装饰课小结

装饰课小结（共9篇）

装饰课小结 篇1

装饰课结课小结

155000706 15级设艺七班 刘玥

初次接触“装饰”这两个字的时候是在高二的时候，当时学校的教学环境给我创造了很优越的学习氛围和学习机会。只记得当时老师传授的概念是装饰就是具有修饰美化作用，装修效果图造型的轮廓和雕刻装饰；在身体或物体的表面加些附属的东西，使之更美观。嗯，这字面上的意思说实话真的通俗易懂，不就是不断得丰富画面内容么，至少当时我是这么理解的。

在当时的课上接触的便是由线形成的面不断的重复，繁杂的透视图真的给我一种画到吐的感觉。却也给画面带来不断的视觉上的冲击，这种画风不用动脑子，画出来的画面也相对精致，赢得了当时我的重用。可是不断重复的这种画法，是无聊的，枯燥的，乏味的。随着时间的推移我甚至边画便觉得这只是在浪费时间。

对装饰课拥有新的认识已经是在高三了，高二一年不断的重复纯手绘的装饰课使手头上的绘画功底有所提高，也许这就是当初老师教学方法的目的吧。之后学到的内容虽名字不再叫装饰而是改为了创意速写，内容上依旧是把生活中或者幻想的事物加以内容上的丰富，通过黑白灰的手法给物体加以修饰。给物体加以形状上的夸张，甚至给房子，水瓶一类的东西加上了五官和肢体动作，着实可爱。这种对思想有所深化的创意速写让我对装饰又重新燃起了希望。由海洋生物加以水的装饰效果，陆地生物加以草木的装饰效果，能飞行的生物加以云雾的装饰效果，使画面更加灵动。现在的创意是一种具有思想的创造性行为，这是一种靠着想象，联想和意念的创造。

我依靠双手考上北印，依靠双手参与艺术活动，依靠双手再次有机会接触了大学的装饰课。第一次接触大学装饰课，只觉得很是好玩，需要画的内容更是初次相见，请多指教的感觉。现在回头想想如果不是靠着高中磨练下来的基础，我怎样才能把复杂的藻井图给临摹下来呢？大学的装饰课在绘画内容上更加宽泛随意。而且在需要临摹之前，老师会先讲一段作品的地址年代和发展历史，细细回味仿佛回到了初中年代的历史课堂上。初次接触藻井，藻井图案多样，花纹精致圆润，配色和谐统一，这些中国古代工匠智慧的结晶，蕴藏着莫大的精力和文化底蕴，其中的美，我能感受到，却不能自己创造出来，我用手机仔细查阅，发现这其中的每一个花纹，都带有深刻的宗教寓意，带着美好的憧憬和希冀。工匠带着他们虔诚的信仰和工匠特有的耐心，描绘出饱满的一笔笔线条，粗细变化均匀，笔法流畅。只有真正临摹的时候，才能体会到那一笔的难度。待到填色的时候，又意识到那种高级灰色有多么难调，涂在纸上有多么生涩，费劲九牛二虎之力填满颜色，又发现涂不匀，有笔触，无奈又一遍遍的调色，一遍遍的返工，运用了直尺，圆规，耐下心来一笔笔研磨，真的是瞪干了｀眼，熬干了一遍一遍调出的颜色，勾线笔号永远嫌不够细，颜色永远嫌调不准，好不容易调准了，又没画几笔就干了。半张画画完，人都神清气爽了不少……

之后的题目比较随意，对服装的装饰，对大师的祭奠，这些宽泛的题目创作起来也是得心应手的。服饰装饰相比较繁杂而不好控制的衣服来说，我把绘画的重点放在了对帽子的装饰上，我觉得帽子的形体很好控制，加以装饰，可以达到细致的程度。但在对大师的这张作品上，我思考了很久。我想到我以后的就业方向是动画，便开始回忆起自己的动画童年。想想在手冢治虫老师手下的铁臂阿童木简直是不能忘怀，这是和画龙猫的宫崎骏老师在我心中扎稳脚跟的存在。我为了丰富内容首先想到的是阿童木他机械的内在，所以我将画面采用分割的方法加以装饰性的花纹，使整张的 A4 画面具有黑白灰的空间分布感。

经过这几周的学习，我发现了我对待生活上或者自己喜爱的事物上，还是缺乏了一点观察和积累，每次都得需要经过漫长的思考才能有别具一格的想法。装饰课能够锻炼人的创造能力。每一周的作品都会给我带来不同的收获，每一张画都锻炼了我的刻画能力。装饰既培养了我对作品的欣赏能力，也打开了思想的道路。我希望在未来的大学道路上也能继续遇到装饰这门课。我觉得这门课不仅会为以后的生活增加更多的乐趣，也为以后的创作打下更完好的基础。

装饰课小结 篇2

一、整理知识, 恰当评价, 关注每名学生的发展

一个课堂小结意味着学习将进入另一个新的阶段, 前面的学习和知识将作为一个新的起点.小结是教学过程中一个固定的程式和必要的环节, 其实更是上课教师教育理念和智慧的体现.例如我在高三复习 (选物理化学班) 设计了这样一道开放性题目:在平面直角坐标系中, 已知A (-2, 0) , B (2, 0) , 请补充条件后, 求轨迹方程.课堂上同学们思维十分活跃, 列出许多方法, 在生A加了一个条件并采用交轨法求出方程后, 我这样做出了如下的小结:很好, 生A在求轨迹方程时采用了交轨法, 即引入参数, 寻找动点的诸个方程, 直接消参得方程.交轨法在某种意义上也称消去法, 这种方法是由一些元素量间的已知等量关系, 通过恒等变换, 消去其中的某些元素, 得出其他一些元素间的等量关系, 从而求动点的轨迹方程.求轨迹方程时还要注意轨迹的纯粹性和完备性, 要注意区别“轨迹”与“轨迹方程”的不同.

这个片段看起来不是那么精彩, 甚至感到有些啰嗦.但我认为:课堂小结除了让学生有一个反思和梳理知识的机会之外, 还有一个重要的目的就是帮助那些学困生重新整理知识, 强化记忆, 巩固所学知识.像“学了哪些知识”之类的陈述型小结, 尽量让“学困生”完成;像“应注意什么”之类的陈述型小结可先让“中等生”完成;概括性比较强或深层次的“反思型”的小结则由优等生完成.

我们在评价中应该有鼓励、批评, 更有学习方法的指导, 让学生知道“课堂上自己该怎么做”, 解决问题要不断追求, 勇于创新.同时, 也要求学生明白“自己做得怎么样”“应该怎样进行学习”, 引导学生和其他同学横向比较自己的学习情况, 反思总结自己的前期行为, 促进学习能力提高.

二、提炼思想, 承前启后, 激发学生的求知欲望

数学课主要目的是让学生获得数学基本知识和技能, 并发展数学思维能力.有效的课堂小结可以帮助学生再次经历核心内容, 掌握一些数学思想方法, 并有可能为进行下一阶段学习提供思路、目标和内容等.

例如, 在高三二轮“平面向量的应用”的教学中, 在讲解完成下面的例题之后, (2008年青岛市检测卷) 已知向量a= (cosα, sinα) , b= (2-sinα, cosα) , . (1) 若, 求α的值; (2) 若向量, 求 (a-c) ·b的最大值.

我进行了这样的小结:本题考查的是平面向量在三角函数中的应用, 主要通过向量的坐标运算、模、数量积等知识的运用, 将问题化归为三角函数, 而后再具体用三角函数知识来解决问题.平面向量除了在三角函数中应用, 还在函数、数列等方面应用, 下面我们来看下一题……

这样的小结, 可以帮助学生整理所学知识, 体会平面向量在三角函数中应用的基本方法, 潜移默化地渗透科学的思想方法.同时, 为学生进行后面的学习创设意境, 埋下伏笔, 使前后内容衔接严密, 过渡自然.同时还可以激发学生探究的欲望, 为他们进行开放性思维添加了充足的润滑剂, 有利于发展学生的独创思维.

三、自主体验, 合作交流, 优化学习方法

“不可言传, 只可意会”给教学的启示是:学习中, 诸多的知识不可能全部由教师传授.建构主义认为, 学习不是知识由教师向学生的传递, 而是学生建构自己的知识的过程, 学习者不是被动的信息吸收者, 相反, 是主动地建构信息的意义, 这种建构不可能由其他人代替.

下面是我在执教“椭圆复习课”中的一个教学片段:

教师在多媒体中出示如下的例题:当m为何值时, 直线l:y=x+m与椭圆x2+2y2=2, (1) 有一个交点? (2) 有两个交点? (3) 没有交点?

生1:联立方程组, 用Δ法进行判断.

生2:老师, 也可利用几何法求解.设F1 (1, 0) 关于直线l:y=x+m的对称点F1′, 可求得F1′ (-m, m-1) , 则, 所以, 当时, 直线与椭圆相切……

生3:也可将椭圆转化为圆处理, 先将椭圆化为, 然后设, 椭圆变为x′2+y′2=1, 同时直线变为所以原题变为:当m为何值时, 直线与圆x′2+y′2=1, (1) 有一个交点? (2) 有两个交点? (3) 没有交点?因而利用几何法很快可以求解到答案……

面对以上的三种解法, 我并没有马上引导学生应该怎么做, 也不是根据自己的经验评价这些方法的优劣, 而是创造环节让学生继续活动, 自主体验, 自我小结.

师:以上三名同学都非常不错, 都说出了自己的方法.现在, 请每名同学与小组的同学交流一下, 交流每种方法所花的时间、精力和计算的难易程度等, 并比较各种方法的优劣.然后, 讨论一下, 以上的三种方法哪一种是解决这类问题的常规方法?我们以后该采用哪一种方法求解?

装饰课小结 篇3

摘要：本文介绍了大型高铁站房装饰工程施工中安全管理的实践和应用。针对目前建筑施工领域安全管理薄弱，安全事故频发，加强安全措施和管理的有效探索与实践，有着极其重要的现实指导意义。

关键词：高铁站房；危险源；安全措施；安全管理

一、概述

习近平：“人命关天，发展决不能以牺牲人的生命为代价，这必须作为一条不可逾越的红线”。高铁站房从建设到投入使用，投入了大量人力物力财力，装饰施工的安全管理就是其中一个不可忽视的重要环节。深圳北站装饰施工高峰时，数千人同时在地面和高空交叉作业，安全管理难度大，安全风险高。以“零伤亡”为安全目标，建立严格的安全管理体系，强化领导、提高认识，牢固树立“不留遗憾、不当罪人、建不朽工程”的理念，由于思想、措施和管理到位，深圳北站装饰施工未发生一起伤亡事故，得到各级领导高度赞扬。现就深圳北站装饰施工的安全管理小结如下。

二、工程概况

图1：深圳北站站房工程示意图

深圳北站综合交通枢纽工程位于深圳市宝安区龙华镇。主站房为2层，该站包括站台层、设备夹层、高架候车层、商业夹层，总建筑面积594000m2，钢结构最大跨度为86 m，最大悬挑为63 m，总用钢量为63000吨。拉索幕墙20000m2，候车大厅56000m2，共64部步行楼梯、181部电扶梯。深圳北站是当前最大悬挑、拉索幕墙面积最大、接驳功能最为齐全的特大型综合交通枢纽之一。结构设计新颖、建筑设计独特美观，设计施工采用了大量新技术、新工艺、新材料。屋盖63m大悬挑被誉为“亚洲第一悬挑”，工程施工条件复杂，科技含量高，功能齐全，先后获得深圳市优质结构工程奖、深圳市金牛奖、“广东省新技术应用示范工程”、“广东省优良样板工程”；《提高铝型材造型吊顶安装质量》QC小组获得全国工程建设优秀质量管理小组一等奖；《提高高空风管安装效率》QC成果获国家级QC成果二等奖；《提高钢柱对接厚板焊接合格率》等6项QC成果获四川省优秀QC成果奖；《深圳北站工程关键施工技术》获四川省科技进步三等奖；申请国家专利9项；深圳北站先后获得广东省装饰工程奖、四川省装饰工程奖、全国装饰工程奖、鲁班奖和詹天佑奖。

三、安全管理组织机构

建立安全生产领导小组：项目经理任组长；安全总监、总工程师、项目副经理任副组长；安质部长兼安全稽查队长和办公室主任；各部部长为组员。劳务班组长任常务稽查队长，负责日常稽查，每日巡查、拍照、汇总、奖罚。

四、确保工程施工安全措施，追求本质安全

针对高铁站房装饰施工安全管理的特点和难点，项目部按四个标准化的要求进行管理。装饰内容不同，安全措施也不同，适合本工程的安全措施成了急需解决的问题。

（一）分析危险源，建立全过程动态安全隐患管理体系

深圳北站点多面广，立体交叉多，焊接作業多，高处作业多，起重吊装多，临边多，有可能造成起重伤害、机械伤害、物体打击、触电、火灾、高处坠落、坍塌等事故。1：29：300是海因里希法则伤亡、轻伤和不安全行为的比例，数据表明：不安全行为会导致由量变到质变---事故发生；降低甚至消灭不安全行为能预防事故的发生。建立安全隐患库，完善隐患发现、整改、检查和销号的全过程动态安全隐患管理体系。对安全隐患做到“五定”；定整改责任人；定整改措施；定整改完成时间；定整改完成人；定整改验收人，消灭不安全因素于萌芽。深圳北站重点施工区域有站房屋盖、吊顶、南北雨棚和站台层、南北立面、索网幕墙等。根据危险源和安全隐患库，编制专项施工技术方案，采取安全防护措施。

（二）站房屋盖高空作业施工安全措施

深圳北站站房屋盖长413.018m，宽208.075m，投影面积约86000㎡。主要由铝镁锰板、PC阳光板组成，南北两侧为7.925m宽的单晶硅光伏板区域。

1.材料及人员垂直运输安全措施

材料用汽车吊起重吊装，落实安全措施：做好领导干部盯岗和岗前培训；班前交底；作业前预备会；设备选择和检验；指挥人员、专业操作员的操作培训；起重吊装安全技术一般规定；防高空坠落措施；防物体落下伤人措施；防汽车起重机倾翻措施；防吊装结构失稳措施等。

人员及小件材料使用双跑钢管楼梯。斜道两侧平台外围均设置栏杆及挡脚板，脚手板上设防滑条。楼梯外侧用密目安全网封闭，以防人或物件掉落。脚手架底部和层间设水平安全网。外侧安全挡板沿外架通长铺设严密，防止物件坠落。

2.材料及人员水平施工安全措施

材料运输到屋面堆放平台，及时转运至作业点。以铺设的马道和不锈钢水沟作为屋面水平通道，两侧满挂安全网。

3.屋盖施工安全措施

屋面铺设安全平网，纵横1米高设置生命线，屋盖作业时，该处设置防火密目网，地面投影区域设置安全警戒线和警示牌，设专人看护，禁止人员进入，或加设围栏。

图2：屋面施工安全警戒看护 图3：屋面满铺安全网

（三）站房吊顶吊篮施工安全措施

站房吊顶为铝合金管帘+U型铝单板的波浪形吊顶。采用吊篮施工，组合方便、布局灵活多变，根据施工进度搭设和平移。安全措施：使用三证一书的定型产品；按设计要求组装；有专项施工方案和有效保险装置，使用前荷载试验，使用合格的电动（手板）葫芦等辅助动力设备；安全带应高挂低用，升降钢丝绳禁挂；须培训并按规程升降；升降时保险绳须起作用；吊篮内其他人员不停留；两个吊篮同步升降要有安全可靠的同步装置。安全技术交底后再作业；验收合格后方可使用；护板封闭吊篮四周；施工荷载均匀堆放不超设计要求和规定；电气设备可靠接零、漏电保护和可靠避雷接地。

（四）南北雨棚和站台层钢拉网施工安全措施

雨棚屋面为铝镁锰板，吊顶为铝扣板；±0.00层站台吊顶为钢拉网。由于工种工序较多，雨棚四边拉索结构需要多次重复张拉，采用满堂脚手架在股道和站台区搭设悬挑架，预留汽车通道，既满足施工和道路要求，也满足设备安装要求。安全措施：安全技术交底后再施工，架子工须持证上岗；脚手架搭设使用符合要求的材料；搭设时避开立体交叉作业，严格按施工方案及安全规范施工，控制好立杆垂直度，横杆水平并确保节点符合要求。

（五）南北立面施工安全措施

南北立面立面造型复杂，工种工序较多。上部出挑部分为铝板外衬铝合金管帘，采用吊篮，利用雨棚屋面作为搁放平台；下部为拉索幕墙，采用双排脚手架。根据进度安排上下部位交叉施工，互不干扰，保证安全。

（六）索网幕墙施工安全措施

深圳北站20000m2索网幕墙为国内单体面积最大，国内首例台风地区大型索网幕墙，施工精度要求高，难度大，材料面大量广，多数为高空作业，质量通病预防控制难。采用样板段的性能试验措施，专门建造实际尺寸的样板段，进行整片幕墙的模拟试验，通过设计校核和施工过程研究（下图），结合召开专家论证会等确保施工安全。

图4：深圳北站20000m2的索网幕墙 图5：深圳北站索网幕墙实际尺寸样板段实验

五、确保工程施工安全管理，预防事故为主

深圳北站以“构建和谐安全广深港”为中心，以“创新安全质量文化、提升安全质量管控能力、推进精益安全管理”总体思路指导下积极开展安全管理，把好安全生产“六关”：措施关、交底关、教育关、防护关、检查关、改进关。

（一）“人”的因素是安全生产的前提和保证，是决定因素

人的不安全行为是指能够使系统发生故障或发生性能不良的事件的个人的不安全因素和违背安全要求的错误行为。分析75000件伤亡事故，天灾占2%，98%的伤亡事故可以预防，都是违章所致，是没有安全技术措施，缺乏安全技术措施，不做安全技术交底，安全生产责任制不落实，违章指挥，违章作业造成的。

找准原因措施跟上：狠抓安全教育、持证上岗工作，全体人员定期安全教育、培训和考试，特殊工种专题教育；开展“站房党旗红，安全我带头”安全宣誓、比武活动；充分发挥人的主观能动性和创造性，注重安全管理的事前控制、过程控制、事后评价，把安质日报纳入每日生产例会议程，坚持每周两次组织人员学习。

找准原因办法跟上：以坚决打胜安全这场仗的信念，用人民战争的理念投入预防事故的战斗，建立起以施工作业人员、班组长、作业区工长、安全稽查队和全体管理人员（包括专兼职安全员在内）为主体的五级立体交叉覆盖的安全管理体系。基本思路就是以夷制夷，以立体交叉对立体交叉，分块分面分區地阵地化管理，不仅不留死角，而且五级层面逐级重叠覆盖。管理目标就是预防事故，让在工地的人想死都难，想出事都难。为此，项目部先后铺设安全网10多万平方米，聘任专兼职安全员120多名，投入安全生产经费400余万元。

（二）“物”的因素是安全生产的保障和基础，是基本因素

物的不安全状态是机构设备或环境所存在的不安全因素。降低或消除物的不安全状态是指工程施工的材料是不是合格材料；现场机械设备是否带病或存安全隐患；对特殊物质和关键设施部位是否有效的安全防护措施。当时专门安排用两人重的沙袋从约10m高处抛向安全平网，检验是否能承受冲击，网绳不断裂的胜出，作为采购对象。这促使我们下定决心，全面展开对“物的不安全状态”的检查和防护。要想抓好安全管理工作，就必须以人为本，因为决定安全的因素是人不是物。

（三）推进客专建设标准化管理

深入推进客专建设标准化管理，以制度建设、人员配备、现场管理、过程控制为内容，以机械化、工厂化、专业化、信息化为手段，针对关键项目和重点工序制定专项施工工艺、工序控制标准，对薄弱环节和质量通病加强控制，使标准成为习惯，习惯符合标准，严格执行《作业指导书》和《作业要点卡片》，让习惯标准化，标准习惯化。全面加强现场作业控制，严格落实各项安全质量措施，强化安全质量责任的有效落实。为贯彻落实国家法律、法规要求将安全生产控制、绩效和管理三大指标进行细化和分解，纳入到施工班组全生产工作目标责任书。修订完善安全生产责任制。为加强安全管理，根据人员、机构调整和单位、部门职能转换等情况以及各施工班组根据实际情况对各层级的安全责任进行了细化分解，形成责任明晰的安全生产责任制度。

（四）组织安全互动交流

强化“安全第一” 和“人人都是安全员”的意识，以班组长安全质量管理方法、管理者安全质量工作思路成果展示为主要内容的安全互动交流活动，极大地提升了各层次人员的安全质量素质，对高效开展安全质量工作起到了积极的促进作用。

（五）扎实开展各项安全基础工作，有效推进安全管理

开展班组安全基础工作，增设群安员。推行群安员活动、参加班组安全质量活动、与现场班组长进行交流，加强班前教育工作，有效推动了班组实施自主安全质量管理的主观能动性。对安全质量管理过程进行摸底，通过各种安全活动，收集安全质量培训、安全质量评价、现场隐患整治了解职工对项目部开展安全质量工作的建议和意见，为后续改进工作提供了宝贵的意见。

（六）强化危险源管理

针对脚手架工程、吊篮工程、焊接作业、高处作业、临电管理、防火、环境污染、防汛防台等各类危险源和不利环境因素，编制专项施工方案，按专项方案检查验收安全保障措施，做好日常检查巡视，发现安全隐患及时整改，加强施工现场安全管理措施——“三宝、四口、五临边”防护措施。制定《文明施工管理实施细则》、《施工现场临时用电管理实施细则》、《机械管理实施细则》、《危险源风险评价表》，明确了健康安全、环境保护、文明施工、临时用电、机械设备管理等的控制内容，也在每项控制标准中明确了责任人、检查部门和相应的处罚标准。

（七）加大安全生产投入

实施安全预算管理，全面落实安全工作。推行包保制度，细化分解目标，明确指标对应的具体工作，认真加以全面落实，按照相关制度给予考核。

（八）组织各类应急演练活动

加强施工班组和管理人员的安全防护意识和应急常识，针对性开展全员安全培训。将标准化引入安全培训，对作业人员以生产类别分段安全培训，培训效果明显提高。开展“农民工夜校”安全教育活动、施工重点地段悬挂安全标语和针对性、教育性强的安全挂（贴）图，播放安全生产教育VCD录像。加强工人安全防范意识。使全体作业人员从根本上了解安全生产意义，提高安全防范意识。

（九）组织安全例行检查

每周组织安全例行检查，及时发现施工现场的问题，加强施工过程控制，消除施工中的安全隐患并做好记录，专项检查针对不同时期的突出问题进行排查，防微杜渐，杜绝安全事故的发生。

（十）建立和运行职业健康安全管理体系

为进一步优化和完善项目管理体系，按照公司管理手册，制定项目部安全管理手册、程序文件；使职业健康安全管理体系建设逐步规范化和科学化，为“管理体系一体化”奠定坚实的基础。

六、结束语

回顾与小结深圳北站装饰施工安全管理工作，深刻体会到大型车站装饰施工安全管理的重要性和复杂性。合理、经济、有效的安全管理措施，保证了施工工期，降低了施工成本，实现了安全可控，达到了“零伤亡”安全目标，通过了铁道部安标工地验收，获得了“文明标准化工地”荣誉称号，受到了铁道部和建设单位一致好评，建设单位多次组织相关单位现场观摩学习安全管理和施工组织，为企业创造了良好的社会效益，赢得了市场美誉。

装饰装修工程小结 篇4

一、工程概况

本工程位于深圳市龙岗区平湖街道，该工程由深圳市味来物流有限公司兴建,由广东三穗建筑工程有限公司施工,建筑面积为49187.79㎡，为框架结构。

二、施工管理

（一）、技术管理，在技术管理上我们着重于设计图纸、图纸会审及技术交流交底工作。

1、由项目经理部组织管理人员先熟悉图纸，对于图纸上的疑点，在开工前会同设计单位、监理、建设单位在会议上进行逐一释疑，使我们在工程明了，管理不含糊。

2、在明确设计要求和熟悉图纸后，立即组织管理人员对各项施工技术进行交流，对施工中的重点、难点进行技术研讨和技术分析，及时确定施工方案、施工措施，然后就已定的方案和措施对各专业班组进行详尽的技术交底。

（二）施工质量管理

在施工质量管理上我们着重管理机构的组织的责任落实、材料进场质量控制、施工质量的控制。

1、管理机构的组织、责任分工落实

根据本工程的特点，推行项目法施工，以项目经理为核心的“统一指挥，分权管理”施工模式，组成高效、精干的项目管理班子，实施项目责任管理，按施工规律和需要组织技术、质检、材料、安全劳

务等机构，对工程质理、安全、工期、文明施工、成本等进行全方位控制管理。

2、施工质量的控制

在施工质量管理上我们主要在施工工艺及班组素质上进行了较严谨的控制。我们对施工质量主要体现在以下几个方面：

（1）内墙抹灰

工艺流程从基体处理→找规矩（做标志块，打灰饼）→标筋（冲筋）→做护角→抹底层灰和中层灰→罩面层，严格按照以下施工要点监控质量：抹灰前基层应仔细清扫干净，并洒水湿润。门窗洞口与立墙交接处助记词各种孔洞均应用1：3水泥砂浆砌砖堵严；基层为混凝土时，抹灰前用清水湿润刷或刮素水泥浆一遍。采用水泥砂浆面层时，底子灰表面应扫毛或划出纹道，面层应注意接搓，压光不少于两遍。根据墙脚四周弹出的水平线，先抹顶篷四周，圈边找平；顶棚与墙面相交的阴角，应成一条直线。

（2）楼地面

楼地面找平层砂浆铺设前要把楼面的杂物和施工中粘结于地面的灰浆全部清理干净，找平层不能过厚，如果相差悬殊，要把较低部位抹平，砂浆抹实24小时后要洒水养护，要按图纸要放出，瓷砖铺贴前用水浸湿，表面无明水才能铺设，铺贴时面层溢出的水泥浆凝结前清除，缝内的水泥浆凝结后再将面层清理干净，各偏差均要在偏差允许范围内。

（3）墙面饰面砖工程

在该工程施工中，我们从选料和施工操作工艺严把质量关，从垂直、套方、找规矩、抹水泥砂浆、弹线分路、排砖、浸砖、镶贴面砖、面砖勾缝与擦缝着手管理，在镶贴施工过程中保持镶贴面的湿润，从面杜绝空鼓、脱落，砖缝不均匀，墙面不平整等质量通病，本着我们的管理能力使饰面砖工程做到最好的效果。

（4）外墙抹灰

工艺流程从基体处理→找规矩（做标志块，打灰饼）→标筋（冲筋）→做护角→抹底层灰和中层灰→罩面层，严格按照以下施工要点监控质量：抹灰前基层应仔细清扫干净，并洒水湿润。门窗洞口与立墙交接处助记词各种孔洞均应用1：3水泥砂浆砌砖堵严；基层为混凝土时，抹灰前用清水湿润刷或刮素水泥浆一遍。采用水泥砂浆面层时，底子灰表面应扫毛或划出纹道，面层应注意接搓，压光不少于两遍。

在整个装修施工过程中，我们与设计、建设单位密切配合，表面平整度良好、外，观感良好，施工单位自评该分部工程为合格工程。

广东三穗建筑工程有限公司

项目经理：

陶瓷装饰材料运用课程小结 篇5

通过几周学习，我们了解到青花基本知识，制作青花瓷的材具，青花装饰工艺与彩绘步骤，青花瓷品种分类及彩绘技法。

陶瓷青花是含钴元素物质材料，在以陶土或瓷土为原料制成的器物表面进行彩绘后，上釉，入窑烧成的陶瓷青花装饰制品。青花瓷是中国创造，始烧与唐代，成熟与元代，陶瓷青花装饰是在陶瓷半成品坯胎上进行彩绘。青花瓷装饰与纸上蓝色绘画很大的区别。青花瓷的装饰在坯体上才会完成之后还要喷一层秞再入窑经过高温烧制成瓷才呈现青花的绘画。青花瓷的品质，除了与制瓷材料质量和优劣彩绘技法水平高低有关，还与制作青花的材具密切相关。青花瓷装饰彩绘是在坯胎上进行的，坯胎上秞再经高温烧成，烧成有后一定的收缩，烧成瓷后大小形状与坯胎大小形状有很大的差异，因此，在进行装饰制作之前工笔装饰要按预先会在纸上的设计图稿，做好稿、作图、描图，临摹图工作要特别的细心，然后再用青花料彩绘。

瓷器品种很多，分类方法也有多种多样，有的是以制作材料分类，有的是瓷器其功能来分类的，陈设工艺瓷，有的是以瓷材料分类的：粉彩瓷，古彩，秞下五彩瓷等等。青花瓷器品种与瓷器装饰的关系，景德镇大批量生产日用瓷器餐具的青花装饰，大多采用古典风格纹饰。

装饰画说课稿 篇6

一、教材分析：

1、在教材中的地位和作用

本节课是人教版美术八年级下册第二单元《装点我的居室》活动四的内容，属于造型、表现领域。本课所学的装饰画是利用身边的废旧材料制成的，如：碎布、纸、旧毛线、包装盒等等。利用废旧材料来制作装饰画，既能做到物以致用，又达到美观的效果，还能培养学生的环保意识。体现了本课的主旨：变废为宝，因材施艺。这一课题能引起学生浓厚的兴趣也为下一单元利用生活中的废旧物品制作工艺品埋下了伏笔。

2、教学目标

依据美术课程标准的要求，本着培养学生探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，并培养学生爱护环境、变废为宝的思想品德。我确定本课的教学目标为：

知识目标：认识和理解装饰画的特点和材料带来的装饰美感。

能力目标：掌握拼贴装饰画的表现技法，合理利用材料和工具进行制作，提高动手能力。

情感目标：让学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间团结协作的精神，激发美化生活的愿望。

3、教学重点、难点：

基于以上定的教学目标，特将本课的教学重难点制定如下：

本课的重点：装饰画的特点和制作方法。

本课的难点：发现材料的美感，巧妙的选材，合理的运用。

二、学情分析：

初中二年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。对动物、花木、人物、房子等形象较感兴趣，同学们乐于学习交流。但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。在课堂中，教师应加强引导，激励同学巧妙构思，勇于创新。

三、说教法学法

1、教法

本年级学生已经具备了一定的绘画技巧和审美意识，我采用以下教法来培养学生的审美趣味，激发学生的创作激情。

直观欣赏分析法：通过欣赏各种材料制成的装饰画，和学生一起欣赏和试着分析其在构图、造型、色彩、肌理等方面独特的美感。培养他们分析作品的能力，并启发了他们的思维。让学生了解装饰画对居室环境的美化效果。

启发思路法：学生展示自已收集的材料，启发他们大胆构思，这些材料如何在装饰画中形成点、线、面的利用，充份发挥学生想象，并结合课本范图讲解，提高学生创作装饰画的兴趣。

这样多法并用，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

2、学法

结合学生的年龄特征和学习特点，这一堂课我主要采用小组合作法：根据自己创作需要，相互交换或共用材料，引导学生自主学习、主动参与、乐于探究，充分调动学生的学习主动性和积极性;同时促进学生发挥互助的友谊，使学习气氛更浓厚，设计构思更完整，创作速度更快，培养他们的合作精神，体验变废为宝的乐趣。

四、课前准备：

教师：课堂教学用多媒体课件、范画。

学生：剪刀、刻刀、胶水、布料、纸料、毛线、装裱纸板等材料。

五、说教学过程

本课的教学过程由导入、讲授新课、动手创作、展示评价、小结五个环节组成。

(一)导入

创设情境，欣赏导入

以幻灯片的方式展示摆放不同类型的装饰画作品的居室，引起学生兴趣，然后请同学谈谈这些作品在居室里起到一个什么样的作用?学生纷纷回答有美化环境、填补空白、画龙点睛、渲染气氛、体现主人品味等作用。教师总结并板书本课的课题《装点我的居室——装饰画》

本环节注重学生的感官体验，欣赏精彩的图片感受装饰作品的独特魅力，理解装饰画在生活中的重要作用，激起学生学习本课的兴趣。

(二)讲授新课

1、装饰画的特点

课件展示装饰画图片和一些写实性的绘画作品，引导学生从构图、造型、色彩几个方面来进行比较分析。教师提出问题：同学们通过比较装饰画作品和其他绘画作品，你们能看出来装饰画与这些作品有什么不同吗?装饰画的的特点是什么呢?学生小组讨论后积极发言。

教师总结装饰画是具有装饰性的美术作品，和其他绘画不同，装饰画不仅可以画，也可以运用多种材料来完成。

板书装饰画的特点：构图自由;造型平面;色彩主观。

在教学中，教师应多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美能力和总结能力。

2、材料的美感

欣赏不同材料制作的装饰画图片，教师引导学生探索与发现材料运用中的特殊美感，总结作品中是如何通过材料的巧妙运用，来突出装饰画的表现主题。然后让学生根据自己准备的材料来讨论适合做出什么样的装饰画，是风景、人物、动物、植物等具象的还是抽象的。并试着将这些材料拼一拼。学生分组进行讨论，小组代表展示自己的材料，说出想利用这些材料做什么。

通过学生交流、展示材料，尝试创作，引导学生去发现材料的不同特点并进行创意，使学生感受到不同材料带来的独特美感，从而让学生学会从生活中去研究和发现美、创造美。

3、装饰画的制作方法

教师出示范画，重点强调选材要根据构思构图来确定材料的颜色、纹理、质感等，让学生注意教师在因材施艺方面是怎样合理利用材料的特点的。用最简便的手法巧妙用料，点线面编排组合，注意前后层次，粘贴要干净平整，基本表现技法有：剪、折、撕、搓、并列、排序、重叠等。

讲解并板书拼贴装饰画的制作步骤：构思、构图、制作、整理。

通过观察分析教师的装饰画作品，引导学生了解掌握用废旧材料创作装饰画的基本知识和拼贴的技法。启发学生的想象，拓展学生的发散性思维。

(三)动手创作

请同学们以小组合作的方式，根据自己的理解和认识，结合所收集到的废旧材料的特点进行创作一幅拼贴装饰画，注意体现材料的肌理特点、色彩特点。

师讲述作业要求：在创作的过程中尽可能的达到简练、生动、富有情趣。可以创作抽象画面效果，只要达到装饰画的效果就是一幅美的作品。要求学生要放开思路、不要拘泥于写实、具象。强调要自由表现，大胆创造。提示学生使用剪刀、刻刀时注意安全。

在课堂上重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利激发创新精神的学习环境，给学生一个自主合作学习的空间，引导学生自己去探索创作，发挥学生的想象和创造思维，并引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言。

(四)展示评价

班级画展：组代表将完成的装饰画摆放在讲台上，以讲解的形式谈谈选用材料的美感所在及巧妙合理运用方面。教师鼓励学生大胆地发表自己意见甚至争论，并与其他同学交流。师生共评作业的优缺点，找出存在的问题，提出改进的建议和方法。

教师注重对学生在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价。对于美术作业，充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

通过学生自评互评，提高学生自主学习能力，建立自信心。

(五)课后拓展

《装饰画》这课培养了大家的创作技巧，又使我们身边增添了小环保者，用你们的大胆设想美化了我们的文化生活，给自己的居室增添更有趣的装饰品。同学们课外多制作，可以将自己制作的装饰画当做礼物送给亲朋好友，既有意义又增进情感，并美化环境美化生活。现在我们提倡低碳生活，而利用废旧物品来制作装饰品，就是低碳生活的一种很好的表现。

让学生将学到的知识与生活联系起来，做到学以致用。整合学生的社会生活情景和审美意识、人文意识，使学生切身体会到美就在身边。

六、板书设计

课题 装饰画

构图：自由

(一)装饰画的特点：造型：平面

色彩：主观

(二)材料的美感:纸材、布头、线材、叶画、综合

(三)制作步骤：

构思——起稿——粘贴——整理

通过板书，学生可以一目了然的把握本课的重点、难点，一看板书就能了解制作要求，体现了直观性的特点。

七、教学效果和教学反思

在本节课中，学生材料准备充分，每一个学生都能参与到活动中来，课堂气氛非常活跃，真正做到学生是课堂的主人，学生的主体地位得到体现。教师作为引导者，不仅传授给学生如何发现美，更要指导学生学会去创造美，让学生的思维能力、想像能力、创造能力能得到充分的发展。

学生在这节课上学会了制作装饰画，通过展示评价，体会到了成功的喜悦，更喜欢上美术课，也更加的热爱自然、热爱生活!

装饰课小结 篇7

比如, 各项产业的大发展, 是由技术的飞跃进步带来的;而技术的进步, 是由具有更高知识水平掌握更多技能的人才推进的;而人才主要由各类中职和高职输送。归根结底, 要求职业教育部门必须掌握最新最快的科技水平, 来适应社会和市场的要求。然而, 笔者作为一名在中等职业教育一线工作多年的专业课教师, 对职业教育硬件设施落后, 教材内容滞后等现象感慨颇深。很多教材介绍的内容和设备已经不再使用或濒于淘汰, 个别教材已经出版了十几年甚至几十年仍在使用。特别是建筑装饰相关专业, 由于专业本身的特点, 和新材料、新工艺的更新速度迅速;这样, 就要求教材不断更新, 才能适应专业的需求。而我们的教材往往都已经是五、六年前, 甚至是十多年前的版本, 且个别教材中的相关理论知识过多, 实践内容过少, 可操作性不强;少数教材中介绍的知识、技能和设备陈旧落后, 已经与当前建筑装饰施工工艺的环保需求严重脱节

基于上述种种原因, 加之领导的充分信任和大力支持, 同事们的热情鼓励和帮助, 笔者主持开发了建筑装饰专业《建筑装饰设计基础实践篇》校本教材。下面, 笔者对开发过程进行简单介绍和总结。

一、需求评估及目标确立

校本教材是为了更适应专业需要而设置的, 对课程教材进行补充的, 只在校内使用的辅助教材。其设置的第一目的, 必须能对课程教材不足之处加以弥补。对于专业性、针对性、实用性和可操作性都有非常高的要求。

本学期, 笔者所担任的《建筑装饰设计基础》课程所使用的教科书, 更加侧重于理论知识的学习, 而实践操作方面的内容稍显单薄。教学大纲安排的教学计划中, 一周有四次90分钟的实践课。但在授课过程中无论从教师的教学反馈, 还是学生受课反馈的信息都认为, 课程的教科书中实践内容过少, 而且实践操作单一, 可操作性不强, 书中要求的个别项目由于实际原因学生无法操作。因此上, 学生实践操作时, 有“吃不饱”的感觉, 需要任课教师自行搜集有关操作资料, 特别是正在施工进行中的建筑装饰项目资料。因此上, 编写出一本适应本校教学、课程特色和学生特点以及需求的实践操作教材成了当务之急。

综上, 教材开发的方向和目标确定为实践操作。

二、编写与实施

在校本教材开发过程中, 编写和实施是一系列的活动, 也是整个过程中的核心环节。在这个环节中, 首先, 要根据事前的分析评估结果, 教材的总体目标与课程结构, 制定《校本教材开发方案》。其次, 参与编写教材的教师根据自身特点选择编写的章节, 或确定设计制作的项目模块。然后, 制定个人承担部分的《章节提纲》。最后, 汇总所有的《章节提纲》, 经全体参与编著的老师讨论修改, 开始具体的编写。

在实际的编写过程中, 应多搜集正在进行的装饰项目资料以及刚刚完成的项目资料。除了有上述要求之外, 还为每位编写教师提出如下要求:

1. 给出具体的项目素材资料, 并将设计流程、施工工艺和操作要点, 以文字配图片的形式呈现。如果有相关的视频资料, 刻出光盘。每位负责具体编写的教师, 必须保证给出的相关资料真实、完整、完全无误。

2. 按照课程标准设置随堂实践操作;

每章节设置章节综合练习, 全部章节的综合练习具有关联性, 结合在一起即一个具体独立完整的室内装饰设计项目。既要顾及知识的连贯性, 还要考虑各章节知识点的独立性。

3. 梯形呈现难易程度分布。

设定基本掌握、较好掌握、全面掌握三个层次的考核目标。要做到既满足培养学生的创造性思维, 也能满足学生动手能力的培养, 还能适应正常的课堂教学, 形成完备的练习和考核体系。并预设一定的机动教学课时, 以满足教学过程中临时变动的需要。

4. 提高教材的可读性, 大量运用图片资料, 语言简明;

内容具有创新性。教材内容的编写中应考虑到现阶段中职在校生的特点。试题中的条件陈述、目标要求、动作考核等语言组织在正确表述的前提下, 应尽量简单明了, 通俗易懂。让教师教起来省心, 让学生学起来容易。教材内容应始终融入创新思维。从习题的设计方式的创新着手, 重点提高教材的新颖性。

5. 任课教师用书与学生用书内容略有差别。教师用书配有习题参考答案, 部分项目的简单操作步骤等内容。

以上要求设置的目的, 可以给学生一个直观的认识;方便学生使用, 节省时间。同时, 这样的设置, 激发了学生浓厚的学习兴趣, 变专业课学习的枯燥为乐趣, 还加深了课程难度, 一举多得。通过事实证明, 这样的设置非常成功, 并被其他课程和专业广泛采用。

三、实践评价

评价一本教材, 应当从其理论性、知识点的覆盖范围和难易程度、教材的实用程度、趣味性等多个角度综合考虑。而评价职业教育所使用的教材, 除了上述几个方面之外, 还应考虑到其专业技术与社会需求结合是否紧密, 是否能够培养学生的动手能力, 激发学生学习兴趣, 变被动接受为主动学习。

这套校本教材开发的最根本目的就是弥补课程教科书中, 实践内容落后, 具体操作要求与施工流程介绍, 可操作性弱, 施工工艺与实际要求脱节的遗憾。因此, 对于其评价过程, 笔者同编写小组的老师们采用了如下的评估手段:

首先, 各章教材编写完成后, 统一汇总, 由几名教学经验丰富、教龄较长的高级教师负责主审。挑毛病, 找问题;不但要确保专业技术角度完全正确, 而且不能有语法和语句上的瑕疵。如果出现有问题的章节或内容, 评审教师提出评价意见与修改方案, 该章节编写教师按意见进行修改;修改完成后, 再由评审教师重新评价, 直至完全无误为止。

其次, 让学生参与到教材评价中来, 让教材评价参与到课堂实践中去。可在实践操作中, 将某些模块或章节习题布置给学生进行练习。这样做, 教师可以直观的了解到学生对这些操作的应用情况, 第一时间得到反馈信息, 便于对教材内容进行及时的修正。另外, 这样做可以让教师发现学生的兴趣点所在, 了解学生对知识点设置的感兴趣程度, 对教材的后续编写有非常大的帮助。

第三, 大量搜集具体项目资料, 掌握第一手信息, 保证教材结构和知识内容正确、合理、全面。

实践证明, 采用多种手段对校本教材进行评估, 从而提高其实用性和可操作性, 是非常行之有效的。尤其是在常规教学活动中, 学生的反馈信息与教师在授课过程中发现的问题和反馈的意见, 往往都是专业学科和课程中最关键最核心的知识点, 而这些对实践性校本教材编写具有非常现实的意义和巨大的帮助。特别是针对中职教学注重实际动手能力培养, 重视理论在实践中应用的教学理念, 这样在实践中得到检验的经验, 更是教材编写过程中最为宝贵的资源和财富。

四、开发心得体会

几个月以来, 同几位老师共同努力, 目前, 这本校本教材的编写工作已经基本完成。预计在下个新学期就将应用到常规教学中来了。通过这段时间的编写工作, 特别是前期的统筹工作, 笔者对校本教材的编著有了很多深刻的体会和感受。这项工作绝对是对教师专业知识和专业技能的一个巨大考验, 也是对教师教学方法、教学经验以及对课程把握程度的检验。

同时, 笔者也深刻体会到, 任何一种教材的编写和编著工作都是一个综合的过程, 关系到教师、学生、学校、社会等方方面面。尤其是中等职业学校的技能实训教材, 其引领着中职技能教学的改革, 需要教材编写者投入更多的精力与心血, 以学生为主, 将教材中技能训练与实际生产相结合, 与人才培养方案相结合, 更好的发挥对日常教学的规划与指导作用。

摘要：本文以《建筑装饰设计基础》课程实践课为例, 探讨了为中等职业学校开发建筑装饰专业实践课校本教材的意义和开发过程, 以及开发心得。目前, 我国的中等职业教育正处于蓬勃的发展壮大之中, 国家近几年也花费了大量的人力和物力来支持和扶植职业教育的发展。作为一名职业学校的一线教师, 如何能利用自身的专业知识, 更好的更全面的发挥自身特长, 为职业教育服务, 为学生服务;让学生对枯燥的专业课产生兴趣, 增强学生的动手能力, 培养学生的创造性思维, 从而更好的完成教学任务。文中对这些问题都进行了简单的探讨。

关键词：职业教育,校本教材,实践技能

参考文献

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[9]王键.区域职业教育发展战略[M].北京:教育科学出版社, 2007.4-1.

装饰课小结 篇8

[关键词]：建筑装饰 建筑材料 传统 启迪思维 讨论 参观

建筑材料课是建筑类专业的必修课。至于建筑材料课的重要性，不言自明——建筑的物质构成基础，决定着建筑的性能、外观、使用及寿命。

建筑装饰材料仅为建筑材料的一部分，建筑装饰专业的学生不应只学习建筑装饰材料，必须对传统类别的建筑材料作一个全面的了解。建筑装饰材料也是建筑材料种类花样最为繁多的一部分。由于建筑装饰材料种类繁多，教材篇幅有限，建筑装饰材料的教材也只能是介绍一些常用品种。

要想传授的具体知识让学生足以应付今后几十年的工作，该科做不到，其他科也做不到，俗话说得好，学到老，活到老。既然我们无法获得一本一应俱全的教材，也无法在学生有限的时间内传授无限的知识，我们做的，应该是：讲授传统，启迪思维，共同讨论。掌握传统材料的主要知识，能理解建筑材料的选用原则，能在做设计的时候对用所选材料的效果予以评价。这可以说就是高职建筑装饰专业学生学习建筑材料课应掌握的核心技能。

一、传统的建筑材料

这里说的传统，可以理解为现在已经用得很普遍的材料。以建筑为例，基础所用的石材，框架所用的钢筋和混凝土，墙体用的砖和水泥砂浆，墙面的白色石灰砂浆，窗户和门用的金属材料、玻璃、木材，屋顶用的沥青等的防水材料，客厅的吊顶石膏板，卧室的木地板，厨房卫生间给排水的PVC管道、陶瓷卫生洁具、瓷砖，通过回顾法，脑子里便对传统的建筑材料有了全面的认识。

传统的建筑材料是人们认识自然、改造自然的智慧结晶，因为建筑的诸多要求，意味着并不是所有的物质都能作为建筑材料。当然，这个传统跟当地的自然条件与相关工程技术有关，如中国的古代建筑几乎都为木建筑，因为木材在我国分布较广，加工方便，使用起来有很多优点且其外形符合大众审美。欧洲古典建筑则是以石材为主，耐久性、防火性就比木材好很多，不过存在加工不方便的缺点。

当代建筑各国趋同，这离不开运输业的发展与工程技术的提高。现代城市高层建筑玻璃幕墙随处可见，建筑结构材料为钢筋混凝土与钢。

传统的材料必须对其的性能和用途进行详细阐述，学生们掌握了它们，也掌握了建筑材料的主要内容。讲述的时候，必须说清楚为什么此种材料用得如此广泛，如混凝土，其有诸多优点：可以根据需要塑造各种形状，强度高，耐久性强，产量高，较经济。由于存在一些缺点，如自重大等，意味着它的性能有改良上升的空间，因此除了普通混凝土外，还有其他各类的混凝土存在。传授传统，从大家熟悉的物体出发，这样才为大家理解建筑材料创造了可能。

二、如何启迪思维

刚才说到，教材讲述的材料有限，我们的课时也有限，如何让学生在将来的工作中面对新材料也能做到游刃有余？

我们可以这样提问：哪些材料可以用来做吊顶？这样学生可能会回答：石膏可以。问：为什么？答：因为它比较轻，有一定的隔音保温能力。问：可以用木材吗？答：应该不好吧。问：为什么？答：万一着火了，岂不是让火烧得更旺？通过这样的层层追问，学生便会对构造选材予以主动的理解。

然后继续提问：可以用其他材料吗？答：可以吧。问：为什么？答：吊顶只要不砸下来，比较好看，不易燃烧就可以。问：用钢格板可以吗？答：好像见过，可以。问：得到什么启发没有？答：吊顶不一定是一块实心板，只要能起到一定的遮挡作用，就可以成为吊顶材料！这样学生的思维一下就打开了，如果以后遇到其他吊顶材料，就不会觉得奇怪，同时，如果让他们选择其他材料作为吊顶材料，他们也能大胆选择了。我们不是为了选择材料而选择，而是为了某种功能、某种外观而选择。

这样，大家就会提高对材料的一些物理性质学习的兴趣，比如混凝土能作为建筑的结构材料是因为抗压强度大，钢材作为吊筋不用太粗是因为它的抗拉强度大，石膏板吸声是因为它是微孔材料，等等。具备相应的物理性质，就有了作为替换材料的前提。

三、如何共同探讨

这里的共同讨论，是指如何通过师生间的共同参观与互动，为以后的专业课学习作好准备。

我们可以带领大家去参观三种类型的场所。

1、建筑材料及建筑装饰材料城

让大家在参观的过程中，画出建材城的平面布置图并标明各店铺所售材料的种类。这样可以调动大一学生对画图的积极性，不一定标准，但是毕竟让他们自己去探索过如何用线条表达出一个场地或建筑。大家通过对大量分散的材料的接触，才会意识到原来材料的种类这么多，通过我现场的讲解大家会知道它们分别的用途，会渐渐构建起一个更丰富的材料体系。

2、古朴风格的场所，如公园

公园主要是看看一些地面材料，训练大家观察哪些材料是人为铺设，有哪些不同的摆放方式，还有就是通过观察一些中国传统风格的亭台楼阁。在其中可以看到很多传统材料的具体使用，比如砖、瓦、石。同时通过一些游乐设施的雨篷，观察钢结构桁架。最后让学生总结出传统材料的外观风格。

3、现代风格的公共场所，如商场

可选择一些新开业的、功能全面、建筑装饰较为精美的商场作为参观对象。跟上一次参观的公园相比，学生们会马上觉得差异迥然，然后去回想去对比，后会发现主要原因就是用材的不同。商场的玻璃幕墙，通透又大气，这是古朴公园里看不到的；商场地面各种花纹的地砖，通过是光面瓷砖，与公园的石板路相比质感有很大的差别；商场的形态各异的吊顶，精心设计的灯光，所有的设计都会让学生对材料的外观及使用有较深刻的体会。

通过对传统材料的学习、对材料性质的思考、对材料使用与效果的总结，学生就能够较全面地认识建筑材料。建筑材料作为专业基础课，学好它有利于后续建筑装饰构造与施工、力学与结构基础的学习，此外，在学习建筑装饰设计课的时候，面对黑白的平立面图，也能结合自己材料课上的所见所闻所想，脑子里形成一个较为立体、鲜艳、有质感的构想。

相信通过上述的教学方式，高职建筑装饰专业学生学习建筑材料课后就能掌握核心技能。

建筑装饰设计课教学方法 篇9

在装饰设计课中通过让学生互相讲解、点评设计方案，老师补充指导的教学方法，来提倡学生学习的主动性、互动性和创造性，从而提高建筑装饰设计课的教学质量。

在装饰设计课教学的过程中总想把学生的主动性、创造性调动起来，让学生变为课堂的主角，老师只是在辅助学生学习、提高。朝着这一目的，把设计课的教学分为三大阶段：一草方案、二草方案和正图阶段。

以居室装饰设计为例主要探讨方案讲解与交流阶段的教学方法，居室装饰设计是建筑装饰设计专业主干课程之一．是学生进入主干设计课的第一个设计．主要培养学生学会设计的方法、思路，提高主动性及创造性。居室装饰设计的第一次课通过多媒体课讲解有关的理论知识，再通过几个好的事例方案讲解设计的程序、方法、任务和有关的市场定位要求。这一阶段让学生明白学习此设计的目的、任务、要求、方法等。

为让学生充分理解这门课的特点，多了解一些设计的方法和资料，在课后要求每位同学搜集3套～5套方案，并画出其中一些好的方案的速写稿，选出其中2套～3套方案说出它的优缺点。让学生主动地去学习设计，借鉴别人好的方案，注意吸收、利用创造。

这一阶段同时发设计任务书，其要包括这几个方面的内容：

设计题目、教学目的、学习重点、室内设计原则、住宅窜内设计的要求、设计条件、图纸要求、设计进度、参考资料、提供平面图等。

1一草方案讲解与交流形式：多媒体、投影仪。

时间：4个学时。

内容：学生讲解自己的平面布局。

目的：通过交流讲解让学生相互沟通，学习合理的功能平面布局．清楚设计思路，同时训练学生的方案表达能力。

点评：平面功能布局的合理性、创造性。

这一阶段学生利用多媒体投影机把收集的大量有关方案设计资料结合自己的方案设计展示出来，让同学和老师共同交流讨论。这样二三十位同学下来大家每人至少学习到20多个设计方案。再根据自己的平面布局结合他人设计方案的优缺点来进行修改深入。

作为教师可提出方向和总结，尽量调动学生自身的能动性去寻找、设计最适台自己的设计方案。教师对居室一草方案提出阶段性的要求：

1）明确设计对象，把握好主题。了解居室主人的家庭成员、经济状况、职业爱好、风俗习惯等。尽可能多地收集设计对象的相关资料．对以后的设计定位很有帮助。

2）理解设计的流程思路．学会基本的设计方法。

3）平面布局合理。把居室主人的生活习惯要求合理地进行功能布局。

4）创意思路。主要培养学生的设计灵魂，调动学生的思维。

5）方案可分为概念性设计和可适时实施性设计两种。

6）平面表现形式。手绘、电脑、模_墅！、资料等均可。

在一草方案评讲总结时，就根据提出的阶段性要求来指导。

随后再根据学生设计程度的不同进行相应的指导和作业布置。

如：设计思路好的同学，脑子灵活，可指导多在创意方面打破常规的设计思路、设计方案，目的在于激发个性创造力及想象力，方案可以纯屑概念设计。对没有什么想法的学生可以多临摹他人好的方案设计来加快学习。中间的同学就按照教学计划进行设计。

通过一草方案的评讲，总结出学生学习的优点：如平面功能布局基本合理．大部分同学表现很认真，有的设计创意新颖等。

缺点：如设计立意不够，图面表现手法、形式单一，不会吸收好的方案设计元素。提高措施：针对不问的人采取不同的办法．因材施教。

针对一草方案的讲解、学习情况等要求学生结合自己的设计情况写出阶段性的总结，更有利于下一阶段的提高。

2二草方案讲解与交流形式：分组讨论、代表讲评、各组互评。

时间：4个学时。

内容：学生讨论方案的立面、空间等设计。

目的：通过学生的团队讨论，聚集大家的智慧，培养学生的团队意识，提高设计。

点评：方案的创造性、实用性、设计方法。

经过一段时间深入方案设计的学习，每个人在比较合理的平面布局的基础上进行了立面、空间的设计后，大家再一次聚在一起进行讨论，相互点评，取长补短。二草方案评讲可分为以下6个阶段：

一阶段：

1）深人分析修改他人设计方案（15 min）。

2）认真学习他人的长处，并注明自己对他人方案合理性的建议。

要求：全班同学每人随机修改一份他人的殴计。

二阶段：

1）每4人一组在一起互相评讲自己的二草设计（40 rain）。

2）认真总结自己方案中的不足．注明在他人建议下提高的设计部分。

要求：每位同学清楚地讲解自己的方案（8 min），认真记录他人合理的建议。8 mln整理自己的设计。三阶段：

1）每一组推荐1名一2名代表讲解本组的一份具有代表性的设计方案（10耐n）。

2）其他各组根据评分标准进行打分。

3）给大家10 min准备时间。

要求：每组讲解不超过10 min.方案可以是本身就设计较好，也可以是经过互助后提高明显的。注：一班学生25人左右。

四阶段：讲解比赛阶段（60 min）。

1）每一组认真听取他组的讲解方案，学习他人好的设计。

2）每一组注明打分的依据，要求必须说出原因。，3）对讲小组至少提出一个问题，由老师和其他小组来提出。

4）整体评分依据：100分。

主题明确：15分；表达明晰：15分。

创意较好：25分；讲解水平：10分。

提高明显：25分；问题讲解：10分。

通过这样的形式讲评尽可能让学生多方面都得到锻炼。在笔记本上记录各组的表现，阱便在总结时讲解。

五阶段：成绩评定见表1（下面阿阶段以一班事例说明）（20 rain）。

1）成绩公布。

裹1成绩公布打分组1组成绩2组成绩3组成绩4组成绩5组成绩6组成绩l组752组86 84 803组80 754组79 75 855组85 83 87 86 856组79 86 87 85最后成绩79 8 77 4 85 3 83 81 79 62）找一些组说明打出分数的依据：

a一些组对第三组成绩评定的依据：细节深人、风格明确、创意好、表现情调好、主题突出。

b．对第一组成绩评定的依据：创意不好、表达不清、语言讲解不好、图面表达不好。

c．对第四组成绩评定的依据：个性设计好、主题表现好、表达清楚、解答问题好、表现不好。‘d对第二组成绩评定的依据：设计理念好、语言表达不好、图面表达呆板、表现不好。

六阶段：总结二草评定（20 mill）。

1）根据分数情况，了解彼此之间的优势和不足。

2）好好分析自己的不足，查找他人的优点好好学习（重点）。

3）通过一下午四节课这样的学习感觉怎么样（学生反映这样评讲效果很好。主动性高涨）。

4）每个人制定正图阶段的设计计划。

5）通过教学方法让学生自身看到不足然后努力学习，远比老师一直要求怎样学习设计要好得多。

3完成正式设计形式：各自完成自己的设计。

时间：根据作业安排定。

内容：学生根据设计规范要求完成整套图面表现。

目的：通过学生在规定时间内保质保量的完成设计来培养学生质量与效率的关系。‘点评：以设计制图规范要求。

根据作业要求完成。利用各种徒手工具按时完成全部正式图纸。

所有图纸统一用徒手绘制，图纸规格一致，均为A2图纸，整齐装订。图面布置合理、构图美观、风格统一、准确清晰，按照市场、公司要求制作。

1）优秀的设计理念贯穿始终。

2）各居室平面、顶面、四立面、剖面图绘制，居室空间效果表现图等比例：1：100／1：503，局部透视效果图不少于3个视点；细部构造太样图比例：1：5／1：10，不少于2个。

3）施工图要求详细、认真、符合市场要求（规格根据图纸布局）。

4）图面以仿宋字体为主。

5）方案构思、各类分析图（自定）。

一段时间的设计学习后，老师和学生都要有阶段性的总结。

在集中讲解的情况下结合实际情况再逐个辅导，指出集体存在的问题。