顺德启智学校教育信息化工作情况总结

顺德启智学校教育信息化工作情况总结（精选2篇）

顺德启智学校教育信息化工作情况总结 篇1

顺德启智学校教育信息化工作情况总结

“教育信息化”，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。教育信息化的发展，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。

作为一所以智障和听障儿童为主要教育对象,包含多种残疾类型学生的特殊教育学校,应该建设怎样的信息技术环境才是适合特殊学生的？怎样将先进的信息技术与学生的需求和特点结合起来，让信息技术发挥作用？是我们在信息化工作中一直努力探索的问题。经过几年的摸索，已经取得了初步的成效。

一、教育信息化建设的基本情况

顺德启智学校是一所由顺德区政府主办的，以招收中重度智障儿童和听障儿童为主的九年义务教育学校。学校建于1999年，占地50亩，建筑面积21500平方米。目前由在校学生291人，其中智障学生为252人，占83%，听障学生为29人，占17%。自建校以来，积极进取，锐意改革，在9年的时间里，从特殊儿童的“特”入手，开发出了适合中重度智障儿童的人性化课程，在教育实践中不断探索，形成了“教育人性化，生活教育化”的办学特色。

在办学过程中，学校始终将信息化的建设放在至关重要的位臵上。为此学校成立了信息化建设工作小组，校长亲自挂帅担任组长，负责整个信息化建设的规划和对信息化工作实施的指导。主管教育教学副校长担任副组长，具体负责规划的推进。教导处主管电教工作的主任、总务主任、电教员及各学科组长为组员，主要负责信息化环境的建设、信息技术的培训。经过几年的探索。为了实现信息化的持续发展，学校在健全组织机构的同时，着重建立了《信息化建设的经费保障制度》、《信息技术培训制度》、《信息技术使用创新的激励制度》。这些制度的建立，保证了学校信息化能跟上时代发展的步伐，发挥持续不断的推动力。

由于意识上重视，行动上落实，学校信息化建设发展迅速，尤其是近5年来学校信息化建设取得了重要的进展。主要表现在：

（一）实现了多媒体化。教学方面学校已经建成7间图形操作教室，多媒体教室21间，网络教室2间，综合电教（会议报告厅）2间，数字化图书馆1间，电视教学演播系统1套，远程学习交流平台1套。配备电脑180 台，其中学生用机125台，生机比达到2.4：1，教 1

师人均1台电脑可以独立上网。购臵了教学用多媒体设备，数码摄象机6台，照相机2台，DVD 15台。建设了专门的信息技术中心，有专门软件开发设备，可以实现音像的剪辑、课件制作和电子备课。根据聋人的需要还建立了亲子同训室和个别训练室，配备了专门的多媒体训练设备。这些设备的配臵，优化了信息技术环境，基本实现了教学信息传播的多媒体化。

（二）实现了教育资源共享。为对外交流和内部管理的需要，学校经建立了专门的网站。并准备在2008年建成班级网页，作为学校与家长沟通，班级之间交流的平台。目前校内网络共享信息已经达到音频、视频、文字、图象、课件5大类，400 G。内网于1999年建成，外网于2000年建成后经过逐步改造，实现了10M光纤连接，目前传输速度已经达到主干1000M，桌面100M，为教师获取信息提供了良好的平台。

（三）教师信息素养不断提升，教育观念得到转变。信息化建设中最关键的因素的是人，人的观念和能力决定着信息化的成败。信息化的时代需要老师具有信息的理解力，信息的选择力，信息的批判力，信息的收集力，信息的处理力，信息的生成力和信息的传递力。为此，学校认真落实《信息技术培训制度》，保证每学期信息技术培训量达到人均10课时，培训内容主要包括7个方面：（1）多媒体计算机的基本操作技能；（2）INTERNET与校园网的使用；

（3）电教基本设备的操作（4）数码设备的操作技术；（5）网页制作技术；（6）电子政务管理平台应用。经过培训，目前100%的老师能使用校园网络和外网获取资料，存储上传资料。截止2008年9月，100%老师通过上级组织的初级计算机考试，10%的老师通过了高级考试。信息技术学习的热潮推动了信息技术的运用，启聪部课堂多媒体的运用率已经70%，100%的老师都能运用多媒体技术上课，90%的学科都在使用多媒体教学。近三年教师参加信息技术比赛 3 次，11 人次在全国特殊教育学校运用多媒体技术教学比赛中获奖。

（四）信息技术与学科整合有突破。根据最新颁布的》、《聋校义务教育课程设臵实验方案》和《培智学校义务教育课程设臵实验方案》，我校两部均已开足信息技术课程，启聪部平均开课达到 140节/学年，超过要求102节每学年的基本要求，启智部平均每班每学期达到210节，也已超出了课程方案规定的要求。信息技术课程的全面，足量开设，为特殊孩子获取知识，了解社会，打开了一条通道，为他们融入社会提供了帮助。另外，在信息技术与学科整合方面做了积极的探索，启智部教学开发了触摸屏为平台的图形操作课程，实现信息技术和课程历年的高度整合。

（五）积极开展信息技术课题研究探索。主要开展了两项课题研究，一项是佛山市级立项的人性化课程下的图形操作课程子课题研究；另一项是参与了国家级课题《纵横信息数字化学习研究实验》子课题的研究，此研究正在实验阶段。

二、教育信息化实践运用的特色

如何将信息技术运用于教育教学中，发挥信息技术的优势，突破教育的难题，提高教育的效益，始终是教育信息化工作的核心任务。我校紧紧抓住这个核心，从特殊儿童的特点出发，以人性化课程为基础，着力探索学科课程整合的模式，研究利用信息技术手段解决特殊儿童的特殊问题，形成了两个特色：一是开发了图形操作课程，实现了信息技术与课程合二为一的高度整合状态；二是通过信息技术手段解决特殊学生的特有问题，形成了系列的做法。

（一）从特殊儿童的“特”出发，研究开发出图形操作技术平台，让信息技术真正帮助智障儿童有效学习。

根据皮亚杰儿童思维发展阶段的理论，中度智障儿童处于具体动作思维阶段，这就决定我们的课程内容一定是学生可操作的，在操作过程中让学生去把握人类社会的各种关系。基于这一认识，我校与华南师大王志超教授合作，于2003年共同开发了图形操作课程。图形操作课程是人性化课程中的发展类课程，是智力落后儿童在建立初步人性后为获得生存必须的知识和发展学习能力而开设的一门课程。它的实质是：以电脑为教学载体，让学生通过手指点击、拖拉触摸屏等方式，对电脑软件呈现的学习内容进行操作，电脑即时对学生的操作进行反馈，让智障儿童在操作的过程中学习，做到“手动、嘴动、眼动”，最终达到“脑动”的目的。

这一课程将网络技术、多媒体技术和课程理念充分结合，达到了信息技术与课程与的高度融合，在教学模式上真正实现了人机互动。由于图形操作课程在内容设计和操作技术上充分考虑了学生的认知水平和学习特点，所以图形操作课程成为学生最喜欢的课程之一，经过几年的教学，学生认知能力有了明显提高。以2007学年第二学期图形操作学习为例，学生学习的图片总数达到896 图片识记率达到92%。，识字率达到20%。

（二）运用信息技术帮助特殊儿童融入社会，享受文明成果。

1、培养智障儿童掌握信息技术的基本操作，增强了融入社会的能力。由于智力发展上的缺陷，智障儿童学习信息技术的知识存在困难，在智障儿童信息技术教育方面，我们侧重基本信息技术能力的掌握。让学生懂得操作计算机的基本操作技术，形成对计算机的基本认识，架设起智障孩子和现代信息社会联系的桥梁。

2、运用网络技术帮助听障儿童了解社会，信任社会、适应社会。主要形成了如下做法：

（1）利用网络技术让学生了解信息。学校在每间教师配备了多媒体电脑，每天课外活动时间由老师组织学生进行“网上冲浪”，与学生一起了解国内外发生的事件。今年5月12日我国四川发生大地震后，启聪部学生在老师组织下在网上跟踪关注了整个地震的救灾过程，高年级学生还主动从网上下载相关资料对低年级同学进行宣传教育。通过网络，学生了解了社会信息，开阔了视野，在老师的引导下，建立了正确的价值观念。

（2）利用即时通信技术对学生进行德育教育；QQ、MSN已经是现代年轻人沟通感情、交流、娱乐的一种重要方式，学校充分利用了这些网络沟通方式轻松、快捷、隐私的特点，在德育和心理健康教育中大量运用。目前，80%的听障学生都有网络寻呼号码，所有班主任都是自己班学生的“网友”，平时老师会在网上通过聊天与学生增进感情，及时引导学生的不良倾向，遇到问题时对于不方便当面沟通的问题，老师会用网络来疏导。

（3）利用即时通信工具训练学生书面语言。聋人语言能力的发展是重点，也是难点，在以往老师只能通过课堂这个途径来训练学生，但由于形式比较枯燥，学生不愿意学习，效果不佳。但我们发现所有聋人都喜欢用即时通信方式来沟通，于是，便主动将此技术运用于学生语言能力提高的方面。现在我们提倡每天至少有1个小时在网上与学生进行语言久留，帮助学生提高语言能力。

（三）发挥网络优势，构建教师专业发展平台。

学生的特殊性导致了教师在学习和交流时的渠道相对狭窄。另外，由于学生之间的差异比较大，教师专业的提升需要不断从教学案例中学习，为了提升老师的专业水平，我们充分利用网络的信息共享功能，为教师专业发展提供平台。具体做法是：

1、共享教学设计。所有老师在上课前将课堂教学设计上传到校园网上，实现教学设计实时共享，一方面可以做到对课堂教学的监督，保证课堂教学的质量，更为重要的是教师之间可以通过交流学习提高教学设计的水平，从而提高课堂教学质量。

2、共享教学反思。学校要求教师对课堂教学进行反思，并将反思的发布到校园网络上，老师可以通过网络高效地实现对课堂教学的交流，发布个人意见，也可以在课后就每个老师在课堂中发现的问题进行针对性的交流。

3、共享教学案例。学校定期收集各类课的教学录象，发布在网络上，供老师观摩学习，帮助老师提高课堂教学的技能技巧。

（四）利用网络建立国际联系。为了让教育发展与国际接轨，我校通过网络与英国特殊教育学校Bettridge School开展学术交流，与英国心理学专家Ian Smythe博士合作开展聋童认知方面的实验研究。

三、教育信息化未来发展的设想

（一）建立信息技术的管理机制，加大技术引进力度，保证先进的技术能及时运用于学校教育教学及管理方面；

（二）实现学校政务管理数字化。未来三年的设想是学校所有管理均实现数字化，做到管理信息均能采用数据库管理，信息传输都能运用政务网，教师人人都能、喜欢用网络办公。

（三）建立与课程配套，适合智障儿童特点的多媒体资源库。目前学校多媒体资源数量多，但管理不够完善，高质量与教学切合度高的多媒体资源所占的比例还比较低，未来三年要建立四个库：与课堂教学配套的课件资源库；与教育配套多媒体素材库；用于教学研究的科研素材库；教师教育个案库。

（四）全面提高教师的信息技术水平。目前教师虽然都已经达到了初级，并能自觉运用多媒体技术和网络技术，但还有部分老师利用信息技术资源的层次还很低，未来三年内学校将对老师进行课件制作技术、网页制作技术，网络运用技术的培训，以省教育现代化的要求为指标，争取100%老师都能达标。

（五）加大学校网站建设，拓宽网站功能，以学校网站为平台，建立网上家长学校，拓宽家校合作育人的途径，提高育人的效益。

顺德启智学校教育信息化工作情况总结 篇2

2012年“六一”国际儿童节在学生的热切期盼中到来了。学校本着以生为本，体现欢乐童年的主旨，组织全体少先队员开展了庆“六一”系列活动。使学生体会到了学校的关怀，生活的美好。现将我校活动开展情况总结如下：

为了让孩子们度过一个愉快而有意义的“六一”儿童节，长泾中心幼儿园举行了“放飞童心”六?一艺术节活动，旨在为幼儿搭建一个自我展示，张扬个性，凸显特长的舞台，让每位孩子都能分享到成功的喜悦。

一、领导重视，精心组织。

我校领导高度重视庆“六一”系列活动的开展情况，多次开会研究制定活动方案，围绕活动主题，积极探索，因地制宜地制定了整个活动计划。并将筹备工作落实到人，形成人人参与的局面。在活动期间，努力营造良好的氛围，扩大宣传声势影响，积极争取社会各界对活动的支持和参与，加大本次活动的宣传力度，使这次活动取得了较好的效果。让孩子们度过了愉快而有意义的节日，也让家长感受到了孩子的成长和进步。

为了成功举办这次活动，我校全体老师们进行了精心策划，从收集材料、创设环境、安排场地、制作道具、选择节目到发放通知，每一项工作都做的有条不紊，教师们团队合作精神也得到了淋漓尽致的展现。

二、环境创设，温馨快乐。

热烈、喜庆、欢快的节日活动环境氛围，不仅给人以深刻的印象，更能给孩子一种愉快、健康的心理影响。为了迎接“六一”这个欢庆的日子, 我校全体教师和积极为学生创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励学生积极参与“六一”节的各项活动。

师生共同布置以节日为主题的教室环境、校园环境。引导学生运用已有的美术技能，师生共同布置热闹的六一环境。老师和孩子们把校园装扮一新，大家载歌载舞，其乐融融，在这种节日的欢愉氛围中，孩子们心情舒畅，乐于交往，身体健康。

三、内容丰富，形式多样。

1、文艺演出展示风采。5月29日上午，“六一”庆典活动隆重举行，校里张灯结彩，欢歌笑语。今年的文艺表演的节目有《》、《》、《感恩的心》等。这些精彩的节目都是通过教师指导的，每一个节目水平都很高，美妙的歌声、优美的舞姿，充分的展现了学生们的才艺。其中最出色的是由聋生表演的舞蹈《嘻春》、充分展示了新时代少年儿童蓬勃向上的精神风貌，把在座的来宾看得如痴如醉。文艺演出活动在愉快的气氛中结束了，但是孩子们留下的笑声还荡漾在空中，整个校园也变得更加明媚和朝气蓬勃。

6月1日上午，“六一”庆典活动隆重举行，校里张灯结彩，欢歌笑语。在欢快的音乐声中家长和孩子们幼儿大型画展。一幅幅充满童真童趣的作品，带领家长进入到孩子的童心世界。孩子、老师同台表演：舞蹈、三句半……形式各异，一个个精彩的节目把家长带入到一个五彩斑斓的世界，也给孩子们留下了美好、甜蜜的回忆。孩子们用美妙校花的歌声、优美的舞姿，充分展示了自己的才艺。

“六一”庆典活动结束，家长之间还就此机会认真地交流着育儿的经验，并诚挚地和老师探讨着怎么样才能把自己的孩子培养得更好……一时间，“一切为了孩子，为了孩子的一切”的共同目标得以体现，家园共育孩子的良好态势进一步得到升华。大家真挚的话语，真诚的微笑把这次活动推向另一个高潮。

2、第二课堂才艺展示：

3、趣味游园活动。

经过我们学校师生的精心准备周密的安排下，游园活动的项目丰富多彩。如：夹珠子比赛、猜谜语、套圈子、贴鼻子、抢椅子、吹乒乓球比赛、丢瓶子、踩气球比赛、蒙眼敲锣等等。在活动中同学们都高兴地玩，开心地笑，在玩中得到了乐趣，从乐趣中学到了知识。校园里到处洋溢着同学们欢乐的笑声、欢呼声、喝彩声。每个同学都参与，都能得到一份奖品，有的更是满载而归，笑声不断，整个校园变得明媚和朝气蓬勃。今年的庆六一系列活动，从安排部署到筹划准备，整个过程都体现了关爱学生，以学生为主，体现了在活动中成长，实现了我参与我快乐的目的，激发了学生爱国、爱校、爱生活的情感，让孩子们度过了一个增智收益、欢乐激趣、终生回味的别样节日。

“

六、一”，孩子们度过了一个愉快的节日，孩子们脸上洋溢着灿烂、幸福的笑容。充分体现了“把节日还给孩子，让每一个孩子都感受到节日的快乐”的理念。