科学小制作社团总结

2024-06-10

科学小制作社团总结（共11篇）

科学小制作社团总结篇1

科学小制作社团总结

科技小制作是培养学生创造能力和动手能力的最佳手段，本学期的社团活动已经结束，在一系列的活动过程中，我坚持理论与实践相结合，充分调动学生的发散性思维和动手实践的能力，让学生参与到科技作品的制作中去，通过活动增强了学生对科学技术的兴趣和爱好，使科技活动有效开展。现将本学期社团活动总结如下：

一、确定活动内容。

在活动前，先确定活动内容，我们选择让学生利用课件学习科技小制作的知识，然后有目标有顺序的做活动前的基础性工作，活动方案中，注意培养学生的实际操作能力和发散性思维，对于制作的科技作品，不拘泥于固定模式，给学生留有充分的想象空间。活动所需材料提前备好，且要多样、丰富。

二、组织学生，激发兴趣。

在科技社团活动之前提前召集学生，告知其活动主要内容，让学生提前做准备，设计好自己的制作思路，收集他们在活动时自己可能用到的特别材料。学生对活动内容非常感兴趣，并积极为活动做好准备工作。

三、活动过程中互相配合。

活动前首先给学生讲解理论知识，在学生掌握制作原理的基础上再让其动手实践，可以在过程中少走弯路。活动中让两位同学为一组，互帮互助，在培养动手能力的同时培养团结合作的精神。学生们在活动中热情度很高，态度很认真，同学之间配合得也很默契。老师随时作出指导，帮助学生顺利完成作品。

四、作品成果展示。

请同学们将自己设计的作品摆放在一起进行展示，大家一起对各自作品进行评价，评选出最优秀的作品，并给予学生相应的鼓励。社团活动，不仅增长了学生的知识，还激发了学生对科学探索的兴趣，锻炼了他们的动手能力，让学生在实践中感受到创造的乐趣，体验到获得成功的快乐，促进学生的整体素质的全面发展。增强了学生科技意识，合作意识，创新精神和实践能力以及收集信息的能力都得到了充分的提高，通过学生自主活动、自主参与、自主发展，展示欲、求知欲得到了充分的展现。

科学小制作社团总结篇2

赞赏, 是活动过程中对幼儿的行为、作品等进行肯定、鼓励的积极的评价性语言。在科技小制作活动中, 教师对幼儿的赞赏, 将有助于幼儿形成积极愉快的情绪情感及自主自信的态度和品质, 从而有效激发幼儿的制作和探究兴趣, 提高参与度。

1. 让幼儿获得满足与成功感。

赫洛克曾把106名四、五年级的学生分成受表扬组、受训斥组、观察组、控制组四个等组进行加法练习, 每天15分钟, 5天后, 就学习的平均成绩来看, 受表扬组与受训斥组的成绩明显优于观察组和控制组, 而受表扬组的成绩明显趋于不断上升的趋势。这表明表扬的效果明显优于批评, 且能强化学习动机, 对学习起促进作用。由此可见, 所有学生之所以进步都是应当受到肯定、表扬和赞赏的, 尤其对独立意识尚未形成的幼儿, 不论其探究的结果如何, 其乐于探究、大胆尝试的态度是值得鼓励的。

2. 让幼儿感受到老师的关注。

艾里克森强调指出, 儿童到了2~3岁就会出现一种日益明显的倾向, 即经常表现出探究行为, 在探究过程中儿童的自尊心迅速发展, 他们迫切地要表现自己。善于发现每个幼儿在探究活动中的闪光点, 挖掘每个幼儿在探究活动中所做出的努力和独特价值, 给予及时的赞赏, 将使幼儿不断感受到教师对自己的关注, 从而产生积极愉悦的情绪, 而这种积极情绪会为其进一步的努力提供动力和支持。教师的赞赏可以重新鼓起孩子的信心, 使之最终通过多种方法的尝试成功地完成了自己的实验创作。

3. 帮助幼儿建立良好的师幼互动。

师幼互动是指“发生在幼儿园内部的、贯穿于幼儿一日生活中的幼儿园教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程”。在师幼互动中, 教师绝不是简单的管理者、指挥者和裁决者, 更不是机械的灌输者或传授者, 而是良好师幼互动环境的创造者, 交往机会的提供者, 幼儿的支持者、帮助者、指导者和促进者。幼儿对自身行为的自制力和有意性差, 受情绪情感的影响较为明显, 及时的赞赏能令其在产生愉快的情绪体验基础上, 产生被尊重感、被支持感和被信任感, 从而与教师产生积极、充分的情感交流, 而由此产生的心理氛围将是促进师生积极互动的必要条件。

二、质疑———引发幼儿认知冲突、积极探究

质疑, 是教师启发、引导幼儿寻找并解决问题的语言, 通过引发幼儿的认知冲突, 为幼儿思维的发展开辟更广阔的天地, 使幼儿的积极性、独立性、主动性和创造性得到充分发挥, 从而使幼儿从发展的“功能水平”进入到发展的“最适宜水平”, 为幼儿发展提供可攀缘的“脚手架”。

巧设疑, 增动力。在幼儿的科学探究性活动的整个过程中, 教师适时的质疑能激活幼儿持续探究的兴趣。如:在制作《魔术大公鸡》时, 起初幼儿都只是很在意将一次性手套固定在一次性纸杯口, 并着手装饰五指成鸡冠的模样, 以为这样就算完成了, 大家在玩一玩时才发现:“鸡冠”怎么很容易瘪塌下去呢?我提出关键性的疑问:“薄薄的手套能站立起来吗?纸杯上怎样插管才更合理?手套与纸杯还可以怎样连接?”教师的质疑有效地唤起了幼儿以往制作中遇到过的有关充气、密封的经验, 促使幼儿大胆猜想、积极探究、不断尝试, 终于从两个连接处查找到了具体原因, 并及时进行了改装。在获得成功的同时小朋友们还发现:五个指头被装饰得越重需要密封和吹气的要求也越高, 也明白了制作充气玩具的每一个步骤都需要很细密。正是由于老师一连串的质疑, 让幼儿面对新问题认真思考, 开始新的尝试和探究, 成为激励幼儿持续、主动探究的强烈动因。

遵循“感悟科技奥妙、体验制作乐趣”的活动宗旨, 组织幼儿开展各种“快乐的DIY”活动, 为幼儿搭建了手脑互动、学玩结合的新平台, 同时将科技教育与艺术熏陶融为一体, 实现了传统手工制作的理念提升和品质飞跃, 也让幼儿的自主性得到充分的发展。其中老师的赞赏和质疑在幼儿的科技小制作过程中相互联系、相互渗透, 在为每个幼儿提供表现自己长处的机会和获得成功体验的同时, 锻炼、增强了他们的信心和能力, 也有效地推动着幼儿在小制作过程中对科学探秘的持续进行。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中提出“指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动”。大科学家爱因斯坦也曾言:“科学就是探秘, 探秘就是乐趣。”我园围绕“幼儿科技小制作中科学与艺术的整合”这一课题开展的一系列科技小制作活动, 让幼儿在快乐DIY中进行科学大探秘。通过实践我发现, 教师在指导幼儿开展小制作时的指导语对小制作中幼儿的科学探究活动的顺利、持续开展是非常重要的, 其中, 适时的赞赏与质疑能相互交替、相互渗透地支持并推动着幼儿科学探究活动的持续进行。

科学小制作：花苞开放篇3

白纸、彩色手工纸、牛皮纸、报纸、铅笔、直尺、剪刀等。

制作方法：

1.将一张正方形的纸对角折成三角形。

2.将三角形对折，得到一个中心点，用笔做好标记。

3.把纸打开，向刚刚得到的那个中点处折，落点则是此边的三分之一处。

4.再把右边的部分对折一下。（如图两边是两个大小一样的角，如果不一样，要调整至一样。）

5.最后把左边部分向右折，得到一个像喇叭花模样的形状。用笔和尺在上面画一条斜线，沿斜线剪开。

6.展开成一个五角星，再把每个角朝中心折成花苞状。

游戏玩法：

1.静待花开。

游戏前，让幼儿猜测一下：把纸花苞放到水里会怎么样？游戏时，把一个纸花苞放到水里，轻数“1、2、3……”看看数到几花苞会开放。游戏结束后，让孩子想一想花苞为什么会开放。

2.谁开得快。

A.把4种纸质不同的纸花苞，两个一组同时放到水中，用数数的方法比较哪一个开得快。一轮结束后再把开得快的进行比较，最终得出不同纸质的花苞开放的先后顺序。游戏结束后，让孩子再仔细看一看、摸一摸、比一比不同的纸张，想想为什么有的花苞开得快，有的开得慢。

B.把同种纸质、大小不同的花苞同时放入水中，用数数的方法比较花苞开放速度是否一致。

网页制作社团活动工作总结篇4

孟兆娟

本学期社团活动已经进入了尾声，在校团委和社团联合会的指导下，网页制作社团一共活动五次，取得了令人满意的成效。现在就这一学期的社团活动，做一个工作总结。

一、社团活动的开展得到了学校老师们的大力支持。在这里还要特别感谢团委书记纪金忠老师，每次当我们活动由于无法安排机房，他都会尽量帮我们想办法解决我们的后顾之忧。

二、社团的两个年级负责人一共是两位。高一的王志红同学。每次因为活动、活动场地问题，她都能及时通知到社团的每位成员，并且还做好记录工作，非常认真，也非常勤劳。所以，要向这位同学表示感谢。

三、社团成员在活动过程中，能严格遵守活动纪律，积极，并适当进行笔记。成员们的认真和努力，保证了社团活动的高效开展。感谢社团的同学们。

四、本学期在社团活动中，因为受高一高二总人数影响，我们把网页制作社的高一高二年级分社合并到一起上课，这样就带来了一个问题，高二的同学已经学过了Frontpage网页制作，可以说对网页的整体布局和设置已经有了一个宏观的感觉，所以在设置课程的时候我就先跳过了网页布局设置这些内容，尽量挑Frontpage和Dreamweaver不同的一些内容来讲，并且，让同学们通过操作去感受两种操作工具的不同点，发现各自的优点，从而对Dreamweaver这种网页工具产生更加浓厚的学习兴趣。上课过程中，我们还贯穿了一些优秀网页的展示活动，让同学们通过欣赏这些优秀的网页对网页制作这个活动产生更加浓厚的兴趣。虽然因为高二的学业水平测试占用机房被冲掉了几节课，但是同学们给予了理解和支持，在我们的共同努力下下学期我相信我们的社团活动会开设的更加有序健康！

科学社团学期总结篇5

匆匆忙忙，转眼间，一学期又临近结束，本学期，我们的科学社团举办的如火如荼，我们科学活动社团经过一个学期以来每周一次的活动,每个人都有不同的收获。现将本学期的工作总结如下：

一、激发兴趣，筹建小组为了让学生在学校受到爱科学、学科学、用科学的教育，在三年级四年级五年级六年级各班广泛宣传，形成一股踊跃报名、争入科学社团的热潮，在报名的基础上通过选择，挑选出一些有兴趣特长的学生参加科学社团，制定好活动工作计划，为下一阶段的训练做好充分的准备。活动内容有小制作、小发明、小实验、环保实践活动等等，让学生积极参与，从中受到教育。

二、扎实工作，丰富内容围绕计划我们有步骤地深入细致地开展了工作，不断丰富活动内容，改变活动形式，引导学生在盎然高涨的情绪下参加了各种活动。

三、定时间。我们科学社团每周五进行活动，每次活动要点名查人数，有事不来必须写请假条向老师请假，活动时学生来得很齐，他们对这个活动非常感兴趣，还有自己的看法与见解，经常活动以后还迟迟不愿离开，向老师问这问那。

四、定地点。我们科学社团活动的地点在科学教室，在科学教室我们进行小制作和小实验的讲解和制作，学生们无论在哪里都表现出浓厚的兴趣和好奇心，他们学得津津有味。

总之，通过这一个学期的活动，开拓了学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，这些办法如果能做成实物就是发明创造。学生的动手能力和动脑能力有了很大的提高。不要以为发明创造是科学家的事情，小学生也能成为发明家。

本学期进行了一下主题： 1不同物体的导电性

2使用显微镜，制作洋葱表皮装片 3小发明小创作（1）

4研究太阳能并用太阳能实验材料做实验 5小发明小创作（2）

6研究矿石标本土壤标本矿物提炼物标本 7小发明小创作（3）

8研究种子的科学带花盆来种植喜欢的植物 9研究电磁铁制作电磁铁 10利用环保材料制作各种工艺品

小主持社团工作总结篇6

本期来，我坚持以活动育人的宗旨，采用形式多样的教学方法，以学员快乐成长为目的，顺利完成了工作任务，现总结如下：

一、基本情况

本班共有14人，均来自一至三年级，多数学生不乐于在众人面前表现，性格较内向。

二、做法与成效

1、认真做好班务工作

每次进行课前点名，做到及时和缺席学生家长联系，了解情况。

每次课间进行安全巡视，及时处理学生矛盾，营造良好班风。

每次放学时督促学生搞好卫生，关好灯扇门窗，及时和未及时来接的学生家长取得联系，在全体学生回家后方离校。

设立了学生情况登记本，对学生每天的表现进行点评奖励，并根据学生的评比情况评出了三位“主持小新星”和四位“进步星”。

经常和家长进行联系，通报学生在校表现，了解学生情况，共同探讨。

2、认真做好教学工作

（1）根据学生的基本情况，我在教学中通过创设情境，开展游戏等灵活多样的教学方式，让学生在快乐中系统教让地了解并掌握语音基础知识，提高学生的口齿清晰度、音质的优美程度，针对容易错的内容，如平翘舌音，前后鼻音，我逐个认真纠正，反复示范指导，效果较为明显，学生的普通话水平有所提高。

（2）、在教学中，我注重基本功训练，经常进行站姿，坐姿，走姿，表情、气息的训练，使学生能较正确运用语气语调、神态动作等技巧。

（3）、通过艺术表演、作品赏析，进一步提高学生的理解能力、感受能力、对艺术真实的洞察和体验能力。通过系统的绕口令训练、儿歌朗诵、诗歌朗诵、节目主持训练、表演训练，培养学生的综合表演能力，增强学生的表现力，同时感受表演艺术的乐趣与内涵。在每一节课的学习中，我都让每位学生最少有一次上台的机会，对学生每一次上台的表演进行点评，培养学生达到语言规范、口齿伶俐，同时提高了主持、朗诵、讲故事的表达能力，培养了学生良好的语言艺术素养和整体素质，塑造了学生的健全人格，促进了学生全面发展。

三、存在的问题

由于学生年龄差距较大，最小的为7岁，最大的为9岁，且学生的基础参差不齐，所以上课的难度较大，虽然采取了多种方法，但仍存在着不能兼顾到所有学生的现象，出现了学生在自己练习的时候注意力不集中，不够认真的现象。

基于以上情况，我不断努力，创设情境，让学生在乐中学，在学中乐，着重培养孩子当众说话的自信心，训练学生普通话发音，培养学生的语感，语速及语言组织能力，掌握主持的基本技巧，提高临场心理水平，通过对语言基本功的训练，训练学生普通话及培养基本语感；通过形体训练，培养学生基本主持人风范；通过主持人能力的系统训练，掌握主持节目的基本技巧，塑造学生的健全人格，促进学生全面发展。

经过几个月的努力，我们的工作取得了一定的成效，得到了学校、家长的认可，这些离不开主任的正确领导，同样也是任课教师努力的结果，相信在我们的共同努力下，我们将会打工作做得更好。

白合学校

周定华

小主持人社团活动总结篇7

王

娜

一学期以来，我坚持以活动育人的宗旨，采用形式多样的教学方法，以学生快乐成长为目的，顺利完成了工作任务，现总结如下：

一、做法与成效

1.结合学生的基本情况，我在教学中通过创设情境，开展游戏等灵活多样的教学方式，让学生在快乐地了解并掌握语音基础知识，提高了口齿清晰度、音质的优美程度，针对容易错的内容，如平翘舌音，前后鼻音，我逐个认真纠正，反复示范指导，效果较为明显，学生的普通话水平有所提高。

2.在教学中，我注重基本功训练，经常进行站姿，坐姿，走姿，表情、气息的训练，使学生能较正确运用语气语调、神态动作等技巧。

3.通过艺术表演、作品赏析，进一步提高学生的理解能力、感受能力、对艺术真实的洞察和体验能力。通过系统的绕口令训练、儿歌朗诵、诗歌朗诵、节目主持训练、表演训练，培养学生的综合表演能力，增强学生的表现力，同时感受表演艺术的乐趣与内涵。在每一节课的学习中，我都让每位学生最少有一次上台的机会，对学生每一次上台的表演进行点评，培养学生达到语言规范、口齿伶俐，同时提高了主持、朗诵、讲故事的表达能力，培养了学生良好的语言艺术素养和整体素质，塑造了学生的健全人格，促进了学生全面发展。

二、存在的问题由于学生年龄差距较大，最小的为7岁，最大的为12岁，且学生的基础参差不齐，所以上课的难度较大，虽然采取了多种方法，但仍不能兼顾所有学生，部分学生在自己练习的时候存在注意力不集中，不够认真的现象。

三、对下学期社团工作的建议

科学小制作社团总结篇8

1、活动准备时间长，给与学生充分的时间让学去思考、去动手。

2、学校领导极为重视，组织严密。

3、小发明、小制作充分地体现了“环保，绿色，节约”的理念，用的都是身边的一些材料，自制相册用的是废旧纸板，环保美观。并且参赛作品具有实用性，有将科学服务于人类的意识，每一件作品都能体现出和生活的密切联系，特别是课时沙漏这一作品服务于教学。

4、活动锻炼了学生的观察、分析、思维、动手和探究能力，还培养了学生的创新精神，极大地提高了学生创造发明的兴趣，学生在发明制作过程中，能够勇敢面对困难，开动脑筋，变换策略运用所学知识将问题解决，体验到战胜困难、解决问题时的喜悦。

本次小发明、小制作、小论文活动，存在的不足。

1、学生的个别制作的作品不够精致。

科学小制作社团总结篇9

在国庆绘画小制作展中，绘画作品有色彩、漫画、素描等种类：小制作有面具、画盘飞机模型、鸡蛋売画等。每一幅书画作品不仅构思新颖、独出心裁，通过对自然生活的创建与感悟及对艺术设计的融合创新，展示出了技艺之美、思想之美，更疑聚着作者的智慧。

这次写字比赛，从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。纵观以往，学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，作业本卷面脏乱，书写质量较差。这次我们欣喜地看到大部分学生能够保持正确的写字姿势，而且普遍能做到笔画工整，字迹端正，在校园内形成了一股“我要写好字”的好风气。

手工制作社团解说词篇10

各位老师大家好：

我是手工制作社团成员一年级（7班）***，我校手工社团成立于2014年9月，是本学期开设的“和美五彩乐园”特色课程之一。学校为我们社团配备了专门的手工教室，多媒体设备、手工设备，营造了一个艺术的氛围。

本社团是一个以自己制作手工艺品为特色的社团，社团以“心灵手巧，变废为宝”作为口号。注册人数36人，专业手工教师1名。每周开设2节手工课。

这学期我们的手工课教学内容主要包括折纸、剪纸、贴画、创意小制作、编织及生活中废旧材料的再利用等。其中剪纸——奇妙的剪纸、二方连续纹样剪纸、花头花叶纹样剪纸；编织——民间编织猫头鹰、手工编织小挂件、编中国结；折纸——动物、小鱼；贴画——树叶贴画、种子贴画、塑料剪贴；创意小制作——废纸盒改造收纳盒、校园环保提示牌、母亲节货卡、环保笔筒。这些教学内容充分锻炼了我们的动手能力、手脑协调的能力以及培养了学生的想象力和创造力，同时也使我们学生之间的合作更加默契。

我们社团的特色之一就是变废为宝，社团成员利用课余时间，收集各种被大家丢弃但是有利用价值的材料。经过巧手们的加工一件件被大家视为“废”的东西变成了令大家惊叹的宝贝，制作成各类精美的手工艺术品。

下面我们将要欣赏的是环保小卫士实用作品展示。这类作品所有材料大部分来自日常生活弃用物，随处可见。这些废旧物，经过剪裁、拼图、、编制、粘贴、上色，最后做成各种经济实用的造型。看，这是提篮，买东西时用;这是手鼓：这是机器人；这是钟表；这是《等高线地形模型》可以帮助我们学习知识……这一件件造型独特的作品，都是废弃物加工利用，既陪养了学生的环保意识，又可以把作品用来美化环境，造福于人。

现在我们正在欣赏的是纸盘画。他们把五颜六色纸，通过自己的思考和想象作出的各种各样美轮美奂的图版，然后用乳胶粘贴成各式

各样工艺品。孩子们在独立构思和色彩搭配中发散思维，在盘盘绕绕的制作中享受成功的喜悦，同时也提高了观察能力和审美能力。再向前是，瞧，这是中国结；这是粽子，这些作品传承了中华文化，很有意义吧。这是泥塑的小狗，这是纸筒人、虎头饰，这些作品把民间工艺和文化艺术结合在一起，制作成各种形象逼真式样独特的工艺品，学生通过制作大大提高了动手能力，同时也开动了脑筯发散了思维。