全国建筑院校论文大赛

全国建筑院校论文大赛（共9篇）

全国建筑院校论文大赛 篇1

内蒙古建筑职业技术学院从2006年开始开设了工程测量专业, 迄今为止已有四个班近200名的学生毕业, 分别在中建集团、中铁集团, 区内各大中型企业从事与工程测量有关的工作, 现在读该专业的学生分别在三个年级五个班级中, 今年8月, 我院从二年级测量专0805班中选派了四名学生在昆明世博园参加了由教育部高等学校高职高专测绘类专业教学指导委员会、国家测绘局职业技能鉴定指导中心联合主办, 昆明冶金高等专科学校承办的“首届全国高等职业院校测绘类专业技能大赛”。

1 报名时的果断决定与目的

2010年5月初, 我院建筑工程系工程测量教研室接到了2006-2010年教育部高等学校高职高专测绘类专业教学指导委员会发出的“首届全国高等职业院校测绘类专业技能大赛”预报名的通知, 由于我院工程测量专业开办历史较短, 在刚接到报名通知时也犹豫过是否参加比赛, 教研室组织专业课教师认真研究了竞赛内容、竞赛组织与参赛资格等相关内容, 分析了工程测量专业各个年级学生的学习情况及特点, 最后果断的决定要参加此次比赛并争取良好的成绩。此次竞赛的内容分别为: (1) 数字测图技能竞赛; (2) 四等水准测量技能竞赛; (3) 一级电磁波测距导线测量技能竞赛。我们仔细分析了专业课的授课内容与实训环节, 工程测量专业分别在一、二年级开设了测量学基础、全站仪应用技术、数字测图技术、工程测量等专业课, 而这三项内容的内外业工作分别是这些课程中的重点实训与计算内容, 我们在平时的授课过程及课程设计中就对这些项目做过重点讲解与培训, 所以学生在这几个方面是具备基础知识与实操能力的。另外, 我们还想通过参赛达到如下目的:

(1) 在全国测绘教育事业飞速发展, 测绘工程专业教学改革日见成效的大好形势下通过参加测绘职业技能竞赛能有效的促进我院工程测量专业的人才培养模式改革与专业建设。

(2) 提高学生的学习积极性, 将系统的动手能力培养和系统的基础知识教学有机结合起来, 积极探索测绘行业高技能人才培养途径和方法。

(3) 让我院工程测量专业的教师与学生与全国开设测绘类专业的高等职业院校的教师与学生在这个交流教学与技能的平台中加强学术交流、活跃学术氛围, 提升组织管理能力及团队意识和相互之间的竞争意识。

(4) 拓宽校企合作领域, 实现良性互动;促进学生与用人单位之间的交往, 及时了解测绘科研部门、生产单位的需求状况, 拓宽学生的就业渠道。

2 参赛前的艰辛训练与准备

在预报名后, 我们分别对自愿报名参赛的几十名学生进行了理论知识考核、操作技能考核, 综合分析了各个学生的应变能力及心理素质, 最后从工程测量专业二年级测量专0805班确定了四名参赛学生人选。在学生期末考试、教师阅卷工作全部结束, 7月16日学校正式放暑假的第一天开始, 辅导教师和参赛学生就开始了紧张的赛前训练, 首先准备了全部仪器设备并进行了严格的检查及检验校正, 笔记本电脑进行了南方CASS地形图绘制软件、EXCEL电子表格等相关软件的安装及检查, 给学生借阅了CJJ8-99《城市测量规范》、GB50026—2007《工程测量规范》、GB/T20257.1—2007《国家基本比例尺地图图式第1部分:1:5001:10001:2000地形图图式》等相关规范, 布置给学生内业计算要复习的内容及习题。我们辅导教师列出了详细的为期15天的实训计划, 具体到每天的教师辅导学生实训内容、学生自己练习及自学内容, 辅导教师检查实训成果及作业内容。我们将总体训练时间分为三段, 前五天时间的训练地点是在内蒙古建筑职业技术学院的南校区院内, 实训内容是整个校园的数字测图工作, 步骤分别是先用全站仪导线做图根控制, 进行导线点坐标的计算, 然后用三四等水准测量的方法进行图根点的高程测量, 在平面控制及高程控制符合精度要求后, 用全站仪进行全院地形图的数据采集, 将数据传输到笔记本电脑后应用南方CASS成图软件绘制地形图。我们第一阶段的实训工作暂时不做计时要求, 主要要求保证作业精度, 熟练作业方法, 内外业记录计算要求, 熟悉数据传输及软件成图。第二阶段的实训地点选在了呼和浩特市乌兰夫公园, 分单项展开实训, 要求学生模拟比赛, 在保证测量精度的前提条件下尽量提高作业速度, 注意每一个细节, 一级电磁波测距导线分别做了两个闭合环, 每条导线长度均约1.5km, 三四等水准测量分别在同一条约2km的路线连续多次作业, 反复比较精度及速度。数字测图分别选了乌兰夫纪念馆及中心湖两块做了数据采集及成图, 每幅图幅面积约600m2。第三阶段训练期间, 大赛组委会给各个参赛队发来了“首届全国高职院校测绘类专业技能大赛实施细则及评分表”“《工程测量员》国家职业标准”, 辅导教师给每位参赛学生对其中的每一个条款进行了认真的分析讲解, 说明具体注意事项。 (下转第35页) (上接第13页)

快进入8月份的呼和浩特的气温是全年平均最高的时候, 日均气温都在20℃以上, 但我们全体辅导教师及参赛学生能不畏酷暑, 克服困难, 合理安排实训时间, 认真完成每一个实训项目, 为正式参赛奠定了良好的基础。

3 竟赛中的激烈角逐与成绩

为期15天的赛前实训结束后, 辅导教师和学生休息调整了一天时间, 又整理、清点及检查了参赛要带的仪器设备及电脑, 建工系的领导亲自给辅导教师及参赛学生进行了赛前动员, 强调学生要认真对待每一个比赛项目, 要配合默契、和谐有序的完成比赛, 要多向兄弟院校的学生学习及交流经验, 要适应环境及有很好的应变能力。最后对参赛学生寄予厚望, 鼓励他们争创佳绩。

我们两名辅导教师及全体参赛学生于8月5日抵达了本次大赛的承办单位昆明冶金高等专科学校, 8月8日, “拓普康杯”首届全国高等职业院校测绘技能大赛在云南省昆明市世界园艺博览园内隆重举行, 竞赛组委会特邀宁津生院士担任仲裁委员会主任, 有来自全国22个省、自治区、直辖市的39所高等职业院校的156名选手参加比赛。大赛以《高级工程测量员国家职业标准》中的知识和技能要求为基础, 适当增加新知识、新技术、新技能等相关内容, 采取理论知识考试和技能操作考核相结合的方式, 竞赛项目包括水准测量、导线测量和数字测图三个项目。

经过两天激烈的比赛, 我们学院的每位选手都全力以赴, 取得了“苏一光杯”水准测量三等奖、“南方杯”数字测图三等奖及团体三等奖的较好成绩, 大赛闭幕式于8月10日举行, 在颁奖典礼上宁津生院士对本次比赛给予了高度的赞扬, 希望选手们以后继续保持这种不怕苦不怕累的测绘精神。

4 参赛后的经验教训与收获

参赛结束后, 告别了美丽的昆明世博园与兄弟院校的教师及学子们, 我们返回了呼和浩特, 说不上是满载而归, 但也见识很多、收获颇丰。从我们辅导教师的角度出发, 通过这个交流教学与技能的竞赛平台, 重在总结经验, 探索如何进行测绘工程的专业建设与教学改革, 处理好理论教学与实践教学的关系, 加强自身的理论水平与实践能力, 以身作则, 争取培养出具有吃苦耐劳、勇于创新精神、具有高超而精湛技能的新型测绘人才。争取拓宽我院工程测量专业学生的就业渠道, 提高就业能力。从参赛学生的角度来说, 通过参加公开、公正、公平的竞赛可以调动整个专业的学生学习测绘知识的积极性和主动性, 对提升学生的理论水平与技能水平起到很好的带头作用, 培养了良好的职业道德、组织管理与团队协作能力及适应实践需求的应变能力, 为以后从事测绘行业的工作奠定良好的基础。

参考文献

[1]宁津生, 翟翊等.深化教学改革, 加强实践教学[J].测绘通报, 2009 (10) :1-4.

全国建筑院校论文大赛 篇2

综合知识测试题

一．简答题

1.“八卦”分别代表的含义？ 2.海岸地貌是怎样形成的？ 3.请说出日、月蚀的发生条件。4.苏州四大园林指的是哪几处园林？ 5.韦驮简介。6.沈阳故宫简介。

7.中国现存著名的楼阁有哪些？ 8.少林寺简介。9.景德镇瓷器简介。10.王老吉简介。

11.地陪欢迎词包括哪些基本内容？

12.简述地陪抵达景点后的导游服务工作内容。13.全陪应如何做好旅游团入住饭店的服务？ 14.当旅游团发生治安事故时，导游员应如何处理？ 15.当旅游团发生火灾事故时，导游员应如何处理？ 16.地陪应如何做好计划内文娱活动的导游服务工作？

17.遇到不可抗力而造成旅游计划的被迫改变，导游员应采取哪些措施？ 18.导游讲解语言的运用应注意哪些方面？

19.导游讲解方法是导游艺术的重要组成部分。请列举8 种导游讲解方法。20.在正式的宴会厅内安排桌次时，要注意哪些原则？

二．案例分析题

1.王先生欲报名参加某旅行社的西藏旅游团，在咨询时旅行社提供给王先生一张宣传单，看到宣传单上写明住宿标准为三星级饭店时，王先生决定参团。随后旅行社拿出合同请王先生签字，王先生没有仔细阅读合同就签了字。到达拉萨后，王先生发现其入住的并不是三星级饭店，而是普通的经济型饭店。王先生遂电话至旅行社核实，旅行社回复称，合同上写明该团住宿标准为经济型饭店，旅行社没有违反合同约定。试分析该案例中涉及的法律问题。

2.2011年3月7日，西安某旅行社在杨凌示范区工商局注册，工商执照登记名称为“西安某旅行社杨凌高新区营业部”，未向杨凌示范区旅游局备案经营旅游业务。2011年6月22日，西安某旅行社“杨凌营业部”更名为西安某旅行社“杨凌分社”。期间，杨凌示范区旅游局多次要求该分社提供备案资料，但该分社一直未予备案。试分析该案例中涉及的法律问题。

3.8月9日，泰国都市航空公司由普吉飞香港的E8256航班因机况原因被泰国航空管理当局禁止起飞，造成9日、10日、11日准备赴香港的近300名中国旅游者滞留普吉岛。经中国驻泰国领事人员协调，泰国都市航空公司向滞留旅游者提供了饮水、餐食及住宿。到12日，已有部分旅游者自行购票回国。13日，普吉府旅游体育局协调安排滞留旅游者226人分两批赴曼谷，目前两批旅游者已在曼谷入住，将安排分批回国，费用由都市航空公司承担。经了解，泰国都市航空公司是一家小型航空公司，主要经营廉价航空业务，抗风险能力较弱。试分析该案例中涉及的法律问题。

全国建筑院校论文大赛 篇3

2012年6月, 笔者非常荣幸地作为广西楼宇智能参赛队临时领队参加和观摩了在杭州举办的2012年全国职业院校技能大赛高职组楼宇自动化系统安装与调试赛项。广西两个代表队没有拿到奖项, 每一位参赛者都有自己的思考, 我在这里对广西职业教育院校就大赛事宜谈一些自己看法, 供同行借鉴。

1 对全国大赛的看法和我们的定位

全国职业院校技能大赛是由教育部等23家部委联合主办的赛事, 应该是全国职业院校的最高赛事, 相当于教育界的全运会, 必须引起各省、市教育厅 (局) 的高度重视。

既然赛事如此重要, 我认为广西教育厅应该把参加这个比赛作为广西各职业院校的重要考量。如果能获得比赛一等奖, 相当于金牌零的突破, 二等奖、三等奖也要对应相当的奖励, 鼓励职业院校为广西争光, 为家乡添彩。对指导教师在评优和晋升职称上建立政策配套;对没有拿到名次的参赛队, 要每个参赛人员写总结, 找出问题的根源, 为下一届参赛队提供宝贵经验。

各个职业院校应该把代表广西参加比赛作为最高荣誉, 把比赛名次作为招生宣传的学院“卖点”。认真面对和策划每一项比赛, 不能妄自菲薄、自暴自弃, 各院校对冲出广西的代表队给与设备购买方面的倾斜政策, 实施精神物质双奖励。

2 对楼宇自动化系统安装与调试赛项、内容的理解

2.1 楼宇自动化系统工程设计

按照赛场提供的条件编制对讲门禁系统、安防系统、视频监控系统、综合布线系统、照明系统和消防报警系统的材料清单, 手工绘制符合国家和行业相关标准规定的电气接线图。

主要涉及模块A对讲门禁系统、模块B安防系统、模块C视频监控系统、模块D消防报警系统、模块E照明系统。

2.2 楼宇自动化系统安装与接线

1) 对讲门禁系统。选择、检测、正确安装对门禁系统管理中心机、室外主机、室内分机、门前铃、电插锁等器件到对应区域的合理位置, 完成可视对讲门禁系统线路的敷设和连接。

2) 安防系统。选择、检测、正确安装门滋、求助按钮、红外、燃气、感烟探测器和报警器等器件到对应区域的合理位置, 完成安防系统线路的敷设和连接。

3) 消防报警系统。选择、检测、正确安装消防主机、感烟探测器、感温探测器、手动报警按钮、消火栓报警按钮、火警讯响器等器件到对应区域, 完成消防报警系统线路的敷设和连接。

4) 视频监控系统。选择、检测、正确安装硬盘录像机、矩阵主机、摄像机等器件到对应区域的合理位置, 完成视频监控系统线路的敷设和连接。

5) 综合布线系统。选择、检测、正确安装网络交换机、电话程控交换机、电话机等器件到对应区域的合理位置, 完成综合布线系跳线的制作、线路的敷设和连接。

6) 照明系统。选择、检测、正确安装射灯、支架、光控传感器等器件到对应区域, 完成照明系统的线路敷设和连接。

2.3 楼宇自动化系统调试

1) 对讲门禁系统。通过一系列设置实现室外主机呼叫室内分机、室内分机呼叫管理中心机、室外主机呼叫管理中心机、密码开锁、室内分机主动开锁、刷卡开锁、可视对讲软件信息记录等功能。

2) 安防系统。通过设置多功能室内分机、硬盘录像机的相关参数, 完成多功室内分机撤防密码的设置、硬盘机报警设置等功能。

3) 消防报警系统。通过总线模块编码、设置报警主机参数、编写联动公式完成消防控制功能。

4) 视频监控系统。通过一系列设置实现硬盘录像机的视频检测、录像控制、WEB操作、专业内网络视频监控平台 (PSS) 操作、监视器的视频监控和画面切换、高速球型云台摄像机旋转、聚焦动作控制、预置点设置等功能。

5) 综合布线系统。实现程控交换机的参数配置。

6) 照明系统。采用Lon Maker软件平台, 对DDC模块进行编程, 实现照明设备的自动控制, 通过工业组态软件设计人机界面, 实现照明系统的组态监控。

2.4 职业素养

1) 现场操作符合安全操作规程。

2) 工具摆放、工位整洁、包装物品与导线线头等的处理符合职业岗位准备。

3) 团队注意分工与合作。

4) 遵守赛场纪律, 尊重赛场工作人员, 爱惜赛场的设备和器材。

3 参赛注意事项

1) 参赛选手不得携带任何工具、存储器、移动工具等进场。

2) 参赛选手在比赛过程尽量不要投诉和更换设备器件, 如裁判认为器件正常, 每次扣3分。

3) 比赛时间共5 h, 合理安排比赛时间。

4) 在比赛规定时间内, 指导老师可以进场口头指导10min。笔者建议放弃指导, 用处不大。

5) 参赛选手应带安全帽, 穿电工安全绝缘鞋进场比赛。

6) 比赛结束参赛队员必须有序离开工位。

7) 参赛选手可以在比赛工位的计算机规定文件夹内存储比赛文档。

4 评分方法与细则

1) 比赛成绩满分为100分, 其中楼宇自动化系统工程设计15分, 系统安装与接线25分, 楼宇自动化系统调试25分, 楼宇自动化系统编程与调试15分, 楼宇自动化系统故障排除10分, 职业素养10分。

2) 在竞赛过程中, 出现电路短路故障扣20分。

3) 在竞赛过程中, 因操作不当导致人身或设备安全事故, 扣20分, 情况严重者取消比赛资格。

4) 损坏赛场提供的设备和设施, 污染赛场环境扣10分。

根据比赛评分细则 (见表1) , 参赛选手在比赛开始后可以先评估哪些大项自己有把握拿分, 就先做哪些项目, 每完成一个大项, 可以先让该部分通电, 确保这一部分的分值。

5赛前的筹备

1) 既然比赛用天煌公司的设备, 为了确保在大赛中取得好名次, 职业院校可以购买天煌公司的实训设备。

2) 认真学习比赛规定和评分细则, 按比赛内容来培训比赛选手。

3) 选手的选拔应从一年级抓起, 建立大赛协会, 设立勤工助学岗, 让参加过比赛的选手训练备选选手。

4) 指导教师的确定要有连续性。一经确认, 从开始组队到比赛结束主要指导教师非特殊情况不作调整。

5) 专业带头人要注意到赛项专家所在院校学习, 加强与专家的交流。

摘要：探讨了广西高职院参加全国技能大赛的必要性和重要性, 分析了大赛的比赛内容和对策, 为今后参加技能大赛, 取得好成绩提供了相关思路。

全国职业院校技能大赛赛后总结 篇4

“机遇往往是留给那些有准备的人”这句话每时每刻都牢记在我的心中。我、方建业、王翔，我们在参加全国职业院校技能大赛“工业产品创新设计与快速成型”项目中荣获团体一等奖。

回顾刚刚过去的大赛，难免会想起当初的我们——一群胸怀斗志和创新思想的青年。从年初到比赛结束，在这短短的几个月当中，有喜悦、有伤感，有感激、有痛恨。年初八带着意气奋发的我来到了学校，充满着自信，充满着希望。

在我们学校，由于参赛队伍很多，所以学校要经过校比赛选拔出更优秀的两支队伍参加省赛。我和我的队友——方建业精心准备、刻苦训练、不急躁、不骄傲、充满自信。最终以优异的成绩顺利进入省赛的队伍当中去。

在省赛中，最值得骄傲的是李老师给我们找的模型样题，竟然在比赛中能够完美的用到。省赛的训练时我们做的产品数量最多，而且最可爱。就在我们无处可寻的时候，李老师给我们拿出了他那藏匿已久的小风扇，这个小风扇是我们最后冲刺的模拟题。我们按照省赛的标准，省赛的时间控制设计小风扇。最后终于在省赛中以优异的成绩进入国赛名单之中。

国赛这个名称听着让人振奋，让人激励，更让人心动。国赛，它不像省赛那样，只有几个队伍，而它是来自全国各地的队伍，这将意味着我们将要挑战全国，突破自我。带着这种振奋人心的使命，我们刻苦训练，精心钻研。在蒋老师的督促和陪同下，我们攻刻了一个个的难关，解决了一个个的难题。

在准备国赛训练的题目当中，让我们最开心的是模拟题出来以后。之前的我们对训练很迷茫，无从下手，就像是在汪洋的大海之中失去航向的小船，遇到什么，我们就练习什么，直到模拟题出来以后，大家脑子一片清晰。从此训练有条有序，老师指导起来轻松了，我们训练起来也很轻松了。最值得我们记忆和回忆的是在我们训练的时候，蒋老师不怕辛苦、每时每刻、寸步不离的陪着我们，像母亲一样照顾我们，让我们感到很温暖。同样，训练要花费大量时间和精力，就这样，蒋老师依然陪着我们到很晚，只要我们不说休息，她绝对不会说休息，我想说“蒋老师您辛苦了”

当然，我们在训练的时候虽然有付出，有汗水，有煎熬。但是也不能忘了我们训练时候的快乐。每每解决一个难题、难点，我们都很欣慰，很高兴，很有成

就感；每每做出一套完整的训练题目出来，我们都为之感到骄傲，感到自豪；每每想出一个新的题目出来，我们队眼前的理想充满了希望。让我记忆深刻的事我们可爱活泼的汤老师。是他，让我们的训练没有了压力；是他，让我们没有了烦恼；是他，让我们充满了自信。她为我们缓解压力，释放激情，就在最后那一刻，他还是我们的开心对象。

短短几个月的训练过去了，我们走进了赛场。带着老师的嘱咐，学校的期望，我们激烈的讨论，认真的研究，细心的钻研，不漏一字一句，成功的破解了每一个细节，每一个难点。当然，在赛场上失误也是必然的，对那些失误，我们迅速的找出错误根源及时更正。最后以优异的成绩荣获全国团体一等奖。

三位老师的精心指导，我们不能忘记；团队的精心合作，我们也不能忘记；学校的大力支持，我们更不能忘记。在此次比赛训练中，我们得到了院领导的支持和老师们的帮助才有了今天的成果，他们对我们来说至关重要，没有他们就没有现在的我们。

全国建筑院校论文大赛 篇5

今年大赛由2009年的12大类35个项目增加至14大类42个项目, 其中高职组比赛项目4大类7项 (增加3项) , 中职组比赛项目10大类35项 (增加了4项) 。通过学校申报, 天津市教委考察和评审, 分别确定6所高职学院为高职7个赛项的承办单位, 2所高职学院和8所中职学校 (或教育局) 为在津举办的中职31个赛项的承办单位, 并确定了17个比赛赛场, 其中13个赛场设在各承办单位校内, 4个赛场设在国展中心 (高职3个) 。

在举行全国职业院校技能大赛的期间还举办了“中等职业学校德育工作经验交流会”、“中等职业学校学生技能产品展洽会”、“职业教育国际论坛”、“全国职业院校学生文艺作品调演晚会”等四项规模较大的活动。特别值得关注的是, 教育部已经同人力资源和社会保障部商定, 今年的比赛有10个赛项直接与职业工种和职业资格标准对接, 中、高职将有10个大赛项目列入国家级职业技能大赛系列, 因此, 大赛中有10个赛项的获奖选手将同时取得相应的职业资格证书。

高职组“嵌入式产品开发”竞赛专题

6月24日下午, 2010年全国职业院校技能大赛高职组“优利德”杯“电子设计——嵌入式产品开发”竞赛项目举行开赛式。教育部高教司高职高专处副处长林宇、市教委副主任刘欣、市教委高职处处长叶庆出席开赛式, 教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委员会主任、本次竞赛项目执委会指挥长高林出席并讲话, 承办方天津现代职业学院院长李国桢致欢迎词, 执委会常务副主任、深圳职业技术学院副院长温希东主持开赛式, 相关支持企业领导参加开赛式。

全国建筑院校论文大赛 篇6

关键词：全国职业技能大赛,高职院校,精神文化建设

一、全国职业院校技能大赛

全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起, 联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项全国性职业教育学生竞赛活动, 经过多年努力, 已经发展成为全国各个省、自治区、直辖市和计划单列市积极参与, 专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事, 成为中国职教界的年度盛会。

2008年以来, 大赛的规模与内涵不断扩大。至2011年, 大赛的主办单位由11个增加到了16个;赛项数目由24个增加到了55个;年参赛选手由不足2, 000人增加到5, 000余人, 支持企业超过2, 800家。2011年, 大赛除了设置了现代制造技术、汽车运用与维修、电子信息与通信技术、护理技能、农业等16个专业类别的55个技能竞赛项目以外, “赛、展、会、演”4大板块联动, 还同期举办了技能交流、德育宣传、文化展示、作品展洽、才艺展演等12项活动。参与大赛活动的国家达到9个, 学生近200人。

由教育部联合工业和信息化部、人力资源和社会保障部等30个部门、行业组织共同举办的2013年全国职业院校技能大赛于5月25日开幕, 大赛共设14个专业大类100个比赛项目。

2013年5月25日至6月28日, 100项比赛在天津主赛场和河北、山西、吉林、江苏、浙江等15个分赛区同时举行。同时, 大赛的国际化程度进一步提高, 2013年预计邀请50个国家和地区的500名代表参与大赛。

和往年大赛相比, 2013年大赛更强调与产业发展的同步性, 近九成赛项融入了相关行业技术标准和规范。大赛以创新、发展为主题, 赛项中涉及国民经济一、二、三产业的分别占10%、40%、50%, 与国家产业结构基本吻合。2013年新增的26个赛项中, 涉及节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源等战略性新兴产业的有22个。

天津作为主赛区承担34项比赛, 于6月26日至28日举行, 为了引导大赛服务学生就业平台的作用, 天津主赛区还在大赛期间举办求职招聘活动, 还出台了一个三等奖以上的选手跟企业签约后工作2年即可办理天津户口的新政策。回顾近几年的比赛可以看出, 大赛举办方正不断完善和改进, 使得大赛更成规模, 为大学生与用人单位提供更优的平台。

二、全国职业院校技能大赛精神文化的构成

大赛的精神文化建设是指可以反映其理论思维水平的思维方式、价值取向、伦理观念, 心理状态, 理想人格、审美情趣等精神成果的总和[1], 包含三个方面:宣传文化、场所环境设置文化与移动文化。移动文化即在场内场外来往活动的参赛选手所表现出的精神面貌方面所反映出的大赛文化。

(一) 宣传文化。

宣传文化即对全国职业院校技能大赛进行一系列的宣传工作以及对各方面的影响。具有宣传力度广、宣传时间久, 宣传范围逐年增大的特点。其中包括很多方面, 如会徽的设计、大赛服装的统一与否等;宣传途径包括报纸、电视、网络等;如全国职业院校技能大赛会徽标识主体由一个抽象的青年与一个齿轮相结合, 象征着专业知识与动手能力相结合, 体现出职业教育中“工学结合”的人才培养模式。齿轮之上抽象的青年又好似一本展开的书, 寓意职业院校的青年学子在认真研修理论知识的同时, 注重实际能力和技能的提高, 象征着通过“工学结合”的人才培养模式正在迅速地成长为国家与社会急需的高素质技能型人才。标识上端的橙色好似朝阳, 象征着我国职业教育蓬勃兴旺, 同时也寓意着全国的职教事业正在生机无限的大环境中协调有序地全面发展。标识以蓝色为主色调, 象征着大赛的公正、公开与公平, 更是希望选手们能在技能大赛这个宽阔的舞台上实现的自己的理想, 展示出职业院校学生积极向上、奋发进取的精神风貌和熟练的职业技能, 营造全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围。

经全国职业院校技能大赛高职组赛事筹备组商议, 赛事服装可采取购买、赞助或设计制作等方式准备。基本原则如下:一是符合职业规范和岗位要求, 体现职业特点;二是符合安全生产标准;三是突出技能大赛标识;四是环保节俭。无论是通过购买、赞助或设计制作等方式准备的服装, 均需要在服装上统一设置大赛标识和中文名称。

(二) 场所环境文化。

场所环境文化指的是会场内出现的口号、横幅等象征大赛精神方面的环境布置和空间设计中所体现的文化内涵。场所环境整洁有序, 各个工种车间特点显著, 赛场上的横幅也体现出赞助商和场所布置人员的别具匠心。2012年全国职业院校技能大赛 (高职组) 的两项比赛是在天津现代职业技术学院举办, 其电子工程系和生化系的设备优良, 教师素质与能力兼备, 起到了很好的带头典范作用。其中包括啤酒制作工艺、蛋糕制作、食品或药品检验等。设备齐全, 为培养一级的技术工人提供了场所和动手实训的机会。该校的印刷实训基地包括三个部门:印刷、装饰装潢、影视动画。职业院校的基础设施与技术标准是学校的灵魂, 只有实训基地的设备与时代发展相匹配, 学生才能更好地了解市场需求, 为自己提供更多的就业机会。

(三) 移动文化。

在场内场外来往活动的参赛选手所表现出的精神面貌方面所反映出的大赛文化, 我们称为移动文化。移动文化的特点尤其突出大赛的精神内涵, 选手各个整装待发, 指导老师认真观看, 裁判们公正严明。全国职业院校技能大赛的裁判都是工信部、教育部、教师和企业人员共同组成的裁判小组。现场秩序井然, 裁判组、教练组、参赛选手、赛场周围的服务人员以及礼仪小姐都各有统一服装, 既能便于辨认, 又给人整洁庄重之感, 大赛的精神文化随处可见。精神文化不仅体现在赛场上, 赛场外的指导老师更是大赛精神文化的集中体现。职业院校的师生都非常乐意参加这样的全国比赛, 老师们乐于参加, 学生们乐于学习, 大赛使得职业院校内部形成了良好的学习氛围, 参加大赛不只是为了获得荣誉取得成绩, 更重要的是可以利用这样的机会和全国同类院校的师生交流经验, 通过大赛了解企业发展动态, 接触更新更前沿的技术水平和技术需求, 对学生, 对教师, 对学校都是一个很好的提升自我价值的机会。

三、全国职业院校技能大赛的精神文化建设不足与建议

全国职业院校技能大赛精神文化建设调研分为:宣传文化、场所环境设置文化以及移动文化。从宣传文化上看, 虽然宣传工作做的不错, 但是仍有许多不足:

(一) 宣传范围应避免单一化。

大赛的宣传仅仅局限于职业院校当中, 而这些院校又大多是参赛院校, 在其他高校我们很难看到关于全国职业院校技能大赛的宣传。想要扩大技能大赛的知名度就不应局限在单一的学校中, 而应扩大范围, 多向外校师生介绍大赛价值所在, 多邀请他们参观比赛, 跳出职业院校的圈子, 从更广大的高校群体中寻找发展突破点, 拓宽职业教育建设路径。

(二) 大赛的宣传内容应充实化。

由于并非是完全对外开放, 所以也在一定程度上降低了对于大赛的直观宣传力度, 只有在大赛现场才能真正体会到大赛的精神所在。宣传文化方面也有所欠缺。将凝练成的“大赛精神”通过多种途径, 让广大非参赛单位知晓, 提升大赛在职业教育乃至教育领域的知晓率和影响力。不仅仅是在何处宣传的问题, 更关键的是以何种方式宣传的问题。宣传途径一般包括电视新闻、期刊广告、网络网页等, 而全国职业院校技能大赛的宣传途径虽然也涵盖了主流媒体, 但却依旧得不到社会各界的关注, 原因在于, 许多宣传新闻只是作为宣传一条消息的方式去做, 而忘记在宣布消息的同时更多地介绍大赛的魅力与价值, 采访更多的师生, 展现职业院校师生的风采。

(三) 赛场地点应“走出去”。

自2008年第一届全国职业院校技能大赛以来, 每年的大赛都是在职业院校举办, 这么做本是为了更好地宣传职业院校, 扩大宣传职业教育。但是我们也应该看到所谓“闭门造车出门不合辙”的现象时有发生。大赛的场馆应该选在与外界有紧密联系的地方, 比如, 周边的普通高校, 只有自己走出去才能引进来, 与周边的高校对口合作不仅拓宽学生的视野, 教师之间的交流沟通, 更能很好地为职业教育提供发展的机会与表现自己的平台。另一方面, 职业教育的特色之一就是校企合作, 那么技能大赛为什么不能办到企业中去, 让学生有更多的机会接触当下企业的发展需求, 企业文化的内涵和技术所需, 真正地走出去, 才能引进和发展实用的技术和知识。

精神文化中的移动文化不容忽视。让参赛选手“走出去”, 现场观众“走进来”。在场内场外来往活动的参赛选手所表现出的精神面貌方面所反映出的大赛文化, 我们称为移动文化。移动文化的特点尤其突出大赛的精神内涵, 选手各个整装待发, 指导老师认真观看, 裁判们公正严明。并非所有的学生都可以参观比赛, 参赛学生也需要有相关指导老师的单独指导, 这对各个院校的要求更高。观众与大赛还存在一定的距离感, 对于选手的操作其实很多观众是很感兴趣的, 如果可以在赛场外或是另置一个赛区, 让观众亲自感受技能的乐趣, 让更多的观众通过了解技能、认识技能, 从而认识职业教育, 加强职业教育的吸引力, 以便进一步提升移动文化的感染力。

四、结语

大赛精神文化建设的根本目的在职业院校学生的行为规范与职业素养上。学校的一切教育活动都是为了培养学生成才, 大赛的精神文化建设也要围绕这个总目标, 以培养优良的职业素养为切入点, 通过青年学生喜闻乐见、形式多样的活动陶冶青年学生的道德情操, 培养学生的创新能力, 提高其科学文化素质。精神文化对于高职院校实现内涵发展十分重要。高职院校只有不断加强学生精神文化建设, 提升文化品位, 才能在日益激烈的竞争中立于不败之地, 也才能不断提升学校的办学质量与办学水平, 为社会培养更多的优秀人才。

参考文献

[1] .张向东.对高职院校精神文化建设的若干认识与建议[J].荆门职业技术学院院报, 2004, 1

[2] .刘增安, 池卫东.试论高职院校精神文化建设[J].教育与职业, 2007, 26

全国建筑院校论文大赛 篇7

一、近五年全国职业院校技能大赛发展历程

通过总结分析近五年 (2008~2012) 全国职业院校大赛制度发展历程与经验, 得出技能大赛制度的完善主要体现在以下几个方面:

(一) 主办单位的增加, 扩大了职业教育在社会中的影响力。

大赛的主办单位由2008年教育部、天津市政府、人力资源和社会保障部、农业部、住房和城乡建设部、交通运输部、工业和信息化部等11个发展到2012年的23个, 包括教育部、天津市人民政府、工业和信息化部、财政部、人力资源和社会保障部、住房和城乡建设部、交通运输部、农业部、文化部、卫生部等, 其中主要增加了与职业教育相关的行业协会, 使得大赛的内容和形式与社会各行业更加贴切, 体现了大赛的规范化、专业化, 其水准也得到了进一步提高。大赛主办单位的增加, 彰显了大赛近五年来不断扩大的社会影响力, 也反映了国家对于职业教育的重视与支持。

(二) 比赛项目的增多与细化, 反映了与社会发展需求、高新技术的同步。

随着大赛的不断规范化、专业化, 大赛的比赛项目也不断增多与细化, 紧跟着社会新技术的发展趋势。2008年, 大赛高职组的比赛有数控技术、模具设计与制造、机电一体化3类, 其中包含4个比赛项目, 分别是产品部件件的的数数控控编编程程、、加加工工与与装装配配, , 注注塑塑模模具具CCAADD与与主主要要零零件件加加工, 自动线安装与调试, 机器人。2009年, 大赛高职组增加为4类4个项目 (机电设备、机械设计与制造、通信、电子信息) , 其中有3G基站建设维护及数据网组建;产品造型设计及快速成型等紧跟社会技术发展新型电子信息技术专业的出现。到2010年增加为4类7个比赛项目, 主要新增有楼宇智能化系统安装与调试;现代物流等比赛项目。2011年则增加到16个专业类别55个比赛项目, 光伏发电系统安装与调试、三网融合与网络优化等新型技术纳入到大赛之中。到2012年更是增加到了18大类96项比赛, 增加了物联网技术应用, 风光发电系统安装与调试等。以上的数据表明, 大赛的项目每年都会根据技术的更新作出相应的调整, 既保存有传统的专业比赛项目, 又纳入新型技术。因此, 新兴热门产业的出现, 为职业教育的改革和发展提供了新的方向和目标, 既体现了职业教育的时代性、发展性, 又能保证职业教育与社会发展的同步性、相适性。

(三) 学生参与大赛人数逐年增加, 行业企业参与度也不断提高。

相关数据显示, 学生参与大赛的人数逐年增加, 比如2008年有来自全国各省市2, 000余名选手的参加;2009年有2, 951名选手参加了比赛;2010年总共有4, 087名中高职院校比赛选手;到2012年则达到了近万名比赛选手 (9, 018人) 。以上数据仅仅是参与大赛的正式选手, 除此之外加上各省市、地区开展的技能比赛, 每年的总计参赛人数达400万人以上, 使得大赛真正成为了职业教育的人才选拔评价平台, 形成了“校校有比赛, 层层有选拔, 国家有大赛”、“普通教育有高考, 职业教育有大赛”的局面。同时, 更多的行业和企业也不断参与到大赛中来。2009年, 有十余家企业为技能大赛提供赞助, 建立人才招聘组, 并在现场招聘优秀选手, 使得大赛获奖选手成为了企业的热门招聘对象。2012年, 大赛的96个项目由50多个行业组织牵头, 行业企业专家广泛参与到赛项的设计、组织、命题、裁判和器材提供工作中来, 其中的比赛项目是由近千名来自企业一线的技术专家和职业院校专业带头人共同组成的赛项专家组设计组织的。而且行业企业积极赞助各级竞赛, 为各种比赛提供专家、行业企业技术规范, 提供相应的设备, 这些都充分展示了职业教育与行业企业生产实际的紧密结合, 也展现了职业教育产教结合、校企一体的特点。

(四) 大赛的内容与形式日趋丰富, 从不同角度展现了我国职业教育的发展成果与水平。

从2008年第一次举办全国职业院校技能大赛起, 除了技能大赛, 还举办形式各样的论坛、展览会、文艺汇演等。比如, 2008年举办了“2008年中国职业教育改革与发展高峰论坛”、“第六届全国职业教育现代化技术装备展览会”;2009年在天津国展中心举办第七届职业教育现代技术装备及教材展览会;2010年还同期举办了“中等职业学校德育工作经验交流会”、“中等职业学校学生技能产品展洽会”、“职业教育国际论坛”、“全国职业院校学生文艺作品调演晚会”等规模较大的活动, 其中, “全国职业院校学生文艺作品调演晚会”主要展示了民族地区职业院校学生的精神风貌和民族地区职业教育发展取得的成果;2011年则举办了全国职业院校学生技能作品展洽会、职业教育改革发展成果展示会、民族地区职业院校学生才艺展示、第九届全国职业教育现代技术装备展览会暨职业教育创新教材展览会;2012年举办了“全国职业院校德育创新暨校园文化建设座谈会”、“2012年民族地区职业院校学生才艺和教学成果展演”、“全国职业院校学生技能作品展洽会”。大赛主要包括三个版块:一是技能大赛;二是各种形式的展览会;三是职业教育重要问题的论坛和会议。上述这些大赛之余的活动, 都从不同角度反映了近年来职业教育改革创新的发展成果, 展示职业教育的风采, 同时也积累沉淀出了大赛特有的制度文化。

(五) 大赛组织机构、服务体系的不断完善, 使得大赛运行更加规范化和制度化。

为了促进大赛取得更高层次的发展, 大赛在组织机构的设置和制度建设上得到了进一步的完善。2009年新增了《仲裁工作规则》, 大赛组委会还建立了全国职业院校技能大赛专家技术咨询委员会, 保证了大赛公平、公正、公开地进行;2010年加强了与相关部委的沟通, 中、高职有十个项目列入国家级职业技能大赛系列, 颁发相应的职业资格证书, 激励了在校中高职学生参与大赛的热情;2011年针对中等职业学校设置标准、专业设置、学籍管理等先后制定出台9项指导性文件, 深化了培养模式改革, 建立了职业教育与产业行业对话的协作机制;在大赛执委会的统一部署下, 2012年全国大赛共建立了三级组织机构:大赛组委会、执委会———赛区组委会、执委会———赛项执委会、专家组, 各级竞赛机构的建立, 确保了大赛各项工作的高效、有序开展。全国职业院校技能大赛在竞赛管理和制度建设方面的不断改革创新, 使得大赛逐步走上规范化、制度化发展的道路, 同时也为每一届全国职业教育最大规模赛事的顺利进行提供了有效的制度保障。

二、对全国职业院校技能大赛制度文化的启示与展望

在对全国职业院校技能大赛制度文化的考察与分析过程中, 主要有以下几点启示:

(一) 制度文化的更新、完善、与时俱进是大赛保持不竭活力的源泉。

一是大赛经过几年的努力、积累、沉淀, 由小到大, 从地方到全国, 由国内向国际, 越来越受到各行各业的关注与重视。制度文化的改革与创新主要体现在比赛项目的增多与完善上, 每年的比赛项目都根据社会发展新出现的或热门专业设置, 保证了大赛的前瞻性、时代性, 同时也淘汰部分不合时代发展的比赛项目。另外, 从2012年开始, 大赛不再单单是以往比赛完就结束的形式, 而是更加注重把比赛成果转化为日常教学资源, 通过大赛真正展现了职业院校各专业的优秀成果, 并且通过加以转化, 使全国各院校间也可以互相参考学习, 不断提升院校师生“软实力”, 最终以这种形式使院校学生都享受到大赛的成果。二是大赛管理制度及组织机构的体系化, 专职化, 也是大赛水准不断提升的保证。如《2012年全国职业院校技能大赛筹备工作要求》规定了大赛的组织构架、职能分工和工作内容。《2012年全国职业院校技能大赛裁判与仲裁工作要求》明确了大赛的裁判与仲裁程序, 保证了比赛的公正透明;《2012年全国职业院校技能大赛企业合作计划》界定了大赛企业合作的渠道、形式以及合作企业的权利与义务;《2012年全国职业院校技能大赛企业合作事宜及赛项经费管理使用规定》定义了赛项经费的来源、使用范围和管理要求;《2012年全国职业院校技能大赛赛事服装和标识使用规定》统一了不同赛区和赛项的着装和标志;《保密承诺书 (参考文本) 》提供了赛项组织中关键环节的协议范本;《2012年全国职业院校技能大赛安全管理规定》则对比赛筹备和实施过程中的关键安全节点进行了梳理并提出了具体工作要求等等。同样, 近年来, 各级竞赛机构的建立, 也切实确保了大赛各项工作的高效、有序进行。

(二) 制度文化主导的多元化、多样化发展是大赛影响力扩大的动力所在。

党和国家领导人对大赛的高度重视和关心, 充分调动了各部门对大赛工作的积极性与主动性。各部门紧密配合、行业企业深度参与大赛工作, 使得大赛规模及社会影响力越来越大。行业企业专家的广泛深度参与, 使得大赛内容与标准真正体现行业企业标准和要求, 真正促使职业教育向校企合作、工学结合的方向发展。

(三) 制度文化应向着开放化、国际化方向发展。

在2012年的全国职业院校大部分比赛中, 能够允许有观众现场观摩, 主要是来自于本地区的初高中学生, 让他们切身感受职业教育的进步与改变, 这充分体现了大赛制度文化的开放化。同时, 大赛还邀请了国外的职业院校参赛, 并与国外的企业合作, 在融合提升了国内的职业教育技能大赛水准的同时, 也促使着大赛走上了国际化发展的道路。

摘要：全国职业院校技能大赛制度文化建设是大赛文化建设的重要组成部分, 高职院校应充分挖掘大赛的制度文化的内涵, 结合自身特点, 遵循制度文化建设的原则, 不断完善大赛的组织机构和服务体系, 使得大赛运行更加规范化和制度化。形成鲜明的大赛文化特色, 在增强全国职业院校技能大赛知名度的同时提升职业院校的核心竞争力。

关键词：全国职业技能大赛,高职院校,精神文化建设

参考文献

[1] .靳润成.全国职业院校技能大赛促进职业教育发展的战略思考[J].教育研究, 2011, 9

[2] .鞠锡田, 张翠香.全国职业院校技能大赛研究综述[J].职教论坛, 2012, 19

[3] .刘红.对职业院校技能大赛制度建设的思考[J].中国成人教育, 2011, 18

[4] .王凤慧.全国职业院校技能大赛的组织结构及特点[J].天津市教科院学报, 2012, 4

全国建筑院校论文大赛 篇8

1 大赛介绍

1.1 本次大赛规格高、意义大

全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起, 联合相关部门、行业组织和地方共同举办的一项全国性职业院校学生技能竞赛活动。大赛作为我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新, 深化了职业教育教学改革, 推动了产教融合、校企合作, 促进了人才培养和产业发展的结合, 扩大了职业教育的国际交流, 增强了职业教育的影响力和吸引力。参加本次护理技能大赛的有来自全国29个省、市、自治区和直辖市的教育部门及兄弟院校的领队、指导教师和参赛选手500余人。

1.2 本次大赛赛项特色

本次比赛参赛队54支, 216名选手, 首次采用团体赛的形式, 并引入标准化病人, 技能操作赛室为急救护理、心电监护、输液治疗、气道护理技能站4个递进式的技能考查站点。

团体赛就是每支代表队4名选手, 每个选手抽取上述4个操作中的一项, 4名选手的单项成绩之和为参赛队团体总成绩。标准化病人 (SP) , 指那些经过标准化、特殊训练后, 可以模拟临床疾病或真实病人的正常人 (或病人) , 一般为非医务人员[1]。选手要根据病例及实际操作中遇到的病人的情况进行与之相符的操作和交流, 重点考查参赛选手的知识应用能力、临床思维能力、技能操作能力、沟通交流能力、分析问题和解决问题能力及团队合作精神与人文素养。

1.3 本次大赛公平公正

1.3.1 比赛实况直播

(1) 赛场内配备无盲点录像设备, 实时录制并播送各赛场情况。

(2) 赛场外有大屏幕, 同步显示赛场内竞赛状况。

(3) 制作优秀选手视频资料, 为宣传、仲裁、资源转化提供全面的信息资料。

1.3.2 竞赛观摩

比赛过程在公平和不干扰比赛选手的前提下向各参赛队开放。各参赛队的领队、指导教师及随行人员只可以在本参赛队比赛的时间段凭证件进入赛场进行观摩, 其他比赛时间段谢绝进入。

1.3.3 评分严谨

裁判员由来自全国三级医院中具有高级专业技术职务的临床护理人员和高等院校中具有高级专业技术职务的护理教育人员承担, 他们有着丰富的临床经验和很高的职业素养。

(1) 严格遵守评委守则。大赛执委会发放评委守则, 要求准确执行比赛执委会的各项决议, 严格掌握评分标准, 以真实的实力和技术水平作为评判的唯一依据, 严格遵守纪律, 自觉接受比赛监审等, 并签字以示负责。

(2) 评分方法: (1) 每一操作赛室有一个裁判组, 每组的裁判员不少于5人, 依据评分标准去掉一个最高分和最低分, 取其余裁判给分之和的算术平均值为参赛选手技能操作得分。

(2) 为避免不同评委评分的差异性, 采用各赛道单独评分的方式, 如输液治疗赛道, 54支代表队的输液赛项均由一组裁判评判, 减少了不同赛道裁判评分的差异。

(3) 为了保证公正裁判, 避免裁判的主观性, 专家组对裁判进行了培训、分组, 并让其他学生 (不是选手) 进行演示, 裁判模拟评分, 各赛道对各操作的评分标准进行解析, 并对各组裁判进行分工, 保证裁判打分的一致性, 做到公正裁判。

1.4 赛场人文

选手进入赛场后, 由裁判组组长与选手交流:“选手您好, 您有1分钟准备时间。”让选手熟悉赛场、检查用物, 裁判站立评判, 在操作过程中不议论、不评价, 在观察选手细节动作时和选手保持适当距离, 以免增加选手紧张度。在选手离场时, 对选手说:“辛苦了!”

赛场上选手的精彩表现和良好的精神面貌让评委为之震撼, 评委对学生的关爱也让选手为之感动。

2 大赛的启示

2.1 规范指导

选手的操作水平反映了学校的整体护理教学水平, 指导教师必须认真把握各项操作规程和细节, 仔细研读评分标准, 与临床相衔接, 合理设计, 操作到位, 不违背操作原则。比如吸痰操作时需要无菌操作, 很多选手在戴一次性无菌手套时, 将撕开的内有吸痰管的包装又重新放回无菌盘内, 这就违背了已经取出的用物不可再放回的无菌操作原则。指导教师要逐条推敲评分标准, 规范操作细节, 多与临床一线护理人员交流, 与兄弟院校交流, 及时发现问题, 做到细致规范。

2.2 用物规范

学生平常练习的用物应是大赛指定的示教人和物品, 防止因不熟悉用物而出现状况。比如心肺复苏模拟人, 不同厂家生产的模拟人因为材质等不同, 所显示的按压深度及吹气量不一样, 这就从客观上影响了选手心肺复苏操作成绩。

训练过程中的用物也要做到规范使用, 防止习惯性错误的发生, 比如赛场中一名选手在吸痰操作中需用无菌生理盐水时竟准备了矿泉水, 原因就是平常练习时一直用瓶装水代替生理盐水, 结果出现了原则性错误。而这种错误不管是比赛还是在临床操作中对病人的安全都是致命的。

2.3 科学训练

比赛中除了操作规范、熟练外, 选手的心理素质和应变能力也至关重要。下面就操作中几个问题做详细分析。

2.3.1 超时问题

比赛中超时是最容易出现的问题, 很多选手和指导教师都很疑惑, 为什么在校练习时从不超时, 而比赛中却出现超时现象。

原因如下:

(1) 场地、用物不熟悉。 (2) 计时开始的时间把控不好。比如比赛时选手报告参赛号码, 裁判已经宣布了计时开始, 有的选手还在按照训练中不紧不慢的语速问:“评委老师好, 所有用物准备齐全, 请问可以开始了吗?”比赛是有规则的, 必须按章行事, 很多选手没有把握好时间, 跟不熟悉比赛规则有一定关系。 (3) 紧张度高、认知能力下降, 动作变形、迟缓。此次比赛规则中有一项3分钟提示时间, 就是操作结束前3分钟计时员会提示“还有3分钟”。很多选手听到后立马开始手发抖, 变得慌乱, 导致后面的操作不能规范完成。 (4) 操作设计不合理, 语言太啰嗦, 多余动作多。

针对以上原因, 选手平常要进行针对性训练。

2.3.2 障碍设置训练

此次比赛首次引入标准化病人, 这种教学和考试方式能有效解决临床病人缺乏问题, 增加学生接触病人的机会, 并可提供标准统一、客观公正的教学评估, 有利于培养学生良好的职业态度、行为举止和人际沟通技巧[2]。这就对选手提出了更高的要求, 即你所护理的不是不会说话的示教人, 你需要与他交流, 他也会根据自己的病情对护士提出疑问, 比如输上液体为他调好滴速后, 病人突然说心慌, 那就要重新调整滴速并做好解释和相应处置工作。这就是考查学生的综合素质, 所以除了学好相应的专业知识及技能操作外, 训练中还要注意技巧的运用、障碍的设置。

训练中注意设置障碍, 比如更换床号、姓名, 更换腕带的左右手位置, 培养学生的查对意识。操作中将用物撤走, 看学生如何应对。操作中不按设定程序来。举例:“输液时间较长, 您需要去卫生间吗?”答:“需要。”“您想在哪只手上输液呢?”答:“左手。”“点滴通畅, 没有什么不舒服吧?”答:“针眼处有点疼。”“滴速调节好了, 是每分钟20滴, 不要随便调节。”答:“太慢了, 您还是调快一点, 没事的。”如此等等, 既训练了学生的反应能力, 又提高了学生的应变和沟通能力。

2.3.3 心理素质培养

选手的心理素质对比赛的发挥至关重要, 有的选手紧张度太高, 床号明明是39床, 却念成93床, 导致核对错误, 所以选手应心理素质好、反应灵敏、灵活性高。同时为了提高选手的心理素质, 可以用以下方法进行训练。

找班上学生、教师和领导观摩, 观摩可在乱较的环境中, 故意说话干扰学生, 也可在较安静的环境中;有时离他很远, 有时又离他很近;有时拿相机在其旁边录像、拍照……让学生学会适应各种环境, 提升心理素质。

2.3.4 职业防护意识、人文关怀意识培养

用后的锐器及时处理, 接触病人前后要规范洗手, 接触病人的体液、血液等物质要戴手套, 操作中关爱病人, 不要有过多的暴露等。

通过这次担任大赛裁判, 笔者感触最深的是:本次大赛首次引入标准化病人, 在奖项设定上更加注重团队协作和整体实力, 达到了以赛促教的目的。以“贴近临床、关爱病人”为原则, 积极引导选手加强与标准化病人的沟通, 及时为病人解决问题, 更加注重技能操作的专业性, 积极引导参赛选手由技能操作向解决问题转化。

参考文献

[1]卢舜飞, 朱满连, 叶挺梅.简易标准化病人在高职护理临床病例教学中的应用研究[J].护士进修杂志, 2007, 22 (10) :891-893.

全国建筑院校论文大赛 篇9

据了解, 大赛共设12个专业类的95个比赛项目, 于5月31日至6月27日, 在天津主赛场和北京等12个分赛区举行, 其中天津主赛场举办35项比赛, 12个分赛区举办60项比赛。今年大赛参赛选手逾万人。与往年大赛相比, 今年大赛按照“稳定规模、提高质量、完善制度、规范办赛”的总体办赛思路。

涉及战略性新兴产业赛项占比超过三分之一

据介绍, 今年大赛赛项设置强调与产业结构升级和高新技术发展同步, 开设了三网融合 (4G网络) 、云安全、三维建模数字化设计与制造、水环境监测与治理、智能家居、飞机发动机装调与维修等32个赛项, 占全部比赛的34%, 体现了服务国家战略性新兴产业发展需求, 促进职业教育人才培养与产业发展结合的办赛理念。

竞赛项目专业覆盖面超过80%

据介绍, 在国赛的带动下, 各地省赛、市赛和校赛广泛开展, 全国28个省 (区、市) 、4个计划单列市都开展了省 (市) 级比赛, 举办技能竞赛总量超过2000场次。其中, 13个省市的赛项数量均超过100项。大部分地区还举办了极具地方特色的比赛, 一些省市实施了在校生“普赛制”试点。各级竞赛的中、高职专业类覆盖面超过了80%, 竞赛已成为提高学生技能学习兴趣、评价学校人才培养质量的重要手段。“校校有比赛, 层层有选拔, 全国有大赛”的技能大赛体系基本形成。

赛事组织专业化水平再上新台阶

据介绍, 今年大赛将加强制度建设, 并修订形成了18项管理制度, 对赛事全程相关工作做了较为全面、明确、具体的规定。加强赛事过程管理, 进一步规范了赛项和合作企业遴选程序, 强化办赛全过程约束监督。加强专业化队伍建设, 成立了职业技术教育学会院校技能竞赛工作委员会, 并依托其组建大赛专家库、裁判库和监督员库。加强大赛资源转化, 要求将各赛项竞赛过程中的技术文件、竞赛平台、试题库和视频资料等各类资源, 转化成满足职业教育教学要求的共享性教学资源, 使大赛更有效地为专业建设和教学改革服务。