二年级科学上册导学案

2024-08-19

二年级科学上册导学案（通用7篇）

二年级科学上册导学案篇1

《雷雨》

一、自主学习

1、给下列生字组词。

刮（）

虹（）

蝉（）

陈（）

乱（）

红（）

单（）

阵（）

2、照样子写词语。

黑沉沉

---------

--------

越来越亮

---------

-----------

--------

二、合作探究

1、默读课文，理清文章脉络。

（1）本课讲了（）、（）、（）的景象。（2）第（）段到第（）段写了雷雨前的景象；

第（）段到第（）段写了雷雨中的景象；第（）段到第（）段写了雷雨后的景象。

（3）观察书上两幅图写了什么时候的景象。

2、感情朗读

你能通过声音让人感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象吗？

3、积累词句

（1）用波浪线画出自己喜欢的词语和句子。

（2）用自己的话说说雷雨前、雷雨中、雷雨后有哪些景象。

三、课文延伸

下雨的时候，你先看到闪电还是先听到到雷声？为什么呢？

二年级科学上册导学案篇2

本组专题：美丽的秋天本组教学主要内容：《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》本组教学目标：

1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。

2．正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。

3．在学文中培养语感，积累语言。

4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。教学措施：

学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读利的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手用树叶等制作书签、识字1 教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。2正确、流利地朗读课文。3有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。

教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4开火车读生字、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。1给生字找朋友(组词语)。2卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字 1 认读字音。根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整

理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语

一叶知秋

春种秋收

春兰秋菊

春花秋月

秋色宜人

秋风过耳

秋风萧瑟

秋雨绵绵

秋收

立秋

中秋节板书设计：

教学反思：

1、秋天的图画

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时教学过程：

第一课时

一、导入：

昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话？（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）

5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场„„

六、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

（一）认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

（三）组词语理解字义

（四）范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）板书设计：

教学反思：

2、黄山奇石

教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。教学方法：以读为主，读中悟情。教学用具：录音机、录音带、课件教学时间：3课时教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

第二课时

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

第三课时

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。板书设计：

黄山奇石

奇特仙桃石

猴子观海

有趣

仙人指路

金鸡叫天◆ 教学反思：

3植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学时数：两课时

第一课时

一、切入举偶

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

二、感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

三、赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

四、写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

第二课时

一、对话平台

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

二、诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

三、演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

四、讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

五、练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

六、拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

七、写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

八、伴教锦囊

二年级科学上册导学案篇3

一、教材分析：

第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。包括“识字5”《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》和语文园地。

二、学习目标：

1.本单元课文要求认识 40个生字，语文园地认识12个。会写49个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会相互称赞带来的快乐，懂得人与人之间相互帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，体会课文中蕴含的情趣。4.识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交

友和维护友谊有一定的感受。5.能用问句和陈述句表达不同的语气，体会问号和句号在句子中的作用。

三、学习提示

1.《识字5》由5条关于团结合作的谚语组成。识字写字是重点，但谚语较难理解，可以设计各种活动帮助学生理解。课后《看看写写》中的看拼音写汉字，是对汉语拼音的巩固，老师有必要再找些课本上没有的谚语，并且是学生会写的生字，然后以拼音的形式展现给学生，让学生进一步练习。2.《称赞》是一个有趣的童话故事，它们故事情节非常生动，语言富有童趣，适合儿童表演。本课在指导重点句子朗读时，让学生对同学的朗读进行评价，从正面进行引导，称赞好的地方，再指出不足。让学生反复地朗读后，说说板凳和作椅子哪一个更难？小獾的称赞为什么会消除小刺猬一天的疲劳？让学生展开充分的讨论，学会欣赏他人。本课课后没有小伙伴，但是有 “--了—”“ 一—比一――” 的句式练习也是重点。课后生字的重点：“采”字的“爪”字头的书写老师应该做好指导。“背”是个多音字，一声和四声容易混淆。“刺”的第三笔注意不要写

错。3.《蓝色的树叶》教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，可以结合一些具体实例进行沟通和交流。课后要落实问句和陈述句的练习，让学生充分体会不同的语气。4.《纸船和风筝》本课课后的小伙伴要求：把这个故事讲给妈妈听，也就是说复述故事也是重点。虽然课后没有要求背诵，但是应该引导孩子会复述故事。5.《从现在开始》重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2.课后没有小伙伴，但是要学习神气极了、激动地说、立刻欢

呼起来等句式。3.课后生字“轮”的车字旁的笔顺和“车”字的笔顺学生容易混淆，老师应做具体指导。教学难点：通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。6.《语文园地五》“我的发现”是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点；我的发现中“钢、铜、铁、钉”它们都是金属，所以都是金字旁。“日积月累”这一部分包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。“口语交际”是讲合作做成的事，可创设情境来教学。“展示台”是展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。

《识字五》导学案

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右

铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学过程

（一）导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

（二）整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多

拼几次，边读边思考。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

（三）学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计

谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

（四）有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全

文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

（五）拓展训练，穿插写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。(六)实践活动，收集起来的谚语读读。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

众人划浆开大船。宁可做过，不可错过。让人一寸，行理一尺。两虎相斗，必有一伤。风大就凉，人多就强。《18 称赞》导学案

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。

2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。

3、善于发现别人的优点。

学习重点：

有感情地朗读课文，积累语言。

学习难点：

体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

设计理念：

1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。

2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。

课前准备：头饰、实物（苹果）、课件。

导学过程：

（一）导入新课

出示课件：配乐欣赏“称赞”语。

★ 你真棒！★ 你真能干！★ 你真会观察！★ 读得流利极了！

★ 你的声音太好听了！★ 你的字写得非常漂亮！

同学们，请大声读读屏幕上的话，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他

能带给我们快乐与幸福。

今天我们就来学习一个关于称赞的故事。

（二）初读识字

请同学们自由读课文，完成初读要求。

初读要求：

1．边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。

2.读不熟和喜欢读的段落多读几遍，3.不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!4.思考：故事中有哪两个小动物？谁称赞谁？大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?

字词闯关：

刺猬獾板凳粗糙但是傍晚椅子泄气

自信瞧留下疲劳称赞消除清水采果子谁能把课文读得正确又流利？试试看！

小组展示。

读得真棒，在读的时候，你思考第四个问题了吗？生自由答。

相机板书：

刺猬 —— 小獾，他们是相互称赞。

（三）精读感悟 1．学习第1——4自然段。

指名读，其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。

小刺猬是怎样称赞小獾的？

出示句子：

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？用“粗糙”一词说明了。

这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却称赞了他。

2.指导朗读：

多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。我们可要读出

小刺猬的真诚！齐读。

3.听了称赞，小獾怎么想呢？

生：小獾高兴、自信。（板书：充满信心）

你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？

把你们想说的说给你们的同桌听。

2．学习5——10自然段

正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。有

问题要回答：

导学设计：

①用绿笔划出小刺猬的话，用红笔划出小獾的话，多读两读。

②同桌分别充当小刺猬和小獾，一起分角色读读看。③合作讨论：小刺猬的称赞给了小獾什么？小獾又是怎样做的？

3.小组展示 4.老师点拨

小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，做好了凳子，还做成了椅子。那他又

会怎样称赞小刺猬？

小獾是怎样称赞小刺猬的呢？

出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过

这么好的苹果。”

小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。

5.指导朗读。

多好的小刺猬和小獾啊！谁也来夸一夸他们？让我们一起再来回顾这个发生在大森林中的故事。读的时候要注意读出称赞的语气，全班同学一起来读一读。

（四）回味品读

小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？请再认真读一遍课文：

1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。

2、交流品读：用适当的语气读出他们相互称赞的话，看谁读得好。

出示句子：

●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹

果。”

（五）课内外拓展 1.分角色朗读练习：

老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。

2.朗读：

“学会赞美别人，人与人之间便会多一份理解，少一点戒备；多一份温暖，少一点冷漠；多一份融洽，少一点隔阂。”

（六）写字指导

1．写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。2．找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“祝、福”二字是示字旁，不是衣字旁。3．学生练习写字，同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸

娃娃。

《称赞》反思：

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

《19 蓝色的树叶》导学案

导学目标

1．认识9个生字，会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得人与人之间应该互相帮助。

导学重点

正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。

导学难点

懂得人与人之间应该互相帮助。

导学过程(一)启发导入

出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。(出示：画着绿树叶的同学绘画作品)这是我们班吕煜奇同学的作品，美不美？哪儿最美丽？(学生：树叶那么绿，真惹人爱。)那请你想象一下，树叶要是蓝色的，会怎

么样？怎么会出现蓝色的树叶？

请看19课《蓝色的树叶》。

板书课题，读课题。

(二)初读识字

1．既然有疑问，那就快快读课文吧！出示朗读要求

初读要求：

（1）边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。

（2）读不熟和喜欢读的段落多读几遍，（3）不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!2.大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?

字词闯关：

皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得

吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红

（三）精读感悟读悟第1自然段。

1．自由读，读流利，体会语气。

2．指导朗读。

(1)指导长句子的停顿：美术课上，＼老师教同学们＼画风景，＼要画上树、＼房子＼和小山。(2)指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。)

读悟第2至4自然段。1．自读课文。看问题，想答案：

导学设计：

①数数两人有几次对话。

②用——画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。

③李莉和林园园心里想什么？应该怎样读？

2．各队组展示。3.指导朗读。

(1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说

话时的不同预期，自读自悟。

(2)指名读，师生给予评价。

(3)教师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。

(4)学生模仿练读，分角色读。

（5）用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。

（6）分解色读2—4自然段。

读悟第5自然段。

小组合作讨论：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？

展示回答,师小结.（四）回味品读品读要求：

1．读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。

2．说说议议：你们想对林园园说什么?

（五）课内外拓展

1.续编故事：如果你是林园园，接下来你打算怎么做？

2.读读背背三字歌。

惜校誉敬师长爱学友守规章乐助人有雷锋少索取多奉献

（六）写字指导

同学们读得这么好，写得也一定不错，一起试一试：

出示“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片。1．你是怎样记住字形的?把好办法和同桌交流。

2．指导书写。四个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。3．教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写，组内互相展示，说说你有什

么话要提醒你的伙伴。

《 20纸船与风筝》导学案

导学目标

1．认识9个生字，会写10个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．懂得人与人之间应该互相帮助。

导学重点

正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。

导学难点

懂得人与人之间应该互相帮助。

导学过程(一)启发导入

你有好朋友吗？谁是你的好朋友？（学生自由介绍）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快乐呀！今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事。

板书课题：20、纸船和风筝，读课题。

（二）初读识词

1．纸船在水里，风筝在天上，纸船和风筝怎么会联系在一起呢？那就快快

读课文吧！出示朗读要求：

初读要求：

（1）边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。

（2）读不熟和喜欢读的段落多读几遍。

（3）标出自然段的序号。

2.大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?

字词闯关：

扎风筝纸船乐坏了抓住草莓幸福吵闹难过松鼠祝福一句话傍晚飘荡的风筝漂流的纸船

注意“ 扎风筝”的 “扎”这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针，扎手。跟老师再读一遍。还

有一个读音是“zhá”,挣扎。

3．指名分自然段检查读课文。其他同学认真听，看他是不是把课文读的正

确、流利。

在检查读文过程中正音，指导读好难读的句子。

（三）精读感悟

1.现在我们先去小熊和小松鼠的家看看。它们分别住在哪儿呢？指名读第一

自然段。

叙述板画。2.研读第2--6自然段

松鼠住在山顶，小熊住在山脚，别看他们住在一座山上，想见面也不容易。但他们却成了好朋友，这是为什么呀？请同学们用心地读读课文的2--6自然段，看谁能完成老师的任务。

导学设计：

（1）松鼠送给小熊什么礼物？（2）小熊送给小松鼠什么礼物？

（3）划出“祝你快乐！”、“祝你幸福！”两句话，多读两遍。

学生自由朗读，各小组展示。

指导朗读：

a漂呀漂：纸船顺着水漂流，应读的轻快点

b乐坏了：快乐的心情 c祝你快乐：真诚出示句子：

纸船漂呀漂，飘到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

自己读句子，说说你发现了什么？

教师小结：这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

3．学习第七自然段。

每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。他们的日子幸福又快乐）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

情绪引导带动朗读指导。4．学习八、九自然段。

（1）请同学们自己读读课文8、9段，看看小熊、小松鼠有什么变化，把

你的体会融入朗读中。

（2）指名读8、9段，评价他是否读出他们伤心难过的心情。（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了。但还是每天扎风筝，折纸船，为什么还这么难过，你知道他们心里是怎么想的吗？

采访“松鼠”“小熊”，说说心里在想什么。

总结：虽然他们都吵架了，可他们都在心里想着对方，他们都不想失去这个

好朋友。

5．学习第10-11段

他们俩终于和好了，多么美好的结局啊，我们一起来读一读。

课件出示：

松鼠在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝

吧！”

（四）回味品读

经历了失去朋友那样的痛苦后，他们互相谅解，主动和好，终于又迎来了这珍贵的友情，相信以后的日子他们会更加珍惜这份友情。

请同学们再次朗读课文，走到他们的内心世界里体验一番。

（五）课内外拓展

这节课我们收获不少，还体会到了友情的珍贵。

1．老师送给同学们一首小诗。2．课后把故事讲给爸爸妈妈听。

（六）指导书写

1、指导写“松”：左右结构的字要写的左窄右宽，木字旁注意捺要变点，右

边是个公鸡的公。

2、出示生字“扎、抓”：

A．同学们仔细观察这两个字你发现了什么？

B．要想把这两个字写好要注意什么？

C．老师板书“抓”的写法，强调平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第三笔竖要垂直。请同学们描一个，写一个。

D．抓写好了，老师相信扎你也一定能写好，描一个写一个。3．最后，我们来写“坏”字。仔细观察，师板书，学生写

《 21 从现在开始》导学案

学习目标：

1.会认9个字，会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯。

学习重点：有感情地朗读课文，理解课文内容

导学难点：

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课时安排：2课时

（一）导入新课

你了解那些小动物的生活习惯？生自由表述。谁是森林的大王？对，是狮子！可是，狮子做了老长时间大王了，该歇歇了，那么谁来做大王？今天，我们的故事就这样开始了！

教师示范读，生认真听。

提出听的要求：

（1）在听的过程中把自己不认识的字记下来。（2）仔细听、认真想，课文讲了什么事？

你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。

板书课题。学生读课题。

（二）初读识字 1.自由读书，提出要求：

（1）请同学们把刚才划下的生词、新词默读几遍；

（2）做好自然段的序号，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几遍；

（3）想一想：课文中共谈到了几个小动物？

2．字词闯关：开火车读字词：

开始万兽之王轮流星期第一个猫头鹰议论纷纷熬夜习惯宣布笑眯眯方式走路荡来荡去叫苦连天

3.初读闯关：

初读课文尝试，各小组推荐一名同学，开火车朗读课文。

集体评议，订正。

（三）精读感悟

1．课文共讲到了狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子四种动物（板书），狮子大王要休息些日子，决定找一个动物接替他，他宣布了什么？

生答。

指导朗读：大王的宣布很严肃，很有派头，应该怎样读这一自然段？

——威严神气。读读看！

2．动物们听到这个消息，可兴奋啦！第一个上任的是谁？第二个呢？他们

宣布了什么样的命令？

认真读2、3自然段，完成老师的问题：

导学设计：

（1）用“——”划出猫头鹰和袋鼠上任时下的命令，多读几遍；

（2）“神气”、“激动”说的是谁的神情？试着表演一下。

（3）“议论纷纷、叫苦连天、直摇头、不得不”分别说明了什么？划出来，读读想想。

3．各小组展示。

根据学生的回答，结合看图。第3自然段重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。学生表演，大家评议。

课件出示图。

第4自然段重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本

领的？

4．学习第4、5自然段。

课件出示图。

指名读，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢

呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读

指导。板书：小猴子、欢呼

合作讨论：

1．为什么猴子得到了动物们的拥戴，大王的肯定呢？

2．你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

根据学生的回答，教师适时点拨：

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。

（四）回味品读

读一读，演一演：学生自愿组合，分角色表演故事。

老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

（五）课内外拓展

1.结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

2.续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

3.说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

（六）写字指导

1．写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。2．找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这

些都应提醒学生注意。3．重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

4．学生练习写字，同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸

二年级科学上册导学案篇4

1、掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。

2、积累文言字词，了解古今异义、词类活用、通假字等文言现象。

3、结合课下注释，准确理解课文内容并能背诵默写。

（迅速进入学习状态，静心自学）

【基础部分】

1、了解作者和作品的有关知识，记住知识要点。

1)《论语》是记录的一部书，是家经典著作之一，是由

收集整理而成。孔子，名，字，时期鲁国人，相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“ ”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“ ”。

2)“四书五经”中的“四书”指、、、

“五经”指、、、、。

2、给下列加点字注音：

论语（）不亦说乎（）不愠（）曾子（）三省（）

传不习乎（）不逾矩（）（）罔（）殆（）

箪（）曲肱（）笃志（）不亦乐乎（）

为人谋（）可以为师矣（）好之者（）

3、学生朗读课文并提出不理解的字词，教师帮助学生解决。

时习：说：朋：愠：

日：三：省：为：

谋：忠: 信：传：

吾十有五：立：惑：天命：

耳顺：从: 逾：矩：

故：温故而知新：以：为：

学而不思则罔罔：殆：

贤：哉：堪：

知之者：知之者：好：乐：

饭：疏食：水：曲肱：

乐：不义：于：

焉：善者：从：不善者：

川：逝：斯：舍：

夺：匹夫：

博：笃：切：仁：

【要点部分】

（相信自己，我能行！）

1、文言文中常见的句式有判断句、倒装句、省略句、被动句，翻译下面句子并判断其句式。

人不知而不愠。

可以为师矣。

其不善者而改之。

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

2、读注释翻译全文(用斜线在课文中划出停顿节奏)，分组提出疑难语句，供师生当堂解决。

4) 5)

10)

11)

12)

【拓展部分】

（挑战自己，我最棒！）找出本文中出现的成语并解释。

【课堂小结】

政哥

二年级科学上册导学案篇5

年级：六年级执笔：李彦明课型：新授

一、学习目标

1、知识与技能: 、创设情境，能够有感情地朗读课文。

2、过程与方法: 朗读与小组合作交流

3、情感、态度和价值观：抓住描写老人动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，感受老人与海鸥的深厚情谊。

4、学习重难点：抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的

二、预习学案

1、听写生字新词。

2、背诵课文最后四个自然段。

三、导学案

1、快速默读14--19自然段思考：指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？

2、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。

3、①放老人遗像的地方发生了什么“意想不到”的事情？并用自己的话说说“意想不到”的事情。

②为什么会发生这样的事情？

3、整体阅读课文划出最令你感动的画面在旁边写上你的感受。

四、课堂检测

1．出示词组，感情朗读。

撮起嘴炸了营

应声而来翻飞盘旋

抑扬顿挫连声鸣叫

起起落落白色漩涡

2．用自己的话梳理全文。（可以用上以上词语）

3、填空

（1）照片上的老人（）地注视着周围（）的海鸥们，注视着与他（）了多少个冬天的“儿女”们

（2）在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像（）向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，（）着嘴，好像还在（）着海鸥们。他的心里，一定是（）

五、作业布置

1、完成三导同步

2、假如你是一只被老人喂养并关心过的海鸥，你会对去世的老人说些什么？

六、板书设计

老人与海鸥

老人喂海鸥

老人谈海鸥情深意浓

海鸥送老人

七、教学反思（学后记）

二年级科学上册导学案篇6

【学习目标】

课标要求：

1、有感情地朗诵并熟练地背诵这首诗，了解诗歌特点。2.反复诵读，分析景物意象。

3.体会诗人热爱大自然，热爱祖国河山的感情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概。目标达成：

有感情地朗诵并熟练地背诵这首诗学习流程：【课前展示】杜甫的经历【创境激趣】下面的对联写谁？

“草堂传后世，诗圣著千秋。” ——朱德

“世上疮痍，诗中圣哲；

民间疾苦，笔底波澜。” ———郭沫若【自学导航】

1、整体把握：这首诗是杜甫的早期做作品。唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属山东省）去省亲—其父杜闲当时任衮州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

2、简介泰山、探究诗歌体裁

3、文中展示了一个什么样的社会？

4、探究诗歌的结构？【合作探究】



1、这首诗表达了怎样的思想感情？



2、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此做具体解释。

【展示提升】典例分析知识迁移

杜甫“望岳”诗共三首，这一首是写望东岳泰山的。诗以“望”入题，赞叹东岳，讴歌造化。希望凌顶而小天小，以抒雄心壮志。开首两句，写泰山的高峻伟大，先写对它的仰慕，再写它横跨齐鲁两地的壮伟。

三、四句写近望，所见泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。

五、六句写遥望，见山中云气层出不穷，心胸为之荡涤。最后两句写望岳而生登临峰顶之意愿。表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。“会当凌绝顶，一览众山小”千百年来为人们传诵。

【强化训练】

一、诗歌语言精炼，包含哲理，你能赏析吗？

二、请你再说出几句富有哲理的诗句

三、杜甫诗句

随风潜入夜，润物细无声

„ „

【布置作业】【板书设计】

望岳-望-泰山-高险峻

哲理：会当凌绝顶，一览众山小

【教学反思】

杜甫的这首《望岳》是咏东岳泰山的名篇。开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始了“裘马清狂”的漫游生活。本诗即写于北游齐、赵（今河南、河北和山东等地）时，是现存的杜诗中最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。教学中我紧紧围绕“会当凌绝顶，一览众山小”这两句富有启发和象征意义的诗，引导学生体会诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

《秋天》导学案 (七年级上册) 篇7

14《秋天》导学案班级：姓名：

一、学习内容：

1、流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者情感。‘

2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。

3、激发学生热爱大自然的情趣。

二、课前自测：

(一)掌握字音，积累词语。

丁丁()背篓()肥硕()栖息()

寥廓()枯涸()清冽()梦寐()

(二)走近作者。

何其芳(1912-1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生与四川万州的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海如中国公学预科学习，读了大量新诗。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。他自称开始创作时“成天梦着一些美丽温柔的东西”，早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性。他不满丑恶的现实，又不清楚出路和在;他热切地向往这生活中美好的事物，但缺乏热烈追求。于是较多徘徊与怀念、憧憬和梦幻中，只能留下寂寞和忧郁。

何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的格律、谐美的节奏，并注意表现出诗的.形象和意境、。因此他的诗歌明显地具有细腻和华丽的特色。在散文创作上，他自称“我的工作是在为抒情的散文发现一个新的园地”，他善于融合诗的特点，写出浓郁缠绵的文字，借用新奇的比喻和典故，渲染幻美的颜色和图案，使他的散文别具风格。

(三)反复朗读本诗，要注意把握语气和节奏，并试着根据下面的示例在书上为全文做好朗读标记。

秋天何其芳

震落了/清晨/满披着的露珠，

伐木声/丁丁地/飘出幽谷。

放下/饱食过稻谷的镰刀，

用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果。

秋天/栖息在/农家里。

(四)你积累的关于写秋的诗句有哪些?请写两句。

三、研讨交流：

1、整体感知：试用自己的语言概括三节诗句各自的画面。

图图图

2、作者是按什么顺序写景的?