哲理故事：用自己的姿势奔跑

哲理故事：用自己的姿势奔跑（通用3篇）

哲理故事：用自己的姿势奔跑 篇1

前不久，我参加了为期一个月的省文学院作家班的学习，头脑里充斥了太多的文学理论和劝诫，我变得无所适从，手在键盘上变得迷茫。原本信手拈来的文字变得飘忽，有了一种前所未有的疏离感。那些走在我前面的人，就像是一座座山，一座座高不可攀的雪山。为此，我像一只冬日里的麻雀烦躁不安。直到有一天，我问道于一位智友，她笑着说：按自己的路子走，有荆棘和坎坷，但也会有鲜花和鸟鸣，有无穷的乐趣;在别人的指引下行走或跟在别人屁股后面跑，却往往跑偏了方向，跑丢了自己，找不到来时的路。

是啊，巨人的肩膀踩不实，也会摔晕了自己。人生其实就是一个过程，无论生与死，爱与恨，真与假，多与少，快乐与忧愁，都属于自己的个体经历。走独属自己的人生，无论成功还是失败，都是独一无二的。都是上天送给我们至善至真的礼物。

我搜寻记忆中的碎片，时光回溯前，回到那有篮球架子没有篮球筐的山村小学。村小就像深山里的一棵树，老师是斑驳的树干，学生是鲜艳的花朵。而年近半百的老校长无疑是树根了。他个子不高，却声音洪亮，村主任出身的他小学都没毕业，大家对他却只有一个字：服。这老头经常说两句话：一是黑猫白猫抓住耗子就是好猫，二是一人24块坯，脱完拉倒。为了贯彻他的管理思想，他从不进班级听课，只是在大家上课的时候爱在校园内溜达，用他自己的话说就是听课不用进班级，凭耳朵就知道这老师备没备课，水平如何……这老头不像其他校长，天天听课、评课、查教案，严抓考勤。对于我们平素用何种教法教学、是否按时上下班等小事一律不问，谁请假都给。但他也有原则，像评先选优，评职晋级等好事全按照乡中心校统考成绩来决定。在老校长的带领下，我们学校的成绩连续5年名列全乡前3名。正是老校长坚持按自己的套路出牌，独辟蹊径，使那所连篮球筐都没有的学校取得了令人艳羡的辉煌。

这不由得让我想起美国短跑名将——“飞人”迈克尔?约翰逊。世人大概永远不会忘记他的跑姿，太特别了——挺胸、撅臀、梗着脖子，像一个脊柱不会回弯的大猩猩。人们给他取的绰号是“鸭子”，其后，被唤作“阿甘”。无数人对他的跑姿发难、嘲笑，可他既不苦恼，也不改正。他说：“我的跑姿和身材有关，是自然形成的。许多人都批评过这种姿势，说技术是多么多么的不合理，但我始终坚持。”他说，“有梦想很重要，永远要相信自己，不要太在意别人的目光。”迈克尔正是坚持自己那独一无二的姿势奔跑，参加过3次奥运会，共夺得5枚金牌及9枚世界田径锦标赛金牌。

用自己的姿势奔跑，是因为了解;用自己的姿势奔跑，是一种自信;用自己的姿势奔跑，是一种坚守;用自己的姿势奔跑，是一种智慧;用自己的姿势奔跑，是一种创造，是一种个人魅力独一无二的展现。成功之路很难复制，只有用自己的姿势奔跑，即使不成功，也会跑出属于自己的迷人轨迹。

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用自己的姿势奔跑 篇2

是啊，巨人的肩膀踩不实，也会摔晕了自己。人生其实就是一个过程，无论生与死，爱与恨，真与假，多与少，快乐与忧愁，都属于自己的个体经历。走独属自己的人生，无论成功还是失败，都是独一无二的。都是上天送给我们至善至真的礼物。

我搜寻记忆中的碎片，时光回溯10年前，回到那有篮球架子没有篮球筐的山村小学。村小就像深山里的一棵树，老师是斑驳的树干，学生是鲜艳的花朵。而年近半百的老校长无疑是树根了。他个子不高，却声音洪亮，村主任出身的他小学都没毕业，大家对他却只有一个字：服。这老头经常说两句话：一是黑猫白猫抓住耗子就是好猫，二是一人24块坯，脱完拉倒。为了贯彻他的管理思想，他从不进班级听课，只是在大家上课的时候爱在校园内溜达，用他自己的话说就是听课不用进班级，凭耳朵就知道这老师备没备课，水平如何……这老头不像其他校长，天天听课、评课、查教案，严抓考勤。对于我们平素用何种教法教学、是否按时上下班等小事一律不问，谁请假都给。但他也有原则，像评先选优，评职晋级等好事全按照乡中心校统考成绩来决定。在老校长的带领下，我们学校的成绩连续5年名列全乡前3名。正是老校长坚持按自己的套路出牌，独辟蹊径，使那所连篮球筐都没有的学校取得了令人艳羡的辉煌。

这不由得让我想起美国短跑名将———“飞人”迈克爾?约翰逊。世人大概永远不会忘记他的跑姿，太特别了———挺胸、撅臀、梗着脖子，像一个脊柱不会回弯的大猩猩。人们给他取的绰号是“鸭子”，其后，被唤作“阿甘”。无数人对他的跑姿发难、嘲笑，可他既不苦恼，也不改正。他说：“我的跑姿和身材有关，是自然形成的。许多人都批评过这种姿势，说技术是多么多么的不合理，但我始终坚持。”他说，“有梦想很重要，永远要相信自己，不要太在意别人的目光。”迈克尔正是坚持自己那独一无二的姿势奔跑，参加过3次奥运会，共夺得5枚金牌及9枚世界田径锦标赛金牌。

用自己的姿势奔跑，是因为了解；用自己的姿势奔跑，是一种自信；用自己的姿势奔跑，是一种坚守；用自己的姿势奔跑，是一种智慧；用自己的姿势奔跑，是一种创造，是一种个人魅力独一无二的展现。成功之路很难复制，只有用自己的姿势奔跑，即使不成功，也会跑出属于自己的迷人轨迹。

自己 最后的姿势教案3 篇3

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。

3.通过具体的语言环境感受谭千秋最后的姿势体现出的当机立断、心系学生、无私师爱的高尚品质。教学过程：

第一课时

一、背景导入，初入情境

1、师：同学们，知道中国08年5月12日发生了什么灾难吗？（四川汶川里氏8级地震）

2、看视频、配乐及旁白，感受大地震给人们带来的巨大灾难。

3、是的，一场突如其来的8级大地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，他们可能无法做出更多的选择，但是有个人却义无反顾地选择了一个特殊的生命姿势。齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子，有感触的句子多读几遍。边读边思考：这是一个怎样的姿势?谭老师为什么会用这样的姿势？

2、我会读：坍塌 废墟 诠释 震撼 生死攸关

3、你能选择两个或两个以上的词概括一下文章的主要内容吗？（板书：谭千秋老师）

4、针对预习情况，学生们反馈相关质疑。

出示学生们的问题，并概括疑问：谭老师为什么不自己逃跑或躲起来，而要救学生？

三、学习课文，感受环境及人物品质

同学们都不理解为什么谭老师要这么做？当时到底发生了什么情况，让我们一起走进课文。

（一）关注细节，感受人物品质

那几段是描写了地震来临之时的情况？（2-7）

打开课文，自读课文第2—7自然段，用笔划出描写谭老师的句子，并将划出的句子默默再读几遍，从这些句子中你看到一位怎样的谭老师？

1．学生自读课文 2．小组合作，交流感受。

3．集体交流句子，相机出示，引导学生感悟句子，关注细节，感受谭老师的品格。①人物的言：

这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想„„”

“地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快„„” ——谭老师是一位十分注重教书育人的老师，是一心关心学生的老师，是一位不光是言语教育还重视行动教育的老师。

师生对话，体会谭老师关心学生、沉着镇定。指导学生朗读。

②人物的行：“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”

——●找出句中的三个动词。（“拉”、“撑”、“护”）这3个动词有什么疑问吗？

讨论什么样的姿势叫做“撑”？可师示范。

教师小结：这简简单单的一拉一撑一护，这简简单单的三个动作（板书：动作），撑起的是（一片生命的天空），护住的是（四个学生的生命），付出的却是（自己宝贵的生命）。

指导朗读3句话，从中你感受到什么？（谭老师在危难时刻一心为学生着想，舍身救人，舍己为人，很好地履行了一个教师的职责。）

4、再让我们来听听谭老师留给我们最后的声音。（课件出示）

他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快„„”（句子朗读训练，读出情况的紧急，读出谭老师的镇静。）

5、谭老师是在什么样的情况给我们留下了这最后的声音？再次浏览2-7段，找出描写地震的句子。

（引导出示环境描写，通过朗读体会环境的危急，理解环境描写的作用。）a天空阴沉沉的。

b忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！

c楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。d地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了„„。（课件出示，学生朗读）

读后体会：（情况越来越危急。）

情况越危急，就越能体现出谭老师的品质。

6、反复诵读，加深体会。

情况如此危急，可是当碎裂的砖块砸下来的时候，（引读）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

当水泥板重重的砸下来的那一刻，（引读）„„ 当楼房最终塌陷的瞬间，（引读）„„

7、教师小结：也正是因为谭千秋老师的这种舍己为人的精神，所以人们深情的赞颂谭老师——英雄不死，精神千秋！

8、小组合作，总结汇报：我觉得谭老师是一位__________________________的老师，因为______________________________________________。

（二）评价人物，定格永恒

1、当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。人们看到了怎样的景象？

2、文中后面写了三个人物的语言？为什么要引用三个人的话语，有什么作用吗？我们下节课继续学习。

3、学了课文，你肯定有很多话想对谭老师说，请你写下来。

“谭老师，我想对你说：_______________________________________________________。

板书： 6 谭千秋老师 最后的姿势