教练的心得体会

教练的心得体会（通用15篇）

教练的心得体会 篇1

好的教练拓展教练必要素质

作为明阳天下拓展公司的工作负责人的说，团队教练需要能够对被培训者移情，表现出对他的世界观、价值观、恐惧和梦想的赞同和理解。团队教练要能够聆听，提出能激发热情的适当的问题，经常做出清晰的、直接的反馈。重要的是，团队教练必须愿意进行坦诚的交流，能够清楚地识别出不受欢迎的行为，而不要过于顾及被培训者的反抗情绪或担心使他们难堪或不喜欢。

案例：

1、前瞻的能力培训意味着行动。自我剖析、洞察力和自我意识总是在行动中发生。如，我们如何达到某个目标或改变某种行为？被培训者会如何对待新观点？团队教练不能只是停滞在培训开始时的状态，或是陷入对情感、目标的关注或对失败的害怕中。如果被培训者最初是不成功的，好的团队教练能够让他们在保持活力的同时去寻找导致他们受阻和无效率的原因。团队教练相信人们有足够的智慧、创造力和动力发展以取得成功、但是他们需要帮助来达到目的。

案例：

2、控制的能力改变有时是痛苦的。不管最终的结果和益处如何，被培训者经常抵制改变，害怕他们在这一过程中会失去一些东西。培训是与发展、成长和变化相关的，团队教练显示出的献身精神和毅力，以及关注于目标和行动计划的控制力，将最终带来其所期望的持久的行为变化。案例：

3、把握职业界限的能力培训不是对所有人都有效的灵丹妙药，不是所有人都适合被训练。选择被培训对象和建立团队教练和被培训者之间的“良好配合关系”十分重要。一些人也许不适合学习和改变，所以团队教练对他们也许不是最有效的方式。培训不可能对所有的人都是好东西，没有任何一个团队教练无所不知或可以帮助所有人。好的团队教练通常能够意识到他们的能力和局限。

案例：

4、诊断问题并找出解决方法的能力团队教练应该收集被培训者的有关资料，以便决定他们的特定需求。虽然评估和会谈的技巧可以通过学习获得，但一个成功的团队教练会拥有一些特定的素质，这些素质使他们能够更有创造性地利用这些信息，诊断被培训者的问题所在，或提出令人振奋的解决办法。这些素质：真正了解所询问的问题；意识到什么是“错误”以及应该做什么；将理论运用于实际环境的能力；创造性能提供新的观点和新的视角；独特的和新奇的解决问题的能力。

本文转自明阳天下拓展官网，转载请注明出处。

教练的心得体会 篇2

在教学的过程中, 教练员处于主导地位, 始终起着主导作用, 教练员的素质直接决定了教学的质量。这就决定了教练员必须具有良好的心理素质和教学态度。必须具有很高的驾驶技术和理论知识, 必须具有很好的语言表达能力和教授方法。教练员应当对学员满腔热情, 精心辅导, 倾情传授, 始终保持热心、耐心、细心, 根据学员的不同情况, 因人施教, 精讲多练, 就驾驶技术不同层次的操作要点, 向学员作仔细详尽的讲解、示范, 循循善诱地引导学员大胆操作, 注重培养学员独立驾驶的能力, 最终把学员培养成为一名驾驶技术过硬、驾驶技能全面的合格驾驶员。

对每一位学习驾驶员来说, 从不会驾驶到学会驾驶, 都有从熟悉了解到学会掌握这样一个由浅入深、由易到难循序渐进地学习过程。

一般情况下新学员学习汽车驾驶技术需要经历三个阶段:

第一阶段, 熟悉并掌握五大操纵机件 (也称五大基本功, 即方向盘、排挡、离合器、油门、制动器) 运行轨迹, 操作要点和技巧。

第二阶段, 五大基本功的互相配合和综合运用。

第三阶段, 驾驶技术 (五大基本功的综合操作技能) 在实际驾驶中根据交通法规和安全处理的要求, 在各种道路、气候、交通条件下的实际运用。

在上述三个阶段中, 后一阶段必须以前一阶段为基础, 这是学习驾驶的基本规律, 不能逾越。

安全开车的手眼身脚步

如果随机问一个司机如何握方向盘, 可以得到许多种答案刚从驾校毕业的人会选择四、九点式——左手握住方向盘的九点钟位置, 右手握四点钟位置开切诺基或别克的人会选择左手搭在方向盘的顶端, 右臂靠在中间的扶手箱上开桑塔纳的人会选择把座椅向后调一些, 身体半躺着, 用手握着方向盘的下端……这些都不是安全的开车姿势。

双手要平行

双手要平行地握在方向盘的中间稍偏下的位置。尽管这个姿势有悖于驾校教练的谆谆教导, 但是在发生碰撞时, 平行的手臂更有利于支撑身体。如果双手放在四、九点位置, 左臂肌肉始终保持紧张, 可能造成左右肩、臂发育不均衡。只用四指握住方向盘, 大拇指挑起贴在方向盘上。当车轮撞到石头或高台阶时, 前轮有时会突然转向一侧, 带动前轮快速旋转, 假如拇指环绕方向盘, 快速转动的方向盘会将拇指打折。

眼睛到处看

判断一个司机是否成熟的标志, 就是看他的眼睛在一个物体上停留的时间。新手上路后, 全部精力都集中在正前方, 生怕撞到前面的车。其实, 除了注意前车的动向外, 还要充分利用车上的三块反光镜, 随时观察、了解侧面和后面来车的位置、车速。踩刹车前, 看一下中间的后视镜, 后车是否跟车太近, 是否需要轻踩刹车、亮起刹车灯提醒后车注意。并线时, 除了看左右的反光镜以外, 最好回头用眼睛的余光溜一下侧后窗, 避免反光镜的盲区中有车, 发生刮蹭事故。

身体满座椅

很多新手因为车感差, 为了看到车头, 就尽量将座位调整得靠前一些, 几乎是抱着方向盘开车还有一些老司机, 跑长途时喜欢将座椅靠背向后倾斜, 采用半躺的姿势开车, 这都是不安全的做法。座椅前移后, 胸部与方向盘的距离变近了, 方向盘移动、变形的空间也变小了。发生碰撞后胸部受到方向盘撞击的几率提高了半躺着开车时, 全身处于放松的状态, 手也只能握住方向盘的下端。当路面上突然出现障碍物时, 双手无法完成推拉方向盘的动作, 更别提大角度的规避动作了。

正确的做法是, 先将座椅靠背的后倾角调整到110度左右。有科学实验表明, 这个角度最符合人体工程学, 身体不易疲劳再将身体靠紧座椅的靠背, 将座椅坐满、坐实然后将腕关节搭在方向盘的顶端, 调整座椅前后距离, 使肘关节仍能保持弯曲。

此外, 将刹车和离合器踏板完全踩到底后, 使膝关节仍能有一定的弯曲, 这样可以保持稳定的蹬踏力。

鞋子一定要合适

鞋底一定要防滑, 沾了水的鞋底和拖鞋容易滑脱, 是事故的隐患鞋边儿不要太宽, 右脚从油门踏板抬起移到刹车踏板时, 较宽的鞋边儿容易蹭在刹车踏板上, 可能只有几秒钟, 但这几秒钟时间已经足够让你撞上前面的车了别穿高跟鞋, 年轻的女司机因为穿高跟鞋不能将刹车踏板踩到底, 造成追尾的现象已经屡见不鲜了。

如果教练和学员根据教学大纲, 一个层次、一个层次地进行练习, 为下一步更深入地学习打下坚实的基础, 那么就能避免走弯路的情况发生。

学好开车是每个新学员的愿望, 新学员在学习汽车驾驶技术时应注意掌握以下五种学习方法。

1、模拟训练与实际操作训练相结合。新学员上车就开车训练, 势必造成心理紧张, 手忙脚乱。为了有效解决这一问题, 学员可在静态下 (即车不发动时) 按教练所讲要领进行操作, 体会离合器、制动踏板、挡位等结构的轻重及手脚的配合。然后发动车辆在教练指导下实际操作训练。

2、分解动作与连贯动作相结合。学习侧方移位时, 可以将车辆开到每个点位后停下, 认真体会二进二倒时回方向及回头看的时机, 看点照线, 自我感受。然后进行连贯训练, 可达到事半功倍的效果。

3、考核与训练相结合。在学开车的过程中, 教练会根据训练情况, 按考核标准进行定期或不定期地考核。一是对学员掌握要领情况做到心中有数, 二是让学员的心理素质得到锻炼, 为最终考核奠定基础。

4、侧方移位与道路驾驶学习相结合。学员学习侧方移位达到一定程度后, 未到考核时间, 可先进行道路驾驶的学习, 然后再进行侧方移位训练, 这样反复交叉进行训练, 不仅能学到新内容, 巩固老技能, 还能为考核做好充分的准备。

5、学习汽车驾驶技术与如何做人相结合。学员在汽车驾驶员培训学校学习, 与不同单位、不同性别的人组成新的集体。在学好驾驶技术的同时, 还要具备一定的团队精神, 学员之间要互相学习, 取长补短, 并积极参加学校组织的各项有益活动。

做自己的教练 篇3

作为教练，你们独特的优势使你们能够胜任这项工作。而学习使你们精通与他人结为伙伴的艺术。它会为你们所服务的个人和组织带来巨大的价值和无比的智慧。成功的教练是一门通过完善心智模式来发挥潜能、提升效率的管理技术。教练通过一系列有方向性、策略性的过程，洞察被教练者的心智模式，向内挖掘潜能，向外发现可能性，令被教练者有效达到目标。

要真正成为一名教练。除了掌握教练技巧之外，还必须具备良好的态度和素质。正所谓教练有术也有道。在具体实施教练的过程中，归纳为四步教练步骤：分别是理清目标、反映真相、迁善心态、计划行动。

第一步，理清目标。管理大师彼得·德鲁克有句名言：“做正确的事远比正确地做事重要。”理清目标就是界定你真正的目标和方向。先清晰你做事的真正目的，确保你或你的企业是在做正确的事，否则你的行为将不会是最有效的，甚至有可能你自以为是在正确地做事。实际上却是南辕北辙。同时，焦点集中才能避免能量的无谓损耗。举个例子，比如普通灯光。它对我们没有什么伤害，因为它的光线是分散的。如果把所有的光线集中到一点上，形成聚光的话，威力就很大了。目标的作用和聚光一样，它凝聚人的资源、精力和时间。有时我们的情绪或固有的判断会干扰我们的目标，更致命的是这些干扰是我们通常很难察觉到的。教练的指南针作用就是排除干扰，不断去挖掘和清晰我们真正的价值所在。

第二步，反映真相。就是令你知道你目前的状态和位置，包括你的信念、行为、情绪等等，从中洞悉现状与目标的偏差和距离。区分事实与真相——比如有时我们会说一大堆不做某件事的理由，真相却是害怕失败。对此不仅仅是看到，而且勇于面对，这是教练的镜子作用。镜子是不会教你怎样穿衣打扮的，但它会让你看到你现在的打扮成什么样，是不是你想要的样子。俗话说：“知己知彼，百战百胜”，又说“人贵在有自知之明”，这都说明了教练“镜子”作用的重要性。

第三步，迁善心态。态度决定行为，行为决定成果。要得到不一样的成果，首先要有不一样的态度。教练与传统的“顾问”等管理方式最大的不同就在于，教练针对你的心态，而不会教你具体方法。发生了什么事情并不重要。重要的是你面对它的态度。拥有有效的心态才能有效地做事。我们习惯于在行为上去作调整，但是当影响行为的更本源的态度或信念没有改变的时候。行为的调整作用是有限和短暂的。迁善心态就是选择更有利于目标的心态，并贯彻到行为上，保持行为目标一致。迁善心态也包含拓展信念的成份，很多时候我们看不到新的可能，往往因为我们有一些固有观念。比如说对一件事情，我们常常采取被动的反应，好像这就是惟一的、最好的选择。一旦我们找到一个方法，脑袋就自动关机了，不愿思考还有没有更好的方式。而当我们愿意放下固有信念时。很多可能就出现了。

第四步，计划行动。当你在镜子中看到自己的打扮和想要的不同时，你自然会做出相应的调整。教练会要求你订出切实可行的计划，并跟进和检视你的成果。没有计划和行动，目标永远不会变成成果。同时，教练也会像催化剂一样促使你提高行动力，让你看到自己的潜能以及行动中新的可能性，支持你在实践中不断自我学习，令你真正做到并挑战你做得更好。

教练员心得体会 篇4

我是一名驾校教练员，从事教练工作已多年了。面对新的交通法规，学员的素质千差万别，给我们教练提出了新的课题。刚开始，总觉得不能明白的解释学员提出的问题，自己的驾驶技能及经验并不能效地传递给学员。通过学习，琢磨，现在觉得找到了一些方法，有一些自己的心得体会。现在和大家交流一下。

（一）组织语言很重要。

比如讲转弯，若在转弯时你只说收油，看侧视镜，效果就未必深刻。若能在学员转几个弯之后，将车停下来。跟他讲转弯要注意三个问题：1，转弯速度2转弯观察3转弯路线及内轮差问题。跟他讲转弯速度是如何规定的，速度过快会怎样。转弯时要观察哪几个方向，有情况时该怎么办。转弯路线是如何规定的，为什么等。这样讲解后，我感觉效果不错。

（二）先静后动。

在学员初次上车时，在静止的情况下，先要学员对主要的驾驶操作装置进行一下关于方法，力度，程度上的感知，这对之后的上路行驶很有好处。所谓”磨刀不误砍柴功。

（三）合理安排教学顺序。

交通局给我们提出了很多实用的训练项目。教练要根据学员情况，合理编排顺序教学。这样学员才能接受。比如，某个学员方向还不稳，驾驶还“蛇形”的情况下，你给他讲如何变道就不合理，所以必须依据学员不同程度，合理安排，循序渐进。

（四）看人下菜碟

所有的项目训练要因人而异，不可千篇一律。若对一个驾驶技能已很好的人，你讲这些他已熟练掌握了的常识，只会是费力不讨好了。

（五）多鼓励，多表扬，少挖苦讽刺。

绝大多数的人通过练习都能掌握驾驶这项技能，只是有快有慢罢了。所以教练一定要耐心多一点。

（六）改变自己，适应学员

同时注重理论知识,坚持与时俱进,学习新的道路交通安全法规和驾驶技能,不断充实自己.工作中,不仅向学生传授驾驶技能,而且对其进道德教育,使学员形成文明行车,安全礼让的驾驶观.。现在的“工学”矛盾太突出了，大多有工作，练车时间很少，又不确定，这只有打乱自己的作息规律和工作安排，去适应学员了，理解万岁吧。

教练式管理心得体会 篇5

何谓管理教练，实际上，刚才提到的那些成功的体育教练运用的许多训练技法和技能原理都来自于心理学，特别是运动心理学。而企业管理教练就是将体育教练的技术、技巧、方式和原则运用在企业和组织管理中，使企业管理更为有效的管理工作。

教练按其目的和内容可分为绩效教练、技能教练、生活教练、心态教练、导师式教练。绩效教练关注被教练者的工作绩效，以改进工作和提高绩效为主要目的。技能教练重视对被教练者传授新的技能，教其掌握要领并跨越学习的障碍。生活教练强调让被教练者保持生活和工作的平衡，帮助其学会恰当处理家庭关系、朋友关系、工作与休闲关系。心态教练着重被教练者的心态开导和调节。导师式教练则包括多个方面内容，具有综合性的特点，既有技能方面，也有心态和生活方面。传统意义上的教练是指师傅带徒弟，比较重视技能的传授。现代意义上的教练更强调心态的教练，把自己当作被教练者的一面镜子，由于心态的教练比较软性，因而难度明显增加。从低层员工到高层员工，企业教练的重点逐步从技能教练转向心态教练。

教练技术培训心得体会 篇6

非常庆幸的是，我在前一年就有所突破，决定在参加任何培训之前归零，把自己当傻瓜，因此我发现，我在教练技术中收获巨大。

我在教练技术二阶段中找到了一直缺乏的激情，当我真的不那么永远保持冷静，激情澎湃时，我发现我可以立刻感染他人，即时互动，这种感觉真的很美妙。

教练技术与企业文化的脉动 篇7

20世纪90年代, 美国AT&T高层管理者将运动场上的教练方式转移到企业管理中, 让管理者成为教练, 像体育教练训练运动员一样去管理知识型员工, 诞生了“教练技术”这一崭新的管理技术。

2005年, 欧洲教练技术学院院长沃尔夫冈·施密茨博士将欧洲教练技术带到中国。

2008年, 多年从事企业文化传统培训的北京中研华创公司发掘出教练技术对企业文化实现“落地”、“生根”的独特的价值, 作为欧洲教练技术学院中国运营中心, 开始踏上教练技术与企业文化融合的培训和咨询服务之路。

2011年, 《现代企业文化》杂志独家开设“企业文化教练”栏目, 以观点+案例的形式, 持续报道运用教练技术提升企业文化建设的探索与实践。20多年来, 中国企业文化发展从最初的漠视怀疑、畸形繁荣阶段已经迈向了理性思考和探索阶段。为什么很多企业在成功导入企业文化、建立了一个很好的企业文化体系框架后, 不同程度地被一些新的问题所困扰:企业文化如何从墙上、纸上种到员工的心里?如何从口号变为使命?如何克服企业文化与生产经营“两张皮”现象?

当我们反思这些年企业文化的发展之路, 也许会发现这样一个怪圈:很多时候我们企业文化都是建立在一个完全无效的假设上, 那就是如果员工知道了、理解了, 那么他们就会执行, 而现实并非如此。企业文化和其它任何事物一样, 只有触动心灵、冲击神经系统、让人感动并让人获得相应的体验之后, 人们才会真正有动力去行动。因此, 企业文化不能仅停留在理念层面, 必须要“道”与“术”相结合。过去, 我们一些企业文化产品在一定程度上发挥了这样的功能, 但在日常平凡而具体的工作中, 还需要其它的载体和工具, 让企业文化天天看得见、感受得到, 营造出能够让员工有归属感的文化氛围, 让企业文化在企业和员工中不仅能发生“物理反应”, 还能发生持续优化、创新的“化学反应”。

“以人为本”的教练技术

教练技术是针对人的“信念”和“心态”而不是针对“制度”来工作的“以人为本”的工具, 通过有方向、有逻辑地引导、发掘人的内在资源并发展出程序化的能力。以目标为导向的教练技术, 通过改变人的心智模式, 突破限制性思维, 营造积极、正向的企业氛围, 能够更好地挖掘员工的智慧和潜能。我们每个人、每个团队, 每个组织, 都有将“?”变成“!”的潜能, 激发员工自发、自主、自愿地去工作, 这正是企业文化管理所追求的目标。

教练技术作为心理学、行为学、经济学、管理学等各门科学综合应用而形成的一种开放和兼容的体系, 强调站在更高的纬度上, 协助企业和个人增加新的能力, 增加更大的灵活性, 因此, 目前世界500强中, 超过半数的企业采用了企业教练这一管理工具。实践证明, 教练型的领导可以更好地挖掘团队的潜能;教练型的管理者可以让部属变得更卓越;教练型企业文化可以帮助企业将目标迅速转化为成果并立即呈现出来。

在中国, 随着教练技术的本土化传播, 教练技术在IT、移动通信、房地产、银行、石油、汽车制造、传媒等领域以及政府机关、事业单位得到了越来越广泛应用。IBM (中国) 、一汽大众、中国工商银行、中国石油、蒙牛集团、江淮汽车集团、中国民族证券等在积极导入教练技术后, 企业面貌和效益均得到了很大的提升。

教练技术孕育生成性企业文化

欧洲教练技术学院的沃尔夫冈·施密茨博士是首位将哈佛、斯坦福和麻省理工大学教练技术理论引进欧洲, 并将理论转化为实用教练技术的人。他早年在德国攻读心理学, 后赴美攻读工商管理, 并师从NLP, 即神经语言学学术创始人, 多年来潜心研究教练技术相关学科, 研发出一套体系完备、独具欧洲特色的教练技术课程, 包括了个人教练技术培训、企业教练技术培训和培训师培训三大体系。从沟通优化、个人优化、企业优化和组织优化四个层次推进企业由竞争型企业文化向教练型企业文化、生成性企业文化发展。

施密茨博士认为, 不同地域、不同性质的公司文化都是不同的, 但是全世界的人的功能是相似的, 人的大脑运行机制是相似的, 人如何思维是相似的。如何激励人, 如何让人沮丧, 这些都关乎人类大脑的进程, 因此基于NLP (神经语言程序学) 的教练技术在世界范围内都是通用的, 教练技术孕育成功的企业文化, 推动并加速企业文化生根。

为什么说教练技术是能让企业文化落地生根的有效工具?因为它突破了人的心智模式, 突破了人的思维惯性, 具有普适性, 并提供了能够将知识转化为能力和生产力的工具箱。一位培训师曾感慨说:“我参加过很多培训, 自己也是个培训师, 讲师、教练, 也给企业做过很多培训。我在很多课程上学到的是知识和方法, 回到现实生活中, 我发现很多方法不适合我, 我不能像老师教的那样的方法去打电话, 也不能用老师那样的方法去与我的上司沟通。在施密茨博士的课程上, 我找到一个非常重要的答案:有些培训课程只给了我很多知识、方法, 但我没有感受。让所有参加培训的人员在课程中通过体验拿到感受、掌握一套工具的使用, 这才是培训的核心。”

德国故事屋生产有限责任公司总经理S i m o n e Schillinger先生认为, 施密茨博士对他们多元化、差异化的管理团队的培训充满了挑战, 但他在短时间内成功、高效地完成了团队建设, 实现了公司内部清晰、准确的沟通, 员工的决策力和责任感也明显提升。他的课程注重方法论和实操性。我们从未接受过如此高水平的培训。他的培训费用昂贵, 但他是顶尖的。

微软瑞士公司副总裁Patrick Meyer博士评价:“作为我的个人教练, 施密茨博士帮我快速、有效地建立了目标导向的思维方式。在此我向他致以衷心的感谢。我们很乐意和EURAC在未来开展更多的合作。”

“道”“术”结合将企业文化种到员工心里

企业文化关系到如何在企业中建立一种价值, 如何更快地做出决定并更有力地执行, 如何协助企业基业常青, 如何激励员工获得成长。无论学习型组织文化还是教练技术文化, 都是企业文化的一种风格, 都是企业文化发展进程中出现的新事物。

只有当企业文化种到员工心里, 才能够落地生根, 为了落地生根, 企业文化建设就必须由CCO (Chief Cultural Officer首席文化官) 向更高层面的OCC (Open—Coach—consequence打开内心—成为教练—转化成果) 发展。专家预测:管理教练在未来数年间将发展成为最热门乃至最具潜力的新兴事业, 管理教练是21世纪经理人的崭新角色。尽管对于教练技术如何与企业文化相结合, 企业文化建设如何升级到教练型企业文化的探索才刚刚起步, 但只要我们走在正确的道路上, 企业文化就一定能够在员工和企业中生根、开花、结果。

职场的“教练”绝招 篇8

做一个项目，两个领导的想法不一样，作为项目执行人，听谁的?跟领导说，你们先自己搞清楚再跟我讲?这样两个领导一起得罪了。这种事情适合去问职场教练，教练会告诉你，最好等那个稍次要的领导出差的时候把项目完成，他回来的时候生米已煮成熟饭。

在外企工作，学到了人才发展需要教练这一招，英文的教练叫Coach，用教练的方法教你就是Coaching。

Coaching主要是教练把自己的经验传授给人，你看运动场上，比赛暂停，教练把运动员叫到一边，比比画画地讲，说我们要这么这么进攻；这么这么防守，注意对方的弱点是哪个哪个，这就是Coaching。

我仔细观察过，运动员接受了教练的指导后还是照样茫然地回到赛场，也许他们悟性极高，早已心领神会，总之我们就是看不到他们那种豁然开朗的神情。

最近带我女儿参加青少年网球赛，赛场上有各种不同级别水平的教练，我到处凑上去听他们讲什么，结果深为失望，他们说的都是：“放松，把自己水平发挥出来”；“放开了打，不要计较得失”；“比分一定要咬住”；“不要松懈，拿下这一局”。

关于教练的现场指导，我问过一些国家级运动队的选手，他们不好意思直接说没用，但是基本的意思是，到那个时候，该灵的就灵，不灵的怎么指导也没用。像女儿年纪那样的小选手恨不得明说：“知道啦，烦死了，明明这儿打得不顺，还唠叨。”其实，Coaching最大的价值是帮你发现那个被严重忽略的重要事实。“如果你不知道把球往什么地方踢就往球门里踢”，这种教练法不能说完全没用，但是太哲学，不实用。如果教练告诉大家，对手换人名额满了，现在他们左后防虚弱，我们急攻左边，很可能撕开突破口。

当然，有时最重要的事实就是那个最简单的事实，记得我们大学篮球队取得的一场关键胜利，最后双方比分紧咬着，最后30秒钟，教练要暂停，说什么都别说了，球传给大山，大山强行上篮，对方一定犯规，大山只要罚中一球，我们就赢了。事情正是这样结束的，但是前提是我们有一个顶天立地的大山。

对于赛场和职场，Coaching的一大误区就是过于依赖救火式的支招。我曾跟中国花样滑冰队总教练姚滨讨教，他的观点是，到了赛场，教练说什么都没用了，教练的作用就是在长期的磨炼中开发运动员的悟性，“在关键的时刻把决定权留给运动员自己”。

这个听着比较玄，但确是Coaching的真谛。做好教练的前提是你对运动员的充分了解，在重要的转折时刻点拨、批评、激励。在职场，我们总是可以看到管粗和管细的两种领导、两种教练，可以说，细节管理适用于初入职场的人；而真的进入了创造开发的境界，人才的培养必须是粗线的点拨和激励。

Coaching需要权威吗?回答是不需要。好的教练是能够看透本质的人，他不需要是领导，不需要命令你做事，而是你信服地听他的指导。

当然，在一个需要行动的环境里，教练和权威、教练和领导最好是一体或者是一致的。国足的外籍教练带不好队伍，除了他们自身的水平之外，几乎都抱怨没有决策自主权，领导干预太多。

前几天，女儿的体育老师让她带领20多个同学做仰卧起坐，每人100个。她说，我不是班长，也不是体育课代表，谁听我的呀。做完一组50个，我让再做50个，可是谁都不做，都说算啦算啦，别做啦。

我说你虽然不是领导。但是可以吓唬他们啊，说我给你们告老师；还有你可以激励他们啊，说谁完成了50个我请谁吃冰激凌。女儿撇嘴说：“才没用呢，真低级。”

足球教练员培训心得体会 篇9

汉江中心小学 王力平

很荣幸能有机会再次参钟祥市足球教练员举办的校园足球教练员培训。此次培训为期三天，共有70多人参培。每一次培训，都是一次提高。此次学习更是收获良多。本次培训由高教授主讲。两位讲师一静一动，一位侧重理论，一位侧重实践。他们幽默中带着深厚，干练中释解着完美。几天下来，相机里，笔记中都留下了满满的印记。因为他们句句珠玑，仅凭耳朵和眼记，那哪行呢。回校后，我还得常看看笔记，录像，多实践、练习，慢慢将这些知识转化成自己的能量。

几天来的培训，让我这个不太懂足球的人爱上了足球。这与两位教练的引领，示范分不开。高教授深入浅出的讲解，让我们懂得，足球，它不单是用脚去踢球，它是一种文化，一种信仰，真正爱足球的人是用心去踢球。做个有心人，会让足球走的更远。

理论如此，实践更是魅力无限。课中，两位教授总是花样翻新为我们呈现出不同的熟悉球性练习和放松牵拉活动，让我们对每一次课都充满想象和期待。在盘带、传接球，攻、防转换练习，足球比赛时，先试后导，先练后教，交给我们很多的实用、有趣组织方法，很好的保护了我们的学习兴趣。同时让我深深地觉得：足球原来这么好玩，原来足球可以这样玩，原来他们玩得这么好。

短短的聚，匆匆的分。但我会以此为契机，爱上足球，并为之奋斗。同时肩负起引导，训练我校足球队，促进我校校园足球的蓬勃发展。同时带动身边的人，关心足球，热爱足球，让这种热火朝天的运动轰轰烈烈的发展下去，为实现足球梦--中国梦做出自己应有的贡献。本来期待着，能在培训中学一些专业的知识，但通过培训，让我知道了自己很不专业，观念与认识上的一些误差，让自己把自己框起来了，回想自己这几年来的训练、实践，确实走了很多弯路，所以也谈不上高效。也找出了让自己困惑的原因。这让我更加领略到了不走出学习的固步自封，是多么的自悲。

总之，通过培训，我觉得不虚此行，让我学到了很多、很多，观点改变了很多，视野开阔了很多，为以后的教育教学更加充满了信心，让我领略了什么是“阳光体育，快乐足球”，找到自己的困惑所在，相信自己会更加热爱自己的足球事业的。篇二：2013年校园足球教练员培训班心得体会(孙毅)2013年校园足球教练员培训班心得体会 2013年12月16日—18日，我参加了校园足球中级足球教练员培训活动，在这次培训中，我有幸接触到来自吉林的武老师、左老师。他们风趣、幽默的教学形式，让我感受到新的教学风格。这三天的培训及训练，让我收获很多。。

在这三天里，我们分成四个小组，上午我们进行的是先进的足球理念学习，下午是我们技术技能运用的教学课，并给自己的学员上课，每组30分钟时间实践，第二天上午进行总结，检验我们的学习、实践成果，使我们学员更好的掌握了足球知识、技能。

在这次培训中，武老师独特的教学风格，让我耳目一新。在教学中，武老师先讲问题，让学员解答，然后让学员们以小组的形式做各种练习，在练习中，学员会通过亲身体验提出各种各样的问题，武老师则在回答问题中，告诉你他为什么要这样做和这样做的教学效果。他的这种教学模式很像我们学校的“先试后导，先练后讲”的教学策略。教学中，武老师特别强调游戏的运用，在技术教学中，他在实践的训练中，几乎都是让我们在游戏中度过的，大家玩的既开心又学到很多的技术。武老师告诉我们，一定要“保护”好孩子们的学习兴趣，让他们对我们每次课的学习都充满想象和期待。不要让孩子做过多的机械式的练习，那样会影响他们学习的积极性和创造性的。

在参加校园足球的足球教练员培训班之前，我只是认为，这是一次单纯的足球教练员培训，但是，在上玩第三天的理论课后，彻底的改变了我的想法，原来足球也可以做这样的事情。在培训的第三天上午，正赶天气寒冷，左老师在室内给我们讲了草根足球理论课，左老师准备好了教学的内容，利用提问式给我们上了一堂印象深刻的“理论课”。在这节课上，左老师让我们说一说你对草根足球的理解并说出你的理由，这个的活动非常有创意，它让我们在活动中，根据每个学校的特点来解读，又大大的激发了我们的学习热情，我很喜欢这样的活动。这项活动结束后，左老师给我们放课件，讲解了草根足球的理念。大大的提高了我对草根足球的认识。我们通过这几天的培训，将我学到的技术、技能和训练方法，更好的运用到训练当中。

在我的印象中，体育的作用就是锻炼学生的身体，提高他们的身体、心理等素质，从来没有想过运用足球等体育活动运用到社区中去帮助其他孩子，远离毒品、网吧、人身伤害等社会一些社会不良因素。非常感谢学校给我这次参加“校园足球培训”的学习机会，我真的有很大的收获，这些收获对我来说是受益终身。

在这次学习快结束的时候，我深深的感觉到学习是永无止境的，珍惜每一次学习，为了英语学校的足球发展，我会更加努力。

2013年校园足球教练员培训班总结-----孙 毅

英语学校 2013.12篇三：足球教练员培训安排 2015年黔西南州首届足球教练员培训

一、培训内容

（一）理论部分：运动生理学、足球损伤与康复、足球竞赛规则和竞赛组织管理、足球教学和训练理论、教练员职业道德规范、足球技术和技巧等。

（二）实践部分：热身运动、足球技术（踢、运、控、传、铲、射）、足球战术。

二、培训课时

理论12学时、实践24学时、理论考试2学时、实践考试2学时。

三、培训讲师

（一）谭达顺，教授、硕士生导师，国家c级足球教练员、国家一级足球裁判员

（二）黄 坚，副教授，国家c级足球教练员

（三）曲 静，讲师、硕士研究生（运动人体科学）

四、培训时间安排

2015年5月25——29日，三天，具体时间、地点、培训讲师、培训内容，见附件一。

五、培训教材

教练技术体会 篇10

去年5月初我刚刚开始接触了这项培训课程——教练技术，很多人也称之为“心态教练”。历经一年多的磨练，早已揭开她神秘的面纱，像一个天使，在我的面前婷婷而立！这一年多，不能说我是脱胎换骨，但也确实让我焕然一新！以前那个遇事慌张，脾气暴燥的女孩子不见了，现在的我自信，激情但也不失沉稳，有时也会有情绪，但没有关系，我会给自己想很多方法来调节，而不会让不好的情绪扩散，去影响他人！

在我们的培训工作中，除了一些日常工作，就是在培训期间做义工和助教！从场外到场内，从具体的琐事，到带领学员去争取他们想要的成果，一步步让我体会到真正的爱与付出。（也许此刻你还不太了解这些，不要紧，我会慢慢在今后的文章中给你们一一讲述那么感人的故事！）在最后毕业的时候，看到每个学员脸上所散发那种舒心的微笑，活出他们自己的那份精彩，我会在心里悄悄地感动，悄悄地为自己的付出感到骄傲！

也许教练技术不是万能的，也不像有的人想像的那样神奇，只是如果你愿意用心去体会，她真的可以使你的生活有所不同！让你在做任何事情的时候都非常清晰自己的目标，清楚知道自己想要的是什么！不再为任何事情受伤害！你会更加乐观，更加豁达！

人的力量　教练开发 篇11

职场打拼者可说是人人想上位，而成功上位者又要出绩效。上下无不需要能力，无不需要运用人的力量。

话说晚清时期，慈禧太后掌握朝廷大权，内忧外患，国事日衰，江河日下。这天，盛宣怀( 中国银行、交通大学的创始人) 觐见居于大清国最高领导人这个职位上的慈禧太后，慈禧太后感叹治国之难，盛宣怀奏对：“太后您得多任用人才来强国啊！”慈禧太后说道：“现在别说人才了，哀家是像样的奴才都找不到一个啊！”——你可能会说，是当时选用人才的机制不对，因为那个时候的大清国有4 亿人口，是世界上人口最多的国家，怎么没有人才呢？

如今中国有13 亿人口，又欣逢亘古未有之盛世，可是企业老板和管理者们往往仍会觉得缺乏人才——以致电影《天下无贼》里，窃贼团伙老大黎叔的感叹颇能引起人们的共鸣。人才或人力资本是最重要的资源，但人口数量多只不过是有了人才多的一种可能性，人口要经过开发才能转化、提升、增值为人力资本。教育培训是开发人力资源的最重途径。教练技术(Coaching) 就是一种近年热起来的人才培训方法。

教练技术

教练技术中的“教练”，不是我们通常所谓的体育运动教练，虽然它与体育教练颇渊源：

1970 年，在美国哈佛大学任教的汀·高威曾教人打网球，但不是从技术上教怎么打，而是教人在态度上怎样去面对网球这项运动。高威声称自己可在20 分钟之内教会人打得一手漂亮的网球。许多人觉得高威在吹牛，后来有家电视台决定采访高威，并在现场进行实证检验。高威果然在20 分钟里教会了一个从未打过网球的、肥胖的中年妇女学会了打网球。这件事情被美国电话电报公司(AT&T) 管理高层看到了，就把高威请去讲说其教练方法，因为这些高管认为把高威的这种教练方法引入企业经营管理，会非常有效地鼓励到员工，提升生产力。高威于是自此发明了开发提升人力资本的教练方法，至1990 年初，北美开始形成一个教练系统，后来引入到国际商用机器公司(IBM) 等大企业，这些大企业运用教练技术提升了人员绩效。

什么是教练技术呢？教练技术是一门通过完善心智模式来发挥潜能、提升效率的管理技术，或者说教练技术是教一个人怎么样能够很快去洞察到自己的心态，从根本上面做出调整，因此以更有效的行为而创立出成果。如今人力资源管理理念已从人事管理到人力资源管理再演进到了人力资本管理。教练正是通过一系列有方向性、有策略性的过程，洞察被教练者的心智模式，对内挖掘潜能、对外发现更大的可能性，从而让被教练者的人力资本增值，让被教练者更有效地达到目标。个人教练关注个人的发展，是个人想学什么，想有哪些改变，不和任何企业目标挂钩。企业教练的重点，是通过人的进步带动企业的进步。

人本教练模式

你可能也遇到过不少卖保险的业务员。现在保险公司很多，各公司的产品大同小异。可能开始还在考虑买不买、买谁的、买多少等问题，某天遇到个保险业务员“忽悠”得你高高兴兴地买了好多保险。回头一想，这个保险业务员并不像别人那样鼓吹这个产品好、那个产品值和急着要完成这单买卖，而是始终从从容容地把焦点对着你，帮助你发掘自己关心的价值，从你的角度考虑设计出最好的方案，最后你自己拍板成交。这种营销就叫“感召营销”，它也是《人的力量》一书作者黄荣华人本教练模式三大部分之一，这三大部分即：“教练理论”+“体验式培训”+“感召式营销”。

2007 年，黄荣华( 与梁立邦合著)在其英文版新作《人的力量：中国的教练现象》(The Power of Ren： China'sCoaching Phenomenon) 中追述了人本教练模式的发展历程，并提供了对在中国运用人本教练模式的观察和案例；阐述了促使中国转变为全球经济发动机的许多有价值的因素，因此本书也有助于让世界上更多的人进一步了解中国。

与西方流行的教练方法相比，人本教练模式有其独特处，它注意到了中西方的文化差异，吸收了中国传统儒、释、道三教文化的一些精粹，把东方传统文化与西方管理方法进行了整合。《人的力量》中，通过把汉语的“人”字拆分成因、道、术三端进行了形象生动的演示，阐述了何谓人本教练模式，并从“信念”、“行为”和“成果”三者关系的简单画面，阐明教练的核心原理，是“直指人心”，让你从内心获胜，即对被教练者进行信念和心态的调适，使被教练者具有可以很快很敏锐地自我洞察，发现到自己的心态、自己的情绪、自己的行为，并通过教练技巧去做出调整，而且积极行动取得成果。总之，教练者不是教你做，而是帮助提高你自己的学习能力，提高自我调整心态、及时应变的能力。学习的对象不是教练，教练者也不会提供完整的解决方案，而是帮助你排除干扰，厘清目标，自己学会发现和正确处理各种事情。

黄荣华曾谈过人本教练模式所培训的——挖掘愿景、设定目标、制定策略、资源整合、贯彻执行、有效授权、团队建设、积极沟通、创新思维等9 种领导技巧；激情、承诺、负责任、欣赏、付出、信任、共赢、感召和可能性等领导力；厘清目标、反映真相、心态迁善、行动计划4 步教练技巧；聆听、发问、区分、回应4 种教练能力——从这一堆术语的字面意思来看，人本教练模式要开发人的力量确实有自己的道道。

在《人的力量》中，作者把9 项领导力用汉语的“人”字进行了解析：“激情”拆分为真实价值、自由选择和自我表达；“承诺”拆分为自律、诚信和专注；“负责任”拆分为主动和自觉；“欣赏”拆分为爱、惜和容；“付出”拆分为无私、喜乐和忘我；“信任”拆分为创造、放得下和无畏；“共赢”拆分为洞察、尊重和同情；“感召”拆分为梦想、表现和灵感；“可能性”拆分为空无、谦卑和追寻。

作为新型的管理理论和方法，教练技术在国外已有相当的发展，其变化趋势主要有三个方面：企业教练强势发展；关注被教练者成果的可量度；追求内在与外在的平衡。

有人评论教练技术说：“在宇宙中，人是渺小的，但心是恒大的，以人为本的理念一旦确立，人的潜能和智慧便能真正得到提升，改变自己乃至企业的命运。若要财富，必先智富，若要智富，则须挖掘潜能及改变心智模式。”

瑜伽教练培训的课程设置标准研究 篇12

1.1、瑜伽发展现状

目前国内外对瑜伽方面的研究主要集中在对人体健身、健心效果的研究;其次是在高校开展选修课的可行性研究;第三是瑜伽的发展现状研究, 包括瑜伽教练现状、在健身俱乐部的开展现状及与瑜伽项目在国内的开展现状等。而对于瑜伽教练培训机构的现状、目标课程设置内研究很少涉及。因此, 合理研究开发推动这个项目, 尽快使瑜伽培训体系系统和规范化势在必行。

1.2、瑜伽的分类

1.3、对瑜伽教练的要求

对于瑜伽教练来说专业是第一位, 专业的强弱决定了自身的价值, 但是在当今这样人才济济的社会, 专业的高低已不在那么明显, 各个健身房、俱乐部不再需要仅仅专业技术很强的人才, 多方位、全方面的发展才能得到社会的认可, 才能适应社会的需求。但是很多瑜伽教练并没有经过专业培训就上岗执教或者所学的知识已显得有些陈旧, 没能跟上知识更新的步伐, 而缺少这方面的专业知识, 难以适应新形势的要求, 难以掌握和运用与会员沟通的技巧。还有的瑜伽教练, 虽然接受过专业的培训, 但没有付诸实践或实践得很少。在教学过程中通过从事多年瑜伽教练工作的人员对他们进行帮助, 可以使他们很快地成长起来。既要注重实践, 又不能放弃理论, 应做到理论与实践相结合, 才能灵活地运用所学到的技术。

1.4、瑜伽教练培训中存在的问题

因为瑜伽体系众多, 但是众多的瑜伽教练培训过程中却往往只提到个别几种, 有时甚至将各种不同类型的瑜伽理念混为一潭。从来使瑜伽教练培训中衍生出了许多的问题。

1.4.1、瑜伽教练性别结构的失调

瑜伽指导员性别结构不是很合理, 女性瑜伽指导员比例远远大于男性。男性的瑜瑜伽指导员男女比例的失调也说明了我国现在对瑜伽的认识不够, 很多人认为瑜伽就是女人的运动, 瑜伽的指导员更应该是女性。其实无论是在印度还是在西方欧美很多知名的瑜伽大师都是男性, 男性瑜伽大师的比例远远大于女性。就现在广州市几个专业的瑜伽馆里印度来的瑜伽大师都是男性。这种现状今后应该逐步扭转。

1.4.2、瑜伽教练培训课程的不规范性

不同的瑜伽教练培训机构的课程设置内容不统一, 培训时间方面也根据培训内容的不同而不同, 但是培训费用相对却都比较高。培训师资方面, 有从国外聘请长期或不定期的知名大师, 有印度的, 美国的, 法国的, 澳洲的, 新加坡的居多, 也有一些在当地知名的瑜伽师, 也有一些会馆专业的教学经验丰富的主打老师担任一部分培训课程。目前全国各地没有专门的部门对瑜伽教练进行管理, 对于瑜伽教练的资格没有统一的认证。瑜伽界还没有统一认可的培训班, 但是教练对培训班权威性的渴望还是让不少人参加了他们接触范围内相对知名和规范的培训班。培训班基本上可以分为三种培训形式, 首先是印度知名导师直接来华举办培训班, 其次是中国知名导师举办培训班, 再有就是会员直接出国参加一些培训课。培训班是提高业务水平的有效途径, 因此有必要形成规范化、经常性的岗位培训制度。培训班制度的不完善将对瑜伽教练整体素质的提高和瑜伽教练未来的发展, 产生不利的影响。

摘要：源自于印度古国的瑜伽, 因其动作缓慢、优雅、讲究身心的平衡, 近几年已成为全世界最流行的健康风潮。瑜伽是一个通过提升意识, 帮助人类充分发挥潜能的体系。瑜伽姿势运用古老而易于掌握的技巧, 改善人们生理、心理、情感和精神方面的能力, 是一种达到身体、心灵与精神和谐统一的运动方式。

关键词：瑜伽,瑜伽发展,瑜伽认证

参考文献

[1]林敏.在家练习瑜伽完全指南[J].健与美, 2005 (6) :32.[1]林敏.在家练习瑜伽完全指南[J].健与美, 2005 (6) :32.

[2]于佳莹.浅谈瑜伽教练与会员沟通的重要性[J].文化与艺术, 2009 (8) :56.[2]于佳莹.浅谈瑜伽教练与会员沟通的重要性[J].文化与艺术, 2009 (8) :56.

[3]何灵捷, 王长青.广州瑜伽指导员现状的分析和对策.体育世界, 2007 (2) :75.[3]何灵捷, 王长青.广州瑜伽指导员现状的分析和对策.体育世界, 2007 (2) :75.

[4]刘红存, 张云崖, 刘玉兰.印度瑜伽在上海市区开展现状的研究.搏击·武术科学, 2010 (1) :47.[4]刘红存, 张云崖, 刘玉兰.印度瑜伽在上海市区开展现状的研究.搏击·武术科学, 2010 (1) :47.

教练技术培训心得 篇13

一我们时时刻刻都要学会自己照镜子。当然我也感悟到生活中经过自己身边的每个人犹如一面镜子，每个人都需要一面镜子。镜子不会教你怎样穿衣服，但镜子会告诉你，你穿得怎样，然后你可以做出选择。我首先要学会主动的去选择，不再被迫的接受，调整自我心态。每时每刻都要主动的去把握，主动的去学习，锻炼，不段的加强自己，提升自己，从别人身上照到自己的缺点，然后慢慢的去改变。

二是迁善心态，铸就成功。。。。通过这三天的学习，我领悟到“迁善心态”的重要。人是创造这个世界的主人，而影响我们命运的不是环境，不是条件，不是身高，不是文凭，更不是长相，而是每个人的信念系统与心智模式，当改变我们的信念系统与心智模式时，就可以改变我们的命运。我们活在这个世界上就要为这个世界做出贡献，创造价值，要怀有大爱，把自己作为源头感染周围的每个人。要怀有一颗感恩的心。通过这次学习，让我学会了懂得珍惜，懂得怎么样去爱自己的父母、亲人。

三、在我们的一生中我们自己定立了许许多多的 目标。但是回想一下你又有几个真正的去百分百的完成了呢?在我们设定完目标去实现目标的过程中总是会遇到各种各样的障碍，我们也总是懦弱的绕行，一次两次的给自己防水，以至于目标只能完成百分之七十，甚至更少。通过学习让我懂得了只要找到了方向就不怕没有路，只要找到了路就不怕路远。做任何事情度要 百分之百的去完成，不要给自己放任何一滴水。

学习教练技术心得体会和来年计划 篇14

学习教练技术心得体会和来年计划

20从5月开始到现在的大半年时间，我学习教练技术的体会很多，我从以下几个方面来总结： 一、做为一个教练要制定目标，还要时刻要紧盯目标，没有目标的运动是无效的行动。我在以前就很少书面化的正式的制定目标，而是只有心里面的目标，好像这样可以逃避因没有实现目标所带来的尴尬。 二、目标要是大家(团队)的目标，不能把目标只装在心里，否则会造成你一个人作为磨心不停的转，但其他人在观看热闹的.情况。以前我的一个朋友到我公司就对我说，感觉公司就是我一个人最忙，我没有让大家也跟着忙起来。这一点我直到今天只是有一定的改善，但仍没有彻底的改善。 三、心态迁善支持别人，以前对“坏员工”的看法是痛恨、指责、没有责任、不能理解，现在我能够从中立的角度去看问题，是价值观不同?是我们的制度不完善?还是因为其他原因。在管理员工方面，以前是希望大家都少吃草，但要挤好奶，现在我们是支持员工成长，把实现员工的高收入当成我们共同的目标。 四、要有共赢的心态，与员工共赢，与客户共赢，与合作伙伴共赢，与家人朋友共赢，与社会共赢。但要做好这一点非常难。 五、看到“可能性”，在做事前，在订目标时我们一定不要先否定自己或觉得不可能，我们1月份订的目标比年11月份多出33%的营业额，当时觉得订太高了，门店的任务也是这样，但是完成的目标比2010年11月份多出了40%的营业额，比预期定制的目标还高出一些。2月份订的目标比2010年11月份的目标多出66%的营业额，目前完成的进度很好，应该要超制定目标。 六、解决问题从根本上解决，改变事必须先改变人。计划： 一、在完善我的个人生命愿景，把生命愿景分解成各个可实现的阶段，近期实现的步骤和内容的计划。 二、做好企业的生命愿景，做好对员工的感召工作，让我们的团队有持续的激情和内在的动力去实现企业的生命愿景。 三、保持教练状态，很多时候外界的干扰会带走情绪，如何保持教练状态是我们的一个大问题，我计划每天给我的团队或教练们分享心得。 四、开好每月一次的小组会，希望在小组会上解决在工作和生活中出现的问题，同时激励我和大家对各自目标的坚持，促进大家共同发展和能力的提高，同时也是保持教练状态的一个有效方法。 五、用实际行动来践行教练式管理，方法有很多种，兵器有很多样，关键是要用好，用透。 六、懂得爱，我计划在20捐助2万元以上给需要的贫困、残疾、受灾人群，同时感召别人也进行慈善爱心活动。 年2月20

论优秀篮球教练员的智能结构 篇15

农”,促进社会和谐和健康。

2.1在生源质量上把好“入口关”

为确保生源质量,农村医学专业招生实行“三限”政策,即限人数、限成绩、限生源。采取“应届生中考成绩、往届生校考成绩、高中生免试录取”的入学办法,分批分类确定最低控制分数线,择优录取,以控制数量提高生源质量。在不突破专业招生人数的前提下,优先录取农村生源和志愿扎根农村从事农村医疗卫生工作的城镇学生,在专业学习的起点上力争“站得高”。

2.2在专业教育上增强“信念关”

作为农村医学专业学生,要有立志为我国农村医疗卫生事业奉献的愿望和追求,要热爱医学、乐于奉献,以增进和维护健康为使命。为此,以入学教育为抓手,通过学习、听先进事迹报告、见习和实习等环节,在专业教育理论和实践中,让学生全方位认识专业,提升专业价值,增强信念,牢记使命,牢记白衣天使的神圣职责,在为人民健康服务的实践中实现医学生的人生价值,在专业学习的目标上力求“望得远”。

2.3在理论教学上夯实“基础关”

扎实的文化知识、必要的医学基础理论和医学基本知识是农村医学专业岗位的知识要求。为弥补农村医学专业学生文化基础较差的现状,专门制订农村医学专业实施性教学计划,适当增加公共基础课和专业基础课的课时,并拓展选修模块,不仅能有效解决专业学习上的困难,而且有利于学生中专毕业后的自学提高和继续深造,在专业学习的基础上将根“扎得深”。2.4在实践教学中掌握“基本关”

掌握现代医学基本技能、医护基本技术、基本诊疗操作,规范使用和管理常用器械、仪器、设备等是农村医学岗位的基本ner)创立的。多元智能理论超越了传统的智商理论,使人们对创造性和认知的理解更进了一步,给人们认识人类的智能问题提供了一个新的角度和理论依据。多元智能理论在教育观上引发

能力要求。根据农村医学专业实践技能实训计划,建设“双师型”专业教师团队,选择农村医疗卫生实践中最需要、用得上、用得起、靠得住的项目、内容和技术,建设以县级以上医院毕业实习为主,乡镇卫生院和有条件的村卫生所(室)实习(见习)为补充的专业实践技能实训基地,在专业学习实践上“贴得近”。2.5在考取资格上强化“培训关”

考取临床执业助理医师资格是学习该专业的基本任务。为提高考试通过率,实现农村医学专业与医师资格考试的对接,将专业学制3年调整为4年,从根本上解决学时过少、学程过短、考试通过率过低的问题。另外,以《临床执业助理医师资格考试大纲及应试指南》为基础,强化培训环节。把学期培训与考前辅导相结合,以考前为主;把理论学习与实训相结合,以实训为主。结合近年来国家医师资格考试制度的变化趋势,紧密结合医疗卫生实践,制订出适合中职学生考取执业助理医师资格证的培训计划和应试策略,模拟应考,提高应试能力和通过率,在专业实践培训上“瞄得准”。

2.6在服务方向上定位“基层关”

农村医学专业毕业生具有医疗、预防、保健、康复、健康教育和计划生育技术指导的综合职业能力,取得临床执业助理医师资格,在村卫生室及边远贫困地区的乡镇卫生院从事疾病诊疗、预防保健、健康教育和健康管理。以农民健康需求为导向,以全科医学为基础,以妇幼老残和慢性病人为重点,结合村情、乡情、民情,把卫生服务方向定位在农村基层或社区,是我国卫生工作重心转移的需要,也是医药卫生体制改革取得成功的必然要求,在专业服务定位上“下得去”。

了革命性的变化,不仅对美国,而且对全世界的教育观念产生了巨大的影响。二十多年来,多元智能理论以其巨大的吸引力,一直受到全球教育界和公众的关注,而且目前美国和世界各地的人们对它的兴趣仍在持续增长[1]。在这样的背景下,借鉴多元智能理论对我国体育方面的某些思想理念等进行审视是很有必要的,这将对我国体育方面理念的更新和教学训练的改革及比赛成绩的提高等有重要的意义。本文旨在借鉴多元智能理论对优秀篮球教练员应具备的智能结构进行分析,希望能为篮球教练员的选拔与培养起到积极的作用。

1多元智能理论简介

多元智能理论认为:智能是特定的文化背景下或社会中解决问题或制造产品的能力。智能是多元的,人类身上至少拥有7种智能:逻辑-数学智能、语言智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能和自我认识智能(后来认为有8种,在这7种之外增加了自然智能)。每种智能相互独立,且同等重要;每个人都有自己的智能强项和智能弱项;人与人的差别在于人与人所具有的不同智能组合;在解决问题时,很少会仅仅用到单独的一种智能,往往要用到多种智能的组合;解决的问题不同,所用到的主要智能组合会有所不同。教育的宗旨应该是开发多种智能,并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好[2]。2从多元智能理论看优秀篮球教练员应该具备的智能结构

根据篮球运动的特点,篮球教练员必须拥有较高水平的身体运动智能、空间智能、人际智能和语言智能。

2.1应该具备较高水平的身体运动智能

身体运动智能是运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力[2]。篮球教练员在比赛中身体运动的主要特点就是快速、复杂、多变,而且很多是日常生活中较少用到的动作,如投篮、运球、防守时的滑步等,这些动作往往需要专门的、反复的练习才能熟练掌握。对这些动作的学习、掌握及在比赛中的灵活运用,用到的就是身体运动智能。

作为教练员,不仅要有丰富的运动经历、体验,达到一定的运动技术水平,掌握这些动作,而且还要教会运动员这些动作。另外,还要设计、安排运动员在场上的各种身体运动(战术行动),处理场上运动员各种复杂的身体运动问题,所以篮球教练员必须拥有较高水平的身体运动智能。

2.2应该具备较高水平的空间智能

空间智能是在脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这个模式的能力[2]。解决空间位置的问题需要用到空间智能。现代篮球比赛实际上就是对抗双方在篮球场上对时间与空间的争夺,在特定的时间抢占、利用与封堵特定的空间是攻防双方争夺的直接焦点之一[3]。进攻者传球需要有空间才能使球通过,人的移动要有空间才能通过,投篮需要高空中有空间才能使球飞向球篮,防守者则要抢占、封堵、控制这些空间。抢篮板球实际上也是对不进的球在空中飞行所经过的空间的争夺,谁及时到达了那个空间,谁就能拿到球。在对空间的激烈争夺过程中,明白什么战术行动需要什么空间条件、什么空间条件下能做什么战术行动、怎么控制这些空间等,解决这些与空间密切相关的问题都需要用到空间智能,空间智能对于教练员具有重要的意义,是别的智能无法替代的。因此,优秀的篮球教练员必须具备较高水平的空间智能。2.3应该具备较高水平的人际智能

人际智能就是理解他人的能力,也即理解和认识:什么是他人的动机?他人是怎样工作的?如何才能与他人更好地合作?人际智能的核心是留意他人差别的能力,特别是观察他人的情绪、性格、动机、意向的能力。按照更高的要求,就是能够看到他人有意隐藏的意向和期望[2]。

篮球是个集体性项目,一个球队的队员之间只有密切、协调配合,才有可能使本队的潜力发挥到最大限度,这就要求所有的运动员懂得、善于和同伴合作。在平时的训练中,良好的合作有利于所有队员及整个球队水平的快速提高,在比赛中必须通过同伴之间的良好合作、一定的战术配合才能完成,才能提升整体的战斗力,取得好成绩。现代篮球比赛中的攻防行动绝大多数都必须依靠集体的配合与合作才可能获得比赛的胜利,单靠一位队员是难以获得比赛胜利的。所以,篮球运动员善于理解观察同伴的情绪、性格、动机、意向非常重要,不了解同伴的情绪、性格、动机、意向就不大可能有很好的合作。

现代篮球比赛中,双方势必会展开战略、战术、谋略等的较量。篮球比赛中攻防双方都会试图隐藏自己真实的攻防意图,运用假动作、制造假象来迷惑、欺骗对手等。因此,隐藏自己的意图、判断同伴与对手的意图非常重要。

作为篮球教练员,必须了解场上运动员的上述人际智能活动特点,了解本队各队员的性格特点、情绪状态等,必须能妥善解决自己与本队队员之间的人际关系、本队队员之间的人际关系,准确判断对方教练员和运动员的意图等,因此也必须具备较高水平的人际智能。

2.4应该具备较高水平的语言智能

语言是篮球教练员工作的重要工具。在平时的训练中向运动员传授篮球知识、技能、战术要用到语言;协调运动员之间的关系要用到语言;在赛前进行布置要用到语言;在比赛中调整本队的战略战术、调节运动员的心理也要用到语言。并且,教练员的语言要精练、准确。这就对篮球教练员的语言智能提出了很高的要求,语言智能低势必会影响工作的效果。

3结语

现代篮球比赛对篮球教练员的身体运动智能、空间智能、人际智能和语言智能要求都比较高,而对这3种之外的其他智能要求则低得多。一名优秀的篮球教练员必须具备较高水平的身体运动智能、空间智能、人际智能和语言智能。因此,在对教练员进行选拔和培养时,应该注重对其智能情况进行考查,在其他条件同等的情况下,优先挑选那些身体运动智能、空间智能、人际智能和语言智能较好者。在对教练员的培养过程中也应该重视并加强对其身体运动智能、空间智能、人际智能和语言智能的培养和开发。

摘要：借鉴多元智能理论对优秀篮球教练员应具备的智能结构进行分析,结果表明:现代篮球比赛对篮球教练员的身体运动智能、空间智能、人际智能和语言智能的要求都较高,而对这3种之外的其他智能的要求则低得多。优秀篮球教练员必须具备较高水平的身体运动智能、空间智能、人际智能和语言智能。

关键词：篮球教练员,智能结构,多元智能理论

参考文献

[1]陶西平.借鉴多元智能理论与实践研究——多元智能在中国[M].北京:首都师范大学出版社,2004.

[2]霍华德.加德纳.多元智能[M].沈致隆,译.2版.北京:新华出版社,2003.