特级教师个人工作总结

特级教师个人工作总结（共8篇）

特级教师个人工作总结 篇1

个人工作总结

————剑河县革东中学-潘仲学 1978年工作至今，从教已有三十八年了，三十八年来，我担任校工会主席十七年，担任班主任工作二十五年，教过的学生有一万余人。

在三十八年的教学工作中来，我工作勤勤恳恳，任劳任怨，服从领导安排，团结同事，其教态、教法、效果深受学校、学生、家长、社会的好评。积极参加学校政治、业务、中继教等方面的培训学习。对学校的教学、建设积极建言献策，许多意见和建议都得到采纳，并多次被不同届别的校长在教职工大会上进行口头表杨。知识学无止境，活到老，学到老，这是我工作动力的源泉，我深感和学生在一起，自己才显得年轻，课堂才充满活力。听别人的课，才上好自己的课，教学中我常深人课堂听老、中、青教师的课。并通过接对子的形式指导欧秀成、杨胜武、唐才锋等等年轻教师的教学工作，通过互帮互学，使得他们的教态，教法，课堂语言，教学艺术有了很大的进步，教学质量也不断提高，自己也成了他们及全县同行教师的崇拜对象。工作中，我潜心研究教材教法，深刻领会教材各个章节的重点、难点、深度和广度。积极带头参加教研教改，如：2014年与杨胜武老师合作的州级课题《新课程背景下提高少数民族地区化学课堂互动有效性的研究》即将结题，当年我撰写的论文《新课程背景下提高少数民族地区化学课堂互动有效性的研究》获省级一等奖。三十八年来，我所担任班级的化学，每年中考人均分均列全县前茅，获县、校级教学质量一、二等奖表彰26次；辅导学生参加全国初中化学竞赛有14人次获一、二、三等奖，自己获省级优秀辅导教师奖十次；1997年，2004年获县优秀教师称号；1994年获全县初中化学优质课比赛一等奖；1990年被贵州省教育工会评为先进个人；2000年、2006年被黔东南州总工会评为先进个人；2005年被评为黔东南州中学化学骨干教师；2006年被省政协办公厅评为优秀提案先进个人；2009年课堂音像材料——《对实验室制取CO2及CO2灭火装置的改进》在全省教学技能大赛，荣获贵州省优秀教学成果二等奖。撰写的十余篇教研教改论文在《贵州教育》、《实验教学与仪器》、《初中生化学报》、《中学化学教学参考》等刊物上发表。2011年、2012年参加《贵州中考导学化学》、《贵州初中化学同步导学》的编写工作。十五次承担县教育局送教下乡上示范课任务；承担全县化学实验调演授课任务；承担全县化学实验骨干教师培训授课任务；承担全县化学骨干教师培训授课任务；承担全县初中化学教师新教材培训授课任务。曾被县教育局聘为兼职教研员。2003年当选为第九届贵州省政协委员，2007年当选为第十一届县政协委员。2002年获中学高级七级教师职称，2009年获中学高级六级教师职称，2013年获中学高级五级教师职称。2013年被县推选为“第四届全国道德模范”万民公众评委代表。

在第九届省政协委员1至5次会议上，为反应社情民意，撰写提案21份交省政协提案委，多数提案得到了落实，其中《关于要求火速审批剑河民中学迁建用地的紧急建议》、《关于要求全省对营业性网吧实行零断网的建议》、《关于要求省招办、电信部门要确实为考生减负的建议》等四份提案被评为优秀提案，并入选《贵州省提案佳话》，由于提案创新意识强，采纳率高，因而《关于要求省招办、电信部门要确实为考生减负的建议》的提案，于2006年1月23日接受中央电视台的采访、并在央视新闻频道---直通地方两会拦目播出：《关于要求火速审批剑河民中学迁建用地的紧急建议》、《关于要求全省对营业性网吧实行零断网的建议》提案，两次接受贵州电视台的采访，分别在2005年1月，2006年1月两会期间在贵州卫视----今日视点拦目播出，多次接受县电视台的采访，期间多次接受贵州日报社，贵州政协报，贵州都市报等媒体的采访，媒体播出后，社会反响强烈，效果好。

三尺讲台粉笔染白青春发，呕心沥血为国培养栋梁才。我今年已58岁了，去年已写退休申请交教育局，局已研究同意退休，后来，杨宇校长，欧秀成副校长几次做我思想工作，出于对领导的关心，对教育事业的热爱，对学校、同事的不舍，所以，我又打消了退休的念头，重新振作起来与同事们并肩战斗在教学的第一线。人因为有理想而伟大，更因为努力而成功，我要利用在退休之前这有限的时间里，为提高剑河的教育教学质量，学习、学习、再学习，努力、努力、再努力！

2016年8月10日

特级教师个人工作总结 篇2

问题解决:解决教学中的真问题

“解决问题”是李国良特级教师工作室开展研训活动的最主要的关注点之一。工作室根据不同学校在教学中存在的突出问题, 引领实验学校设立不同的校本研训专题, 通过专题研究, 切实解决实验学校存在的问题, 提高实验学校教师的研训能力, 提升了实验学校的教学质量。

如儋州市那大实验小学以“问题解决”为主线的“人人过教材关”的校本教研活动, 从“小问题”中切入, 明确教材分析的方向, 制定出每一册教材内容的知识点目标, 提高了教师对教材的系统认识, 形成了适合本校实际的校本研训模式。

海口市第九小学针对“学生作业错误多, 有些题一错再错”的现象, 开展了“提高学生作业实效性”的专题研训活动。通过提升集体备课活动的效果、开展作业易错题汇编活动、口算计算题竞赛等活动, 以“备”作业为切入口, 提高了作业批改和评价的有效性, 教师的教育观念得到更新, 科研水平得到提高。

澄迈县永发中心学校则根据学校“有完小14所, 但有不少学校是‘6个教师6个年级6个班’, 难以正常开展校本研训工作”的实际情况, 在工作室的指导和引领下, 采取“以中心学校为龙头, 带动各完小开展教研活动”, 实施“三级” (中心学校级研训、教学片区<区域>研训、完小级研训) 校本研训活动, 拉动全中心校开展研训活动。

琼海市中原中心学校在工作室的引导下, 根据当地教师和教学资源的实际, 充分利用网络的无限“时空”优势, 开展网络背景下的教师反思活动, 为年级多教师少的学校教师提供参与校本教研活动的时间和空间, 充分调动了教师参与网络教研的热情。

定安县黄竹镇中心学校针对老师们不熟悉实验教材的编排意图, 教学效率低等问题, 开展了“活用教材, 提高课堂教学效率”的专题研究, 实现教材培训校本化, 教师的观念有了根本的转变, 教学业务能力有了新的提高, 数学教研有了新发展, 科研成绩有了新突破。

工作室在推进“研训一体”的研究实验中, 关注通过研训活动, 引导实验学校探索适合本校的研训方式, 解决本校教学实际中的真问题, 达到了以研促训, 以训促教的目标。

培养骨干:发挥骨干力量的作用

骨干教师是教师队伍的中坚力量, 也是教研活动最重要的智力资源之一。为了培养骨干力量, 更好地发挥骨干教师的带头作用, 工作室采取了“领导带头, 强化学习, 骨干包片, 片区评比”的研训策略。“领导带头, 强化学习”是要求全中心校的骨干教师和学校领导定时集中研讨、学习, 对教学过程中产生的问题进行研讨, 寻找解决的策略;“骨干包片”是将全中心校分成若干个区域, 市县级以上骨干教师分片负责各片区的研训活动和培养该片区的校级骨干, 要求每周至少进行1次教研活动;“片区评比”, 即学期结束, 由学校组织人员对各个完小的研训工作进行评估, 从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价, 评出等次, 作为奖惩的依据。

这一策略不仅有效地发挥了骨干教师的引领作用, 还活跃了各校的校本研训活动, 提高了教学质量。

逐级研训:探索适合实际的研训形式

“中心校”管辖的“完小”“教学点”较多, 情况复杂, 导致了“中心校”与管辖的“完小”“教学点”之间校本研训活动低效。为了解决这个问题, 工作室建立“依托中心、集中研训———校校行动、人人参与———均衡发展、人人受益”的指导思想, 通过“带、帮、扶”的方式, 以骨干队伍带动, 送教、送研到校扶弱共进, 形成了中心校级研训———教学片区区域研训———完小级 (校级) 研训的三个阶段逐级研训模式:第一阶段, 以年级为单位, 由学科骨干队伍按照学科特点进行中心校级的全员培训;第二阶段, 把中心校管辖的完小分教学片区开展活动, 由学科骨干主持和带动, 有目的、有针对性地送教、送研到各校 (教学点) 开展“帮、扶”活动, 让每一位数学科任教师都参与到研训活动之中, 从而带动各个学校 (教学点) 的教研活动;在前两个阶段教师边学边实践的基础上, 进入评价提高的第三阶段:“评价反馈, 促进均衡发展”, 由学科骨干教师组成评价小组来评价全中心学校所有数学科任教师的课堂教学, 使每个老师的课堂教学都得到展示, 促进各校 (教学点) 的教师都积极参加中心校的研训活动来。

逐级交流:提高教师参与的积极性

态度决定成败。教师是否以积极的态度参与研训活动, 是影响研训活动有效性的重要因素之一。为了促进和吸引实验学校的教师积极参与研训活动, 工作室开展了网上交流研讨、校本交流等多种形式的研训活动, 精心策划了“网上独立查找收集整理资料活动”“逐级交流活动”“送教送研下乡”等多种多样的校本交流活动, 激发教师参与研训的兴趣。“逐级交流活动”是学校先设立不同的研训专题, 把这些研训专题依次在年级学科组交流, 每个专题在年级学科组中充分交流的基础上选择出优秀科任老师, 代表年级组参加全校本学科组老师的交流;在全校本学科组交流的基础上选择出优秀科任老师, 参加全校各学科老师的交流, 周而复始地进行。“逐级交流活动”不仅有效地分解了校本研训计划, 分散了课题研究的难点, 为实验学校营造了良好的研究氛围, 提高了教师主动参与研究的积极性。

长风破浪会有时, 直挂云帆济沦海

几年来, 李国良特级教师工作室注重实效, 采取切实措施, 帮助老师解决教学教研实践中的“真问题”, 提高了教师参与校本研训活动的积极性, 提升了校本研训的效果。参与实验的学校及老师都获得了许多荣誉:儋州那大一小、乐东一小、澄迈永发中心校等学校分别荣获全国、省级和市县级优秀单位;海口市第九小学李世耀老师、陈传荣主任围绕课题研究撰写的论文《有效备练习备有效练习》获得全国小学数学教学专业委员会2010年第十四届年会论文评审一等奖, 儋州市第七小学谢少俊校长撰写的《专题教研, 转变命题观, 提升教师专业水平》、王忠副校长撰写的《刍议命题对小学数学教材的二次作用》、陈玉霞老师撰写的《小学数学命题的创新》分别获得省级一等奖和全国二等奖;实验学校老师有12人次撰写的论文获得省级一、二、三等奖, 72人次撰写的论文获得市县级一、二、三等奖;各子课题的研究都基本实现了课题研究的实验目标;涌现出王忠、陈玉霞等省级学科带头人;陈峰、郭青龙等4名省级学科骨干和谢伍爱、符开慧等12名市级学科骨干;还先后涌现出周香香、吴美川等一批省级教学能手……

特级教师申报工作总结 篇3

第二关：吃透学生关，了解学生，因材施教，作为老师，是学生信得过的朋友，跟学生交朋友，以情动人，学生因“亲师”而“信道”，会对你所教科目感爱好。编辑推荐：预备党员思想汇报

第三关：上课关，我是从学生过来的`人，学生喜欢怎样的课我心里清楚，备好一节课，不一定能上好一节课，还需要你有驾驭课堂的能力，照本宣科不符合时代要求，我们需要创新，怎样去激发学生主动参与才是最重要的。我喜欢讲一些数学史，创设数学情景，拟定一些开放型题，开设专题讲座。让学生主动思考，以培养学生创新精神和实践能力为主。第四关：信息反馈关，不要自我感觉良好，就忽约了学生的心声，每一次考试后，我都会叫学生给我提出意见，综合反馈回来的信息，重新拟定教学计划。我在进步，学生也在进步，付出总会有收获的，这一年，我所执教的两个班，中段考、期终考数学科平均分、合格率、优秀率都排在前茅，在组织竞赛方面，开平一中数学科每个年级都开设尖子班，每周一节课，尖子生的培训工作由本年级的老师负责，我主动承担高一尖子生的培训工作的全部，这一年在第十一届“希望杯”全国数学邀请赛中获得了较好成绩，超出预想的目标!!

特级教师个人工作总结 篇4

尊敬的各位坊友：

您好！

为了解广西特级教师工作坊的发展现状，更好地通过网络平台促进教师本身及其群体的专业发展，特进行《广西特级教师工作坊教师专业发展调查》。请您在根据自身实际情况填写。调查采用不记名方式进行，不会对您产生任何不利影响。请将选项填在每道题后的括号内，并尽快将填写好的问卷(电子版)发至gxtjjsgzf@163.com 或 wangliyuanyjs@163.com

衷心感谢您的合作与支持！

广西师范大学教育科学学院

2011年12月12日

一、基本情况

1.您的性别：A 男

B 女

（）2.您的年龄：A 30岁以下 B 30-40岁

C 41-50岁

D 50岁以上

（）3.您的教龄：A 1-3年

B 4-10年

C 11-20年

D 21年以上

（）4.您的文化程度：A 中专 B 大专

C 本科

D 硕士及其以上（）5.您所在的学校：A 幼儿园

B 小学

C 初中

（）

D 高中

E 职业学校

F 高校

6.您所做的工作：A 行政干部

B 班主任

C 任课老师

（）

D工作坊网站管理人员

E其他人员

7.您在工作坊的角色：A 主持人

B 帮扶者

C 参与者

（）

二、教师专业化发展现状调查

1.您认为教师专业化发展包括哪些内容？(可多选)

（）

A 教育教学专业知识

B 教育教学实践能力

C 专业的教育精神和品质

D 现代教育技术

2.您何时具有教师专业发展意识？

（）

A 入职前

B 入职后

C 从来就有

D 从未具有

3.您的专业发展动机是什么？

（）

A 加薪晋升

B 竞争压力

C更好地完成教学任务D 实现自我价值 4.您认为教师专业发展的主要途径是什么？

（）A 参与高校培训

B 参与校本研究

C 参与网络研修

D 自我发展 5.您对自身的专业化发展程度是否满意？

（）A 非常满意

B 比较满意

C一般满意

D 不满意

三、广西特级教师工作坊相关情况调查

1.您对特级教师工作坊的理解是什么？（可多选）

（）A教育资源共享交流的网络虚拟平台

B教师自主学习，专家指导交流的虚拟和实体平台 C提升教师素质，提高教学质量的虚拟和实体平台

D教师与专家、学生、家长相互交流，共同学习发展的虚拟和实体平台 2.您所在的学校领导对特级教师工作坊的关注程度如何？

（）A 非常关注，经常给予充足的物质投入和精神支持 B 比较关注，可以给予一定的物质投入和精神支持 C 关注较少，能够给予较少的物质投入和精神支持 D 从不关注，几乎没有任何物质投入和精神支持

3.您所在的工作坊硬件设施如何？

A 配备专门的办公室，备有电脑和通畅的网络设施

B 配备专门的办公室，备有电脑等设施，但网络不太流畅 C 配备电脑和网络设施

D 无相关配置

4.您参与广西特级教师工作坊的主要动机是什么？

A 个人自主发展

B 工作晋升需要

C 上级指派认定

5.您觉得工作坊实施的难度主要在哪里？

A 相关部门领导重视程度不够

B 网站本身缺乏先进的技术和交流手段 C 工作任务繁重，时间投入有限 D 专家指导有限，缺乏相关经验

6.您平均多长时间在工作坊网站上发表文章或上传资料？

A每天上传一次或多次

B每周上传一次或多次

C 每月上传一次或多次

D从未上传或发表任何文章 7.您平均多长时间浏览一次自己工作坊的页面？

A 每天都会浏览

B 每周浏览一次 C 每月浏览一次

D 从未浏览过

8.您平均多长时间浏览一次其他工作坊的页面？

A 每天都会浏览

B 每周浏览一次 C 每月浏览一次

D 从未浏览过

9.您在工作坊网站上提出的问题情况如何？

A 提出过一些问题但无人回应

（）

（）D 其他

（）

（）

（）

（）

（）

B 参与者相互讨论但没有反馈 C 提出问题并且有人回答，交流通畅

D 不仅有问有答，还能延伸到其它问题的讨论

10.您与指导专家的交流情况如何？

（）A 每周都会与专家老师探讨教育教学问题 B 每月都会与专家老师探讨教育教学问题 C 偶尔与专家老师探讨教育教学问题 D 从未与专家老师探讨过教育教学问题

11.您依托特级教师工作坊的网络平台实施了哪些活动？

A日常教学

B 课题研讨

C评课议课

D下乡送教

12.您对周评的态度如何？

A 评价诚恳，能够很好地激励教师不断发展 B 评价较为诚恳，可以激励教师不断发展 C 评价有时有失偏颇，但可以激励教师的发展 D 评价对教师产生一定的心理压力，激励作用一般

13.您希望工作坊采取何种评价方式？

A 每周相关人员给与一定的评价

B 每月相关人员给与一定的评价

C 取消专家点评，改为同伴互评和内部人员自评

D 专家点评、同伴互评和教师自评相结合

14.您在特级教师工作坊网站获得发展的途径是什么？（可多选）

A网络资源共享

B网络交流合作 C 网络自主学习

D 教学反思日志

15.您认为通过特级教师工作坊，自身的哪些能力得到了提高？

A 教学研究能力

B 运用现代教育技术的能力

C 教学创新的能力

D 解决教学实践问题的能力

16.您最希望在特级教师工作坊获得哪些帮助？

A 获得教育教学专家的指导

B 获得更多教师之间沟通交流的机会 C 获得更多的教育资源和信息 D 获得课题研究的方法论突破

17.您在特级教师工作坊中获得了哪些成果？

A 发表论文一篇或数篇 B 学生成绩有所提高））））

（）））

（（（（（（C 获得更多的荣誉证书 D 研究项目有所突破

18.您认为工作坊存在哪些问题？

（）A 成员之间缺乏交流

B 专家的指导作用没有充分体现 C 网站建设较为落后

D 缺少相应的制度体系

19.您周围未参加特级教师工作坊的教师对该坊的态度如何？

（）A 迫切希望加入

B 比较希望加入 C 有加入的打算和想法

D 不想加入

20.您认为特级教师工作坊的影响范围如何？

A 对本校，本县、市教师产生了较大的影响

B 对本校教师产生了较大的影响，但是影响范围没有延伸到省市 C对本校教师产生了一定的影响，但是不够深远 D对本校教师没有产生影响

调查问卷到此结束！再次感谢您的支持和合作！）

特级教师个人工作总结 篇5

一、单项选择题

1．小丽说：“新学期开始了，我是一名中学生了，我感到既高兴又孤单，因为在新的环境里，我认识的人很少。”如果你是她的一位朋友，给她的建议是（）

A．让家长给她换个老同学多的学校 B．换一个老同学多的班级

C．主动去认识新的同学，结交更多的新朋友 D．把学习搞好就行，不用认识那么多人 2．要建立一个良好的班集体，形成良好的班风，我们必须（）①各尽其力，充分发挥自己的特长，为班集体建设添砖加瓦 ②制定一个共同的奋斗目标，使班级拥有前进的动力 ③团结协作，互相帮助，共同进步 ④用爱心营造良好的班风

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 3．“我为我能够成为七年级某班的一名成员而感到自豪”。这说明我（）A．能正确评价自己 B．已有良好的学习习惯 C．已适应了学校的新生活 D．有集体归属感

4．在新的学校里，有那么多新的面孔，但慢慢地也就成了朋友，每个人都需要朋友，这是因为（）

A．友情能使我们的生活充满和谐，更有助于我们快乐地成长 B．拥有朋友，可以显示自己的好人缘 C．友情可以满足我们爱与被爱的心理需求 D．友情可以在适当的时候派上用场

5．小强在班级里是一个独来独往的人，他认为自己不会做错事，也无求于人，因此没有必要去和别人“套近乎”，他认为主动与同学们沟通打招呼，是“低三下四”没有骨气的表现，你认为他这种做法对吗？（）

A．是对的，体现了他自己独特的个性，值得我们学习B．是错的，他不善于结交同学，缺乏交友的真诚 C．是对的，不结交同学没有什么错

D．是错的，但交不交朋友是自己的事，别人管不着

6．理智的人使自己适应这个世界，不理智人的人却硬要世界适应自己。这句话告诉我们（）A．面对环境的变化人类要去适应它 B．面对环境的变化人类要去改变它 C．面对环境的变化人类要去回避它 D．面对环境的变化人类要去珍惜它

7．理解“金无足赤，人无完人”这句人生哲理，你觉得在交友的过程中我们应该（）A．以宽容的态度对待朋友 B．对待朋友的缺点应该睁一只眼闭一只眼 C．交友的过程中，应该只看优点不看缺点 D．什么样的人都可以做朋友 8．选择朋友最重要的一条是（）

A．志同道合 B．性格投缘 C．爱好相同 D．面型相同

9．在班级中，我们认识了许多新同学，他们有着各自的特点，我们应该向他们学习（）①学习上刻苦勤奋 ②对待老师有礼貌

③打扫卫生时认真负责 ④“讲义气”，帮别人抄作业

A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ 10．要使我们的班集体成为一个优秀的班集体，必须具备的条件是（）①要有共同的目标 ②大家要团结互助

③每个人严格遵守班级各项规章制度 ④只要有优秀的班委干部就行 A．①②③④ B．①② C．①③④ D．①②③

11．进入初中后，学习情况变了，科目增多，老师讲课的方法和要求也不一样了，面对这些学习中的不同感受，我们在学习上要（）

A．依靠家长的辅导 B．多买复习资料和参考书 C．做学习的管理者 D．一切听老师安排

12．小明喜欢边看电视或听音乐边学习。这表明（）

①小明缺乏较强的时间观念，不懂得珍惜时间 ②这是不正确的学习习惯，不会有很高的学习效率 ③小明充分利用时间，懂得做时间的主人 ④小明采取的是一种愉快、高效的学习方法

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

13．《中华人民共和国义务教育法》规定：“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”这说明（）

A．学习是我们享有的权利和机会 B．学习是法律规定的任务 C．学习是失学者的一种快乐 D．学习是个人的自愿，不应该强迫 14．“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”荀子的话告诉我们，在学习过程中需要（）

A．照抄书本上的答案 B．由老师来告诉我们 C．不断地探索和发现 D．不超出科学家发现

15．俄国著名作家列夫·托尔斯泰在求学期间曾游荡、赌博、醉生梦死，考试成绩不合格而留级。但不久他大梦初醒，认识到自己的放荡行为很不应该，便以虔诚悔过的态度罗列出自己的八大罪状：缺乏毅力；欺骗自己；轻浮；不谦逊；脾气暴躁；生活放纵；缺乏主见；缺乏反省。他还将上述八大罪状记入日记，以此自戒。托尔斯泰的学习也因此有了很大进步，后来，他终于成为全球闻名的大文豪。这一事例表明，决定人的学习成绩，甚至影响人一生前途和命运的主要是（）

A．学习习惯 B．学习方法 C．时间观念 D．学习态度 16．下列对新的中学生活认识正确的是（）

A．学习单调、负担过重 B．要积极适应，勇敢迎接挑战 C．新同学多，不便合作 D．太多的功课使学习不能专注

17．“困难时，会感到学习太苦了；当自己经过刻苦努力，解决了学习中的问题时，会获得一种成功的快乐。”小琛的这段日记说明（）

A．学习是无法放弃的 B．学习是苦不堪言的 C．学习是十分快乐的 D．学习是苦乐交织的

18．“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”这句话所反映的是（）A．知识越丰富，问题越稀少 B．学海无涯，学无止境，知识来自实践 C．人贵有志，学贵有恒 D．知识多了，可上知天文，下知地理

19．小丽到了初中，发现科目增多了，学习内容加深了，要求也提高了，老师的教法也不同了，作业也增加了，整天忙得喘不过气来，很苦恼。对此，你认为小丽不应该（）

A．首先要明确初中学习的特点，调整好心态 B．要制订好学习计划

C．选择重点学科突破，其它科目暂时放弃 D．主动寻求老师和同学的帮助调整学习方法 20．一位心理学家研究表明，知识刚学完时能记住很多内容，但在学后较短时间内遗忘的速度也很快。因此，及时复习所学的内容十分重要。以上材料说明学习过程应特别注意（）

A．提高学习效率 B．科学安排时间 C．学会自主学习D．掌握学习新特点

二、多项选择题（下列各题的备选答案中，有两个或两个以上符合题意，请将正确答案填在后面的括号内。）

1．下列说法正确的是（）

A．班级没有共同的目标，就会像一盘散沙

B．班级有共同的目标，就拥有了团结奋斗的不懈动力 C．一个优秀的班集体的形成，只能靠老师 D．班级的美丽也在于我们每个人的独特性 2．下面关于益友的说法正确的是（）

A．会对自己的道德品行产生不良影响的朋友 B．能够直言不讳地指出朋友的错误的朋友 C．在不知不觉中影响自己，腐蚀自己的朋友 D．能够关心自己，帮助自己上进的朋友 3．对我们的学校，我们应该持的正确态度是（）A．热爱我们的学校，努力为我们的学校做出自己的贡献

B．学校的好坏与我无关，我既不爱我们的学校也不关心我们的学校事务

C．我来学校是读书学习的，不是来建设学校的，因此，我没有必要为学校尽什么义务 D．学校的兴衰与我们每个同学的前途息息相关，我们每个同学都应该尽心尽力地为我们学校建设添砖加瓦、增光添彩

4．你的朋友在校外被人欺负，吃了亏，受了气，让你帮助去还击出气，下列做法错误的是（）A．为朋友出气，两肋插刀，在所不辞 B．朋友求上门来，不去不好意思 C．拒绝朋友让你前去的请求，并对他讲明道理 D．对他进行劝告，让他运用正当手段解决纠纷

5．我国南极考察队有队员519名，来自全国的60个单位，各有各的任务。但他们亲密协作，处处讲友谊、讲风格、讲谅解，建立了一种患难相依、甘苦与共、互相勉励、团结一致的关系。仅用5天时间，就顺利地建成了中国南极长城站。这说明（）

A．团结友爱，精诚合作是事业成功的重要保证 B．只有团结协作，相互配合，才能谱写最美的集体赞歌 C．集体成员的言行，对集体的建设和成长有重要影响 D．目标一致，集体的力量会变得强大

6．一个令人羡慕、引以为豪的班集体，要有（）A．“你好我好大家好”的同学关系

C．你争我夺、互相攀比的竞争关系

B．各自都有奋斗目标并不懈努力 D．各尽其能发挥所长的奉献意识

7．升入中学，我们来到了一个新的集体，我们都希望这是一个（）的班集体。A．大家友好相处，建立真挚友谊 B．团结协作，共同进步 C．好好学习，不管别的事 D．大家各尽其能发挥所长

8．进入中学后，有很多新鲜的事物让我们好奇，令我们欣喜，初中生活把我们带进了一个新的天地，我们要体验一名初中生的快乐，需要（）

A．保持原来小学的认识 B．站在一个新的起点上 C．尽量去结识一些新朋友 D．珍惜初中这个新起点

9．“友谊是天地间最可贵的东西，真挚的友谊是人生最大的一种安慰。”这说明（）A．友谊能使我们的生活更加精彩 B．友谊能使我们进步得更快 C．我们应珍惜成长中的友谊 D．友谊不需要彼此结交和了解

10．彩虹的美丽在于它的七色光彩，班级的美丽在于我们每个人的独特性。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人的色彩。这段话说明（）

A．良好的集体需要每个人的智慧和热情 B．每个人在班级中的位置是可以代替的

C．个人的才智能为集体的建设弹奏出美妙的“音符” D．只有团结协作，相互配合，才能奏出最优美的班级乐章 11．进入新学校，是一片崭新的天地，我应该（）A．尽快熟悉新环境 B．主动结交新朋友

C．让同学了解自己 D．积极参与新班集体的创建活动 12．对“寸有所长，尺有所短”这句话，你的理解是（）A．世上没有十全十美的人，每个人都有长处，也有短处 B．与人相处既要看见别人的优点，也要宽容别人的缺点 C．交朋友只能与优点突出的人相交，不能与有缺点的人相处

D．做到“各尽所能，发挥特长，奉献集体”，才能把我们的班级体建设好

13．心理学家认为，每个人在学习方式上都有自己的特点，比如在时间上，有人喜欢早上学，有人喜欢夜间学；在形式上，有人习惯独自学，有人习惯结伴学„„一个人只有在适合自己的环境中学习，才能找到适合自己的学习方法，获得更好的学习效果。这说明()A．每个人都有自己的学习方式，各种方式各有特点 B．只要能让我们学习起来更愉快、更有效率，就是好方法

C．我们只有在探索尝试、不断努力的过程中，才能找到适合自己的学习方式 D．学习方法要根据自己的学习方式，结合老师的教学实际来确定

14．初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。在享受学习的过程中，我们应该()A．努力探索世界的奥妙 B．使好奇心在学习中获得满足 C．不断提升我们的精神境界 D．实现新的自我超越 15．中学生的学习是一个复杂的心理活动的过程，因为（）A．学习科目增多 B．受到个体心理和教学规律的双重制约 C．受到班集体的影响 D．受到学校校风与教师教风的熏陶

16．在2005年6月《大河报》举行的高考状元学习座谈会上，几位高考状元强调，一个人成功与否，主要在于有没有学会学习和学会做人。学会学习就是要求我们做学习的管理者。对于初中生来说，做学习的管理者，应注意（）

A．学会自主学习B．提高学习效率

C．科学安排时间 D．经常加班加点，减轻课业负担

17．学习效率的高低，在某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。你有哪些提高学习效率的方法呢？（）

A．课前认真预习，了解教师讲课的重点 B．埋头于课外辅导资料 C．上课专心听讲，解决掌握知识难点 D．课后复习，及时巩固所学知识 18．“这山看见那山高，到了那山没柴烧。”这表明，我们在调整目标时应（）A．朝三暮四 B．制定一个适合自己的奋斗目标 C．见异思迁 D．过高时适当降低，过低时适当提高 19．当你学习效率不高时，你要（）A．强打起精神，继续学习

B．休息一下，活动活动，轻松轻松，以利再战

C．把学习暂时停下来，转换一下兴奋中心，待效率最佳的时刻到来，再高效率地学习D．分析检查自己的学习时间分配是否合理，找出合理安排学习时间的方法，在有限的时间里提高学习效率

20．请你判断一下，下列哪些同学的学习方法不能提高学习效率()A．小张每晚都认真预习第二天的功课

B．小利平时不爱看书，但在考试前几天一定会把课本认真看一遍 C．小刘认为老师上课时讲的和参考书中的内容差不多，没必要认真听

D．小赵上课时把老师讲的每一句话都记下来，并认真记忆

三、简答题

1．如何创建新的班集体？

2．从整体上提高学习效率要注意把握好哪几个主要环节？

3．搞好初中学习的有效方法和策略主要有哪些？

四、材料分析题

1．李明同学进入七年级后，很少参加集体活动，经常独来独往，不愿与人相处，学习中遇到不会的问题也不问同学，学习成绩落后。但他所在的班级是一个优秀的班级，老师和同学们都来帮助他，在这些无微不至的关心和帮助下，李明改变了自己，经常参加集体活动，学习中一有不会的问题就向同学请教，与同学相处得很融洽，一学期后学习成绩提高了许多。

（1）李明进步的原因有哪些？

（2）结合李明的事例，谈谈良好的班集体对个人的成长有哪些积极作用？

（3）我们该怎样建设良好的班集体？（至少写出三个方面）

2．进入初中，学习的科目增多了，难度加大了，老师讲课的方法也变了，学校、家长对同学的要求也高了，有的同学不适应这种变化，于是逐渐变得厌学，甚至旷课、逃学，经常违反校纪校规，为了引导同学们深刻反思自己的行为，端正学习态度，激发学习热情，班主任决定召开一次以“学先贤事迹，做学习主人”的主题班会。

假如你是该班的一名同学：

（1）请你对那些厌学，甚至旷课、逃学的同学的行为做出评析。

（2）古人有“孙敬头悬梁、苏秦锥刺股”的感人事例，这对我们有什么有益的启示？

（3）请你再收集一些劝学的格言或勤奋苦读的事例与你的同学进行交流。

（4）学习成绩不理想的同学要缩小差距，你认为应该从哪些方面努力？

3．自修课上，天娇翻开语文课本看了起来。看着看着，她突然想到下一节课就要上数学了，老师提出课前要预习一下，熟悉一下数学公式，于是她翻开了数学课本。这时她听到同桌正在读外语，她马上想到外语老师又布置了许多作业，于是又匆匆忙忙打开了外语课本。她头脑里乱糟糟的，想法很多，什么都要花时间去学习。现在先学什么呢？天娇还在冥思苦想。这时，下课铃响了„„

（1）天娇遇到的是什么问题？

（2）如果你遇到类似的问题，你应如何去解决呢？ 参考答案：

一、单项选择题

1．C 2．D 3．D 4．A 5．B 6．A 7．A 8．A 9．B 10．D 11．C 12．A 13．A 14．C 15．D 16．B 17．D 18．B 19．C 20．B

二、多项选择题

1．ABD 2．BD 3．AD 4．AB 5．ABCD 6．BD 7．ABD 8．BCD 9．ABC 10．ACD 11．ABCD 12．ABD 13．ABCD 14．ABCD 15．ABCD 16．ABC 17．ACD 18．BD 19.BCD 20.BCD

三、简答题

1．要有共同的目标；要发挥每个人的才能；要同心协力、团结奋斗。2．课前认真预习，上课专心听讲，课后及时复习。3．学会自主学习，提高学习效率，科学安排时间。

四、材料分析题

1．只要能言之成理、观点正确即可。例如：

（1）李明进步的原因：集体的帮助，李明自身的努力。

（2）①良好的班集体为学生的健康发展奠定基础；②良好的班集体也是学生形成良好品质的重要条件。（其他言之有理的答案也可。）

（3）①每个成员在集体中都应顾全大局，以集体利益为重；②要有主人翁意识，主动承担自己应尽的义务；③要加强合作，发挥团队的作用；④要从小事做起，从现在做起，为班级贡献自己的力量。（其他言之有理的答案也可。）

2．（1）《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。作为青少年学生有责任和义务通过受教育掌握先进的科学文化知识，为自己将来能更好地报效祖国和服务社会打下坚实的基础。厌学，甚至旷课、逃学的行为是没有很好地履行受教育的义务的表现，也是对自己不负责任的表现。

（2）珍惜受教育的权利和机会，珍惜现在的大好时光，把握好自己的学习生活，刻苦学习，提升自我。

（3）格言：及时当勉励，岁月不待人；为学须及早，人生容易老；少壮不努力，老大徒伤悲；少年不知勤学早，白首方悔读书迟等。事例：匡衡凿壁偷光；范仲淹“啖粥”苦读等。

（4）要明确学习目的，树立远大理想，使自己有前进的不竭动力；要向学习好的同学看齐，并能虚心地向他们请教；要增强自己的自律意识，专心致志地学习；要制定明确的学习计划并切实执行，做学习的管理者。（只要能言之成理，观点正确，即可得满分。）

3．（1）天骄没有合理安排学习时间。

特级教师个人工作总结 篇6

通过改变教材分析的方式, 以小专题研究为切入口探究教材分析活动的有效性。

把小学阶段的教材分成几个板块进行分析, 不仅让教师把握了解所教年级的教材, 并且对小学阶段的教材进行系统的学习。通过“学术论坛”的形式, 给教师们提供自我展示的平台, 促进教师之间的相互交流。

通过规范的、有步骤的教材分析研究活动, 使教师了解教学研究的一般方法, 提高教师教育教学的研究能力。

二、问题提出

近年来, 针对义务教育课程标准实验教材的分析活动往往是教师以年级为单位, 或针对单元教材或针对课时教材在年级组里汇报交流。但是教师对教材分析的意识与主动进行教材分析的积极性不高。主要原因:一是教师局限于本年级的教材分析, 往往易于把着眼点放在对局部的分析上, 而忽视对教材整体的把握, 这样就难于看到各部分知识的联系, 不能真正掌握知识的来龙去脉, 明确各部分教材的特点、地位、作用, 所以部分教师在实际的教学中, 不能准确把握教材的编写意图来选择合适的教学方法达到教材所要求达到的教学目标。所以教师觉得进行这样的教材分析没什么实效。二是教师对教材分析没有明确方向, 流于形式。

为了改变以往状况, 陈文良特级教师工作室提出了以“小专题”为切入口, 以“问题解决”为主线的研究活动。

三、活动程序

(一) 以工作室成员为核心形成研究团队。主要职责是针对每一个板块提出要分析的问题。

(二) 按照数学知识的分类制定教材分析的各个方块。

根据我们对小学阶段数学教材的理解, 我们把教材研究的内容分为六个板块:

1. 数的认识;2.数的运算;3.问题解决;4.空间与图形;5.统计与概率;6.数学广角。

(三) 针对每一个板块提出分析的问题

1.“数的认识”这一专题分析的问题:

(1) 小学阶段主要认识哪些数?

(2) 教材是怎样将“数的认识”各部分内容安排到各个年级的?

(3) 结合自己的教学实践谈谈如何进行“数的认识”的教学?

2.“数的运算”这个专题分析的问题:

(1) 小学阶段“数的运算”主要包括哪些内容?

(2) “数的运算”在教材中是如何编排的?

(3) 新教材对于“数的运算”做了哪些调整?

(4) 结合自己的教学实践, 谈谈如何提高学生的计算能力?

3.“问题解决”这一专题分析的问题:

(1) “解决问题”这个内容在新教材中是如何编排?

(2) 结合自己的教学实际, 谈谈新教材在“问题解决”与老教材的应用题编排有哪些异同。

4. 空间与图形部分分析的问题:

(1) 新教材编排的“空间与图形”主要包括哪些内容? (2) “空间与图形”在各年级中是如何编排的?

(3) 与老教材比较, 新教材在“空间与图形”这部分内容中做了哪些调整?

5. 统计与概率部分的研讨问题:

(1) 小学阶段统计与概率部分在各分册中时怎样安排的?

(2) 与老教材比较, 新教材在统计与概率部分在编排上做了哪些调整?

6. 数学广角部分的研讨问题:

(1) 新教材有一个比较显著的特点是在每一册中都安排了一个新的内容:数学广角, 分别说说每一册数学广角的知识点是什么?

(2) 说一说每一册中的数学广角渗透什么数学思想?

(四) 教师自学分析、交流, 并形成文本交流材料

由小组长根据我们提出的问题, 组织年级组教师针对其中的一个问题进行自学, 然后再利用一个单位时间在年级组内进行交流, 形成一个比较完整的交流材料。

(五) 教材分析论坛活动

每一个年级组选派一个代表, 在数学科组活动中以学术论坛的方式进行全校性的交流活动。

四、推广实施

1.2012.3-2012.7总结在那大实验小学开展教材分析的经验, 形成基本的教材分析活动模式。

2.2012.9-2013.1在那大第五小学按既定的教材分析模式开展研究活动。

特级教师个人工作总结 篇7

榕教职改[2008]34号

关于做好福州市中小学特级教师后备人选

推荐评审工作的通知

各县（市）区教育局、市属有关学校：

为深入实施科教兴市战略，提高中小学教师队伍整体素质，促进我市教育事业的改革与发展。经研究，决定从今年起我市继续开展中小学特级教师后备人选推荐评审工作，今后每3—5年开展一次。现将有关事项通知如下：

一、评选范围和对象

普通中小学、幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校、教师进修学校、教学研究机构的在职在岗高级教师。

临界法定退休年龄的，不再推荐参加评选。

二、评选基本条件

—1— 特级教师是中小学教师队伍中师德的表率、育人的模范、教学的专家。特级教师后备人选必须具备下列条件：

1、坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业；认真贯彻执行党的教育方针；模范履行教师职责，教书育人，为人师表，具有崇高的职业道德和奉献精神，在教育界具有较高声望。近5年来，考核均为合格等次以上，其中至少1次为优秀等次，并获得市及以上综合性荣誉称号。

2、具有《中华人民共和国教师法》规定的合格学历并获得相应教师资格，任中小学高级教师（含高级讲师，下同）职务5年及以上（农村学校教师3年及以上）。

3、任中小学高级教师职务以来，担任班主任工作1年及以上。在学生德育和班主任工作方面有突出的专长和丰富的经验，其经验在市及以上专业会议上交流，得到肯定并有推广价值；或获得校级及以上优秀班主任荣誉称号。

4、完成相应岗位的教学工作量，对所教学科或专业具有系统的、坚实的理论知识和丰富的教育教学经验，精通业务，治学严谨，教学方法有独到之处并形成一定的风格、特色，教育教学效果显著，教学水平和教学质量高。任中小学高级教师职务以来，在市（农村学校教师在县、市、区）及以上开设过较高水平的公开课、示范课或专题讲座，得到广泛好评。

5、具有较强的教育教学研究能力，在教育教学改革（含课改和考试评价制度改革等）中，勇于探索和创新，在推进素质教育和提高教育教学质量方面取得显著成绩，得到同行公认。参与县级及以上教育部门立项的教育教学改革课题研究工作。能结合—2— 所教学科或专业实际，撰写2篇及以上具有较高水平或实用价值的学术论著、经验总结或研究报告，并在公开发行的刊物上发表或出版。

6、积极承担指导青年教师工作，在培养青年教师，提高他们的思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面做出突出贡献。

7、具有农村一年以上（含一年）任教经历或薄弱校任教三年以上（含三年）的经历。

8、学校校级领导推荐人选除具备上述条件外，还须具备：（1）担任校级领导职务后坚持上课，完成教学工作量，所教学科或专业具有较高水平，并在市及以上范围内得到同行公认；（2）在学校管理和教育教学改革等方面经验丰富，业绩突出，任校级领导期间所在学校被评为市及以上级别先进单位。

所有评选条件计算时间截止至2008年8月31日。中小学特级教师后备人选评选条件的补充说明详见附件1。

三、推荐名额

全市共推荐名额控制在300名左右，凡符合条件的均可推荐。

各县（市）区确定推荐人选，在保证人选先进性和专业性的基础上，要注意推荐不同类型、不同层次的学校和不同学科的教师，注意推荐45岁以下优秀的中青年骨干教师和农村优秀教师。

四、推荐和评选办法

1、各县（市）区教育局要按照广泛发动、自下而上、好中选优、逐级推荐的原则，根据评选的条件要求和本县（市）区实

—3— 际制定具体的推荐细则，做好推荐工作。

2、各县（市）区教育局要成立由7—9人组成的特级教师后备人选评审小组，对推荐人选进行资格审核，确定的推荐人选应分别征求同级纪检、计生、综治部门意见，经公示3—5天，无异议后上报。

3、福州市教育局成立福州市中小学特级教师后备人选评审委员会，对各县（市）区教育局报送的推荐人选进行评审，产生特级教师后备人选，经福州市教育局局长办公会议研究确定，并公示无异议后予以确认。

五、评选工作要求

各县（市）区教育局和有关学校要加强领导，精心组织，认真严把质量关，把真正优秀的人才选拔出来。要坚持公开、公平、公正和择优的原则，广泛听取意见，全面考核，正确评价，要严格执行民主程序、集体讨论研究、公示和专家评审等规范程序，使特级教师后备人选的评选真正起到激发广大中小学教师教书育人积极性、促进我市基础教育和中等职业教育改革与发展的作用。在申报和评选过程中，凡弄虚作假的，一经发现将取消推荐人选的评选资格，并严肃处理责任人。

六、推荐材料要求

推荐中小学特级教师后备人选须提交以下材料：

1、《福州市中小学特级教师后备人选推荐表》（附件2，一式2份）；

2、《福州市中小学特级教师后备人选简明表》（附件3，一式2份）；

—4—

3、《福州市中小学特级教师后备人选情况汇总表》（附件4，一式2份，需用电子表格EXCEL打印，并附U盘）；

4、学历、学位证书，教师资格证书，专业技术职务任职资格证书和聘任书，校级领导职务任命文，班主任工作证明材料及有关获奖证书复印件；2003-2008考核登记表复印件一式1份（须经当地教育局审核并加盖公章）。

5、代表本人教育教学水平的论文、论著和科研成果材料复印件（须复印封面、目录、文章）；

6、县（市）区教育局和市属学校提供推荐人选的典型事迹材料（3000字以内）一式1份；

7、公开课、示范课或专题讲座，参与科研工作，指导培养教师情况等的证明材料。

第4、5、7项材料分别打出目录，编写页码，装订成册。请各县（市）区教育局于12月15日前，务必将以上材料送达福州市教育局人事处。本通知及有关表格可从福州教育信息网下载。

附件：

1、福州市中小学特级教师后备人选评选条件补充说明

2、福州市中小学特级教师后备人选推荐表

3、福州市中小学特级教师后备人选简明表

4、福州市中小学特级教师后备人选情况汇总表

福 州 市 教 育 局

—5—

二○○八年十月三十日

特级教师 标准条件 篇8

各市、省直管县教育局、人力资源社会保障局、财政局，省直有关单位：

为深入贯彻落实党的十九大精神和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，根据原国家教委、原人事部、财政部颁发的《特级教师评选规定》（教人〔1993〕38号），经省政府同意，现就安徽省第十二批特级教师评选工作有关事项通知如下：

一、评选范围

特级教师评选范围包括在我省普通中小学、中等职业学校、幼儿园、特殊教育学校、中等师范学校和教师进修学校、教育教学研究机构以及校外教育机构工作的在职正式教师。

二、评选名额及构成

全省评选表彰特级教师260名，其中中学（含中职、教师进修学校、教育教学研究机构以及校外教育机构）130名，小学（含幼儿园、特殊教育学校）130名。省直单位及中央驻皖企事业单位的附属中小学，参加所在市、县的评审推荐。

特级教师的推荐向中小学一线教师倾斜，向特教教师倾斜。根据《安徽省人民政府办公厅关于实施乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知》，评选特级教师，对乡村教师实行切块单独评审。各市、省直管县根据分配名额，可按1:1.2比例向省教育厅推荐，其中，专任教师不低于80%，校园长、专职教研员不超过20%；乡村教师不少于15%；50岁以下人员不低于50%。

三、评选条件

1、年龄要求。截止到2017年12月31日，离法定退休年龄不满2年（含2年）的教师申报从严控制；达到法定退休年龄的教师，不论是否办理退休手续，均不能申报。

2、其他条件见《安徽省特级教师评审标准（试行）》。

四、评选办法及程序

评选特级教师遵循“坚持标准、保证质量、好中选优、宁缺勿滥”的原则，按以下办法和程序进行：

1、推荐提名

学校组织教师认真学习特级教师评选有关文件，动员所有符合条件的教师参与公平竞争。在充分酝酿提名的基础上，由学校领导集体研究确定推荐人选。正式推荐人选名单和被推荐人的申报材料要在本校（单位）公示，公示内容包括评选条件、推荐对象基本情况等，公示时间不少于5个工作日。公示无异议后报县（市、区）教育行政部门。

县（市、区）教育行政部门会同人社、财政部门，按管理权限征求组织、纪检监察、计划生育、社会治安综合治理等部门的意见，通过全面、严格的考核，确定推荐上报人选，并填写《安徽省特级教师评审表》，连同个人有关材料，报送省辖市教育行政部门。各市、省直管县成立“特级教师评审推荐委员会”。评审推荐委员会一般由17至21人组成（出席评审推荐会议，不少于15人），组成人员为各市、省直管县教育行政部门负责人、特级教师和中小学教育教学研究方面的专家，其中教育行政部门负责人不得超过评委会总人数的四分之一。评审推荐应在充分讨论评议的基础上，采取无记名投票方式表决，获得出席会议评委三分之二及以上的赞成票为通过。

经评审通过的推荐人选由各市、省直管县教育行政部门会同人社、财政部门审核后，报经本级人民政府同意，将有关材料报送省教育厅。

2、业务考核

省教育厅通过无生上课（说课）、答辩方式对推荐人选进行业务考核，并对推荐人选定的论文（或论著）代表作组织水平鉴定。

3、评审及审批

省成立“特级教师评审委员会”，负责特级教师的评审工作。评审结果经省教育厅、省人力资源社会保障厅、省财政厅审核，确定正式候选对象，经公示无异议后，报省政府审批。

五、报送材料要求和时间安排

（一）报送材料要求。各省辖市、省直管县报送的材料有： 1．市、省直管县推荐人选报告和评审推荐工作小结；

2．《安徽省第十二批特级教师评选推荐人选情况一览表》（见附件4，须盖省辖市人民政府章）一式2份；

3．《安徽省特级教师评审表》（见附件3）一式3份；

4.各市、省直管县汇总所有申报特级教师推荐人所选定的论文（论著）代表作，填写《学术成果送鉴明细表》（见附件5）。在报送代表作原件的同时，需提交复印件和电子稿，复印件提供发表论文期刊的封面、目录和正文（所在单位验证盖章）；电子稿提供（word或pdf格式均可），以作者姓名命名文档，以U盘方式报送。

各市、省直管县教育局要对所推荐教师提交的论文（论箸），包括送鉴论文（论箸）电子档（含PDF和Word格式）真实性进行审核，并出具真实性证明。

5．推荐人选的个人资料（其中涉及到证件、证书的，可提供复印件，并由所在单位验证盖章并签名）。

（二）时间安排。各省辖市于2018年4月23日至27日将人选名单及材料报送省教育厅。2018年5月，省教育厅统一组织业务考核。2018年7月，省特级教师评审委员会组织评审。2018年8月底前公示初步人选名单并报请省政府批准。

六、奖励办法

经省政府批准的特级教师，由省政府授予“安徽省特级教师”荣誉，颁发荣誉证书，并通过报刊、电台、电视台等新闻媒体宣传特级教师的先进事迹，推广特级教师的先进经验。

特级教师自省政府批准之日起，按规定享受特级教师津贴，退（病）休后，享受特级教师津贴的待遇不变。附件：

1、安徽省特教教师评审标准

2、安徽省第十二批特教教师推荐名额分配表

3、安徽省特教教师评审表

4、安徽省第十二批特教教师评选推荐人选情况一览表

5、学术成果送鉴明细表

安徽省教育厅 安徽省人力资源和社会保障厅

安徽省财政厅 2018年2月10日

附件1 安徽省特级教师评审标准

“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具有先进性、又具专业性的称号。特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家。为做好评选工作，确保评审质量，根据原国家教委、原人事部、财政部颁发的《特级教师评选规定》，制定本标准。

一、参评资格

1、具备相应的教师资格。

2、从事所申报学科（专业）的教龄15年以上，并具有相应系列的高级教师职务，且任现职3年以上（原小学高级教师职务，任现职5年以上）。特别优秀的评选对象，可不受资历限制。

3、按规定完成继续教育，并取得继续教育证书，其中担任校（园长）的应完成校（园长）任职资格培训，并按照教育行政部门的计划接受提高培训。

4、身心健康，能坚持正常工作。

二、思想政治方面

1、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，自觉践行社会主义核心价值观。模范遵守《中小学教师职业道德规范》，严于律己，品德言行堪称师表。

2、忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针，坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生全面发展。

3、热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。

4、坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。

5、任教以来，因教育教学成绩突出，受到市厅级及以上表彰奖励。

三、教育教学方面

任现职以来，教育教学成绩突出，在当地教育界享有较高的声望，具备下列条件:

1、教育教学（教研）实绩。

经验丰富，业绩突出，获得省级 “教坛新星”称号或获得市级“学科带头人”(农村学校教师市级 “骨干教师”)称号。

教师须担任过班主任（含团队辅导员、年级组长等）工作，在培养优秀班集体、学生思想教育、道德与法制教育，关心全体学生健康成长等方面成绩显著。

校长须兼一门学科的教学工作，教学工作量达到专任教师的三分之一以上，在学校办学、行政管理、学校治理等方面富有特色，业绩突出。

教研员须熟悉本地区课程实施的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有独到的见解；在课程建设中勇于创新，教学研究成绩卓著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对课程改革起到了积极推动作用。

2、教育教学（教研）能力。[教师] 对所教学科（专业）具有扎实的、系统的基础理论知识、良好的专业技能和丰富的教育教学经验，能自觉更新教育教学观念，近5年多次开设市、县（区）及以上高水平公开课、示范课或讲座。

（2）正确领会所教学科课程标准或教学大纲精神，能创造性地使用教科书，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平高。参选者须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交3课时能反映本人水平和特色的教案。

（3）课堂教学目标能体现学科核心素养，能抓住关键，把握重点，突破难点，优化教学结构，整合多种媒体、运用多元化的教学方法引导学生自主、合作、探究学习。作业设计科学，注重实效；作业处理认真细致，反馈及时。认真组织多种形式的研究性学习和课外活动，因材施教，发展学生的个性与特长。

[教研员] 具有系统的扎实的教育科学研究理论基础，掌握本学科前沿知识及发展趋势；有较强的教育科学研究能力，近5年多次开设市、县（区）及以上高水平示范课、讲座或专题报告。

积极开展教育科学研究活动，有自己的实验点、实验校。主持省级以上教育部门立项的教育科研课题，并有一项已结题。

深入教学第一线，具有丰富的教研工作经验，参选者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料，同时提交反映本学科前沿动态的综述报告一篇以及任现职以来开展教学研究与教育科研主要工作情况总结一篇。

参选者须参加省辖市教育行政部门统一组织（或由县级教育行政部门组织、省辖市教育行政部门派员参加）的示范教学或教学法演讲，并提交示范课教案、详细规范的听课记录和评价意见。

四、教研科研方面

任现职以来，教研科研成果具备下列条件之一（教研人员必须同时具备两条）： 在省级以上具有CN刊号学术期刊上发表本专业教育教学论文2篇，其中在核心期刊发表1篇（农村学校教师1篇）；

2、在省级以上教研部门组织的论文或教育科研成果评比中，获得一等奖2次（农村学校教师1次）或获得一等奖1次、二等奖2次（农村学校教师获得二等奖以上2次）。

3、主持并完成省级以上教育教学研究，电化教育研究或课程改革实验课题1项。参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过的教学用书编写2次（农村学校教师1次）。

5、公开出版学术专著（合著）2部（农村学校教师1部）。凡合著，每部由本人撰写字数不少于3万字。

6、从事艺术和体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化部门主办的省级以上会演、会展或比赛中获二等奖以上奖项2次（农村学校教师1次）。

五、培养指导教师 [教师] 在校本教研中起专业引领作用，采取个别辅导、上示范课、开设专题讲座和组织教研教改等多种方式，对教师进行指导与培训。任现职以来，所辅导的教师在市级（农村教师县级）以上教育部门举办的教学大赛中获奖（附获奖证书）。

[教研员] 在教学研究与教育科研中起专业引领作用，结合本地区学科教师、教研人员的实际，采取个别辅导、上示范课、与教师全流程作课、开设专题讲座和组织教研活动等多种形式，对教师、教研人员进行指导与培训。任现职以来，所辅导的教师、教研人员在省级以上教育部门举办的教学大赛中获奖（附获奖证书）。

六、不得申报情况

申报人员，必须品德言行堪称师表，有下列情况之一，不得推荐申报：

因违反《中小学教师职业道德规范》，考核确定不合格的，当年不得申报，并从下一起2年内不得申报。

2．因违法乱纪，道德败坏或犯其他严重错误受到党纪处分、记过以上处分的；触犯刑律的；

3、不服从组织分配，不遵守纪律，给工作造成较大损失，带来不良影响的；

4、近三年因病、因事累计离开本岗位半年以上，不能履行教师职责的。

七、其他