方法使材料呈现体积与空间？

学生分组讨论、探究；

学生利用实物投影演示空间与体积呈现过程。

2．课件出示表格，总结废旧材料塑造空间体积的一般方法及常用工具。

3．师生总结：不同的材料应使用与之相适应的制作方法，恰当且巧妙的方法能更好地凸显空间与体积。

【设计意图】本环节通过自主与合作学习，引导学生了解不同加工方法在废旧材料雕塑中的不同作用，体验不同造型方法巧妙创设的空间美感。

四、创意互动，赋予材料生命 1．我们已经熟悉了材料，也掌握了一定的加工方法，怎样才能赋予材料以生

命呢？大家来试一试吧！

师生商量选取一、二种材料，尝试“头脑风暴”，用不同方式进行空间与体积造型。看谁的创意巧，如此构思的理由是什么。

一把老虎钳可以是什么？头脑风暴第一波：

螃蟹的钳、动物的脚、站立的人、未来战士、一条鱼、武器、瞭望台……

头脑风暴第二波：

焊接上一只废簸箕就是一只“寄居蟹”；绕上一圈电线就是“运动员”；糊上彩纸就是一条“热带鱼” ……

【设计意图】本环节让学生在没有任何提示的基础上，利用“最近发展区”理论，从一两件材料入手，采用“头脑风暴”的方法，让学生在已有知识经验的基础上进行猜想，引导学生发散思维，学生在此过程中很容易碰撞出创新的火花，为解决教学难点埋下伏笔。如果学生思考的结果与下一环节艺术家作品创意相似，学生的自信心将会极大地增强。

2．那么，艺术家们是怎样让生命绽放的呢？

（PPT播放综合材料雕塑作品图3、4、5、6）引导学生分析:

（1）表现的是什么内容？你看到了怎样的“生命”？

（2）用什么材料来造型的？

（3）采用了怎样的造型方法？学生展开想象谈感受。

图3：《公牛头》，二十世纪的艺术大师毕加索“捡拾”旧自行车的车座和车把，巧妙地构思、装配成一尊“公牛”造型。上翘的车把形成了尖耸的牛角，狭长的车座被安排成造型中的牛头，整个作品简洁概括。每件物品的来源都清晰可辨，但在整体上却巧妙地形成了一个新的生命体。

图4：《自吹自擂的人》，李瑞生装置作品。气筒、机械零件构造出自吹的人。看得出他撒谎连自己都信，这真是人生一大乐事。

图5：《堂·吉诃德》，师生作品。废旧金属零件在作者的奇思妙想中被赋予了生命。开瓶器变成了奇怪的盔甲，铁盖成了盾牌，自行车铃铛、水龙头和打蛋器构成了雄健的战马，神气的堂·吉诃德来了！

图6：《鸵鸟》，学生作品。寥寥几根树枝，覆上成束的芦花，安上嘴和眼，一只雄赳赳气昂昂的鸵鸟似乎正健步走来。

【设计意图】尽可能引导学生从美术和人文等角度对名作进行欣赏，既提高学生的审美水平，提高了语言表达能力，也体现了美术与文化的融合。

3．大家一起来试试：仔细观察课前所搜集材料，分组讨论可以创造出怎样的生命，小组选派同学在班级交流（一人或多人均可，边介绍创意边演示）。

师生归纳：要做出生动富有生命的作品，就必须抓住对象的特点，结合材料呈现的基本造型元素及其他特征，敢于想象、创造，才能创造出富有生命的空间造型。

【设计意图】此环节设计将学生置于学习的主体地位，变传统的教师“教式”为学生“学式”，把课堂还给学生，给了学生展示自我的空间和舞台。学生边探究边思考边猜想边体验，在问题解决的过程中提高了实践能力。

五、创作、实践，生命在快乐中绽放

1．启发学生构思用材料雕塑的形式为身边的生命“塑像”，学生谈创作设想（材料、方法、构思的独特之处）。

其他同学对部分创意设计提出意见和改进建议，师生共同完善构思。

教师引导学生不要追求外形的“像”，而要力求通过材料表现生命的本质、神韵。

2．以“生活”为主题，创作一件或一组雕塑，可合作也可独立完成。教师提示学生利用乡土资源进行创作。

要求：

（1）充分利用材料的形状、色彩、肌理等美感；（2）作品构思巧妙，富有创意； 3．强调制作过程中的安全防护意识。

4．教师指导，及时发现学生有创意的设计构思与造型，给予反馈与鼓励。

5．随机拍摄学生创作过程，留下本课课堂教学图片或实录。【设计意图】作业设计紧密联系学生的生活经验，使学生明了美术与生活的关系，领悟“艺术来源于生活，高于生活”的真谛。作业要求较宽泛，给了学生展现能力，张扬个性的广阔空间。

六、评价、收藏，体验成功的快乐

1．作业过程中，利用实物投影仪、QQ摄像头、数码相机即拍即用的功能，迅速将学生创作过程和他们的作品迅速展示出来。

【设计意图】其他同学可以既借鉴他们的优点，也能为其作品的完善出谋划策。

2．创作基本完成，学生围绕创作过程谈创意，进行自我评价；师生从材料选择、加工方法的选择、创意构思、色彩搭配、创新思维、学习表现等多个维度进行评价；对并不完美的作品，教师应积极寻找优点，充分肯定其创新之处、独特之处。

3．在师生评价意见的基础上学生对作品进行二次作业。【设计意图】此环节的设计是发挥评价的功能，注意教学评价与课程目标的对应性，淡化美术教学评价的甄别与选拨功能，对学生学习过程和学生表现进行过程性评价、激励性评价。

《中秋月儿圆》竹、草、泥土、树枝、碎布、光盘

电吹风手柄、剪刀《乌龟》脑键盘纽扣

《醉酒的啄木鸟》电

电池、酒瓶、门锁《斗》料瓶、铅丝、鲜花包装

纸、饮《爱唱歌的妹妹》

《黑天鹅》清洁球、淋浴喷头、衣夹、泥土、草 4．结合校本课程“废弃物的艺术加工” 和学校科技节举行“生命的绽放——废弃物雕塑展”，举办收藏拍卖会，通过参与学校大型活动让学生进一步体验成功的快乐。

教学后记：

本课教学令我感悟颇多，现记录一二与同仁共勉。

一是要立足学生生活。我力求引导学生将美术学习与自己的生活联系起来，如学生学习材料大部分来自校园、自然和家庭生活；作品的展示通过数码相机和QQ摄像头这两种社会生活中常见的电子产品；教学成果最终发挥的是美化家庭生活的功效等，这样的设计不仅让学生在体验中接受知识、掌握技能，还让他们有话可说，有感可发，有情可表。

二是利用现代教育技术的特殊功能，丰富、完善评价方式。我充分发挥多媒体技术的实用功能，利用实物投影、数码相机和QQ摄像头的即拍即得功能，记录下学生作业过程，不仅更准确地了解学生的作业情况，甚至还直播了全班同学或者学生个体创作过程与学习状态，真正意义上实现了过程性评价，为科学合理多角度的评价学生的学习提供了硬件支撑，使课堂呈现出“美”“变”“趣”的特点，牢牢抓住了学生的兴趣点。值得注意的是，黑板屏幕上的“直播”会分散学生的注意力，教师应及时引导，否则会影响学习效果。

三是注重个性表达。罗丹说：“生命之泉，是由心中飞涌的；生命之花，是由内而外开放的。同样，在美丽的雕刻中，常潜伏着强烈的内心颤动。”目前，我们的美术教学较侧重于注重客观物象的再现，常常忽略了学生主观情感的表达，所以我让学生不用太在乎造型上的像是不像，而要多揣摩塑造对象的精、气、神，注重表现其生命本质，尤其对学生作品中流露出的个人的感受性的东西加以肯定、引导。

一等奖小学综合实践活动教案篇3

一、确定课题（教师讲话录像）

在一次《感恩父母》的主题班会上，当谈到“滴水之恩当涌泉相报，我们应孝敬感恩父母时”发现了许多问题。有的说父母的养育子女是应该的，有的说没必要欠他们的亲情，等他们老了，我们还得照顾他们。而且争议很大。有一个学生突然提议：“我们把这些问题当作这一学期的小课题进行研究不是更好吗？”其余学生积极响应，于是《感恩父母》的课题研究产生了。

二、制定方案

确定了课题接下来开始制定研究方案。（室内录像）

师：同学们，大家都看看自己的衣服，是谁给买的、做的？

生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

师：父母是我们最亲最近的人，他们为了我们的成长付出很多，我们应该感谢他们。所以，我们这学期的课题研究就是《感恩父母》。你想知道、研究哪方面的内容。

生：感恩父母是中华民族的传统美德，我想知道古代人是怎么孝敬的。（上网查询：二十四孝故事），〈黄香温席〉

生：我想知道父母为我们付出的艰辛。（医院：十月怀胎、养育、敬老院）

生：我想知道现在的大人、孩子是如何感恩父母的？（采访大人、发放调查问卷）〈小品〉

生：我想知道感恩父母的诗、歌有哪些？（图书室查资料）〈诗朗诵、感恩的心〉。

师：请同学们分别到自己感兴趣的课题研究小组制定自己的研究方案吧。

分组制定研究方案（提前备好成品）

三、分头行动活动方案制定好了，接下来就是我们行动的时候了。有的小组来到图书室查资料，有的小组上网查资料，有的发放问卷进行调查，有的采访，到处都是同学们忙碌的身影。

1、研究“父母付出知多少”的小组，来到医院，请教父母怀胎十月的经过。（采访视频）

生；医生阿姨您好！我们是中心小学“感恩父母”课题研究小组的学生。我们想向您请教母亲怀胎十月的过程。

医生：好的。…

生：这么一个漫长的过程，妈妈太辛苦了。

医生：对呀，没有妈妈艰辛的怀胎过程就没有我们，所以，孩子们一定要孝敬自己的母亲呀。

生：我们一定会的。谢谢阿姨，再见。

2、“当代人感恩父母知多少”小组来到百岁寿星家中采访。

（1）生：奶奶（爷爷）您好。我们是中心小学的学生。您是我们镇上的寿星了，我们想请教您几个问题？

老人：说吧。

生：您今年高寿呀？

老人：

生：您这么大的年纪身体还这样好，这一定于您的孩子有关吧

老人：

生：您的孩子平时是怎么孝敬您的？

老人：

生：您的孩子都很孝顺，我真为您高兴。（2）老人孩子

生：您好。老奶奶是我们镇上的寿星，老奶奶的高寿与您无微不至的照顾是分不开的，您平时是怎么照顾的？

老人孩子；

生说：有这么一位百岁老人在我们这很少见，一定引起了社会的关注吧？

老人孩子：（村、镇、市）

生：您为老人付出这么多，觉得累吗？

（老人为了子女付出了一辈子，他们的付出没有什么能比得上。老了，作为子女尽最大努力让老人开心、舒心是应该的。

生：您说的真好。我们应该向您学习。祝奶奶身体健康、万寿无疆。也祝您好人一生平安。再见。）

采访结束后，同学们又设计了调查问卷，来到学生中进行调查。（视频发放问卷）

生：同学你好，我们是感恩父母课题研究小组的，请你配合我们完成这份问卷好吗？

生讨论整理问卷：我们共发出15份，收回份。（校门口家长5）

展现一幅整理的调查表。

四、爱心传递

经过自己的研究探索，学生有了丰富的资料，为了让学生真正体会人人都会老，我带领他们来到敬老院体验老人的生活。（照片）

为了让更多人参与到感恩父母的队伍中来，我们将成果汇报的舞台搬到街上，利用湖屯大集的机会宣传感恩。

（诗朗诵游子吟、黄香温席、感恩的心）

五、感悟与反思

学生：这次活动给我们提供了一次真正实践的机会，让我们从校园走向社会、服务社会，体验了参与的快乐，更重要的是让我知道了要从小就孝敬父母、感恩父母。一句感恩的话、一件举手之劳的家务活都能让父母开心。我以后要做一个知恩、感恩的好孩子。家长：自从感恩活动开始以来，我的孩子有了很大变化。以前家务活一点也不会干，大人还得给他准备好一切，连饭也得盛好。现在孩子经常帮我干点家务活，经常坐下来谈谈学习和生活，我们大人很满足。

新秀杯一等奖大班体育教案篇4

活动目标：

1.通过游戏学习折身跑的方法。

2.在游戏中提高幼儿身体控制能力与敏捷性。3.在竞争与合作中体验游戏带来的成功与快乐。活动难点：在转身时要把身体的重心降低

活动重点：学习折身跑的技能，提高身体动作的连贯性与敏捷性。活动准备：

铃鼓、皮筋、报纸、数字卡片1—

9、报纸、自制大手机、背景音乐等。经验准备：观看射击运动员动作。

活动过程：

一、开始部分：

听音乐做律动，进行热身活动。听音乐进入活动场地，带领幼儿做运动前的准备活动。

提示语：天气这么的冷，开心宝贝们都特别的勇敢不怕冷。来一起听音乐运动一下吧。

二、基本部分：

1、练习原地转身的动作。让幼儿模仿运动员的动作拿好抢听声音打飞碟。提示语：开心宝贝们看天上飞出了好多飞碟，咱们快把枪准备好将飞碟打下来。闭上眼睛听到那一边有声音就往那一边开枪。转身的速度要快。（打3-4次）

2、练习转身跑的技能。（配乐）

小游戏《大风和树叶》，体验快速转身跑。懂得在跑动中的自我保护。讨论：在跑的过程中怎样避免和同伴相撞？

教师小结：大家在跑动时，要学会躲闪、避免碰撞，保证安全

提示语：开心宝贝们将枪背好天空中飘落好多的树叶，咱们一起来做一做小树叶是怎样从空中飘下来的。你们一定要记住当龙卷风来的时候要跑到家里，那是最安全的地方。但要注意安全，不要碰到其他人。而且跑得快的开心宝贝会得到奖励哦！加油！一定要注意安全。（请给跑得快的幼儿贴上大拇指）

3、游戏《猫捉老鼠》，贴上标志的开心宝贝来当猫，挡住小老鼠，而没有标志的开心宝贝当老鼠，跑到指定地点折身跑回来，想办法躲过猫的阻挡。提示语：想不想玩一个好玩的游戏！请身上有奖励的开心宝贝当猫咪，挡住小老鼠回家，而没有粘贴的开心宝贝当老鼠折身返回时要躲开猫咪。

4、游戏：冲刺跑。单向折身跑，学习动作要领掌握技能。要求：开心宝贝要用胸碰线快速折身跑回。

提示语：开心宝贝们看前面有一条荣誉线，快跑后用胸来碰线折身跑回来。幼儿尝试练习，提醒孩子们不要互相碰撞。请个别幼儿师范动作。游戏：踩线跑。用小脚踩线后快速折身跑回来。

讨论：用什么办法可以让自己快速折身跑回来？集体讨论：怎样才能在快速跑的过程中迅速折身往返跑？请个别幼儿示范快速折身往返跑。教师小结：听信号快起跑，到地点减速度，快转身往回跑。

5、集体游戏：《打电话》练习动作巩固技能。

提示语：咱们又要玩一个好玩的游戏了，请每组开心宝贝每人按顺序哪一个数字，跑到大手机前按顺序贴好数字，快速折身跑回来。请老师也参加我们的活动好吗？比一比哪一组最快。

6、游戏：《送报纸》2分组接力往返折身跑。引导幼儿合作游戏，体验快乐。提示语：刚才我们玩的都是一个人的游戏，不知道两个人的玩游戏行不行？好，那两人一组一只手拉手，另一只手拿报纸跑，到终点两人一起转身，试一试看看你们有多棒！

7、集体游戏：《开心超人》。幼儿分组游戏，教师巡回指导。

提示语：开心宝贝，你们学会了一项新的本领，快速折身跑的方法，现在一幼的小朋友遇到危险了，想得到咱们开心超人的帮助，那你们愿意去帮助他们吗？好，听清要求：首先要注意安全，轻轻的爬过沼泽（匍匐爬）、带上隐形衣（报纸）跑过树林、折身跑回来，快速将隐形衣交给下一组小朋友们。

三、放松活动。听音乐放松。

庐山的云雾公开课一等奖教案 3 篇5

《庐山的云雾》是一篇描写景物的文章，语言优美，脍炙人口。作者紧紧抓住庐山云雾的神奇绝妙，运用联想、比较和比喻等方法，用优美的语句，传神的文字，描绘了庐山云雾秀丽多姿、神奇多姿、神奇多变的景观，作者借景抒情，把对庐山云雾的赞美、对祖国山河的热爱之情表达出来，字里行间都融入了作者的情感，浓而不俗，含而不露。令人百读不厌。教者通过美术技能在语文课堂中的运用，使这节课充满了生趣，学生更具有表现欲和创造性。学生的主动性和积极性得到了充分的发挥，使他们懂得了努力寻找方法去表现自己思考的内容，在思考、分析和交流后，学生不仅锻炼了动口能力，也锻炼了动手能力。教学目标：

1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情教学重点难点：

指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学准备：投影、录音

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。教学过程：

一、谈话导入，读题释题：

1、板书：庐山问：认识吗？你们听说过庐山没有？有人去过吗？同学们背过很多古诗，有没有人是在古诗中了解庐山的？（学生交流）

2、老师补充：庐山，在江西省北部，紧靠长江。毛主席写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，指的就是庐山，庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看一看。现在，（师板书：的云雾）就是我们要学习课文的题目“庐山的云雾”。

3、读这个题目，你看课文会重点写什么？

读题目要动脑，好多文章的题目会会告诉读者要写什么。读了这个题目，我们看出作者重点写他的云雾。

4、质疑：现在，你的脑瓜里会产生什么问题？（？？）

5、激发读书的主动性：这两个问题，老师都明白，你们是想让我告诉你们，还是自己到书里去找答案？有的同学可能希望老师直接告诉答案，有没有这样想的？

二、初读课文，扫除文字障碍

1、打开书，拿起笔，默读课文。（要求：把不认识的字加上拼音，把不懂意思的词语做个记号，同时想一想刚才两个问题。）

2、生默读，师巡视，相机板书：幽谷变化无常腾云驾雾飘飘欲仙千姿百态弥漫瞬息万变一泻千里等词语

3、激发学习词语热情：这些词语的意思我也懂，我现在就可以告诉你们，你们希望我告诉你们还是自己读书，联系课文去理解?

4、老师及时表扬：你们是学习的主人！

三、再次读文：请朗读课文，第一，把课文读的正确流畅，能读出感情来最好；同时，一边读一边思考刚才提出的两个问题和黑板上的词语的意思。这些词语一读书就懂，不要老师讲。（教师巡视指点，表扬，纠错。）

四、交流、反馈读书的情况：读了几遍？

（一）读第一段：老师最担心同学读不好书，谁愿意读第一段？

1、学生读，评：这段话有5个生字，请同学们再读一读。（生自由读）

2、读得真好，5个认识了吗？记住他，再请一位同学读第一段。（正确流利、有感情）

3、板书：尤其可以换成什么词语？（特别 “特别是庐山的云雾”）

4、”……尤其 ……”后面的话怎么读才有味道？前面的话应该怎样读？（谁愿意读？谁愿意再读？一起读。）

“庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那变化无常的云雾，更给它增添了神秘的色彩。”（神秘，后面的语气读得重，提醒人们注意这一点。）５、齐读体会

６、为什么不说：“尤其是庐山的瀑布，更是雄伟壮观”呢？

７、理解词语“腾云驾雾、飘飘欲仙”。读“在山上游览．．．．．．”两句，做动作，表情语气）

8、引导再次理解了读课文第一段。

（二）第二段“庐山的云雾千姿百态。”

1、一生读，千姿百态———后文就是解释词语

2、引导过电影齐读第二、第三句话：一边读一边想课文中写的景象，教师板画两座山峰。让学生画“像戴在山顶的白色绒帽”、“像系在山腰间的一条条玉带”，仔细看，和你想的一样不一样。

3、通过想象观察，理解读第二段。

4、放下书，谁愿意把这段读给大家听？（听了你的朗读我好像来到庐山，看到了庐山的云雾。）

五、作业：

1、抄写词语三遍。

2、摘抄文中的成语，并解释。

3、朗读课文

（第二课时）

教学目标

1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、重点学习课文的二、三自然段，进一步体会总分的段式。

3、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点、难点

学习课文的二、三自然段，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变。教学过程

课前谈话：师姓——孙悟空——腾云驾雾——引出课题——齐读课题

一、导入

1、当我们来到庐山，在山上游览，似乎——随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常——会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。（引读）

2、因此，每一位到过庐山的人都会发出这样的感慨——（出示最后一节）齐读。

二、精读二、三自然段

（一）学习两个中心句

1、庐山的云雾为什么会有这么大的魅力呢？赶快读读课文，从文中找出两个主要原因。（板书）

2、你有一双慧眼，一下子就把这两个主要原因找出来了。你怎么找得这么准呀？（出示两个中心句）

3、这两个句子在二三两节中起到了什么作用呢？（总起，概括，中心句，总写）

4、总结：这两个句子是二三两节的中心句，概括了这两个小节的意思，放在前面，起到了总起的作用，也叫总起句。后面的话全是围绕它来写的，这样的写法叫总分。

（二）精读“千姿百态” 过渡：庐山的云雾到底是怎样的千姿百态呢？和着这轻柔的乐曲，请同学们轻轻地读第二自然段，边读边想：庐山的云雾有哪些不同的姿态？也可以拿起笔来圈一圈，画一画。

1、学生读文，圈画。

2、交流：庐山的云雾有哪些不同的姿态呢？指说。

你能用“有的像……有的像……有的像……有的像……”来说一说吗？书上是怎么写的？谁来读一读。哪一种写得好呢？

6、师小结：原来，云雾所处的位置不同，在作者眼中的姿态也就各不相同。

3、这么多的姿态，哪一种最吸引你呢？先别急着举手，把它美美的读给你的同桌听，让你的同桌也受到吸引。自由读。

4、全班交流：

（1）指名读最吸引自己的那一种姿态的云雾。

（2）结合师生评议，课件演示，引导想象，从而指导朗读。

a 山头作者为什么这样比喻呢？轻—绒、云—白、笼罩—戴。多新奇啊！你喜欢这顶可爱帽子吗？尝试着读读吧！指名读，女生齐读。

b 山腰这半山的云雾，老师也喜欢，让我也来读一读，好吗？（故意读错一条条变成一条）不就是一个字吗？(云多，风吹散了云雾使得云轻雾动)是啊，那条条玉带随风而动，如丝如缕般，真惹人喜爱啊！我们怎能不赞赏它！谁来赞一赞，男生一起来赞一赞。

C 山谷能说出你喜欢的理由吗？站在这茫茫的云海前，你有什么样的感觉？（心旷神怡、心潮澎湃、豁然开朗……）多么神奇，多么壮观啊！谁来赞赞他呢？ D 山峰当云雾遮挡山峰时，它又成了巨大的天幕，把整座山峰都给遮挡住了，这云雾真的是很大呀，你能读出这种感觉来吗？

5、现在，请大家推荐一个朗读最好的同学来把这四种姿态的云雾连起来读一读？

7、同学们，假如此时此刻就站在这千姿百态的云雾前，你最想做的一件事是什么呢？

生交流：……

8、老师最想做的一件事是用诗歌来赞美它，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这是宋代大文豪苏轼在庐山写下的《题西林壁》。咱们毛主席这样称赞“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。”

让我们也来用美妙的声音来赞一赞这千姿百态的云雾吧！齐读第三小节。

9、、作者手中的那支生花妙笔，用一个个新奇的比喻让这样飘渺的云雾一下子就生动起来，让人心生欢喜之情。让我们一起把这么美好的文字牢牢地记在脑海中吧！自己先练着背一背，有困难可以看大屏幕。

10、自由背诵，指名说，齐说。

（三）精读“瞬息万变”

1、过渡：同学们，庐山的云雾真是千姿百态啊！它还有一个更为吸引人的特点呢！那就是——

2、瞬息万变是什么意思呢？文中哪里可以看出云雾变化的快和多呢？请认真读读课文第三小节。（出示第三小节）读出云雾变化的快和多。A交流：变化很快

谁能通过朗读让老师感觉到云雾变化的快？先准备一下。生读文，生评价，再读，再评 B姿态很多 a)

在这里云雾变了哪些姿态呢？（“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”）

这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象。

当他看到一丝云雾随风飘荡时想到了“一缕轻烟”，当看到大片云雾被风吹动沿着山坡倾泻而下时想到了“九天银河”；

当看到一小团云雾时把它想象成了一匹“白马”，当这团云雾增高增大时又把它想象成了一座“冰山”。

3、啊！云雾的变化真快，真神奇！你能通过朗读把它表现出来吗？（1）指导朗读，组织评议。

（2）齐读：让我们一起来体会它的瞬息万变。

4、你看，作者不仅写出了象什么，还抓住了事物的特点呢！那么，云雾是不是只会像作者所描述的那样由少变多，由小变大呢？

对，云雾也会由多变少，由大变小。它会从远处飘来，也会向远处飘去……

5、同学们，放飞你的想象，让我们一起到想象的王国里去走一走，看一看，庐山的云雾还会怎么变呢？请看大屏幕，边看边想象。（录象）你们闪闪发光的小眼睛啊，让老师知道你把录象中的云雾想象得一定很新奇。用这样的句式和你的小伙伴去交流一下吧！出示练说：

“刚刚还是________________,转眼间______________。”

“两三秒钟前还是_________________，现在已变成______________。”

“明明还是________________,还没等你看清楚___________________。”

6、小结：难怪作者在这小节的最后用了一个省略号。如此多而快的变化，就叫瞬息万变。

三、复习一、四自然段，总结

1、同学们，庐山的景色十分秀丽。那里有——引读第一句。这几分神秘的色彩，就在于那云雾的——千姿百态，就在于那云雾的——瞬息万变。

2、来到庐山，我们就走进了云雾的世界。在这样的山上游览，——引读第二句。漫步山道，常常——引读

3、游玩于这样如诗如梦的美景中，真令人流连忘返。（板书：流连忘返）让我们发出由衷的赞叹吧！读最后一句（出示）。

四、美文欣赏，布置作业

1、读到这儿，老师想到了一段描写云雾的文字，我为它配上了插图。现在，我把它奉献给大家。师范读美文。

一等奖气象教案篇6

1.反复读文,理解课文内容,了解课文讲了有关太阳的几个知识。读出对太阳特点的惊奇,读懂太阳与人类的密切关系。

2.在了解太阳与人类的密切关系的过程中,通过抓住关键词、体会句子间联系和“图像化”等阅读方法,培养学生读懂文本的能力。潜意识感受说明方法的好处。

3.在阅读中发展思维,培养边读边思考的阅读习惯,以及从阅读资料中获取知识的能力。激发对科普短文的阅读兴趣。激发对自然科学的兴趣,感受科学家探索宇宙奥秘的智慧和能力。4.学习批注的方法。

5.学习本课字词,积累体现出科学小品文的准确性的词语和表示时间的词语。6.体会作者运用不同的方法说明事物的方法。

2学情分析

三年级的学生在课堂上的思维很活跃,理解能力和阅读方面的学习能力较强,而且大部分学生喜欢阅读课外书籍,常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容,谈自己的认识。根据学生这一学习特点,我感到在整个教学环节中,怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上,发挥学生的主动性,将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起,是能否让学生学好这篇课文,有的放矢地培养学生的学习能力的关键。同时,抓住每一节课的契机,潜移默化的提升学生语文素养是核心目标。通过这节课的学习,旨在帮助学生体会爱阅读的心理倾向,感受科学小品文的文体特点;获得阅读能力的提升。

3重点难点

1.运用“边读边思考”的方法,通过抓住关键词、体会句子间联系和“图像化”等阅读方法,理解课文内容,了解课文讲了有关太阳的几个知识。读出对太阳特点的惊奇,读懂太阳与人类的密切关系。

2.学习批注的方法。

3.在教学中引导学生掌握联系上下文,抓重点词,批注,仿写的阅读方法。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学目标

1.反复读文,理解课文内容,了解课文讲了有关太阳的几个知识。读出对太阳特点的惊奇,读懂太阳与人类的密切关系。

3.在阅读中发展思维,培养边读边思考的阅读习惯,以及从阅读资料中获取知识的能力。激发对科普短文的阅读兴趣。激发对自然科学的兴趣,感受科学家探索宇宙奥秘的智慧和能力。

4.1.2学时重点

运用“边读边思考”的方法,通过抓住关键词、体会句子间联系和“图像化”等阅读方法,理解课文内容,了解课文讲了有关太阳的几个知识。读出对太阳特点的惊奇,读懂太阳与人类的密切关系。

4.1.3学时难点

一等奖气象教案篇7

莲

说

周敦颐

廖欢

2016.3.6

爱

爱莲说

周敦颐

教学目标：

1．朗读和背诵本文，并把握重点字、词、句的读音和含义，疏通文意。2．学习本文托物言志和衬托的手法。

3．学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。教学重点：

学习本文托物言志和衬托的手法。

教学难点：

理解文章的主旨。

教学手段：多媒体课件辅助

教学时数： 1课时教学过程：

一、导入：

大家都知道在我们衡阳有个西湖公园，“西湖夜放白莲花”曾是著名的衡州八景之一。莲花，又叫荷花，芙蓉。盛夏的时候，盛开的莲花白里透红，红里透白，红白相映，十分可爱，热风吹来，缕缕清香，沁人心脾。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，今天我们要学习的《爱莲说》便是非常有名的一篇。

古人常常把莲花当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。《爱莲说》，全文虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，看看作者是如何展现莲花之美。（板书课题）

二、走近作者：（周敦颐与衡阳的渊源）

周敦颐(1017-1073)宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。周敦颐与衡阳颇有渊源。周敦颐有个舅父居住在衡阳，小时候周敦颐便寄住在舅父家。周敦颐从小天资聪颖，又勤奋好学，深得舅父喜爱，他十分喜爱白莲花，于是舅父就在现在的西湖公园里种了大片的莲花，夏秋之交，莲花竞相怒放，十分美丽。周敦颐常常漫步于西湖塘畔，在欣赏美景的同时研究学问，思考人生。莲花的高贵品性也影响了周敦颐，陶冶了他的情操，这为《爱莲说》的诞生奠定了基础。

三、体裁点击：

引导学生回顾学过的《马说》，复习“说”的特点：

“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？

“爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。

四、感知莲之韵：（外在美）

1.听录音，然后朗读：注意听准字音、节奏、语气、语调 2.检查听读效果，（大屏幕出示生字），学生读出它的音

蕃（fán）

颐（yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián）

蔓（màn）亵（xiè）

噫（yī）鲜（xiǎn）有闻

3.齐读课文。要求：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。4.请同学朗读。

5.参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。（检查下列句子的翻译情况）

（1）予独爱莲之出淤泥而不染（2）可远观而不可亵玩焉

（3）菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？ 6.思考下列问题。

（1）请从课文中找出描写莲花的句子。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（2）作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。

生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖

体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉

（3）作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。

莲，花之君子者也。

五、探究莲之魂：（内在美）

1.托物言志：通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。

本文作者借莲花喻人，揭示了莲花中蕴涵的君子品质，请把描写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线。

莲

君子

出淤泥而不染

不与世俗同流合污濯清涟而不妖

不攀附权贵

中通外直

独立高洁不蔓不枝

美名远扬

香远益清

纯真自然不显媚态

亭亭净植

内心通达行为正直

可远观而不可亵玩

自尊自爱令人尊敬

2.本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？有何用意？（学生分组讨论）

花

象征

感情

作用

莲花

花之君子者

赞美

主旨（周敦颐）菊花

花之隐逸者

惋惜

正衬（陶渊明）牡丹

花之富贵者

讽刺

反衬（世人）

托物

言志

高洁志趣小结：

作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间, 特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。3.学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？

我们应该像周敦颐那样，保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

六、拓展延伸:

仿照托物言志的方法，用“我爱------，因为它------”的句式造句。

一等奖气象教案篇8

新蔡县今是中学周小伟教学内容人教版·地理·八年级·下册·第七章第二节

设计理念

本设计主要是从旅游的角度出发，充分利用图片、资料，分析、解决问题，能体现先进的教育理念，突出“以学生为本”的思想，调动学生的学习兴趣和学习积极性。本方案的主要特色是；插入的图片较多，有学生的课前搜集、课堂上的展示、自主学习、合作探究、发表意见等，通过课件展示、学生观察、分析、交流、讨论、探究等，体现了教与学的活动，让每个学生真正参与到教学活动中。本设计实现多种教学方法的优化组合，重视学生“双基”和创造性与实践能力的培养与发展，形成良好的学习情景，使不同层次学生的知识、技能及实践能力都能在原有基础上有所提高。

教学目标

知识目标

1.能运用地图说出西双版纳的位置。2.知道西双版纳的资源优势。

3.熟悉原始热带雨林景观的基本特征。能力目标

着重培养学生的阅读观察能力与分析探究能力。德育目标

1.通过学习本节内容，培养学生对祖国大好河山的热爱。

2.懂得一个区域的旅游业要长盛不衰，获得可持续发展，必须加强管理，文明旅游，爱护旅游资源。

教学重点

1.西双版纳的位置优势和资源优势。2.原始热带雨林景观的基本特征。3.蓬勃发展的旅游业。

教学难点

1.分析西双版纳热带季风气候的成因。

2.通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展。

教学方法

启发式教学法、设计活动教学法、创设情境教学法等。

教具准备

多媒体

课时安排

一课时

教学流程：

一、导入新课展示课件：《孔雀舞》

教师：我国的34个省级行政单位中，有一个省的轮廓特别像孔雀，大家知道是哪个省吗？学生：云南省

教师：在云南省境内有一个山清水秀、鸟语花香的旅游胜地，这就是西双版纳。展示课件：课题《第七章第二节西南边陲的特色旅游区—西双版纳》

二、讲授新课

展示课件：《云南省图》

教师：西双版纳在傣族语言中有“一块神奇、美好的理想国土”的意思，它在云南省的哪个地方呢？学生观察：指出西双版纳在云南省的位置

教师过渡：西双版纳就像一颗璀璨的绿宝石，镶嵌在云南省的南部，那么这块绿宝石有哪些忠实的守卫者呢？让我们来看看西双版纳的具体位置。展示课件：《西双版纳位置图》学生观察、回答

教师讲述：西双版纳就位置而言，可以说是一个幸运儿。在同纬度的许多地方都是漫漫黄沙，而西双版纳却成了一个令人向往的旅游胜地，这是为什么呢？让我们分析西双版纳的气候特点展示课件：《西双版纳气候类型图》学生分析讨论，得出结论。

教师讲述：热带季风气候使西双版纳成为海南省之外，我国原始热带雨林保存最为完整的地方。这里面有许多珍奇的动物和植物，想不想进去探个究竟？（想！）那好，我们现在就开始我们的探险之旅吧！

学生活动：全班分为三个大组。第一组取名为“绿色考察团”，主要是探险雨林中的珍贵植物。第二组取名为“动物敢死队”，主要是搜寻雨林中的奇异动物。第三组取名为“土著调查组”，调查当地的少数民族及其风俗民情。各小组开始工作。教师到各小组当顾问，控制学生学习进度。教师讲述：我们的探险队硕果累累，开始展示成果吧！（教师操纵课件出示相应图片）学生介绍相关知识：望天树、绞杀植物、箭毒木、王莲、独木成林

教师过渡：“绿色考察团”带给我们非常奇特的热带雨林风光，让他们稍作休息，下面请“动物敢死队”来介绍。

学生介绍相关知识：亚洲象、长尾猿、绿孔雀、长嘴犀鸟。

教师讲述：通过大家的介绍，我们知道，热带雨林是动物的家，在西双版纳的热带雨林里生活着上千种动物，居全国首位。因此，人们把热带雨林称为“热带动物王国”

教师过渡：这会我们一边穿越热带雨林，一边欣赏可爱的雨林动物，大家可能累了。想不想休息一下？（想！）别急！让“土著调查组”介绍他们的收获，说不准会有不错的去处。学生介绍相关知识：傣族竹楼、竹筒饭、孔雀舞、象脚鼓舞等。

教师过渡：在西双版纳除了有可口的饭菜，优美的舞蹈，还有一个盛大的节日，咱们来欣赏一下。课件展示：有关泼水节的视频

教师讲述：这一路走来，大家有吃有玩有乐，感受一定很多。老师给大家点自由空间，把所见所闻所感写出了。

课件展示：自由空间（放音乐）学生展示：所写感想

教师讲述：西双版纳就像一个宝藏，有许多东西值得咱们去探索，最好的办法是去那里走一遭。走的人多了就诞生了一种行业---旅游业

课件展示：假如你是一位旅行社的业务员，你的任务是向人们宣传西双版纳的旅游资源的优势。请你拟定一份宣传提纲。

学生活动：全班选3-5位学生扮演外地游客，其余学生分三组，分别代表三个旅行社，每个旅行社选出一名业务员。三个组分别开动脑筋，集思广益，拟写一份有吸引力的宣传提纲。最后由业务员做宣传，看哪一组吸引的游客多，哪组为最佳旅行社。

教师过渡：我们在欣赏、赞美的同时，对这些大自然赐予我们的珍贵礼物还要悉心呵护，使其能被我们人类永续利用。

本课小结

一、位置：云南省南部，地处热带

二、气候：炎热多雨，降水集中。

三、热带雨林：

1多姿多彩的雨林植物 2可爱的雨林动物

四、多样性的民族风情

作业

“新蔡是我家，发展靠大家！”---为新蔡“生态水城”建设献计策

结束语苍茫雨林，珍禽异兽, 清澈江水，幢幢竹楼，美丽姑娘，迷人舞姿, 独特风俗，别样情怀.摇曳的凤尾竹林中，美丽而又神秘的西双版纳正在向我们发出邀请函······

初中地理教案

西南边陲的特色旅游区——

西双版纳

一等奖气象教案篇9

《激情奥运(一)》说课稿--省小学数学说课一等奖教案

说课教师：王燕妮

学校：广东省江门市新会实验小学

一、说教材

【说课内容】

义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学四年级下册第76页-第78页。

【教材分析】

学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘除法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。本课分两个课时，根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。因此，我把教材适当调整。在本课我以“刘翔夺得世界冠军”为主题作为第一课时，充分地利用有关素材，开展数学活动。

【教学目标】

(1)知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

(2)过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。

(3)情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。

【教学重点、难点】

重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。

难点：灵活解决问题和位置的猜测。

【教学准备】

1、教师准备：

第28届奥运会有关的数据，110米跨栏决赛的实况录像，多媒体课件等。

2、学生准备：

课前收集第28届奥运会比赛的数据，和有关运动员信息等。

二、说教法与学法特色

抓住“激情奥运”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。

在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“五让”的特色：

(1)书本让学生自学;(2)问题让学生提出;

(3)规律让学生发现;(4)疑难让学生研讨;

(5)评价让学生参与。

以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。

三、说教学程序设计

根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节：

(一)激情导入，激发兴趣;(二)演示导练，综合应用;

(三)合作探究，提高能力;(四)憧憬未来，迈向;

(五)课堂总结，课后延伸。

具体的教学过程如下：

(一)激情导入，激发兴趣

1、播放录像，教师激情引入：中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面。

“同学们，在的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗…”

回贴是一种美德，哪怕仅仅是一句“谢谢”，也是对大家的鼓励。

青青荷叶

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引导学生围绕“奥运”充分抒发自己的所见所感。(这里预计课堂的气氛会热烈起来。)

2、出示课本20雅典奥运奖牌榜(略)

让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么?

再出示新中国在1984年第一次参加第二十三届奥运会的成绩：(略)

引导学生再观察讨论，进行对比，并让学生说出感受。

【设计意图】通过以上两表成绩的对比，激发学生的学习热情，也渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。

接着引出本课的课题：激情奥运(板书)

(二)演示导练，综合应用

(教师引入和放录像：年雅典奥运会110米跨栏决赛的录像。)

1、综合应用，提升基础

(1)出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差多少秒?

这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出。所以我放手让学生自己去解答。然后小组互评，得出：

刘翔比特拉梅尔快：13.18-12.91=0.27(秒)

刘翔比加西亚快：13.20-12.91=0.29(秒)

特拉梅尔比加西亚快：13.20-13.18=0.02(秒)

小结：“同学们!计算小数加减法，要注意什么?”(引导学生说出计算时要注意小数点对齐)

(2)看谁答得又对又快

为了调动学生的积极性，我会再次提问学生，看谁答得又对又快(出示课件)：“奥运110米栏的纪录是12.95秒，你们知道，刘翔破了奥运纪录吗?”“刘翔的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢?”

因为这个问题比较简单，学生会很容易口算出：12.95-12.91=0.04(秒)

(3)看谁判断最准确

出示书本第二个问题：(出示课件)

“下面的两幅图，哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面?你们有什么方法能准确判断，为什么?”

这一道题，主要目的是让学生学会用实际数据去判断。是本课的难点之一。因为学生的生活经验尚浅，我估计不少学生会猜错。这时，我会引导学生把第1小题表格中的数据与两幅图联系起来，进行对比、推理和判断，我是这样引导的：

“同学们,从上表的数据可以得知：第一名刘翔比第二名特拉梅尔快了0.27秒，而第二名比第三名只快了0.02秒，那么相差时间的多少与实际相差的距离有什么联系呢?”(学生会展开争论，达成共识：原来相差的时间越少，相差的距离就越短;相差的时间越多，相差的距离就越长。)

依照以上的引导，学生会推导出第二幅画才是正确的冲刺画面，最后我播放刘翔在奥运会决赛的冲刺画面进行验证，并且表扬判断准确的同学，以及进行小组评价。(小组评价)

2、加深情感，巩固提高

(1)唐功红是本届奥运会的`75千克以上级举重冠军。在决赛中，亚军韩国选手张美兰抓举成绩是130千克，挺举成绩是172.5千克，张美兰抓举和挺举的总成绩比唐功红少2.5千克。唐功红抓举和挺举的总成绩是多少千克?

(130+172.5+2.5)=305(千克)

(2)奥运会男子跳水3米板比赛，中国选手彭勃凭借出色的发挥摘得金牌，总成绩是787.38分。比获得铜牌的俄罗斯老将萨乌丁高了34.11分，而萨乌丁比获得银牌的加拿大选手德斯帕蒂少了2.7分，而德斯帕蒂的总成绩是多少分?

787.38-34.11+2.7=755.97(分);

回贴是一种美德，哪怕仅仅是一句“谢谢”，也是对大家的鼓励。

青青荷叶

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(3)在雅典奥运会110米跨栏比赛中，刘翔由预赛到决赛四次的比赛成绩分别如下：

比赛日期赛程成绩(秒)

8月24日预赛13.27 8月26日复赛13.26 8月27日半决赛13.18 8月28日决赛12.91

问：刘翔四次比赛的平均成绩是多少秒?(得数保留两位小数)

(13.27+13.26+13.18+12.91)÷4≈13.16(秒)

【设计意图】前两道题计算的难度稍为增加，分别是有关举重冠军唐功红和跳水冠军彭勃的题目，主要巩固应用小数加减法。第三道题是刘翔由预赛到决赛四次的比赛成绩，既让学生了解刘翔在比赛的情况，又进行小数除法的计算练习，为深入开展本专题练习作好铺垫。在教法上，我会引导学生开展小组合作练习，再进行简单的评说，对全对的同学我会及时表扬和鼓励，展开小组评价。

3、活学活用，提升能力

播放刘翔取得世界冠军时，记者访问他的片断。教师结合片断中刘翔感慨的话，再激情引导，更加激发学生对刘翔的敬爱，对学习的热情。

练习第78页的第四题的图：“已知第1栏至第10栏，每两栏之间的距离是相等的。求每两栏之间的距离是多少米?”(图略)

这道题有两个意图：第一是考查学生除数是整数的计算方法;第二是让学生明白十个栏架之间共有几个间隔。我会先让学生独立练习，再进行汇报。

正确的解答是这样的：(110-13.72-14.02)÷9=9.14(米)(板书)

我估计个别学生可能会这样出现这样的错误：【课件显示：(110-13.72-14.02)÷10=8.226(米)】。不少学生会认为从第一栏到第十栏有十个间隔，所以会除以十。这时，我会用多媒体课件演示：让学生一格一格地数出来。原来：第一栏到第十栏是有九个间隔距离，正确的应该除以9。

(2)为了检查学生的巩固情况，我还设计了以下的两道练习题：

A、女子100米跨栏，从起点至第一栏的距离是13米，第一栏到第十栏，每两栏之间的距离相等，第十栏到终点的距离是10.5米，求每两栏之间的距离是多少米?(图略)

(100-13-10.5)÷9=8.5(米)

B、男子400米跨栏，从起点至第一栏的距离是45米，第一栏到最后一栏，每两栏之间的距离都是35米，最后一栏到终点的距离是40米，求400米跨栏一共设置了多少个栏架?

(400-45-40)÷35+1=10(个)

【设计意图】以上的专题练习，主要目的是考查学生是否会灵活运用，而且培养学生逆向思维的能力。我的教法是让学生在主动参与计算、观察、猜测、验证、交流与评价等数学活动，学得深透，练得扎实，让不同层次的学生将得到不同的提高。