《6燕子专列》(郝静静)【市一等奖】优质课教案

《6燕子专列》(郝静静)【市一等奖】优质课教案（共1篇）

《6燕子专列》(郝静静)【市一等奖】优质课教案 篇1

《6.燕子专列》教学设计

教学目标：

1．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学过程：

一、导入

1、（导入语）上节课，我们一起走进瑞士的火车站，看到这样一幕：

出示：在欧洲瑞士的一个火车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。（齐读课题）

2、复习生字

3、昨天已经让同学们去预习了我们文中的一个问题：燕子是侯鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？（检查预习，直接进入新授）

二、新授

问题一：为什么用专列送？（感悟燕子面临的处境）

1、指名回答（读句子）

请自由读课文第二自然段并用笔圈出描写燕子危险处境的四字词语。

（抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等重读理解燕子的危险处境。）

出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。

2、说说“气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。

用自己的话描述燕子迁徙的情景，理解“长途跋涉”，体会燕子正遭遇到极端危险。

3、体会朗读

4、雪地里的燕子会是怎样的状况呢？展开想象进一步体会燕子的危险处境。问题二：正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策?（感悟政府决策的了不起）

“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。”

1、老师总结后让学生读中体会：一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的决定。男同学来读读这了不起的决定吧！

2、假如你听到这个消息会怎么做怎么想？（承上启下，连接感悟三）感悟三：感悟瑞士人民的爱心。

（一）句子：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

是呀，多么动人的一幕啊！看，在风雪中，在山路上，居民们——（齐读句子）。

1、同学们，读着这个句子，你仿佛看到了什么？（寻找燕子的身影）找燕子的词语：（纷纷„„冒着„„顶着„„踏着„„四处寻找„„）从这些词中你体会到了什么？（不顾一切拯救燕子）

2、你又似乎听到了什么？

小结：是呀，山路上、悬崖边、岩缝口到处都留下了人们寻找燕子的足迹，到处都可以听到人们的呼唤。带着这种感受，让我们再一次朗读这句话.（二）感悟贝蒂对燕子的真情。

1、在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的？请观看课文中的插图说一说。

2、对照插图自由读一读课文的第四自然段。

3、展开想象补充句子：

小贝蒂不在乎脸冻得通红，只在乎 ； 小贝蒂不在乎手冻得僵硬，只在乎 ； 三：整体感知全文

请同学们再次自由朗读课文内容，自我感知瑞士的每一个居民都和政府一样在乎燕子。总结课文讲了一件什么事？填空完成。

四、课外拓展

瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有很多很多，老师也带来了一首有着真实的故事的歌曲，供同学们欣赏一下。相信同学们在以后的生活中，当遇到需要我们帮助的同学和动物时，我们也应该伸出援手，主动帮助他人。

五、当堂练习

六、教学板书：

燕子专列（连成心形）

政府

呼吁 居民

寻找 贝蒂

救护