安全教育培训每周一案例

安全教育培训每周一案例（精选8篇）

安全教育培训每周一案例 篇1

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三、安全教育培训

安全教育培训每周一案例

根据安全基础管理考核资料中人员基本素质及安全教育培训这项要求，项目部组织每周五早7：00在教学综合楼西边，学习一道安全知识试题后增加一个安全事故案例，进一步增加大家的安全知识和安全意识。

时间：

讲课人：吴建蒙

学习人员

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三、安全教育培训

事故案例: 清华大学附属中学体育馆及宿舍楼工程（以下简称“清华附中工程”）

（一）工程基本情况

清华大学附属中学体育馆及宿舍楼工程（以下简称“清华附中工程”）位于中关村北大街清华大学附属中学校园内，总建筑面积20660平方米，是集体育、住宿、餐厅、车库为一体的综合楼。该建筑地上五层、地下两层。地上分体育馆和宿舍楼两栋单体，地下为车库及人防区。

2014年2月27日，教育部批复同意清华附中工程初步设计及概算。2014年6月12日，取得市规划部门核发的《建设工程规划许可证》（2014规建字0037号）。2014年7月18日，取得市住房和城乡建设部门核发的《建筑工程施工许可证》（2014施建字0434号）。

（二）现场勘验情况

事发部位位于基坑3标段，深约13米、宽约42.2米、长约58.3米。底板为平板式筏板基础，上下两层双排双向钢筋网，上层钢筋网用马凳支承。事发前，已经完成基坑南侧1、2两段筏板基础浇筑，以及3段下层钢筋的绑扎、马凳安放、上层钢筋的铺设等工作；马凳采用直径25mm或28mm的带肋钢筋焊制，安放间距为0.9至2.1米；马凳横梁与基础底板上层钢筋网大多数未固定；马凳脚筋与基础底板下层

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钢筋网少数未固定；上层钢筋网上多处存有堆放钢筋物料的现象。事发时，上层钢筋整体向东侧位移并坍塌，坍塌面积2000余平方米。

事故原因及性质

调查组依法对事故现场进行了认真勘查，及时提取了相关物证、书证和视听资料，对事故相关人员进行了调查询问，并委托国家建筑工程质量监督检验中心对现场开展技术分析，查明了事故原因并认定了事故性质。

（一）直接原因

未按照方案要求堆放物料、制作和布臵马凳，马凳与钢筋未形成完整的结构体系，致使基础底板钢筋整体坍塌，是导致事故发生的直接原因。

国家建筑工程质量监督检验中心对照《施工组织设计》

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和《钢筋施工方案》的要求，对现场筏板基础钢筋体系的施工情况开展了全面分析，确定该起事故的技术原因为：

1.未按照方案要求堆放物料。施工时违反《钢筋施工方案》第7.7条规定，将整捆钢筋物料直接堆放在上层钢筋网上，施工现场堆料过多，且局部过于集中，导致马凳立筋失稳，产生过大的水平位移，进而引起立筋上、下焊接处断裂，致使基础底板钢筋整体坍塌。

2.未按照方案要求制作和布臵马凳，导致马凳承载力下降。现场制作的马凳所用钢筋直径从《钢筋施工方案》要求的32mm减小至25mm或28mm；现场马凳布臵间距为0.9m～2.1m，与《钢筋施工方案》要求的1m严重不符，且布臵不均、平均间距过大；马凳立筋上、下端焊接欠饱满。

3.马凳及马凳间无有效的支撑，马凳与基础底板上、下层钢筋网未形成完整的结构体系，抗侧移能力很差，不能承担过多的堆料载荷。

（二）间接原因

施工现场管理缺失、备案项目经理长期不在岗、专职安全员配备不足、经营管理混乱、项目监理不到位是导致事故发生的间接原因。

1.施工现场管理缺失。一是技术交底缺失，未按照要求对作业人员实施钢筋作业的技术交底工作，致使作业人员未

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按照方案施工作业，擅自减小马凳钢筋直径、随意增大马凳间距，降低了马凳的承载能力。二是安全培训教育不到位，未按照要求对全员实施安全培训教育，施工现场钢筋作业人员存在未经培训上岗作业的现象。三是对劳务分包单位管理不到位，未及时发现其为抢赶工期、盲目吊运钢筋材料集中码放在上层钢筋网上的隐患，导致载荷集中。

2.备案项目经理长期不在岗、专职安全员配备不足。一是建工一建公司对项目部项目经理统一调配和协调管理不到位，明知备案项目经理无法到现场履行职责，仍未及时履行相应的变更手续，致使备案的项目经理长期未到岗履职；清华大学发现备案项目经理长期不到岗的行为后，也未及时督促整改。二是未按照相关规定配备2名以上专职安全生产管理人员。

3.经营管理混乱。建工一建公司存在非本企业员工以内部承包的形式承揽工程的行为。在清华附中工程项目投标阶段，建工一建公司涉嫌允许杨泽中以本企业名义承揽工程，致使不具备项目管理资格和能力的杨泽中成为项目实际负责人，客观上导致出现施工现场缺乏有专业知识和能力的人员统一管理、项目部管理混乱的局面。

4.监理不到位。一是对项目经理长期未到岗履职的问题监理不到位，且事故发生后，伪造了针对此问题下发的《监

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理通知》。二是对钢筋施工作业现场监理不到位，未及时发现并纠正作业人员未按照钢筋施工方案要求施工作业的违规行为。三是对项目部安全技术交底和安全培训教育工作监理不到位，致使施工单位使用未经培训的人员实施钢筋作业。

5.行业管理部门监督检查不到位。海淀区住房城乡建设委作为该工程项目的行业监管部门，负责该工程的质量安全监督工作。该单位未认真履行行政监管职责，未按照《A栋体育馆等3项（附属中学体育馆及宿舍楼）工程质量监督执法抽查计划》规定的检查次数、内容实施监督检查，仅在2014年10月15日对该工程开展了一次检查，检查过程中只进行了现场施工交底，未落实执法计划规定的其他内容，其他时间均未到场开展检查。事故发生后，海淀区住房城乡建设委提供了虚假的监督执法材料。

此外，清华设计研究院绘制的施工图中，个别剖面表达有误，在向施工单位实施设计交底过程中签到记录不全、交底记录签字时间与实际交底时间不符。清华大学确定的招标工期和合同工期较市住房城乡建设委核算的定额工期，压缩了27.6%；在施工组织过程中，未按照《北京市建筑工程质量监督执法告知书》的要求书面告知海淀区住房城乡建设委开工日期；且强调该工程在2015年10月份清华附中百年校

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庆期间外立面亮相，对施工单位工期安排造成了一定的影响。

（三）深刻吸取事故教训

建工一建公司、北京建工集团和海淀区人民政府及其有关部门要深刻吸取清华附中工程“12〃29”筏板基础钢筋体系坍塌重大事故的沉痛教训，牢固树立科学发展、安全发展理念，切实贯彻落实市委市政府关于“党政同责、一岗双责”的有关规定，坚守“发展决不能以牺牲人的生命为代价”红线，严格落实建筑企业安全生产主体责任，坚定不移抓好各项安全生产政策措施的落实，全面提高建筑施工安全管理水平，切实加强建筑安全施工管理工作。

（二）严格落实主体责任

建工一建公司要严格规范企业内部经营管理活动，落实对工程项目的安全管理责任，严禁对施工项目“以包代管”，严禁利用任何形式实施出借资质、违法分包等违法行为。北京建工集团要加强技术管理、安全管理、合同履约管理，加强对下属施工企业的指导、管理，督促各级管理人员严格落实安全生产责任制，杜绝“名不符实”的现象发生。北京华清技科公司要严格履行现场监理职责，加强对施工过程的监督管理，严格审查承包企业资质和施工方案，对发现建设单位、施工单位存在的违法违规行为，要及时督促整改，建设集团澄合分公司第五项目部

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并报告建设行政主管部门。清华大学要依法履行建设单位职责，合理确定工期、造价，协调、督促各参建单位履行各自的安全生产管理职责。清华设计研究院要举一反三，对设计质量、设计深度进行全面摸排，提高技术水平，切实落实《建设工程安全生产管理条例》中规定的设计单位的安全责任。

（三）加强施工现场管理

全市建筑施工企业要深刻吸取事故教训，严格规范企业内部经营管理活动，建立、健全并严格落实本单位安全生产责任制。各施工企业要严查工程合同履约情况，组织检查、消除施工现场事故隐患，施工项目负责人必须具备相应资格和安全生产管理能力，中标的项目负责人必须依法到岗履职，确需调整时，必须履行相关程序，保证施工现场安全生产管理体系、制度落实到位。各施工企业要严格技术管理，严格执行专项施工方案、技术交底的编制、审批制度，现场施工人员不得随意降低技术标准，违章指挥作业。

（四）加大行政监管力度

市、区住房城乡建设主管部门要严格落实安全生产监管职责，督促各责任主体落实安全责任，深入开展建筑行业“打非治违”、“工程质量治理两年行动”，严厉打击项目经理不到岗履职和建设单位随意压缩工期、造价等行为，严厉打击出借资质、违法分包等行为，建立打击非法违法建筑

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三、安全教育培训

施工行为专项行动工作长效机制，不断巩固专项行动成果，确保建筑安全生产监督检查工作取得实效。各区县人民政府及其相关部门要加强对施工企业和施工现场的安全监管，根据工程规模、施工进度，合理安排监督力量，制定可行的监督检查计划，严格监管，坚决遏制重特大事故发生。

（五）健全完善法规标准

建设、规划等行政主管部门针对建筑市场新的违法违规行为，要不断完善相关企业市场违法行为的认定标准；尽快健全超厚底板钢筋支撑结构设计、制作、验收和检查标准，明确将支撑结构费用计入工程造价；进一步完善勘察、设计单位落实建设工程安全生产管理职责的相关标准、措施，健全设计、施工、监理三同时工作机制，督促设计单位和设计人员履行安全职责。

安全教育培训每周一案例 篇2

我们用于培训的案例教学方法是:通过已发生的案例, 在进行事故分析的基础上, 让学员从事故中汲取教训, 学习相关的法律法规、知识与技能和管理经验, 并积累一定的事故应急处理方法, 从而达到在以后工作中杜绝和减轻事故危害的目的。

一、怎样进行案例教学

案例教学要达到应有的效果, 必须做好各项准备并积极组织实施, 在准备和实施中, 主要应抓好以下几个要素。

(一) 备课

备课是教师的基本和首要工作。下面我针对案例教学的个性做以说明 (共性略) 。

1. 备案例

教师备课要备内容。案例选择得恰当与否是一节课是否成功的关键因素之一, 那么怎样进行案例教学选材?

(1) 找身边发生的事故。从认识习惯来说, 人们对自己熟悉的人, 身边发生的事故往往更容易关注, 认识更深刻, 更有说服力和教育意义。

(2) 案例要有典型性。找出的案例要有代表意义, 能反映大多数职工的普遍心理或习惯性违章行为。这样才能让广大职工受到教育, 敲响安全警钟, 从事故案例中反思自己的不规范行为。

(3) 案例要有针对性。对不同的单位、工种涉及的操作工艺, 《煤矿安全规程》要求都有区别, 因此, 要有针对性地结合学习者自身的工种特点和知识背景选择合适用的案例。

(4) 分类整理案例, 避免雷同性。平时分系统对事故进行分类整理, 如可按:重生产、轻安全;思想麻痹、冒险蛮干;经验不够、知识技能水平低;违章指挥等分类, 并整理正激励案例, 正、负对比运用效果更好。

2. 备双边活动

备课是上好课的前提和基础, 双边活动是能否调动学员学习积极性的最佳途径之一。备课方向应从以下方面入手:

(1) 设计提出切中要害的关键性问题。

(2) 设计回答方式:鉴于成人教学的特点, 发言不是太积极踊跃, 可进行小组讨论, 并在小组之间开展竞赛答题, 通过个人答题等方式进行 (课堂上课灵活掌握) 。

(3) 设计演示情节:对事故处理、正确操作方法等让学员模拟演示现场情况, 一人演示, 大家总结, 指出正确的、错误的地方。

3. 其他

(1) 完全掌握案例分析展示的全部内容 (备内容) , 达到脱稿, 复述情节出口成章。

(2) 对案例的教学目标 (知识目标、能力目标) 、重点、难点、教学技巧、相关安全技能知识点 (规程要求、应会知识) , 以及教学手段如采用ppt课件进行分析, 并设计出最佳方案。

(3) 预测课堂讨论中可能出现的情况及应对策略 (如何引导学员讨论, 避免跑题以及课堂气氛的活跃) 。

(二) 教学环节

1. 引入案例。

以教师为主, 通过讲述或制作的ppt介绍案例概况, 主要体现案例发生的时间、地点、人员、工作场所人员设备环境, 及事故发生经过。如有学员亲身经历的让学员叙述 (提前调研, 并做好课件等文字准备) 。在这里制作动画演示的pp可以收到好的效果, 或在学员讲述后再由教师做进一步补充完整。

2. 案例讨论分析。

先由教师提出几个问题, 然后学员分组讨论, 最后小组集中意见发言。这主要包括三个方面:设备存在隐患、人员违章作业、作业环境不安全因素等。

3. 概括总结。

通过事故分析, 学员集中发言, 归纳总结, 从事故中应汲取的教训, 防范措施, 类似事故应急对策, 今后如何避免事故发生, 从思想上进行安全教育等。

小结:一节好的课要善始善终, 既要开头新颖, 先吸引住学员注意力, 激发学习兴趣, 还要做好归纳总结, 使学员从事故中获取有益的知识。最主要的是要进一步强化从业人员的安全意识, 包括:“安全第一”的意识、“预防为主”的意识、安全法律、法规意识、自我保护意识、群体意识、质量意识、安全为了效益的意识。

(三) 板书设计

案例标题 (名称)

1. 事故概况

时间、地点、人员、设备、作业环境等介绍或ppt显示

2. 事故分析

原因 (1) ________ (2) _________ (3) ____________

3. 事故教训

(1) ___________ (2) ___________ (3) ________________

4. 防范措施

(1) ___________ (2) _____________

5. 个人体会

(1) __________ (2) ____________

6. 知识点

(1) ____________ (2) ____________ (3) _________________ (4) _____________

二、案例教学应注意的几个问题

1.设计具有亲和力的环境, 如改变座位为圆形布置, 便于学员交流。

2.具有时间概念, 对不同时段的教学任务做到心中有数, 及时引导, 控制进度。

3.不批评不同意见, 鼓励广大学员参与, 并发表各自的看法。

4.协助学员理清思路, 把学员的意见综合在一起。

5.把总结放在讨论的最后。

6.案例中突出的知识点, 应对措施, 安全理念教育要条理清晰, 简明扼要。

以上是本人在教学实践中的一些体会。总之, 案例教学由于其自身的优点, 必将在教育培训中发挥它应有的作用。

摘要：案例教学是煤矿职工培训的重要方法之一, 如何有效开展教学是教师应该掌握的技能。本文就有关问题进行了探讨。

“安全教育”教学建议及案例设计 篇3

“安全教育”是江西省义务教育地方教材专题教育的模块之一。占总内容的15％，有着举足轻重的地位和作用。

(一)教学目标

通过开展安全教育教学活动，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为知识与技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，以保障中小学生安全健康地成长。

1知识目标：知道社会安全类突发事故的范围及危险、危害。了解社会安全类突发事故的防范知识和应对措施：了解基本公共卫生和饮食卫生常识。知道常见病和传染病的危害和防治措施，提高自我保护能力：了解突发自然灾害和常见的意外伤害事故对生命安全可能造成的威胁，初步学会在自然灾害和意外伤害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能：知道生命是可贵的。初步认识自己的身体及其发育特点，了解必要的生命健康知识：了解青春期常见问题的预防与处理，知道要远离毒品，拒绝黄色诱惑；知道网络的用途，初步学会合理使用网络资源，增强对各种信息的辨别能力：知道预防和应对网络、信息安全事故的措施。

2能力目标：能够对各种不安全因素进行正确的辨别和判断，学会恰当避险：有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的自救、自护能力；初步认识社会生活的复杂性，能够作出有利于个人安全和社会安全的行为选择：在保障自身安全的前提下，能采用恰当的途径和方法救助他人。

3情感、态度、价值观目标：培养社会安全责任感，形成安全意识，养成安全习惯；感悟生命的意义和价值，形成尊重生命、珍视健康的态度；富有爱心和责任感；树立拒绝诱惑、远离危险、防范侵害的自我保护意识：遵纪守法，遵守社会公德。维护公共秩序：培养积极向上的生活态度。形成健康人格。

(二)内容结构

“安全教育”专题在全套书1～9册的内容分布，是按照学生认知水平安排到各年级中的，体现螺旋递进式的结构，主题与内容要点具体见表1。

(三)编写特点

本模块是以中小学学生生活为基础，以树立和强化安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成自救自护的素养和能力为目标的综合性专题，编写上主要有以下特点。

1人文性。教材体现了珍爱生命、注意安全、和谐成长的原则，努力遵循学生身心发展的客观规律，用学生喜闻乐见的方式实施教学：注重以学生的发展为本，帮助他们最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件造成的伤害：引导学生正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，为其人文情怀和社会责任感的建立奠定基础。

2综合性：以学生的生活为主线，把秀社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害、影响学生安全的其他事故或事件等六个方面的安全问题有机整合；把公共安全知识和与相关的法律、道德、心理健康等方面的内容有机整合；把地方课程的专题教学与品德、科学课程相结合，坚持以学校教育为主，通过家庭、社区活动等多种途径，形成教育合力，实现教学目标。

3层次性。教材不是枯燥地进行理论灌输，而是将安全教育寓于鲜活的生活主题中，坚持课堂教育与实践活动相结合、知识教育与培养习惯相结合，以问题解决为中心，统筹设计教材结构，充分考虑学生已有的经验。注意不同学段学生的学习特点和心理特点，做到由浅入深、循序渐进、不断强化、养成习惯。

4实践性。教材既注重教学情景的设计，又安排一定的活动性内容，从中小学学生的生活体验出发，将可能遇到的各类安全问题作为课程的主题，注重与社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，在认识、体验与践行中增强安全意识，掌握方法技能，养成安全习惯，在生活和活动中进行安全教育。

5灵活性。为激发学习兴趣，调动学习积极性，教材提供了一些活动建议，教师可在这些建议的启发下，充分开发和利用校内外的多样化课程资源，有效地开展开放式教学，设计出对自主发展更有价值、更能促进自主学习的活动方案。

6通用性。安全教育贯穿于生命发展的全过程，贯穿于中小学学生的全部生活。本模块立足于学生安全生活的需要，提供最基本的预防和应对安全事故的知识、方法和技能，以便科学、及时、有效地解决在实际生活中遇到的各类安全问题，保障中小学学生健康安全地成长。同时，在编写上既统一要求又照顾差异，考虑了城市与农村之间、发达地区与欠发达地区之间的差异。注意联系了学生的生活实际。

7趣味性。教材文字表达浅显易懂，生动活泼，有效地运用了图片、表格，做到了图文并茂。贴切的文字、精美的图片、生动的案例、有趣的活动有利于激发学习欲望，也便于自学。

教学建议

1坚持正确导向引领，全面落实教学目标。教师应坚持以人为本，着眼于全体学生的身心健康、安全发展，注意知识、能力、情感态度价值观三维目标的有机统一。通过开展丰富多彩的教学活动，帮助学生掌握必要的安全常识，注重培养其预防和应对安全事件和事故的能力，形成尊重生命、爱惜生命、健康向上的生活态度，全面落实教学目标，促成良好的安全行为习惯。

2准确把握教学定位，引领学生自主学习。在教学时，教师应把握好三个定位，即教师角色定位——教师应当好学习活动的组织者、引导者，而不仅仅是传道、授业、解惑；基本课型定位——课堂教学不以讲读、阅读为主，而要以活动、探究为重，不能将书本内容作为教条死记硬背，而应鼓励引导学生积极参与到教学活动中去，让课堂成为学生自主、合作、探究的综合性学习天地；教学载体定位——不把此教材作为课外读物，要在把握教学目标、理解教材的基础上，以教材为依托，根据本地和学生实际，灵活处理教材，创造性地使用教材，及时补充、调整、选择、创新教学活动方式。

3坚持三个基本原则，丰富学生生活体验。应坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，深入挖掘学生已有的生活经验和情感体验，积极从生活和社会实际中寻找相关的教学素材，注重选取学生普遍关注和乐于交流的安全问题作为教学内容。通过开展思考、讨论、收集、调查、辩论、访谈、模拟演习、角色扮演等多种活动，引领学生发现问题、分析问题，在问题解决中掌握安全知识、提高安全技能、丰富情感体验。

4加强课程资源整合，运用开放教学策略。应加强本专题模块与《品德与生活》《品德与社会》《综合实践活动》等课程的整合，避免简单重复，以发挥综合教学效益。同时，可以充分利用班会、团会、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报、参观、演练等方式，全方位、多角度地开展安全教育：可以运用

广播、电视、计算机、网络等现代教育手段进行教学，探索寓教于乐的教学组织形式，增强安全教育的效果：可以与公安消防、交通、治安、卫生、地震等部门建立密切联系，聘请有关人员担任校外辅导员，根据学生特点系统协调承担安全教育的内容，并且协助学校制订突发事件应急预案和组织演习活动。

5正确运用课堂评价，促进学生能力发展。教师要坚持鼓励性、发展性的评价原则，既要考查学生对基本安全知识的理解和运用情况，更要注重考查学生自救自护的素养和能力，关注学生的情感态度价值观的形成。另外，此教学内容不以任何测验或考试作为终结性评价的手段。

《上学路上的交通安全》教学设计

[教学内容]一年级第3课。

[教学过程]

(一)事例引入，揭示课题

1看课件，听故事。(一个小学生不注意交通安全，发生了交通事故，父母很悲痛)

2学生就故事内容说说自己的看法。(交通安全事故会给自己带来伤害，给家人带来痛苦)

3教师小结：交通安全太重要了，今天。我们一起来学习第3课《上学路上的交通安全》。

(二)合作学习，掌握知识

1出示教材“启迪窗”部分的两幅图。(配图一：上学路上，小朋友跨栏杆，横穿马路：配图二：农村的小道上一辆农用车在行驶，几个小学生在爬车)

2要求学生想一想：他们这样做对吗?有什么危险?

3教师小结：不遵守交通规则非常危险。

4教师引入下一个环节：上学路上，小朋友们应如何遵守交通规则。

5小组讨论：什么样的行为才是遵守交通规则的行为?

6出示课本上的主题图，让学生明确上学路上的基本交通规则。

7结合你上学过程中的实际情况说一说：你还知道哪些上学路上的交通规则?

8读儿歌：红灯停，绿灯行，黄灯闪闪心中明；过马路，走横线，转弯车辆要看清：安全护栏不能翻，行驶车辆不追赶；马路不是游戏场，安全出行最要紧。

(三)活动延伸，体验拓展

1引出交通标志。(出示课件)繁华的大街上，来来往往的行人和车辆特别多，为了保证行人的安全，交通的畅通，马路上有许多的交通标志和设施。同学们。你们能从屏幕上找出来，并说说它们的作用吗?(交通标志是依照警告、禁止、指示和辅助的需要来设置的)

2认识交通标志。以四人为一小组，将准备好的交通标志小卡片拿出来认一认，互相说一说它的作用。尔后教师将已和同学们交朋友的交通标志图贴到黑板上。

3说一说，在哪里见过这些交通标志和设施，各有什么作用?

4你还知道哪些交通标志?

(四)思维冲浪，巩固新知

1提问：是不是马路上有了交通标志和设施，就一定不会发生交通事故。

2上学路上，只要有大人接送，就可以不管交通规则吗?

3请学生说说发生在身边的交通事故以及给自己的启示。(课件出示车祸的图片、数据)

4小结：为了防止受伤害。我们一定要注意交通安全。

(五)总结全课，启发思考

1通过今天的学习，请同学们谈谈自己的收获。

每周安全班会记录 篇4

时间：20xx年xx月xx日

地点：六二教室

主题：“安全礼貌伴我行”

资料：

为提高广大师生的安全意识和避险本事，预防和减少各种安全事故的发生，养成“安全礼貌”好习惯，营造安全节俭、阳光和美、礼貌创新的绿色书香学校环境。经学校研究决定，从6月4日至暑假前，在全校开展“安全礼貌月”活动。

一、本次活动习惯养成教育目标：

1.安全好习惯：教学楼内做到“轻声慢步靠右行”;

2.礼貌好习惯：见了来宾及师长问声好—“教师好”;

3.礼貌礼仪值勤同学发挥表率带头作用，让“教师好”“同学好”“教师早”“同学早”“请轻声”“请慢走”“请靠右行”成为值勤礼仪用语，教师和同学要及时回礼。

二、学生安全礼貌值勤

除学校统一安排安全礼貌礼仪值勤人员外，每班每个课间及学生活动时间安排2名安全礼貌礼仪同学，负责管理评价落实本班区域“轻声慢步靠右行”及礼貌礼仪。(值勤岗位：前门口1名、后门口1名)

三、与一日常规相结合，培养好习惯

在组织落实“安全礼貌月”活动要求时，注意与学生在校一日常规教育紧密结合起来，强化学生已经养成的“早晨入室则读书、午间入室则练字、两操做到快静齐、路队出入有秩序、卫生整洁坚持久、公物爱护如自我、善思勤问好学习”等好习惯紧密结合起来，注意与本学期重点强化的课堂学习常规好习惯紧密结合起来，做到养成“安全礼貌”新习惯，不忘强化好习惯。

一：卫生工作

1.讲究个人卫生，以防病从口入。用眼卫生，做好眼保健操。

2.打扫并坚持好室内及卫生区域的卫生，卫生委员认真督促，值日生各负其责。

3.张成豪负责卫生工具摆放;马小雨负责电脑桌、黑板角卫生;刘倩负责图书角卫生。

4、课桌凳排放整齐，桌面学习用品摆设有序。戴嘉军、惠宝东负责整理桌凳。

二：对学生进行爱护公物的教育

1.爱护桌凳，不要损坏，不要乱涂乱画，不要乱贴乱刻。

2.不要在墙壁上乱涂乱画及喷射液体，不要用脚踩踏墙壁。

3.爱护图书，管理好图书角。

4.不要踢楼道及活动区域的护栏。

5.爱护冬青，不要践踏冬青。

6.爱护卫生间设施，不要乱涂乱画，不要乱扔垃圾。并能见到纸屑、果壳、烟头等杂物能主动捡起。

7、放学门窗、电灯等及时关掉。

三：安全问题

1.不要攀爬楼前栅栏和防护网，以免摔伤。

2.不要在楼内追逐打闹，上下楼梯轻声慢步靠右行

3.不要趴窗台

4.大课间活动服从指挥，进行跳绳活动，注意安全.

5.交通安全：不乘坐农用车、无交警部门标志的黑车。

6、在家和社会上，懂得基本安全常识，不做危险事情，树立安全第一的意识

四：礼貌礼仪教育

同学之间团结协作、互相关心。爱护热爱班团体。进取行动起来，与礼貌同行，学会问好，做礼貌人。

五、规范学习

(1)早晨进校就早读，有资料，定要求，姿势正确，声音响亮。

(2)午间能开展阅读等合理活动。

(3)上课虚心听讲，进取发言。

(4)作业认真，及时上交。

实施措施

除学校统一安排安全礼貌礼仪值勤人员外，每班每个课间及学生活动时间安排2名安全礼貌礼仪同学，负责管理评价落实本班区域“轻声慢步靠右行”及礼貌礼仪。(值勤岗位：前门口1名、后门口1名)

学生各负其责，值日组长和卫生班长监督工作。一周进行一次评比，评比出优秀组。

评比资料：团结友爱、安全守纪、规范学习、礼貌礼仪、爱护公物

四、评价表彰

由每日的值勤班长和安全礼貌礼仪监督员记录评价，每周评选礼貌礼仪之星，发放绿竹币，公布在班级博客上。

6.13百日安全活动每周小结 篇5

活动每周小结

“百日安全无事故”开展以来，我队领导高度重视，大力宣传深入开展“百日安全生产无事故活动”活动的意义、任务、要求和各项具体措施；宣传安全生产法律法规、安全知识、先进人物和典型事迹等，本周具体活动如下：

1、针对现在1#495ＨＲ在采空区上方的实际情况，补充了过

采空区的安全措施。

2、加强了指挥车的管理力度，对指挥车存在的安全隐患进行

了彻底的处理。

3、我队运行一班职工刘杰身患左心室动脉瓣闭合不全，6月日，我队举行了“命运无情人有情”的捐款启动仪式，然后号召全矿职工集体捐款，捐款总计6.4万元，为一个贫困家庭的职工解决了手术医疗费用。

3、针对1#WK55作业台阶超高，2#WK55电铲作业平盘顶部有

大块的设备，要求加强司机操作并制定了安全措施，保证

安全生产。

4、班前会播放事故案例教育片，提问危险源辨识卡，提高职

工安全意识。

5、6月13日我队组织全队职工进行了安全知识考试。

哈尔乌素露天煤矿采掘队

安全教育案例 篇6

李某（女，15岁）与张某（男，17岁）均为某中学初二年级学生。某日晚自习前，张某将一条蛇带到学校玩耍。张某出于恶作剧，将蛇放在李某的手臂上，李某当场就吓得尖叫着跑出教室，被课桌绊倒。同学将其扶起，李某大哭着跑出了教室。老师点名时发现李某不在，便向同学询问，得知李某被蛇吓后跑出教室一直未归，即刻通知其父母一起寻找。次日凌晨，才找到无目标游走的李某。后经某医科大学司法精神病学鉴定，李某患了心因性精神障碍，其发病与被惊吓直接相关。为此，李某用去医药鉴定费用6000元左右，李某监护人起诉到法院，要求张某承担赔偿责任。

2、今年5月24日上午课间，宋星与同班同学张高在教室内嬉闹，争抢一削尖的竹笺，张高松手后竹笺反弹，将宋星左眼刺伤，导致左眼完全失明。

安全教育培训每周一案例 篇7

关键词：案例,教学,培训

近几年来, 全国各地都会发生有关煤矿的重大事故, 给国家带来了巨大的经济损失和人员伤亡, 造成了很不好的社会舆论影响, 引起各界的广泛关注。为了减少煤矿安全事故的发生, 国家对此提出了“管理, 装备, 培训”的三并重原则, 将煤矿安全问题提高到了一个新的地位。教育培训是这个阶段国家对于煤矿企业人才缺失问题应对的关键对策, 效果也很好。煤矿企业希望能够通过培训来提高工作人员的安全意识和操作技能。然而事实上大多数的煤矿从业人员文化素质低, 缺乏安全意识, 缺少敬业精神, 因此对这类从业人员的培训就变得十分重要, 但是对这类人员培训的工作任务繁重。怎么样克服教学中的困难和压力就成了所有培训教育的问题。

一、案例教学的优点

案例教学法是使用经过筛选的典型案例, 这些选择的案例是要可以反映教学的主要内容的, 再同构在课堂上组织学员分析、讨论, 提出自己思考所得的问题, 最终教员进行归纳总结的一种互动式教学方法。我们在这里介绍一下它的几种优点。

1. 直观性

在课堂上使用的案例都是在现实情况中发生过并付出惨痛代价的安全事故, 这些是别的从业人员用血的代价留下的忠告。在案例事故教学中, 我们通过一系列安全事故描述和分析直面的向学生讲述安全事故所带来的危害性。这种发生过的事实最好的老师。在案例教学中我们要把案例的精华传授给学生, 使他们从听觉和感官直接感受到安全事故的危害性, 让学生不仅拥有理性的认识, 同时具备感性的理解, 让学员更好的去学习安全工作知识。

2. 说服力强

事实胜于雄辩。煤矿的从业人员最看重的就是事实, 最看不起满口空谈。在现如今这种情况下, 想要员工以安全第一, 质量为本, 真心实意地按照安全生产管理规范的准则生产是有很大困难的。

3. 可以积极地调动职工学习

案例教学法是一种在学习实践中让教员与学员互动的方法。在案例教学中启发学员挖掘身变的所见所闻, 从自身体会出发给记忆留下深刻印象, 这些都是课堂的主体, 他们不但是去接受教育更是对自我教育。

二、案例教学在安全教育工作中的必然性

1. 在煤矿工作中其中有许多不同的工种需要不同的人各司其职

因为其工种多, 工作涉及不一样、操作与所需技术各有特点, 理论性强给培训造成相当大的难度。

2. 不同的学员在文化水平和技术水平的层次不同

文化水平不一样, 就会存在差异, 理论水平和实际操作水平之间难以磨合, 一些在工作上有丰富经验并且技术熟练的老员工, 忽略了理论知识的培训, 在一些新的操作技巧中学习能力相对薄弱。然而某些刚刚开始工作的从业人员, 他们则没有实际的工作经历, 操作技术不够熟练, 但是拥有较强的基本理论基础, 在学习新的知识可以较快的理解。

3. 时间周期很短, 可以学习内容多

安全技术培训的实际周期短, 但是需要学习掌握的内容多。

4. 对于学习厌烦, 缺乏自觉性

学员中有很多年龄偏大, 他们接受的文化教育水平不高, 理解能力不够, 时常会不想接受教育和上课;另外还有员工不理解教学的关键性, 虚度学习时间浪费自己在课堂上的额时间, 然而还有一些学员则是需要处理的事情繁多, 不能集中在学习上, 注意力被分散了, 在学习上没有好的自觉性。

从以上问题来看, 如果要解决这些, 让学员专心学习, 必须在教学中案例教学法, 把事实和教训放在他们面前, 让他们真正意义上知道参加安全技术教育培训的重要性, 从而让学员自觉自主去参加培训。通过案例教学, 可以让学员以安全为本, 增强安全技术培训的说服力。

三、案例教学的实施

1. 案例的选择

教师有目的的选择案例。这一点是选择案例的关键要素, 这决定了实现案例教学是否有良好的效果。教师选择的案例时候要具有代表性, 能够贴近学生的日常生活, 案例本身具有警示的作用, 让学生在今后的工作过程中时刻谨记安全意识的重要性。例如:在“保护接地或接零措施”的内容教学中, 就可以选择没有“保护接地或接零措施”的事故案例, 使员工知道这一点的重要性, 提高警觉。员工知道听到的案例。在使用这类案例既是经验教训的总结也是对自我教育的过程。例如:在“工作票制度”的这一节的教学中, 可以让员工列举出自己遇到的工作票事故及“三违”现象。员工们不但可以谈大家都知道的事故, 还可以提一提自己法师却没有出事的经历感觉, 最后集中意见列出可靠的建议和以后的工作打算。

2. 案例的讨论

在案例教学中我们以学员对案例的讨论作为教学方法的中心环节。在该阶段里要发扬民主的观念, 在课堂开始时期就激起学员兴趣, 从而让学员讲真话、说实话, 自由地发表自己的观点, 给有着不同观点的双方学员进行讨论探究, 如果有不正确的观点则要予以及时的纠正说明。

总结

通过上述对案例教学法的研究, 可以知道配矿安远教育需要案例分析的指导;把握好每一位学员自身的特点, 运用不用的案例教学帮助每一位学员认识到安全教育的重要性。在教学中教师要做到从多方面对安全教育进行分析教学, 抓住重点, 需求突破点。提高员工的安全意识与技术水平, 最终实现安全生产的目的。

参考文献

[1]唐上宁.案例教学法在中职卫校卫生法律法规教学中的应用效果[J].卫生职业教育, 2012, 08:116-117.

[2]张泉.案例教学法在卫生法律法规教学中的应用[J].课程教育研究, 2013, 12:205-206.

送给自己“每周一歌” 篇8

如今，已经人到中年的我，习惯于每天上下班途中，塞上耳机将车水马龙的嘈杂隔离在外。儿子帮我买了一个iPod（苹果公司推出的一种大容量MP3播放器），一开始我不太会使用这种年轻人玩的东西，一旦学会，还真是玩上了瘾。

自从学会使用iPod，我就养成了一个习惯：每周换一支新歌，风格不限，喜欢就行。如果特别喜欢，就列入经典曲目，这样一来，iPod里就全是我喜欢的歌曲了。

其实，现在各大电台、电视台都有音乐栏目会介绍一些新的歌曲，翻一翻身边的音乐周刊，看一看各大网站的歌曲排行榜，都是寻找新歌的渠道和途径。不过我更热衷于在生活中发现令我感动的歌曲。

有一次去看望一位同事的爸爸，他老人家退休在家，偏爱收藏古董。在同事家有一个地下室，被她爸爸改装成了“私人音乐厅”。说起来是“私人音乐厅”，其实是一间别致的小屋加上一套完善的音响设备。老人家说在把玩古董的时候，一定要听音乐，才能细细感受古董的韵味与美感。他给我们放了一首邓丽君的《但愿人长久》，我们一边欣赏音乐一边听他讲收藏的故事，讲累了我们还一起喝普洱茶，这个闲适的下午过得惬意极了。等我回家后，还一直有《但愿人长久》的余音绕耳，我赶忙从网络下将这首歌下载到我的iPod里。月底加班忙碌的时候，听一听这首歌，心情也变得特别舒缓，疲倦一扫而空。《但愿人长久》成了这一周的私人“打榜歌”。

生活中，经常会在商场、餐厅、地铁、街头等地方听到一些欢快悦耳的歌曲，虽然不完整，但是却能让我记忆深刻。每次我都会刻意在网上找到这些歌，下载到iPod里，从头到尾听一次“完整版”，感觉特别轻松愉快。我还定期去音像店看看，一些音像店老板会独具慧眼地将他个人喜欢的歌曲或是时下最流行的歌曲海报贴出来，以便吸引人们来购买。而我则会记录下这些歌曲名字，回家上网一一下载下来，下周的歌曲就全有了。

后来我得知，现在有一种“音乐疗法”对身心放松很有益处。科学家认为，当人处在优美悦耳的音乐之中，可以改善神经系统、心血管系统、内分泌系统和消化系统的功能，促使人体分泌一种有益于身体健康的活性物质，可以调节体内血管的流量和神经传导。而在我看来，收集歌曲的本身也是一种乐趣。

记得有一次，同事老张在工作时间戴着耳机偷听一首外文歌曲，突然我们就听见一阵尖锐的声音从他的办公室传出来，我们都笑了，老张也发现耳机的声音开得太大了。一边调整一边不好意思地说：“这是维塔斯的海豚音，吓到大家了吧？”我倒是觉得好奇，海豚音是个什么音？晚上回家，我赶紧上网把这首维塔斯的《歌剧2》下载下来。简直太棒了，维塔斯的音色浑然天成，高音部分雌雄难辨。我又查看了很多关于维塔斯的介绍，据说在2000年，维塔斯第一次在俄罗斯最著名的舞台克里姆林宫演出，当他演唱《歌剧2》，爆发出极具震撼力的声音时，一颗巨大的水晶灯饰瞬间掉落下来。我收藏了不少他的歌，这周让他成了我的“专属歌唱家”。

在周末或者假期，我喜欢在午后品一杯红茶，将自己放在柔软的沙发里，闭上眼睛静静聆听这周收藏的歌曲，这样简单轻松的事情，成了我工作之余最大的享受。

送给自己“每周一歌”，就像小时候收集糖纸一样的心情，将所有美好的令人感动的音乐收集起来，满是关注和期待，仿佛这些音乐精灵拥有着神奇的魔力，聆听它们，轻轻哼唱，把这周所有的烦恼与不快抛到脑后。