全国教学大赛一等奖

全国教学大赛一等奖（通用8篇）

全国教学大赛一等奖 篇1

全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标：

1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。

2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。重点难点：

1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。

2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。

3、通过各种感觉，有感情地描写景物。

4、文章中修辞方法的表达作用

一、准备阶段：让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲

二、情境导入：（播放《春天在哪里》歌曲师生同唱）

1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧！能不能简单地说说你对春天的感受？

2、感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春，齐读课题）

3、关于朱自清，谁能知道多少？（每人回答限制7秒）

4、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示字幕：学习目标）美读课文 品味语句 体会情感

三、自学指导

1、同学们，能不能完成这些目标？

2、按照以下学习指导，开始自学吧！（出示字幕：学习指导，时间3分钟）①自由地朗读课文，说说这是一个 的春天。②这篇文章按顺序主要写了什么？（盼春、绘春、赞春）③绘春部分描写了春天的哪几幅图画？

四、展示交流：春天里的风景

1、初读课文后你有什么感受？（几生说）说说这是一个 的春天。

2、你觉得这篇文章主要写了什么呢？（生说师板书：盼春、绘春、赞春）

2、作者写得很有条理，谁来读读盼春这一部分？（一生读、齐读，读后评价）

3、绘春部分描写了春天的哪几幅图画？（生说师板书：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

4、你最欣赏什么图画，说说你喜欢的理由（提示：从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析）

★春草图：

1、咱们先来看看春草图，哪个字词或句子写得不错，谈一谈你的见解。生：“偷偷地”：写出了小草的活力，小草神不知，鬼不觉地钻了出来，更现出小草生命力的顽强。“钻”，表现了小草生命力的顽强。

2、“偷偷”是贬义词，分明是一种不光彩的行为嘛，怎么能用到小草身上呢？（贬义词作褒义词用了，能突出作者对小草的喜爱。）

3、师：不光喜爱，还流露出作者惊喜的心情来。

4、师：把这种喜爱之情融入到你的朗读中，就能读出味来了，试试好吗？（一生读）

5、师：果然读出小草顽强的生命力来，来，同学们，一起把作者这种喜爱、惊喜的心情读在脸上。（生齐读：）

6、“偷偷”两个字贬义词褒用了，你能不能再举一个贬义词作褒义词用的句子？（如：枫叶红了）

7、写完小草以后，作者又写了“坐着，躺着，打两个滚??”，一连用了几个动词，这是写什么的？（写人）

8、这句其实运用了动静相生的写法，创造了一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。

9、作者这样写，突出了人们什么心情？（高兴、兴奋、愉快）

10、是啊，快乐的人与美丽的景合为一体，体现了一种人与大自然的——和谐美，来，读出这种感觉来。（生齐读这一节）

11、(师打开课件）、由这幅春草图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（几生：）（野火?、浅草才能没马蹄、草色遥看?）★春花图（打出春花图来）

1、我喜欢“桃树、杏树??赶趟儿”这句话，从“你不让我，我不让你，可以看出花开得很多”

师：你能读出“多”的感受吗？（学生读）

2、我喜欢“赶趟似的??”因为他描写出了春天百花竞相开放。师：读一下这个句子，读出他的竞相开放来。（一生读）

3、来，咱们继续交流。

4、实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚写了桃儿、杏儿、梨儿，由春花想到了秋实，并且采用了比喻、排比、拟人的手法。

5、闹：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字用得好，既有热闹的意思，又有闹腾的意思。一个“闹”字很精彩，把这样的情景表现的很形象。

6、“闹”字既写出了视觉的感受，又写出了听觉的感受。既有声音，又有形象，还表现了蜜蜂像孩子一样活泼好动。（师：一字用好，境界全出）

7、这个“闹”字，让人想到了一句诗“红杏枝头春意闹”。

8、师：这一节里，作者为什么写了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才会招蜂引蝶）

9、“散在草丛里”的“散”用得好，这个词给人的感觉是十分随意，自然，像是天然点缀，不是人工刻意装饰的。（师：也许是天女散花吧，想得真好！）

10、师：春是有声音的，只要你用心倾听，就会听到大自然的絮絮低语，（师打开春花的图画：看看这些图画，大家想象一下，桃花、杏花、梨花会说什么悄悄话呢？

11、多么匀称、和谐的春景呀！来，同学们，让我们一起走进这幅和谐的画卷中！（生齐：桃树、杏树、梨树??）

12、读得真好，我好像被深深地陶醉了一回。

13、、由这幅春花图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（几生：）★春风图（打出春风图来）

1、这一节从触觉、味觉、听觉等方面写出了春风温暖、鸟语花香的特点。

2、“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”中的“抚摸”一词用得好，我读这句话时，感到有阵阵柔和的春风吹进我的胸怀，充满了温暖，充满了爱。（说明春风很柔和）

3、作者把春风比作母亲的手，用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖、柔和的特点。

4、你被母亲的手抚摸过吗?（抚摸过）

师：有什么感觉?（生说：温暖、亲切、慈爱）师：“抚摸”，一词传递着柔和、芳香和喜悦。

师：回答真精彩!抚摸是一种温暖，是一种幸福，是一种慈爱。春风本无形，作者笔下的春风却是有情有意。请你读一读这一句，传递你被抚摸时的感受好吗?

4、我们一同来感受这种幸福的感觉。（生齐读：）

5、师：同学们想想看，春风除了像母亲的手抚摸着你以外，我们还可以怎么说？（春风 着你。如：像老师的手、像我受伤后奶奶的吹吁声、像爷爷的胡须扎着我的脸蛋儿）

6、师：想象力真丰富，我们一起为他们鼓掌！

7、还有哪个词用得好？“卖弄”一词用得好（师：换成“展示”行吗？）生：用“卖弄”好，因为小鸟像让大家听听它的歌喉。生：用“卖弄”表达了作者对“鸟儿”的喜爱之情。“卖弄”虽然是贬义词，但在这里当作褒义词来用了

生：用“卖弄”好，鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，鸟儿有了自己美丽的家园，通过卖弄喉咙来表现一下高兴的心情。用展示就不会呼朋引伴，因为展示是发挥自己的特长，别人主动来听。而“卖弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。

8、说得多好啊！你想对小鸟说什么？（师打开小鸟图）

9、由这幅春风图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（几生：）

10、多么令人愉悦的美景啊！来，让我们一道去感受那亲切柔和、温馨惬意的春风吧！（生齐：吹面不寒杨柳风——）★春雨图（打出春雨图来）

1、（师打开春风图）在作者的笔下，春雨最具有诗意，“像牛毛，像花针，像细丝”排比句用得好。

2、“斜织”着，写得好，使人联想到，春姑娘是一位心灵手巧的织匠。

3、写草儿的青哪个词用得好？（逼）说说理由。（因为小草颜色鲜艳有点刺眼。）师：小草勃勃的生命力真叫人无法抵御！

4、描写春雨的词怎么说来着？（生说）描写春雨的诗怎么说来着？

5、春天，就是具有一股永恒的魅力！因为，朦朦细雨之中——（——有撑起伞慢慢走着的人，有披着蓑戴着笠工作的农民??）★迎春图（打出迎春图来）

1、师：多美的春天啊！于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱——春天，放飞——希望。

2、师：于是，人们舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，正如一句名言说得好“一年之计——在于春”。

五、升华主题：

1、（师打开课件）看到这些多姿多彩的图画，于是作者情不自禁地赞叹道——（生齐：“春天像刚落地的娃娃——”）

3、最后这三段很明显作者运用了什么修辞手法？作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？

像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命开始）（初春）（生说师板书）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）（仲春）像青年——“力”（春天充满活力）（暮春）

4、作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年，你认为春天像什么？ 生：春天像神笔马良，勾勒出五彩缤纷的世界。生：春天像火炉，驱散了严寒，送来了温暖。生：春天像一道方程式，它的解属于奋斗者。

生：春天像一首曲调优美的歌，唱出了大自然的鸟语花香。生：春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。??

5、同学们对春天的设喻，可以和课文的三个比喻句相比美。看到这么美的春天，我们也会和作者一样由衷地发出这样的赞叹——（生齐：“春天像刚落地的娃娃——”）

6、走进姹紫嫣红、鸟语花香的春天，谁都会发自内心的赞叹道（生 齐读：“春天像刚落地 的娃娃——”）

六、展示交流：春天里的人

1、春天的风景好美哟！春天里的人呢?他们又在做些什么，想些什么?首先请你们诗意地表达(点击课件显示)：诗意地说： 草地上的人 花下的人 风中的人 雨里的人

户外的人(学生思考)

2、老师举个例子，例如风中的人，牧童用笛声应和着鸟鸣、轻风、流水的声音，人与自然共同为春谱曲，所以老师给了一个诗意的命名：“同一首歌”。勇敢地尝试，相信你们会比老师说得更好。★我说花下的人：花前倾诉。花样年华。沐浴花雨。花香中的遐想。★我说雨里的人：雨夜春忙。播种希望。

★我说草地上的人：绿中的点缀。相约青草地。

★我说户外的人：风中的希望。随风飘荡的希望。放飞梦想。同在一片蓝天下。★我说风中的人：与春天同呼吸。与春天共舞。春之歌。

3、同学们，这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的?能概括地说说吗(点击课件显示)：概括地说：春天里的人是 的。★春天里的人是忙碌的。★春天里的人是幸福的。★春天里的人是朝气蓬勃的。★春天里的人是充实的。★春天里的人是充满希望的。★春天里的人是精神抖擞的。★春天里的人是满怀信心的。★春天里的人是充满幻想的。★春天里的人是快乐的。★春天里的人是美好的。★春天里的人是浪漫的。★春天里的人是不知疲倦的。★春天里的人是喜气洋洋的。★春天里的人是飞翔的。

4、太精彩了，老师真不忍心打断你们!希望我们都能飞翔在大自然的春天，更希望我们能飞翔在人生的春天!其实，当我们在春天卫飞翔的时候，只要你用心倾听，你会发现大自然会对我们轻声地说话，告诉老师，你们听到了什么(点击课件显示)：大自然与人的对话 春草告诉我 春花告诉我 春风告诉我 春雨告诉我 泥土告诉我 柳条告诉我 提示：可以充满情感地说，也可以富有哲理地说。

★春雨告诉我：春天是对人类心灵的净化。春雨荡涤了人类的灵魂。你和我一样朝气蓬勃。（春草鼓励了你）只要有一股钻劲，就一定可以成功。（春草给你的启示）团结就是力量，因为春雨是由许多雨丝组合而成的。（水滴石穿）★泥土告诉我：做什么事都要脚踏实地。（生命是一棵大树，愈是同泥土为伍，愈是有云彩 作伴。）这里洒下的汗水，孕育着秋天的收获。（洒下的是汗水，孕育的是希望。）★春花告诉我：只有勇于竞争，才能使人生灿烂。（用爱成就理想，用心托举希望。）贮蓄了整个冬季的热情，才酿成了春天美丽的笑脸。★春风告诉我：将你的理想放飞吧!（与梦想一起飞翔。）★春草告诉我：只要根扎得深，就不怕风雨的残暴。（把信念扎入地下，才可能将生命探向蓝天。）“野火烧不尽，春风吹又生。”（只有顽强不屈的人才能在黑暗中重见光明。）★春花告诉我：不努力是结不出果子的。（不在春天开花，就不能在秋天结果。）★ 柳条告诉我：做人要谦虚。因为柳条是下垂的。（谦虚是一种美丽。）倾吐春天，会让自己更美丽；享受生命，会让人更完美。

7、同学们，你们把春天真正地读在脸上了，读进了心里。真了不起！

七、用一句话说春天

你能用一句精典的话来说说春天吗？比如说：（出示字幕：春天是一位飘着芳香的少女。春天是一幅清新明朗的画。春天是从冬眠中醒来的岁月。春天期待一种绽放的心情。春天，鸟巢是树的风景。春天，彩虹是天空的发卡。花朵站在枝头欣赏春天。）

八、结束语：同学们，只要我们热爱生活，热爱生命，珍惜青春年华，就一定能够创造一个属于自己的春天！济南的冬天 初中语文

人教2001课标版 1教学目标 【知识与能力目标】

1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

4．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

【过程与方法目标】

通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

【情感态度价值观目标】

1．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

2．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。2学情分析

对于老舍，大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。3重点难点

教学重点：领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。教学难点：揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学活动

一、谈话导入，揭示课题。

说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。

出示预习要求：

（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？

（3）搜集有关老舍的资料。

1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。

过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

2、全班交流自学成果与遗留问题。

3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。

4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。

5、再读课文，要求读正确、通顺。

6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。

1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？

济南的冬天——温晴

四、再读课文，感受。

1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。

2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？

预设：去感受济南的冬天。

3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。12 济南的冬天 课时设计 课堂实录 12 济南的冬天

1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学活动

一、谈话导入，揭示课题。

说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。

出示预习要求：

（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？

（3）搜集有关老舍的资料。

1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。

过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

2、全班交流自学成果与遗留问题。

3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。

4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。

5、再读课文，要求读正确、通顺。

6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。

1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？

济南的冬天——温晴

四、再读课文，感受。

1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。

2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？

预设：去感受济南的冬天。

3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。

全国教学大赛一等奖 篇2

1 学校领导的高度重视

(1) 学校领导重视护理技能大赛, 加大对比赛的投入力度, 紧跟比赛进程, 不断更新、完善护理技能训练设施。2013年省赛与2014年国赛要求的比赛用具的生产厂家与品牌完全不同。为了让比赛选手一开始就熟悉这些用具的手感和相关特点, 学校领导在资金非常紧张的情况下, 对技能大赛先后投资十余万元, 依据省赛、国赛有关标准, 结合工作岗位实际, 引进了最新的设备, 力求满足技能大赛的要求。

(2) 优化实训环境。结合技能竞赛的特点, 学校专门装修了一间仿真度高的病房, 模拟真实的情境, 让参训选手实现与岗位的零距离对接。

(3) 加强与兄弟院校、医院的交流合作, 全方位保障技能训练。从省赛备赛开始, 学校领导就坚持“开门备赛”, 倡导指导教师和选手“走出去, 请进来”, 虚心向历年来大赛中取得好成绩的兄弟院校和医院临床的护理专家求教。我们在学校领导的支持下, 先后到2013年获得国赛一等奖的青岛第二卫生学校、有着丰富护理技能教学经验的东营胜利职业学院进行交流。同时, 我们也把学校驻地的三级甲等医院文登中心医院的护理专家请进校园为选手的操作进行指导。

2 以综合素质为指引, 科学选拔参赛选手

在比赛过程中, 选手的综合素质直接影响着比赛的最终成绩。李宇佳同学在校赛、省赛、国赛选拔赛、国赛中的稳定表现, 充分显示了其良好的综合素质。比赛中的心理素质和稳定的发挥是重中之重, 这也证实了我们选拔选手的方法是正确的。

2.1 以兴趣激发学生报名的热情

兴趣是最好的老师, 是激发学生学习的动力, 同时也是参加比赛的最佳动力。在选拔之初, 我们没有进行海选, 而是先由经过学习培训的高年级学生为每个班级做操作表演, 这样既锻炼了高年级学生的心理素质, 又让刚刚接触护理操作的低年级学生加深了对操作的理解, 提高了他们对护理操作的兴趣和对护理职业的热爱, 从而积极踊跃报名参赛。

2.2 严格面试

首先对报名学生进行严格面试。在面试过程中, 我们除了考察学生的相貌、仪表、形体等外在条件, 还对学生的综合素质进行了考察。我们主要采用提问的方式, 提出的问题有专业问题也有社会问题, 全面考察学生的语言沟通能力、临场应变能力、心理素质等。经过面试, 最初报名的500多名学生中只留下了68名学生。

2.3 实施严格的淘汰制度

报名学生面试通过后进入培训环节。静脉输液是临床的基本操作, 也是在校学生必须掌握的技能操作, 能反映学生的基本素质。我们先进行静脉输液的培训、考试、筛选, 然后依次进行心肺复苏、留置胃管、口腔护理的培训及考试, 经8轮淘汰, 最终留下8名学生进入总培训环节。

2.4 优中选优

通过设置障碍如改变患者的床号、姓名、年龄, 偷偷撤走用物, 模拟真实患者可能出现的静脉穿刺后疼痛, 在操作中制造突发状况等来考察学生的灵活性、稳定性, 并通过模拟真实考试情境来考察学生的心理素质和应变能力。最终, 经校内层层选拔、优中选优, 李宇佳同学和连琳同学以良好的心理素质和过硬的操作技能赢得参与省赛的机会, 并分别以总分第四、第六的成绩双双获得二等奖。在国赛选拔赛中, 李宇佳又以99.4分的成绩进入国赛, 成为我校第一位代表山东省进入全国职业院校技能大赛的选手。在国赛中, 李宇佳同学又以总分97.58分的高分荣获个人全国第二名的好成绩。

3 科学指导训练

3.1 理论辅导

2014年的国赛理论难度加大, 由2013年的高热、疼痛、昏迷、外伤、出血、咳嗽、咳痰的相关护理问题扩大为内科、外科、妇产科、儿科的100个案例, 按2%的比例抽取2个案例测试参赛选手分析问题、解决问题的综合能力。选手都没有学过专业知识 (选手是五年制低年级学生) , 这对教师和选手来说无疑是巨大的困难和挑战。对此, 内、外科教师和笔者制订了如下的理论学习方案。

(1) 先把常用护理问题归类, 再把这些护理问题的护理措施进行总结, 如呼吸系统常见的首优护理问题有气体交换受损、清理呼吸道无效、低效性呼吸形态、体温过高等, 然后总结出首优问题的护理措施。

(2) 内、外科教师讲解各系统常见病的典型表现, 引导选手提出护理问题, 同时出示各种临床案例, 加深选手理解, 并细化护理措施。

(3) 为加深理解、强化巩固, 笔者对已讲解完的常见病再以讲故事、人物表演、引入真实情境的方法再次讲解, 同时引导、鼓励选手讲解, 以小游戏、循环式抢答等方式增强选手的学习兴趣和注意力, 保证学习效率和学习效果。

(4) 对各系统的常见病细化归类, 找出异同点, 如外科常见首优护理问题是疼痛, 笔者把各种疾病的首优护理问题可能为疼痛的进行归类, 细化各种疼痛的处理措施及辨别各种疾病的疼痛特点, 做到细致准确。

3.2 技能训练

此次竞赛的技术操作项目是心肺复苏、静脉输液、留置胃管、口腔护理, 要求30分钟内完成。针对竞赛项目, 对选手技术操作的训练包括以下几个方面。

(1) 角色互换, 加强人文关怀。本次竞赛的静脉输液对象不是模拟人而是学校的志愿者, 这使选手的操作更真实、更贴近临床, 且此次大赛特别要求选手态度和蔼、自然亲切, 充分体现人文关怀。在训练中, 我们针对这几个方面进行了角色互换, 强化训练, 如静脉输液互相扎针, 在角色互换过程中, 为了志愿者和自己的健康, 选手真正有了无菌操作的意识, 有了关爱患者的意识, 在被扎的过程中知道、理解了患者的心态, 明白了患者希望护士怎么做。为了训练选手的心理素质, 笔者让选手在笔者手上扎针, 选手不敢下手, 笔者就鼓励他。这样的训练使学生学会了各种输液故障的排除, 从而减轻了患者的痛苦。练习留置胃管的操作时, 为了掌握插胃管时的力度和手法, 为了体会患者的痛苦, 笔者和选手决定互插胃管, 这让我们真正体会到了患者的痛苦, 选手练习时更加熟练精准。

(2) 优化流程, 苦练操作本领。要在竞赛中取得好成绩, 细节至关重要。为了练好每个细节, 我们仔细揣摩, 把每个动作、规程设计到位, 与医院临床护士沟通, 并在真人身上模拟每一个操作细节, 争取做到动作最优化。

(3) 注重应变能力、加强心理素质。选手的基本素质很重要, 但应变能力和心理素质更重要。只有树立信心, 保持良好心态, 才能做到正常发挥。参加比赛的选手都是来自各所学校最优秀的学生, 所以必须有一个良好的心态, 避免心理紧张。为了使学生沉着、冷静、自信, 我们进行了无数次的演练, 模拟真实场景考试, 请中心医院的临床护理专家、学校护理组教师当评委, 班上学生当观众, 并指出选手操作中的不足, 锻炼选手的心理承受能力。此外, 让选手在学校大厅练习, 使其适应各种环境, 更好地提升心理素质、集中注意力。另外, 在比赛中可能会遇到一些突发问题, 我们在练习时特别注重这些方面的训练, 如换掉患者的床头牌、更换输入的液体、撤掉某个操作用物、变换操作场地、输液泵未打开、穿刺后无回血等, 观察、训练选手的应变能力。

(4) 优化细节, 加强礼仪训练。为在操作中做到省力、省时, 体现出护士的职业素养, 我们对每个细节和动作都做了优化, 从入场的姿态、微笑, 开场前的用物、志愿者配合, 操作中的站、下蹲、转身、脚步的挪位、手扔垃圾等, 每个动作都细细琢磨, 让选手认真练习, 做到自然、大方。

(5) 临床观摩和见习, 学会换位思考。利用假期和周末时间, 带领选手去临床观摩, 看临床真实的护患交流, 看临床真实的操作, 并让学生在教师的监护下为患者输液、护理口腔、鼻饲、测血压等, 让选手在临床工作中学会换位思考, 学会体谅、关心患者, 也让选手做到了动作不粗暴, 语言沟通亲切、自然。

4 建议

虽然选手在大赛中取得了优异成绩, 但笔者还有以下几项建议。

4.1 组建专业指导教师团队

组建自己的专业指导教师团队, 队长由分管教务的副校长兼任, 加强与学校各部门之间的沟通协调。根据专业发展情况, 及时组织教师学习充电, 并参加临床实践, 让教师的技术水平永远处于行业发展前沿;对团队内教师在业务考核、绩效赋分、评先奖优等方面给予倾斜, 充分体现按劳分配、多劳多得、干好得多的制度原则, 让教师以能进专业指导教师团队为荣, 充分发挥团队的榜样模范作用。

4.2 建立合理适度的表彰、奖励制度

技能竞赛应坚持物质奖励和精神奖励相结合的原则, 科学合理地设置奖励标准和办法, 提高学生参赛的积极性。召开表彰大会, 给获奖选手颁发奖金, 请获奖学生代表发言, 将获奖选手名单张榜公布, 为学生树立榜样。

4.3 确保学生全员参与, 注重学生整体素质的提高

学校应定期举办技能竞赛, 根据国家和省、市级比赛时间, 把每年3月定为技能竞赛月, 并作为学校常规工作来抓。获奖学生在4月分项目进行集中培训, 刚好能在5月参加市赛, 成绩好的学生再通过集训参加下半年的省赛, 省赛再出线即可参加每年6月份举行的全国技能大赛, 使得各阶段都有充分的备赛时间。技能比赛除了比职业技能, 还要比职业素质, 组织大赛的目标不是培养竞技选手, 而是以赛促训, 让更多学生的专业素质得到提高, 而不只是培养个别尖子生。这就要求我们在平时的教学工作中想方设法地找到一条好路子, 既能使学生整体专业能力提升, 又不影响尖子生的快速成长。

专业技术、实践技能是职业教育的灵魂。面对国家高度重视中职教育所带来的重大发展机遇, 教师应进一步熟悉职业岗位的技能要求和相关标准, 自觉转变观念, 及时更新教学内容, 改进教学方法, 不断提高实践操作能力和技能水平。

我们要通过技能大赛推进教学改革, 推进实训基地建设, 使学生在学校能学到实用技术、能与医院临床要求零距离对接, 从而提升社会对职业教育的认可度。蒉

全国教学大赛一等奖 篇3

作者：张小娴

院校：广东轻工职业技术学院

广告主：雀巢咖啡

专家点评：

这个年代学生能够使用原创插画做平面广告的设计，而不是利用图库的视觉元素，非常的罕有，值得鼓励。加上有创意概念性与策略针对性的长标题，对那批目标受众，就是那批为了要打拼美好前程的青年学生与职场新手，给予雀巢咖啡一个理性与情感理由。这种有原创性的平面设计使得它在云云数千张参赛作品中脱颖而出。——莫康孙

题目：灵感书签

作者：徐赟王沐泳林茜菲

院校：广东轻工职业技术学院

广告主：雀巢咖啡

专家点评：

大多数有关雀巢咖啡选题的参赛平面作品都集中在咖啡本身做文章，而这则作品能跳出思维的窠臼，将雀巢品牌形象以书签的形式进行延展，不仅在思维和想象力上标新立异，而且还提升了雀巢的品牌形象，作品视觉冲击力强。——张翔

题目：无法抗拒——猴子捞月、乌鸦喝水

作者：冼杏仪

院校：广东轻工职业技术学院

广告主：雀巢咖啡

专家点评：

猴子与乌鸦的灵感，让它们可以尝得到美味的雀巢咖啡。简单的平面设计，配上童话般的动物插画，有点童真，但非常可爱。虽然受众是年轻人，但也不会感觉不太适合。特写的雀巢咖啡红杯做前景让这个平面设计更有力度。如果在左上角的地方加上一个反白的NESCAFE 雀巢咖啡 LOGO 那就更完美了。 ——莫康孙

题目：困不住的创意

作者：黄志芬钟晨熙梁顺荣

院校：广东轻工职业技术学院

广告主：雀巢咖啡

专家点评：

这两张作品也是原创性很强的平面设计。大标题虽然文字比较长，但长得有道理，也有内容。利用夸张的漫画式修图，让广告里头的主角（也是反映目标受众的形象）显得比较轻松幽默。一个给网住，另一个给罩住，让目标受众有一种能量释放的感觉，而这就是灵感的来源，来自雀巢咖啡。模特造型经过修图处理，表情显得轻松幽默，渔网与鸟笼象征着无形的约束与压力，雀巢咖啡能够让你自由，解除郁闷，灵感自然来。配上色彩变化多端的背景，与有大、中、小三种粗边反白字的大标题，虽然占住了三分之二的空间但不感觉有压迫感，平面设计非常有特色。——莫康孙

题目：烟斗篇

作者：郭佳旭陈凯韵

院校：广东农工商职业技术学院

广告主：雀巢咖啡

专家点评：

烟斗与咖啡，同样意味着提供给受众一种灵感的来源。用咖啡杯结合烟斗，这个旧元素新组合的信息非常明确。雀巢咖啡的红色做背景，让这个平面更简单有力，而且是品牌的颜色，很容易让受众联想到这就是雀巢咖啡。‘少一点危害’有点健康的公益意识，而且与‘多一点灵感’产生呼应，易于记忆，留下深刻印象。稍觉得英语的标题没有加分，反而有点画蛇添足的感觉。——莫康孙

题目：一天好开始

作者：杜杉

院校：南京林业大学艺术设计学院

广告主：雀巢咖啡

专家点评：

作品创意切入点简洁明晰，传播效果直截了当。

创作者从生活经验出发，阐释了产品雀巢咖啡提神解乏的效果。上课与犯困的矛盾，在一支火柴棍的“支撑”中愈演愈烈，于是，产品呼之欲出。

创意元素稍欠新意，但表现方式把握得当。——金定海

题目：灵感永不断流

作者：陈慧

院校：中国矿业大学艺术与设计学院

广告主：雀巢咖啡

专家点评：

作品具有较强的视觉冲击力，通过咖啡杯与瀑布这组旧元素的新组合，把雀巢咖啡是灵感来源这一卖点直白表现。

画面明确直白，气势磅礴，从形、色两方面得当夸张，起到了“情理之中、意料之外”的创意效果。制作上稍嫌粗糙，有待加强。——金定海

题目：奥鹏教育之下雪烈日下雨篇

作者：王永同黄铃芳赵琦玮

院校：江西理工大学应用科学学院

广告主：奥鹏教育

专家点评：

这组作品抓住了产品奥鹏远程教育与传统教育必须亲历现场的区别，突出前者的优势和可以为消费者解决的问题，从消费者可能遇到的麻烦入手，悉心体贴消费者的困扰，与一般从概念创意切入的最大不同就在于：更容易引起受众的共鸣和移情。

在画面元素的组合上，以学生群体喜闻乐见的几米漫画组合实景“屋顶”，把广告主为消费者带来的便利直接表现，简约而不简单。——金定海

题目：迷宫篇

作者：张海燕

院校：广东轻工职业技术学院

广告主：奥鹏教育

专家点评：

如同作品的文案“少走弯路”所言，这正是一件创意不走弯路的作品。

把广告主奥鹏教育所要传递的“比别人快一步”的理念淋漓表现，以迷宫类比不恰当教育方式带来的冗余烦扰，以品牌logo标准色构成的路线“另辟蹊径”喻产品直截了当的效果。

画面清爽，文案有力，夺人眼球。——金定海

题目：我的秘诀加加面条鲜酱油

作者：翟伟伟刘宏敏徐玲玲

院校：天津师范大学美术与设计学院

广告主：加加

专家点评：

想必作者是位小老餮，深知好的佐料是能够鲜活食物味道的；作者以创意的语言、视角让面条随鲜酱油起舞，生命力就在佐料及食物间重生。如果作者能以不同面食的特性，在构图与表现手法上更放开些，相信这个系列作品会更鲜活！——薛振添

题目：加加面条鲜酱油

作者：刘盼盼

院校：江苏城市职业学院

广告主：加加

专家点评：

好的作品往往就是用最简单的方式响应brief。加加面条鲜的这件作品就是如此，一眼即可看出加加面条鲜让面条变出鲜美滋味，版面安排也很干净。如果能让卷成鱼型的面条上再多沾上些许汤汁，增加面条的美味感，那将会更引人食欲。另外一个建议就是尽量不要只是相同素材的延伸，一个是面条变成鱼，一个是面条变成鸡，就认为这两个是系列，这是很牵强的系列，好的idea在运用素材时应该不要太雷同，有时候一张不见得就比两张差。——狄运昌

题目：加加面条鲜酱油

作者：刘念

院校：湖北美术学院

广告主：加加

专家点评：

这是一套相当有美感的作品。借由面条与酱汁的颜色与形状结合成仿佛是画作般的视觉，为平凡的面条增添动人的美学元素。盘子若有似无的画框效果也是相当不错的处理，相形之下，标题就显得太不给力了。——狄运昌

题目：加加鸡精——向右看齐

作者：薛自强刘承杰

院校：山西财经大学文化传播学院

广告主：加加

专家点评：

有时候创意必须精致细腻。有些创意却必须扑拙单纯，这件作品所表现的就是这种直白的趣味，尤其四只鸡的表情姿态都略微不同，让广告流露出坦率的真实感。如果四只鸡都动作一致的话，那必然大为逊色。标题上“向右看齐”显得多余，对话框的形式也很干扰画面本身的趣味性。有时候对自己的创意太没信心，怕别人看不懂，就会用标题再解释一次idea，殊不知这是画蛇添足，多此一举。——狄运昌

题目：网络随身，世界随心

作者：丁羽

院校：广西艺术学院设计学院

广告主：中国移动通信集团山西有限公司太原分公司

专家点评：

该作品运用夸张的表现手法，画面表现富有冲击力，是一幅给人视觉震撼的创意作品。网络随身，世界随心的广告语与画面的配合很好地诠释了中国移动无线宽带，高速便捷、无所不及的特性。但细节的执行还略显粗糙。——王欣

题目：无边江水无穷山色无度云天

作者：邹霖胡佳董文睿

院校：江西教育学院

广告主：中国移动通信集团山西有限公司太原分公司

专家点评：

有即无，无即有。无中生有、有中生无就是创意。作品牢牢抓住WLAN产品的核心要素进行创想，用传统线描中极具亲和力的云、水、山为表现元素，把“越无线，越无限”的概念表现得恰到好处，可谓该作品的亮点。——韩志强

题目：生活小事之节水篇&盆栽篇

作者：简楷裕

院校：肇庆科技职业技术学院

广告主：可口可乐“积极乐观 美好生活”可持续发展

专家点评：

这两幅可口可乐平面稿的视觉艺术设计得很不错，大量的留白显得阳光充沛，让可口可乐这个世界上最受欢迎的商标显得格外醒目，并且很符合这个“积极乐观 美好生活”的主题。两幅作品比较之下，我更喜欢那幅小花盆的作品。

首先，利用可口可乐的汽水罐作为一个废物利用的小花盆，里面种植了绿色植物。既环保又寓意积极乐观的生命力，非常贴合主题。其次，广告主的品牌与产品跟主题的双关性很强。另外一幅同样是有公益意识，节约水源，把洗菜水留下来做冲洗清洁的用途。设计中的视觉元素是能够给人产生联想的，所以选择什么场景，道具都得讲究。马桶可以选择一个看起来比较雅观的。至于水桶里也可以考虑做一个空的可乐罐作为瓢用，同样能兼顾到客户的品牌双关性。——莫康孙

题目：可口可乐公益环保广告

作者：张舒

院校：重庆三峡学院美术学院

广告主：可口可乐“积极乐观 美好生活”可持续发展

专家点评：

创作者采用的系列作品形式，丰富了广告对象---可口可乐公益广告所要表现的主要理念，表达上主题鲜明，手法简约，内容完整，让人一目了然；在强调明快主调的基础上，选取的“鲜花”、“城市”和“水滴”三个有代表性的主题与带有企业标识产品的结合，不禁让人联想到，可口可乐不仅在向受众展示其企业与社会公益的不可分割性，更彰显了可口可乐公司崇尚“心灵健康”、“环境和谐”、“生命源泉”的最高境界，从而提升了企业产品的时代公信力。——吴子华

题目：聚焦环保

作者：唐哲

院校：上海第二工业大学

广告主：可口可乐“积极乐观 美好生活”可持续发展

专家点评：

作品繁简有序，虚实得当，创作者以可口可乐的企业标识为核心，在众多的企业公益符号的环抱下，可口可乐产品在虚幻中完成了实体的塑造，一双热情的手掌，使得繁密的公益符号演化为简洁的画面，使受众在欣赏作品间充分认识到了可口可乐公司对社会公益事业的满腔热忱和无限情感。——吴子华

题目：露友系列

作者：时培根练萌邱雨葭

院校：西南交通大学艺术与传播学院

广告主：露友

专家点评：

这组作品构图较为大气，把产品露友健步鞋“千里之行始于足下”的概念充分演绎，云端、沙漠、海岸-巧妙地组合鞋带、鞋标，把“我想，我能”的品牌理念充分符号化，符合目标人群的“梦想”追求。

构图上稍嫌粗糙，有待加强。——金定海

题目：露友中国之黄花飞舞水花四溅桃花飞扬篇

作者：汪金巧周朦佟光英

院校：江西理工大学应用科学学院

广告主：露友

专家点评：

喜爱运动的人应该都会有如这个系列作品表现出来的感觉，当你忘我、尽情释放时，环境似乎也会被你感染，颇有"风生水起"的态势；当然，视觉上明快、动感也具备一定的号召力。——薛振添

题目：我想，我能

作者：胡佩玲叶佳莉黄建英

院校：浙江工业大学之江学院

广告主：露友

专家点评：

这件作品视觉图片让我震撼！恐怕我这个筋骨僵硬的身板，一辈子都做不出这样的动作！当然，这也是对我等亚健康人群一个寓教于乐的警醒。除此之外，运用老太太的反其道而行手法在一篇时尚律动作品中，很能够得到突显。——薛振添

题目：释放

作者：刘宇邓一文秦静文

院校：广西师范大学设计学院

广告主：环特太阳能

专家点评：

如果单从作品的标题"浴望尽情释放"分析，不论是视觉或文字都对这个表现得淋漓尽致。不过，太阳能是否只需满足洗浴的欲望？或许会是作者要考虑的下一个议题。——薛振添

题目：向日葵篇

作者：王国超邓志燕

院校：广西艺术学院

广告主：环特太阳能

专家点评：

将太阳能比喻成追逐阳光的向日葵，显得贴切，加上整体橙黄色调让人从心里感觉温暖；花心中处理成窗帘效果，透射着阳光，巧思带给这件作品点睛之笔。——薛振添

题目：华厦

作者：洪丽莲陈虹彤

院校：南海东软信息技术职业学院

广告主：艳遇中国

专家点评：

用各种的中式服装包裹住世界各地的地标建筑物，借以表现艳遇中国的概念，相当直白，执行得中规中矩，城市背景的插画形式也恰如其分。感觉都对，就是少了些艳遇中国品牌原有的幽默感。总觉得同学们想到这个idea时，太快放弃继续深挖，因此容易流于表面，甚至出现和别人雷同的想法，毕竟只凭逻辑推理的创意往往是大家都做得到的。——狄运昌

题目：自由女神篇、埃菲尔铁塔篇、比萨斜塔篇

作者：陈亦宇耿小晶荆东峰

院校：江苏大学艺术学院

广告主：艳遇中国

专家点评：

虽然同样运用世界各地的地标建筑物与中式服装，却多花了心思采用插画的形式，更进一步将建筑物外形与旗袍的开衩处相结合，艳遇中国品牌的幽默感甚至嘲讽感就自然流露出来。不过这套作品仍旧犯了为系列而系列的小毛病，相同的旗袍只略变颜色硬配上三座不同的建筑物，反而削弱原本的想法，我觉得最好的一张就是巴黎铁塔，因为这个建筑物与旗袍的开衩结合得最自然。—狄运昌

题目：艳遇在中国

作者：李铭杨梓涵黄莉茹

院校：中南民族大学美术学院

广告主：艳遇中国

专家点评：

当经典的艺术形式遇上经典的故事，当东方的意境邂逅西方的浪漫，这无疑是相当完美的艳遇吧。该作品构思巧妙、创意独树一帜，亮点在于将罗马假日、世纪之吻、泰坦尼克号中的经典画面与中国水墨情景的自然融合，使画面兼具东方诗意与西方罗曼蒂克，给人意想不到的惊喜。——江绍雄

题目：舞动生活

作者：王庶

院校：安徽工业大学机械工程学院

广告主：艳遇中国

专家点评：

中华民间艺术皮影与现代芭蕾舞、街舞的不期而遇，为传统皮影艺术注入现代时尚。画面巧妙运用影子元素表现主题，具有很好的视觉表现力和主题说服力。从中得到的启发是中国的皮影玩出时尚，给人惊喜。——江绍雄

题目：青花瓷篇

作者：汪明婷

院校：郑州轻工业学院国际教育学院

广告主：艳遇中国

专家点评：

全国导游大赛一等奖演讲词 篇4

各位好！我是来自安徽的选手张运，张口就是祝君好运。大家看，我们安徽的徽字，上面是山，下面是水系的系，左边是人，右边是文，这山水人文尽显我们旅游资源的无限魅力！今天在这里，我要为安徽导游员来表达这份自豪！

“左手锣，右手鼓，手拿着锣鼓来唱歌。今天不把别的唱，听我唱首凤阳歌。”

各位朋友上午好，非常欢迎大家来到安徽凤阳！凤阳也许是中国最出名的县城了，这里不仅有好听的凤阳花鼓、有中国农村改革开放大包干的发源地小岗村，在历史上最显赫的还要算：它是中国明朝开国皇帝朱元璋的故乡！今天，我们首先来游览一下朱元璋在自己老家修建的明朝第一座都城——明中都城的遗址。

公元1368年，大明王朝正式建立了，可是，第一座都城应该建在哪儿呢？谁也没想到，朱元璋最后选定的不是他已进占十多年的根据地、当时被称为应天府的南京；也不是他的北伐大军刚刚攻下的当时叫元大都的北京，竟然是他的老家凤阳！

1369年，朱元璋正式下诏，命有司在淮水之南的凤阳，“如京师之制”“建置城池宫阙”，定为中都。明中都由全国百万军民日夜施工，到1375年基本建成，成为中国古代都城营建中最为华丽的高标准皇宫建筑。很多的明史专家都认为，作为著名的“明初三都”之首，它和后来的南京、北京故宫相比有五大特点，为了方便大家记忆，我们用“广美大长早”五个字来形容，大家就记着好像是产自广东的又美又大又长的枣子就好了，简称“广美大长早”：

说它广是因为影响最广。明中都是明朝最早的皇城建筑，上承宋元、下启明清，其设计思想和规制直接影响了北京故宫和北京城的规划，北京最有名的金水河、长安街、景山、乃至于后来天安门广场上国家博物馆和人民大会堂的位置，追根溯源都和凤阳有关！

说它美是因为装饰最美。刚刚我们都看到了，在午门的须弥座上镶嵌有大量精美华丽的白石浮雕，绵延长达485米，内容为龙凤花卉、珍禽异兽等祥瑞图案，这是南京北京故宫都没有的。

说它大是因为规模最大。仅从中都金銮殿石础的规格便可看出巨大差异，(所谓石础也就是柱子的底座)待会我们步行十分钟就会看到，凤阳中都金銮殿巨大的蟠龙石础，面积有7.3平方米，而北京故宫太和殿金銮柱的石础的面积只有2.5平方米，仅为中都石础的三分之一。

说它长是因为工期最长。南京、北京故宫陆陆续续的三次营建都各只用了3年，而凤阳中都一次性的营建工期竟然用了6年！

说它早是因为开工最早。凤阳中都开工兴建早于南京明故宫7年；早于北京故宫48年。

全国教学大赛一等奖 篇5

特等奖名单

本科一组：1.赵绍梅（陕西师范大学);2.修亮（吉林师范大学）；3.刘家萍（山东师范大学）；4.曹昕（宝鸡文理学院）；5.牟方元（辽宁师范大学）

本科二组：1.林伟豪（广州大学）；2.桑成彩（曲阜师范大学）；3.高宸（上海师范大学）；4.姚萌（四川师范大学）；5.孟琦琦（辽宁师范大学）

本科三组：1.李史册（华中师范大学）；2.陶倩君（华南师范大学）；3.蔡绿环（长春师范大学）；4.罗香（西南大学）；5.黄金莹（延边大学）

本科四组：1.李涛（泰山学院）；2.谢天艺（南京师范大学）；3.谢云瑶（西南大学）；4.李曼秋（信阳师范学院）；5.张启胜（陕西师范大学）

全国教学大赛一等奖 篇6

刘衿僮

“君不见，外州客，长安道，一回来。”一回老，西安街头不知从哪飘来了一句白居易的《长安道》，朋友说西安从古至今从来就是一个纸醉金迷的地方，让人来了就不想走，果真如这是一样，我仿佛离它又进了一步。

来到西安，不去秦兵马俑，可真是上委屈了自己。乘车近，仅两个小时，就到达了位于临潼的秦始皇陵博物馆，层层绿树包围着如稀世珍宝般的博物馆。进到馆内，不禁暗暗吃惊，放眼望去，每个坑里的兵马俑都栩栩如生，排列整齐。有的手持弓箭整装待发，有的庄严肃穆，沉着冷静，有的左手把矛右手握盾，迫不及待，有的战马将双蹄腾空，好像要带着战士驰骋沙场。仿佛是真的秦国兵马展现在你面前，让你感受到它的气势宏伟。

不到大雁塔，又何以能说到了西安？步行到大雁塔，游人如织，抬头大雁塔就展现在我面前，后退两步，塔身才完全出现在我的视野，他那样高大，那样沉默，那样庄严。虽然游人络绎不绝，可这样并不能影响大雁塔周围的气氛，宁静的、肃穆的、不可侵犯的。在湛蓝色的天空下闭眼侧耳倾听，偶有几只雀或小虫从塔前飞过，别的再也听不见什么了，这样的大雁塔很美，美的像一幅动态的油画，美的人们都不想去打破。

穿过熙熙攘攘的人群，眼前出现一片更热闹繁华的长街——回民街。有人说不到回民街，就不能给你的西安之行画上一个完美的句号，所以追求在味蕾上得到满足的人们就会到这条长街一睹为快。道路两旁一家接着一家的摊位上摆满了香气四溢的小吃工艺复杂或简单的手工制品，街头上挂着一盏又一盏的彩灯显得长街十分热闹，再加上把大道围得水泄不通的游客和小摊上的叫喊声，就可想而知它的繁华和热闹程度，走向长街的尽头，一排排绒绒的、软软的羊皮、兔皮被回民挂在竹竿上，他们大声吆喝，引去无数人的目光。

走到街口，不自觉地又念起了那首诗，“美人劝我急行乐，自古朱颜不再来，君不见，外州客，一回来，一回老。”

沉默

初二（3）班 方亦萌

沉默，沉稳，这是他的代言词。“沉默是金”可话多的我如何受得了他的沉默？但我从未想过，这沉默到底是什么……

我的父亲是一个标准的“大男子主义”的人。他的“宗旨”是：多做事，少说话。可能就是因为他的沉默，上天把他的话都分给了我。只要我一刻不说话，心里就憋得慌。在我看来，能让我安静下来的只有两个：他的沉默和考场。不论我们在哪里，不论我跟他说多少字，换来的只是石头砸进大海的一丝丝波纹。于是，不知从何时起，我竟：“恨”极了这沉默，害怕与他独处的那份压抑。

只是那一次的沉默，改变了……我已记不清发生了什么，只记得那次的成绩，几乎让我抓狂。我想哭，想用泪水去发泄情感。可不知为何，我竟怀念起父亲的那份沉默。习惯性的拿起电话打给了他……

就在我想要挂断的那一刻，电话通了。一句“是我”，却使我好受了很多。我开始向他诉说，我也不知道为什么要和他诉说，也许是他的沉默，让他变为了倾听者。他听完后说“没事”随即便是那意料之中的沉默。当我如愿听到这沉默后，眼泪终于破了界限。那沉默中，我听出了十二年里第一次听出的情感——他对我的爱。“爱”吗？我不知道，我不懂，但我确定，这“爱”中有他的沉默，他的沉稳，他对我无限的关心。这沉默如同在我面前绘出了一个他，沉沉的，默默的。把我的伤心淡淡抹去…… 在那一刻，无数片段回放在脑海中：他默默的把我架在他的脖子上，带我到处玩耍;默默地看着我表演幼儿园的新歌，那笑却偷偷出现在嘴角；他默默的拎着我的书包，目送着我进入了小学；他默默的拖着行旅箱将我送进了初中……

我想，我明白了。这沉默不是别的，是他对我的浓情，是父爱。它从小陪着我，从未缺席……

读《目送》有感 初二（3）班 黄楸佳

龙应台用淡淡的文字，平淡的语调，细腻的感受，在无形间净化着我们那被庸俗腐蚀的心灵。

这是一次关于亲情的坦言。“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”龙应台没有用虚华的语言，而是用朴实的文字，触动了我内心那对于亲情、爱情、生命 最脆弱的地方。

年幼时的我们，总是走在最前面，向着朝阳迈去，去寻找成功，寻找人生的价值而顺着我们的背影一直倒退回去就会发现，在那个最隐蔽的角落里，总有一个或两个人，他们的眼线，从我们出现在这世上的那一刻起就从未离开过。他们或许期待着，渴望我们的每一次回眸，哪怕一点一丝的观注，但我们一直没给过。即便我们从未回眸，但每一次他们的凝望，那里总是带着说不清的深情与期盼。渐渐的，当我们也成为那个望背影的人时，才会真切的体会到父母那份痛楚与沉默。小时候父母把我们当孩子，父母老了我们把他们当成孩子。我们会懊悔，懊悔曾经的无知，但时间不留给我们一点机会，我们想告诉自己的孩子这一切的感受，可被时间悄声无息地挡住了。时间让我们变了，让我们懂得了一切，也让我们失去了很多。

真的是这样，有些感受只能一个人体会，有些眼泪只能一个人掉，有些痛苦只能一个人承担，有些事只能一个人做，有些关只能一个人过，有些路啊，真的只能一个人走。明白了这些，才算是真真正正的成长了吧。这也是我最喜欢目送的地方。

龙应台将家庭中许多的小细节都完美地呈现着，让我都感到了老去的恐惧，可是那该也是幸福的吧!她的文字是我最欣赏的，读了就好像哪怕是再朴素的话语，也如清晨的雨露，清新朝气，如黑暗的火焰，温暖明亮，带给我一种很平静的感觉。在喧嚣吵闹的课间读她的书，我的世界竟也莫名的变得安详了。

做十天狼的奇遇 北外附校 初二三班 宋若欣

吾父可汗之骑士英勇如狼，其敌人则怯襦如羊。————《草原帝国》

狼，是蒙古人信仰的图腾，我偶然去了一次蒙古，在百思不得其解狼为什么是蒙古人信仰的图腾之后，和狼王交换了十天时间，这期间，我将破解其中的奥秘所在。

现在我是一只威风凌凌的狼王，吊眼，铁腰，狼鼻至尾尖超过九尺男儿身，锋利的牙齿，利爪是腾格里给我们最好的武器，十天的第一天 在我好奇心下，落幕了,主要以适应为主。磨了磨爪子，闭上了眼。

时至夏，蚊虫满天，这就是蒙古人可谓的“蚊灾”，一般在“蚊灾”之后，会有狼灾指狼在蚊灾之后会突击人畜。蒙古人称为“双灾”。而蚊子此时不要命的叮着狼皮之外的皮肤最要命的是，夏天得时候，狼皮是最薄的。而狼王的直觉告诉我在几百米外有一处艾草地，在里面打几个滚就可以防蚊虫叮咬。这肯定是腾格里告诉的。

第三天，我带领狼群突击危害人畜食物的一种野生动物——黄羊；脑袋里装得都是一些战术，像游击战，地道战等，我发现狼王天生就是一位出色的军事家，管理狼群井井有条。第三天晚，以大丰收告终。第五天我终于摸清了狼的作息时间，昨晚，我们登上山头，鼻尖冲天，嗷呜叫着，我也知道了狼为什么是图腾了，鼻尖冲天，哪只动物会?没有，都不会!这也是原因之一，狼身上还有未解之谜。狼的耳朵为什么是立着的，而不像狗一样耳朵是往下垂的，这代表着狼骨子里有“宁为玉碎，不为瓦全”狼的耳朵为什么是残缺的耳朵，难道狼残缺耳朵才是标准的狼耳吗？这也是个迷。

第六天也不知为什么草原上方圆百里的动物都不见了，这时我产生了一个想法——偷袭人畜，我一抖耳朵狼群便明白了我的意思，没有一只狼退缩，哪怕下一秒就会出现危险。我们潜伏到一户养羊的人家，趴下来的时候，我让一只探狼去探风，没想到，它一出去，就被子弹射穿肚子，泱泱的流血，我大叫一声，命狼群撤离，走的时候，也保持着队形，猛狼冲锋，狼王靠前，巨狼断后完全没有鸟兽的散乱，我惊呆了。

快到了晚上，我去看那死的很快的那只狼，蒙古人已经给它剥了皮，皮挂在一家蒙古包上，我久久的仰视空中的狼，仰望腾格里，我迷茫的眼神随着那调皮的身姿，那是它留在世上不散的外形，那美丽威武的外形里似乎仍然包裹着狼自由和不屈的灵魂。突然那狼筒形身体和长长的毛茸茸的大尾巴，想旋龙一样拱动了几下，我心里暗暗一惊，我似乎看到了飞云飞雪里的狼首龙身的飞龙，狼的长身又像海豚似的上下起伏的拱动了几下，像是在用力游动加速...风声呼啸，白毛狂飞，那狼像一条金色的飞龙，腾云驾雾，载雪乘风，飞向腾格里，飞向天狼星，飞向自由的天空，飞向千万年来所有战死的蒙古草原狼的灵魂聚集之地

那一霎，我相信，我已见到真正属于自己内心的狼图腾...时间飞快，十天时间转眼已逝，我和狼王换了回来，狼王最后一道声音响起：这十天，你应该明白了什么吧......再见了....我猛然睁开眼，发现天还没亮，起身，我发现我变回来了，看了一眼旁边的写字台，发现上名赫然有两张照片，一张，是狼筒皮在上面翻滚，还有一张是狼王，那嘴角和眼睛，是在朝我笑？

茗斯特纪行 初二（4）班

陈晓萌

刚刚到德国，在科隆就听说了茗斯特这座小城，以古老又不失清新而远近驰名，那里的人都说，不到明斯特就等于你没来过德国。

我便要做一名这神秘古城的见证者。下了火车站，虽然已步入了秋天。但是在茗斯特夏天的余韵还未散去。车站两旁仍旧是绿树浓荫，繁花锦簇，迈上在草地中开辟出的一条小路，我步入了这油画般的小城。

手拿着一张画得精细无比的地图。地图上的每一条街道，每一条小路，每一个景点，标志物都清清楚楚一目了然。

一步步我首先来到了市政厅前。这是市政厅，是每位游客必来之处。是茗斯特的地标性建筑之一。整个房屋的形状可以概括成一个大三角形，主体呈阶梯形对称，没有标准意义上的房顶。这就是古老的德式建筑风格，“房顶”是由复杂的雕花图案垒起来的，整个建筑刷成淡淡的土黄色，凑近仔细观察，能闻到这个古老的油漆中散发出的陈旧的味道。能看到复杂多样的雕花上的斑斑锈迹，能摸到窗台角落上的薄薄灰尘。这个市政厅向一位老。这个市政厅像一位老者，沉静又真诚的欢迎每一位游客。

我一转身，便又看到了茗斯特的第二个地标性建筑----保罗斯大教堂，和保罗斯大教堂比起来，市政厅就是一堵墙，大教堂的占地极大，由五个体型不一的大个子组成。虽是体型不同，但是它们的特点都是相同的，每个房顶上都立了不止一个十字架。一个房顶一个样式，这些十字架都雕的非常精致。我抬头仰望，它们就像微雕一般！十字架末端延伸出的花雕，微小精细，在阳光下闪着夺目的光，神圣无比。房屋身上的雕纹也不比那十字架的差。耶稣、圣母等天神跃然呈现在墙壁上，神情飞舞，动作各异，栩栩如生，真是巧夺天工！向来对基督教一点兴趣都提不起来的我此时也不由得一边默默赞叹，一边多按了几下快门。忽然，教堂里传来了沉重浑厚的的钟声。我驻足倾听，钟声在这不大点儿的小城中回荡，余音缭绕久久不曾散去。为了到达茗斯特有名的阿西湖畔，我需要穿过一个集市。这个集市也算是这里的一个景点了。这个集市好比是一条河流，两旁的楼房活似两排山峦。人们好像是这河中的流水，来来往往奔流不停。可仔细在这集市中真正留意的话会发现，比起一幅山水美景，这集市更像是一个整齐的国际象棋。棋盘上楼房高矮相同，外表一样，整齐排列，像两排士兵。又像一副多米诺骨牌，乍一望还望不到尽头......只是它们都紧紧的贴在了一起，相互之间没有缝隙。许许多多的小商小店整整齐齐，热热闹闹的。给这座小城，古老沉重之中又增加了不少活跃的气氛。

穿过热闹整齐划一的集市，又是经过了一个十字路口，一番山回路转，我终于来到了阿西湖畔。它是这里的第三个地标。从刚刚热闹非凡又井然有序的集市到了现在这片旷野上，我顿时感觉眼前骤然一亮，我不由得深吸了一口气，我闻到了芳草的清香，往草地边缘眺望，望见了那水光潋滟的阿西湖。侧耳聆听，可以听到枝梢上莺雀的并语。阿西湖畔拥有这小城中最广阔的一片天地，拥有最纯粹的空气，拥有最平静的湖面。不论是湖泊还是草地，都广阔得令人想起大海和天空，岸边时常有鸭子在这里逗留，一阵阵微风拂过我的面庞，擦过周围树的树梢，惊起了许些小雀，一股湖水的清甜，带着草地的芬芳沁入了我的鼻腔，沁人心脾，令人痴醉！我真忍不住多吸了几口，这里的标志性的石雕是几个庞大的白球，它们纷纷随意的散落在了湖畔不同的地方，使得这里更显广阔。

在返回火车站的路上，我一直回忆着市政厅，保罗斯大教堂，集市和阿西湖畔的样子。是它们组成了一个古老端庄清新活泼的茗斯特，这样一个神奇的小城又怎能不使德国人把它和香肠、啤酒归为一类呢？这都代表了德国传统的文化。又怎么不是世界的游客赞叹惊服呢！

童年

初二（4）班 黎梦杨

身处城市之中，高楼环绕，科技拥抱，一到秋天就严重雾霾的日子总让我有些“倦”，而这时就想起小时候那段属于我的童年记忆。

我的童年是在姥姥家度过的，那时的生活真是胜过城市中的。姥姥家是在小村庄的一户人家，平房，但有着宽敞的院子，东边就是一片森林和农田。温暖的阳光，小鸟的叽叽叫声，新鲜的空气，热情的人们……这些城市人所向往的这里都有。我的童年因此被这些谱上了音符。

每天早上刚一起来，就能听见小伙伴们的呼唤声，喊着我去玩，在新建的小广场上追逐，玩躲猫猫，在大片的土堆上跳来跳去。还有时候绕着整个村子疯跑，不闲着，每一条巷子，每一个路口，都有我们的足迹。我们常常去小树林里探秘，看看那里有没有精灵，有没有白胡子仙人传授我们长生不老的方法，甚至有一次差点迷了路，也没有见过神仙，可是我们每次都去，好像总能找到些不同的快乐。

村中央有一片莲花池，到了夏天，我们就跑去“欣赏”饱满的莲花，碧绿的荷叶，实际上我们都在看那惹人唾津潜溢的莲子，一天天盼着它长大、长熟。时机差不多时，我们就在周围找几根长的、弯的树枝，找一个靠近边上的莲子，卷起裤腿，稍微往池里滑几步，在斜坡上，伸长了胳膊拿着树枝往下够，凭我们的技术，常常能弄来好多，我们一起分着吃，又脆又甜，比外面卖的好吃多了。

夏天的晚上，天空比白天更美，炎炎夏日到了晚上也是最享受的，竖耳听蝉鸣叫，感受吹来的暖风，独自一人安静的在院子里伫立着望着天空，虽然晚上黑，却被月亮照出一抹蓝，像是美术课本中的渐变色；密密麻麻的星星一闪一闪，黑夜吞噬不了一切，包括它们的窃窃私语，仿佛也同我内心想的一样在夸赞这星空。

到了秋天，我就和姥姥姥爷一起去农田，一大片的果实呈现在我的眼前，迫不及待的摘下一个大红枣往嘴里塞，真甜！还记得春天时还给它们浇过水，另一种甜也随着漫上心头。

一车一车的玉米往家里运，堆满了整个院子，又要干活了——剥玉米。一人拿一个板凳，靠着玉米堆就开始了。突然间，一只毛毛虫闯入我的视线，随着第二只，第三只，胆怯的我望着它们蠕动着，心里发怕，而旁边舅舅送的小鸡们却像看到了宝藏，立马争先恐后的跑过来，啄起就吃，享受这一美餐，看着这热闹的场景，我们笑了。

那时的日子过得充实又精彩，每天都有着新鲜事上演，那样的无忧无虑，那样的多姿多彩，正是童年的标志，更是使我记忆深刻的原因。

起床大战 初二（4）班 罗亦君

“叮铃铃！”一阵闹铃声划破了清晨的寂静。我从睡梦中惊醒。迷迷糊糊地睁开眼，不耐烦地按掉了闹铃，翻个身，继续我的美梦。

过了一会儿，我耳边传来一个温柔的声音：“儿子，该起床啦。”这声音如同春风一般轻柔的传进我的而立，把我从梦中瞬间拉回到现实。我偷偷一看，一张我最熟悉不过的面孔映入眼帘：端庄的面孔；一双充满笑意的双眼；嘴角旁的两个酒窝，总是让我感到温暖；松软的鼻子挂在正中央。她见我迷离的双眼又要合上，变身出售轻轻地拍了拍我的面颊。我应答了两声：“马上起，马上起。”她便转身去厨房继续做早饭了。

我和我的瞌睡虫激烈地纠缠了一会儿，竟败下阵来，又迷迷糊糊地睡去了。忽然，耳边响起一阵急促的声音：“怎么还没起啊，再不起就来不及了！”声音像鞭炮一样，在我的耳边炸来炸去。我顿时睡意全消，瞌睡虫也被彻底打跑了。我的眼前出现了另一副熟悉的面孔：脸庞拉得老长，怒目圆睁，嘴角下撇，酒窝没了。我只好开始不情愿的穿起了衣服，可我感觉胳膊还是沉沉的，提不起劲。她见状，更加急躁了，皱起眉头开始施展她的唠叨大法：“晚上不早睡，早上起这么困难。关键你起晚了就会影响吃早饭时间，搞不好还要迟到，其实早睡十分钟然后早起十分钟，就像朝三暮四的故事一样时间是不变的......（此处省略一万字）”宛如唐僧念经一般，机关枪嘴一刻也不停。我也终于进入了状态，迅速吃完早饭出门去学校了。这就是我“善变”的老妈。当我取得进步，获得成绩时，她会露出喜悦的笑容；当我受伤，生病时，她会露出关怀的表情；当我遇到困难和挫折时，她投来安慰鼓励的目光；当我调皮不好好做作业时，她会变成愠怒的狮子。老妈善变的表情，一直陪伴我的成长，化作一股爱的力量，推动着我不断追求自己的理想。

转身

初二（4）班 肖亚畦

一次转身，多么简单的动作，却用了十几年之久。我却不嫌多，更是嫌少了。

幼年时，我总是在她前面走着，她也总是在后面追赶着我，为我担惊受怕的，担心我摔倒磕伤或碰肿。她一边走，一边轻擦额头，总是能擦下一层细密的汗珠，但是即使这样的劳累，也不曾离开我半步。渐渐的，上了小学，她那粗糙且具有厚茧的大手轻柔的牵起我的小手，提着我的行李和书籍在我身边，形影不离。不论这一天有多疲惫不堪，在我要离家的时候，她都会亲自送我到校门口，而我却，好像从未转过身来好好看看她，从来没有……

时光荏苒，很快到了中学，她已经花甲，本是该安享天伦之乐的年纪，却尽心尽力的照看着我，她也从不称累，只是淡淡的笑着，说：“等你上了高中，我就可以放心了！”我陷入了遥远的深忆里，依稀记得那么一句“等你上了中学，我就放心了”，这也许就是她的美丽谎言，不知道在未来还会不会再次说这样的话。

我是一名中学生，却和此时的许多中学生一样，不夸张的说，我“好吃懒做”，每次哪怕力所能及的家务事我做起来都像是一个累的气喘吁吁的人。外婆却二话不说就帮我做起来，尽管累的眼冒金花，扶着墙大口的喘着粗气，我也因为放心不下我的游戏，极少的去关心她，帮助她，甚至连一个小小的眼神都变得极为吝啬。可她对我却是“出手阔绰”，对于一切我想要的都买给我，哪怕她此时仅有一些皱巴巴连自己都舍不得花的钱。每当我干一些稍微累的活，她就上来一把抢过我手中的活，让我去学习，她老是转身想看看我在干什么，我想干什么。

又是一次她把我送出家门，我不经意间的转身与她道别，只是一眼，就让我的心为之震撼，那佝偻的身子，以及两鬓斑白的银丝，那样的青春年华转瞬苍老，我的眼眶里不争气的盈满了泪花。为什么啊！为什么我不能早点转身，好好看看您！让我记住您青葱的模样……十几年之久，我才好好的端详您。这个转身有点长，却还为时不晚，您不仅为我操碎了心，更是佝偻了身躯。而不懂事的我，这时才转过身，引入眼帘的却是，却是您老去的模样，我看清了，也愧疚了……

我好后悔，没能早些时间看清您的容貌，早些看出您为我操的心，您为我浪费了自己的中年之华。

是啊！其实您就在我身后，而我却欠您一个转身……

多姿多彩的童年 初二（4）班 张冉

童年里你可以肆无忌惮的表示自己的心情，童年里你可以交到心地单纯的朋友，童年里你可以怀揣对未来的憧憬。而我的童年是五光十色的，多姿多彩的，美好至极!欢乐时

我就是别人口中常常提起的“乐天派”，我也十分庆幸我的童年大部分都是在欢乐中度过的。但是我的欢乐是分很多类型的。还记得那次，我突然被老师叫到办公室，在去的路上我还反复着琢磨着自己是不是犯了什么错误，一颗心紧张的直上直下仿佛都要从嗓子眼里蹦出来一样，但是没想到老师是表扬我的。我的内心瞬间从直上直下到慢慢平稳，脸上的嘴角也不自觉的上扬，一直在痴痴的傻笑，脸颊也发烫了呢，手会一直揉搓着衣角，仿佛要把它揉烂了一样，我想那时的表现才能表示出我当时欢愉吧!小时候最喜欢玩的莫属于老鹰抓小鸡了。那时我边跑边放声开怀大笑，发出一些附有“魔性”的笑声，有时身边的人也会被我的笑声感染呢，我想这就是快乐的主要意义吧！伤心时

有开心的时候自然就会有伤心的时候，我也不例外。小学的时候经常会举行拔河比赛，而一直是冠军的我们班，总是瞧不起其他班，所以那次上场，我们很不屑。双手也不紧握住绳子，腿也不是很给力，大家犹如一盘散沙毫无凝聚力，都不把各个班的对手放在眼里，所以我们那场比赛输了，当输了比赛我的眼泪像是断了线似的不争气往下流。在遇到不会的题时，我的心像一团蚂蚁一样炸开了锅，手也不停的揉头发，再加上同学的嘲笑，眼泪又会不争气留下来。但是现在想想，倘若没有这些“伤心时”，我也许不会成长的这么快。淘气时

人们常说，孩子不淘气就不是孩子了。记得当时我们班有一个特爱哭鼻子的同学，几乎天天都哭，我都要烦死了，所以我打算捉弄他，来表示我内心的不爽。下课时，我在他和其他同学聊天时，用手把他的凳子轻轻挪走，当他一屁股往下坐的时候，坐到地板哪一个，我已经笑得双手叉腰上气不接下气了。但万万没想到他会告老师，当我得知这件事的时候，我用我的小眼神狠狠地瞪着他，仿佛要把它瞪穿了一样。但嘴上却不得不跟道歉，并且还要弯下腰真诚的道歉。事实证明，做错愕了事情就要学会自己去承担这个责任，这也是妈妈至今都在教育我的做人道理！

我的童年是酸甜苦辣的，没有这些，也没有现在的我。比起欢乐，我更希望自己能在每次做错事情可以得到悔改。我的童年多姿多彩，给了我人生一个美好的开始！

转身

初二（4）班 张思齐

在我小的时候，和爷爷奶奶生活在老家，现在有机会我都会回到老家看望他们。他们在一天天变老，我在一天天长大漫不经意的转身，我突然发现他们无论多深的皱纹都掩盖不住他们那道爱的光芒，无论我个子抽的有多高，他们永远会像我敞开怀抱。

这次暑假回去时，老远在巷口就看到了在等我的爷爷奶奶，我十分想念他们，一下扑到他们的怀里，十分激动。

回到老家的第一件事当然是去爬龙山，第二天早晨我们便出发了，我当然是十分有兴致，飞快的向上爬，想爬到山顶眺望这座小山村的全貌。山顶的空气十分清新，山顶有座观音寺，进去拜了拜之后便想开始眺望这座小山村。当我从观音寺里转身走出来的那一刻看到了奶奶左手扶着石块，右手扶着膝盖，头上留着汗水，山本来就高，加上这里又是高原地区，按理来说应该是不会出汗的，可她脸上却流淌着一颗颗晶莹的汗滴。忽然，她看到了我在看她，我心里十分难受，假装四处看风景。“我背您上来吧。”我实在没忍住，便对她说。还没等她回应，我已经将她背了起来·······我也无心再去观赏风景，在山上小坐了一会便回去了。

快乐的时光总是过得很快，转眼间我又该回去上学了。我们那里没有火车站所以要坐一晚上的大巴去城市再坐火车，奶奶放心不下我便和我一起坐大巴去了。我记得在我睡下的时候奶奶是醒着的，可当刺眼的阳光叫醒时，她却还在熟睡。我转身看到她那疲惫的神态和满是皱纹的脸，她的嘴微微张开，我可以听到她的呼吸声，看到她露出的所剩不多的牙齿，还有眼角留下的两道泪痕，转过身不坚强的流下了泪水。

下了大巴后我们决定去吃早饭，她先吃完便去付钱。退后我吃完站起身来转身看到她用她那双满经风霜的手从那破旧的口袋里掏出了一些皱巴巴零钱，我装过身去，也不知道是不是要离开的情绪在作怪，再次留下了泪水。

在上火车之前她嘱咐了我几句便离开了，而此时我已经控制不住我的泪水，不住的向下流，我已不敢转身，这次转身生怕再看到些什么，也怕被奶奶看我流泪的样子。

我回到北京之后她又给我打了电话，再次嘱咐了我很多，在他的声音中我仿佛又看到了她的身影，眼泪又不争气地掉了下来。奶奶，您伴我走了很长的路，现在是该我转身扶您前行了。

在没有成功的日子里

（北京市北外附属外国语学校 初二5班 祝思怀）

“失败乃成功之母”，不知是谁在我耳边轻轻说着这句话。成功的光辉慢慢隐去。我留给世界的是一个完美的背影。我问我自己：“我是个失败者么？”

——题记

我离成功很远

岳飞背负着精忠报国的宿命，率兵抗金。他离成功很近却因一个“莫须有”和成功再也无缘。我曾经离成功很近，但在那个冬天的最后一搏中，我明白了什么叫做“差之一毫，失之千里。”我被甩在岩石上，摔入深不见底的山谷，翅膀被折断了，无法起飞。我通过一个寒假来调整自己，我深知“君子报仇，十年不晚。”我准备着向第一场测试进发，成摞的练习册摆在我面前，我没有犹豫过一秒，努力地复习、背诵。我只想离成功近一点，再近一点。只可惜，我不是那报仇君子，我没能飞起来。我的头顶上，只有黑暗。果然，我是一个失败者，我离成功很远。

我离成功近了一点

我该放弃吗？这个问题在那段日子里常常徘徊于我心。从小我一直没有否认过自己，今天我终于要失败了吗？我拿起笔盯着练习册微微发愣。耳边突然响起一个声音，声音很熟悉可我却一时想不起来：“你听说过苏武牧羊的故事吗？苏武本来有那么多荣华富贵却被流放，他也没有放弃啊！司马迁不是依然在牢中写

成了《史记》吗？”哦，这个声音的主人原来是我自己，我抬起头，成功的光芒隐隐在我头顶。

我离成功很近，近在咫尺

如今，“万事俱备，只欠东风。”我在半年后的今天，坐在考场上，再次证明我自己。我不知道结果如何，但我知道，我的双翼已经痊愈，正带我飞向成功。我第一次发现，我可以触摸到成功。

今天，我的内心终于释然。我相信没有成功的日子已正式完结。最后，我问我自己：“我是个失败者吗？”答案显而易见：不是。在没有成功的日子里，我焦虑过，痛苦过。可我相信以后的路会越走越顺利，因为我知道我的目的和我所要追逐的东西，是坚持，自信，不断努力，有目标，抗挫折，成功也就在我的身边……

转身

（北京市北外附属外国语学校 初二7班 李远见）在一个平常的日子里，我悟到一个平凡的道理。

在一个周五的下午，还是一个刚刚月考完的周五，我怀着比平常更轻松的心情走在回家的路上。

路上，并没有什么特别，一如既往。一如既往的巴士，发出“咯啷咯啷”的，恼人的声音；一如既往的路边的小吃摊，散发白色的油烟；一如既往的小区，里面的住房也是一如既往的棕灰色；抬起头，天上还是一如既往的白色，灰白色；左右看看，灌木丛还是一如既往的暗绿色；那些车也是一如既往的停在那里。

这时，我看到一对母子，那个孩子很小，母亲扶着孩子，孩子笑着，用他的小手指着我后面的地方，母亲看着孩子指着的地方，而孩子边指着边咿咿呀呀的嘟哝些什么。

我有点好奇，便随着轻松的心情转过身看了看，没有什么奇异的事情，然而我却看到了我从未在那里看到过的风景。

绿色的柳枝，在微风中轻轻地摆动，在太阳的照耀下，绿色的柳叶散发出柔和的黄绿色的光，在靠近柳树的青草地上，长出了黄白色的小蘑菇，灌木丛在那里也显得格外美丽。我被这从未见过的景色惊呆了，更令我惊奇的是，为什么我从未见到过这样的景色？况且还是在我每天回家路上的景色？

后来，我明白了原因：因为我从来没有转身去看过。每天回家，我只是低着头想着有什么作业，有哪些作业，该怎么写……从不抬起头来看，更别说转过身来看了。

全国教学大赛一等奖 篇7

本刊讯, 经过本届大赛十位终评委的评议和投票, 湖北巴东县第一高级中学丁红梅同学的《古诗中的乡村》从12篇入围特等奖的作品中脱颖而出, 成为本届大赛特等奖获奖篇目, 特此向丁红梅同学、指导老师谭文安及其所在学校湖北巴东县第一高级中学表示热烈的祝贺。大赛终评委员会认为丁红梅同学的《古诗中的乡村》一文:“携诗入文而不着痕迹, 以字为画却不事雕琢, 唯有此篇。起笔即不凡, ‘竹简’‘丝绢’‘油墨’带着历史的厚重感, 为我们展开了古诗中乡村之美的画卷。接着巧妙化用古诗, 移步换景, 绘得一幅乡村生活的‘绝世丹青’。然后由景到人, 写乡村中的鸿儒隐士, 写他们的豪情闲情, 最后全文的重心落在了血脉相承上。不仅绘景, 而且在怀念;不仅怀念, 而且在反思;不仅反思, 而且在期冀。本文化用诸多诗句却不显凌乱, 语言精妙, 如行云流水, 佳句迭出, 足见小作者深厚的语言文学功底。”本届大赛终评委员会由湖北省作家协会副主席刘醒龙、华中师范大学文学院院长王泽龙、湖北省作家协会副主席胡亚敏、武汉大学文学院副院长方长安、湖北省作家协会副主席张执浩、《新文学评论》执行主编李遇春、华中师范大学文学院副院长魏天无、全国中语会学术委员会副主任余映潮、全国中语会副会长史绍典, 及本刊主编剑男十位专家组成。

全国教学大赛一等奖 篇8

逶迤。穿过襄阳的核心——一段段垛堞

一座城池的跌宕被汉水反复濯洗。铁打的襄阳

在夕阳的波光里

辗转。一个王朝的败局，纵有关隘困厄，终究

无法一次次失而复得

昨日的烽烟，被一些城砖夯土埋葬

坍塌的城垣、瓦砾，没有风化干净的白骨——

时光遗留的废墟

仿佛隔岸的灯火，遥不可及又

近在咫尺。塞外仍然是，尘沙满弓，月影空悬

城里的炊烟，米粒上的光阴、归属

一座城。它的孤独和绝望，它失贞的身体

耗掉的记忆，干枯的心

已是众矢之的。现在，古城用一种宁静和闲适

在诠释远处落幕的喧嚣。剩下的城门

不必扼守

它们在日出日落中，敞开

接纳，宽容——一座城的胸襟。它高贵的血统

逶迤。穿过襄阳的核心，用一个暗喻

或者一个象征

来咬合时间的齿轮。不如一段口语，直接

在我们的生活里拖泥带水。续上，它另外没有

被照亮的部分——

*注：襄阳北通汝洛，西带秦蜀，南遮湖广，东瞰吴越。襄阳自古就是兵家必争之地。凭借坚固的古城墙和山之峻江之险，造就了“铁打的襄阳”。

第二拍：龙。或者一个人的深渊*

岩洞，古井，茅庐——隐匿的光阴，陷入

远处的山峦。英雄，仍难以启齿。缄默的身影

随一个个树冠

委身于，低处的尘埃。一眼泉水，它汩汩无极

它镜子一样清澈、淡泊。它是一个人

逃不掉的渊薮。躬耕——

垄亩上的黍子、稻谷，和夜空。赤脚边

一池睡莲。松风，虫吟，鸟唱。晨光翻开竹简

许下一晚的暮色和苍茫

它卸去深奥

赤裸裸地，把自己，从一个棋局中分开。抱膝

——与梁父

与一块石头对弈。卜居。潜。或者十年之隐

一个人，似在收集，茅庐漏掉的风声

和一座山的寂静；似在半月溪，找寻丢失的另

一半月光。一条龙，伏在六角井，谛听

——远处的辽阔

与幽深。搬掉胸中的沟壑块垒，火炉上的社稷

江山，它的每一块瓦片

每一寸肌肤

都布满，被你抚摸、使用過的痕迹。三顾草庐

成就了一个隐者的雄心。一个人的深渊

离开时间，又被一座城市开启——

*注：诸葛亮，字孔明，世人称“卧龙”。出山之前在襄阳隆中隐居十年。

第三拍：米。襄阳书香*

祠：若干个屋子。庭院。小桥流水。塑像

碑亭。画廊。一个人的归属，需要时间和耐心

一颗米粒——它的粮食，被所有人消化

它的根系

它隐藏的土壤。就像一座城市的瓦片，和炊烟

它高高在上。远，缄默，或一言不发

何况它们一字万金

我们只能看到它的赝品——

失贞的拓片。复印机。反复使用的石碑。甚至

出售的扇面，茶杯，笔筒。弹出的网页

梦想用一座城市

把一个在暗处的人叫醒。喊声，它被时空折断

叠加，它的量度

已经消失。宣纸上的时间，刷刷，刷刷——

涂改过的真迹还在帖子上，似在等下一场相遇

小米的米，米襄阳

你与一座城市的前置后缀，及其暧昧关系

像一窝竹盛开，把一个地域遮盖

并长期互为阴影，互为原因。书法，笔墨纸砚

我已不知它们的属性；

在宽带和触摸屏面前，它无力抗拒时间的质疑

米。像黍子一样的小米，它扬花，吐蕊

但它的确价值连城

*注：米芾，北宋书法家。祖籍太原，迁居襄阳。世号米颠。人称“米襄阳”。

第四拍：临江。或一个诗人的眺望*

江岸。一个诗人怀抱落日，眺望——

水里失散的灯盏。走远的内心。被折断的星星

月光和波影。隔水，远处的城邑，摇晃的旌旗

隐约的鼙鼓声。缓慢的流水，经久不息

与时间一起，它磨亮笔锋

把一座城市分开。沉默的词，消失的句子

与一阵风帆聚集纸上。一江的水，我只舀一句

“襄阳好风日”——

水。穿城而过的时间、暴雨和滔声。永无止境

洗去，城垛上的灰尘。手提两岸灯影，将遥远

埋在梦里的枕边。潮。母亲的乳汁

无休止的风。停泊在每一道波纹的辗转里

秋天的屋檐，一滴水就剪断了

你的前世今生。把我身体里的水舀干，连同诗

我将一生的幸福

和疼痛取出。然后跃马檀溪，挽弓射雕。或者

做个隐士，在时间之水上沉溺、漂泊。一句诗

让我失魂落魄，让我的赞美

成了这座城市的饰物，游离，多余

穿城而过的时间、暴雨和滔声。留下诗的意境

留下隐忍和禅。这条永不知倦的水域。它古老

它宽阔、浩荡、诗意。它不会停滞

*注：唐朝大诗人王维在襄阳汉江泛舟时留下一首《汉江临眺》的诗，其中一句“襄阳好风日”成就了古城襄阳恒久的名声。

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第五拍：寺。或者隐者*

寺。它的形状和格调，它的弦外之音——

被无数隐者借宿。一座山，就藏在草木的弯曲

和倒伏里；一块砾石，一寸土，一个卯榫

可以取走它的阴影——

石鹿迎来一涧幽深，竹露滴濕经卷。寺中隐者

虚度，在一把旧时光里。壁岩空悬

荆条葛藤之上。被清风磨光的侧面，一脸深奥

为什么把自己一次次藏起。一朵闲云

像一片滑翔的落叶，偶尔

一阵失语。让一首诗，停在檐角午后的方向上

等下一个隐士出场。一块石头，总想

将自己的重量，隐匿于

别人的脚步声中。一阵风。被卷走的那团云雾

再次回转、弥散。它无所不在的触手

在悄然，擦去人间的灰尘。寺：将一个人隐匿

又打开，然后，去怀抱古城落日的悲伤

它的形状和格调，它的弦外之音——无人洞悉

低处的核心仍在原地。寺。它渺小、低矮

像经书里，文字遗落的偏旁和标点

每一个停顿与拐弯

都是对一座山的误解、注释。风吹天籁，多少

日子，陷入内心的栅栏。苔藓、水帘和风声

生命的机杼，没有时间纹理

只有谛听——空茫的风语，卸去了远处的山峦

和整个黄昏。它没有休止。像我写下的诗行

一阵叠句，一根枯草，就把我搁浅

*注：鹿门寺位于襄阳的鹿门山，是汉唐以来的佛教胜地和文人雅士的集聚地。汉末名士庞德公，唐代大诗人孟浩然、皮日休皆栖隐于此。

第六拍：汽车。轮子上的古城*

每一个绝望，都藏在绝望背后——

遥远的木牛、流马。它们怎样搬运粮草

怎样机关算尽。迷失在纸上的匠心，现已无法

开启、还原。这座古城，早已身怀绝技

梦想、翅膀、轮子与莫名的飞行器

翻来覆去的天穹，只隔了

一支箭的距离。拔出伤口里的箭矢，重新搭弓

古城被一个巨大的落日击中。一阵低音

渐远，一群晚归的麻雀

翻开古城的寓言。这部线装书，仍然一副优雅

仍然。万里江山，满腹奢华——

脱掉灰砖青瓦和盔甲。烽烟散去。长河。圆

轮子上的速度。时间

卸去戎装，仍在渊底潜伏，或者假寐、停滞

被风搁浅的码头。被迫降落的灯盏

从水面，照亮钟鼓楼裸露的阴影。风景和脚趾

上停泊的睡眠，水边的蝴蝶

黄土岗。东风拂去旧时的尘沙，钢铁驱动翅膀

起点和终点，被一个圆圈纠缠。木牛流马

留下迟疑和喘息，在古城的足音里走失。一个

转身。轮子上的古城——一群匠人

用同一把钥匙，打开了天空的来路和去向

打开了一座城市古今的密码……

*注：襄阳是东风汽车的重要基地，汽车及汽车零部件产业是襄阳六大支柱产业中的龙头。