与南京市东庐中学的交流反思

2024-06-11

与南京市东庐中学的交流反思（共5篇）

与南京市东庐中学的交流反思篇1

与南京市东庐中学的交流反思

在通州市参观学习期间，偶遇南京市东庐中学的两位主任，在饭前和他们交流了20分钟时间，时间不长，但收获不少，现把它写出来与大家分享。

一、东庐中学简况

现在省内有一种说法叫“南有东庐，北有洋思，外有杜朗口”。洋思和杜朗口大家都知道，东庐中学是南京市溧水县的一所农村中学。只是这次才知道东庐中学如此有名，东庐之名的核心就是以“讲学稿”为载体的“教学合一”教学模式。

二、东庐中学的若干做法

1、完善的集体备课

东庐中学的集体备课主要分三大步，既职责分明，又容易操作，更富有成效。第一步，暑假定人分课，开学提前备课，制订学期总体安排，明确各人任务。第二步，各人提前备课，拟出课时讲稿，备课拿出进行讨论，确定讲学稿件。第三步，上交讲学定稿，教务专人审核，把关检查无问题后，交付印发师生。

2、高效的“讲学稿”

它们的讲学稿既有个人的精心准备，又凝聚集体的智慧；既作老师教案，又作学生练习；既能课堂使用，又能课后复习；既能分班引导教学，又能促进整体推进。既可指引老师备课，又让集体备课落到实处。所有的教学活动都被“讲学稿”串联起来，达到“教学合一”。东庐中学对每份“讲学稿”，教师必须做到有发必收，有收必改，有改必评。

3、有效的提优补差

东庐中学提出一种观点，在差中提优越提越差，在优中补差越补越补越差，而这正是许多学校的做法，而且效果确实不怎么好。东庐中学的创新是所有平均分班，每两班为一单元班，周一至周五各班正常教学，到周六单元班汇合，再重新分为两班，既两班的中等以下学生分成一班上课专门进行补差，中等以上学生分成一班专门进行提优。这样达到优生提成绩，差生补不足之效果，高分生愈来愈多，低分生愈来愈少。

三、东庐中学给我们的反思和启示

1、如何有机发挥我校庞大的优质教师资源的作用？

我校的学科带头人和骨干教师等名师数量在全县乃至全市都处于领先位置，是其他学校望尘莫及的，想请都请不到，我们如何利用这资源优势，我认为可有三种形式。

第一，名师定人，定时面向全校开始家常型示范课。百闻不如一见，这对上课人来说也是一个再促进，对听课来说是一个再学习。

第二、每大周或每个月在学科内或全校区内开设沙龙论坛或自定义专题讲座。百花齐放，百家争鸣，各个学科，各位老师来个大交流和大碰撞，时间长了，各有所获。

第三，在集体备课中担任把关者、审核者和解读者。在集体备课中发挥名师的经验，传授名师的经验。这对整个学科的教学不仅起到中流砥柱作用，也起到引领培训和促进作用。

2、如何充分利用我校自编的各科同步导学的价值？

《同步导学》是我校的创新科研成果，也是我校教案、学案和练习册糅合变通的产物。同步导学想与课堂教学同步，以引导学生学习，但经了解我们的同步导学发挥的作用并没有我们初衷想得那么好，更多的是作为课后练习册使用，有的老师批阅了，有的老师没有批阅。对同步导学我有这样几点思考。

第一、加强同步导学的修订和编写工作，提高同步导学内容的质量和有效性。

我们编撰同班同学时要尽可能避免短时间急编，一大章节一个人编现象，这样做不利于质量提高，不利于集中大家的智慧，不利于结合教学实际。

第二、明确同步导学的使用时间。

《同步导学》要在四个时间必用，一是教师集体备课时，二是学生课前预习时，三是师生课堂上课时，四是学生课后练习时。

第三、严格规范同步导学的检查。对《同步导学》包括印发的所有资料，我们要做到有发必做，有做必查，有查必评。对同步导学首先要查四个时间段有没有用，第二查学生做得怎么样，老师批得怎么样。

第四、切实减轻师生负担，结合使用“导学稿”，充分利用同步导学。

我建议不要有上本作业，或尽可能少做上本作业。建议不要再手写教案，共同使用“导学稿”。我们手写教案牵制了老师的大量精力，更关键的是大部分都是补的，内容与上课严重脱节。

我们的“导学稿”不要大，16k就行，正面分两部分，分别是教学目标难重点和师生教学活动环节。反面分两部分，分别是学生的学习反思和疑难困惑，另外就是教师的教学反思，包括批阅练习的反思，上课的反思和考试的反思等等。教师要对学生的反思和疑问部分进行批阅。而课前预习题、课堂展示板书题和课后练习巩固题都使用同步导学。让同步导学与课堂教学，与导学稿有机结合使用。同步导学老师也要批阅。

这样可把老师无效备课、无效写教案和低效改上本作业的时间省下来，转移到集中备导学稿的教学目标难重点和教学环节设计上来，转移到集中批阅学生的学习反思和疑难困惑上来，转移到集中批阅同步导学使用情况上来，转移到集中精力撰写自己的教学反思上来。

我们对老师的检查重点查3项，一是导学稿上的教学活动环节是否有自己的再思考和再调整，二是对学生的反思和疑问以及同步导学是否认真批改，三是自己的教学反思是否认真书写。

对学生的检查重点查2项，一是导学稿上的学习反思和疑难困惑是否认真书写，二是同步导学的预习、展示和练习是否认真完成。

3、如何有效开展我校低效的班级提优补差的活动？

提优补差是推进整体教学质量提升的重要方法之一。这在我校显得尤为迫切，一是强化班的优生怎么提，差生怎么补，如何开展有效教学。二是普通班优生怎么培养，差生怎么转化，如何提高整体质量。另外面临的是如何巧妙化解周六乃至周日补课的压力。我觉得东庐中学做法值得学习。

1、调整安排好课表。每到周六或周日不再一味上新课，按常规上课，而是把周六确定为因材施教课，分层教学课，或是特长展示课、兴趣活动课，实质上就是提优补差课。既可解决假期补课的压力，又能把提优补差落到实处。周六的大科多排点，小科少排点，要和整周通盘考虑。

2、组织安排好学生。每两班融合重新分班，一班为提优班，二班为补差班。根据我校情况也可四班联合编排，分别为基础补习班，中等提高班和尖子强化班三种类型。对学生和对外就宣称是兴趣班或因材施教班。

3、调配动员好老师。对老师课务分工的时候要注意班数的搭配，要动员好老师的思想，要让重新整合的这几个班老师形成一个整体，要对每个类型班级的老师要明确责任和建立奖惩考核机制。

东庐中学能做到的，我们也能做到，我们也能比它做得更好，关键是我们要用心去做。

与南京市东庐中学的交流反思篇2

关键词：流行音乐中学音乐教学交流与碰撞

目前部分中学音乐教师对流行音乐存在认识误区，因此在实际教学中，流行音乐在课堂教学中不断减少。与之相反，很多高雅音乐和民族乐占据了中学音乐课堂的主导地位。但很多学生喜欢流行音乐，那么，笔者将在中学音乐教学中，如何对流行音乐和其他类型音乐的影响进行详细分析。

一、流行音乐教学的现状

我国传统的音乐教材在对学生们进行教育的过程中，所采用的教材绝大多数都是来源于经典乐曲，或是意境较为高深的古典音乐曲目，而对于流行乐曲的涉及则非常少，甚至很多学校在进行音乐课教学的过程中，教材完全没有对流行乐曲予以介绍，这样的歌曲选择不符合当代学生的音乐喜好以及对音乐的情境体验。如果老师讲课完全遵照教材内容进行教学，那么就会使学生对音乐教学产生枯燥的厌烦心理，导致上课积极兴趣不高，严重者可能会使学生对音乐课堂产生厌学情绪，传统音乐课本不能满足学生学习的需要。在教学中引入流行音乐，可以拓展学生的音乐视野，也更符合新课程改革的教学要求，为中学音乐学习增添新的活力。

目前很多的中学音乐教师比较接受国内外的民族民间音乐，对于流行唱法的学习和了解比较少，在工作中也没有更进一步的学习和研究流行音乐。一些音乐教师对流行音乐的理解有偏差，认为这种音乐的艺术性不是很强，演唱方法也比较简单，没有一定的标准，所以在实际教学中不怎么提倡学习流行音乐，即使是音乐教师的一部分，对流行音乐的存在，态度也很强硬，反对学生唱流行音乐。老师的这种教学态度，导致流行音乐在中学音乐教学中根本没有发展和传播的可能性，严重的限制了流行音乐的进步。在课堂教育上，教师们仍然延续传统的教学方法，以教师为教育主体，在对学生进行音乐教育时，仍然以民族音乐和美声训练作为主要的学习对象，特别强调音乐知识以及训练技能的提高，课堂的主角成了教师，整个课堂大部分时间都是老师在表演，整个课堂中也只飘扬着老师一个人的歌声。学生在课堂上成了被动的观众，没有自己展示的机会，也没有太多的课堂互动和实践活动，这样的上课方式没有发挥出学生对课堂的积极性、创造性和主动性，缺乏情感体验，与“以审美为核心”的教学理念不符。这种沉闷的课堂氛围，缺少师生互动，课堂枯燥无聊，不适合学生更好的学习和成长。

二、流行音乐在中学音乐教学中的优势

音乐艺术在社会进步中不断被完善和发展，流行音乐的演唱方式以及表演形式不断被丰富，且更加的被大众所接受，逐渐向成熟迈进，它的魅力不断被凸显出来。因此，我们不能只注重民族音乐的研究，流行音乐在中学音乐教学中的优势，可以概括为以下几个方面：

第一，前面讲到的流行音乐包括流行歌曲、流行器乐曲、影视歌曲、摇滚音乐和爵士音乐等。流行音乐的风格与我们的生活密切相关，歌词朗朗上口，旋律简单易学，语言生动，情感表达直接，学生很容易学习，歌词好理解而且容易接受。如歌曲《同桌的你》《兄弟》《祝你平安》《朋友》等都与学生的生活很贴近实际，很多同学都会唱，这样熟悉的歌曲会拉近同学之间的距离。

第二，流行音乐的音域比较窄，旋律简单，容易传唱。流行唱法的演唱主体是青少年，真声为主，比较简单，容易学习，通常练习几个月就可以达到一个很好的水平，相比较民族音乐和美声音乐学习起来就难，为想唱歌的学生提供了一个很好的捷径，演唱歌曲给学生指定了方向，是学生的首选。

第三，流行音乐具有很多种风格，如：民谣风格的、轻柔自然的、高亢有力的、说唱叙事的、进行曲式的等。可以充分满足学生对音乐的个性化需求，给学生提供更多展示自己的机会，并在平时的学习过程中形成自己的个性化音乐风格，最终使更多学生可以表现和创造音乐。

第四，流行音乐具有很强的娱乐性。将流行音乐引入课堂，可以提高学生的节奏感、律动感和旋律感，学生可以在实践活动中积累更多的经验。

三、提高学生对流行音乐旋律的欣赏

音乐欣赏不仅仅是对歌词和歌曲所传达的情感进行欣赏，还要对音乐旋律进行赏析。因为多数学生之所以会喜欢某一首通俗歌曲，是因为喜欢歌曲的旋律，歌词朗朗上口。根据学生这个特性，老师可以从音乐的旋律入手，通过旋律使学生辨别音乐的好坏。并列举学生喜欢的歌曲，引导学生学会对音乐旋律的欣赏。首先向学生播放同一首歌曲的不同演唱版本，这些歌曲的旋律大体相似，但存在细微的差别。先让学生针对这些不同版本的音乐展开思考，最后告诉学生这些旋律之间的差别。通过这些新颖的知识内容，激发学生对知识的渴望，通过多次的练习，学生便会逐渐发现其中的细微差别和层次感。

在实际教学中发现，利用流行音乐作为引导学生学习音乐的起点，比其他民间乐更容易被学生所接受。除此之外，通过大量的音乐鉴赏，可以使学生更好的体会到演唱者的情感变化，并提高自己对音乐综合鉴赏能力和音乐素质。

四、提高学生对流行音乐歌词的欣赏

在实际教学中，我们不得不承认有些音乐教师在教学过程中，对一些流行音乐歌词理解不是很透彻，主要原因是音乐老师对流行音乐歌词理解存在偏见，认为流行音乐歌词艺术价值不是很高。然而流行音乐的歌词也是作词家辛苦的劳动成果，其中的艺术价值不比其他音乐差。音乐老师要善于利用学生对流行音乐的喜爱特性，提高学生对音乐的鉴赏能力，同时也提高自身的教学质量。对于学生而言，可以提高对音乐歌词的分辨能力，提高自己的艺术素养，有助于提高学生的综合音乐素质。例如：《春天里》“还记得许多年前的春天，那时的我还没剪去长发，没有信用卡没有她，没有24小时热水的家，可当初的我是那么快乐，虽然只有一把破木吉他，在街上，在桥下在田野中，唱着那无人问津的歌谣，如果有一天我老无所依，请把我留在在那时光里，如果有一天我悄然离去，请把我埋在这春天里。”整首歌词唱出了当时一个人比较孤单、无所依靠，生活比较狼狈的样子，但是即使这样什么都没有，为了自己的梦想，他还是选择继续抱着自己的吉他在大桥下、在田野中唱着自己喜欢的歌谣，即使没有人欣赏，也要唱给自己听。老师先给学生列举这样的例子，然后让学生自己尝试着模仿，按照老师刚才的思路进行练习，并慢慢的学会深层次的歌词赏析，并判断歌词所具有的艺术价值。同时这也是提高学生综合音乐素质的有效方法之一。通过培养学生对歌词的鉴赏能力，为后期的音乐学习打好基础。并在练习中不断总结和思考，为什么有些歌曲过了那么久，现在人们听起来还是那么悦耳动听，深受人们的喜爱，这样深入的思考有助于促进教学任务的完成。

五、指导学生鉴赏通俗音乐文化

与其他音乐一样，流行音乐也具有丰富的文化内涵，学生学会欣赏流行音乐文化，不仅能提高学生的实践能力，还能帮助学生积累音乐知识。例如：《精忠报国》这首流行音乐类型的歌曲，大家都很熟悉，而且很多学生也都很喜欢，并且其中的歌词给人的感觉很有气势，具有很强烈的爱国情怀。老师可以以此为例，引导学生思考为什么听了这首歌就会觉得浑身充满力量和侠骨柔肠。在欣赏了这首歌曲后，教师还应该帮助学生们对整首歌曲展开分析，让学生们真正的明白歌曲当中对于国家和人民的热爱，以及保家卫国的思想情怀；在对《亚洲雄风》这首流行歌曲进行教学时，教师可以对学生进行充分的引导，并通过细致的分析，是学生们明白音乐背后，作者对祖国的热爱之情以及民族复兴所带来的光荣和自豪感，这些文化内涵与精髓，能够让学生对通俗音乐的了解变得更深，通过老师的讲解学生们能够明白流行音乐当中所蕴含的文化精髓，这种文化层面的音乐内涵可以有效的提高学生的文化鉴赏技巧，对学生的音乐综合素质有着非常明显的提升。

六、结语

音乐老师在音乐教学中要引导学生积极主动的学习音乐，并认真利用学生对流行音乐的喜爱现状，提高学生对音乐学习的热情。为了使学生对音乐有更进一步的了解，老师可以以流行音乐为例引导学生学习音乐鉴赏，进而提高学生的综合音乐素养。当学生有了一定的音乐素养基础的时候，再引导他们学习其他的音乐。当学生习惯之后他们也会自己去寻找一些比较复杂的音乐进行鉴赏和学习。

参考文献：

[1]陈中慧.如何完善通俗音乐与中学音乐教学的有效融合[J].北方音乐，2014，（11）.

[2]韩艳.通俗音乐与中学音乐教学的碰撞与交流[J].通俗歌曲，2014，（06）.

[3]赵新辉.通俗音乐与初中音乐教学的碰撞与交流[J].启迪与智慧（教育），2014，（07）.

与南京市东庐中学的交流反思篇3

学习重点：

欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。教学过程

一、预习导学

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

绚丽（）

粲然（）褶裙（）

嗔视（）

发ji（）rú动（）

pín（）cù（）

chóu（）chàng（）

2、在括号中填写恰当的字，将词语补充完整。

变幻多（）本色当（）低回（）转

（）咤风云浑身（）数尽态极（）息息相（）

（）合悲欢

3、查找资料，了解作者及写作背景。

4、朗读课文并用简洁的语言概括文章内容。

5、阅读全文谈谈你对舞蹈的理解可引用文中语句，并加上自己的理解。说说印度舞蹈主要表现些什么内容？

二、学习研讨

1、导入。

2、交流预习情况。

3、问题研讨。

（1）文章哪些词语、语句表现了舞蹈的美？是从哪些方面来进行描绘的？作者认为卡拉玛姐妹舞技精湛的主要原因是什么？

（2）用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手法，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等，都尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。试从文中找出精彩的句子和段落，大声朗读，并从词语、修辞、句式或表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？

（3）细读文章，体会下列语句。

①在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。

②看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的悠久的文化艺术。

（4）本单元的《安塞腰鼓》也是写舞，试将与本文比较一下异同。

三、拓展提升

到了十二点半钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋。但觉得那人气味倒还沉静，出得台来，并无一语，就往半桌后面左手一张椅子上坐下，慢慢的将三弦子取来，随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听。后来弹了一支大调，也不知道叫什么牌子；只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。

这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去。这曲弹罢，就歇了手，旁边有人送上茶来。

停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个髻，戴了一

银耳环，穿了一

蓝布外褂儿，一

蓝布裤子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，倒十分．洁净。来到半桌后面右手椅子上坐下。那弹弦子的便取了弦子，铮铮锹锹弹起。这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓棰子，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是白妞了罢?”其一人道：“不是。这人叫黑妞，是白妞的妹子。他的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢!他的好处人说得出，白妞的好处人说不出。他的好处人学得到，白妞的好处人学不到。你想，这几年来，好顽耍的谁不学他们的调儿呢?只是顶多有一两句到黑妞的地步，若白妞的好处，从没有一个人能及他十分里的一分的。”说着的时候，黑妞早唱完，后面去了。这时满园子里的人，谈心的谈心，说．笑的说笑。卖瓜子、落花生、山里红、核桃仁的，高声喊叫着卖，满园子里听来都是人声。

9．在文中横线上填入适当的量词。10．给下面的字注音。

弦（）铮（）遽（）11．结合文意解释词语。①抑扬顿挫： ②不绝于耳： ③新莺出谷：

12．第二段文字写黑妞及其表演是从的角度来写的，从描写方法上看运用了

描写。

13．第二段文字描写其声音的词语有

；描写其声音时运用了的修辞手法。

14．根据上下文，试简洁地概括琴师、黑妞形象特征。琴师：

黑妞：

15．写琴师、黑妞的表演运用了什么手法？有什么作用？

16．为什么重点写黑妞的外貌，再重点写她的演唱？

17．为什么要极力渲染黑妞歌喉之美?是不是有点喧宾夺主?

江苏东庐中学的教学改革篇4

2010年05月13日 11:19:26

东庐中学曾是江苏溧水县的一所乡村薄弱初中，却凭借以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，在短短几年内连获殊荣：被江苏省确认为示范初中；获得南京市教育教学突出贡献奖；被评为南京市师德先进集体；成为全县、全市乃至全省中小学学习的先进典型。

一、以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革的基本情况

东庐中学在几年前只是一所普通乡中。学校没有轩昂的教学楼，连黑板都是老式的黑漆板，学校的电脑除了一部分是上级新给配置的，其余都是城市学校淘汰下来的……当初，东庐中学也曾跟在别的学校后面苦苦地追求过升学率。但师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后，东庐中学必然地每每败下阵来。在教育布局调整时，东庐中学一度成为撤并对象。在困境中，东庐中学积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力图在减轻学生课业负担的同时提高课堂效益和教育教学质量。

他们在摸索过程中，首先从提高教师的备课能力入手。让业务素质高、教学能力强的教师先准备教案，然后拿出来经过集体讨论后大家共享，以促进所在备课组乃至教研组教学质量的提高。在阶段性测试中，最早试行这一办法的数学、化学组的整体成绩有了明显上升。此时，又有教师及时提出，这种供教师使用的文稿，可以略加变动后也发给学生一份，既可当作课堂作业，也可当作家庭作业，还可充当复习资料；既可明确学习目标，又可让学生少做笔记。于是，“讲学稿”诞生了。

从1999年起，东庐中学尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。

“讲学稿”来自于新的备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。主备教师提前一周将“讲学稿”草稿拿出；组长初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见；充实后交主管领导审定，制成正式文本；上课前一天将“讲学稿”发至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学；课后，教师要在“讲学稿”上填写“课后记”，学生填写“学后记”，用作下次集中备课交流时的补充。“讲学稿”不是简单照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。

从2000年起，东庐中学开齐开足课程，停止了初

一、初二的双休日补课，初三的周日补课以及寒暑假补课；教师在认真指导学生使用“讲学稿”、上课前抽批部分“讲学稿”以了解学习情况的同时，原则上不允许再布置课外作业。“课内损失课外补”没了时间和空间。教师“穿新鞋”不能走老路就得改变思路，就得研究如何在课内做文章；给学生松了绑，许多课外活动得以全面开展起来。

要问东庐学生的负担减轻了吗？客观地说，没有了家庭作业，但学生头天晚上要依据“讲学稿”预习第二天的学习内容，上课时释疑、巩固；课后复习、提高，的确也很紧张。可是，自主让学生找到了自信，并且自觉地刻苦学习。校方说，教学质量的迅速提高，主要是学生“动”了起来，而不是所有教师突然提高了水平。因此，只要学生有了学习兴趣，主动投入，就不会感觉到负担重。

东庐中学的改革措施，实现了“六无”：一是基本无辍学，学校学区内学生100%进入学校；二无外流现象，彻底改变了以往好学生外流到县里上学的状况；三无快慢班，学校严格执行平行分班；四无不开课程；五无加班加点，不赶进度，不违规补课；六无是不买教辅书，不用练习册。而在这“六无”状态下，东庐中学的教学质量几年来一直位居县、市前列。

二、“讲学稿”编写要求

1、编写形式

1）、“讲学稿”包含有科目、执笔者、审核者、课题、课型、讲学时间、学习目标、学习过程、课内训练题、课外训练题等内容。

2）、“讲学稿”与一般教案和讲义有所区别，不能把“讲学稿”写成类似学习辅导用书的模式。

3）、不同学科、不同课型的“讲学稿”都应该有各自不同的特色。

4）、“讲学稿”的编写主要按课时进行，与教师上课、学生学习同步，适合于不同课型的教学需要。

2、编写原则

1）、讲学稿编写应遵循以下基本原则：主体性原则、合作性原则、指导性原则、探究性原则、开放性原则、实践性原则、创新性原则。

2）、“讲学稿”应该具备明确的学习目标。

3）、能帮助学生梳理知识结构体系。

4）、为学生提供适当的学习方法指导。

5）、应提供检测学习效果的适当材料，或注明该检测材料所在的资料。

3、编写过程

1）、“讲学稿”的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”的精神。

2）、教研组长会同备课组长开学初即确定主备教师和审核人，主备教师一般应该是较有经验的老师。

3）、主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长。

4）、备课组长初审后至少提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员，由备课组长召集备课组集体审稿，提出修改意见。

5）、主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审定。

6）、上课前一天将讲学稿发至学生，任课教师也再一次阅读理解补充讲学稿，即进行课前备课，使讲学稿具有个性特色。

7）、教学时师生共用讲学稿，教师课后在讲学稿的有关栏目或空白处填写教后记，用于下次集体备课时小组交流，使经验得以积累，教训和问题提炼成复习教学的重点和难点。学生则在讲学稿相关栏目或空白处填写学习心得等内容。

4、运用“讲学稿”的意义

1）、摒弃了传统的备课模式。抛弃的是形式主义，追求的是实际效果。避免了传统备课项目及要求繁琐，或抄袭现成教案，应付检查，造成备课与学情严重脱节的状况。

2）、将“集体备课”落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。一份好的“讲学稿”，教学思路既是统一的又是多元的，既有共同的教学目标又有个人施展的空间。

3）、加速了新教师、青年教师的成熟和骨干教师的培养，又促进了中老年教师进一步发挥作用和进行教学创造。

4）、由于精选习题，既减轻了学生过重的课业负担，也减少了教师的无效劳动。

5）、促进了学生的“自主”学习。在教学中运用讲学稿，把学生的“不待老师教，自己能自学”的自主性学习变成了可操作的程序。

6）、使学生良好的学习习惯得到培养，优化了学生的学习品质，按“讲学稿”的要求预习是一种主动达标的行为，要达标就会迎难而上。

7）、促使教师改变教学策略。提高三个能力：①备课中的“选材”能力。教学过程中教师应根据教材精选材料，选好教法，用好教学手段。②课堂上的“亲和”能力。教学中教师必须激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。③方法中的“导演”能力。

8）、实现了教与学合一。教师的讲稿即为学生的学稿，在整个学习活动中，从前一天晚上的预习、自学到第二天课堂上的释疑、巩固，一直到装订成册以备复习，学生产生疑问，探究疑问，解决疑问的全过程都会留下清晰的印记，教师可以随时检查、指导、调控。

9）、保证了课堂教学的高密度。一份“讲学稿”在手，目标明确，话题集中，可以丢开辅导资料，甚至可以丢开课本，便于教师打开思路，左右逢源，高频率地使用电教手段，学生思维容量大，围绕问题重思考和讨论，教与学，说与思，说与做配合紧密，节奏快，效益高。

5、讲学稿编写和使用的注意事项

1）、要研究课标，钻研教材的时间、氛围要得到保证和营造。

2）、各教研组长要把好讲学稿的审核关。

3)、要有效利用讲学稿，提高学生学与练的积极性和责任心。

4)、加强年级组讲学稿使用情况的抽查和情况通报。

5)、要贯彻“明确、实用、高质”的六字方针。

“明确”：a.要分课时；b.突出难点和重点；c.步骤明晰。

“实用”：讲究讲与学的合一。

a.以训练为主；b.）以难以讲清的内容为主；c.以举一反三内容为主。

“高质”：要注意质量和效果。要避免轮流制作，要请有经验的教师把关和制作；要避免分头制作，闭门造车，要集思广益；要避免抄袭现成教案，要有集体智慧和创造，要结合学生实际。

三、对以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革的感受

感受一：讲学稿形成的过程是东庐中学的精华。开始教师能在长假期间就能提前备课，形成初步的个性主见，这种精神难能可贵。在上课前，按备课组集体讨论，各抒己见，将众人的智慧熔于一炉，更加完善了讲学稿，最后，还必须经过领导的审核，才发放到师生手中共用。此环节能形成习惯，非一朝一夕所能达到，没有东庐教师刻苦认真的努力，就不能实行。

我们经常所说的认真，只是语言的一种表述，而真正落实到行动中的却微乎其微。能够在全面研究教材基础上，经过三个环节的整合，所形成的讲学稿就能广纳精华，才能成为师生的“法宝”。没有认真，那不过是流于形式，不能取得实效。

感受二：让学生变预习为自学，培养学生认真学习的习惯。听听2节课，课堂模式、过程形式单调，无亮点。不过师生每一个问题，每一个细节，都是扎扎实实的学习过程，都围绕知识与能力、情感与实践这些目标展开实在的讨论解答。

感受三：注重培养学生学习习惯，认真引导学生自主学习。教师在严格执行学校规定要求以外，从细入手，以实为本，认真做好学生思想工作，实实在在措施学生养成认真刻苦学习的习惯。通过观察，学生自学的能力很强，没有教师认真的管理，是不会有此表象。

如果能认真钻研好教材，备好讲学稿，认真教育引导好学生的自主学习，并能使学生真正地参与学习。那么，取得优异成绩是必然的。

四、以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革的启示

“东庐经验”的启示：东庐中学在短短四年由一个名不见经传的农村普通初中一跃为众人瞩目的名校，教育教学成绩突出，最受人瞩目的热点是他们坚持了近四年的“讲学稿”。“讲学稿”看似平凡，但细细嚼来，其中文章不浅，颇受启发。

启示一：“讲学稿”要求提前备课，集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，既培养了新教师，又发挥了学科带头人的作用，对教学资源进行了有效的整合，最大化的实现了教学资源共享。

启示二：“讲学稿”完全替代了学生的课辅资料，减轻了书包，却提高了效率。真正体现了“辛苦教师一人，解放学生一遍”。

启示三：“讲学稿”提前发给学生，使学生有目的的进行课前预习，培养了学生的自主学习精神和分析问题解决问题的能力，带着问题走进教室，极大地提高了学习效率。

启示四：“讲学稿”强调师生互动，共同探究，正是倡导了“发展和提高”的新教师观和学生观，调动了每个学生学习积极性，促进了教学的全面提高。

启示五：“讲学稿”大容量的训练体现了教学“精讲多练”的精神，对于常态生源下的教学质量提高尤其重要，切切不可忽视。这种训练不是刻板机械的复制，而是在师生大面积活动中完成的。

启示六：“讲学稿”中的练习安排，分普及题人人要做和提高题供同学选做，较好地体现了面向全体，分别要求的思想，使得学习后进的学生也有话可说，有事可做，同样得到锻炼和提高。

启示七：东庐人不花哨、不张扬，把每件小事都做得扎扎实实，认认真真。人做一件事并不难，难的是把每一件小事都当成大事做，做成一百上千次，以至每年如一日。小事做一百遍便是大事。其实东庐人何止教学如此，教育也如此。在参观中我们发现东庐的学生懂文明礼貌，班级和校园文化建设井然有序，素质教育成果不菲。附：东庐中学七年级（上）语文讲学稿课题：

课题：童趣课型：新授时间：2003.09.09 执笔：徐晖审核：初一语文组

学习目标：

1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。3．把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。4．唤起学生正确的审美意识。学习重点：目标1、2、3 学习难点：目标2、4 学习安排：两课时

学法指导：认真阅读“预习·导学”，知道学习文言文的意义和方法，再仿照朗读示例，大声朗读课文至少三遍，然后参照“文言词语解释示例”，联系上下文，粗知文章内容，练习用自己的话叙述出来。

学习过程：

一．预习·导学

1．认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。

（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

2．查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。3．照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。

示例：能/张目·对日

昂首/观之，项/为之·强使之/冲烟/而飞鸣作/青云·白鹤/观

（说明：“/”表示明显的停顿，“·”表示极短的停顿）

4．文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。① 项（）为之强 ②作（）青云白鹤观（）③果（）如鹤唳云端 ④以丛草为（）林（）⑤为（）之怡然称快 ⑥兴（）正浓 ⑦方（）出神 ⑧驱（）别院

5．在认真完成上面第3、4题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。

6．平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。二．学习·研讨

1、导入。

2、简介作者、作品。

3、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。（范读、领读、自由读、分组读、齐读）

正音：（1）项为（）之强（2）鹤唳（）云端（3）怡（）然称快（4）凹者为（）壑（）

（5）土砾（）凸者（6）二虫尽为（）所吞

4、疏通文意，能用自己的话叙述文章内容。（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。）

5、问题研讨。

（1）你能梳理出文章的结构吗？试用简洁的话表述。

（2）文章主要叙述了哪两件事？试用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语（主旨）是什么？

（3）为什么说这两件事都有“物外之趣”（或者说，作者是如何获得“物外之趣”的）？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？三．巩固·延伸

1、背诵全文。

2、积累文言词汇（解释下列加点字的含义或用法）。

（1）故（）时有物外之趣（2）私拟作群鹤舞于（）空中（3）徐喷以（）烟（4）以（）丛草为林（5）物外之（）趣、心之（）所向、驱之（）别院

3、记住文后列出的本课出现的成语，并在书上解释出它们的意思。

4、阅读下面文言语段，完成文后习题。

乃如其言，用宜兴窑长方瓮叠起一峰，偏于左而凸于右，背作横方纹，如云林（1）石法，岩凹凸，若临江石矶状。虚一角，用河泥种千瓣白萍。石上植茑萝，俗呼云松。经营数日乃成。至深秋，茑萝蔓延满山，如藤萝之悬石壁。花开正红色，白萍亦透水大放。红白相间，神游其中，如登蓬岛。置之檐下，与芸品题：此处宜设水阁，此处宜立茅亭，此处宜凿六字曰“落花流水之间”，此可以居，此可以钓，此可以眺；（选自《浮生六记闲情记趣》）

注：（1）云林，元画家倪云林

1)给本文拟一标题：_________________________ 2)这个境界，既有实写，也有想象，请各选一处，写在下面：实写：

想象：

3)译出下列句子：

（1）红白相间，神游其中，如登蓬岛。（2）胸中丘壑，若将移居者然。

4)和《童趣》相联系，说说作者沈复是一个什么样的人？他对生活的态度如何

东庐中学数学讲学稿

（一）内容：100万有多大执笔：周晓燕审核：数学组【学习目标】

1、过程目标：

(1)经历小组活动从不同的角度来感受100万有多大。

(2)在小组活动中经历与现实中身边数据的比较体会100万的庞大。

2、知识技能目标：

(1)通过在不同的方向和不同的角度对较大数据的感受来培养学生的数感。

(2)通过小组活动培养学生的动手操作能力和相互合作，细心观察，合作究的能力。

3、情感目标：

(1)通过小组活动培养学生团结协作的好习惯。

(2)感受数学和生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学重点难点：通过类比体会较大数据的过程。教学工具：皮尺，天平，大米，计算器。

【学前准备】

同学们，你知道南京大屠杀死了多少同胞吗?中国的国土面积为多少万平方里?这样的大数字你还能列举一些吗? 【探究活动】。

(一)小组活动1：100万粒大米有多重?

1、独立思考，解决问题：

猜一猜：这100万粒大米大约有多少千克?你怎样称出?

2、师生探究，合作交流：

(1)100粒大米的质量是多少?(用天平进行测量)(2)100万粒大米的质量是多少呢?你又是如何得出的呢?(3)如果一个三口之家一个月能吃20千克大米，那么一百万粒米给三口之家能吃多长时间呢?(二)小组活动2：100万步有多长?

1、独立思考，解决问题：，猜一猜：东庐到南京约为五十千米，东庐到常州约为一百千米，东庐到青岛约为四百五十千米，你认为一百万步相当于以上哪一个路程?

2、师生交流，合作探究：(1)完成表格(皮尺和计算器)步数长度

1步

1万步 100万涉

(2)东庐到溧水的一个单程的长度是6千米，东庐到溧水大约有多少步呢?(3)思考：你从家中到学校大约要有多少步呢?(三)小组活动3：100万与的书大约有多厚?(以语文书为准)

1、独立思考，解决问题：(1)完成下列表格：语文书的页数字数一页 100万字

(2)100万字的语文书有多厚呢?它相当于我们几本语文书的厚度呢?

2、师生探究，合作交流：

(1)你能计算出100万册语文书的体积吗?你采用的是什么方法? 一(2)我们的教室能放下这100万册语文书吗?如果不能，它需要几个这样的教室?(四)小组活动：议一议：足球彩票、福利彩票、体育彩票，对我们的诱惑很大，假若哪天你得了100万元，你的书包能装得下吗?(一张100元的钞票长约15．5厘米，宽约7．7厘米，准备100张形状、厚度如同100元钞票的白纸)l、独立思考。解决问题．

(1)100万元含有多少张100元的人民币?

2、师生探究，合作交流：

(1)你如何利用手中的100张形状，厚度如钞票的白纸估算出100万元的体积?(2)请利用手中的工具测量并估算你的书包的大约体积，估计你的书包能装得下吗? 【随堂检测】

1、量一量你的一柞有多长?100万柞有多长?它相当手你的体育课上的多少个100米呢?

2、小组合作完成：从1数到10需要多少时间?从1数到100万又需要时间?如果你24小时不休息，又需要多少时问? 【问题式小结】

l、本节课你感受到了什么?

2、再对于一些较大的抽象的数字，我们又如何去感受它的庞大?

3、你还能例举你身边能够亲感受到的较大的数字吗? 【思维拓展】

你能设计一个方案来感受你身边存在的一些较庞大的数字吗?请你试一试? 东庐中学数学讲学稿

（二）年级：初二科目：数学执笔：桑传生审核：东庐中学数学组内容：一次函数课型：新授时间：04年11月24日

学习目标：

1．知道一次函数和正比例函数的概念，能根据所给的信息确定一次函数的表达式。2．自主经历一次函数概念的抽象概括过程，努力拓展自己的抽象思维能力。3．感知生活与数学间的联系，增强自己的数学应用能力。学习重点：

1．一次函数与正比例函数的概念 2．确定一次函数的表达式学习难点：

用一次函数解决实际问题学习过程：一．学前准备

1．自学课本157页到161页，写下疑惑摘要：

2．试写出下列各题中y与x之间的关系式，判断y是否为x的函数？

（1）一棵树现高50cm，每个月长高2cm，x个月后这棵树的高度为y（cm）

（2）王大妈买了30元面粉，又买了某种大米，单价是2.6元，购买x千克大米时，一共花费y元。

（3）某种出租车的起步价是7元（3千米内），以后每走1千米（不足1千米按1千米计算）付2.4元。某人乘出租车x千米（x＞3），付费y元。二．自学、合作探究

（一）自学、相信自己

1．某弹簧的自然长度为3cm，在弹性限度内，所挂物体的质量x每增加1kg，弹簧长度y增加0.5cm。

（1）计算所挂物体质量分别为1kg、2kg、3kg、4kg、5kg时弹簧长度，填表： x/kg 0 1 2 3 4 5 y/cm（2）请写出y与x之间的关系式。

2．某汽车油箱中原有汽油100L，汽车每行驶50km耗油9L。（1）完成下表

行驶x/km 0 50 100 150 200 300 剩油量y/L（2）请写出y与x之间的关系式。

（二）思索、交流

1．观察上面各题结果，关系式有什么特点？能否用自己的话说说可以表示成什么样的形式？

2．练习

写出下列各题中x与y之间的关系式。判断y是否为x的一次函数？是否为正比例函数？（1）汽车以60km/h的速度匀速行驶，行驶路程y（km）与行驶时间x（h）间的关系。（2）圆的面积y（cm2）与它的半径x（cm）之间的关系。

（3）如图，甲、乙两地相距100千米，现有一列火车从乙地出发，以80千米/时的速度向丙地行驶。设x（时）表示行驶时间，y（千米）表示火车与甲地的距离。甲乙丙

（三）应用、探究

1．我国现行个人工资、薪金所得税征收办法规定：月收入低于1000元的部分不收税；月收入超过1000元但低于1300元的部分征收5%的所得税……

（1）当月收入大于1000元而小于1300元时，写出应缴所得税y（元）与月收入x（元）之间的关系式。

（2）某人月收入1260元，应缴纳所得税多少元？

（3）如某人本月缴所得税12元，则此人本月工资多少元？

2．某联通公司的手机收费标准如下：每部手机每月缴纳月租费25元，另每通话1分钟交费0.18元。

(1)写出每月应缴费用y（元）与通话时间x（分）之间的关系式。(2)自己提出一个问题并解决。3．某电信公司的手机收费标准如下：没有月租费，但通话1分钟交费0.6元。请完成上题中的问题。

思考：你能结合2、3两题提一个问题吗？试试看，并解决。三．学习体会

1．体会一次函数与正比例函数的概念以及两者之间的关系。2．知道一次函数的表达式是什么？四．自我测试

1．选择

（1）下列各式中，表示y是x的正比例函数的是（）A．y=x+1 B．y= C．y=x2 D．y=（2）等腰三角形的周长为12，腰为x，底边为y，则底边y与腰x之间的关系式为 A．y=12-2x B．y=6-x C．y= D．y= 2．填空

从A地向B地打长途电话，按时收费，3分钟内收费2.4元，每加1分，加收1.2元，如时间t≥3时，电话费y（元）与t（分）之间的关系是，是函数。

3．解决问题

有一种电脑的收费方式如下：第一次付费2000元就把电脑搬回家，但每月需向厂家付250元。

（1）若分期付款需x月，写出共付费y(元)与x（月）之间的关系式（2）如需交6个月的分期付款，共付费多少元？

（3）如这个电脑共付费4900元，那么需交多少个月的分期付款？五．自我提高

某批发商欲将一批海产品委托汽车运输公司由A地运往到B地，路程为120千米，汽车的速度为60千米/时，货运公司的收费项目及收费标准如下表：运输量单价（元/吨·千米）冷藏费单价（元/吨·时）过路费（元）2 5 200

1、设该批发商待运的海产品有x吨，货运公司要收取的费用为y元，试写出y与x之间的关系式。

2、如该批发商想运送5吨的海产品，付出运费1400元，运输公司愿意吗？假如你是公司的经理，你接受吗？化学讲学稿的设计思路

它的主体框架有学习目标、达标导学、达标自测、课后思考四大版块。首先在讲稿的开始设计了学习目标。因为在人的认知中，有意识观察和无意识观察有着显著的差异。有意识有目的的观察和学习目的明确。注意力集中，就像用凸透镜聚焦使木柴燃烧。使有限的智力和精力也能最大限度的击发出知识的火花。而无意识的观察和学习目的不明确。使精力和智力分散。就算智力很好，也会因为漫无目的的学习而收效甚微。故此在讲稿的一开始就开宗明意。就如一盏明灯照亮了以后的道路。

其次是第二大版块达标导学。也是讲学稿中最最灵魂的部分。使学生对课前预习的理解不再是空的无法操作的，而是有了具体的可实际操作的依据。

因为在传统的教学模式中早就提出了课前预习、课后复习。先来说一说课前预习，对于课前预习，过去都有着这样或那样的设计思想，但都没有超出口头上叫学生这样或那样。没有用文字的形式由浅入深、循序渐进地引导学生去阅读教材，去思考和教材有关的其它问题。针对这一长期悬而未决的问题，他们依据人的认知规律和习惯进行思考设计。学生认知习惯 9 一般都是由浅入深，由表到里，根据已知的来探究未知的。在自己原有知识的基础之上构建新的知识体系。因此要联系生活实际，创设情境，就此击发学生的学习兴趣，并结合教材由浅入深地创设导学问题。使学生身不由己的跟着讨论题循序渐进地进行自主的学习。在进行自主性学习的过程中，学生通过自己的思考会提出一些想法和问题。并可以写在讲稿上。在上交预习材料时，由科任老师收集这些问题并针对共同出现的问题进行分析，找出学生为什么会有这些问题，学生的思维和老师的设计本意有什么出入，从而适时的设计出调整方案。从而使讲稿能不断地适合学生的思维方式，解决学生客观存在的实际问题。使讲稿不断地提高它的实用性——因为这才是它的生命线。设计导学问题是这一块的核心内容。我们一般使用较多的现行较有效的方法主要是：创设情境、按思维习惯化整为零。先根据日常生活中常见的现象让学生发现问题，并发现这个问题迫切需要解决。由此引导学生去回顾已有的知识，去思考相关的问题。旁打侧敲的促使学生自己提出解决问题的假设方案，并为此设计实验验证假设。发现问题后再不断地改进方案。再验证假设。如此往复。在这个过程中让学生真正体会到学习的乐趣。并不断地在这个过程中锻炼自己的毅志力。从而对先辈们产生油衷的敬意。学会尊敬师长和父母，学会合作精神。这样才真正地在教学中体现素质教育——要学生的德育、智育和能力得到全面的发展。

再次第三版块是达标自测，这块也是必不可少的，虽然素质教育强调的是对学生整个学习过程的评价，但知识目标也是其中的一块。就一堂课来说，除了注重在过程中培养学生各方面能力。学生自己也需要对自己在这一节课中的知识目标是否完全掌握得到即时的反馈。从而能够对自己有一个自我评价。能即时得到调整。达标自测题的设计面对的主体是全体学生，涵盖的内容是教材中的有关基础知识。故它所选用的题目也是最基础的，最富有针对性的。一般不含大型的综合题、信息给予题、知识迁移题和实验设计题等。题型考虑到学生认知的特点和课堂时间的问题，一般首选选择题。这样能最快速的有效的对学生所掌握的知识情况做一个粗略的了解。

最后第四版块是课后思考。本版块是考虑到学生之间客观上说是存在一定差异的。普遍存在“吃不饱”和“吃不了”的现象。为了解决这个问题，首先在讲稿的最后设计了几道题目。目的是能把课堂上的知识有所巩固，并向外延续，促使学生的潜能能最大限度的得到发挥。其次在这一块也设法开辟出一定的空间，让学生自己提出问题。并可以向教师提出要求，譬如说有个什么设想。想得到教师的帮助。或是为了证明一个设想的正确性。希望老师帮助用实验来证明等。再次在这一块经常选一些便于开阔学生的视野和调动学生兴趣的科学小常识。如神奇的矿泉水、酸的妙用、侯氏制碱法等。或是从网上搜索一些有关现代科学中和化学有关的成果。来激励学生。让学生能在这一块天地能尽显英雄本色。促使学生完整人格能茁壮成长。为社会培养出能适应现代生活的新一代富有创造性的人才。

东庐中学七年级语文讲学稿系列篇5

东庐中学七年级语文（下）语文讲学稿

课题：口技课型：讲读执笔：周祥云

审核：简恩勇向志燕时间：2009/4/10

教学目标：

1、掌握“会”“凑”“乳”“舒”“名”等文言实词的意思。

2、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。

3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺。

4、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点

区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。

学习过程：

一、预习导学

1、借助工具书，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

yì语（）惊觉欠伸（）倾侧（）夫叱（）未几（）中间（）．．．．．

意少舒（）夫hōu声起（）几欲先走（）yè屋许许声（）（）．．．

2、解释下列加点的字

会宾客大宴（）（）但闻屏障中抚尺一下（）．．．．

京中有善口技者（）施八尺屏障（）满座寂然（）．．．

妇抚儿乳（）儿含乳啼（）众妙毕备（）以为妙绝（）．．．．

两股战战（）（）．．．

3、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。

少顷既而是时一时未几忽俄而忽然

① 表示突然发生

② 表示同时发生

③ 表示相继发生

④ 表示在特定的时间内发生

⑤ 表示过了很短时间就发生

4、翻译句子：（出示问题卡）

①少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。

②满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

③宾客意少舒，稍稍正坐。

5、文中还有那些词句的意思不清楚的，请做上记号，并摘抄下来。艺术并不超越大自然,不过会

使大自然更美化。——塞万提斯

二、学习研讨

1、导入。

2、交流预习。

3、阅读研讨。

（1）口技艺人表演了哪几个场面？画出文中描摹声响的语句，并说说声响的特点。

（2）找出文章描写听众反应的语句，思考这些描述有什么作用？

（3）文章为何在开头、结尾皆清楚地交代了道具？

三、巩固延伸

（一）遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变艺术并不超越大自然,不过会

色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

11、表演者摹拟深夜中一户四口的情景，读来如临其境，如闻其声。

12、与“宾客意少舒”中“舒”的意思相同的是（）

Ａ、心情舒畅Ｂ、动作舒缓Ｃ、舒筋活血

13、与“不能名其一处”中“名”意思相同的是（）

Ａ、莫可名状Ｂ、至理名言Ｃ、有名无实

14、选文第三段对声音的描写的特点是（）

Ａ、声音由小到大Ｂ、声音由远到近

Ｃ、声音由内到外Ｄ、声音由单一到混合15、翻译下列句子：

⑴宾客意少舒，稍稍正坐。

⑵俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

⑶人有百口，口有百舌，不能名其一处