材料采购和使用计划

材料采购和使用计划（共8篇）

材料采购和使用计划 篇1

昌平区2013年平原地区造林工程

（第十标段）

材

料

采

购、使

用

计

划

公司名称： 北京宜然园林工程有限公司日期：编 制 人：审 核 人：

一、材料的采购、使用计划

特定材料采购前必须与业主、监理单位、设计单位四方一道看样、比选，并经业主书面审定、认可后方进行购买。我方技术员应积极协助业主优选材料，对主材的选用严格把关。对所购材料和设备，必须保证质量，符合设计和规范要求，同时向业主提供材料样品及有效的质量保证书及的材料、苗木的检验检疫资料。

采购的材料和设备进场前，必须先行自检，再报验。检验不合格的，不准使用。

建立以项目经理监督，材料员负责的材料采供组，严格按照质量标准及质量体系规定进料，严格材料进、出场手续，健全材料管理制度，按计划采购、供应。

贯彻执行质量体系采购控制程序，建立合格供货商名册，从合格供货商处长期获得质量优良、价格合理的物资。所有现场材料、半成品均执行质量体系产品标识和可追溯性程序，分门别类堆放，并按先进先用原则进行使用。工序作业前，对材料进行复验（核查现场材料质量及原始报告），若属不合格，立即禁止使用，搬离施工现场。

由我单位采购的材料，将从我单位合格材料供应商中选择供货商，采购时报请业主和监理进行价格比选或认质认价。采购程序概括为：材料计划申请→材料选样→建设、监理单位样品确认→进场报验→现场使用（绿化苗木进场前应

提供图片）。在采购材料之前将不少于3家厂商报请业主考察确认，确保实现对业主工程质量的承诺。主要材料及设备在使用前考虑材料的生产、运输及送审检验提前定货，在使用过程中根据堆放场地情况分批进场，以保证施工需要。

1、管道的采购、使用计划

由于现场施工工序采用流水作业的方式进行施工，因此个系统基础工程完工时间不一致。在个系统管道敷设时，根据施工现场的实际施工情况分批将各系统使用的管道投入施工工地，按照施工工程的计划表进行工程的实施。在基础工程完工前5天左右，预先按照合同书或投标书内选定的管道材料品牌、型号、规格定货，并进行管道、线缆材料的审核、检查、审查等工作。保证施工工地现场施工工程按照施工进度顺利进行，防止误工现象的发生。

2、水电设备的采购、使用计划

阀门等需早期预埋的设备必须于第一批主要材料同期到场。喷头、探测器、模块、灯具等必须配合安装工程的施工进度提前采购、检测及时安装。

采购员应按照施工合同或投标书中设备清单要求的品牌、型号、规格及产地向供货商定货，进场后负责人应及时会同甲方与监理对各设备进行审核、检查，符合要求后方可安装施工。在施工期间材料员须每月向项目经理递交材料进度报告，物资进度发生延误的应及时制定补救措施，对紧急情况

随时向业主及监理报告。其次，按照工程施工进度计划结合施工现场作业条件，提前一周统计材料用量，分批、分阶段采购所需材料。做到不积压，不长时间堆放，确保工程材料进场合乎施工进度，使用时质量可靠。

3、绿化苗木的采购、使用计划

公司有苗木生产合作伙伴，所需的苗木材料如本公司苗圃没有，尽可能利用最近的苗木合作伙伴，结合自身的条件和潜力，总结经验，以保证苗木适地适生，以提高成活率；保证在合同约定的工作日内完成项目工程，以一流的质量，高效的工期赢得监理单位和各界的满意。工程材料（包括苗木）进场计划及材料质量保证施。工程材料进场计划：苗木质量的好坏对工程的施工质量、施工进度影响较大，苗木申请计划及时拟出，并及时备料。苗木备料遵循“有计划、保质量、按进度”的原则，苗木选择时遵循“多联系、比质量、择优质”的原则。做好后勤保障工作，为工程的顺利进行创造必要的条件。对于本工程所选苗木，计划如下：有自己的苗圃，尽可能用自己的苗木。有苗木生产合作伙伴。在自己苗圃没有甲方要求的苗木时，尽可能利用苗木生产合作伙伴，尽可能采用本土苗木，以保证苗木适地适生，以提高成活率。多比较选择无病虫害、生长旺盛、株形优美的苗木，以保证绿化效果。严格选苗、起苗、包装、运输、栽植、养护各个环节。对没有的苗木，尽可能就近调苗。

苗木质量的保证措施：严格按照设计要求的苗木规格和树形进行选苗，保证所选苗木均应符合设计要求。可能利用公司本地的苗圃苗木和北京周边的苗圃苗木，对于确实需要外调苗木，应多家调查比较，保证选用优质上等苗木，坚决不用疫区及其疫区附近苗圃的苗木。在同等条件下优先选择生长健壮、无病虫害、无机械损伤、树形端正和根系发达的苗木。苗木经过认真选定之后，要挂牌或在根基部位作好标志，以免挖错。在苗木装车、运输、卸车、种植等各项工序中，务必保证苗木的树冠、根系、土球完好，不应折断树枝、擦伤树皮和损伤根系。

材料采购和使用计划 篇2

一、从事写作人必须重视材料的积累

1、要特别注重材料的收集积累

我们从事写作的人员，无论进行公文、日常应用文等写作，还是各种论文的撰写，都离不开对写作材料的搜集和储备。要完成好一篇文章的写作，我们必须通过引述多种有关材料，说明事实和道理，以表达自己的见解。我们写文章，特别是写一些高质量、有份量的文章，不可能什么都从零开始，总是要在继承前人成果或知识的基础上加以借鉴、吸收、创新和发展。因此，搜集、积累材料写作材料，建立起自己的材料库，是我们写作的前提和写好文章的保证。否则，“巧媳妇难为无米之炊”，是不可能搞好写作、写出好文章来的。

2、材料对文章起着不可或缺的支撑作用

(1)材料是文章的“血肉”。

写作材料是为写文章而预先搜集和准备的材料。材料对文章的支撑作用可以这样概括：动笔之前，材料是形成观点或灵感的“基础”;写作之际，材料是表现观点或灵感的“支柱”。可见，没有材料就写不出文章来。如果说一篇文章的主题是“灵魂”，那么，材料就是这个“灵魂”所赖以生存的“血肉”。没有材料，主题就没有形成和确立的基础，更无从表现。

(2)材料是文章主题形成的基础

任何文章都要提出一个科学的、富有新意的主题。材料是支撑、形成主题的基础和依据。搜集、提炼材料的过程，也正是主题逐步形成的过程。所谓提炼，就是对材料的鉴别与分析。主题从材料中来，同时，有起着统帅材料的作用。主题形成和确定后，就有一个选取最有力的材料把主题表现出来的问题。作者只有积累了丰富的材料，再认真地分析材料、认识材料，才能从中形成思想观点，确立写作意图。

(3)材料是表现主题的物质依托

没有材料这一物质依托，主题就无法确立。形象地说，材料与主题的关系，就如同《庄子·逍遥游》所说的水与舟的关系：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”一篇文章的主题，只有用大量确凿的材料作为依据，才能鲜明突出，令人信服。

二、材料的搜集

1、材料的分类

根据不同的划分标准对材料进行分类，可以分出不同种类。了解这些种类，可以开阔搜集材料的视野和思路，有利于从更广阔的范围和更深远的层次上搜集材料、把握材料。根据材料的特点划分，可以分为思想材料和事实材料;根据材料的来源情况划分，可分为第一手材料、第二手材料及发展材料;按材料的性质划分，可分为正面材料和反面材料;根据材料存在的时间划分，可分为历史材料和现实材料;根据材料的表述方式划分，可分为个别材料和综合材料等。

(1) 思想材料和事实材料。 (1) 思想材料，又称理论材料，指那些经过历史和现实检验并具有一定影响和权威且被实践证明是正确观点的思想成果，也就是道理和观点。它具体包括名人名言、定理公式、谚语格言、法规政策等。占有这些材料，能够有力地表现主题。 (2) 事实材料，又称为实证材料，即客观存在的具体事物，或书刊、史籍中提供的事实材料。它包括人、事、物三个方面。事实胜于雄辩，事实材料是最有说服力的。

(2) 第一手材料、第二手材料及发展材料。 (1) 第一手材料，又称直接材料，是作者通过自身的观察和实践直接得到的原始材料。 (2) 第二手材料，又称书面材料或间接材料，是作者通过阅读书籍、报刊、文献等文字记载而得到的材料。 (3) 发展材料是作者在搜集直接材料、间接材料的基础上，通过思维想象创造出来的材料。

(3) 正面材料和反面材料。 (1) 正面材料，是指能够支持作者观点的新人新事、成功经验等材料，它往往是作者树立观点、形成思想基石的依据。 (2) 反面材料，是指存在问题、失败教训等，是作者所要揭露、批评、贬斥的观点的材料。它往往是作者驳斥反面或不赞成的观点的基础。

(4) 历史材料和现实材料。 (1) 历史材料，是指距文章写作时间较为久远的，能够反映历史面貌、基本情况、事物发展过程的材料。 (2) 现实材料，是指反映现状的材料。

(5) 个别材料和综合材料。 (1) 个别材料，又称点上的材料。它指的是重点、具体的情况，也可以是单独存在和使用的材料。它有助于了解事物的具体情况，便于表现主题的深度。 (2) 综合材料，又称面上的材料，指的是对若干个别材料进行综合、归纳而形成的材料，能够帮助人们了解事物全貌，便于表现文章主题的广度。

2、材料的搜集方法

(1) 卡片式。是从书籍、杂志、报纸等书刊上发现某一观点、某一实例、某项数据，或古今中外名人名言有“可用性”，即可采用做“卡片”的方式将这些材料摘录在卡片上。

(2) 索引式。针对把所有收集材料方便查找，所需要搜集材料原文过长，而采用"索引"方式搜集。具体做法是：先用自己的语言写清这份材料的特点、用途，原文的题目、作者、书刊名称、出版社及出版日期、原文所占页码等项内容。

(3) 剪贴式。针对书刊上的有用材料可以用“剪贴”的方式来搜集储备。

(4) 备忘录式。利用平时听、看到材料归纳成三种储备材料库中。

(5) 做读书笔记。为了获取写作材料，读书要做读书笔记或札记。

3、材料的搜集要求

(1) 要全面详尽。写作要求作者占有大量丰富的材料，搜集材料的多少决定着写作的成败。因此，搜集材料一个主要的要求就是“多”，要博采广积，多多益善。既有一个数量要求，又有一个质量要求。总的原则是“兼收并蓄”尽量全面详尽。

(2) 要有一定的方向范围。搜集材料要在充分占有的前提下突出重点，也就是要处理好“多与广”和“少而精”的关系。搜集材料必须有一定的方向范围。常用的有两种方法，一是按专业搜集，搞什么专业的搜集哪方面的材料;二是按工作单位、部门、系统搜集，结合所从事的工作。此外，还有一种是按课题或专题搜集。

(3) 要经常分类整理、分析研究。材料光记在本子上、卡片上，包括搜集的各种剪报，都是死材料，要变为活材料，就得经常分类整理，才能便于使用。可淘汰掉一些确实不再用得上或陈旧过时的材料。

(4) 要对材料进行鉴别。搜集材料以后，必须鉴别、整理。鉴别材料的真伪和价值，可以从来源的可靠性、作者的情况、学术界对有关文献的评价以及材料本身的科学性等几方面入手。

三、材料的使用

1、“精”用材料

古人云，写文章“贵乎精要”。搜集材料要“广”，选用材料要“严”，搜集材料“以十当一”，选用材料则应“以一当十”。选用材料，贵在一个“严”字，贵在“少”而“精”。要做到内容精要，在动笔之前就要善于分析和研究材料，对搜集的全部材料和数据加以科学的分析、比较、归纳和综合，进行去粗取精、去伪存真的工作，以便从中筛选出最精当的材料。

2、学用材料

对于搜集到的材料，要经常熟悉，仔细翻阅。这样做的目的是消化材料内容，做到温故而知新。通过消化吸收，一方面可以将材料真正变成一种有用的信息，记忆在头脑中的一定位置，需要的时候就信手拈来，为我所用;一方面可以学习其中的思想观点，掌握其中的写作技巧，体会其中的思想境界，从中汲取营养。这样，既加深了对材料内容的理解和记忆，又会学到许多知识和本领。

3、活用材料

积累材料的目的是为了利用材料，如何用活这些材料，其中大有学问。对于理论性较强的材料，虽然作者头脑中也有零星的储备，但没有这些文章讲得深、讲得透，就借鉴过来;对于知识性较强的材料，在写某些材料时，可以拿来活用，以扩大读者或听众的知识面;对于纪实性较强的材料，可以在文章的某个观点下面恰当运用，起到理论联系实际的作用;对于数据性较强的材料，则用以增强事实的说服力;对于趣味性较强的材料，主要用于增强幽默感，以活跃气氛;对于富有哲理性的各种警句，可以恰到好处地运用，以增强文章的感染力。

4、升华材料

材料采购和使用计划 篇3

一、材料应贴近幼儿的生活

《纲要》提出“用身边常见的事物和现象”、“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”、“从身边小事入手”等要求。在我们身边，孩子经常能看见妈妈把衣服浸在水里洗，用餐巾纸擦汗，用塑料瓶装水等对吸水这种现象有所知晓。于是我就在班中开展科学教育活动《吸水》，通过活动幼儿更明白吸水这一现象，学会怎样判断吸水，让幼儿知道为什么餐巾纸用来擦汗而用塑料做成瓶子装水。这种经验来源于幼儿的生活，为幼儿真正理解和内化科学知识、经验提供前提和可能，激发他们积极主动地探究，发现和感觉周围世界的神奇，体验和领悟科学就在自己身边，才能保持长久的强烈的对周围生活中科学问题的好奇心和求知欲。

二、材料应具有趣味性

有趣的材料总能促使幼儿主动学习，主要是因为幼儿觉得材料好玩，在操作中感受材料的动感变化，认为有趣。所以投放材料要适合幼儿“玩中学”的特点，减少幼儿的压力，变被动学习为主动学习。如果材料不注意趣味性，即使再有科学因素的材料也没有实际意义。

如科学区中我投放了纸船、鸡蛋、纸盘、泡沫板……各种不同的沉浮小游戏开始了。孩子们在纸船、纸盘和泡沫板上不断增加雪花片的数量，比比看谁的浮力大、谁的浮力小。原来不同的材质，它们的浮力也是不同的。在清水中加入食用盐，看看，原本沉着的鸡蛋浮起来了，加入不同分量的盐，鸡蛋浮着的高度也会不同。

孩子们从一开始观察物体的沉浮、感知影响物体沉浮的原因到改变物体的沉浮这一过程中，了解到物体沉浮不仅受本身条件的制约而且受外界因素的影响，对于物体的沉浮有比较深入的了解。在此基础上，我们开展各种沉浮的小游戏，通过增加物体重量、改变液体密度等方法帮助幼儿感受不同物体承载的不同放入浮力。如通过在清水中不断加入食用盐的方法改变清水的密度达到鸡蛋沉浮的效果，这与之前通过物品捆绑、增加物体重量等方法又有很大不同。首先物品本身没有任何改变，而改变的只是媒介物——水。通过这次探索引导孩子发现，改变媒介物能改变物品的沉浮。

从探究活动中不难看出，教师的定位是活动的支持者。通过创设有效性的情境，仔细观察幼儿的操作、分析活动效果的产生原因以不断调整所投放的材料。活动中幼儿的主体性一览无遗，将幼儿的活动推在前面。当然教师在给予支持性材料的同时要在整个活动中突出核心经验和价值，即通过本次活动让幼儿学习些什么？感受些什么？在整个活动中我利用沉浮材料的不同性质不断制造与幼儿原本认知经验的冲突点。只有孩子在活动中的不断体验、尝试，才能更好地将这些认知经验转化为幼儿内在的经验。

三、材料应具有层次性

科学是幼儿在操作中将科学核心概念转化为本体经验的过程。在区域活动中，允许个体表现出来的速度、精确度上的差异，允许先操作完的幼儿尝试更深层次的探索。

如在科学区，我投放了一些材料，如保鲜袋、塑料盒、一盆水、吸管、气球等，让孩子们寻找空气。沈羽宸拿着保鲜袋一把抓着给我看说：“朱老师你看，空气就在这袋子里，太简单了，我一下子就找到了。”我点点头说：“嗯，很棒。那你再试试其他东西能不能找到空气？”他走过去看了看，想想说：“我再研究一下，等下告诉你。”没过多久他拿着气球跑过来说：“老师，这气球里有空气，我吹进去的。”我说：“对，真聪明。”这时旁边的袁一问我：“老师，这盆水有什么用啊？”“让你们找空气啊！”我笑了笑说：“你们看看怎么用这吸管和水找到空气。”最后在我的引导下袁一和沈羽宸一起知道了方法，用吸管在水里吹，吹出的泡泡里就是空气。

空气与我们紧密联系，是我们生活的重要部分，对于孩子们来说既熟悉又陌生。保鲜袋装空气是孩子们一下子就想到的方法，所以沈羽宸很快就找到。对于气球怎么找空气一开始沈羽宸表现得比较陌生，但他比较聪明，气球经常玩，很快发现往里吹气就有空气。对于吸管往水里吹气孩子们可能不能马上联系起来，但在我的引导下孩子们知道了方法，而且最后玩得非常开心，都争抢着玩。最后他们在玩中找到了空气，这样不仅让他们学到了知识，更重要的是玩得开心，并且愿意主动玩。

在活动中，孩子们很乐意玩，把自己的发现很积极地告诉老师，这时我们要及时肯定，给予表扬，激发他们继续探索的兴趣。沈羽宸就是在我的表扬下更积极地寻找空气。对于孩子们的疑问，我们要积极引导，像袁一小朋友对水觉得很奇怪，于是我引导她看看吸管、水和空气有什么联系，明确材料的搭配，让她有目的地做，降低操作难度。最后她们在我的引导下找出方法，非常开心，玩得不亦乐乎，激发他们进一步探索的兴趣。

四、材料应具有针对性

科学区角活动中的材料对应相适应的年龄段，同时，操作方法根据个体因人而异。科学区角活动有其独特特性，因此是幼儿园科学教育的重要一环，可以延伸弥补集体活动中的不足，将高结构的活动转化为低结构活动，也可以使幼儿最大限度地发挥自主探索的潜能，还能对幼儿进行更具体的个别化教育。因此，针对游戏者的特点投放材料显得尤为重要。

下面试从一个案例说说科学区域活动中的具体实施——在设置大班科学区域活动“会亮的电珠”时，刚开始我只是在科学区投放电池、电珠，让幼儿想办法将电珠变亮；结合主题“钟表店”又在科学区里投放许多钟，这当中有机械钟，当然也有电子钟，让孩子想办法将这些不走动的秒针和分针动起来，我想孩子操作时，刚开始肯定是非常盲目地将电池装进电子钟的后盖，而不知道装电池时要分清正负两极，于是在集体活动“时钟的秘密”中，当幼儿提到：有的钟不会停，一直会走；而有的钟每天都要用手拨才不会停下来，这里我除了让孩子区分机械钟和电子钟以外，又非常随机地让孩子想办法给电子钟装上电池，并教给幼儿区分正负两极的方法，同时引导还不会的小朋友去科学区尝试一下，这样非常简单的一句话不仅激发了幼儿继续探索的欲望，而且很随机地将一个高结构的活动转化为低结构的活动。

材料采购和使用计划 篇4

一、危化品的基本知识

1、什么是危险化学品？

危险化学品是指化学品中易燃、易爆、有毒、有害及有腐蚀等特性，会对人员、设施、环境造成伤害或损坏的物品。

2、危险化学品分为哪几类？

《常用危险化学品的分类及标志》将危险化学品分为八类：爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机抗氧化物、有毒品、放射性物品、腐蚀品。

3、爆炸品：指在外界作用下（如受热、摩擦和撞击等）能发生剧烈的化学反应，瞬时产生大量气体和热量，使周围的压力急剧上升，发生爆炸，对周围环境造成破坏的物品，也包括无整体爆炸危险，但具有燃烧、抛射及较小爆炸危险的物品。

4、压缩气体和液化气体的危险性：这类物品当受热、撞击或强烈震动时，容器内压力会急剧增大，致使容器破裂爆炸或致使气瓶阀门松动漏气，酿成火灾或中毒事故。

5、易燃气体的特性：此类气体极易燃烧，与空气混合能形成爆炸性混合物。如氢气、甲烷、乙炔等。

6、有毒气体的特性：此类气体吸入后能引起人畜中毒，甚至死亡。如一氧化碳、氯气等。

7、易燃液体：指易燃的液体、液体混合物或含有固体物质的液体，其闭环试验闪点等于或低于61℃，常温下易挥发，其蒸汽与空气混合物能形成爆炸性混合物。

（1、闪点：在规定条件下，液体发生闪燃的最低温度称为闪点。闪点越低，表示该液体越容易燃烧。

（2、低闪点液体：闪点低于－18℃的液体。如汽油、乙醚、丙酮等。

（3、中闪点液体：闪点在－18℃－23℃之间的液体。如苯、甲苯、乙醇等。（4、高闪点液体：闪点在23℃－61℃之间的液体。如丁醇、氯苯等。

8、易燃固体：指燃点低，对热、撞击、摩擦敏感、易被外部火源点燃，燃烧迅速，并可能发出有毒烟雾或有毒气体的固体。如红磷、硫磺等。

9、自燃物品：指燃点低，在空气中易于发生氧化反应，放出热量，而自行燃烧的物品。如白磷、三乙基铝等。

10、遇湿易燃物品：指遇水或受潮时，发生剧烈化学反应，放出大量易燃气体和热量的物品。有些不需明火即能燃烧或爆炸。如钾、钠等。

11、有毒品：指进入肌体后，累计达一定量后，能与体液和组织发生生物化学作用或生物物理作用，扰乱或破坏肌体的正常生理功能，引起暂时性或持久性的病理改变，甚至危及生命的物品。

12、腐蚀品：指能灼伤人体组织，并对金属等物品造成损坏的固体或液体。与皮肤接触在4小时内出现可见坏死现象，或对温度在55℃时，对20号钢的表面均匀腐蚀率超过6.25mm/年的固体或液体。

13、危险化学品的安全标志：安全标志是通过图案、文字说明、颜色等信息，鲜明、简单的表征危险化学品危险特性和类别，向作业人员传递安全信息的警示性资料。

14、燃烧与爆炸的三要素：燃烧和爆炸本质都是可燃物质在空气中的氧化反应。区别在于氧化速度不同。可燃物、助燃物（氧化剂）和点火源是燃烧和爆炸的三个基本条件。统称三要素。

15、燃烧的类型：闪燃、自燃、点燃。

16、闪燃的特点：闪燃是可燃性液体的特征之一，各种液体表面都有一定量的蒸汽存在，对同一种液体温度越高，蒸汽浓度越大。液体表面的蒸汽与空气混合形成可燃气体，当达到一定温度时，如火焰或炙热物体靠近此液体表面，即会发生一闪即灭的燃烧现象，预示着火警的先兆。

二、危化品的管理

危化品的管理应根据试剂的毒性、易燃性、腐蚀性和潮解性等不同的特点,以不同的方式妥善管理。

易燃易爆试剂应放在铁柜中,柜的顶部要有通风口.严禁在化验室内存放总量20L的瓶装易燃液体。对于一般试剂,如元机盐,应存放有序地放在试剂柜内,可按元素周期系类族,或按酸、碱、盐、氧化物等分类存放。存放试剂时,要注意化学试剂的存放期限,某些试剂在存放过程中会逐渐变质,甚至形成危害物。

化学试剂必须分类隔离存放,不能混放在一起,通常把试剂分成下面几类,分别存放。

(1)易燃类液体极易挥发成气体,遇明火即燃烧,通常把闪点在25℃以下的液体均列入易燃类。闪点在-4℃以下者有乙醚、汽油、二硫化碳、丙酮、苯，闪点在25℃以下的有甲醇、乙醇等。

这类试剂要求单独存放于阴凉通风处,理想存放温度为一4～4℃。闪点在25℃以下的试剂，存放最高室温不得超过30℃,特别要注意远离火源。

(2)强腐蚀类指对人体皮肤、黏膜、眼、呼吸道和物品等有极强腐蚀性的液体和固体(包括蒸气〉,如发烟硫酸、硫酸、发烟硝酸、盐酸、五氧化二磷、氢氧化钠、氢氧化钾、硫化钠等。

存放处要求阴凉通风,并与其他药品隔离放置。

(3)燃爆类这类试剂中,遇水反应十分猛烈发生燃烧爆炸的有钾、钠、锂、钙、电石等。钾和钠应保存在煤油中。与空气接触能发生强烈的氧化作用而引起燃烧的物质如黄磷,应保存在水中,切割时也应在水中进行。引火点低,受热、冲击、摩擦或与氧化剂接触能急剧燃烧甚至爆炸的物质,有赤磷、镁粉、锌粉、铝粉。

此类试剂要求存放室内温度不超过30℃,与易燃物、氧化剂均须隔离存放。(4〉强氧化剂类这类试剂是过氧化物或含氧酸及其盐,在适当条件下会发生爆炸,并可与有机物、镁、铝、锌粉、硫等易燃固体形成爆炸混合物。这类物质中有的能与水起剧烈反应,如过氧化物遇水有发生爆炸的危险。属于此类的有硝酸铵、硝酸钾、硝酸钠、高锰酸钾、氯酸钾等。

存放处要求阴凉通风,最高温度不得超过30℃。要与酸类以及木屑、炭粉、硫化物、糖类等易燃物、可燃物或易被氧化物(即还原性物质)等隔离。

(5〉一般试剂一般试剂分类存放于阴凉通风，温度低于30℃的柜内即可。

三、使用化学药品的安全防护(1)防毒

1)实验前，应了解所用药品的毒性及防护措施。

2)操作有毒气体(如H2S、Cl2、NO2、浓HCl和HF等)应在通风橱内进行。

3)乙醚等的蒸气会引起中毒。它们虽有特殊气味，但久嗅会使人嗅觉减弱，所以应在通风良好的情况下使用。

4)有些药品(如苯、汞等)能透过皮肤进入人体，应避免与皮肤接触。

5)高汞盐Hg(NO3)

2、可溶性钡盐(BaCl2)、重金属盐(如镉、铅盐)等剧毒药品，应妥善保管，使用时要特别小心。

6)禁止在实验室内喝水、吃东西。饮食用具不要带进实验室，以防毒物污染，离开实验室及饭前要冼净双手。(2)防爆

可燃气体与空气混合，当两者比例达到爆炸极限时，受到热源(如电火花)的诱发，就会引起爆炸。

1)使用可燃性气体时，要防止气体逸出，室内通风要良好。

2)操作大量可燃性气体时，严禁同时使用明火，还要防止发生电火花及其它撞击火花。

3)进行容易引起爆炸的实验，应有防爆措施。4)严禁将强氧化剂和强还原剂放在一起。

(3)防火

有些物质如磷、金属钠、钾、电石等，在空气中易氧化自燃。还有一些金属如铁、锌、铝等粉末，比表面大也易在空气中氧化自燃。这些物质要隔绝空气保存，使用时要特别小心。

实验室如果着火不要惊慌，应根据情况进行灭火，常用的灭火剂有:水、沙、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器和干粉灭火器等。可根据起火的原因选择使用，以下

几种情况不能用水灭火:

(a)金属钠、钾、镁、铝粉、电石、过氧化钠着火，应用干沙灭火。(b)比水轻的易燃液体，如汽油等着火，可用泡沫灭火器。

(c)有灼烧的金属或熔融物的地方着火时，应用干沙或干粉灭火器。(d)电器设备或带电系统着火，可用二氧化碳灭火器(4)防灼伤

强酸、强碱、强氧化剂等都会腐蚀皮肤，特别要防止溅入眼内。万一灼伤应及时治疗。

实验室安全、防护知识及其常识

（一）实验室安全知识

在生物化学实验室中，经常与毒性很强、有腐蚀性、易燃烧和具有爆炸性的化学药品直接接触，常常使用易碎的玻璃和瓷质器皿以及在煤气、水、电等高温电热设备的环境下进行着紧张而细致的工作，因此，必须十分重视安全工作。

1．进入实验室开始工作前应了解煤气总阀门、水阀门及电闸所在处。离开实验室时，一定要将室内检查一遍，应将水、电、煤气的开关关好，门窗锁好。

2、用火时，应做到火着人在，人走火灭。

3．使用电器设备（如烘箱离心机、电炉等）时，严防触电；绝不可用湿手或在眼睛旁视时开关电闸和电器开关。应该用试电笔检查电器设备是否漏电，凡是漏电的仪器，一律不能使用。

4．使用浓酸、浓碱，必须极为小心地操作，防止溅出。用移液管量取这些试剂时，必须使用橡皮球，绝对不能用口吸取。若不慎溅在实验台上或地面，必须及时用湿抹布擦洗干净。如果触及皮肤应立即治疗。

5．使用可燃物，特别是易燃物（如乙醚、丙酮、乙醇、苯、金属钠等）时，应特别小心。不要大量放在桌上，更不要在靠近火焰处。只有在远离火源时，或将火焰熄灭后，才可大量倾倒易燃液体。

6．如果不慎倾出了相当量的易燃液体，则应按下法处理：（1）立即关闭室内所有的火源和电加热器。（2）关门，开启小窗及窗户。

（3）用毛巾或抹布擦拭洒出的液体，并将液体拧到大的容器中，然后再倒入带塞的玻璃瓶中。

7．毒物应按实验室的规定办理审批手续后领取，使用时严格操作，用后妥善处理。

8．易燃和易爆炸物质的残渣（如金属钠、白磷、火柴头）不得倒入污物桶或水槽中，应收集在指定的容器内。

9．废液，特别是强酸和强碱不能直接倒在水槽中，应先稀释，然后倒入水槽，再用大量自来水冲洗水槽及下水道。

（二）实验室灭火法

实验中一旦发生了火灾切不可惊慌失措，应保持镇静。首先立即切断室内一切火源和电源。然后根据具体情况正确地进行抢救和灭火。常用的方法有：

1．在可燃液体燃着时，应立即拿开着火区域内的一切可燃物质，关闭通风器，防止扩大燃烧。若着火面积较小，可用抹布、湿布、铁片或沙土覆盖，隔绝空气使之熄灭。但覆盖时要轻，避免碰坏或打翻盛有易燃溶剂的玻璃器皿，导致更多的溶剂流出而再着火。

2．酒精及他可溶于水的液体着火时，可用水灭火。

3．汽油、乙醚、甲苯等有机溶剂着火时，应用石棉布或砂土扑灭。绝对不能用水，否则反而会扩大燃烧面积。

4．金属钠着火时，可把砂子倒在它的上面。

5．导线着火时不能用水及二氧化碳灭火器，应切断电源或用四氯化碳灭火器。6．衣服烧着时切忌奔走，可用衣服、大衣等包裹身体或躺在地上滚动，以灭火。7．发生火灾时应注意保护现场。较大的着火事故应立即报警。

（三）实验室急救

在实验过程中不慎发生受伤事故，应立即采取适当的急救措施。1．受玻璃割伤及其他机械损伤：首先必须检查伤口内有无玻璃或金属等物碎片，然后用硼酸水洗净，再擦碘酒或紫药水，必要时用纱布包扎。若伤口较大或过深而大量出血，应迅速在伤口上部和下部扎紧血管止血，立即到医院诊治。

2．烫伤：一般用浓的（90％～95％）酒精消毒后，涂上苦味酸软膏。如果伤处红痛或红肿（一级灼伤），可用橄榄油或用棉花沾酒精敷盖伤处；若皮肤起泡（二级灼伤），不要弄破水泡，防止感染；铬伤处皮肤呈棕色或黑色（三级灼伤），应用干燥而无菌的消毒纱布轻轻包扎好，急送医院治疗。

3．强碱（如氢氧化钠，氢氧化钾）、钠、钾等触及皮肤而引起灼伤时，要先用大量自来水冲洗，再用5％乙酸溶液或2％乙酸溶液涂洗。

4．强酸、溴等触及皮肤而致灼伤时，应立即用大量自来水冲洗，再以5％碳酸

氢钠溶液或5％氢氧化铵溶液洗涤。

5．若煤气中毒时，应到室外呼吸新鲜空气，若严重时应立即到医院诊治。6． 触电：触电时可按下述方法之一切断电路：（1）关闭电源；

（2）用干木棍使导线与被害者分开；

（3）使被害者和土地分离，急救时急救者必须做好防止触电的安全措施，手或脚必须绝缘。

（四）实验室常识

1． 挪动干净玻璃仪器时，勿使手指接触仪器内部。

2．量瓶是量器，不要用量瓶作盛器。带有磨口玻璃塞的量瓶等仪器的塞子，不要盖错。带玻璃塞的仪器和玻璃瓶等，如果暂时不使用，要用纸条把瓶塞和瓶口隔开。

3．洗净的仪器要放在架上或干净纱布上晾干，不能用抹布擦拭；更不能用抹布擦拭仪器内壁。

4．除微生物实验操作要求外，不要用棉花代替橡皮塞或木塞堵瓶口或试管口。5．不要用纸片覆盖烧杯和锥形瓶等。

6．不要用滤纸称量药品，更不能用滤纸作记录。7．不要用石蜡封闭精细药品的瓶口，以免掺混。

8．标签纸的大小应与容器相称，或用大小相当的白纸，绝对不能用滤纸。标签上要写明物质的名称、规格和浓度、配制的日期及配制人。标签应贴在试剂瓶或烧杯的2／3处，试管等细长形容器则贴在上部。

9．使用铅笔写标记时，要在玻璃仪器的磨砂玻璃处。如用玻璃蜡笔或水不溶性油漆笔，则写在玻璃容器的光滑面上。

10．取用试剂和标准溶液后，需立即将瓶塞严，放回原处。取出的试剂和标准溶液，如未用尽，切勿倒回瓶内，以免带入杂质。

11．凡是发生烟雾、有毒气体和有臭味气体的实验，均应在通风橱内进行。橱门应紧闭，非必要时不能打开

材料采购和使用计划 篇5

第一条 为规范医疗机构药品采购和使用，提高合理用药水平，依据《处方管理办法》、《医疗机构药品集中采购工作规范》（卫规财发〔2010〕64号）、《医疗机构药事管理规定》（卫医政发〔2011〕11号）等规定，结合北京实际，制定本规定。

第二条 本规定适用于本市行政区域内政府办医疗机构（以下简称医疗机构）开展药品采购、使用及其管理工作。

第三条 医疗机构应按照集体决策、程序公开、阳光采购的原则，建立健全药品采购的组织机构、工作制度和内部监督机制，规范工作流程，做好药品采购和使用相关工作，实现药品购销全程监管。

第四条 市卫生行政部门、市中医行政管理部门按照职责分工负责全市政府办三级医疗机构药品采购和使用相关工作的监督管理。

区县卫生行政部门负责行政区域内政府办二级及以下医疗机构药品采购和使用相关工作的监督管理。

第五条 医疗机构应当按照《医疗机构药事管理规定》，建立药事管理与药物治疗学委员会（组）（以下简称药事委员会），行使相应职责。药事委员会可以邀请社会监督员等参与相关工作。第六条 医疗机构药事委员会应当按照国家和本市相关规定，结合实际情况，制定本机构药品遴选专家管理办法，组建药品遴选专家库，明确专家选聘标准。专家库实行利益关系回避制度，存在利益关系的专家原则上不列入专家库。

第七条 医疗机构药学部门根据本机构基本用药供应目录和临床使用情况，制定采购计划，实施药品采购。

第八条 医疗机构药事委员会应当遵循安全、有效、经济的原则，按照以下规则确定本机构的药品遴选标准：

（一）遴选标准应当由主客观两部分组成，且以客观标准为主；

（二）客观部分应具体可操作，并保持相对稳定；

（三）主观部分应清晰可评价，由专家打分或投票决定；

（四）遴选标准应公开，接受社会监督。

第九条 医疗机构药事委员会抽取药品遴选专家应当符合以下规则：

（一）按照随机抽取的原则，从本机构药品遴选专家库中抽取专家；

（二）原则上从抽取专家到开始药品遴选之间的时间不应超过24小时。

药品遴选专家参与药品遴选工作，其主观评分或投票应当采取实名制方式。第十条 药品遴选工作应当周期性开展，用以调整基本用药供应目录具体品种。

第十一条 药品遴选程序、遴选结果应当全部公开。遴选各环节工作档案、会议纪要、投票记录等相关材料及时归档并留存备查。

第十二条 医疗机构均应参加本市医疗机构药品集中采购工作，在药品遴选和采购过程中，遵守以下规则：

（一）按照国家和本市有关规定优先选用基本药物；

（二）除毒性、麻醉、精神、放射性特殊管理药品和疫苗、中药饮片、医院自制制剂、国家免费治疗用药品等按相关法律法规和规定执行外，医疗机构在用其他所有药品应在本市药品集中采购中标（成交）结果范围内选择；

（三）按照本市有关规定，通过北京市药品网上采购平台采购本机构使用的药品；

（四）加强网上采购到货确认、退货环节确认操作，保证网上采购药品数据全面、客观、准确；

（五）原则上不得采购本市药品集中采购未中标（成交）药品。

第十三条 医疗机构遇有临床急救、抢救等特殊情况，确需采购非本市药品集中采购中标（成交）药品，应当自采购之日起3个工作日内，通过登陆北京市药品网上采购平台，按要求填写《医疗机构特殊使用药品登记汇总表》。市卫生行政部门将按季度公示医疗机构特殊使用药品相关情况，并适时对本市药品使用情况进行评审。

第十四条 医疗机构应建立药品使用监控制度，统计分析本单位用药情况：

（一）定期公布用药金额、用药量排名前列品种使用情况；

（二）建立药品使用动态监测制度和超常预警机制，及时分析评估，查找原因；

（三）设置重点监控品种，必要时对异常用量药品采取限制使用和停药等措施。

第十五条 医疗机构应按照国家和本市有关规定，建立并完善处方点评制度,开展处方评价工作，建立健全奖惩制度。点评工作应符合以下要求：

（一）处方及医嘱单的点评数量符合国家和本市相关要求；

（二）结合本机构药品使用情况，对重点品种、重点科室确立重点监督点评措施；

（三）点评工作至少每两年覆盖到本机构所有处方医师，对点评中存在问题的医师要实行重点跟踪，追加点评；

（四）在本机构内公布处方点评结果，将处方点评结果纳入相关科室及其工作人员绩效考核和年度考核指标；

（五）对处方点评中存在的问题，应严格按照有关规定进行处罚。

第十六条 医疗机构应对发生药品质量问题、药品群体不良事件、商业贿赂行为涉及的药品，依据情节严重程度，按照国家和本市有关规定采取立即停止使用、从基本用药供应目录清除、将企业列入黑名单等措施，并向相关部门报告。

第十七条 医疗机构应强化药品使用信息统计管理，实行专人负责，加强信息系统加密及权限设置，控制权限人数，强化痕迹管理，严格药品统计审批程序，严禁为不正当商业目的统计医师个人和临床科室有关药品用量信息。

第十八条 医疗机构及其内设科室不得将药品购销、使用情况作为医务人员或者部门、科室经济分配的依据。

医疗机构及医务人员不得在药品购销、使用中牟取不正当经济利益。

第十九条 各级卫生行政部门应加强药品采购和使用工作的监督管理，对未按上述要求执行的医疗机构进行通报，对违反法

律法规规定的医务人员依法予以处理。第二十条 本规定自印发之日起施行。

抄送： 市中医管理局、市医院管理局。

材料采购和使用计划 篇6

管理办法》的通知

三府办〔2007〕170号

各镇人民政府，各区管委会，市政府直属各单位：

《三亚市新型墙体材料专项基金征收和使用管理办法》已经市政府第十次常务会议审议通过，现印发给你们，请遵照执行。

三亚市人民政府办公室

二○○七年九月七日

三亚市新型墙体材料专项基金征收和使用管理办法

第一条 为规范新型墙体材料专项基金收支管理，促进新型墙体材料的开发利用，根据《财政部国家经贸委关于印发<新型墙体材料专项基金征收和使用管理办法>的通知》（财综〔2002〕55号）、《海南省人民政府关于印发<海南省发展应用新型墙体材料管理规定>的通知》（琼府〔2006〕29号）、《海南省人民政府关于印发<海南省新型墙体材料专项基金征收和使用管理办法>的通知》（琼府〔2006〕65号）等有关规定，结合本市实际，制定本办法。

第二条 本办法所称新型墙体材料的范围，按照国家和本省公布的目录确定。

第三条 新型墙体材料专项基金（以下简称专项基金）属于政府性基金，收入全额缴入国库，纳入财政预算，实行“收支两条线”管理。

第四条 专项基金征收、使用和管理应当接受财政、审计和上级主管部门的监督检查。第五条 凡新建、扩建、改建建筑工程未使用新型墙体材料的建设单位（以下简称建设单位）及个人，应依据国家和本省有关规定缴纳新型墙体材料专项基金，征收标准为每平方米（按照工程概算确定的建筑面积）8元。

第六条 建设单位缴纳的专项基金，计入建安工程成本。

第七条 在市建设部门报建的建筑工程，由市墙体材料革新办公室负责征收专项基金。第八条 在本市新建、扩建、改建的建筑工程，建设单位或个人在工程开工前，按照临时规划许可证（或其它建设项目批准文件）、建筑施工总平面图及结构说明确定的建筑面积，按每平方米8元的标准到市墙体材料革新办公室预缴专项基金。不便计算建筑面积的按预计用砖量缴纳，标准为每块砖0.05元。建设单位或个人持专项基金预缴款凭证，向有关部门办理建筑工程施工许可等相关证件。

第九条 建设单位在建筑工程的砌体工程竣工后墙体批挡前，向市墙体材料革新办公室提出新型墙体材料应用情况验收申请，市墙体材料革新办公室在建设单位提出申请之日起5个工作日内，对工程应用新型墙体材料的情况组织有关部门进行检查验收，并填写《三亚市工程采用新型墙体材料验收表》。

第十条 建设单位及个人在建筑工程砌体工程竣工后30日内，凭专项基金预缴款凭证复印件、墙体材料工程量清单、购进新型墙体材料正式发票及《三亚市工程采用新型墙体材料验收表》和使用新型墙体材料的施工图等资料，向市墙体材料革新办公室申报办理专项基金清算手续，经财政部门核实无误后，按照以下规定办理专项基金结算手续：

（一）专项基金实行多退少补；

（二）建筑工程使用新型墙体材料占墙体材料总用量比例60%以上的，对其中使用新型墙体材料部分，缴纳的专项基金预收款按照实际使用比例退还；

（三）缴纳的专项基金预收款在以下情况下不予退还：使用新型墙体材料占墙体材料总用量比例小于60%的；在申请墙体材料应用情况验收之前，已对墙体工程完成批挡的；使用不合格的新型墙体材料产品的。

第十一条 专项基金不得向施工单位重复收取，也不得在墙体材料销售环节征收，严禁在专项基金外加收任何名目的保证金或押金。第十二条 除国务院、财政部规定外，任何地方、部门、单位和个人不得擅自改变专项基金征收对象、扩大征收范围、提高征收标准、延长征收期限或减免、缓征专项基金。第十三条 征收专项基金，使用省财政部门统一印制的《海南省政府非税收入一般缴款书》（以下简称《缴款书》），通过非税收入管理系统征缴，实行银行代收，款项金额缴入非税收入财政专户，列“暂存款”，待专项基金结算后，将确认的专项基金及按规定不予退付的专项基金预收款缴入国库，需要退付的，从非税收入财政专户办理。具体缴款、退付办法按照省财政厅规定执行。

第十四条 专项基金缴入国库，2007年缴库时填列政府收支分类科目第103类“非税收入”01款“政府性基金收入”19项“墙体材料专项基金收入”；财政部门拨付基金，填列政府收支分类科目第215类“工业商业金融等事务”03款“建筑业”04项“墙体材料专项基金支出”。

第十五条 专项基金代征手续费按实际征缴入库收入的2‰比例，由财政部门按规定计提和拨付，列入部门预算，纳入财政管理，由市墙体材料革新办公室按规定使用。第十六条 专项基金必须专款专用，其使用范围包括：

（一）引进、新建、扩建、改造新型墙体材料生产线工程项目的贴息；

（二）新型墙体材料示范项目（含引进项目）和推广应用试点工程的补贴；

（三）新型墙体材料的科研、新技术与新产品开发与推广；

（四）发展新型墙体材料的宣传；

（五）代征手续费；

（六）经财政部门批准与发展新型墙体材料有关的其他开支。

其中

（一）、（二）、（三）和

（四）项开支合计，不得少于当年专项基金支出总额的90%。第十七条 专项基金用于新型墙体材料基本建设工程项目或技术改造项目的，必须符合国家产业政策的非粘土新型墙体材料项目，并按照下列程序办理：

（一）由使用单位向市墙体材料革新办公室提出书面申请及项目建设可行性报告；

（二）市墙体材料革新办公室组织专家对项目可行性报告进行审查；

（三）基本建设、技术改造项目和科研开发项目，应按国家规定的审批程序和管理权限办理；

（四）经市墙体材料革新办公室审查后，报财政部门审批，纳入专项基金预算；

（五）财政部门根据专项基金预算拨付项目资金。

第十八条 专项基金用于固定资产投资和更新改造的，作为增加国家资本金处理。第十九条 市墙体材料革新办公室应按财政部门规定编制专项基金预、决算，报财政部门审批。

第二十条 市墙体材料革新办公室应加强专项基金管理，建立健全财务制度，严格会计核算程序，确保专项基金专款专用。建立专项基金征收，退付台账，确保专项基金征收、退付工作的正常开展。

第二十一条 建设单位不及时足额缴纳专项基金的，由市墙体材料革新办公室及其委托征收单位督促补缴应缴专项基金，并自滞纳之日起，按日加收应缴未缴专项基金万分之五的滞纳金。

第二十二条 建设单位虚报建筑面积和新型墙体材料购入数量的，由市墙体材料革新办公室及其委托征收单位责令改正，并限期补缴应缴的专项基金。

第二十三条 市墙体材料革新办公室及其委托征收单位不按本办法征收专项基金的；不按规定使用省财政部门印制的《缴款书》的；不及时、足额上缴专项基金或截留、挤占、挪用专项基金的，由财政部门责令改正，并按照国务院《财政违法行为处罚处分条例》（国务院令第427号）等有关法律、行政法规的规定进行处罚。

材料采购和使用计划 篇7

关键词：员工职业健康,企业,管理

在氯化钾企业产品生产作业中, 从业人员健康、安全问题受到了同行关注, 即指出, 在企业管理工作实施过程中应注重做好完整的职业健康、安全计划编制、工作环境整洁、防护设施完好、有效佩戴个体防护、人员资格培训、健康监护档案的建立等工作事项, 同时, 以“健康”、“安全”指标为导向, 不断完善氯化钾企业产品生产作业条件, 从根本上规避安全、职业病事故问题的发生。以下就是对高原氯化钾企业安全管理等相关问题的详细阐述, 望其能为现代氯化钾企业的可持续发展提供有利参考。

1 高原氯化钾企业危险评估

氯化钾作为一种化合物, 属于化工产品和原料, 分子量为74.55, 同时, 呈现白色结晶性状, 且当生产氯化钾过程中主要有粉尘危害、噪声危害、化学灼伤、腐蚀危害、机械伤害、电气伤害、中毒危害等等, 将对人体健康、安全有一定的危险性, 如引起肺部疾病、呼吸系统其他疾病、化学灼伤、职业性高原病等等问题, 因而, 在高原氯化钾企业产品生产过程中, 应做好氯化钾生产职业健康、安全风险评估工作, 避免职业卫生及安全事故的发生。同时, 由于在高原氯化钾企业产品生产过程中涉及到了相关仪器设备的使用, 因而, 在仪器设备操控过程中, 人员很可能接触各种危险、有害因素, 造成人员人身安全、健康危害[1]。另外, 从工作环境危害角度来看, 由于高原氯化钾产品生产需长期处在高原高海拔环境中, 并大量接触氯化钾粉尘, 因而, 若在生产工作环境中未做好个体防护、人员安全卫生知识普及, 将影响自身健康, 为此, 在高原氯化钾企业实践管理中, 应践行“员工职业健康和安全计划”。

2“员工职业健康和安全计划”使用必要性的表现

2.1 个体防护

在高原氯化钾产品生产过程中, 部分工作人员需长期处在高浓度的粉尘环境、高噪声工作环境中, 因而, 为了有效预防有害物质和职业健康问题, 需践行“员工职业健康和安全计划”, 即在实际工作开展过程中, 养成良好的个人卫生习惯及积极佩戴个体防护用品, 同时, 遵守产品生产流程。例如, 青海盐湖股份有限公司在氯化钾生产工艺开展过程中, 为了打造安全、健康的工艺生产空间, 在实践管理作业中, 编制了冷分解浮选法工艺生产流程, 即在氯化钾工艺生产中, 首先利用采船获取光卤石, 然后, 由大型脱卤机进行脱卤处理, 得到湿光卤后进入到冷分解工序中, 同时, 向原料加入700kg淡水, 保持KCl-Mg Cl2-H2O处在10-20℃实验环境中, 最后经水洗塔环节, 获取氯化钾。在此工艺操作环节中, 要求工作人员必须严格把控各个操作阶段, 避免操作流程混乱现象的凸显威胁人体健康[2]。此外, 在高原氯化钾企业生产作业中, 应明确要求工作人员佩戴面罩、防尘衣、头套、手套等防护措施, 对员工健康和安全形成有效的保护。

2.2 培训

在“员工职业健康和安全计划”执行过程中, 做好培训工作, 亦可保障员工身体健康和安全。而在培训期间, 为了提高员工综合素养, 应注重将个人保护设备的使用、高原氯化钾危害知识、职业卫生健康、仪器和设备可能存在的物理危害等作为培训重点, 然后, 基于“岗前培训”的基础上, 提高员工安全意识, 并促使员工在实际工作开展过程中, 做到岗前、岗后职业健康体检及时发现身体不适, 做到有效治疗, 最终避免鼻塞、打喷嚏、流泪、哮喘、过敏性结膜炎等症状的产生。

2.3 医学评估

在高原氯化钾产品生产过程中对生产工作环境提出了更高的要求, 因而在此基础上, 贯彻“员工职业健康和安全计划”, 可引导员工在生产环境中, 遵守规范、程序、方法, 有效保障生产监测、记录、控制结果。如, 在温度、湿度、振动、冲击、职业危害、污水等控制中, 员工职业健康和安全计划的执行, 将引导工作人员提高安全意识, 并在工作现场, 利用制冷、采暖设备调整环境温度, 同时, 通过远离振动源、减振等方法, 缓解噪声危害问题, 且实时做好密闭环境的除尘工作, 避免人体健康遭到侵害[3]。此外, 基于“员工职业健康与安全”的导向下, 高原氯化钾企业需从医学评估角度出发, 完善定期健康评估、入职前健康评估、呼吸保护计划、过敏症保护计划等医学评估体系, 并在员工进入到高原氯化钾生产前, 全面了解员工是否存在过敏症状, 确保员工人身安全。

3 结语

综上可知, 高原氯化钾企业在产品生产过程中存在着一定的职业健康风险元素, 威胁员工呼吸道、胃肠道等组织的正常运行。为此, 为了打造良好的工作环境, 保障员工机体健康, 减少职业危害带来的各项健康问题, 应落实“员工职业健康和安全计划”, 并在管理计划使用和践行过程中, 对员工进行岗前培训, 同时, 做好医学评估、风险评估、个人清洁习惯、职业健康防护评估等工作事项, 有效保证员工的健康与安全, 并发挥“员工职业健康和安全计划”作用, 为企业生产安全保驾护航。

参考文献

[1]张武.提高企业员工安全健康意识, 建立企业职业健康安全管理体系[J].中国城市经济, 2011, 21 (18) :118+120.

[2]王晓明, 周鹏飞.浅谈烟草企业职业健康安全管理体系与安全生产标准化一体化建设[J].科技风, 2011, 30 (20) :261-262.

初中地理阅读材料使用简析 篇8

一、运用阅读材料灵活导入新课

学习“中国的地理差异”时，可运用2013版八年级新教材下册阅读材料“我国饮食习惯的地方差异” （配相关菜系图片如川菜、湘菜、重庆火锅等）作为课堂导入，让学生感知我国各地饮食习俗差异很大。提出问题：为什么湖南、湖北、四川、重庆等地居民喜辣，苏州、无锡、上海人喜甜，东北人偏咸，山西人爱吃醋，山东人爱大饼？学生学习兴趣被迅速调动，课堂立刻活跃，学生积极发言，教师总结归纳：因为我国地域辽阔，自然环境复杂多样，在此基础上人类活动也呈现明显差异，各地形成富有地方风情的生活习俗，从而引出该课学习主题。这样的“阅读材料”引入还有很多，如“地形与民俗”、“2010年我国的自然灾害”、“新中国工业的摇篮”、“台湾是祖国领土的一部分”、“香港、澳门特别行政区区旗”。只要仔细挖掘教材，就会发现新教材提供了很多切入点，教师可以就地取材，利用阅读材料进行导入，既不增加学习负担，又可激发兴趣，收到良好教学效果。

二、利用阅读材料丰富教学资源

2013版八年级新教材提供的阅读材料中，属于地理知识拓展类和地理知识补充说明类的共24篇，占总数的64.8%，这类阅读材料充实和丰富了教材内容，对正文起补充和说明作用，有些还属于学习中国地理的必备基础知识。如2013版八年级新教材上册阅读材料“我国的民族语言”、“蒙古族、达斡尔族和满族的传统文化”、“我国冬季最冷和夏季最热的地方”等。又如，学习“河流”一节“黄河的治理与开发”时，可将阅读材料“治黄百难，唯沙为首”渗入课堂：治黄关键在于治沙，在黄河中游晋、陕境内黄土高原区造林种草、打坝淤地、修筑梯田等水土保持工作可使每年流入黄河的泥沙减少2亿吨，另外三门峡、小浪底、万家寨等水利枢纽的建成有利于黄河水资源的调度和水沙控制。学习“农业”一节“发展农业因地制宜”，可将阅读材料“作物生长的自然条件”引入课堂教学：农作物生长离不开光、热、水、土壤等自然条件，但不同农作物对自然条件的需求各异，且不同地区自然条件差异很大，因此要根据各地自然条件差异选择不同的农作物和种植方式，让学生认识到因地制宜发展农业的必要性。

三、应用阅读材料设计探究情境

2013版八年级新教材阅读资料的显著特点即内容更新较多，采用第一手资料，富有时代气息，增加现代经济改革发展成果，如“崛起的浦东”、“多姿多彩的现代农业”、“我国耕地的危机与良田建设”等，这些材料富含丰富的地理信息和地理思想。如果能根据材料结合教学主题，设计合适的问题探究情境，不仅可激发学习兴趣，也利于培养探究能力。例如，学习第六章第一节“自然特征与农业”中“重要的旱作农业区”，首先阅读材料 “冲积扇——华北平原的重要农耕区”，并设计探究情境：为什么这里曾成为华夏文明的发祥地？通过读图6.7能发现什么？如今这里已是我国春旱最严重的地区，又是为什么？华北平原该如何应对春旱？通过一系列探究活动，可让学生对华北平原旱作农业有进一步认识。再如，学习“农业”中“我国农业地区的分布”，阅读材料“农业与饮食文化”可设计情境：为什么北方居民以面食为主，南方居民以米饭为主，而藏民却以酥油茶、牛羊肉为主？

四、巧用阅读材料进行课堂小结