9月英语的教学反思

2024-09-06

9月英语的教学反思（共12篇）

9月英语的教学反思篇1

2010年9月—2011年1月“农村初中英语小组合作

学习的研究与实践”课题阶段性小结

槐树铺中学岳桂春

《农村初中英语小组合作学习的研究与实践》这一课题在2010年9月到2011年1月这一学期实施以来，在全体课题组成员的共同努力下进行了一些新的尝试活动，一些成果得到了县教研室领导和同行的认可，为此我们感到很欣慰。为了把这一课题的研究成功地进行下去，现对本课题在这期间的研究情况作一小结。

一、加强理论学习，不断更新教育观念。

为了使本课题的研究不偏离正确的方向，本学期我们进一步深化课改理念，认真学习相关的资料，不断提高自己的理论水平，采取了分散学习和集中学习相结合的方式，认真研读了《英语课程标准》、《新课程教学法》、《多彩的学生评价》等书籍，还从有关报刊杂志和网上收集了一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题研究。

二、围绕课题，扎实开展课题教学研讨活动。

在开学伊始，我们便认真修改和完善了课题研究方案，围绕“农村初中英语小组合作学习的课堂教学模式”这一主题做好了本学期的课题研究计划。

1、理论研讨。我们利用研讨时间组织课题组成员对“小组合作学习”的概念给予意义建构和深刻理解，仔细分析此课题相关的术语和含义，认真研讨相关的资料文章，经过一段时间的学习，小组成员的理论都不同程度地得到了提高。

2、课堂实践。在理论研究的基础上，我们在课堂上对“小组合作学习的课堂教学模式”进行了具体的研究，并及时记录下研究过程，积累了宝贵的第一手资料，课后我们对学生的参与有效性进行了评定，并对成果进行了分析。我们边学习边研究边实践，不断总结经验，在这一学期时，“农村初中英语小组合作学习”的课堂教学我们已经有了更新的模式，及“四步八环”，四步为：自学—任务—展示—反馈。八环节为：“学案导学、知识准备、分解任务、合作完成、展示交流、共同提升、笔头强化、总结反思”并在课堂教学中加以运用，我所代的班级学生的英语取的了可喜的成绩。

三、取得的成绩

本学期，我们在课题组组长和副组长的带领下，紧紧围绕课题，积极参与集体备课、上课、评课活动，共同探讨“农村初中英语小组合作学习的课堂教学模式”，并取得了一些成绩，如：课题组成员岳桂春的论文《初中英语小组合作学习教学案例及反思》获省教育学会一等奖；她在县教研室的领导下上了一堂录像课《活动课My school day》，并受到了课题组成员的好评。课题组成员王齐鸿的论文《新课程下英语小组合作学习的探索》获省教育学会二等奖。

四、实施小组合作学习的总结与思考

一年多的实践证明，英语小组合作学习是一种很好的学习方式。英语小组合作学习对学生英语能力的提高，对教师英语教学的促进作用是不容质疑的。要使英语小组合作学习最大程度地发挥它的作用，作为教师我们必须努力做到：

（一）重视小组合作学习，不断学习，精心备课

英语小组合作学习是一种新的教学理念，是让学生真正动起来的理念。不仅要求学生动手、动脑，而且要求教师和学生之间互动与合作。因此，我们教师要不断更新教学观念，精心备课，适应变化。重视小组合作交际，重视生生互动，使学生之间相互合作，相互学习，调动和发挥学生学习积极性。从而提高学生英语交际能力，解决个别差异，缩小两极分化，有效提高英语教学质量。

（二）重视对小组合作学习长效性的激励与促进

小组合作学习对学生来说是一件新鲜事物，所以实施初期学生会被它的新奇所吸引，但是，随着新鲜感的逐渐消退，学生对小组合作学习的兴趣与耐心也会逐渐减小，这时候教师必须有持之以恒的决心与信心，想方设法提高学生小组学习的兴趣并保持兴趣的长效性。对表现突出的同学，绝不吝啬表扬，并要及时给予奖励。同时要做好此项工作的指导与监督。比如：对绝大多数学生来说，老师提出小组内反复听写单词、词组、背诵短文等要求时，他们认为是合理的，而且也承认这将有助于他们学习能力的提高，但是却有一部分学生不愿意真正这样去做，因为他们学习的自觉性差，管不住自己。但是对老师来说，没有一位老师会否认重复听写和背诵对学生能力提高、好习惯培养的重要作用。

因此，在英语小组合作学习的探索过程中，我们要想各种办法让所有的学生都参与到课堂中来，共同学习，共同提高。

五、今后的努力方向

1、继续加强理论学习，提高教改水平。

为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将积极利用有利的条件，外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使课题研究顺利进行。

2、进一步探索课题中的问题，及时调整实验方案。

本课题在实验、实践中仍会出现一些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨出现的问题，及时调整实验、实践方案，使课题研究扎扎实实地进行下去。

我们坚信只要我们不断努力，我们的课题研究工作就一定会取得更丰硕的成果。

9月英语的教学反思篇2

1.通过对问题情境的探索, 使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较, 使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”, 初步掌握9加几的进位加法的思维过程, 并能正确掌握9加几的口算。

2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力, 以及初步提出问题、解决问题的能力, 发散学生的思维, 培养创新意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

【教学重难点】理解“凑十法”的思维过程。

【教学过程】

一、教师谈话

师:今天我们来个小竞赛, 以小组为单位, 获胜的小组可以每人得一颗五角星。

二、情境导入

1.课件展示:草地上有9只蝴蝶, 又飞来了4只。

师:你能提出什么数学问题?

师:你能用一个算式来表示吗?

2.四人小组讨论:你能用什么方法计算9+4?比一比哪个小组用的方法最多?教师巡视, 参与讨论。

3.反馈。

(1) 目测法:我一看就知道是13只了。

(2) 接数法:蝴蝶有9只, 然后再接着数10、11、12、13, 一共有13只。 (指名数) 数数法:1、2、3、4……12、13, 一共有13只。 (指名数) ……以及各种数法。

(3) 凑十法:如果一只蝴蝶飞到了9只那里, 左边这一群就变成了10只, 再加上外面的3只, 就是13只了。 (课件展示) 或者, 6只蝴蝶飞到了4只那里, 右边这一群就变成了10只, 再加上外面的3只蝴蝶, 也是13只。 (课件展示)

师:谁听懂了这种算法, 来讲一讲?

4.例2。

师:刚才我们学习了9+4, 现在就让我们来动手试一试。这一题你可以用怎样的算式来表示?

师:请你翻开课本98页填一填。

师:今天我们学习9加几 (板书课题) , 刚才已经学习了9+4、9+3, 我们看到9就应该想到去借几?1从哪里来?自己在心里默默地讲讲这个过程。

师:计算9加几的方法很多, 你觉得哪种方法好, 为什么? (凑十法方便)

三、练习

1.摆一摆, 算一算。 (“做一做”第1题)

2.师:看来小朋友们本领都学得不错了, 让我们口算吧, 要求是既正确又端正。 (作业纸)

师:都答对的小朋友可以为自己的小组赢得一分。全班校对, 给都答对的小朋友加分。

师:从上面的算式中你发现了什么? (和的个位上的数字比另一个加数小1)

四、用数学

1.师:学了今天的本领, 你是不是能把它用于生活中呢?请看, 小明带了15元钱去文具店, 已经买了一本书, 他还能买什么呢?四人小组讨论一下还可以买什么。 (课件出示)

五、小结

今天我们学习了什么?

教师指出:更重要的是我们还知道了用凑十法来计算九加几, 其实我们也可以用凑十法来解决8加几、7加几……的题目, 有兴趣的小朋友回去可以试一试。

【教学反思】9加几的教学内容是20以内进位加法的基础, 也是学习十几减9的基础。学生理解、掌握了9加几的计算方法, 就要把其迁移到后面的进位加法里, 促进学生的自主学习, 这是数学教学的一个重要组成部分。因此我在设计本节课时, 从以下方面组织教学———

1.创设情境, 使学生想学。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好兴趣, 乃是对所学教材的兴趣。”玩是孩子的天性, 丰富多彩的游戏不仅能唤起学生的学习兴趣, 而且还能让学生消化和巩固新知, 使学生积极地投入学习。为了让每一位学生都动起来, 我设计“竞赛活动”, 让学生在学习中活动, 在活动中学习, 调动学生积极参与学习过程, 以动促思。这样不仅巩固了9加几的计算方法, 而且把课堂还给了学生, 使学生体验到在游戏中探索的乐趣, 在轻松愉快的游戏氛围中完成学习任务。

2.鼓励算法多样化, 使学生乐学。知识探索中的乐趣是内在的、持久的。本节课力求通过引导学生观察、操作思考等解决问题的办法, 发挥讨论、交流、评价的作用, 得出多样化的算法。在这种教学中, 既培养了学生用不同的方法去解决同一问题的习惯, 拓宽了学生的思维, 又调动了学生的求知欲, 让学生在快乐的氛围中学习, 体验到成功的喜悦, 树立了信心。

9月英语的教学反思篇3

要求考生能听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：

（1）理解主旨大意和要义；

（2）获取具体的、事实性信息；

（3）对所听内容作出简单推断；

（4）理解说话者的意图、观点和态度。

听力试卷分为两部分：第一节由5段对话组成，每段对话仅读一遍；第二节有5段对话或独白组成，每段对话或独白读两遍。

总体评价及建议：

一、评价

1.一减二增

直接获取题明显减少，两次考试均没有数字的直接获取或简单的计算题。同义转换（2011年9月卷）与推断题增多（2012年3月卷），题目灵活性进明显增强。两份设题仍然以细节理解为主，但在题目设置、选项干扰、材料长度、语速等方面有所加强。

2.一如既往

语言地道口语化，题材新颖情景化；题目设置灵活开放，选项布局干扰性强。

紧密结合新课标要求，考察学生真实的听力水平与获取有效信息的能力。

3.2013届有备无患：

（1）听力材料不难，题目设项难，听到的不像看到的。

（2）话题辐射面广，相关细节多，时间短关键词难选。

（3）对话问短答长，信息量丰富，角色的轮换时间长。

（4）短对话语速快，考生会发慌，前一题影响后一题。

二、备考建议

1.强化听力。听标准二级材料，听各种听力材料。适应不同的语速和语音。

2.穿插听写。训练单词句子语段，能最大限度的保留所听内容，用最短时间的分析所得信息。不是边听边忘记，或者只听懂支离破碎的单词，以至于看到题目无从下手，或者看着题目觉得都对。

3.熟悉背景。了解所学语言国家概况，包括风俗、习惯、礼仪等文化知识。关注社会主流现象，包括新人，新事，新趋势。

9月英语的教学反思篇4

重庆市朝阳中学钟学玉

在讲授八年级下册《思想品德》6.1维护人身权利这一课时，我主要是按照这样的思路来进行的：这一课的课标的基本要求是什么；如何按照课标要求组织课堂教学，以实现教学目标，这两个问题来设计教学活动的。

“维护人身权利”这课主要向学生讲述公民的人身自由权利和公民的生命健康权的概念，以及国家法律对公民的人身自由权利和生命健康权利保护的规定。重点讨论生命健康权以及法律对未成年人生命健康权的特殊保护。如何让课堂活起来，又突出教学重点，充分体现新教材、新课标的精神，避免简单的概念认读，让学生通过知识学习，重点是学会在社会学习中懂得自觉维护人身自由和生命健康权，这是本节课教学设计的起点。我主要是通过以下活动设计来进行教学的：

1、运用循环教学法进行教学。鼓励学生参与教学活动，调动学生的学习主动性，教师是教学活动的主导，是策划者和顾问，通过由预习、提问、讨论、讲述、课堂练习、作业组成的循环提高的教学过程，来提高课堂效益。还注重对学生学法的指导，通过指导学生阅读法律，收集相关资料，培养学生自主学习和合作学习的能力；通过组织学生课堂讨论，培养学生问题意识和探究学习的能力；通过指导学生总结和练习，训练学生概括和运用知识的能力。

2、运用案例法进行教学。我选用了《小偷生命权》这个富有争议的案例导入，激发学生的学习兴趣，直指本节课的教学重点。利用与学生年龄相仿的一个小偷，意在通过这个小偷的悲惨命运让学生在情感上产生同情和惋惜，从而认识到生命健康权的重要性，更加珍惜自己的生命和健康。明白法律规定，我们遇到小偷，没有权进行私刑，应该是把小偷扭送到公安机关来处理。当遇到社会上损害公民人身自由或伤害他人的生命和健康的行为，可以拨打“110”电话报警，也可以直接到附近的公安部门向公安人员求救，或通知家人、朋友向社会求教。

3、运用漫画法进行教学。漫画可以给学生直接的感性认识，迅速引起学生的感情共鸣，并结合列举现实生活中类似的侵害行为，使学生分辨是非，正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；通过指导学生阅读、收集相关法律条款，使学生逐步形成法律意识，学会运用法律保护自己和他人的生命健康权。

9月英语的教学反思篇5

2011年9月29日，本学期市小学音乐教师教研活动在克一小进行，主题是由市骨干教师王英老师讲授一年级公开课《国旗国旗真美丽》，与会教师评课研讨。

现将研讨评课意见整理如下：

克拉玛依区第一片区音乐教师评课建议

9月29日，我们第一片区全体教师在第一小学聆听了骨干教师王英老师执教的《国旗国旗真美丽》一课，通过观摩，令所有老师收获颇丰，感受颇多。

一、充分体现了较高的个人素养。

1、车尔尼雪夫斯基说：“形象在美的领域中占着统治地位”。这就是说人们在欣赏各种美的事物而产生美感的时候，都是从客观的直觉形象开始，并通过形象进一步深入认识它的内在本质，从而获得精神和情感上的愉悦和享受。那么我们音乐教师作为审美教育的实施者，首先自身就应该体现美和创造美。王英老师就给我们带来了美的享受：她的教态自然、亲切、大方，语言如春风化雨，滋润着学生的心田。

2、基本功扎实，具备了音乐教师“弹、唱、跳“三大基本功。

二、充分挖掘了学生对歌曲的情感体验。

王英老师的这节课主要是围绕爱祖国这一主题，并以“做国旗——唱国旗——爱国旗”这一主线进行教学的。

1、课前有趣的律动表演“手指歌”引入了歌曲的难点“飞上蓝天亲亲你”，并用听唱法和简单的动作表现难点乐句的情感，从生活中熟悉的“亲亲妈妈”的情感牵引到“亲国旗”的情感上，唤起学生新的情感体验。

2、通过观看奥运健儿得冠升旗仪式和天安门升旗仪式等不同场面的升旗仪式，让学生懂得国旗是一个国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗，激发了学生作为中国人的自豪感以及爱国热情。

3、祖国知多少抢答题、欣赏爱国歌曲，渗入多元文化，了解与祖国有关的小常识，使学生进一步知道国旗是祖国的象征和标志，把音乐教育的艺术性与思想性完美统一，帮助学生更好地去体验和表现歌曲中所表达的情感，引导学生在歌唱中获得对国旗真切的情感和亲情。

三、充分考虑了学生的年龄特点。

1、一年级学生刚入校不久，音乐课的常规还在逐步养成中，不可能每个孩子都能够安静的听音乐，这就使教师对课的设计提出了较高的要求。通过猜“耳朵”谜语的游戏，使注意力不够集中的一年级学生能够养成静心听音乐的好习惯。

2、一年级学生刚刚开始认字，识字量不多，用形象的图画代替歌词拼贴，不仅帮助学生记忆歌词，还发挥了学生学习的主动性。

3、帮“小红云完成任务“这一设计，使学生从头到尾都表现出

了较高的学习热情，进一步调动了学生学习的积极性。

四、充分利用了多媒体进行教学。

通过观看国旗的图片、不同场面的升国旗仪式以及爱国歌曲的视

频等，使学生视听结合，教学效果事半功倍。

当然，再好的一节课都有值得商榷的地方，如：

1、黑板上的歌词能否按歌曲的旋律线进行板书和板贴，这样在教师教唱歌曲时，就能够按歌曲旋律引导学生进行演唱。

2、学生学会歌曲后，教师可教唱唱名，使学生慢慢积累唱唱名所获得的音高感受。

3、进行歌表演时，最好发挥学生的自主创编能力，教师可适当进行引导。

克拉玛依区第二片区教师评课建议

王英老师这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。教学环节构思新颖，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。

在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如：情感导入时间稍长、演唱环节学生没有完全放开，在设计抢答问题环节当中时，所提问题的答案应该完全正确等。

克拉玛依第三片区音乐教师评课建议

王瑛老师教态亲切自然、和蔼可亲，富有亲和力，感染力，运用肢体语言感染学生，并起到了示范作用。教学环节设计巧妙以点带线从“做国旗——唱国旗——爱国旗”的环节衔接自然，设计新颖并创设情境进行教学，激发了学生的爱国热情，拓展了与国旗相关的知识，从而激发了演唱热情。达到了德育渗透的教育目的。

教师富有感染力，师生互动到位，引课内容有趣（手指歌），课堂语言严谨有序，对学生的评价及时并富有鼓励性。

课件制作精细，板书设计较符合低段学生的认知特点，新颖有效。

教师以视、听的冲击更好的激发了学生的积极性，并运用多种教学手段充分调动了学生的兴趣。仅供参考的几点建议：

1、歌词的展示能否突出音的高低走向，如：“金金

星星”使学生从视觉和听觉上更易掌握音的高低，从而掌握音准？

2、制做国旗的环节能否放在学完歌曲之后？

3、教师提问用语能否严谨些，具体有效些？如：国旗美不美？同学们热不热爱祖国呀？等等

白碱滩区音乐教师评课建议

1、教师素养：王老师专业功底深厚，教学机智灵活，富于形象美、语言美、情感美。

2、常规教学：课堂组织教学井然有序，注重学生行为习惯、学习习惯的培养。

3、课堂教学：课堂教学环节清晰，结构紧凑，设计新颖巧妙，以“爱”为主线，由点到线、面螺旋上升的情景教育方式，逐层展开，层层递进，在“小红云”儿化形象刻画中，激发学生兴趣，在歌词填充中，培养学生听辨能力和注意力。

《国旗国旗真美丽》的教学反思

克一小王英

一年级音乐第四单元《国旗国旗真美丽》，上这课时我主要围绕爱祖国这一主题，通过做国旗，唱国歌，爱国旗这主条线，让学生懂得了国旗是一个国家的标志和象征，把音乐教育的艺术性与思想性完美统一，帮助学生更好地去体验和表现歌曲中所表达的情感，引导学生在歌唱中获得对国旗真切的情感和亲情。音乐是一门情感艺术，作为一名音乐教师，我所考虑的是如何在新的课程标准基本理念的指导下，在音乐教学中抓住音乐学科的情感特点，以“情”为纽带。实现学生“在学习音乐中丰富的情感体验，使得情感世界受到潜移默化的感染和熏陶”，从而达到以情育人的目的。从这节课来看，课前的教学理念在课堂上已经真正地转化为教学行为，也达到了课前所制定的教学目标。如“以审美为核心”，在课堂上抓住了一个“情”字，从爱妈妈引申到爱国旗、爱国家，最终学生能用丰富的情感去表现歌曲，这无疑是丰富了学生的情感体验，在潜移默化中建立了对国旗，对祖国的挚爱之情。

当然，本节课还存在着不足：在学生独立制作国旗这一教学环节上浪费的时间比较多，耽误了整节课的教学时间；对学生的评价也应该更具有针对性；歌曲演唱环节时间比较短；这都是我在今后教学中应该注意的。我觉得一名教师只有在不断的实践中，通过自身的努力，加上新的教育理念，才可以进步，一节课能够通过教师的精心组织，设计与安排，使内容充实，学生学习欲望强，从而让每个学生印象深刻，这应

9月英语的教学反思篇6

单词：apple banana plum pear

one two three four five

二复习内容：

1.单词：book，pencil case，scissors，pencil，schoolbag，glue

2.动作指令的执行 ex: put your book in your schoolbag…

3.歌曲：School is fun~！

三附加内容：

1.Which fruit do you like？ I like apples.能说出自己喜欢的水果名称

初中英语月考后的教学反思篇7

任勇

本次的月考，学生成绩都非常不理想，为什么呢？我想了很多，问题如下：

1.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，原因是词汇量少，即使是平时默写过的单词一到考试时又不认识了

2.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式；一旦遇到考试时的类似作文，学生只会照搬照套，不能根据作文要求灵活变通。时态的用法不能灵活运用。

3.不能熟练运用学过的词的用法，对于词的用法记得不牢靠。4.作业不能独立完成，考试题作业基本都做过。对于出现的这些问题我将采取以下措施：

因为九年级学生课程紧，每天课排的满满的，没有自习时间，再加上面临明年的中考复习，尽早上完新课，及时的投入到复习中，才是最基本教学思路，在保证质量的前提下，怎样提高课堂效率，提高课堂容量，是关键。

每节新课之前，重点先突破单词关和短语关，在进行新单词听写后，进行新授课，并在新授课的同时关注新单词的拼写及用法，加深印象。课堂作业和练习册争取在课堂上完成，这样就不会给学生积累大量练习，增加他们的负担，降低他们的积极性及兴趣度，给课程增加难度，把这些难题化解到平常的每节课中去消化、理解，提高他

们的积极性。-注重中等生的培养；提高有机会上高中的学生分数；使低分人数的数量减少；充分利用每一节课让学生在最后的时间中有所提高。

三四年级英语月段教学反思篇8

丁军花

时光飞逝，短短一个月已接近尾声，回首这一月来的历程，有艰辛，有快乐，在教学中，我也在不断摸索，不断学习。下面我就这一段时间的教学进行反思和总结一下。

首先，我所任课程是三年级和四年级英语，我们学校以外语为特色，从低年级学生就开始接触学习，从我这个月的观察，学生的口语能力较强，但书写能力和拼写能力较弱，在此，需加强练习。而三四年级的学生年龄偏小，生性好动，注意力容易分散，对于课堂很难掌握，在此，能吸引学生的兴趣尤为重要，所以我利用一些教具能为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色，在教学Unit3 Is this your pencil 这一课时，我让学生准备各种文具，四年级讲let us make a fruit salad.这一课时，学生们带了很多水果，通过边出示水果边做水果沙拉，来引发学生的积极性和好奇性。再进入情境进行对话练习。同时，利用PPT展示对话情景，让学生在真实情景中学习，并通过课件出示各种练习，学生可以在玩中求学，这样不仅调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，也培养了学生听说的能力。

然而，让我值得困惑的是，学生积极性是调动了，课堂气氛也很活跃，但课后反馈却很不理想，通过练习册与前两天的小测验，让我看出问题所在，学生虽然会说，比如，like后需跟名词复数，但到作业上错误率较高，针对这一情况，在以后的教学中我需要注意改变教学策略，必须要有针对性，从口语操练开始，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要知道哪儿易错。当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，我们针对每单元也整理了知识点，让学生读和背，然后让家长签字来进行监督。

其次，如何能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。

9月英语四级作文话题及篇9

题目是：Advertisements discourage us from being different individuals and make us become what they want us to be and look the same. Do you agree or disagree?

Advertisements discourage us from being different individuals and make us become what they want us to be and look the same. Do you agree or disagree?

广告阻止我们成为不同的个体，使我们成为他们想要我们成为的样子，看起来都一样。你同意或不同意吗?

思路解析：

1. 广告让人们变得个性化。举例，大量的广告标语，如“唯一的”，“特别的”，“最好的”，“不一样的”，都是在暗示人们去购买那些不那么大众化的产品来突出自我。

2. 但是，广告的基本功能却是帮助大公司垄断市场。举例，投入巨资打造的闪亮广告能不断巩固那些大品牌在大众中的形象，这吸引了越来越多的人来购买同样的产品。相反，那些小公司却因为缺乏资金做广告而陷入破产边缘。最终，整个市场会被单一品牌垄断。

3. 广告的另外一个作用是制造流行趋势，这刺激了人们对同一个时尚进行盲目的购买。举例，在大厂商的广告诱惑之下，很多的人们总是购买同一个著名品牌的衣服，鞋子，包包，这让她们的外表缺乏区别。

参考范文：

Nowadays, the overwhelming influence of advertisements on media has made too many controversial social issues. Some people argue that advertisements make the audience have the similar look by driving them to buy products of the same brand. Personally, I fundamentally agree with this assertion, and my reasons will be explored as below.

Admittedly, the literal intention of advertisements is to sharpen the concept of individualism. For the purpose of distinguishing brand names, slogans and testimonials in advertisement are always full of very personalized words, including “new”, “innovation”, “uniqueness”, “revolution”, “the best”, “the only”, “the first”. It is clear that core values of these words bring people a motivation to change, and a desire to try something distinctive. Consequently, the gap between people can be broadened, because any individual is stimulated by advertisements to express their personalities by buy different items, instead of following common tastes.

However, when considering practical effects of advertisements on the society, I strongly believe they play a role of depersonalizing the audience, and the first reason is that commercials are the key tool for big companies to monopolize the market. One hand, many big companies invest billions of dollars annually in making fascinating and prepossessing advertisements to attract the public, which consistently maintains the loyalty of patrons, and cultivate good impressions of potential customers on their brands. On the other hand, small companies have too limited financial ability to afford these costly publicity campaigns, so that their names and influences continue to fade and lose consumer groups. That is to say, advertisements, an expensive privilege only for rich and big companies, help these companies exclusively occupy the market, as well as reducing the diversity of brands. In this situation, people definitely look the same, because they have no other options but buy the same-brand food, clothes and devices produced by a dominating company.

Another reason supporting this assertion lies on the fact that exposure to advertisements standardizes thoughts and tastes among audiences, especially in terms of their appearance. A typical example comes from fashion, cosmetic and shampoo commercials which highlight the close-up of images of certain model or celebrity. This is a strong brainwash by implying that images of these actors are common standards of human beauty, and then triggering massive public imitation shows round by round. In too many cases, large groups of hypnotized people, regardless of ages, careers and races, blindly follow and chase so-called iconic figures in an advertisement, mainly through buying and using the same lipstick and perfume, wearing same clothes, watch, ornaments and bag, even copying the same hair style.