经典诵读汇报表演闭幕词

经典诵读汇报表演闭幕词（共9篇）

经典诵读汇报表演闭幕词 篇1

经典诵读汇报表演闭幕词

经典诵读是一种文化，中华经典诗文是中华民族的优秀传统文化。今天我们在这里举行“弘扬传统文化、构建和谐校园”经典诵读活动，通过这样的形式向同学们宣扬我们的民族文化。同学们标准的普通话，甜美的嗓音，充分再现了中国古往今来的经典语录，让大家在潜移默化中接受优秀的历史文化和人文精神的熏陶，从而更好地明志、益德、立品、做人。

比赛虽然结束了，但中华经典的铿锵音符还在我们耳边回响；中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。此次活动不仅仅是学校书香校园的一个展示，更是学校前进的一种动力。我校将以此次活动为契机，提高学生文化素养，让大家终生受益；并能进一步开拓创新，传承文明，把中华传统文化发扬光大。让我们以热烈的掌声对本次活动的成功举办表示祝贺。谢谢大家！

南峪联小

2012年11月27日

军训汇报表演闭幕词 篇2

为期8天的军训生活，大家不怕苦，不怕累，密切配合体育教师，刻苦学习，严格训练，克服了种种困难，圆满完成了本次军训的各项训练任务。

最激动人心的时候到了，对于刚才的比赛，同学们是不是都很想知道自己班级的比赛表现呢?

接下来我们请学校孙校长作总结讲话。……

同学们，短暂的军训生活虽然结束了，但它的影响将伴随我们一生，希望同学们以这次军训为起点，树立远大理想，继承和发扬部队的优良传统和作风，严于律己，在今后的学习中取得更大的进步。

最后，让我们再次以热烈的掌声对各位领导和为完成好军训任务付出艰辛劳动的四位教练、任课老师表示衷心的感谢!祝同学们学习进步，健康成长!

经典诵读汇报表演闭幕词 篇3

各年级、各班级：

为了大力弘扬中华民族优秀传统文化和民族优良传统，加深青少年对祖国文化的理解，激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感，进一步推动校园文化建设，展示广大青少年学生积极向上的精神风貌，切实加强全校学生的思想道德建设，经学校领导班子研究决定举办“诵读经典诗文 传承华夏文明”学生经典诗文诵读表演比赛，现将有关事宜通知如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以“诵读经典，弘扬传统文化，塑造美好心灵”为主题，大力推进社会主义核心价值体系，弘扬中华民族优秀文化和优良传统，通过学习、诵读经典名著，引导学生在诵读经典中感受中华文化的源远流长，汲取优秀文化的丰富营养，培养学生爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质和文化品味。

二、参赛对象

一年级至八年级全体学生

三、竞赛时间、地点

时间：2015年10月27-29日上下午的大课间（视天气情况提前或推后）。每个课间进行两个年级。

地点：学生列队在学校操场观看，比赛场地在主席台。

四、比赛方法：

1、比赛分组：中学部：六至八年级为甲组。小学部：一至五年级为乙组.2、评分标准：（100分）

（1）创意：（40分）：选材切合主题，组稿主题突出，整体设计新颖。学生可视诗文内容进行相应的服装及舞台站位设计。

（2）普通话（10分）：普通话标准流畅；吐字清晰圆润，表达自然流畅；音量适中，语速得当，能正确反映诗词、散文文意。

（3）诵读技巧（30分）诵读语速、节奏、重音、音高处理有对比，有变化，不呆板；肢体语言丰富且得当；表情自然，感情真挚饱满，不做作。

（4）舞台效果（20分）：上下场有礼貌，迅速，表演认真投入，具有较强感染力，总体效果好；配乐与诵读篇章的意境、节奏相符。

3、比赛形式及要求：（1）本次比赛以年级组为单位参加，每个年级一个节目，根据自定主题选择合适的诗文，时间限定在8至10分钟。（古诗、现代诗、散文均可）主题围绕中华传统文化即可。

（2）形式：全员参加，形式多样，生动活泼，能够体现中小学生精神风貌。

（3）要求：各年级组长、班主任密切配合，对学生进行训练和指导，编排队形，选择合适的朗诵材料并进行整合。

（4）上报材料包括：年级

节目名称

领诵学生姓名

整体朗诵的材料 包括中间的串词。

（5）材料上报时间：2015年10月20日以电子版的形式上传至廖琪邮箱。

4、评比办法：比赛采用评委打分制。

甲组评选出 一二三等奖各一名。乙组评选出一等奖一名 二等奖两名 三等奖两名比赛加分 5、4、3。

巡特警汇报表演开幕词 篇4

尊敬的各位领导、现场的各位来宾、同志们、大家上午好，首先感谢大家在百忙之中抽出时间来到这里，在经过了一个月的军事化训练后，今天我们的巡特警队伍要给我带来一次精彩的汇报表演。

这支年轻的队伍共 名成员，平均年龄 岁，队员们均是经过严格的考试考核筛选出来的，是精英中的精英。

这支主要担负巡逻防控、处置突发性、暴力性和群体性事件的快反队伍，为了能够提高处突防暴的能力和水平，提高巡控和压发案的效能，成为关键时刻冲的上精锐警队，一群好男儿胆如铁，技艺绝勤学苦练尽显英雄本色，让我们拭目以待开始今天的汇报表演

伴随着整齐的步伐、铿锵的足音现在向我们走来的是第一中队，他们个个生龙活虎、雄姿勃发，在中队长 的带领下，经过艰苦卓绝的训练，已铸就了他们钢铁般的体魄和钢铁般的意志！他们决心在今天的汇报表演中发挥出最好的水平！

接下来向我们走来的是第二中队，他们个个精神抖擞、豪气冲天，在中队长 的带领下，秉承我党艰苦奋斗的作风，一不怕苦、二不怕累，练就了一身除暴安良的好本事。看，他们的步伐多整齐！听，他们的口号多嘹亮！

龙腾虎跃练兵场，气冲霄汉扬警威！相信我们今天的活动必将圆满成功！

首先进行表演的项目是应急棍表演。应急棍是单警在执勤和处置突发事件中应急使用的就便器材。具有取材方便、动作易学、实用性强、方便保管的特点。单警使用应急棍能够力争主动，先机制敌，为完成任务争取时间，创造条件。这是凤城市巡特警大队自行组织力量研发的一种警用攻击防卫合成战术。劈、戳、挑、挡、格、扫，12个动作招招有式、式式有法、法法有形，防可自保，攻可制敌。

接下来进行表演的项目是警棍盾牌操表演，它由12组动作组成，是盾牌术的攻防基本动作的综合练习，经常练习此套动作可以大大提高单警作战的攻防能力。

现在将要进行表演的项目是队列表演，它是警察进行集体活动必须的组织形式，主要由立正、跨立、稍息、停止间转法、齐步、正步、跑步和踏步等动作组成，其一般要求是坚决执行命令，做到令行禁止、姿态端正、警容严整，集中精力听指挥，动作迅速、准确、协调一致。它能最大限度地体现一支队伍的精神面貌。

最后要进行表演的项目是今天的压轴表演——防暴队形表演。防暴队形是防暴警察分队在处置突发事件中为达成预定战术目的所进行的有针对性的警力、长的带领下警械、配置，无论骚乱者怎么冲突，巡特警队伍都会及时变换队形控制事态，这是确保担负任务圆满完成的必要措施和重要保障。

经典诵读汇报材料 篇5

——杨楼镇中心小学书香校园特色建设汇报

尊敬的各位领导：

大家上午好！

我叫张殿欣，来自杨楼镇中心小学。首先感谢市教体局、教师进修学校领导为我们提供的这个学习与交流的机会。今天我为大家谈谈自己在建设特色学校的一点认识，希望能以浅薄的看法博得大家的指点，使得我校工作能更够再上一个新台阶。

特色学校是什么？班级的专题研讨中好多人都针对此发表了自己的看法，例如“特色源于自己的传统，源于自己的优势，源于自己的需要，特色可以借鉴，但绝不是照搬。如果管理者潜不下心来，不愿意思考，只喜欢跟风，特色学校建设就搞成了无根之花，早晚要凋谢。”又如“特色不是一蹴而就，不是培养几名尖子生，搞几次活动而营造的短期轰动效应，而是一个漫长的过程。”再如“特色学校就是一所学校通过长期有意识的不暇努力而创造的具有自身特点的浓郁的文化氛围，它影响着学校的所有成员，深入到学校的所有课程和一切活动之中。”等。我也对这个问题进行了思考，借用网上学来的话，觉得特色学校就是认识和优化了个性的学校。个性是什么？现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。如果将“个性”用于指向学校，个性即特色，是学校在长期的办学实践中形成的独特的、稳定的、优质的具有社会意义和教育意义的一种办学特征。

下面由我向大家汇报一下杨楼中心小学实施经典诵读特色活动的一些做法和体会。不妥之处敬请大家批评指正。我汇报的题目是《诵读经典，共浴书香》。

杨楼镇中心小学现有20个教学班，学生1353人，教职工48人。2014.2以来，学校以“全面发展打基础，培养个性育人才”为办学宗旨，积极

建设以经典诵读为特色的书香校园。我校先后被评为“河南省未成年人文化经典诵读示范学校”、“ 河南省未成年人文化经典诵读节目展播一等奖”“杨楼镇十佳书香校园”。成绩的取得离不开各级领导的关心，尤其是市教体局的指导，也凝聚着我校全体教职工的辛勤劳动，更得益于杨楼镇党委、政府、杨楼中心校的积极引领。现就我校的一些做法向各位领导汇报如下：

一、好雨知时节，当春乃发生

------经典诵读的规划运作

4月15日上午，杨楼镇党委、政府在我校召开“读国学，诵经典，提素质，促文明”读书活动启动仪式。

我校以此为契机，倡导师生积极参与书香校园建设，引领师生同诵经典、共浴书香。我校认真制定了建设“书香校园”规划，在全校掀起了诵读热潮。学校以书香校园建设为基础，以多读经典名著为着力点，让阅读经典伴随师生成长，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。先后从以下几方面做了工作。

（一）创设良好的读书环境：优化图书室、阅览室的软硬件装备，加大了图书室的投入，优化了图书室管理；建设富有浓郁书香气息的校园文化，大门东侧教师台照、校务公开栏、西侧《荣誉墙》；梁头上雕刻《弟子规》原、译文，1号操场厕所外墙壁上制作《二十四孝图》、三字经原译文；32块挂画、4块楼道版面、8块书法赏析；大厅西墙光辉历程、其他三面是《前进中的杨楼镇中心小学》，覆盖领导莅临我校检查、教学、政教、安全、活动、国学教育、二十四孝图，6块2.2×1.25平方米的不锈钢版面新颖大气。2号操场墙裙制成128米的《弟子规》国学长廊、2号楼跨头西侧是书香—浸润美好童年、阅读—点亮精彩人生，东侧是艺术字：给学生---最美丽的童年，给人生---最坚实的起步；2号主楼上层魏碑“创建文明单位 争做文明师生”，下层隶书“讲责任 守底线 做规范 创一流 重监督”27个钛金字在太阳照射下闪闪发光；3号操场620平方米两层新建食堂美观漂亮，形状各异的56块《弟子规》挂画、6块楼道版面、18块书法版面、后门2块6.0×1.45平方米八德宣传长廊，3号主楼18个行草大字“创建文明单位 建设温馨校园 构建和谐杨小”是我们本期工作的主旋律。

建设与管理中，体现在班级的特色发展中，体现在每一个孩子的成长里；让学生一步步浸润在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，涵养健全人格。

学校依据学生身心发展特点，结合学校实际，拟开发出《诗韵汇编》、《谜语世界》、《对联赏析》、《儿歌集锦》、《春华秋实》等6个小册子。并创设种种情景，让学生能走进书的世界，领略书的芳香。各班级、学校的文化展示无不彰显了一个集体的智慧和班级的发展主题。一年级的词语接龙，二年级的儿歌对对碰，三年级的故事接龙，四年级的心灵交流站，五年级的经典赏析，六年级的宋词欣赏，通过这些活动的开展，逐渐引领着孩子们去阅读、爱阅读。

三、草树知春不思归 百般红紫斗芳菲

-------开展经典诵读创新活动

4月15日上午，杨楼镇党委、政府在我校召开“读国学，诵经典，提素质，促文明”读书活动启动仪式。

在仪式上，我校师生在会上表演了精彩的节目。学生们的《弟子规》朗诵，展示了中国传统文化的魅力；情景剧《亲情电话》中留守儿童真挚的语言感人肺腑，催人泪下。教师的配乐朗诵气势磅礴，道出了中国梦的远大理想。精彩的演出受到了与会领导和各界人士的一致好评。

4.25上午，在杨楼镇”与经典同行 与道德为友“五四演讲比赛中穆贝飞、王琼琼老师和王心瑶、任艺润、牛梦妮、任昭颖同学分别获得一、二等奖 在“书香校园”建设中，我们不断创新活动，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人。

不断创新活动，让教师读书成为习惯。我们努力将学校逐步打造成教师享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，学校建立了教师读书会、定期举行同读一本书、教师读书论坛等活动，着力建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍。

不断创新活动，让学生读书成为习惯。我们先后开展了多项学生喜欢的读书活动，搭建了阅读成长平台，形成了“人人读好书，班班飘书香”的格局。学校开设“大阅读”课堂，每周专门设1节大阅读课，广泛阅读“中外经典”书籍。学校实施图书流动式管理，以方便学生阅读，图书由学校拿一部分，学生交流一

使家长素质不断提高，进而使学生的读书环境得到改善，以达到更好的读书效果。

为更好地提高家长参与阅读的积极性，学校定期举办座谈会、培训会，通过座谈会、培训会让家长们懂得：读书，是现代家庭的生活方式。只有热爱读书的家长，才能培养出热爱读书的孩子，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。热爱读书的家长，是社会的一笔无形资产。如今，我校的学生家长们把书籍作为孩子们的生日礼物、新年贺岁礼品已成了时尚；假日，家长们陪着孩子逛书店，到书店淘宝已成了首选。

六、春色满园关不住，一枝红杏出墙来

------经典诵读—-师生精神成长的基石

我校通过经典诵读活动，把诸多亮点进行科学的融合，引领师生精神成长，有力地推进了学校建设，使之成为一所特色鲜明的、有深厚文化底蕴的学校。校园经典诵读的氛围越来越浓。学生不少能熟练诵读上百首诗词，对经典篇目的感悟随着时间的推移逐步清晰，滋润了学生的心田。整个校园沉浸在浓郁的书香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的诗香里。经典诵读活动为学生开创了五彩的诵读天地。孩子们走进了中华古典文学中，走进了与语文教材相关的课外读物，走进了体现具有自我个性的诵读世界。经典诵读吟诵课上，那“天行健，君子以自强不息”的中华民族自强精神；“少壮不努力，老大徒伤悲”的中华民族志向；“欲穷千里目，更上一层楼”的博大胸怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀；“锄禾日当午，汗滴禾下土”的勤劳质朴；“吾将上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切，在孩子与经典诗文的对话之中融入心灵深处，都成为孩子生命的一部分。

浓郁的书香气息，让师生处处受到陶冶。各班“美文诵读”活动中，孩子们在参与寻找美文过程中，民族精神潜移默化地影响着他们的精神世界。课内与课外的有机结合，使孩子们又一次感受到中华民族“有气节”人物的爱国灵魂，中华民族那种不怕困难，勇于开拓的美德在学生心灵深处叠加。教师的读书成为习惯，学校已逐步成为教师享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台。教师们乐意参与读书交流，这一学校“书香校园”建设平台，积极提高了教师的文化品味。

诵读经典传扬特色 汇报材料 篇6

以独特校园文化促学生全面发展

邯郸市邯山区光明南小学

邯郸市邯山区光明南小学于一九八一建校，位于邯郸主城区南部、美丽的滏阳河畔。学校占地16.2亩，建筑面积四千多平方米，二十一个教学班，学生一千余人，教职工六十余名。多年来，学校遵循“明德乐学”的办学思想，构建“阳光教育”的核心理念，坚持以“经典诵读”为办学特色，教育学生“明礼、明德、明心”，培养学生“乐行、乐学、乐思”，促进了学校特色发展、内涵发展。我们在构建经典诵读特色学校方面进行了积极的探索与实践，先将我们的做法汇报如下：

一、健全组织，创建特色

在多年的教育实践当中,我们发现一些青少年儿童在精神成长上明显缺乏人文的关怀，他们在追求感官享受的过程中遗忘了生命的价值；许多孩子安于现状，不思进取，对社会缺乏责任感，对他人缺乏善心，对父母和长辈冷漠、缺乏孝心和关爱，不服管教，无不令为人师、为人父母者痛心疾首、扼腕长叹。这样的现实促使我们扪心自问：我们给予孩子的教育，是否出了问题？我们该从哪里入手，重新审视我们的教育？我们通过广泛地调研，做出了一个决定：从经典入手，让我们的孩子从小就接受五千年文化的熏陶，奠定一生健康优雅人格的基础。在这样的背景下，自2004年起，我们启动了“中华传统经典诵读工程”。启动之初，主要做了三项工作：

一是明确了指导思想，即加强学生明礼育人、明德塑魂、明心励 志的思想道德建设，培养学生乐行于善、乐学于专、乐思于勤的良好学习习惯，促进学生尚美健体、热爱生活、全面发展。

二是成立了组织机构。学校成立了以校长为组长，各处室主任为副组长，全体语文教师为成员的“实施中华经典诵读工作领导小组”，确保“诵读工程”落到实处。

三是建立了推进机制。我们制订了详细的实施方案，对活动开展情况进行考核，向全体教师、学生提出要求，做到“人人诵读、全体进步”；向学生家长发出倡议，“自己读书，全家受益”。通过教师讲读、家长引读、学生诵读，推动了经典诵读工程的良好开展。

二、开发课程，支撑特色

中国传统文化既有其精华之处，但也有其糟粕，所以，我们应当有选择性地吸取其精华。我们把对学生的人格发展、性情修为乃至人世观、世界观、价值观等的形成具有正面影响的优秀篇章作为首选教材。在所有的蒙书中，我们校本课程开发小组精选了《三字经》《百家姓》《弟子规》《声律启蒙》《千字文》《增广贤文》《孝经》《朱子家训》《论语》等经典名篇作为学生诵读内容，将经典诵读作为学校的校本课程进行开发。不同年级诵读不同的内容，从易到难，从少到多，循循渐进，以期达到领略文化精髓、汲取精神营养、培养高尚情操、提升人文素养、奠定高远志向、夯实人生根基的宏远目标。

为使经典诵读特色活动科学有效地开展，我们结合现有师资情况，以统一辅导和教师自学为主渠道，构建学习型组织，形成规范化、制度化的学习。利用业务学习时间，多次组织教师学习台湾王财贵教授关于经典诵读的视频专题讲座，聘请邯郸学院中文系郑欣欣教授为我校专家顾问，定期为我校教师进行专业培训。同时我校还多次选派优秀教师到外地参观学习，将经典诵读的先进经验带回来。

三、环境育人，彰显特色

环境是潜课程，它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。浓郁的校园文化能使师生的心灵在潜移默化中受到感染和熏陶。我们营造诗意的校园环境，把经典融入到了校园文化建设之中。

学校里的每一块墙壁上，都有经典诵读内容，让学生在校园的每一个角落都能接受到经典的熏陶。楼梯两侧展示的是我们经典诵读的成果汇报，孩子们穿上古代服饰，自编自演经典小故事，亲身体会古代圣贤的人格魅力；每个楼梯台阶上都是国学经典句子，学生上学、放学、课间活动时都可以诵读，渐渐熟读成诵，儒家的经典忠、廉、孝、爱、义、恭、礼、智、信、让等理念在校园扎根、生长、开花、结果，浸入学生的心灵；每个班级在读经典的过程中都组建了班级诗社，诗社名字也是师生共同从经典诗句中提炼出来的，体现各班级的特点。如“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 的“云帆诗社”，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的“海天诗社”。教师团队名字不仅响亮，而且富有诗意，如明诚团队、磨剑团队、乐之团队、劲草团队等等。每个专用教室都有自己古典文雅的名字，如：“润墨斋”书法室，“万卷阁”图书室等等，将专用室的实用功能与传统文化相结合，让学生时时处处浸润在传统文化之中。

为配合我校经典诵读工程的开展，我校共印制图书2000余本，定做古装200余套，设立了专门的经典诵读室，定期举办经典诵读示范课在全校推广。每天上、下午预备前15分钟广播站都会播放经典唱诵和赏析，或者播放经典故事、古典乐曲等，让学生时时处处浸润在传统文化之中，营造了一个有声、有色、有韵味的诵读氛围。

四、做到三个保证，铸造特色

我们将经典诵读纳入学校的教学计划之中，力求做到三个保证：

1、保证每天课前十分钟的经典诵读。每天课前十分钟，学生在班主任老师的带领下吟唱着，诵读着，那习惯成自然的诵读声成了校园一道独特的风景线。

2、保证每周一节经典诵读课。每周二下午的“经典诵读课”让学生们翘首以待，大容量的课堂让每个饥渴的心灵如愿以偿。有的班级以小组为单位，自选内容与形式进行经典古文的延伸，谈古论今，有的则是开展经典诵读接龙、经典对读、经典齐诵等活动……说、唱、画、演一应俱全，学生们的全情投入、尽情表现令人臵身于“斑斓的经典世界”。

3、保证学生六年完成“十百千”。即在小学阶段熟读十部经典名篇，背诵百首诗词歌赋，知晓千个成语故事。对于学生每学期的诵读内容，“经典诵读领导开发小组”做了明确的规定：对学校精选的10部经典教材按1-6年级分学期要求诵读，并提出1-2年级学生，每学年诵读50首经典古诗词，知晓100个成语故事；3-6年级学生，每学年诵读100首经典古诗词，知晓200个成语故事。

五、创新形式，培育特色

丰富多彩的活动不仅能激起孩子的诵读兴趣，同时又促进传统经典文化的教育。我们坚持以经典诵读活动涵养学生底蕴、丰厚人文生活，实现学用结合，学以致用，促进了学生的良好思想和行为习惯的养成。

1、创新诵读形式，提高诵读积极性

传统经典大多言简意赅，易读易背但并非都很好理解。为了激发学生们诵读经典的兴趣，教师们在实践中不断探索，大胆创新活动形式，将活动科学的融入广播操、游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中。还善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习4 方法在全校推广应用。如表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等，提高学生诵读的积极性。

2、组织大型展示活动，搭建学生共进平台

在每周一的升旗仪式后，学校要上5分钟的经典诵读大课，让各班轮流展示近期的诵读成果；另外每学期要举行一次大型经典诵读的成果展示活动，通过吟咏、演唱、舞蹈等多种艺术形式，汇报诵读成果，为学生张扬个性、展现魅力提供平台。学生们情绪高涨，有的自编自演小品；有的惟妙惟肖地讲述经典故事；有的在学科老师的辅导下融诵、唱、舞、乐、书法为一体……小小的舞台，浓缩了中华经典文化的精华，令人耳目一新。

3、以经典诵读活动为载体，扎实进行养成教育

我们在经典诵读活动中注重把学、用有机结合起来，结合各种节日，开展专题教育。如重阳节举行了“小孝星”演讲比赛；感恩节组织了“学国学经典、做感恩少年”为主题的征文比赛；教师节举办了以国学经典和尊师教育为主要内容的手抄报展评等。学古人经文，做时代少年，在活动中体现并巩固了经典诵读实效。

4、专设经典诵读室，开展经典社团活动

我校专设了一间经典诵读室，名为文渊阁，寓意源远流长的中华文化。经典诵读室内配备了六百余册的经典书籍可供学生课余时间借阅，在诵读校本课程的基础上，大大丰富了学生的诵读内容。同时这也是我们经典社团活动的场地，此社团活动是对我们平常经典诵读活动的一种补充和延伸，目的是让有兴趣的学生更进一步的了解经典，同时有机会诵读更多的经典书籍。每次社团活动，孩子们穿上古代服装，臵身古香古色的经典诵读室中，仿佛回到了古私塾，大大提高了孩子们对国学的兴趣。

5、家校合力，共同引导

家长参与到传统经典文化教育活动中来，能够加强家、校联系，创造更好的育人环境。学校通过家长开放日活动，邀请家长到学校听老师上经典诵读课，让家长认识到儿童读经诵典可以了解传统文化，造就文化功底，陶冶情操，为孩子将来做一个有道德、有知识的人打下良好的基础。同时，引导、鼓励学生家长积极参与经典诵读，开设“家庭经典时刻”。要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，共同引导孩子进入国学的殿堂。

六、科学测评，保障特色

创建特色学校必须坚持科学管理，形成长效。2008年，自我市推进“校本革命”以来，我校进一步推动了学校素质教育的深入实施，促进了学校特色发展。我们在初步建立推进机制的基础上，建立了制约、激励、考核、评价多项机制，推进经典诵读工程不断向纵深发展。

1、恰当定位。儿童诵读经典为的是增智、养心、立志、铸品，不在一朝一夕，在乎长期坚持。只有建立一种有效机制才能确保经典诵读活动的持续开展。为此，我们研究制定了《诵读经典测评方案》，要求教师对学生诵读经典活动实行过程性评价。以此督促教师、学生、家长，把诵读纳入日常工作、生活，把诵读经典养成一种习惯。同时，学校不断完善测评方案，将学生的言行举止的日常考评也补充到经典诵读的测评之中，对于那些言行举止具有传统美德的学生，也给予表彰，从而避免了单纯考查学生背诵经典的情况来评价学生的弊端。

2、宽容评价。我们的评价原则是：多鼓励、少批评。学期末，对于诵、唱、演、画经典较好的学生，学校给予一次性评价，评价从大到小按照古代科举制度的等级分为：状元、榜眼、探花、进士、举 6 人、秀才六个等级。状元、榜眼、探花三个等级由学校专门人员评定，进士、举人、秀才由本班指导教师评定。以班级为单位，状元一个，榜眼三个，探花五个，进士八个，举人十六个，秀才若干个，方为达标。评上等级的学生发放等级证书；状元、榜眼、探花三个等级学校统一张榜公布，并有一定的物质奖励；每学期进行“经典诵读先进班”评比活动，并进行表彰。

七、持之以恒，显现特色

一语天然万古新，繁华落尽见真淳。读经活动的全面开展，给我校带来了可喜的变化。

（一）陶情：优化教育生态，师生和谐成长

现在，学生每天都会自觉抽出一定时间朗读“之乎者也”，背诵“人之初，性本善”，不少尘封的经典“圣贤书”正被作为教人成长的好老师。在指导孩子们学习的过程中，老师们在心灵上得到了净化，在思想上得到了升华，在工作、学习、生活等各方面得到了充实。读书，已经成为师生们一种共同的兴趣，一种自发的需要，一种高雅的生活方式。

（二）启智：落实新课程改革，全面提升学生能力

学生在日积月累的经典熏陶中丰富了自己的语言，提高了语言表达的能力。孩子们从小就对文字产生敏感，为未来的听、说、读、写打下了基础。老师们都说，读经典，立竿见影地让孩子积累词汇，丰富语言，孩子的专注力、记忆力有明显地提高。

据从我校升入初中的同学介绍，经典诵读让他们受益颇深，而今他们学习文言文就轻松多了。中华经典文化博大精深，他们现在自然无法全部读懂，但是我们不能否认滴水穿石的力量，不能否认厚积薄发的规律，不能否认潜移默化的功效。这些名篇佳句会牢牢刻在记忆 7 深处，必将随着岁月的流逝和学生人生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳，以滋养学生的心灵，提高学生的人生质量和品味。

（三）树人：推进思想道德建设，培养世纪新人

自从开展经典诵读活动以来，我校学生在思想品德方面的进步非常明显，学生们心中已种下了一颗善良的种子，学会了关心父母，尊敬师长，友爱同学，他们变勤快了，变大度了，心变善良了。家长们普遍反映，他们的孩子读了经典后，在家比以前懂事多了，变得更有礼貌了，他们从经典中学到了不少做人的道理。“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐”、“尊长前，声要低，低不闻，却非宜”等成为学生的基本礼仪规范。孩子们养成了良好的习惯。没有学生会在教室外的走廊奔跑，因为“步从容，立端正”，没有学生在教室里高声喧哗，没有打架斗殴现象，如果有某个学生骂人，那将是学校的“新闻”。事实证明，经典诵读对学生道德、品行、性情、气质产生了耳濡目染，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。

教育部副部长陈小娅、教育厅厅长刘教民、副厅长杨勇到我校视察指导工作，对我校的经典诵读工作的开展给予了高度评价和充分肯定。学校先后接待了湖南、河南、内蒙、三门峡等全国各地30余个教育考察团，三千余人到学校参观学习，全国各地同仁给予广泛赞誉。

兴化小学经典诵读经验汇报材料 篇7

尊敬的各位领导，与会的各位同仁，大家好！首先感谢市教育局为我们提供的这个学习与交流的机会。下面由我向大家汇报一下兴化小学实施经典诵读活动近四年来的一些做法和体会。不妥之处敬请大家批评指正。我汇报的题目是《诵读中华经典，打造书香校园》。

一、开展“国学经典诵读”活动的背景

每日清晨，当你漫步于兴化小学的校园，聆听到的是一阵阵朗朗的诵读声： “三人行，必有我师焉”，“学而不厌，诲人不倦”，“己所不欲，勿施于人”……。这正是学生在晨读时间诵读《论语》的场面。从2007开始，摆在我们面前一个实际的问题是：学校教育的极端功利倾向，网络文化、快餐文化对校园文化的冲击，学生缺少精神寄托，学校缺少办学特色，要解决这些深层次的问题，着眼于把我校打造成有品味、有素质、有特色、可持续发展的群体，为孩子们补上传统文化这一课势在必行。其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，而更重要的是寻根，寻民族精神之根。著名学者季羡林说过：“对本民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石”。因此将“诵读中华经典，打造书香校园”确定为我校的办学特色。

二、开展经典诵读的目的、意义

中华民族上下五千年悠久灿烂的文化，不仅源远流长而且博大精深。孔子曾说过：“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,则无所得矣”。在听诵和诵读富含圣人智慧和道德能量的经典篇章的过程中，能够全息性地获得道德能量的培补与智慧的开发和启迪从而实现“开启慧智头脑，培育圣贤心灵”的作用。

诵读中华经典，能培养学生的人文素养，古有“半部《论语》治天下”之说，其“不义而富且贵，于我如浮云”的人生观，“见贤而思齐，见不贤而内自省也”的处世观，“三人行，必有我师焉”以及“学而不厌，诲人不倦”的学习和教学的态度，“己所不欲，勿施于人”的待人方式等，是那么深入地影响着我们的民族心理和民族精神。概言之，诵读经典是费时少、投入低、收效高的教育方法，在全面推行素质教育的今天，其意义更加深远。

2、诵读中华经典诗文，能培养学生的语文素养 我国著名语言学家和教育家张志公先生曾感叹道：“贫乏，语文教学的致命伤。”诵读中华文化经典十分有利于学生成语、格言警句以及精美句段的积累。“诲人不倦”、“温故知新”、“人无远虑，必有近忧”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等等。熟读成诵精美语词和积累一定的文史典故，才有可能内化为自己的语言，正所谓 “多读胸藏万汇，勤写笔下生花”，在说写时便能信手引用或化用，使语言的表达更生动、隽秀和富于情感与哲理。这些都有效地提高学生的说与写的能力，切实地增强学生的语文素养。

三、开展“国学经典诵读”活动的工作措施

1、努力营造国学氛围，使师生形成共识。开展“国学经典诵读”活动，关键在于提高广大师生的思想认识，让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶。为此，学校利用各种途径积极创设氛围，激发学生诵读国学经典的兴趣。例如：在校门口文化长廊、班级板报等环节中专门开设了“开心学国学”一栏；在操场设臵了画配诗文化墙，还成立古诗词墙壁画兴趣小组；此外，将一些古诗词设为下课铃声等，2

创设古诗词学习氛围，丰富学生的视野，使国学经典成为我校校园文化的主旋律。

2、“国学经典诵读”排进各年级的课程表里。国学经典诵读课每周一课时，由专职诵读教师负责讲解国学知识，此外，每天的早读前，有一节10分钟的经典诵读小课。学校开设的“国学”课，对不同年级段要求也不同：

一、二年级以诵读《三字经》、《弟子规》、《千字文》为主；并在诵读的基础上，联系生活实际，加深理解。三至六年级以诵读《论语》等为主。“我们对传统文化采取批判地继承的态度。”《三字经》、《论语》等古代蒙学教材流传时间长，范围广，许多内容至今仍有教育意义，而一些已不合时宜的内容，老师则是古今对比加以阐释，取其精华，去其糟粕。

3、教师要努力当好学生读诗诵经的“先生”

“学高为师，身正为范”。教师的言传身教是学生最有力的榜样，为营造全校师生共同参与“经典诵读”的浓厚氛围，学校采取了三项措施：一是要求教师以德修己，充分发挥言传身教的师德表率作用。针对学校实际，广泛持久地开展了以“正师风、铸师魂”为主题的师德建设活动，提高了教师的岗位职责意识和服务育人意识。二是要求教师提高自身的儒学修养，营造浓郁的校园儒学氛围。在年级组、教研组活动中穿插读儒家经典的内容，要求教师全员参与读经典、写体会活动，从儒家传统文化中吸取营养成份，提高自省自悟的能力。三是积极开展关于诵读课的教研活动，加强教师间的交流。每学期《经典诵读》公开课，受到了师生的一致好评。

4、实行《中华传统经典诵读考级制度》。为了培养学生诵读经典的持久兴趣，确保经典诵读活动取得实效。我校根据诵读实际，一般每两周组织一次诵读考级，由诵读老师负责，成绩记入诵读成绩册。根据诵读所完成的片段情况，考

级一般划分为九个等级：从一级开始、二级、三级、小诗人、小诗圣、小诗仙等。此外，学校还建立诵读考级抽查制度，对各班的诵读情况强化监督管理，学生诵读经典的质量和任务完成情况作为老师当月及学期末绩效靠考核的标准之一。

4、创新教育教学形式，大胆开发“古诗新唱”和“走进阅览室”校本课程。为了弘扬民族传统文化，让少年儿童通过歌唱的形式，更好地背诵和记忆古诗，兴化小学利用两年的时间，为唐诗、宋词和元曲中广为传诵的部分名篇谱上了优美的曲子，并自行印制成册，取名为《古诗新唱》。少年儿童在学唱古诗词曲的同时，能够更好地理解这些作品，读懂这些作品的内涵，提高对诗歌的欣赏水平和写作能力。此外，近年来，我们一直致力于语文课堂教学改革，提倡精讲多读，让学生在读中领悟，在读中释疑，提高课堂效率，加快教学进度，缩短语文教学时间，三至六年级每周开设一节阅读欣赏课，诵经典，读美文，撰写读书笔记，加大语言积累，提高语文诵读和习作能力，现在，有相当一部分高年级学生对古典名句能活学活用，如：一个学生在作文中这样写道：鱼池像一首诗，夏天，荷叶刚露出水面，看着那尖尖的荷叶，让我不禁想起杨万里的名句—小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

5、每一个传统节日都是诵读载体。为激发孩子诵读经典的兴趣，让经典诵读开展得形式多样、有声有色，我校深入挖掘“春节、清明节、端午节、中秋节”等重要传统节日的文化内涵，适当融入些时尚元素，把经典诵读和时尚文化结合起来，举行了形式多样的诵读活动。如：经典故事会、课间唱经典、师生同诵经典比赛、经典诵读书画展等活动，师生们不仅读经典，写经典、还讲经典、唱经典、演经典。丰富多彩的活动，极大地调动了师生参与活动的积极性和主动性，不断地推动诵读活动向纵深发展。

6、经典诵读与德育实践活动相结合，突出育人功能。

“不力行，但学文，长浮华，成何人”，为使学生真正理解《弟子规》中讲述的孝顺父母、尊师重道、为人处事等基本内容，学校积极引导学生实践经典，践行经典，达到学以致用的目的。如：每学期开展“回报父母，献上孝心”活动。让“百善孝为先”得以延续；开展“献爱心”活动。为希望工程捐钱物，为弱势群体献爱心，让“仁爱”在幼小的心灵扎根。

四、开展“国学经典诵读”活动的初步效果

自我校开展诵读活动以来，突破了长期以来占据主导地位的孤立封闭的课程观，使课堂呈现广阔而多维的空间，更可喜的是提高了学生学习的兴趣，改变了学习方式，促进学生综合性的发展，全面提升了学生的道德素养和语文素养。经典诵读一开始，就得到了广大家长的积极响应，而且众多的家长也积极地参与进来。在家里和孩子一起诵读，你上联，我下联；你一句，我一句。家长和孩子共同学习，共同提高。在这种自然的交流中，家长与孩子不仅是学习的交流，而更多的是心灵的交流。学校在此基础上经常性地，有目的地组织各类读书征文和演讲活动，有力地激发了学生的读书热情。在老师的指导下，孩子们的阅读和理解水平不断提高，浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。

通过诵读活动，使广大教师对新课程理念有了更新更实的理解，帮助教师树立了大教学观。教师的语文素养也在学习中逐渐提高。同时，为顺利地实施校本课程，教师们根据学生实际采取了多种有效的教学策略，调动了学生的参与热情，这也促进了教师业务水平的提升。

学生在经典诵读中懂得了该如何做人。“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”“三

人行，必有我师焉。” “人而无信，不知其可也。”……诵读着这些经典名句，犹如看见了一个好学、自律、宽容、诚信的古代君子形象。审视当代小学生，独立意识上升，渴望成功的意念强烈，然而责任意识和集体意识却日益淡薄，承受挫折的能力较差，这严重影响着学生健全人格的形成。诵读经典、品读《论语》名句名段，就是要重拾那些被人忽视的“仁义礼智信，温良恭谦让”等君子品性。以培养既具有传统美德君子品行又具有新时代气息的青少年。

我校诵读活动开展以来，学生的道德认识有了很大的变化，行为习惯也有了明显改善，思想素质普遍有了很大的提高。这种变化，可用“五多五少”来概括：举止文明、爱护公物的多了，乱丢纸屑、打架骂人的少了；诚实守信、拾金不昧的多了，考试作弊、说谎骗人的少了；尊敬老师、体谅父母多了，任性叛逆、违规违纪的少了；勤俭节约、量力而行的多了，铺张浪费、盲目攀比的少了；刻苦学习、善于钻研的人多了，不爱学习、不求上进的少了。

“拘水月在手，弄花香满衣”。“国学经典诵读”犹如一道亮丽的风景，为我们带来了一片生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀，健全学生的人格魅力，提高了学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴。在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来！

谢谢大家！

经典诵读汇报表演闭幕词 篇8

“我们的教育往何处去？我们的教育要回家。”山东省教育厅副厅长张志勇在山东中美教育研讨会上说。张厅长高屋建瓴，用“四个回归”非常明晰地指出了素质教育的方向——回归教育本质、回归教育传统、回归教育科学、回归教育制度。似乎一语破天机，广大的基础教育学校开始践行教育回归之路。这其中，附小身影卓然，种文化之根，养人文之气，在教学之路上探寻本真，回归家园。

让我们一起品读附小教学回归路上的迤逦风景。

让每个生命都独特——回归教育本质

“以人为本，回归人性”应该成为当今素质教育的主旋律。附小正是以此为核心，把实施素质教育的对象由“被教育者”、“知识的接受者”，定位为“人”，做到“阳春布德泽”，领略“万物生光辉”。对于孩子的成长，校长这样比喻：孩子就像田野，因为有这样那样的不同，才会成为自然景观，在教育教学中，我们要顺应天性，为他们施加不同的营养，让他们成为最好的自己，成为教育的风景。

开辟特色成长平台。学校开辟了特色读经教育园地。文学读经，读《千字文》《百家姓》，读《唐诗宋词》《名家散文》，诸子百家，古今中外，汲文学精华，宽人文之基；“音乐读经”，利用校园广播、班级多媒体、课堂教学，引导孩子聆听古今中外名曲，以优美的乐音，刺激儿童脑部细胞触突的生长；以和谐的旋律，陶冶儿童优雅的心灵；学校还成立特色活动小组，如书法、校园摄影、校园播音、绘画、声乐、舞蹈等，泼墨挥毫、吟诗赋歌，画鸟写鱼，展姿飞舞，孩子们自

由选择，自主参加。我们相信，伸出去的无数条触须，总有一条会触碰到某一个学生的心灵。房鑫，考试成绩滞后，却多次获得省市级舞蹈比赛奖项；丁紫薇，国家级拉丁舞金奖，舞蹈、歌唱各方面的证书堆满屋；刘明，从小喜爱书法，在国家教育部举办的首届规范文字书写大赛中获二等奖，这是附小的骄傲，更是市的唯一……

个性布置个性作业。为了保证孩子的健康成长，学校对老师们布置作业严格把关，一二年级不布置、其他年级少布置，提倡布置个性作业。作业改革，让孩子们脱离“枯燥题海”，给孩子留足“自主空间”，孩子们走出教室，走进社区，走进大自然，探究社会人文，观察花鸟虫鱼，七彩童年焕发蓬勃生机，生命之弦奏响美妙乐章。

关注教师成长——回归人性管理

据统计，山东省教师队伍约近100万，齐鲁名师及齐鲁名师培养人选只有158位，可谓万里挑一，可一个不足100人的附小竟出现了三位。2009年，山东省第二期齐鲁名师评选中，市两名齐鲁名师候选人全部花落附小。是偶然现象，还是附小现象？王玉恩校长站在校园的花坛前，看着用矮棵的刺松种出的“止于至善”四个大字，深有感触地说：“成就教师和成就学生同等重要。我们之所以有那么多的好教师，根源在于我们关注教师成长，事事时时追求止于至善”。

集体教研，集思广益。学校把传统的保守式备课方式，改为集体教研，共同研课。创建了1+x+1+x集体备课模式，组内教师集思广益，老帮青，青促老，提高了实效，张扬了个性。目前课题文集已出版，受到局领导及同行们的关注与认可。

骨干教师沙龙，带动引领。学校开展了骨干教师沙龙活动。期间，骨干教师走上讲坛，讲自己的成长故事，谈教学中的创新想法做法等，引领广大教师共同成长。殷惠和老师们“分享教育的诗意”，陈茂伟切身谈起“多媒体的高效运用”，褚鹏 “让京腔京韵走进课堂”，宋刚和老师们切磋“书法技能及艺术审美”……骨干教师展示专业特长，抒发教育情怀，周围同事无不受益。

校本培训，促进发展。学校还引导教师制作成长足迹册，树立育人达己的事业愿景；开展“爱的情怀”演讲比赛、举办“与课改同行”论坛，为老师搭建成长平台；实施青蓝工程，锻炼骨干，帮助青年教师尽快成长；开展走出去、请进来交流活动，取人之长，补己之短；积极参与远程培训，与高端的思想、理念和前沿的教育大师对话。丰富多彩的校本培训，促进教师人文和科学素养不断提升。

与汉字结缘——回归文化之家

中华民族，文明泱泱，国学国粹，博大精深。汉字，从造字起源到字形演变，从汉字识写到书法艺术，汉字与中华文明同根同源，其间蕴含着丰富的教育资源。可是由于应试教育的影响，汉字这种独一无二的文化魅力却一度在教育教学中缺失。“要改变这种现状，让附小与汉字结缘，开发写字课程，挖掘写字文化，用写字课程引领学校回归传统文化教育之路”。王玉恩校长在学校课改专题会上如是说，自此，“写字”成为附小人共同努力的特色课程。

首先，附小开设了每周一节“汉字文化课”，教学范畴涵盖了识、赏、析、写四个层面的内容，在教与学的过程中，老师和学生一起探

索汉字起源，聆听汉字故事，赏析名家名篇书法神韵，掌握汉字书写技能要领等。“汉字文化课”立写字之点，拓教育之面，师生人文素养不断积聚。

其次，学校每天设立了20分钟午间配乐“习字课”，老师们以不达目的誓不休的信念，手把手纠正姿势，面对面指导书写，天天、月月、年年，锲而不舍。通过近不懈努力，附小形成了“班班学生姿势规范，写字美观人人称羡”的可喜局面。

学校还开设了“榴芽书法兴趣班”，由专业教师专职任教；组建了“学生粉笔字书写社团”，成立了“小白鸽”校园播音室，开辟了“汉字文化”专栏，讲汉字来历，读名家练字故事，猜汉字趣味谜语等。春风化雨，润物无声，文化社团活动激发了更多学生对汉字的向往与热爱，传统文化之树在附小逐渐生根发芽。

3弟子规诵读比赛闭幕词 篇9

微山一中《弟子规》诵读大赛第一阶段圆满结束了，同学们的表现非常成功。在这里我们要感谢组织这次比赛的语文老师们，感谢你们为我们提供了这样一个生动而又充满哲理的舞台。感谢我们的班主任、我们的父母和所有给我们提供过帮助的人，是他们给了我们耐心而又细致的指导。感谢每个同学的认真准备、刻苦训练和同学间的团结协作、紧密配合，才取得了今天这样成绩。让我们用热烈的掌声来表达我们的感激和祝贺吧！

中华经典文学是我们民族文化的瑰宝，智慧的结晶，千百年来传唱不衰。诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门。古人云：“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。《弟子规》是依据至圣先师孔子的教诲编写而成，是中华传统文化的启蒙经典，被誉为人生第一步，天下第一规。通过学习《弟子规》，可以使我们知道“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”等做人的基本道德，懂得做人的道理和途径。

今天晚上举行的《弟子规》经典诵读比赛，通过不同形式的经典诵读，同学们与经典同行，与圣贤为友，有利于使学生树立远大目标，培养师生正确的价值观和人生观，在不知不觉中提高品性和修养，享有快乐的经典人生。

同学们声情并茂，时而铿锵有力；时而悠远绵长；时而动人心弦。朗朗书声一浪高过一浪，字字沁人心脾，言言直达肺腑，以饱满的精神，融入到字里行间！集体朗诵气势磅礴，个人展示抒发豪情，经典的诗文优美动人，铿锵有力的诵读让人回味无穷。整个比赛，高潮迭起，精彩纷呈，得到了在场领导和师生的一致好评，展现了我校同学们良好的语言素质和精神面貌。

通过这次的《弟子规》的经典诵读比赛，让我们知道了怎样做一个完善的知礼仪、知廉耻、知谦虚、知恭敬、知忠厚的人。这样，在我们继承传统、发扬中华美德中，才能体现其价值。

最后，我希望大家明白，这次比赛仅仅是学习《弟子规》活动的一个开端，学习《弟子规》，实践《弟子规》是我们每一位一中人的必修课，现在学，以后也要学。学了以后，一定要用他来规范我们的行为，只能记住弟子规的原话是远远不够的，一定要按照弟子规的要求，付诸于实际行动中，严格要求自己。形成我们良好的行为习惯、道德习惯，这才是我们的目的。这样的学生，才不愧为我们微山一中的学生，才无愧于中华民族传统美德的传承者，才能形成我们民族振兴的正能量。