会计教研室工作计划

会计教研室工作计划（共11篇）

会计教研室工作计划 篇1

湖南科技经贸职业学院经济管理学院

会计教研室工作计划

2012年下学期

为充分发挥教研室的职能作用，加强专业建设和课程建设。开展教学研究，交流教学经验，互相取长补短，进一步提高教学水平和教学质量，特制定本教研工作计划。

一、教研活动目的通过教学第一线的实践活动，对专业培养模式改革、专业特色建设、专业知识与技能等进行研讨。进一步提高教师教学及实际操作水平，促进课程建设和特色专业建设，充分发挥我院会计专业人才培养特色，通过多媒体传播技术、计算机仿真会计教学教法教改的探讨，创新会计理论教学水平和实操技能的提升。

二、教研活动时间安排和组织

1、教研室的教研活动原则上安排在周五下午进行，视情况可予以调整。

2、原则上每两周进行一次教研活动，每学期活动次数不得少于8次。

三、教研活动的计划

1、第四周教研室的教研活动内容：

学习学院《专业教学改革试点申报》和《学院精品课程申报》等文件精神并组织申报。

2、第六周教研室的教研活动内容：

研讨《企业出纳操作实务》计算机仿真教学的可行性及教学大纲。

3、第八周教研室的教研活动内容：

与恒企教育集团联合举办《企业出纳操作实务》计算机仿真教学学术讲座。对象：会计教研室全体老师，电会专业11级、12级学生。

4、第十周教研室的教研活动内容：

开展会计专业新、老教师相互听课，教学教法教改交流活动。

5、第十二周教研室的教研活动内容：

研讨利用《湖南省会计技能测试题库》的手工账及电脑账进行多媒体仿真教学的可行性及计算机仿真会计课件制作技术。

6、第十四周教研室的教研活动内容：

计算机仿真课件比赛交流。

7、第十六周教研室的教研活动内容：

计算机仿真会计专业技术公开课。

8、第十八周教研室的教研活动内容：

本学期教学质量效果分析、教学方法手段改革、考核方式改革小结。

经管院会计专业教研室2012-9-28

会计教研室工作计划 篇2

开展有高职院校特色的社会服务是“国家示范性高等职业院校建设计划”的客观要求。因此,提高社会服务职能是高等职业教育发展的重要环节,它既是高职院校服务于经济社会发展的历史责任,也是高职院校自身发展的迫切需要。

近年来,安徽财贸职业学院大位会计学院会计教研室积极响应学院“提升社会服务能力”的号召,结合自身优势,始终注重社会服务功能的发挥与提升;加大服务社会的工作力度,整合办学资源,充分发挥人才、学科等优势;不断创新思路,探索社会服务新途径;主动融入地方经济建设和社会发展,力求践行“明德厚学,知行合一”的校训,为经济社会建设作出贡献,同时在服务中推动了学院的内涵式发展。

一、高职院校社会服务的内涵

高职院校社会服务的特征与高职教育的特征密不可分。因此,高职院校作为实施职业教育的重要载体,必须坚持以服务为宗旨,充分发挥高职院校的社会服务功能,为经济社会提供全方位、多渠道的经济服务。安徽财贸职业学院2015年获批立项建设地方技能型高水平大学,其社会服务更因具有鲜明的区域性和行业性特征,主要任务是面向区域和行业提供技术应用型和高技能型的人才培训与培养,提供技术创新、推广和服务,实施先进文化的传播和辐射,使其成为区域的技术技能培训中心、新技术的研发推广中心、区域学习型社会中心[1]。

二、高职院校发挥社会服务职能的实践与成效

(一)开展多层次、多对象的技能培训

从2013年开始,安徽财贸职业学院大位会计学院会计教研室的宋鹤年老师作为合肥明哲管理咨询有限公司的高级顾问与培训讲师,为合肥凌达公司等企业的会计人员做了“财务报表分析”的多场系列讲座。专业的技能培训使企业会计人员的会计理论和技能水平得到进一步提高、职业道德素养得到更深入的提升,各种培训活动深受各企业的一致好评。

同时,大位会计学院承办了会计从业资格证考试的培训工作,每年为会计从业资格证考试开展考试培训,学员会计从业资格证考试的通过率达到93%,为社会输送了大量合格的会计人才。

(二)开展对口支援与交流,实现资源共享

1. 教学资源共享

2015年暑假期间,用友新道暑期师资研修班在安徽财贸职业学院举办。大位会计学院为此次研修班提供了实训场地与配套设施,并协助用友新道科技有限公司协调来自全省12所高校的40余名教师参加研修。会计教研室作为该院最早开设用友新道VBSE课程的教研室,在研修班培训期间,与兄弟院校的教师针对VBSE教学和U8制题等有关方面的教学方法进行了深入探讨与经验交流,并分享了研修班的学习心得和教学体会。

2. 人才资源共享

安徽财贸职业学院大位会计学院与大步车业等单位形成了以“人才共有、过程共管、成果共享、责任共担”为特点的订单培养模式。班级根据企业实际岗位需要,采用共性教学与个性教学相结合方式组织教学活动,按计划插入大步特色课程,以过程阶段性实训和毕业顶岗实训相结合方式组织实习实训。此外,学生考核按年度进行,由大步车业集团为考核优秀的同学提供学年奖学金,大步车业集团也将择优录用订单班的优秀学生入职公司。“大步订单班”的设立为校企深度合作搭建了良好的平台,从定向培养到定向实训,再到定向就业,为广大学生构筑了更为广阔的发展空间,为进一步提升了人才培养质量奠定了基础。

3. 跨专业资源共享

本学期,应行知管理学院邀请,大位会计学院会计教研室贺之梦老师为工商管理专业近100名学生进行了ERP理论与实操课程的讲授,带领该专业同学认识不同部门在ERP中扮演的角色与作用,了解不同单据在系统中的传递流转过程,并指导学生自己操作,成功完成简单流程的ERP处理,提高了跨专业学生学习ERP系统的兴趣,实现了资源共享。

(三)深入企业内部进行相关指导、答疑等工作

1. 协助企业开展招聘工作

2015年6月,大位会计学院副院长姚云霞和张露老师应邀前往安庆市潜山县,协助潜山县供销社新供销有限责任公司开展会计员工的招聘工作,负责此次招聘的笔试命题、监考、试卷解答与阅卷,并协助企业最终确定面试的人员名单。同时,在与企业进行沟通合作的过程中,姚云霞副院长等人与企业进行了深入交流,深化了系统内单位之间的情感,同时也深度了解了企业的人才需求,为教育教学改革提供了借鉴。

2. 指导企业财务税务工作

2015年8月,学院承办了亳州市谯城区地税局基层工作人员培训及考察学习活动。大位会计学院副院长姚云霞作为讲师团成员,为该单位工作人员进行了“营业税改增值税”的专题讲座,受到了学员们的广泛好评和亳州市谯城区地税局的高度认可。

大位会计学院会计教研室宋鹤年老师,从2013年3月至2014年2月被合肥明哲管理咨询有限公司聘为财务部经理兼培训部副总监。在聘任期间,全面负责该公司财务会计、税务方面工作,多次参与该公司培训部对外洽谈业务、集体备课、培训新员工等工作。2014年1月,该公司特聘宋鹤年老师为高级顾问,全面负责财务、税务相关工作。

大位会计学院会计教研室杨伟老师,2014年便被聘为安徽中安融资租赁公司咨询顾问。2014年9月陪同公司总经理程刚带队赴马鞍山普邦担保公司进行学习交流。座谈会上,作为公司咨询顾问,杨伟老师在皖江城市带战略背景下,就如何做好中小企业融资服务、如何实现互利双赢提出了对策和建议,受到与会人士的一致认可。通过交流,双方表示希望建立合作伙伴关系。

3. 展开专业对口服务工作

2015年12月,应安徽索特电气设备有限公司的邀请,大位会计学院会计教研室谢梅花、李红梅、汪银枝和范颖群等老师赴安徽索特电气设备有限公司进行参观,并进行专业对口服务。老师们首先参观了企业的车间厂房、办公场所。通过与安徽索特电气设备有限公司财务部主任、财务副总监宋远浩进行专业方面的交流和探讨了解到企业在实际工作中面临的困难,例如,企业非财务人员由于财务知识的欠缺造成的对会计流程的不理解,对会计凭证等重要的原始报销单据不重视、运用不规范等。会计教研室的老师们有针对性地提出了相关改进措施和建议,帮助企业解决此类工作的难题。并就提升企业非财务人员的财务知识水平、营改增等税务培训达成了初步意见,对以后进一步的合作以及服务时间做了相应规划,以期未来开展更多互助互动的活动。

三、高职院校进一步提升社会服务能力的思考

(一)弘扬徽商文化,助力地方经济文化繁荣

作为地方技能型高水平大学,学院应传承、培育新徽商文化,弘扬社会主义先进文化。开放学校资源,为创建学习型城市提供资源共享服务。具体可以从以下方面展开。

1.开放网络资源。学院可将系部如基础会计、财务会计、税务会计等精品课程和微课程等共享在校园网,与兄弟院校及合作企业共享智力成果。

2.开放会计实训室。继续对相关合作企业与供销社系统内单位等开放会计实训室,配合企业财务实训的需要,利用承办师资研修班等机会与合作单位、兄弟院校进行专业上的深度交流与探讨。

3.利用学校教育资源优势,开展继续教育、会计岗位培训以及财务指导工作,也可为中小企业会计人员进行专项技能培训与会计考试培训等,突出服务社会职能。

(二)对接行业企业,强化产学研结合

目前,安徽省中小企业和民营经济呈现出发展快、效益好、活力强的运行态势,但部分企业的相关财务管理模式混乱、财务人员专业技能缺乏,技术服务与智力支持需求旺盛。因此,学院应继续以中小企业为重点,提供多方位的专业对口服务与会计技能培训,助力区域经济社会发展。比如,继续与省内中小企业对接,建立校企合作关系,定期召开校企合作论坛;组织院内教师主动服务企业,解决财务专业难题,引导企业实现创新转型升级,优化财务管理,提升核心竞争力。

(三)完善激励机制,提高教师参与社会服务的积极性

教师是高职院校履行社会服务职能的核心。只有从思想上高度重视社会服务工作,从态度上积极配合提升服务能力,才能使学院上下一条心、拧成一股绳,共同谋求社会服务职能的提升。

因此,可运用各种激励机制提高教师参与社会服务工作的积极性,为开展社会服务工作的教师提供经费、时间和各种配套资源的支持,将其取得的成果按一定标准折合计算工作量,并作为日后评定职称、获得奖励的考核条件之一[2]。

(四)搭建管理平台,构筑高效社会服务职能评价体系

制定高校社会服务的评估体系,既可以为评价高校的社会服务效能提供依据,也能使高校在服务社会的过程中实现新的跨越。构建科学、规范的评价体系指标,有助于了解地方高职院校人文社会学科社会服务职能的特点,拓展其社会服务途径,促进高校主动开展有针对性的社会服务活动,推动高校社会服务职能的实现并在服务中发展和完善自身。同时,也能够引导高校从盲目、被动、机械地服务社会转向真正主动、富有成效地服务社会,由片面服务到全方位、多渠道服务[3]。

以服务求发展、以贡献求支持、以合作求双赢已成为高职院校办学的新路径。高职院校的社会服务能力建设是一项长期而艰巨的任务,也是高职院校重要的社会责任。我们坚信,随着国家示范性高等职业院校建设计划的推进,高职院校正在积极探索出具有自身特色的社会服务模式,高职院校整体服务能力和辐射能力将不断增强。

参考文献

[1]伍文彬.高职院校提高社会服务功能的实践与思考——以广州铁路职业技术学院的社会服务能力建设为例[J].高教高职研究,2011,(8):230-232.

[2]李蕾.高职院校社会服务能力建设途径的探索[J].继续教育研究,2015,(4).

会计教研室工作计划 篇3

一、积极开展教研活动，加强教材整合与专业课程衔接

教材是开展教学活动的重要载体，是促进教学目标得以实现的重要依据，在中职基础会计教学中发挥着指导性作用。但在当前的中职基础会计教学中，教材编写缺乏系统性与科学性，未充分体现“工学结合”理念，课程之间的缺乏联系，不利于对学生实践能力以及基础会计知识的应用能力的培养。基于此，在中职基础会计教学实践中，要积极开展教研活动，全面发挥基础会计教师的教研经验优势以及教学理论优势，立足于实际，加强对中职基础会计教材建设的探讨，强化教材知识整合与专业课程之间渗透与衔接，制定出符合学生实际的课程教学方案，制定一套完整的经济业务，为提升教学质量提供保障。

当前的中职基础会计教材中，虽然设置了大量的基础会计习题、例题，却不够丰满立体，缺乏完整性，加之专业课程之间衔接不够，无法实现各经济业务之间的有机结合，企业生产经营活动的全貌无法通过相应的账务充分反映出来。针对此类问题，中职基础会计教学实践中，要积极开展教研活动，保障有充分的教研时间，并通过开展教研活动的方式组织基础会计教师开展集体备课，分享教学经验，交流意见，共同探讨教材与课程整合方案。如合理调整中职基础会计教材顺序，将债权发生制以及资产计价等内容置于会计报告教育内容之后，并结合实际，积极补充关于所有者权益经济有业务等教学内容。在教材内容的整合中，既要考虑学生的接受能力，同时也要考虑基础会计理论上的逻辑性与有机衔接。教师在教研实践的集体备课中，可以会计信息作为教材内容整合的逻辑主线，按照会计基础理论→会计信息生成→会计信息加工→会计核算组织程序的逻辑结构进行教材内容的合理整合，使学生能够对基础会计具有全面、系统的体验与认知。在集体备课活动中，老师还可对教材中设计的例题与习题进行合理调整，使其成为一个关于企业某一阶段内的经济业务的有机整体，从而对企业实际生产经营的全貌加以了解。此外，在教研活形式的集体备课中，老师在整合教材内容的同时，还须注重学生专业课程之间的联系，使基础会计知识能够形成一个系统的学科体系，加强专业课程之间的对接，全面提升基础会计教学质量。

二、鼓励教师集体备课，优化基础会计教学方法设计

科学合理的教学方法是提升教学质量的关键，在集体备课中，老师要共同探讨合适的教学方法，经验丰富的教师应对年轻的教师加以指导，共同研究合适的教学方法。

（一）强化课件制作，提升学生的实践能力

在中职基础会计的教研活动与集体备课活动中，老师要充分发挥多媒体优势，全面提高课件制作水平，指导教学，使学生能够在做中学，提升学生的实践能力。例如，在集体备课实践中，老师可结合基础会计教学的学时，集体制作全部学时的课件，在课件中，可以用一个具体的企业作为案例，设计企业的资金流入、生产销售以及利润分配等会计对象相关知识，使学生了解提供会计信息是会计的主要任务与目标，而会计报表则是会计信息的主要体现方式。基于此，在课件中可针对会计报表、记账凭证以及复式记账原理等内容进行体现，使学生对会计有系统的认识。同时，在集体备课的课件制作中，老师可输入教材中的所有例题，并扫描教材中企业的经济业务所运用的原始凭证至课件中，将各类会计报表以及相应的科目汇总表、明细账等发放给学生，并充分利用课件指导学生关于凭证、账簿以及账务处理程序等相关知识，如记账凭证的填制方法等，使学生结合给出的会计信息，通过最终得出的会计报表，分析企业的财务状况，使学生能够在课件指导下，做到边做边学，在做中学，深化基础会计知识的理解。

（二）采用多元化的教学方式，提升教学的有效性

在中职基础会计教研活动与集体备课活动中，老师对日常授课的教学方法进行总结，分析哪些教学方法利于激发学生的学习兴趣，利于教学效率与质量的提升，在此基础上总结多元化的教学方法，如案例教学法、感性认识教学法以及任务驱动教学法等，提升基础会计教学质量。

1.仿真模拟教学。中职院校要积极加大实训基地建设，为学生开展基础会计的实践教学提供保障。例如，在运用仿真模拟教学的过程中，可充分利用手工实训室，结合企业中会计部门的布置形式，进行实训课堂的布置，并根据企业会计实际工作中所需的账证资料等进行实踐教学资源的配置，同时对于诸如销售结算单等难以购买到的实物教学资源，可通过手工制作的相关样品代替，营造与企业会计工作相似的情景，开展模拟实践教学，将学生置于真实的模拟情景之中进行学习，不仅利于激发学生的学习积极性，同时还能缩短基础会计教学与实践的距离，利于学生基础会计知识应用能力的培养。

2.角色假想教学。在中职基础会计教学中，老师可积极组织学生以不同角色的体验方式实施教学，巩固相应的知识与实践操作技能。例如，学生在学习企业各类经济业务的过程中，可让学生想象若自己作为企业的总经理或财务部门经理、办公室主任等，那么在这些职位上，如何筹资、如何在业务处理过程中，与企业的资金打交道等。也可将学生分组，作为企业的不同部门，使学生在部门中担任某一角色，将枯燥的经济业务知识转化为有趣的课堂活动，使学生深化理解相应的会计基础知识，提升教学的有效性。

在中职基础会计教学中，积极开展教研活动，组织教师集体备课，是强化学生会计基础，提升教学质量的有效途径。在实践过程中，老师要立足于教学与学生实际，加强教材知识整合，强化专业课程之间的联系，使课程知识形成一个有机整体，同时共同研究有效的教学方式，优化教学方法设计，以促进基础会计教学质量的全面提升。

参考文献：

[1]傅昌銮.“基础会计”教学的若干问题分析与探讨[J].中国电力教育，2010，（36）：77-78.

[2]初国清.基础会计教学内容重构及教学方法探讨[J].吉林工商学院学报，2013，（01）：122-125.

会计教研室工作计划 篇4

按照教务处指示，系具体指导安排，我教研室于11月3日——11月13日期间对本学期前半学期教学情况进行了全面检查，检查围绕以下几个方面展开：

1、教学文件检查，逐一检查本教研室授课教师的教学文件是否齐全，并核对教材、教学大纲、教学进度表、教案是否相符。核对中发现本教研室授课教师的教学文件齐全，并做到了规范化。

2、对院级优秀课程——财务会计的建设进行总结，并制定建设规划，完成自评材料的准备。

3、通过相互听课、与学生沟通等方式对课程教学质量进行检查，在我专业任课的绝大部分教师深受学生好评。学生座谈会反馈教授《教授《财务报表分析》的王静静老师认真负责，每一节课都通过提问的方式点名，上课时注意调节气氛，让学生以放松的心态、愉快的心情上课；教授《基础会计学》的代蕾老师讲解细致、课堂气氛好；教授《基础会计学》的崔玉卫老师讲课细致，认真批改作业；教授《财务会计》的张海芹老师很负责任，即使嗓子哑了还是很卖力的上课；成本会计》的李俚老师讲课细致、很认真负责；教授《财务管理》的戴琳老师每节课都会对上一节课的重点进行串讲复习，这种方式有利于学生掌握重点；讲授《审计学原理》的印永龙老师通过实例来讲解，让枯燥的审计理论变得生动；教授《高等数学》的王勇老师讲课细致、板书工整、例题丰富、通俗易懂。学生反映

问题较多的多为外聘教师及公共课教师。如《审计学原理》的姚茜老师授课中与学生的互动较少；讲授《财经法规与会计职业道德》的米玲老师上课声音太小、照本宣科、课堂秩序不好；讲授《基础会计》的刘少波老师讲课单调、学生容易走神，不太管课堂纪律等。

4、对07、08级学生课程实习进行计划、安排。

5、布署并完成上学期试卷复查工作，并对复查结果进行处理。

6、布署毕业论文的复查、归档工作。

7、完成09年会计从业资格证书的考试培训工作。

8、完成评估资料上报工作。

教研室教研工作计划 篇5

贯彻落实国家、省教育工作会议和精神，以学校学期工作计划为指针，认真履行部门职责，竭力做好服务工作，推进教学研究和改革，全面提升教研室教师的教科研水平。

二、工作目标

1、规范日常教学工作

2、教研室课程改革

3、师资培训

4、教研室活动

5、学生培训和参加比赛工作安排

三、具体实施措施

(一)规范教学文件，做好日常教学工作

1、开学之前要求各老师准备好教材、规范的教学课程大纲、授课计划、实训计划、教学进度表、教案，并要求教学大纲、授课计划在开学后一周交至系部。

2、坚持教师相互听课制度，提倡教师，特别是要求青年教师和新进教师多向其它教师学习，取长补短，并且有记录。

3、规范平时成绩的记载、加强学生的课后作业管理。

4、对每位教师的教案、作业布置与批改、辅导、听课等进行检查，结合学校的教学检查，对位每位教师的教学工作进行量化考核，并且上报教务处和留系存档。

5、实训课程要有相应记录并存档，要求有学生的实训鉴定、记录、结果一并存档。

6、期末考试、出卷、阅卷工作。每位教师对自己的课程要负责出A、B两套试卷，并附有标准答案和评分细则。期末成绩要有规范的成绩分析和试卷分析。

7、教研室教师对自己所带学生的毕业论文要有修改记录，要有评语并存档;安排学生代表参加毕业答辩。

(二)深化教学改革，搞好专业建设与课程建设

1、积极开展高职课程改革，开展高职理论学习，明确高职教育理念，进一步研究和探索教学模式，继续充实、完善、更新课程教学内容。及时补充新知识，同时对与教材有关的其它教学文件系统进行改进。

2、加强实训教学管理，在实训教学中逐步注重工学结合的引导，鼓励老师到企业收集项目任务，并将部分教学安排在校外面挂牌实习基地企业现场。注重学生每次技能考核成绩评定的标准，既注重结果，也注重过程。

3、不断改革教学方法和教学手段，加快教材和完善实践教学讲义及网络建设的一体化建设步伐，建立起共享型专业教学资源库公共服务平台和学生自主学习网络平台。

(三)加强教师队伍建设

1、鼓励青年老师攻读硕士和博士学位，加强教师的专业修养。同时，提高青年教师的职业道德素质，培养青年老师的吃苦耐劳精神和在岗奉献的精神。

2、继续推进导师制，以老带新。对新进教师继续实行跟踪，帮助其尽快适应教学环境，尽快成长。针对青年老师的任教课程，有选择性的指导性听课，与青年老师进行交流，改进教学方法，提高教学质量。

3、为提高教师的业务水平，积极鼓励教师外出参加资格证的培训和专业技能证书，特别是加强对骨干教师的培养，派遣教师下企业锻炼、参加相关会议、外出参观与交流。

(四)以教研室为平台，开展教研活动，加强教师交流

1、安排2次或2次以上的学术讲座和科研讲座，更新教师的理论认识，提升教师的教研、科研能力。

2、组织教师申报院级、省级、国家级精品课程;组织教师多层次申报科研立项课题，鼓励教师积极发表专业论文;组织和鼓励教师参与教材，特别是校本教材的编写。

3、开展公开课比赛活动，组织教师参加院级、省级教学比武大赛。

4、开展集体备课、说课比赛、教学比武等提高教师的业务能力。

(五)积极推动考证培训工作与学生比赛工作

1、做好学生考证的组织工作和培训工作。

2、安排教师对省、国家级的学生比赛进行培训，争取更好的成绩。

四、具体安排

教研室工作计划 篇6

教研室工作计划

在新学期中，XXX教育局教研室、教科所以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，认真学习和贯彻执行《全国基础教育课程改革纲要（试行）》和全国全省基础教育工作会议的有关精神，充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性，增强实施课程改革的使命感和责任感，把课程改革作为市教研室的中心工作，以新课程理念指导教研工作，提升敬业意识，总结课程实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新情况、新问题，寻找解决问题的对策，大力推进素质教育。继续加强理论学习，抓教学常规的落实，引导教师开展课题研究，加强师资队伍建设。进一步加强市教研室自身建设，牢固确立为基层服务的意识，努力提高研究、指导、服务的质量和水平，为促进学校进步、教师专业成长和学生的发展而作出我们应有的贡献。

一、加强学习，更新观念，提高学习的针对性和实效性。

1．精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。

本学期围绕以下专题开展学习活动：

(1)全国基础教育课程改革纲要和基础教育阶段各学科课程标准、新教材；

(2)有关有效教学策略和教学评价的理论和经验；

(3)有关研究性学习和校本课程开发的理论和实践；

(4)继续学习有关课程理论专著。

[推荐书目：傅道春编著《新课程中教师行为的变化》；袁振国主编《教育新观念》]

2．加强对全市教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。

(1)继续邀请国内知名课程与教学专家为教师作教育教学理论学习辅导报告。从教师的不同需求出发，采取“参与式”、“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果；

（2）进一步提高《课程与教学》杂志的质量和档次，宣传党和政府有关教育改革的方针政策，交流课程改革与教育教学改革经验，更好地为广大教师进行教学改革与开展课题研究服务；

(3)受XXX教育局委托，编辑反映我市课程实施情况的杂志《XXX基础教育课程改革动态》，以“短、平、快”的形式，及时交流课程实施中取得的经验反映存在的问题，探讨解决问题的方式、方法，提高课程实施的水平；

(4)继续征集教学设计典型案例，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果；

(5)不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。

3、加快信息技术学习进程，不断提升教科研人员的信息素养，增强教科研人员应用信息技术的意识和能力，推动学科教学与信息技术的整合。

(1)建设常州教研网站，在新的平台上研究课程与教学问题，促进XXX基础教育的发展。

（2）在现有基础上，进一步学习信息技术，应用基本信息技术提高办公现代化水平；

(3)各学科认真开展江苏省重点课题“信息技术与学科教学整合”的研究，引导教师充分利用信息技术提升课堂教学水平，大面积提高我市教育教学质量；

(4)组织有关人员应用现代教学理论分学科开发多媒体教学辅助课件，开展多媒体教学辅助课件征集和评比活动，建立学科教学多媒体资源库，为教师课堂教学服务。

二、切实加强对课程改革实施过程的研究，进一步提高课程实施的水平

1、进一步健全市区与各辖市区课程改革的网络，明确职责，分工负责，加强对校本培训的指导，提高培训工作的针对性和实效性；

2、各学科课程与教学研究小组的活动开展要正常，进一步明确活动目标，改善活动方式，提高活动的水平；

3、积极开展课程研究，提出课程更新与发展的建议，并协助组织实施；开发地方课程，指导并帮助学校按照国家和地方对课程的规定，以及本地区和本校的实际情况，均衡设置课程，合理开发校本课程，提升学校的文化品位，形成独特的办学理念和教育哲学，促进学校的个性化发展；积极开发多样化课程资源，协调校际间课程资源的交流和利用，为学生学习方式的多元化和学习空间的拓展提供服务，为学校选择教材提供服务；围绕学校和教师在课程实施中发生、体验到的实际问题，进行调查研究，提出对策建议；

4、严格执行XXX教研室 “五年发展规划”和各学科近五年发展计划，认真建设学科基地，通过教研室和基地学校的共同努力，形成一批有一定推广价值的教学研究成果；

5、各学科基地要根据基地发展规划，定期开展各种形式的活动，向全市学科教师展示学科基地研究情况；

6、建立促进教师不断提高的评价体系。引导教师对教学行为进行认真的分析和反思，调整和改进教学策略，不断提高教学水平；

7、加强对各种考试的研究，加大考试内容和形式改革的力度，改变将考试作为惟一的评价手段，过分注重分数、等级、结果和升学率的做法，对学生、教师和学校的发展过程进行全面客观的评价；

8、建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行调研和分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制；

9、继续组织高中新教材、新大纲的学习和培训，结合课程改革、高考改革，用好新教材，引导教师改进教学方式，提高教学效益；引导教师认真学习新的高中各科《课程标准》，明确高中课程改革的方向；积极试行学分制管理；

10、以省级示范初中协进会为研究平台，探索综合实践活动的开展、校本课程开发的方式、方法，促进学生学习方式的多元化，减少低效劳动、无效劳动，提升我市初级中学教学改革的水平和档次；

11、以省级实验小学为龙头，积极探索提高小学教学质量的途径和方法，采取积极措施，改善小学阶段的考试与评价制度，大面积稳步提高小学教学水平；

12、成立XXX幼儿教育研究协作组，探索幼儿教育研究新途径，创建一批具有鲜明教学特色和较高办学质量的品牌幼儿园；幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，采取多种形式，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。

三、以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革

1、目前，市教研室、教研室理论组（教科所）课题研究的重点是：德育工作的针对性与实效性、有效教学理念与教学策略、发展性教学评价方法、信息素养的培养和信息技术与学科教学整合、学生学习方式多元化、校本课程开发与课程管理、教师培训与专业发展等的研究；

2、严格执行XXX课题管理的有关规定，实行课题管理责任人制度，加强对课题研究的过程管理，提高课题研究水平；

3、重点做好青年骨干教师、学科带头人课题研究的指导工作，成立有关专题研究协作组，提高研究水平；

4、协助有关处室搞好“特级教师后备人才”、“江苏省333工程培养对象”、“XXX831青年专家培养工程”的专题研究工作，力争创出常州“品牌”。

5、以课题研究为抓手，加强市级教科基地建设。

四、进一步加强对初

三、高三毕业班教学过程的管理，确保我市教学质量的稳步提高

1、初定于开学初召开XXX2003届高三教学情况分析会，分析我市本届高三教学现状，根据高考改革要求，及时调整教学策略，提高各科复习教学的针对性和实效性；

2、定于2003年3月组织有关人员赴外地了解高考改革形势和兄弟城市教学改革经验，并及时向有关学校传达；

3、定于2003年3月-4月各学科召开高三教学专题研讨会[详见各学科教研计划]，根据各类学校的实际情况，有效地做好复习备考工作；

4、做好三月份和四月份两次模拟考试的命题、印卷、分发、阅卷、分数统计和分析等有关工作，提高命题质量，注重分析反思，改进复习方法，提高复习效益；[两次模拟考试后均召开有关分析会]

5、定于2003年3月中旬召开第六次“中考研讨会”和“小学毕业考试(包括小升初择校考试)研讨会”，回顾、总结2002年中考、小学毕业考试、小升初择校考试等命题工作的基本情况，针对初中和小学教育教学实际，就考试形式和内容进行重点研讨，确定2003年各类考试的命题基本原则；

6、指导各校教师用好市教研室修订、印发的“XXX2002年中考六科考试范围及说明”和XXX中考复习指导，减轻学生过重负担，提高复习效益；

7、根据市教育局部署，高标准、高质量完成中考命题工作。

五、进一步加强对青年教师的培养，探索教师培养的新途径、新方法，加快教师队伍建设步伐

1、各学科教学研究中心组要以青年教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年教师培养力度；各级教研室要把对青年教师培训情况作为对教科研人员工作考核的重要内容；

2、尝试导师制培养方法，通过双向选择，为青年教师确定教学指导专家，有目标地开展“传”“帮”“带”活动，促进青年教师健康成长；

3、继续抓好青年教师招标课题的研究工作，有重点地安排教育教学专家指导青年教师开展课题研究工作；关注研究过程，加强中期评估管理，促进青年教师发展。

六、切实提高各项常规工作的质量，全心全意为基层学校服务

1、进一步加强对教学过程的指导，把调研与教学质量的监控作为教科研部门的常规工作，采取常规性调研、随机抽查调研、集中与分散调研相结合等办法，提高调研工作的实效性；

2、针对教育教学改革实际，依据教育部有关课堂教学评价的指导性意见，各学科修订、完善适合我市各中小学教学特点的课堂教学评价办法；

3、精心组织XXX初三学生英语口语考试工作，确保万无一失；

4、协助市教育局基础教育处做好初二地理、生物会考、初三历史会考、高一信息技术考试、高二理科实验操作考查和劳动技术操作考查等工作，高质量完成各项命题、阅卷等任务；

5、加强对学校教研组工作的指导，根据“XXX中小学教研组建设章程”，定期检查学校教研组的工作；

6、继续开展期中、期末中小学教学质量调研活动；[具体安排另发]

7、根据有关文件精神，组织好全国、省、市有关学科竞赛；

七、外树形象，内强素质，进一步加强教研室内部建设

1、基础教育课程改革是教研室的工作中心，研究、指导、服务是教研室教科所的工作职能，要采取措施，加快实现教研室工作中心和工作职能的转变；

2、完善各项规章制度，进一步调动全体职员的工作积极性和创造性；

3、建设一支有较强战斗力、专职与兼职相结合的教研员队伍，进一步增强教科研工作的活力；

4、强化政治思想教育，提高教科研人员的政治素质、职业道德素质，增强为基层、为广大教师服务的意识；

5、为了全面提高教科研人员的业务能力和组织、协调能力，教研员要做到“五个一”，即“上好一堂课（5---10节）”、“作好一个讲座（课程与教学论）”“发表一篇论文（省级以上、一学年）”、“抓好一个课题”、“建设好一个基地”；鼓励和支持教科研人员参加硕士、博士等高层次进修，为教科研人员自身培训创造更多机会；

八、其他

浅析高等职业院校教研室工作 篇7

一、着力加强教研室建设，适应高等职业教育

长期以来，承担着教学研究、教学指导和教学质量管理等传统职能的教研室，在推进教育教学改革、优化课堂教学、学科建设、教师培养及提高教学质量等方面做了大量的工作。但随着素质教育和职业教育课程改革进程的不断深入，其工作方式与内容需要有效推进，教研机制也需要不断完善和补充。只有这样，才能将职业教育过程中课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为，才能解决教育教学过程中不断出现的一系列实际问题。

《教育部关于改进和加强教研工作的意见》明确提出，教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义，学校是基地，将教研重心下移到学校，在学校中发现问题、分析问题、解决问题;教师是主体，不断提高教师专业发展能力是教育创新的活力所在。因此，教研室必须重新审视自己的职能和作用，重新确定自己的地位和工作机制，下移工作重心，转变工作方式，充分发挥“研究、指导、服务”的职能。

教学研究是教研室的中心任务，是教学指导、教学服务的前提和基础。提高对教研室建设的认识必须以思想观念的更新为先导，要端正对教研室建设的认识，从高职教育发展的高度认识教研室在高职教育教学改革中的重要作用。教学研究应以课程目标为导向，从学生发展、教师发展、学校发展以及社会需要出发，围绕学校课程实施的问题有目的、有原则、有组织地开展研究。新的形势迫切要求教研室改进和完善教学研究制度及工作方式，努力形成民主、开放、高效的教研机制，避免将教研活动单一化。因此，教研室要通过行之有效的教研活动，充分发挥其专业引领作用，努力帮助教师解决教学过程中教与研脱节、理论与实践低层次结合的问题。理论一旦脱离了实践，就缺乏亲和力、指导力，便也成了“无源之水、无本之木”，充其量只是一种概念游戏和文字堆积。因此，通过教研活动，用新的理念指导教学实践，要注重在实际教学中总结、改进和完善教学理论，把教师的经验总结通过反思和探索提炼成有规律性的东西，这样才能促进教研向纵深方向健康、持续发展。

二、着力完善教研室工作机制，健全教研室工作

教研室是开展教学工作的基础，教研室的工作水平直接反映高职院校教学工作的整体水平，直接关系高职人才培养质量。因此，加强教研室建设对于保证高职院校教学工作的顺利进行、深化教学改革、不断提高教学质量具有极其重要的意义。

以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论人员和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证教育教学有序进行、提高教育教学质量行之有效的方法。为此，应从以下8个方面着手。

1. 帮助教师增强教研意识，使他们养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，使日常教学工作、教学研究、教师成长融为一体，形成良好的教育教学氛围。

2. 制定完善本教研室内的工作计划与总结制度等，促进教研室管理工作规范化、制度化、科学化。

3. 根据教学工作的需要制定和健全教学文件，认真完成日常教学工作。教研室建立学习制度，定期进行教研活动，学习业务、交流经验，研究、检查、总结教研室工作，并对学校的教学管理和改革提出建议。定期的教研活动需要我们做好下列工作：认真填写《教研活动记录》，严格考勤;尽量选择共性的问题进行研究，在教学内容、教学方法、教学手段等方面不断进行改革与研究，对影响教学质量的关键问题进行专题研究。

4. 不断研究改进和完善教学研究制度和工作方式的方法，认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理;深入了解并及时解决教学中出现的问题;总结、推广教学经验，探索教学规律，在教改的实践中不断提高教师的教学专业水平和课程建设与管理能力。

5. 组织或参与制订学生的专业实习安排计划。

6. 制定师资培养的长期规划和短期规划。

7. 建立正常的文件、资料管理制度，注意收集和保存重要教学文件和资料，以备各类教学评估、上级检查。每学期末，要将各类教学文件、相关教学资料、教师业务考核等材料送系部档案室归档。

8. 通过互动式、专题式等教研新形式，开阔教研新思路;通过典型引路、课题带动、活动推进、专家支持等有效措施，促进教研活动的广泛开展。

三、加强教研室建设的关键———选拔教研室主任

教研室主任是学院各项教学科研活动最直接的组织者和指挥者，必须具备一定的组织、领导与协调能力，懂得教育教学规律，具有较好的人际关系。教研室建设要以思想好、作风好、业务精为标准选好带头人。

1. 有责任感。

在学校的教育教学、教研工作中，作为教研室的领头人，要以身作则，明确自己的岗位职责，时刻以兢兢业业的态度对待工作。教育、教研是一项责任心很强的工作，需要在一个宽松、自由的环境中进行积累和探索，要有责任感，把握“紧中有松、宽中有严”的辩证统一。

2. 有求实感。

求实就是要从实际出发，把求实、务实作为工作的准则。教研室主任要克服形式主义和命令主义的思想方法，按教育规律办事，真正做到理论联系实际。通过有效的基本要求，把教研室工作任务分层次落到实处，这样教师才会保质、保量、按时完成教学任务。

3. 有融洽感。

教研室领导的首要问题就是掌握与人打交道的艺术，即要善于创造良好的环境氛围。教研室主任应做到“三宽”：待人宽容、对事宽大、工作气氛宽松，建立融洽的人际关系和宽松的研究气氛。良好的气氛可以激发教师的工作积极性，巧妙利用良好的气氛，敏锐捕捉情感转化的契机，有意识地帮助教师获得心理平衡，可使他们保持良好情绪。

4. 有危机感。

当今科学技术日新月异，虽然教研室的工作会受到许多方面的制约，但作为教研机构的基础组织需要形成一种积极向上的局面。

5. 有创造感。

负责教研室工作一要善于从教育教学理论上去思考;二要善于从日常的教学实践中去探索，做到“不唯书、不唯上、只唯实”，从具体的教研工作中去总结经验、找出规律，形成自己的教育理论思维能力。同时，深入钻研教育教研论著，并用以指导自己的教学实践，这样得出的结论既富有理论色彩，又具有普遍性，一步一个脚印地走出一条适合自己发展的教研路子。

6. 有前程感。

教育是一个永恒的社会现象。知识要不断更新，教育对象也在不断变化。所以教研室的工作要有超前意识，要考虑以后工作上的新发展、新变化、新路子，尽最大力量开创出教研室工作的新局面。

“十二五”规划对职业教育提出了更高的要求，各职业院校也制定了相关发展规划纲要，教研室在新的工作任务前要更加明确自身的定位，强化集体意识，不断激发教师的责任感、成就感和敬业精神，努力培养教师锐意进取的精神，严谨求实的工作作风，充分发挥每一位教师的才干和能力。同时要做好研究室之间的交流活动，做好青年教师教书育人能力的培养工作，使广大教师都能一心一意地为了党和人民的教育事业多做贡献，努力为职业教育增光添彩。

摘要：在高等职业教育受教育个体彰显个性、主体性的今天, 教研室必须重新审视自己的职能和作用, 转变工作方式, 充分发挥“研究、指导、服务”的职能, 努力形成民主、开放、高效的教研机制, 以适应不断发展的高职教育。

关键词：高职教育,教研室,研究,指导,服务

参考文献

[1]胡友彪.对现代教学活动中教研室工作的认识与思考[J].黑龙江教育, 2007, (1) .

[2]文辅相.素质·方法·创新[J].高等教育研究, 1999, (1) .

[3]刘献君.21世纪中国高等教育的走向[J].高等教育研究, 2000, (2) .

[5]刘诗涵.教研室工作的感悟[J].职教论坛, 2000, (6) .

会计教研室工作计划 篇8

为做好2008年度立项课题结题工作和2009年度课题立项申报工作，现作如下通知：

一、2008年度结题工作

结题包括两个阶段的工作。第一阶段，成果鉴定。部分课题于立项申报前已开始研究的，2008年内有可能结题。对于这部分课题，与省里联系成果鉴定的重点课题，由省里鉴定；其余的所有课题均由市里组织鉴定。望各市教研室于每年的11月前后完成鉴定工作。鉴定专家可从各市建立的专家库名单中确定，也可以另外选定。成果鉴定费按惯例从低要求。第二阶段，课题验收和评审教学研究成果奖，由省教研室于2009年3月前后组织完成。

对个别重点课题，省教研室将组织现场鉴定；验收通过的课题行文公布；并选择优秀研究成果资料在山东教学研究网站进行宣传。

二、2009年度课题立项申报工作

关于山东省教学研究课题的申报、研究与管理办法等，已在2007年5月下发的《山东省教学研究课题管理办法》中说明。为严把省级课题质量关，一是强调课题的针对性、应用性。二是各市尽量控制好省级课题申报数量，适当安排各级课题比例。

三、其他事项

望各市进一步重视，并确定专门机构和人员负责，积极做好此项工作。《山东省教学研究课题管理办法》及课题成果鉴定申请表和立项申请表，都可以从山东教学研究网站(WWW.sdjxyj.net)查看和下载。各市组织完成的2008课题成果鉴定材料和2009课题立项申请材料，上报时间均为2009年3月10日以前。课题管理办公室设在省教研室综合科。联系人，王运贵。联系电话，0531-81758389。邮箱：sdsjxy2js@126.com。(注：各材料上报时间比发到各市的通知时间略有放宽)

教研室工作计划 篇9

教研室工作计划

本学期为了搞好学校教研工作，按照旗教研室的工作安排，认真学习新课标和教研教改新方法，切实把工作落到实处，特作如下计划：

一、加强学习，提高认识，努力推动课程改革

进一步加强校本研究和培训工作，努力更新职工教学观念，充实业务知识，提高业务水平，新学期教研室与教务处、电教室一道拟举办全校性、专题性教师培训，使得全体教师的业务素质都有不同程度的提高。

二、扎实开展常规工作

1、继续让各专业教研组长进行定期相关知识的学习，督促教师不断提高专业水平，并在学习的同时了解新知识、新动态。

2、举办教师基本功训练及大赛，“在赛中学，在学中比”，掀起敬业苦学的职业正气。

3、组织开展课堂大奖赛，通过比赛，检阅教师的教学基本功、教学艺术和教学能力，并在赛后进行评课，总结亮点，指出不足，以便今后在教学中弥补不足，发扬成绩，同时也为教师们搭建有效的学习、交流、研讨的平台。

4、继续开展推门听课、集中听课，以此督促全体教师上好每一课，同时发现问题，及时解决。

5、发挥名师效应，引导教师写好教案，做好课件，备好课，说好课，上好课。

6、充分发挥各教研组的作用，由各教研组自行组织，每本学期每位教师至少讲一节由自己承担的、集体备课的观摩课，课后相互评议，相互提高。

三、积极培养双师型人才，解决师资短缺问题，努力开

齐专业，特别是热门专业。

四、在条件允许下，组织教师跨校听课，跨旗听课，博采众长，提高自我。

五.坚持不懈地进行课堂教学改革。要把我校课堂教学改革持久深入地进行下去，全体教师必须在学校统一领导下，齐心协力，积极进取，集思广益，各出妙招。首先，以教研组为单位，进行以教学科目为小集体的课堂教学改革的总体思路的商讨、策划，把个人意见与集体智慧相结合，形成既遵循教育规律，又具个人特色的课堂教学方法，在本科目中互相交流、改进。其次，以教研组为单位，推出本教研组的教改典型，特别是外出受训教师在群小范围内进行交流学习。最后，选出学校课堂教学改革典型，组织全体教学人员进行观摩学习，在学习中改进自己的课堂教学，并写出书面总结。

课堂教学改革是一项需要人人参与，人人行动的长期性工作，绝非一朝一夕所能奏效，因此，我们要求全体教学人员必须做好长期进行课堂教学改革的思想准备，寻找一切有益于课

堂教学改革的机会，不断学习。不断提高，不断完善自己的课堂教学。惟其如此，我们的课堂教学改革才能取得成效，我校的教学质量才能真正提高。

六、积极配合学校开展“青蓝工程”的实施，努力提升教师能力。

总之，在新的学期里，我们要兢兢业业，脚踏实地地开展好教研工作，为提高教师业务水平，搞好教学活动而共同努力。

教研室工作计划 篇10

本学期，全镇教学工作将继续围绕“全面推进素质教育、切实提高教学质量”的工作主题，以《阳泉市郊区教育改革与发展“十二五”规划》、区《关于进一步深化课堂教学改革全面提高教学质量的指导意见》、区教研室《20xx年度工作计划》和《镇联校20xx年工作计划》为指导，继续以完善“八字”为特点、体现学案教学新理念的课堂教学模式为重点，以规范使用导学案为抓手，进一步深化课堂教学改革，继续加强队伍建设，抓实开展校本教研和区域性教研活动，夯实过程管理，推动全镇教学质量的稳步提高。

二、工作目标

总体目标：联校在学年末区教学水平评估中保二争一。

分项目标：

1.联校本部教学过程管理继续保持全区优秀行列，学年末区抽考年级教学质量保二争一且得分达到85分以上。

2.六所中心校教学过程管理全部达到90分以上并且在各自序列中位次有提高;两所基层完全小学教学过程管理进一步规范，全部达到85分以上并且在各自序列中位次有提高。

六所中心校和苏家泉小学在学年末区抽考年级教学质量得分要达到85分以上，上章召小学教学质量得分要达到80分以上。

牵牛镇中心校、苇泊中心校、东村中心校、南沟中心校继续保持在各自序列的前两名，山底中心校、河底中心校要力争进入各自序列的前三名，苏家泉小学要进入第三序列的前六名，上章召小学要进入第三序列的前十五名以内。

3.力争使60%以上的课堂能够体现“八字”特点和学案教学新理念，课堂测试平均合格率全部达到90%以上。每校要打造3—5节学案导学典型示范课(中心校语文、数学学科各2节，英语学科1节;苏家泉小学和上章召小学语数英学科各1节)，学生的综合素质和教师的教学水平有明显提高。

4.河底中心校、牵牛镇中心校、山底中心校、东村中心校、苇泊中心校到学年末时，教师学生获奖得分要达到10分以上;南沟中心校教师学生获奖得分要达到8分以上;苏家泉小学、上章召小学教师学生获奖得分要达到5分以上。

5.校本教研要有内涵、有力度、有深度、有效果，每所学校至少要打造1个组织有序、扎实高效的示范教研组;联片教研活动实效性强。

6.教科研工作要有突破，每所学校的课题研究要真正做到过程和结果的统一，在报纸、刊物发表文章上要有提高。

三、主要工作及具体措施

1.加强管理队伍建设。(校长、副校长、教导主任、教研组长等)要牢固树立“管理就是质量”的科学发展理念，增强自身业务管理知识等方面自主学习的积极性、主动性，提高自身素质，明确管理职责，提高管理效能。继续推行校长月例会制度和教学校长月总结制度，进一步发挥教学管理人员在教学中的重要作用。

如何做好县域教学教研工作 篇11

关键词：县域教学教研工作；县教研室；教研员；教师专业成长；教学改革

中图分类号：G463 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）14-0025-02

在新课程改革和全面实施素质教育过程中，县教研室发挥着教学研究引领、指导和服务作用，不断增强全县教师教学创新意识，让广大教师在学科教学中形成自己的教学特色和教学风格。当前，在县级教研室建设中还存在一些不容忽视的问题，下面结合自己的教研工作实际就如何抓好教研员队伍建设、教师专业发展、深化课堂教学改革谈一下粗浅认识。

一、明确基层教研员所担当的责任

教研员是教育教学改革的主力军、排头兵、领头雁，教师要发展，教研员必须要超前发展，拓宽教研视野，由基础向精深发展，实现由量向质的提高，是教师中的教师。要做一名优秀的教研员，一是加强自身修养，成为教学改革的推动者，有宽度和深度，站在教学制高点，引领教师成长，学思联系，知行合一，研究课改问题，把理念转化为行为；二是成为知识更新的先行者，对新课程进行重新学习与研究，弥补自身专业发展不足，凝聚团队力量，关注综合领域，实现综合发展，做到培训知识和经验生成有机结合；三是成为课程改革的倡导者。首先是学习者，学习新课程、新课标、课程理论和教学理念，其次是研究者，研究课程功能、课程资源，特别是国家、地方和校本课程，再次是指导者，身临其境听课、教研，不断改进创新，只有这样，指导教学才能有的放矢。教研员不但要做县域听课专家，更要通过到各校听课，体察教师的困难，了解学生的需求，积极组织一些有益教学教研的活动，做教师心目中真正需要的教研员。因为教师需要的是能够真正指导教学实践的理论，课堂教学是教研员的“阵地”，任何时候都不能“失守”。教研员要真正立足于课堂教学之中，潜心研究，积极带领广大教师投身于教学和教研工作。

二、促进教师的专业成长是提高县域教育核心竞争力的基石

习近平总书记指出：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每一个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”作为教师，我们的工作似乎有着和折纸一样的简单、重复，但我们只要把简单的工作重复做，重复的工作用心做，用心的工作坚持做，一定会有所收获。

首先，“工欲善其事，必先利其器”，学习是教师专业成长的必然选择。一是向书本学习，做到理论指导实践，二是向实践学习，实践出真知；三是向同事学习，避免走弯路；四是向专家学习，力求站在巨人的肩膀上；五是向学生学习，课堂中实现教学相长；六是向自己学习，反思自我，超越自我。

其次，失败的经历是教师专业成长的“宝贵财富” 。有教训才有心得，如果跌倒了，就再爬起来，逆境却比顺境更能锻炼人，一个人若不经历失败和挫折就很难有健全的性格，甚至不可能会取得成功。所以，当我们身处逆境时，应该勇敢地接受考验，总结经验，汲取教训，这样我们才能接近成功。每一次失败，都有成功的伏笔；每一次考验，都有一份收获；每一次成功的背后都留下了艰苦奋斗的足迹。教师的成长道路，没有快捷键，需要的是辛勤的汗水、不懈的努力、执着的追求和顽强的毅力！

再次，走教研之路，在实践中提升是教师专业成长“关键途径”。“教而不研则浅” ，教师要把握好五点五要，一是教师专业成长的“着力点”要从教学模仿开始，二是教师专业成长的“发展点”要从读书开始，三是教师专业成长的“契合点”要从合作学习开始，四是教师专业成长的“充气点”要从教学反思开始，五是教师专业成长的“支撑点”要从教研开始。教研要真正践行八字点：学习、研究、引领、服务，注重学思结合，知行统一，注重因材施教。

第四，专业引领是教师专业化发展的“快速通道”。教育最本源的意义在于“引导”，最本真的意义在于“引导者”。没有专业引领的教学一定是同水平的重复，没有理论指导的实践一定是盲动、被动的，没有经过实践检验的理论肯定是经不住考验的。有学校校长的睿智领导，有县教研员和学校学科带头人的专业指导和帮助，更有自我发展的宿求，教师的专业发展之路一定是光明的，触手可及的。

三、深化课堂教学改革是提高县域教育核心竞争力的创新之举