美术-观课报告

美术-观课报告（精选11篇）

美术-观课报告 篇1

《他山之石可以攻玉》远程研修观课报告

东原实验学校

刘国辉

通过学习三位优秀教师的教学视频，我感到受益匪浅。几位教师都能做到教学过程流畅，教学环节紧凑，教学设计合理科学，目标达成度高，整体效果好。给我的整体感觉：教师基本功扎实、教学内容充实、教学过程很真实。

我从教师教学这方面谈一下我的观课感受。

1、首先各位老师能够做到打破常规，在正确理解和把握教科书的教学内容的基础上，创造性地使用教科书。使学生会解读优秀作品的创作特点及表现形式，引导学生像大师那样敢于想象和表现。选择从生活中的痕迹出发，在此基础上发挥想象，孩子们迸发出了惊人的创造力。

2、教学环节时间安排合理。在教学中，几位教师前面的各个环节安排的紧凑、简练、明确，使学生能够有充足的时间进行创作，所以学生在作品的创作上完成的质量较高。

3、教师结合孩子的年龄特点，从兴趣入手，直观形象地表现教学内容。

初中阶段的学生，很容易被生动的、新异的事物激发兴趣。老师们利用生活中常见的事物，启发学生想象，虽然孩子在生活中随处可见，但却很少想象创造，老师在课堂上引导学生想象，一下子点燃了孩子的兴趣。学生在感受老师生动、直观的示范过程中，了解一幅艺术作品的完整过程。既节省了时间，同时孩子们的兴趣达到了极点，产生了自己发现创造的兴趣。

4、教师教学中加强对学生学习方法的指导，学生参与有广度和深度。通过让学生经历自主、合作、探究学习的过程，训练学生发现问题、解决问题的能力，并在合作交流中，使学生的思路更开阔、画面构思更精巧，进而更好、更有效地学习。

兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习美术的习惯。

总之这几节美术课，老师们都能做到融合新课改的教育理念，教师关注、鼓励每一个学生，并能及时发现学生的闪光点，教师的评价及时到位，评价语言比较丰富，使整个课堂一直沉浸在快乐的氛围之中。是值得大家学习的优秀课例。

美术-观课报告 篇2

上午好!我代表教师行为观察组, 交流我们对这节课的观点和看法。

一、纵观本节课, 大致有一下三个环节:

第一个环节:开课以“再”字引导学生质疑。学生的回答很精彩, 基本上把本册要学的知识框架说了出来!从学生的几种质疑导出了本课学习的核心——分数的意义。

第二个环节:在探疑过程中, 教师以三探的形式, 层层深入。初探分数的意义, 注重“整体”。再探体会整体与部分的关系。三探已知部分求整体。

第三个环节:在解疑中, 通过练习提升和能力拓展将本课知识重点巩固内化。

二、在陈老师的整节课中, 特别注意关注全体学生学习, 体现在如下几个方面。

1、把思考的时间和探究的空间交给每一个学生, 做到全员参与。留足时间不急于求成。如, 在课堂上陈老师告诉学生她喜欢慢慢动脑筋举起小手的过程。

2、开放性的问题和练习的设计, 照顾到了全体学生。比如:表示3/4, 求这个图形。在开放性问题中, 能力强的学生可能会有灵活多样的表示, 能力差的学生或许就只有单一的一种表示, 教师的适时指导, 这样, 在课堂上每一个学生都有收获和提高, 缩短差距。在解决已知一个图形的1/4是________, 求这个图形时。留足时间给学生思考交流, 反馈时, 我们看到了较好的效果, 答案丰富多样, 充分展示出了一题多解。

三、对课堂的生成问题有回应、梳理、指导

在开课时, 学生回答我想学分数的加减法, 老师便强调你想学分数的运算。我想学真分数、假分数, 老师接着说你想说分数的分类等。并告诉学生分数的分类、比较大小、运算以后慢慢学, 这节课我们解决你们的疑问分数的意义。对学生的回答有回应, 梳理, 指导。

四、评价有激励, 有指导。

观课报告 篇3

平坝第一高级中学——吴祖丽

2014年大学毕业至今已经从教3年多了，珍惜每一次的培训，初当教师的我还有很多需要学习的地方，比如教学经验、教学方法、教与学的掌握、如何做到一个让学生尊敬又喜欢的优秀教师等等，这些都是我要学习的地方。我认真观看了走进张金生老师的《跨栏跑》课堂、示范课《搏击操》课例点评、闫龙超《排球正面双手垫球》、张樱欣《排球移动垫球》、李军民《武术“形神拳”教学》、王鑫《太极拳24式第五组》。认真观看了六位老师的视频课，真是感觉受益匪浅，六节课风格各异，不同的课型，不同的教学风格，不同的课堂设计，各位老师展示了他们高超的教学基本功和教学艺术、教学方法，演绎了一堂又一堂精彩纷呈的好课，下面我就闫龙超《排球正面双手垫球》谈一下自己的一点体会和浅陋的看法。

一、闫老师本堂课的设计思路新颖，条理清晰，内容分明，以“中国梦”为切入点唤起学生的共鸣。提出本节课我们学习的内容，并鼓励学生实现和掌握本节课的学习梦，开始部分——追逐梦想，本节课在开始部分设计了“力量展示园”“速度拼搏园”“耐力挑战园”“灵敏协调园”四个梦想体能园，4个小组在四大园中，激发学生兴趣，在准备活动的同时还发展了学生的力量、速度、耐力、灵敏协调等基本体能素质，不再将准备活动局限于跑圈、热身操等这些让学生从小做到大、心生厌倦的东西，新颖独特。将整堂课分为三个篇章：追逐梦想、超越梦想、放飞梦想，对应开始部分、基本部分和结束部分三个环节，引起学生兴趣，激发学生学习斗志，值得借鉴和推广。

二、整堂课来看，教学思路清晰，结构合理，层次清 楚，方法扎实有效。创设良好的教学环境，闫老师应用讲解示范法、游戏比赛法、启发引导法、学生自我评价教学法等教学指导，让学生观摩法、自主创新练习法、自主发现纠错法、合作练习法、巩固提高等方法来提高，利于学生身心健康和教学目标的实现。闫老师起到组织者、指导者、帮助者、促进者的作用。课闫老师在重难点的安排上较显得突出而分明，对于“击球位置及人与球的位置关系，全身协调发力”的问题在课堂上通过师生示范、学生体会、教师指导、学生再体会等环节，让学生有了一定的进步。学生的学习积极性高，参与面广，完成了教任务，达到了教学目的。

三、小小的建议

1、如果准备活动中设计的器材再多一点，练习的密度再大一点学生的热身就更完美了。

2、学生在移动练习和自由垫固定球练习部分，效果不是很明显，需要一些时间多进行几组练习，提高垫球基础。

观课报告语文 篇4

观课能够改进课堂教学，可以提高教师的专业水平，促进教师专业发展。因此，我在每次观课时都积极主动地思考。仔细观察每堂课学生的学习动态，由学生的活动中分析与教师教学方面的联系情况；思考如果自己是任课教师，由学生的活动，自己如何的处理教学；观察授课教师的教学情况，思考其行为与教学理念的联系程度；观察教学中学生掌握情况，思考如何提高学生的学习效率？观察教师的教学过程与教学结果的联系，思考怎样通过优化过程达到理想的教学效果等。

观看了几节课，发现授课教师们都能利用多媒体播放课件创设了新颖、活泼的教学情境，以阅读教学为重点，调动了学生学习的积极性，激发了学生的主体作用。教师们的活动充分体现了教师在学生学习中的激励性作用。老师们在课堂上积极地激励学生，呵护学生的表现欲望，启发学生思考，并且注重面向不同层面的学生，让学生尽可能有均等的发言机会。

从学生方面来看，学生在课堂上都有不同程度的发言需求，渴望在课中得到老师的关注，得到老师的鼓励和表扬。因此，我想，我们应在教学中树立“以人为本”的教育思想，把学生当作学习的主人，并且让学生在学习中意识到自己就是学习的主人。

观课报告（模版） 篇5

这节课我选择了观察教师的教学方法：王老师执教的美术课《艳丽的大公鸡》，鼓励学生大胆尝试，动手制作，充分发挥了学生的艺术想象力和创造力。精心的组织，细心的引导，呈现了一节风格各异、质优、效高的教学课堂。

一、教学思路

教学过程重视学生自身存在的自发性和主动性，用自主探究和小组合作结合的方法启迪学生通过积极发现和主动探索进行学习活动，从而培养学生的创造思维。

二、教学方法及手段

1.情境导入，营造故事情境，结合现代化多媒体电脑设备进行课堂教学，使学生情趣盎然的汲取知识，感知色彩的世界；

2.以观察、比较、欣赏、发现、分析、绘画等方式，引导学生的思维向纵深发展，教学始终注重以探究学习为主要学习形式，教师在教学过程中加以引导和点拨；

3.教师示范，为了更加生动自然地表现色彩艳丽的画面，教师示范运用水粉进行接色的要点。通过示范，提高学生在掌握色彩知识的基础上，运用绘画技法表达色彩感受的能力。

三、教学过程

王老师将故事教学贯穿始终首先由故事情境1引导学生愉快地进入学习状态。故事设置完整而且有趣，增强教学的趣味性。通过故事激活课堂，使学生热烈的情绪产生积极的思维，高效的学习。然后利用故事情境2使学生了解冷暖色搭配可以使画面产生艳丽的色彩效果，利用故事情境3引导学生探究使画面更加艳丽的冷暖色搭配技巧。

四、知识引导

1、欣赏同学的作品，鼓励学生说一说哪些颜色用得有规律？哪些颜色用得随意性较强？把最喜欢的作品讲给好朋友听一听„„学生已经初步感受到颜色搭配的方法与画面整体的色彩效果有着密切的联系。

2、以冷暖色搭配方法创作的大公鸡色彩效果却有天壤之别，学生们一次次得出新的结论：运用了接色技巧，在一个色块中出现了色彩的渐变，色彩变化更加丰富，所以特别艳丽。孩子们在游戏中不断感受着层层递进的“艳丽”效果。

五、教师示范

演示运用水粉进行接色的方法。根据这一学段学生的接受能力，提示学生相同色可按深浅接色，不同色可按色环顺序接色，使学生能够运用更加丰富的绘画技法表现色彩艳丽的画面。

六、欣赏评议

在学生完成创作后，将自己创作的艳丽的大公鸡粘贴在展板上，比一比，看看谁画的公鸡更艳丽，说说其中的小秘密。学生们充分运用在学习中掌握的色彩搭配技巧进行课业评价。由于本节课教学有助于学生将思维不断引向深入，通过几位同学的作业评价，大家的收获可管窥全豹，作业提示中的问题得到了圆满的解决。

七、拓展延伸

最后以图片欣赏的形式进行课后拓展，使学生了解冷暖色巧妙搭配为生活带来了欢乐和喜庆，鼓励学生运用冷暖色知识为生活服务，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

总之，本节课教学重点明确，教学思路清晰，学生通过看看、议议、画画等方法大胆、自由、夸张地把所想所感的事物表现出来，学生学习的积极性很高，课前王老师做了大量的谁备。利用PPT、图片资料等来激发学生的学习兴趣，让学生自主控制学习活动，作画时大胆地发挥自己的造型能力和丰富的想象力，很好的调动了学生的兴趣，以丰富德美术课堂教学使学生真正的感受到美术课堂中的乐趣。

听了王老师执教的《艳丽的大公鸡》一课，我受益匪浅。

王老师这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念。教学思路清晰、目标明确，教学中突出了学生主体地位，注重培养学生的各种能力，以她特有的教学风格使课堂更富有活力。应该说这是一堂洋溢着现代教育气息的美术课。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

首先，王老师对教具进行了精心的设计和安排，打破了传统的教学形式，营造开放自由的课堂氛围。本课由一个美丽的故事引入，引导学生分析公鸡的外形特点，并通过改变关节处来使学生直观的观察公鸡的不同姿态，激发了学生学习的兴趣，并给与学生尝试绘画的时间，使学到的知识得到了迅速的验证。其次，教学中，她不仅将学生视为教育的主体，更切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。使用学生喜欢的语言，为每一类颜色都起了的名字“冰冰”、“阳阳”、“花花”，既有趣又意义深刻，王老师通过ppt的演示提问：如：冷画面、暖画面的不同感受，冷暖都存在的画面又是怎样的感受。在欣赏图片中循序渐进的问题就使得学生回忆旧知识的同时将新知识渗入。在指导学生创作方法时，她创造性地从冷暖两幅作品上摘取部件拼组成一只艳丽的大公鸡，引导学生感受冷暖色在同一张作品中的应用方法及感受冷暖色搭配所产生的艳丽效果。通过老师的直观演示，使学生更容易理解“艳丽”的含义和对冷暖色的运用。解决本节课的教学重难点。再次，在作品的评价过程中，王老师给以学生大量的时间进行互评，学生在她的引导下不仅能够说出“哪幅作品更加艳丽？你能找出它艳丽的小秘密吗？”，并能指出一些作品的不足之处。王老师采用自评、互评和教师点评的方式进行，大胆表达自己对色彩感觉的能力。结合学生作品的不同特点，给予他们肯定性的评价，让他们树立足够的信心，感受成功的快乐，激发他们的学习兴趣。

总之，王老师的这堂美术课，起到了很好的示范效果，其中的很多教学环节值得借鉴学习，能够带给我们很多的启示。

王老师这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念。教学思路清晰、目标明确，教学中突出了学生主体地位，注重培养学生的各种能力，以她特有的教学风格使课堂更富有活力。应该说这是一堂洋溢着现代教育气息的美术课。为了突出教学的趣味性和有效性，该老师进行了精心的研究与尝试。根据学生天真活泼的特点，将课程内容故事化，故事教学贯穿始终，引导学生进入故事情境，融 入故事之中。增强教学的趣味性，并由故事本身渗透出教育价值，提高学生审美素养，涵养人文精神。这是《美术课程标准》倡导的基本理念之一，是激发学生学习美术的乐趣。下面，我简单说几点我的看法。

首先

在指导学生创作方法时，王老师创造性地从冷暖两幅作品上提取部件拼成一只艳丽的大公鸡，引导学生感受冷暖色在同一张作品中的应用方法及感受冷暖色搭配所产生的艳丽效果。通过老师的直观演示，使学生更容易理解“艳丽”的含义和对冷暖色的运用。《艳丽的大公鸡》是以冷暖色相结合为主的课程，冷画面、暖画面的不同感受，冷暖都存在的画面又是怎样的感受。在欣赏图片中循序渐进的问题就使得学生回忆旧知识的同时将新知识渗入。

其次

在本堂教学中运用了演示技能，深深地吸引了学生。通过两条简单的线，由浅入深地引导学生线表现公鸡的外形，然后装饰花纹，最后变成一只艳丽的大公鸡，形成农民画。在造型表现中，王老师引导学生大胆改画，首先请学生改变大公鸡的外形，然后引导学生分析对比农民画和教师的作品后又进行改画。

再次

运用冷暖色彩关系表现大公鸡，对大公鸡的特点以及色彩的运用规律让同学们进行了观察和对比，找到了一些绘画思路，着手运用所思所想大胆的进行了创作，整个课程过程发挥出了以老师为主导以学生为主体的作用，效率以及课堂氛围大大地提高了。

我个人觉得，老师在引入色相环的时候，什么颜色与什么颜色搭配能调合出什么颜色，我觉得应该让学生主动去实践探究。

再次

由于本节课教学有利于学生将思维不断引向更深层面，所以，学生们在进行评价时并没有将自己束缚在本节课学习的知识点上，而是继续深入思考，通过几位同学的作业评价，大家的收获颇丰，作业提示中的问题得最后以图片欣赏的形式进行课后拓展，使学生了解冷暖色巧妙搭配为生活带来了欢乐和喜庆，鼓励学生运用冷暖色知识为生活服务，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。从而使本节课的教学目标得以顺利实现。

最后

这位老师的教学，在作品的评价过程中，采用自评、互评、师生共同评述作品的优缺点和需要改正的方法，学生大胆表达自己对色彩感受。结合学生作品的不同特点，给予他们肯定性的评价，让他们树立足够的信心，感受成功的快乐，激发他们的学习兴趣。在内容方面激发了学生的学习兴趣，通过观察、分析、创作艳丽的大公鸡，培养学生的想象能力、创作能力及综合学习能力。在课堂上，学生能够发挥自己的想象力去创造画面，并通过所学的冷暖知识对其画面进行丰富、完善。

《艳丽的大公鸡》一课属于造型.表现学习领域范畴，本节课教学重点明确，教学思路清晰，学生通过看看、议议、画画等方法大胆、自由、夸张地把所想所感的事物表现出来，学生学习的积极性很高，课前王老师做了大量的谁备。利用PPT、图片资料等来激发学生的学习兴趣，让学生自主控制学习活动，作画时大胆地发挥自己的造型能力和丰富的想象力，很好的调动了学生的兴趣

王老师的课堂语言非常丰富、自然、具有亲和力，适合小学的美术教学。阴阳顿挫、充满朝气、充满亲切感，有时和蔼有时严厉，对课堂的主要问题掌握的非常到位，对课堂的驾驭能力极强，也充分体现了王老师的教育机智。大公鸡的“五一劳动节”表彰大会故事也让学生在无意间得到了德育教育。当然这堂课也有不足的地方，我认为学生的实践时间不足，可以适当增加实践环节，也可将实践环节根据知识点打碎，将其贯穿于整个课堂之中，这也有利于学生专注力的提高。瑕不掩瑜，观评课就是一个不断提高的过程。

总之王老师的这节课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念。教学思路清晰、目标明确，教学中突出了学生主体地位，注重培养学生的各种能力，以她特有的教学风格使课堂更富有活力，起到了很好的示范效果，值得我们借鉴和学习。

《艳丽的大公鸡》一课属于造型.表现学习领域范畴，本节课教学重点明确，教学思路清晰，学生通过看看、议议、画画等方法大胆、自由、夸张地把所想所感的事物表现出来，学生学习的积极性很高，课前王老师做了大量的谁备。利用PPT、图片资料等来激发学生的学习兴趣，让学生自主控制学习活动，作画时大胆地发挥自己的造型能力和丰富的想象力，很好的调动了学生的兴趣.下面我简单说一下本课的亮点：

首先，王老师将故事教学贯穿始终首先由故事情境1引导学生愉快地进入学习状态。故事设置完整而且有趣，增强教学的趣味性。通过故事激活课堂，使学生热烈的情绪产生积极的思维，高效的学习。然后利用故事情境2使学生了解冷暖色搭配可以使画面产生艳丽的色彩效果，利用故事情境3引导学生探究使画面更加艳丽的冷暖色搭配技巧。

其次，王老师运用的对比的方法让学生自主得出结论，提高了学生的求知欲和解决问题的能力。孩子们在游戏中不断感受着层层递进的“艳丽”效果。

再次，王老师在作品的评价过程中，采用自评、互评、师生共同评述作品的优缺点和需要改正的方法，学生大胆表达自己对色彩感受。结合学生作品的不同特点，给予他们肯定性的评价，让他们树立足够的信心，感受成功的快乐，激发他们的学习兴趣。在内容方面激发了学生的学习兴趣，通过观察、分析、创作艳丽的大公鸡，培养学生的想象能力、创作能力及综合学习能力。

观课报告 篇6

上课伊始吴老师让学生充分提出他们心中有关估算的问题，学生充分发挥想象力，提出了诸如什么是估算？如何估算？估算的用途？估算的发明人是谁（估算的起 源）？≈是什么意思？等问题，让学生充分汇报自己的思考，这无疑激活了学生的思维，也使得老师了解学生所思所想，同时也让学生感觉到老师对他们的尊重，感 受到自己是课堂的主人。如果说这些问题开启了学生的思维，点燃了学生思维的火花，那么在探索估算方法的过程中学生为估算方法命名的活动无疑是学生思维火花 绽放的舞台。

吴老师先让学生将自己估算的方法展示在黑板上，然后吴老师和孩子们一起分析这些不同的估算方法，并给这些估算方法命名。通过取名字这一过程，我们作为旁观者 能够感受到孩子们的那种积极踊跃，那种参与学习的欲望。孩子们发挥想象力给这些估算方法取了很多既好听、好玩又很恰当的名字，比如大估、小估、中估、大小 估、凑调估、五上四下估等。这个过程中师生对话是很自然的，是很精彩的。我想这一方面是因为吴老师精湛的教学语言和课堂调控能力，但更重要的是因为学生的 积极性已经被充分地调动起来。

再次回顾课堂上师生的那种自然、亲切、轻松、和谐的氛围，真是让我感叹良久。对照自己的教学，我应该如何做才能使我的学生也乐于主动参与到课堂学习中来呢？ 我想，除了在教学设计、教学语言和课堂调控等方面继续提升自己的能力外，还应该在课堂上更加尊重学生的主体地位，给学生更多的发挥空间。自己试验两年之久 的“2012级02班的数学历史”无疑和吴老师让孩子们给估算方法起名字有异曲同工之妙，诸如此类的能够调动学生积极性的教学方法应该是我今后努力探索的方向„„

今天，我们观摩了特级教师吴正宪的一节三年级数学课《估算》，估算在生活中的运用非常广泛，培养小学生的估算意识非常重要。吴正宪老师的大名如雷贯耳，早有耳闻，我怀着虚心学习的心态来聆听这节课，受益匪浅。

课始，吴老师让同学们根据课题提出自己的问题，学生们提出的问题是有意义的，是值得思考的，如：估算是谁发明的、估算有什么用、在什么时候进行估算、估算 有什么方法等问题。然后吴老师创设了一个问题情境，引发学生探讨估算在哪种情况下比精算更有意义，让学生深层次地思考什么情况下进行估算，通过曹冲称象这 个经典小故事，让学生经历了估算的过程，交流了不同方法，在此基础上思考哪种估算方法更好？更接近准确得数。通过“二次估算”，引导学生分析甄别各种方法 的优势与不足，选取更优的方法，给学生创设了充分的思考、探究、分析的时间和空间，有利于学生思维的发展。接着，吴老师通过一组递进式的练习，提出一些比较好的问题。让我明白好问题应落在学生的最近发展区，有明确的教学目标，能够引发学生积极思考，给学生“跳 一跳，够得到”的感觉，激发其学习的积极性。整节课吴老师特别注重和学生的交流、对话，充分让学生展示自己的思路，体验估算的意义和方法。

吴老 师的课有以下几个优点：教态亲切自然，语言清新质朴，提问直达要点，课堂驾驭能力强，教学过程自然流畅，学生能够受到很好的数学品质教育，师生交流对话如 小溪清新流畅，给人一种“享受”。学生学得轻松，学的透彻。名师之所以成为名师，是得益于他们执着的追求，精益求精的治学精神，我们应紧随其后，加大课改 力度，积极尝试新的教学模式，踏着名师的脚印不断前行。

听吴正宪老师《估算》心得体会

一 节好课会让你百看不厌。吴老师的这节课我看了两遍。总体感受是：教师能够引领学生根据将要学的知识提出问题，将问题作为这节课的主线。首先通过青青陪妈妈 去超市买东西引出在哪种情况下估算比精确计算更有意义；然后通过创设生动的情景让学生感悟怎样估算及估算的作用；最后引导学生总结什么情况用“大估”，什 么情况用“小估”。

一．和谐的课堂氛围。教师那诙谐幽默的语言使学生感到亲切自然。整堂课创设了充满智慧与生命力的氛围。教师让学生根据不同的做法起比较贴切的名字，我想“小估”、“大估”、“中估”、“凑调估”、“精”等名字会让学生记忆很长时间，也达到了尊重不同学生不同做法的目的。

教师在讲课过程中还恰当的叫起以上各个学生，让他们进行自我评价，进一步使学生认识到自己做法的优缺点。最后学生们的一句话“学习数学真有趣”道出了孩子们的心声。这也正是教师很好教学艺术的体现。

二．鼓励学生说话。

当学生在估算大象的重量时，本来6个数，有一个学生竟然出现了7个数。教师鼓励学生谁有问题?这 时一个女生有问题但表达不好。教师引导该生问，但不敢出声；可出声了但又表达不完整；教师引导这个女生师说半句生说半句，再让学生完整的话；最后终于问出 问题了，学生解答的也很好。随机又进行了“谢谢”的礼貌教育。教师的期待与等待、实时的引导使学生敢说话了，说完整话了。如果我们也以此为起点多对那些不 敢表达自己想法的学生以更多的引导与等待的话，我们也会听到孩子们更多的声音。

三．恰当的评价。

本节课既有教师的恰当评价“你的想法与众不同；我们要善于在众人面前表达自己的想法；很不错呀！大声说出来”，又有学生之间的评价“凑调估好。”还有自我的评价“”我估算的结果是2100千克与准确值差8千克我佩服我自己”。

一句句恰当的评价会使学生找到自己学习的标准，会使学生明确努力的方向。

四．经典的题型。吴 老师精心设计的各个题型，既体现了与生活的紧密联系，又体现了学习有价值数学的理念。青青与妈妈逛超市体现了生活中处处有数学，更能使学生体会估算的作 用。曹冲称象学生有一定的了解，在不同的做法中让学生体会估算的方法。乘车估算座位、载重的车过桥更使学生感悟在哪种情况下用哪种估算好的目的。

《画风》观课报告 篇7

《画风》这篇课文主要讲了三个画画的小朋友一起动脑筋想办法，把看不见、摸不着、无色无味的风，生动地展现在画纸上的故事。本课教学旨在让学生通过学习课文，懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。

通过观看朱祥梅老师执教的《画风》一课，我受益匪浅，这节课十分精彩高效。现对本次观课做如下总结：

一、本课的优点和亮点：①朱老师不仅注重让学生对本课重点词语和句子的感悟，还给学生创设情境。体现了“生本理念”，体现学生的主体地位。②这堂课重问题的延伸，读写画结合。当老师提问学生：“你能画出风吗”？同学们能畅所欲言，都说出了自己的感受，老师接着引导学生画出来，非常好。③以“读”为主，通过朗读进行感悟。对于低年级语文教学，朱老师始终坚守“让学生读书，以读为主”这一教育理念。通过不同形式的读，让“书读百遍，其义自见”，帮助学生理解课文。④重学生读悟能力的培养，对于二年级的学生来说，能够读出自己的感情真得很不容易，看得出朱老师平时指导得很到位。⑤及时进行正向积极的评价，使学生产生学习的动力。激发学生的学习兴趣，为培养学生终身学习奠定了基础。课堂上，老师不时的把恰到好处的激励性语言送给同学们，极大地活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生既学在其中，又乐在其中。

二、本课的不足之处：①朱老师在本节课中运用多种读课文的方式引导学生学习，但在朗读指导上，仍有一些疏忽，例如在齐读时应引导学生声音洪亮而不是大声喊。②在生字识读时不要局限于本课的词语，而应该将生字单独拿出来认读，使学生对生字掌握的更牢固。③如果有时间，可以让更多的学生展示自己的作品。

观课报告 篇8

1、教学环节完整时间分配合理：这节课导入用了3分钟，小组活动用了10分钟，交流用了8分钟，学生独立思考用时3分钟，教师小结用了4分钟，课堂练习用了9分钟，最终的课堂反馈用了3分钟。

2、课堂中发生的教学丰富：(1)教师的讲解简明扼要，重点突出，对关键点重点强调。(2)师生交流和谐，以谈话的方式完成了各项任务，效果较好。(3)学生合作主要是小组合作，每个小组的活动情景教师都适时指导，小组成员参与性较高，讨论热烈，达成共识较好。(4)学生独立思考的题目主要是拓展题目，学生的发散思维得到了锻炼。

3、注重知识的构成过程：教学设计思路主要是教师引导，学生分组合作，师生共同探讨知识的构成过程，小组合作探索和小组交流是这节课的重点，说明在教学中比较重视知识的构成过程。

4、创设现实生活情境让学生欢乐学习。数学来源于生活，生活中处处有数学，用学生熟悉的情景引入新知，很好地调动了学生的学习进取性，在学生交流中提取有用的信息，选择有价值的问题进行探究。因为本节课要解决的问题很简单，让学生直接进行了列式和计算，经过计算让学生自然的明白两个加数位置调换计算结果不变这道理来总结出加法交换律。经过学生自我探讨，交流讨论理解了加法交换律。学生用自我喜欢的方式表示这个定律，充分调动了学生的进取性，效果很好。

5、在解决问题的过程中探寻规律。两个运算定律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生经过观察、比较和分析，找到实际问题不一样解法之间的共同特点，初步感受运算规律。然后让学生根据对运算律的初步感知举出更多的例子，进一步分析、比较，发现规律，并先后用符号和字母表示出发现的规律，抽象、概括出加法运算定律。

对张教师这节课的提议：

“师生交流”用时较多，而“学生合作”与“学生独立思考”用时较少，这一点，就说明教师在教学设计上，还应再开放一点，把更多的时间与问题抛给学生，让学生的合作与独立思考机会再多一点，时间再久一点。也仅有给学生机会了，学生的聪明才智才有可能被激发与释放。

观课报告 篇9

在进行生字教学时，叶教师运用了“组词”、“加一加”、“比较”等多种方法，发散学生思维，课时目标中写到“会写‘少、小、鸟’3个字”，可是在实际课堂落实的时候，只写了“鸟”字，在课堂资料的安排和课时目标的对应上还能够有所调整。

在学习量词“头”时，另外出示了“大象”和“狮子”来帮忙学生了解“头”能够用来说体型较大的动物，加深了学生的理解。在学习“鸟字边”时，学生没有办法理解为什么鸭是鸟字边，能够适当出示“鹅、鸦、鸽”等动物和它们的名字，来帮忙学生理解鸟字边的字一般和鸟类有关，尝试帮忙学生建立归类的思想。

在进行“边”字教学时，有学生说到“走之”加“力”，叶教师关注到“边”的书写顺序，先写里面再写外面，及时纠正学生语序，“力”加“走之”。此处能够点一下，一般走之偏旁的字都是先写里面再写外面。

写字教学给学生留的时间较少，在书写展示评价后能够适当给学生留出一些修改的时间，及时改正加深印象。

在落实课时目标二时，朗读形式较为局限，能够适当增加分组读，男女赛读等形式。三十五分钟的课堂要求一年级学生全程认真听讲有些困难，有些自然段能够边读，边做动作，吸引学生注意力，调动学生进取性。

英语观课报告 篇10

本次观课学习我有三大方面的收获：

一、课堂教学的灵活性。

二、教师基本功的扎实训练。

三、如何对教材进行合理整合。

一、课堂教学的灵活性

1.把单词学习融入到句中去巩固学习

在学习单词时不再单独去学习生词，而是把它放入到具体的语境中去学习，如放在句子中去学习，这样不仅让学生知道了单词的意义，而且明白了单词的正确合理运用。2.在掌握语音时也可动用孩子们的肢体语言 3.师生间的传递式提问

老师提问学生A回答问题或进行句型操练时，A回答过后，再由A提问B，依次类推，调节了课堂气氛，有助于学生思维的活跃。

4.教学内容的灵活调整

在课堂教学过程中，教师可针对教学内容对其进行合理整合，调整其顺序，不一定要死搬教学大纲之要求，只要该讲的内容讲了，该强调的强调了即可，也就是说教师敢于向教参说“NO”。

二、教师基本功的扎实训练

英语教学过程中，由于课堂时间的关系，我们不仅要把内容讲完，还要让学生有直观的理解，因此我们就要学会运用简笔画，几笔下去，学生就知道老师要表达什么意思了，还有在强化句型训练时简笔画也显得事半功倍。

三、教材的合理、巧妙整合 1.整合的概念。

对教材的内容顺序、多少进行再次整理综合，如老师可以安排如何导入新知识，把单词放入到文中或语境中学习。2.整合课程的原因。

由于地域性的不同，每周教学节数的限制（如在许多小学英语每周就三节课），这就要求教师在教学时必须对有些内容进行合理取舍或综合。2.如何创造性的整合

音乐观课报告 篇11

一、形式新颖、方法多样，激发学习兴趣。

三位教师依据学生的身心发展规律和审美心理特征，改变传统的教学思路，以全新的理念来设计课型、方法和教学程序，将教学内容进行了创编与拓展。采用形式多样、生动活泼的教学方式，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心境，使学生在轻松愉快的音乐氛围中，感受到歌曲的细腻柔美。培养学生倾听能力，将传统的听唱法视唱法理念相结合，引领学生多种感官协同活动，全身心投入课堂的学习，在音乐创编动作这个环节中，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中完成创作,把枯燥的学习变成了乐学。

二、以音乐为主，平等互动，适时评价学生。

各种教学活动始终围绕音乐展开，体现以音乐为本的理念，教师在举手投足间把对音乐的理解和感悟自然流露并传递给学生，教师通过积极参与学生的实践活动，深入到学生中去，用亲切自然的语调的语言，拉近了师生关系，建立起平等互动的平台，民产、和谐、合作的课堂氛围自然生成，为顺利完成教学任务，打下坚实基础。对学生的活动给予恰当的鼓励和评价，多媒体的运用恰动好处。

二、集体合作，情感体验充分。

运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中完成创作，把枯燥的学习变成了乐学，在学习中保持主动、自然、愉快的心境，情感体验充分表现。对于激发学生的学习兴趣起到了良好的效果。比赛唱、合作唱的环节增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。