九年级上科学导学案

九年级上科学导学案（精选9篇）

九年级上科学导学案 篇1

九年级语文（上）导学案

课题：

2、《雨说》课型：新授时间：2010、7 执笔：吴古城审核：九年级语文组

学习目标：

1．学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。

2．学习在景物描写中抒发感情的方法。

学习重点：

1．注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。

2．细致地观察景物，抓住特征进行描写也是教学重点之一。

学习难点：在景物描写中抒发感情。

学习时间：二课时

教学过程

预习导学

一、情境导入：

大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为我们的回忆增添了无限的浪漫。今天，让我们走进台湾诗人郑愁予的诗歌《雨说》中，与诗人一起去聆听那跳动的雨珠告诉给我们的话语。

二、资料收集：

1．读准下列加点字的音：

圃（pu3）锢（gu4）滞（zhi4）喑哑（yin1）（ya4）

嚷（rang3）蓑（suo1）笠（li4）膏（gao1）

耸（song3）绕（rao4）襁褓(qiang3)（bao3）呼啦啦（hua1）

2．解释下列词语：

（1）禁锢：束缚，强力限制。

（2）寒浅：初春时淡淡的余寒。

（3）留滞：停滞，不流通。

（4）暗哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

（5）喧嚷：（好些人）大声地叫或说。

（6）蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

（7）润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。

（8）安息：安静地休息，多指人睡或长眠。

（9）祝福：原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。

3．作家作品简介：

【郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省。台湾当代诗人。1949年自费印刷了第一本诗集《草鞋与筏子》。1954年考入中兴大学法商学院，并在《现代诗》季刊发表大量诗体，成为“现代派”的中坚。1968年赴美留学。出版的诗集有《梦土上》、《衣钵》、《窗外的女奴》、《郑愁于诗集》、《刺绣的歌谣》等。在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。在“中国也很有些外国诗人，用生疏恶劣的中国文字写他们的现代感觉”时，郑愁予始终坚持用良好的中国文字写作，形象准确，声籁华美，而且是现代的。他的诗表现技巧和手法是十足的现代的，可在诗的感情深处，则是深厚的中国传统人文精神。他把中国传统人文精神与西方现代派的表现技巧相结合，把西方技巧化入中国传统的意识中，使内容和形式结合得浑然一体。作为现代派的一员，郑愁予 以其对中国传统精神和艺术品味的继承，迥然有别于西化的“现代”。】

4．朗读的基本要求和技巧介绍。

朗读的基本要求有三个：一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。停顿是语句间的间歇、声音的休止。一般是：首名、小标题与正文间，段与段间停三拍；句、问、叹和冒号处停两拍；分号处停一拍半；逗号停一拍；顿号、间隔号处停半拍。重读是把句中重要词语读重一些表示强调，“重要词语”一般指句中主语、动词谓语和修饰限制的定语。

语调变化是用来表达不同感情的，常见的有升调、降调、曲调、平调四种。一般地说，表颂扬的。赞叹的、热诚的、悲壮的句子，要用升调；表祈求的、感激的、沉涌悲哀的、叹息的句子。要用降调；表犹豫的、怀疑的、暗示的、双关的句子用曲调；表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子要平调。速度依文章的内容而定。一般说，交代说明性的内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈词，含有快活，愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。

三．朗读课文、初步感知：

⑴ 找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。

【明确：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”，“只要你们笑，大地的希望就有了”，“当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。】

⑵ 这首诗抒发了作者怎样的情感。

【明确：《雨说》中诗人赋予雨一种生动活泼的灵气，借春雨的述说抒发了诗人由衷的期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。】

（3）副标题起什么作用？这一首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？

【明确：副标题是新闻报道中多行标题的一部分，又称辅题或子题。写在正题的后边，用以补充或说明正题，对中心进行提示。《雨说》这首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩子”“一切为了下一代”，儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。】

合作交流

四、新课讲授

１、这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思？请概括每一小节的内容。

【明确：第一节： 探访四月的大地

第二节：雨轻轻地来了

第三节：希望孩子们不要拒绝

第四节：告诉孩子们它是来亲近他们的第五节：请孩子们跟它去迎接春天

第六节：告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的第七、八节：教孩子们勇敢地笑

第九节：交代最终的归宿】

２、齐读第七、八节，品味其中的“笑”。

【明确：第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了乐观、积极的人生态度。“要勇敢地笑”，充分体现诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。】

３、如何理解诗歌的最后一节“雨说，我来了，我来了就不再回去„„就是我祝福的心意”。

【明确：这首诗的最后一节，是说：只要孩子们能自由地快乐地笑着，幸福地成长着，春雨就算完成了使命，为此她甘愿奉献自己的一切，无怨无悔。】

４、按朗读要求读一读诗，想一想这首诗诗人用了什么修辞手法？这样写好在哪里？

【明确：全诗主要采用了拟人的手法，作者让自然界的春雨赋予一种人的感情，一种生命的灵性，通过“雨”的“温声细语”，谆谆教导，让儿童们在笑声中成长。诗中那些人格化的“鱼儿”、“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子”等，她们各具情态，各有特色，很适合儿童心理。这样的艺术表现手法，使诗歌读来更亲切，更感人，更有吸引力；使全文洋溢着轻松愉快，清新活泼的气息。】

５、说一说，这首诗除了拟人手法外，作者还运用了什么修辞手法，增强诗歌的感染力？

【讨论、明确：除了拟人外，作者还用了比较、排比、反复的修辞手法。

⑴ 比喻，如：

“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”

⑵ 排比，如：

“柳条儿见了我笑弯了腰啊／石狮子见了我笑出了泪啊／小燕子见了我笑斜了翅膀啊”⑶ 反复，如：

“雨说：我来了„„”“雨说：„„”】

６、《雨说》中的“雨”，象征着什么？其意义何在？

【 明确：在诗中“雨”象征着一位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑的爱的使者。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望。】

五、小结 ：

近来我们学了不少的诗，都是新诗。所谓“新诗”世称现代诗。指中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它们在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更直接反映了社会生活和表达思想感情。它与社会发展的潮流相适应，逐渐成为诗歌的主流。学习诗歌很重要的是要朗读，在理解诗意后，更应当运用朗读的一些要领和技巧反复咏唱，朗读成诵。诗的语言有别于其他文体，大量的名诗，其语言更是经过诗人千锤百炼方给于确定，记忆于心，对于提高我们的语文素养大有帮助。因此期望同学们注意朗读成诵。

六、作业 ：完成课后习题

巩固拓展

一、积累与运用

l.按拼音写出汉字。

禁gù()鱼táng()留zhì()yīn（）哑

xuān()嚷qiáng()褓油gāo()斗lì()

2.写出两句运用拟人修辞方法的诗句，并分别说明其表达作用。

①_________________________________________________________

②_________________________________________________________

3.根据课文内容填空。

第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我_______啊

石狮子见了我_______啊

小燕子见了我_______啊

仿造上述诗句再续写两句：

花儿见了我___________

种子见了我___________

4.作者用副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，有什么深刻含意?

5.歌颂春天、吟咏春雨是古今中外文学的一个常见的主题，请你写出两组描绘春雨的古代诗句。

①_________________________________________________________

②_________________________________________________________

二、思考领悟

阅读下面的诗段，完成后面的问题。

雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼

为什么不扬起你的脸让我亲一亲

为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子?

跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏

去看牧场就要抽发忍冬的新苗

绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好

去听听溪水练习新编的洗衣谣

雨说：我来了，我来的地方很遥远

那儿山峰耸立，白云满天

我也曾是孩子和你们一样地爱玩

可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊

石狮子见了我笑出了泪啊

小燕子见了我笑斜了翅膀啊

第二样事，我还要教你们勇敢地笑

那旗子见了我笑得哗啦啦地响

只要旗子笑，春天的声音就有了

只要你们笑，大地的希望就有了

雨说，我来了，我来了就不再回去

当你们自由地笑了，我就快乐地安息

有一天，你们吃着苹果擦着嘴

要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

6.解释下列词语。

洗礼襁褓

7.你认为朗读选诗应用什么样语调合适?

8.用简洁的语言概括雨“说”了什么话?这些话表达了一个什么意思?

9.文中五次用“雨说”作为提示语有什么好处?

10.选诗运用拟人手法，有什么好处?

三、探究创新

阅读下面的诗歌，完成诗后问题。

秋雨声声

傅天琳

窗外的雨声，淅淅沥沥地说个不停。

窗内的语声，叽叽咕咕地说个不停。

窗外的说些什么?

问那树，那花，那小溪；

窗内的说些什么?

问这笑，这吻，这眼睛。

窗外和窗内都说了一夜，雨声和语声融合着梦境。

天边的霞光哟脸上的红晕，化一朵神女峰前飘飘的云„„

11.题目“秋雨声声”能换成“秋雨”吗?为什么?

12.本诗想表现什么中心?

13.怎样理解诗句“天边的霞光哟脸上的红晕，化一朵神女峰前飘飘的云”?

14.“雨声和语声融合着梦境”，“梦境”指的是_________________________________。

15.《雨说》用象征手法写出了关爱；《秋雨声声》用拟人手法写出柔情，请你运用拟人或比喻写出夏雨的热烈，用诗歌的形式写出。

参考答案

【供你自主研学

一、1．铜塘滞喑喧襁膏笠

2．①雨说，我来了，我来探访四月的大地。”这句诗赋予雨以人的语言、人的感情，把雨描绘成一个可爱的、通情达理的人，使诗句更生动、更形象。②“柳条儿见了我笑弯了腰啊。”这句话把柳条写活了。写出了它的表情和内心活动，生动、形象地表现了春雨带来的欢乐。

3．笑弯了腰笑出了泪笑斜了翅膀示例：笑红了脸啊笑开了嘴啊

4．作者用这个副标题的用意旨在说明生活在中国大地上的儿童们得到党和政府的关怀和呵护，幸福地生活着。

5．例句：①好雨知时节，当春乃发生。②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

二、6．基督教的入教仪式。泛称背负小儿所用的东西。

7．用喜悦、轻快的语调朗读。

8．“雨”说它来探访四月的大地，它来亲近大地上的孩子们并教给他们勇敢地笑。这些话的意思是，寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢笑。

9．既是内容上的划分，又是“雨”这位“爱的使者”叙述情绪的递进。

10．用拟人手法写“雨”，将春雨塑造成一位充满爱心的天使形象，全诗是“雨”对生活在中国大地上的儿童的喃喃细语，这样写既符合儿童心理，也使这首诗具有轻柔、喜悦、亲切的风格。

三、11．不能。诗题“秋雨声声”让人联想到秋雨中的人语，以秋雨的细腻连绵写出窗内人的甜蜜的情感。

12．人与人之间的融洽感情。

13．这句诗把人和大自然融合在一起写，用大自然的美衬托人的美。

14．指第二节中表示亲密感情的笑、吻、眼睛。

15．略(只要用拟人或比喻手法，语言生动地描写出夏雨的形象和特点，就应鼓励。)】

九年级上科学导学案 篇2

一、导学案要突出导学功能

新课程理念下,教师的主要任务不是教学生掌握所学内容,而是教会学生怎么去学,即由单纯的教转变为教会学生学习。在导学案中,一般都有“课前导学”这一内容,目的是为了指导和帮助学生预习,对新课内容达到初步认识和掌握的程度,因而通常情况下教师会将导学案提前一天发放给学生。导学案中设置的问题不宜太难,目的是引导学生预习,解决预习中遇到的一些基础性问题。如在《氧气的实验 室制法》第二 课时的导 学案中,针对“本节内容具有一定的难度”这一实际情况,在导学案中设置一系列问题以扫除学生学习中可能会遇到的障碍,为后面的学习做好铺垫。设置的问 题有:(1)写出实验室制取氧气时,采用高锰酸钾和过氧化氢两种途径的化学反应过程(文字表达式)____。(2)实验室采用高锰酸钾制取氧气的实验装置中所用到的仪器有___;采用过氧化氢制取氧气的实验装置中所用到的仪器有____。这两种方法共同所用到的仪器有____。(3)阅读教材,对气体收 集装置和 收集方法 进行自我归类总结。

二、导学案要具有层次性

由于学生的理解能力和认知水平存在着一定的 差异性,因而在编写导学案时要紧密结合教学目标,从易到难,梯度平缓,逐步深入,让大多数学生体验 到成功,从而调动学生的积极性,激发学习的兴趣,触发学生继续探究的欲望。例如,在进行化学式的书写学 习时,先让学生听写几个化学式:1氯化钠;2硫酸;3氧化铁;4三氧化硫。随后 让学生思 考问题:要正确书 写化学式,既要注意书写顺序,还应注意什么?此时学生 还未学到化学式的读法和写法,会习惯性地运用之前的知识来回答:1NaCl;2H2SO4;3FeO或Fe3O4;4SO3。笔者认为,在处理新旧知识的联系时可以设下“陷阱”,让学生自己发现问题、解决问题,从而对新知识有一个更加清晰的认识,不断地在 原有知识 体系中建 构新的知识,这对培养学生的良好思维具有重要的意义。

三、导学案要具有探究性

导学案不仅仅是帮助学生预习,更重要的是要激发学生的学习兴趣,培养学生的探究精神。不断的成功体验刺激是学生产生浓厚学习兴趣的源泉。优等生之所以学习成绩比较突出,其中重要的一个原因就是他们能在学习中获得极大的乐趣,这种乐趣是建立在不断地攻克学习难关的过程中所体会到的成就感,这是提高学习能力的最为重要的动机。因而在导学案中,教师既要设置小梯度的问题,也要对于那些抽象的、具有一定难度的知识点,想方设法通过提示语、前铺垫、示例、重点 诠释、图解等形式,帮助学生扫清障碍,目的是在预习阶段降低学习难度,让学生体会到成功的喜悦,避免挫伤学生探究的积极性,从而培养学生学习兴趣。例如,在学生掌握了氢气的实验室制法的原理和基本实验操作后,可设计这样的问 题:你怎样改 进实验室 制取氢气 的装置,以达到连续产生氢气的目的?其用意是引起学生深入探索,开阔学生的思维。

四、导学案要具有启发性

在编制导学案时,既要符合新课程 理念,又要认真研究课程 标准中对 新授课的 层次要求,是“理解”还是“掌握”“了解”等,还要对学生已有的知识经验进行详细调查和分析,以便使创设的问题具有针对性和启发性。九年级化学教材每个章节都是以概念作为最基本的出发点,因而概念教学就显得尤为重要。对于那些专业性较强的概念,其属性显得很抽象,学生理解起来存在困难,或理解不够全面,难以准确把握其内涵。在导 学案中,如果单纯地以文字语言进行表达,学生往往只停留在简单水平上的理解。可以在导学案中对此类概念通过实验介绍或举例比较、生活现象描述等方式多维度展现概念的本质属性,则可以帮助学生获得更深层次的顿悟。

五、导学案要体现系统性

九年级上科学导学案 篇3

[关键词] 导学案 九年级化学 新授课 应用

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）20 0069

导学案承载着导学的内容，指导“学案导学”教学模式的顺利实施，框定了“学案导学”教学模式的基本架构，即学习目标、重难点、导学内容、教材重组安排、训练题组等。基于“最近发展区”理论，根据新授课内容联系以往学生的知识结构对其进行重新组合，可删可减，可前可后；以突破重点、克服难点为目标，创设具有一定阶梯难度的系列训练题组，帮助学生自我建构知识体系。下面笔者就导学案在九年级化学新授课中的应用做一些分析探讨。

一、导学案要突出导学功能

新课程理念下，教师的主要任务不是教学生掌握所学内容，而是教会学生怎么去学，即由单纯的教转变为教会学生学习。在导学案中，一般都有“课前导学”这一内容，目的是为了指导和帮助学生预习，对新课内容达到初步认识和掌握的程度，因而通常情况下教师会将导学案提前一天发放给学生。导学案中设置的问题不宜太难，目的是引导学生预习，解决预习中遇到的一些基础性问题。如在《氧气的实验室制法》第二课时的导学案中，针对“本节内容具有一定的难度”这一实际情况，在导学案中设置一系列问题以扫除学生学习中可能会遇到的障碍，为后面的学习做好铺垫。设置的问题有：

（1）写出实验室制取氧气时，采用高锰酸钾和过氧化氢两种途径的化学反应过程（文字表达式）_______。

（2）实验室采用高锰酸钾制取氧气的实验装置中所用到的仪器有_______；采用过氧化氢制取氧气的实验装置中所用到的仪器有_______。这两种方法共同所用到的仪器有_______。

（3）阅读教材，对气体收集装置和收集方法进行自我归类总结。

二、导学案要具有层次性

由于学生的理解能力和认知水平存在着一定的差异性，因而在编写导学案时要紧密结合教学目标，从易到难，梯度平缓，逐步深入，让大多数学生体验到成功，从而调动学生的积极性，激发学习的兴趣，触发学生继续探究的欲望。例如，在进行化学式的书写学习时，先让学生听写几个化学式：①氯化钠；②硫酸；③氧化铁；④三氧化硫。随后让学生思考问题：要正确书写化学式，既要注意书写顺序，还应注意什么？此时学生还未学到化学式的读法和写法，会习惯性地运用之前的知识来回答：①NaCl；②H2SO4；③FeO或Fe3O4；④SO3。笔者认为，在处理新旧知识的联系时可以设下“陷阱”，让学生自己发现问题、解决问题，从而对新知识有一个更加清晰的认识，不断地在原有知识体系中建构新的知识，这对培养学生的良好思维具有重要的意义。

三、导学案要具有探究性

导学案不仅仅是帮助学生预习，更重要的是要激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。不断的成功体验刺激是学生产生浓厚学习兴趣的源泉。优等生之所以学习成绩比较突出，其中重要的一个原因就是他们能在学习中获得极大的乐趣，这种乐趣是建立在不断地攻克学习难关的过程中所体会到的成就感，这是提高学习能力的最为重要的动机。因而在导学案中，教师既要设置小梯度的问题，也要对于那些抽象的、具有一定难度的知识点，想方设法通过提示语、前铺垫、示例、重点诠释、图解等形式，帮助学生扫清障碍，目的是在预习阶段降低学习难度，让学生体会到成功的喜悦，避免挫伤学生探究的积极性，从而培养学生学习兴趣。例如，在学生掌握了氢气的实验室制法的原理和基本实验操作后，可设计这样的问题：你怎样改进实验室制取氢气的装置，以达到连续产生氢气的目的？其用意是引起学生深入探索，开阔学生的思维。

四、导学案要具有启发性

在编制导学案时，既要符合新课程理念，又要认真研究课程标准中对新授课的层次要求，是“理解”还是“掌握”“了解”等，还要对学生已有的知识经验进行详细调查和分析，以便使创设的问题具有针对性和启发性。九年级化学教材每个章节都是以概念作为最基本的出发点，因而概念教学就显得尤为重要。对于那些专业性较强的概念，其属性显得很抽象，学生理解起来存在困难，或理解不够全面，难以准确把握其内涵。在导学案中，如果单纯地以文字语言进行表达，学生往往只停留在简单水平上的理解。可以在导学案中对此类概念通过实验介绍或举例比较、生活现象描述等方式多维度展现概念的本质属性，则可以帮助学生获得更深层次的顿悟。

五、导学案要体现系统性

导学案的设计编写要以帮助学生建构知识为出发点，注重相关知识的连贯性和学科知识的系统性，以及迁移和应用学生已有的知识去深化和拓展新知识，帮助学生对知识脉络进行及时理清，并及时概括与总结相关知识，这样能更好地促进学生发展认知，提高教学效率。

九年级上科学导学案 篇4

1、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义

2、有感情地朗读，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言。

学习重点：有感情地朗读，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言。

预习导学：

【学法指导】

1、自由朗读，勾画并学习生字新词，完成【预习自测】；

2、认真阅读【教材助读】中内容，了解作者的生平经历及时代背景；

3、有感情地朗读课文，体会本文诗化的语言。

【教材助读】

（1）伏尔泰：法国十八世纪资产阶级启蒙运动的旗手，目睹过封建专制主义由盛转衰，深刻预见革命必将到来。他以非凡的才智、犀利的思想及对黑暗的封建专制主义的揭露，使他在人民中间享有崇高的声望。

（2）雨果：19世纪前期法国积极浪漫主义文学运动的领袖，代表作《巴黎圣母院》等。

（3）启蒙运动：18世纪西方资产阶级继“文艺复兴”之后所进行的第二次反对教会神权和封建专制的文化运动。弘扬理性、反对宗教、提倡人权，教导人们勇于反抗，追求正义。

（4）写作背景：本文是雨果在伏尔泰逝世一百周年纪念会上发表的演讲。1878年的法国，拿破仑三世王朝已经被推翻，建立了共和政府。作者也早已结束了的流亡生活。但是，德国对法的战争没有停息，因为政治派别纷争激烈，尤其是“巴黎公社”社员的杀戮，使法国到处弥漫着血腥。“野蛮还在，刀剑猖狂。”作者本人代表左派，同情巴黎公社，不断受到排挤。于是，雨果这位从伏尔泰思想中汲取力量的人道主义斗士，变发表了这篇富有战斗激情的演说。

【预习自测】

1、给下列加点的字注音。

陨落(    )   灵柩(    )  凌驾(     )   兼而有之（    ）  恪尽职守(    )

诅咒（     ）曙光(    )   怜悯(    )  睿智(    )         媚上欺下(     )

黎民百姓（   ）  深邃(      )浩瀚（   ） 澎湃（     ） 鞠躬（   ）

冥诞（        ）  蕴涵（     ）   宽恕（     ）

2、结合语言环境理解下列词语的意思。

媚上欺下：: 媚:有意讨人喜欢 整个词语意思:讨好上司,欺侮下属.

孤军奋战：奋战:尽全力地战斗。孤立无助的军队单独对敌作战。也比喻一个人或一个集体无人支援、帮助的情况下努力从事某项斗争。

恪尽职守：谨慎而认真地做好本职工作。恼羞成怒：因愤恨羞愧而发怒。

登峰造极：比喻达到顶峰。           弥留之际：病重将要死亡的时候。

浩瀚无际：形容广大、繁多，没有边际。

学习过程：

一、创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）

二、指导独立学习，初步达成目标。（18分钟）

【自学指导一】：

①大声朗读课文，感受文章激情洋溢的语言。

②快速浏览全文，圈点勾画出关键语句，独立思考完成自学检测。

自学检测：

1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？从中可以看出伏尔泰是个什么样的人？伏尔泰为人类文明的贡献分为两大部分。一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培养良知，教化人类”，“教导人们走向自由”；二是以一个知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始？

伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开始，因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审；人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。

三、引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）

【自学指导二】：

①跳读课文，找出最能体现作者饱含激情、诗化的语言，有感情地读一读，完成自学检测。

②小组内互读互评。

③班内展示，其他认真倾听，准备评价、质疑。

自学检测：

文中有许多体现作者饱含激情、诗化的语言风格的段落、句子找出来，有感情地读一读，体会其中蕴涵的深刻含义。

例如、他受到诅咒、受到祝福的走了;收到过去的诅咒,收到未来的祝福.先生们,这是荣誉的两种美好的形式

过去”象征着黑暗与邪恶,“未来”意味着正义与光明.伏尔泰受到“过去”的诅咒与“未来”的祝福,正反衬出他与黑暗的势不两立,他对世人的启蒙硕勋.所以说“是荣誉的两种美好的形式”.

四、当堂训练反馈，巩固学习目标。（5分钟）

伏尔泰生活在风云激荡的18世纪，他因其世纪性的贡献而受后人敬仰，你读了本文后，一定有不少感悟，谈谈自己的感悟。

反馈空间：

五．及时综合训练，强化学习目标

1、下面句子中有两个错别字，请改正后用正楷字将整个句子抄写在田字格中。(2分)

矢志不逾地追求；不屈不饶地奋斗。

2、给下面一段话加点的字注音。（2分）

无数寂静的夜晚，漫步树影婆娑（     ）的小路，神清气爽，思绪万千……或者聆(    )听

莺(   )的歌唱，让微风从眉宇间缓缓吹过，惬（ ）意无比。

答案略

3、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是：（ A  ）（2分）

A、经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了美好的景色。

B、不是归途，是千里奔波，雪中送炭；不是邻里，是素不相识，出手相援。13位唐山农民用淳朴、善良和倔强的行动，告诉了我们“兄弟”的含义。

C、他入选“感动襄阳”年度人物，是众望所归。

D、做一个人，我们要行使自己的权利；做一个公民，我们要恪尽职守。

4、下列句子中没有语病的一项是（ C  ）（2分）

A．在国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发挥中华文化传统。

B．春节晚会上，精彩的魔术表演赢得了观众的一致好评。

C．双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

D．大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭、社会一项重要而紧迫的任务。

5、将下列句子组成一段意思连贯、句意完整的话，语序排列最恰当的一项是（B   ）（2分）

①我们只能迎难而上，努力向前方挺进。

②因为退缩解决不了问题。

③人走在路上，是可以停歇一下，却不可能停一辈子。

④纵使前路布满荆棘，却也不能退缩。

⑤前方的路还是需要自己去探索，去经历。

A．④②①③⑤ B．③⑤④②① C．③⑤①④② D．①④②⑤③

6、古诗文积累。（每空1分，共8分）

⑴过尽帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠     。（温庭筠《望江南》）

⑵浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计       。（范仲淹《渔家傲 秋思》）

⑶ 足蒸暑土气 ，背灼炎天光。（白居易《观刈麦》）

⑷ 物是人非事事休， 欲语泪先流 。（李清照《武陵春》）

⑸《江城子 密州出猎》中表达作者渴望重新被朝廷重用的句子是持节云中，何时遣冯唐。

⑹ “生于忧患，以自强不息成就人生传奇；逝于安乐，用赤诚赢得生前身后名。”这是感动中国人物----- 霍英东的颁奖词中的一句，它化用了孟子“生于忧患，死于安乐”和南宋词人辛弃疾“

了却君王天下事，赢得生前身后名的句子。

阅读散文《牵手母爱》，回答7----11题。（13分）

牵手母爱

（1）那一次，我应一位朋友之邀，客串为他的学生讲了两堂作文课。他们即将面临高考，学习生活异常紧张。在课堂上，我曾给他们出了这么一个问题：“如果命运之神可以满足你一个心愿，你最大的愿望是什么呢？”

（2）当时，大多数学生的回答是能够顺利通过高考，也有部分学生希望自己能够像超女或比尔盖茨成为某个领域的偶像。

（3）然而，有一个男孩的回答却是：“我最大的心愿就是牵一下妈妈的手”他在说这句话的时候，眼睛里泛着泪花。然后，他讲了这么一件事情：

（4）他家在一个小山村里，距离他所在的学校有数十里路。因此，他升入这所学校之后，一直在学校住宿。他母亲是一位普通的农家妇女，在家侍候着两亩果园。因为父亲的腿有残疾，所以果子成熟之后，总是由母亲蹬着三轮车，将摘下的果子驮到离家二十余里路的小镇上去卖掉。每次卖掉果子之后，她总是要在市场上买一点好吃的东西，然后再蹬上十多里路来探望他。

（5）那年中考前夕，母亲趁早将几筐桃子卖掉，然后买了他最爱吃的葱花饼，她怕葱花饼凉了，就用干净的布巾包了又包。

（6）中午的最后一遍铃声响过之后，他急匆匆向学校门口跑去。母亲已将三轮车停在远处的树底下，她自己却站在没有一点遮荫处的校门口，毒辣辣的日头将她黧黑的面孔烤出一层细密的汗珠子，蓝色的短袖衫泛着亮晶晶的盐粒。母亲笑着上前抓住他的手，关切地说：“走，到那边树荫下，妈给你买了葱花饼。”

（7）这时候，有一些离家较近的同学，推着自行车涌过来，他感到有些难为情，便把手轻轻一甩，将母亲那只磨出茧子的手甩开了。母亲的脸上闪过一抹失落。在树荫下，当母亲将那一摞温热的葱花饼放到他手中的时候，她脸上的失落完全被一种欣慰的神情替代了。

（8）他低着头对母亲说：“这么远的路，以后就不要来了。”

（9）母亲笑着摇了摇头，仍像先前一样不厌其烦地叮嘱他保重身体；然后，目送着他走进校园，才骑上三轮车离去。当他咬了一口手中香喷喷的葱花饼时，忽然想起忘了问母亲是否吃过午饭。

（10）一个星期之后，一个噩耗传来，他的母亲在去小镇卖果子的途中遭遇了车祸。当他心急如焚地赶回家时，面对的只有母亲那僵硬而苍白的面孔。他扑通跪倒在母亲的身边，万般痛苦地哭喊道：“妈！--你为什么不牵儿的手了啊？--”

（11）他流着泪说完这件事，然后郑重地说：“现在，我愿意用一生中最珍贵的东西，来换取跟母亲牵一牵手的机会！”

（12）此时，不光是我，几乎所有的人眼睛都湿润了。亲情，是我们一生最宝贵的财富，紧紧牵着爱的手吧，不要给自己留下遗憾！

7、通读全文想一想，文章以“牵手母爱”为题的作用是什么？（2分）

点明中心 ，是文章的线索.

8、试对第（6）段划线句作点赏析。（内容、写法、情感任选一方面）（3分）

对母亲的外貌描写，表明了母亲在大热天等了我很长时间,体现了母亲的爱子情深.

9、细读第（7）段划线句，说说母亲脸上为何闪过一抹“失落”？她又“欣慰”什么？（3分）

失落是因为母亲顶着烈日等了很长时间,终于见到我,而我由于面子问题,疏远母亲.欣慰是因为母亲终于卖掉桃子买了儿子最爱吃的葱花饼,亲手放入儿子手中,感到很满足.

10、“便把手轻轻一甩，将母亲那只磨出茧子的手甩开了”请发挥想象，揣摩一下，此时“他”心里在想些什么？（2分）

心想：“母亲衣着朴素,还骑着三轮车,要是被同学看到了,一定会笑话我有一个平穷的母亲.”

11、对文中的“男孩”，同学们褒贬不一，你对他有什么看法呢？请谈谈你的认识。（3分）

小男孩因为面子不愿与母亲牵手,等母亲去世,失去了母爱时感到懊悔,这种反省精神值得学习.。

多于父母沟通,不再让父母操心,好好学习,用成绩来报答父母.（再举一个孝顺父母的实例就好了.）

九年级上册语文上册导学案 篇5

七 敬业与乐业

【学习目标】

1、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。

2、理清本文的结构，理解本文的主题。

3、学习本文条理清晰的论证方法。

【学习重点】

对课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法的学习。

【学习难点】

1、对“敬业与乐业”精神的真正领悟。

2、演讲与口语特色的体会。

【知识链接】

1、背景资料

《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对

学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。

2、走近作者

梁启超(1873～1929)中国近代维新派代表人物，学者。“戊戌变法”领袖之一。字

卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。

他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。

他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

3、文体知识

演讲， 以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的

活动。(属于议论文)

演讲的主要特点：

①面对一定数量的听众，公开发表自己的观点;

②话题集中，中心突出，结构完整;

③语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。

主要手段――有声语言(讲)

态势语言(演)

【自主学习】

1、给加点的字注音：

旁骛( ) 解剖( ) 亵渎( )( ) ....

强聒( ) 骈( )进 佝偻( )( ) ....

教诲( ) 禅( )师 容赦( ) 承蜩( ) ....

2、根据句意说出相应的词语：

A：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽( )

B：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句( )

C：比喻最好的或独一无二的`方法 ( )

D：道理极容易明白 ( )

E：唠唠叨叨说个没完 ( )

F：语言和行为相照应 ( )

3、⑴、《敬业与乐业》选自《 》，作者( ) ，中国近代 ( )

派代表人物。

⑵、这是一篇 ，一开始，梁启超就引用国人熟悉的儒家经典 和

道家经典 中的格言，开宗明义地提出了 的主旨。接下来，分别论

述了 、、的重要性;最后，又用 和 总结全文旨意。全文是 的结构。

【合作探究】

4、阅读1-5段

(1)、选段所讲的主要话题是____________________________________________。

(2)、选文第③段中引用孔子的话的作用是________________________________。

(3)、概括第④段中的小故事，并说说作者为什么讲这则故事。

___________________________________________________________________。

5、阅读第6、7段，思考、讨论问题：

⑴、选文作者的观点是什么?

⑵、两段各运用了哪些论证方法?

6、阅读第8段，思考、讨论问题：

⑴、本段的论点是什么?

⑵、分析“做工苦”的实例有什么作用?

⑶、除了运用举例论证外，还用了什么论证方法?

⑷、结尾引用孔子的名言，目的是什么?

7、“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的?

【精读精练】

【主题阅读】

事业篇 柳斌杰

(见配套练习)15页

【拓展提升】

8、读了本文后，你认为学生该如何“敬业与乐业”?

9、文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”在你我身边就有这样安心本职工作，干一行爱一行，在平凡岗位上干出不平凡工作的人。试说说他的一些事迹。

九年级上科学导学案 篇6

土桥中学“合作探究、当堂达标”导学案

学 习 过 程

学习目标：

知识目标：了解议论文的有关文体常识，如“三要素”结构等。

能力目标：培养“读、品、赏、析、议”的能力。

情感目标：正确对待成长中的种种问题，树立正确的价值取向。

*学习过程：

一、聪明在于积累，能力源于运用。

1、请读准下列字的读音。

2、请记住下列词语的.意思。。

学 习 过 程

二、作家作品

三、重点语句积累。

1、名言警句积累。

读史

学 习 过 程 五、达标检测

1、请试着为下列字注音。

榨（     ）脊（     ）彷徨（   ）（     ）滞（     ）搽（     ）

诘（     ）汲（     ）诓（     ）渺（     ）筹（     ）锲（     ）孜（     ）蒂（     ）

2、你能写出下列词语的意思吗？

A、根深蒂固

B、孜孜不倦

C、不求甚解

D、开卷有益

E、为民请命

2、默写

（1）读史

3、给下列句子排序。（              ）

A、特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索的过程的向导。

B、一个成功的实验需要的是眼光、勇气、和毅力。

C、实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。

D、至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。

学 习 过 程 四、拓展延伸

下面是某主持人所说的一段话，读后按要求回答问题。

现在，有请歌坛新秀雨菲小姐。雨菲小姐德高望重，演技精湛，当上

①                        ②

了本届十佳青年歌手的荣誉称号。她演唱的《梦在飞翔》也荣登“十大金

③                                ④

曲排行榜”。让我们用掌声向她表示热烈的祝贺。雨菲小姐自登上歌坛以来，

⑤

多年以来，一直不断地努力，终于实现了她的梦想。下面，请她为我们演

⑥

唱《梦在飞翔》。

五、今天我要记住下面几句话。

1、

2、

3、

4、

5、

学习心得

九年级上科学导学案 篇7

关键词：“学案导学”,初中信息技术,有效性

一、引言

在教育改革浪潮的推动下, 对教育领域的关注重点已经从新课改的理念向课程的有效实施方面转变。 信息技术课程被纳入初中课程体系中, 是符合新课改的要求, 对于培养社会技术型人才有重要的帮助作用, 因此, 信息技术课程的改革, 教师要充分明确信息技术课程明显有别于其他课程, 要以培养学生的综合素质、 提升信息技术水平与能力为信息技术课程开展的主要目标。 因此在这一要求之下, 为了使得初中信息技术课程取得良好的教学效果, 在课程教学中引入 “学案导学”教学模式, 这一模式指导下实现预期目标。 “学案导学”教学模式, 简单来讲就是在教师的认知水平基础之上, 从学生的实际发展情况出发而编制的学案, 强调的是发挥学生的主观能动性和教师的指导作用的一种教学模式, 有利于有效调动学生学习的主动性和积极性, 提高信息课程教学效率。

二、初中信息技术课程的基本特点

在初中信息技术课程教学开展 “学案导学” 教学模式之前, 首先要做的一步就是明确信息技术这一课程的特点, 由于每一门学科都有属于自身的学科属性, 因此信息技术课程必然不同于其他课程, 在教学方面也不能够同一而用。 为此, 初中信息技术课程有以下几个方面特点。

(一) 以实践为主

初中信息课程教学主要是以计算机与网络技术的应用为主, 课程要求学生学会应用和学习与实际生活相关的软件和技术, 掌握信息的处理、运用, 以及学会应用多媒体和其他相关现代化设备。因此, 在实际教学中, 教师要尽可能多地为提供学生动手实践的机会, 让学生在问题解决的过程中学到知识。

(二) 具有综合性和层次性的特点

初中信息技术课程所面向的群体是初中生, 这一阶段的学生已经具备了一定的学习能力和认知能力, 因此, 课程具有综合性和层次性, 所谓课程综合性指的就是学科的教学不但包括基本的内容, 而且包括各种科学技术与人文精神的要求, 综合了各项学科技术的特点等方面, 而学科具有层次性则是指教学内容的层次性及学生基础能力具有层次性。

三、“学案导学”教学模式应用于教学中的具体途径

在实际的初中信息技术课程教学中, 如何应用好这一模式, 可以从以下几个方面进行参考。

(一) 精心做好导学案

“学案导学” 的第一步就是教师依据教学任务和目标, 结合学生实际情况, 精心准备和设计导学案, 要明确“学案”与教案是存在本质区别的, 要知道“学案”是基于学生认知水平基础, 为学生专门制订的学习方案。 在精心准备初中信息技术课程的“导学案”时, 主要包括以下两点内容:一方面, 教师要从教材内容出发, 确立学习目标与学习中的难点与重点, 比如在上到《计算机资源管理》这节课的知识点时, 教师要在导学案中明确本节课的教学目标, 也就是“了解计算机中的资源、知道我的电脑和资源管理器的作用、 学会应用这些来查找资源”, 明确教学目标, 能够对学生的学习活动起到正确的引导作用。另一方面, 在教材基础之上, 合理设计教学内容, 也就意味着导学案中要有具体的教学步骤, 才能引导学生进行正确学习, 比如《计算机资源管理》教学中, 导学案中要有教学过程设计, 包括动手操作、习题练习、总结等板块, 引导学生顺利进行学习。

(二) 利用多元化教学方法有效开展

教师在精心设计好“导学案”之后, 就要依据自己所设计的“导学案”内容, 将其引入课堂, 进行有效教学。 教师从“导学案”的内容出发, 在进行课程讲解时可以开展多元化的教学手法, 促进学生更好地理解知识点。 比如, 在上到《文件与文件夹》这课的知识点时, 教师可以通过情境创设, 有效导入教学内容, 或者可以通过问题提问的方式引导学生进行思考, 比如提出:“我们通过电脑来处理视频、文字、图片等多种多样的信息, 那么在电脑中又是以什么样的形式组织在一起的呢? ”除了这两种方法之外, 教师还可以利用小组合作学习模式, 在教学中提出相关问题, 根据随机分组把不同差异的学生分在一组内, 凭借自身能力差异分工合作, 通过竞赛形式得到相应奖励刺激学生的胜负欲, 引导学生一起进行讨论与研究, 促进能力提升。

(三) 做好评价与反思环节

“学案导学”教学模式的最后一个关键环节就是对教学进行评价与反思, 不能不注重这一环节, 可以说, 如果没有这一环节的烘托, 那么前两节开展得再好也是在做无用功。 评价包括两个方面, 分别为教师对学生学习状态的评价及学生对“学案导学” 的学习方法的评价, 而反思也是从这两个方面出发的, 开展好这一环节, 对教师而言, 有利于及时调整教学进度与方法, 而对于学生而言, 则有利于促进自身发展。 例如, 在学到《计算机网络及应用》这课时, 教师可以从“学生是否理解网络的概念、发展, 是否知道网络的功能与分类”这几个角度对学生的学习状态进行评价, 学生亦可以自我监测下自己是否掌握好这些知识, 通过评价与反思, 总结经验教训, 完善教学方法。

四、结语

“学案导学”是一种全新的教学理念和教学方法, 将其应用于初中信息技术课程的教学中, 有利于促进学生的学习发展和教师教学方式的完善。

参考文献

[1]曹凤芹.初中信息技术中采用学案导学教学模式的实验研究[J].山东师范大学, 2008.

科学设计导学案提高课堂教学效率 篇8

一、语文教学中运用导学案存在的问题

1.学案问题习题化。教师往往是将问题罗列出来，在学案的引导下，学生会伴随阅读课文的过程逐一的解答各种问题，这个过程也变成了他们对照教辅材料抄答案的过程。这不仅无法提高学生的语文知识水平，也制约了学生的思维和能力发展。

2.教师设计的问题过于单一。很多语文教师都会根据自己主观意愿设计问题，导致了问题的层次过于单一，阻碍了学生的思考，思维能力无法提升。

3.问题过于繁杂。一部分教师为了导学案中的问题能够面面俱到，问题量过大，学生无法全部完成，严重地影响了教学效率。

4.导学案中的问题过于被动。有些教师始终根据自己的思维一问到底，学生失去了学习的主动性和积极性。

要改变以上语文导学案的问题，要想提升语文课堂教学效率，必须激活导学案的育师功能，促进教师教学水平”的提升，才能提升初中语文课堂教学效率。

二、六模块‘3+X建构式课堂教学模式的内涵

六模块是指：第一，问题指向，自主先学；第二，明确目标，任务导学；第三，互动探究，合作求解；第四，交流展示，适度拓展；第五、反馈矫正，尊重差异；第六，强化训练，当堂达标。‘3+X指的是，以课程标准以及学生实际为依据，制定恰当的学习目标，根据教学目标对教材进行整体的把握，确保实现第一、二、六的前提下，对第三、四、五进行合理的选择与运用，构建能够促进学生交流对话、自主学习、合作探究的教学模式，从而促进学生的能力、知识以及情感的共同发展与进步，实现提高语文课堂教学效率的目的。

1.问题指向，自主先学。此环节对教师提出了更高的要求，教师必须在充分掌握课文内容的前提下，才能拟定出具有指向性的问题，吸引学生的学习兴趣，从而引导学生在课前自主地对语文知识进行学习。所以，运用此模块可以提升教师教学的主动性，促使其深入挖掘课文知识，才能够提出能够吸引学生兴趣的问题，提升教学的有效性。

2.明确目标，任务导学。此模块指出，教师只有在充分掌握教学内容并明确课文教学目标的基础上，才能制定出既能够让学生掌握当堂知识，又能让学生在学习中拓展知识范围的学习任务。在此模块的指引下，教师必须深入挖掘课文当中的知识资源，拓展自己的知识范围，以新课程标准为基础，制定出既能够让学生在合作学习完成学习任务时可以快速掌握课文知识的学习任务，又能够拓展学生的知识范围，提升课堂教学效率。

3.互动探究，合作求解。教师设计导学案，通常都是以教研小组的形式在独立备课后进行集体备课，定期由主备人独立备课后再由小组成员提出意见，经过修改和各成员共同研究确定之后再上报学校备案并在教学当中应用。这个过程当中，不仅需要每位教师的单独思考，还需要团队的集体智慧，使主备人吸纳他人意见与建议，对自己设计的导学案进行整合与修改，从而制作出精品导学案。只有通过教师的互动探究，才能在合作当中设计出最优的导学案，促进语文课堂教学效率得到提升。

4.强化训练，当堂达标。语文当堂强化训练，能促使学生快速掌握相关知识。语文教学活动结束后，可通过各种形式对学生进行强化训练，例如：问答、默写、背诵、听写等多种灵活的形式，也可以是演讲、对话、角色表演等方式，让学生将所学到的语文知识通过各种形式表达出来，促使学生能够当堂掌握当堂所涉及到的语文知识，提升教学效率。在这个过程中，教学评价活动是非常重要的一个环节。教学评价要注重过程性评价，更多地关注学生在学习过程当中的表现。另外，也可以是学生对教师的评价，使教师能够以生为本，更多地进行教学反思，改进导学案，提升组织课堂教学活动的水平，进一步开展有效的课堂教学活动。

总之，通过“六模块‘3+X建构式课堂教学模式”的应用，能使教师制定的导学案更加科学合理且行之有效，从而更好地组织课堂教学活动，引导学生养成良好的语文素养与综合素质，从而促进初中生的全面发展。

本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《构建“3+X”课堂教学模式，提高课堂教学效率的实验与研究》阶段性研究成果。课题立项号：（GS[2015]GHB0826）。

九年级上科学导学案 篇9

教学目标：

知识与能力：积累词语，通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。

过程方法：讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。

体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。这既是本文学习的重点，也是理解文章的一个难点。情感态度价值观：

学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学、更要善学、苦学。

析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。）教学课时：1 预习要求：自己解决生字难词，通读课文一遍，勾画有关主人公的描写语句。教学过程

1.导入新课。1）《红楼梦》主题曲导入。2）简介《红楼梦》有关材料。

2.预习检测

3.整体阅读。

——起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦、揣摩 文中涉及到的诗人诗作——“竹林七贤”、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识，以上内容都可以借助课本注释或工具书完成。

（2）本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句。

（解说：阅读是一个不断积累的过程，也是一个追寻作者思维轨迹、对文本认识不断深化的过程。设计以上程序，遵循了阅读认知的一般规律：首先让学生整体感知课文，为更深入地鉴赏文章作好必要的准备。这样做，既可以积累词汇，巩固基础，又可以初步感知文章的语言特色，了解人物的性格特点。）

3.精读引导。

（1）学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境？ 明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。

（2）结合作品内容，讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。

原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。

精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理，她说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”她举了《塞上》一首为例说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像见了这景的。”香菱的艺术感受力很高，她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。香菱所体会到的，正是今天已众所周知的艺术辩证规律。

（3）结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？

明确：在《红楼梦》这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！

富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。

（4）体会作者塑造人物的高超方法。

明确：曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。《红楼梦》中四百多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别、性格鲜明独特。无论是正面的，还是反面的；无论是主子，还是奴仆，都给予了分寸恰当的描写，浓淡相宜，恰到好处，给人一种强烈的艺术美的享受。《红楼梦》里人物的出场入场，一颦一笑，来龙去脉，口角眉梢，心头话尾，舌尖牙缝，歌哭笑骂，正经，胡调……没有一处不是活灵活现的。

例如，描写香菱刻苦构思诗歌就非常传神。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化，联系香菱的这份苦心学诗、精血诚聚与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公！

这种通过人物语言和动作神态表现心理的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，而《红楼梦》则把它发展到极致。它与作家通过自己的叙述，从旁静止地分析人物心理相比，更显得跳脱生姿而又富于内涵，同时也更符合生活实际。

（解说：塑造人物形象是小说反映社会的主要手段。小说的思想倾向是通过性格鲜明的人物形象来体现的。与诗歌、散文相比较，小说的一个显著特点就是必须写人，而且要写出栩栩如生的人物形象。因此要把握小说的思想内容，就必须首先认真分析人物的性格特点。小说塑造人物的手段是多种多样的，本文则主要是通过人物语言来刻画人物，阅读时要引导学生捕捉有效信息，学会初步鉴赏文学作品。

老舍先生曾说“文学是语言的艺术”。晦涩难懂，枯燥无味，乃至词不达意的语言，是无论如何不能描写出优美动人的故事情节和丰富多姿的人物形象来的。《红楼梦》在语言方面的成就是空前的。正如现代作家端木蕻良先生所说：“在古典小说之林中，《红楼梦》的语言最好。从每个人物的说话声中，可以分辨出是哪个人物出场了。《红楼梦》是语言艺术的典范。”）

4、自读点拨 1.通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。

2.有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。明确：《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑”不正当的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。

（解说：优秀的文学作品，往往通过鲜明的艺术形象来反映生活的本质意义。因此，善于鉴赏的读者就不会只限于再现作品的形象，也不会仅满足于从作品的形象世界得到一定的感受，他还会进一步思考：作者为什么会塑造这样的人物？如何认识作品所反映的思想倾向？这样的设计可以激发学生深入探究的热情，可以把学生的思维引向更深的层次。）

5、自读思考

通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？学生畅谈。

提示：林黛玉收香菱作学生，提出做诗要从以下三个方面进行：

首先，要多读。黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首，杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。“读诗百遍，其义自见”，诵读这种方法对于我们学写诗也是非常正确而必要的。随着诵读篇目数量的增加，你对诗歌的语 言感知能力就会越来越强，诗歌的阅读水平也就会越来越高。这好比盖房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以盖得越高大。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。

其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。王维的五言律诗是最好的，除了杜甫，没有人能赶得上他；七言律诗，杜甫的诗要是打一百分的话，恐怕要再找出一个八十分的都不可能，后来一个李商隐也还可以；七言绝句，那是不会有人写得过李白的了。这三个人，李白是“诗仙”，杜甫是“诗圣”，王维人称“诗佛”，唐朝的诗歌，成就最高的就是他们三位了，以前一直是这样评价的。后来白居易取代了王维的位置，因为他的诗里面有一些反映劳动阶级的生活、思想等等，还有他的长篇，如《长恨歌》《琵琶行》都不错，但是以前一直是以李白、杜甫、王维三个人为首的。林黛玉这个看法也是很对的。要学就学一流的，学不到一流还可以成为二流，要是一开始就学二流的，那只能学成三四流了。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。

第三，要大胆创作，要敢于想像。香菱学诗，第一首，通篇就是说了“月亮很亮”这么一个意思。所以黛玉就说，初学者看的诗少，措辞不雅，要放开胆子去做，要有想像力才行。这也是很对的。恩格斯在评论德国诗人普拉顿的时候曾强调说：“写诗必须有大胆的想像。”可以说，没有想像就没有形象思维，也就没有诗。形象思维的过程自始至终都贯穿着丰富的艺术想像，大胆的想像可以使极平常的生活景象焕发出奇特的美感、美质，令人耳目一新。《红楼梦》中的这些文艺创作理论对我们都有很大的启示作用。（解说：《红楼梦》这部作品可以说博大精深，值得鉴赏的内容很多。设计这一开放性问题，就是要全面提升学生鉴赏文学作品的能力，以获得更多的文学感悟。）（1）学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识

6、作业：练笔：香菱学识的启示