科技小制作校本教材

科技小制作校本教材（精选7篇）

科技小制作校本教材 篇1

前言

学校给孩子播下怎样的种子，关乎他们一生的发展方向。基于这一朴素的认识，福星中心校认真践行“为学生终身发展奠基”的办学理念，全面开发学生智力，挖掘学生潜力，科技教育实践就是其中一个重要的方面。

抓好青少年的科技制作教育，对增长他们的科技知识，培养他们的科技素养，养成实事求是、顽强拼搏、刻苦钻研的科学态度和习惯非常重要，对于他们的一生都将产生深远的影响。

近年来，我校按照市教体局“安全—质量—特色—卓越”这一工作主线，以“提高学生科技创新精神和实践能力”为培养目标，以丰富多彩的科技社团活动为载体，积极探索科技教育工作的新途径，不断彰显科技教育特色，带动学校工作全面走向卓越。

让科技气息时时荡漾在学生的课内外生活之中，用“爱科学、学科学、用科学”的理念为学生插上一双双腾飞的翅膀！

目 录

第一单元 什么是科技小制作......................................................................................1 第二单元 科技小制作的组织形式..............................................................................2 第三单元 科技小制作的一般方法..............................................................................3 第四单元 科技小制作的具体过程..............................................................................5 第五单元 科技小制作常用的工具..............................................................................6 第六单元 科技小制作案例..........................................................................................8 第一课 蛋壳不见了..............................................................................错误！未定义书签。第二课 美丽的光影..............................................................................错误！未定义书签。第三课 制作乐器..................................................................................错误！未定义书签。第四课 印花鸡蛋..................................................................................错误！未定义书签。第五课 “长毛”的苹果....................................................................错误！未定义书签。第六课 神奇的墨水..............................................................................错误！未定义书签。第七课 倒不出的水..............................................................................错误！未定义书签。第八课 蒸馏水.......................................................................................错误！未定义书签。第九课 醋电池.......................................................................................错误！未定义书签。第十课 关于水压..................................................................................错误！未定义书签。第十一课 自制彩虹..............................................................................错误！未定义书签。第十二课 分子的运动.........................................................................错误！未定义书签。第十三课 自制指南针.........................................................................错误！未定义书签。第十四 课空气的力量.........................................................................错误！未定义书签。

第一单元 什么是科技小制作

1、什么是“制作”

制作就是动手去创造一件原来并不存在的东西，买的不算。

2、什么是“小”制作？

①体型小，盖房子、造汽车不算；

②结构简单，计算CPU芯片体积够小了，但那显然是“大”制作，一般只要制做几个零件，再组装起来就做好了；

③材料好找。很多材料在家里就可以找到，如空纸盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐头筒、废圆珠笔芯、坏了的玩具、铁丝、铁片等。

④加工容易。多数项目工艺技术要求低，不需要复杂的加工设备，一般通过家用工具就能够完成。

⑤花钱少。有些项目甚至可以不花钱，不会增加家庭负担。

⑥见成果快。不少项目只要一天、半天就可以做成，符合少年儿童心理，容易推广普及。

3、如何才算“科技”小制作？

用手挖块泥巴，捏成泥人，这个不算。因为没利用任何工具，所以你捏得好只能算艺术品，跟科技不搭边。只要制作过程中使用了比螺丝刀更复杂的工具，都应该算在科技制作里面。科技分成“高”科技和“低”科技，我们只关注于低科技。

《科技制作》

第二单元 科技小制作的组织形式

1．单独制作

这是科技小制作的主要组织形式，学会从书刊、电视、广播、互联网以及专家那里获得信息，自主搜索、分析、加工信息，养成独立学习的能力。只有这样，在学习过程中你才能激活已有的知识，运用已有的知识储备去探究、解决现实问题。

2．小组合作制作

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。学会共同生活，培养在活动中的参与和合作精神将使你终身受益。科技小制作也是如此，有效地开展合作学习活动，可以唤醒你沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启封闭的心智，可以做到个抒己见，取长补短。

3．和家长或老师一起制作

在面对纷繁复杂的科学世界时，相信你会产生无比的激情。我们应该懂得到校园、家庭、大自然中去学科学、用科学，其中家庭、学校是科学活动中一片重要的天地，我们可以和父母、老师一道参加科技小制作。

《科技制作》

第三单元 科技小制作的一般方法

科技小制作的一般方法有以下几种，但每件科技产品的开发，并非只用了一种科技创作方法，有时，是多种方法综合运用的结果。

1．模仿法

模仿法是中小学阶段主要的科技创作方法。例如鲁班师傅模仿茅草的特征，发明了锯子。模仿法会使人产生新奇的创意，有时会使真产品得以改进。

2．组合法

组合法是把几个事物合成（绝非多事物的简单相加）新事物的方法。组合法可以优化结构、加强功能、取长补短。如将通电螺线管和铁心组合，便成了电磁铁；将支架、衔铁、电磁铁、弹簧的动静接触点组合，就成了电磁继电器。

3．分解法

就是将一个事物分解成几个新事物的思维方法。如从旧电视机中分离出收音机来，从旧收音机中可以分离出音箱元件来。可见，分解法是组合法的逆过程，又称负组合法。

4．集中法

集中法是指收集信息、分析问题、思考问题都指向一个中心，指向一定的目标或结果。如要某人出差到某地，可以乘坐多种交通工具，他最终选择一种合适的交通工具去。又如数学教学中的一题多解正是集中法的体现。

5．逆向法

逆向法又称对立法或转化法，人们通过逆向思维的方法找出已有事物、信息对立状态。它探索了许多新问题，创造了许多新事物。如牛顿第一定律描述了不受力的物体将静止或匀速直线运动。教师可以引导学生逆向思维：保持静止或匀速直线运动的物体受力情况又如何？

6．否定法

《科技制作》

否定法是指对现实事物、信息、思路进行否定从而提出新事物、新信息、新思路的思维方法，教师应常问学生：如果不是这样？那会怎样？如选择做导线的材料，不用尼龙线绳，能否用铁丝、铝丝、铜丝？千里眼看不远，能否用电视、雷达？

7．移植法

是指将某个概念、原理、方法或器材运用到另一个问题上，发明新成果的创造方法。如将磁极间的相互作用原理“同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引”移植到火车上，可以制造出时速高达300km的磁悬浮列车。

8．希望法

是指对某事物提出某种希望，某种要求，然后再想办法解决的创造方法。如我们希望一个定值电阻的阻值发生可大可小的变化，便创造了滑动变阻器。希望温度计离开人体后温度不再下降，便创造出了细小缩口的体温计。

9．还原法

还原法是指先想到某一原理或现象所揭示的本质问题，某器材或方法的原本作用，即找到问题的起点，然后从这一起点出发进行创造性思维的方法。如看见了雨伞，就想到它原本作用是为了遮雨。因此，遮雨是问题的起点，然后围绕“遮雨”这个问题，找到许多新办法，如：修建房屋可遮雨，洞穴中可以遮雨。

《科技制作》

第四单元 科技小制作的具体过程

科技小制作一般分为准备阶段、酝酿阶段、豁然开朗阶段、验证阶段。

1、准备阶段

要开展科技小制作活动，首先是针对要解决的问题收集材料、分析材料、分析自己要解决的问题。不要急于求成，没有充分的准备，将会一事无成。这就是准备阶段。

2、酝酿阶段

酝酿阶段是提出问题和解决方案的最艰苦的环节，要对各种材料进行深入细致地分析，进行消化、吸收。真创造往往要经历漫长的酝酿期，如大科学家爱因斯坦经过“十年沉思”和“十年深思”才创立了广义相对论。

3、豁然开朗阶段

经过一段时间的酝酿期后，常常会出现灵感，也就是“柳暗花明又一春”的新境地，这就是豁然开朗阶段。

4、验证阶段

因灵感不等于逻辑思维，经灵感获得的结果，必须经严密的逻辑推理并结合实验进行检验，对不合理的地方要进行修补使其达到完美，这就是验证阶段。

《科技制作》

第五单元 科技小制作常用的工具

在进行科技小制作之前，我们首先就要准备好工具，那么，在科技小制作过程中通常会用到哪些工具呢？小学科技小制作常用到的工具有电工工具、木工工具和金工共工具等。

1、螺丝刀，包括十字的、一字的和短把的。

2、钳子，刻丝钳、尖嘴钳、斜口钳。刻丝钳是家用的那种，尖嘴钳用来夹持一些细小的东西、弯折硬电缆的时候很有用，斜口钳用来剪切电缆、给电缆剥皮有用。

3、剪刀和壁纸刀。处理纸板、塑料的时候有用；

4、剥线/压线钳。这把钳子是两用的，可以用来剥去电缆的表皮，也可以压接端子用。

5、万用表，数字的，模拟的。

6、电容表。

7、吸锡器、电烙铁和焊锡。吸锡器在拆电器元件时有用。一般进行焊接工作还需要烙铁架和焊药，但好的焊锡里自带焊药。

8、小螺丝刀，也叫手捻，钟表起子；

9、活扳手和各种型号的呆扳手；

10、羊角锤、直尺和拐尺；

11、钢锯和木锯。不能用钢锯据木板，否则锯条容易折断。木锯很宽，可以很容易锯出直线。

《科技制作》

12、套装工具，包括尖嘴钳、斜口钳、手捻、多用螺丝刀、镊子等。

13、手电钻。钻孔什么的都要用到它。

《科技制作》

第六单元 科技小制作案例

第一课 牛顿摆五球碰摆

原理：碰摆体现了能量传递等相关知识，富有情趣。下面我们一起来试试吧！

准备材料：木方、玻璃球、螺丝、白乳胶、502胶水、棉线、吸盘。

《科技制作》

1.如图粘木方。

2.如图粘木方。

《科技制作》

3.用剪刀剪出5根长度相等的棉线。

4.如图用针把5根棉线分别穿到吸盘上面。

《科技制作》

5.如图把吸盘上面好白乳胶（不要挤得太多哦！）

6.如图把5个玻璃球分别粘到吸盘上面（粘好后，放在一旁晾干，晾20分钟左右就可以）。

《科技制作》

7.如图用签字笔和尺子在做好的框架上面画好点。

8.把10个螺丝分别拧在画好点的框架上面。

《科技制作》

9.如图把粘好吸盘的玻璃球系在框架双面的螺丝上。10.用同样的方法把其余几个玻璃球都系在框架上（注意要使5个玻璃球的球心都在同一水平线上）。

好啦！大功告成啦！快试试看它的运动情况吧！

《科技制作》

成品效果图

《科技制作》

第二课 自制台式电动风扇

本套电风扇制作比较简单，从中了解简单的电路知识。适合学生自已动手组装，培养学生的动力能力。

准备材料：扎线、打好孔的木片、打好孔的木方、螺旋浆、马达、螺丝、线夹、双面胶、电池盒、电池。

《科技制作》

1.如图把两根木方备好双面胶。

2.如图把备好胶的木方粘到木片上。

《科技制作》

3.用螺丝穿过木片上的小孔把有孔的木方固定在木片上面。

4.用扎线把螺旋桨固定在木方上面。5.安装螺旋桨。

《科技制作》

6.把线夹安装到电池盒的一根线上。

7.把电池盒背面备好双面胶。

《科技制作》

8.如图把电池盒粘到木片上面。

9.安装电池。10.如图接好线。好啦！大功告成啦！

《科技制作》

第三课 自制农用三轮车

原理：带轮传动，结构简单，安装方便，造型美观。适合学生课外动手能力培养，也可以组织同学之间用做好的小车进行赛跑。在玩耍中获得锻炼和学习。

准备材料：扎带、导线、打好孔的木方、轮子、马达、光杆、齿轮、密封圈、开关、螺丝、电池盒、电池、502胶水、白乳胶、双面胶。

《科技制作》

1.如图粘木方。

2.如图安装光杆和大齿轮。

3.安装大轮子。

《科技制作》

4.把密封圈套在小马达的中轴上面。

5.把小齿轮也套在小马达的中轴上面。

《科技制作》

6.用扎带把小马达固定在木方上面。

7.如图用502胶水把固定好马达的木方粘到做好的框架上（注意大小齿轮之间的间隙要使马达能够顺畅的转动为准）。

《科技制作》

8.如图用扎带把有孔的长木方固定在做好的框架上面。

9.如图粘木方。

《科技制作》

10.如图粘短木方。

11.如图粘木方。

《科技制作》

12.安装短光杆。

13.安装小轮子。

《科技制作》

14.如图用502胶水把做好的车头部分和车斗部分粘在一起。

15.把电池盒背面备好双面胶。

《科技制作》

16.把电池盒粘到车斗部分的木方上面。

17.如图粘短木方。

《科技制作》

18.安装电池，把电池盒的红线接到小马达下端的金属片上。

19.用螺丝把小开关固定在木方上面。

《科技制作》

20.如图用502胶水把固定好小开关的木方粘在车斗后面两个短木方中间位置。

21.把电池盒的黑线接在小开关一端的小螺丝上面。

《科技制作》

22.用红色导线把小开关的另一端与小马达的另一端相连接。

23.如图粘长木方。

《科技制作》

24.如图粘木方。

好啦！大功告成啦！打开小开关看看小车的运动情况吧！

《科技制作》

成品效果图

《科技制作》

第三课 简易3D眼睛

当你戴上3D眼镜坐在电影院看电影的时候，给你的那种身临其境的感觉是不是很不可思议呢？你想知道为什么吗？你想知道其中蕴含的原理吗？走吧！自己也手工DIY制作一个3D眼镜探究一下其中的奥秘吧!实验目的：

1.了解眼睛的结构及眼睛是如何看东西的2.了解保护眼睛的小常识 实验认知：

红蓝眼镜原理：互补式，又称色差式的3D眼镜。左放映机的画面通过红色镜片(左眼)，拍摄时剔除掉的红色像素自动还原，从而产生真实色彩的画面，当它通过蓝色镜片(右眼)时大部分被过滤掉，只留下非常昏暗的画面，这就很容易被人脑忽略掉；反之亦然，右放映机拍摄到的画面通过蓝色镜片(右眼)，拍摄时剔除掉的蓝色像素自动还原，产生另一角度的真实色彩画面，34

《科技制作》

当它通过红色镜片(左眼)时大部分被过滤掉，只留下昏暗画面，人眼传递给大脑后被自动过滤。

实验步骤：

1.认识实验器材:双面胶红蓝镜片、纸质镜框、立体小图4张、立体大图2张。

2.把红、蓝镜片按镜框上标示（红蓝），用双面胶粘贴固定即可。

3.观察比较：戴上眼镜看提供的图片可有什么感觉；看其他平常的图片由什么不同;摘下眼镜用手拿着放到眼睛前面，左眼看蓝片右眼看红片，再看提供的图片，还又没有立体感，同时再看一看别的图片。带上自己做好的眼镜,上网找一找“3D图片、3D视频”浏览，感受一下新的视觉冲击。（移动图片距离，会有不同的效果）

知识拓展：

立体眼镜的原理：图片中层叠的红蓝画面经过红蓝镜片的过滤后使得进入左眼的是红色画面，进入右眼的是蓝色画面，红色和蓝色虽然显示的内容

《科技制作》

一样，但相对存在一定的位移差，这个左右眼的相对位移差进而欺骗大脑形成了3D感受。这种3D效果给人的最直接感受就是画面中的物体仿佛从屏幕中出来了一样。

注：

1）、3D即“三维图形”的缩写；

2）、这种图片也是经常特殊处理过的，而并非任一图片都能呈现立体视觉。眼睛是如何看到东西的：外界的物体发出的光进入我们的眼睛，眼睛通过瞳孔收集光之后进入视网膜，视网膜可以成像并且是倒立的，其内还有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激，视网膜把这些信号传递给视神经，视神经再传递给大脑，然后我们就看到了东西。

你知道吗？

1953年5月–日立体电影首次出现，为了把观众从电视夺回来，好莱坞推出–种新玩艺儿--立体电影。戴着特殊眼镜的观众像在观看《布瓦那魔鬼》及《蜡屋》这类惊险片那样，发现自己躲在逃跑的火车及魔鬼的后面。从而为我们带入了立体电影的时代。立体电影（ANAGLYPH）：将两影像重合，产生三维立体效果，当观众戴上立体眼镜观看时，有身临其境的感觉。亦称“3D立体电影”立体电影照片是经过360度自主研发的立体相机对人物、景物或产品等进行多镜头数码记录，然后经立体设备加工而成的照片即是立体电影照片，立体照片拥有立体电影般的立体真实效果，是当今欧美发达国家贵族领域最时尚的影像消费方式，照片图像景物远近不同、层次分明、人物呼之欲出逼真的三维空间感给人一种人在画中游的全新视觉感受。从不同角度能看到不同画面的精彩图像，并可设计产生出动画旋转.缩放.变幻等视觉效果！

立体电影照片可应用到艺术人像写真、个性婚纱摄影、时尚儿童摄影、宠物宝贝摄影、商业产品摄影、室内装潢摄影、建筑雕塑立体展示、旅游风36

《科技制作》

景摄影等等。

《科技制作》

第四课 牛顿奇趣吹球机

原理：电机通电后扇叶旋转产生风力，将小球放在风洞纸筒上，只见小球在空中飞舞，即不飞开也不落地。下面我们一起动手来试试吧！

1.准备材料：泡沫球、直筒、木方、木片、电池盒、5号电池、螺旋桨、线夹、小马达、白乳胶、502胶水、双面胶、扎带。

《科技制作》

2.如图粘好底座。

3.如图粘好立柱。

《科技制作》

4.如图把短木方立着粘在底座上面。

5.安装小马达。

《科技制作》

6.安装螺旋桨。

《科技制作》

7.把直筒固定在立柱上面。

8.安装电池盒。

《科技制作》

9.安装线夹。

10.如图接线。11.把泡沫球放在直筒上面

《科技制作》

43。

12.安装电池通电。

《科技制作》

13.好啦！大功告成啦！看看泡沫球会不会转起来哦！

《科技制作》

第五课 磁悬浮玩具笔

原理：利用磁铁同性相斥，异性相吸的原理，通过底座的四个磁铁和笔上的两块磁铁同极相互排斥，产生一个相排斥的力，使笔悬浮在空中调节笔芯上磁铁的位置，使笔芯上的磁铁尽量与底座上的磁铁上下对齐，但笔芯上靠尖端的磁铁尽可能的稍后前移(产生一个顶力)，笔芯在磁力的作用下悬浮在空中.下面，我们一起来试试把！

1.准备材料：泡沫板、环形磁铁、密封圈、笔芯等。

《科技制作》

2.如图把两块红色泡沫板安装在一起。

3.把安装好的红色泡沫板支架放在黄色的泡沫板上面。

《科技制作》

4.如图安装磁铁（注意啦！安装时让磁铁互相排斥）。

5.如图把磁铁安装在笔芯上面（注意啦！让笔芯上的磁铁也与支架上面的磁铁相互排斥）。

《科技制作》

科技小制作校本教材 篇2

关键词：职业院校,网页设计,网页制作,教材建设

一、引言

《网页设计与制作》课程是一门兼具设计性、综合性和实践性的专业技术课程, 是高职计算机多媒体技术、计算机网络技术、电子商务等专业的一门专业核心课程。它涵盖了HTML语言、Dreamweaver、Fireworks、Photoshop、Flash和Javascript等相关知识, 全面涉及了WEB站点开发、设计、制作、维护等技术, 为后续的asp.net动态网页制作、网站建设与维护等课程打下坚实的基础。

二、《网页设计与制作》课程教材结构划分

根据《网页设计与制作》课程特点和职业院校计算机类课程的特性, 以项目任务为载体对教材体系和教学内容进行整合, 将网页设计与制作的知识点和网站建设的基本技能融入四类常见的网站页面制作项目, 每个项目分为若干个任务。教材内容由易到难, 逐层深入, 让学生切实掌握网页设计与制作的流程、方法和技能, 提高学习动手能力、分析问题与解决问题的能力以及自学能力。主要结构如下。

项目一:个人网站的设计与制作。

随着网络技术的不断发展, 个人网站已成为人们展示自己的一种手段。本项目将通过制作一个简单的“鸿澜”个人网站, 从任务资讯、任务决策与计划、任务实施、任务检查与评估和练习与提高五个方面进行描述, 了解个人网站规划与设计的基本原则和主要内容, 熟悉网站建设的基本流程, 掌握Dreamweaver的基本操作和表格布局排版技术, 认识HTML语言的基本结构和常用标记符<table>、<img>、<font>、<p>、<br>等使用方法, 培养学生团队合作和独立思考的意识, 养成良好的职业素养, 为制作更加复杂的网站做好知识准备。

项目二:电子商务类网站的设计与制作。

21世纪以来, 电子商务伴随着IT的成熟, 逐渐发展壮大, 成为网络经济的核心。企业通过电子商务网站实现了宣传公司形象、发布企业动态、产品展示、网上订单、网上交易等功能, 与客户间的距离进一步贴近。本项目通过完成整个电子商务网站的设计与制作, 相关内容层层展开, 在学生头脑中形成“如何搭建整体网站”的概念。

项目三:中小企业网站的设计与制作。

作为企业类网站, 主要实现的功能首先是具有较强的盈利能力。其次网站是企业树立形象和展现文化的重要窗口, 是为顾客提供服务的一个工具, 是企业整体营销战略的一部分。常见功能有企业信息、新闻中心、产品展厅、人力资源、会员中心、留言反馈等。本项目通过某一中小企业类网站的整体设计, 培养学生在学习过程中发现问题、解决问题的能力, 提高学习的主观能动性。

项目四:主题网站的设计与制作。

本项目给出网站设计与制作的如下要点: (1) 建立网站站点; (2) 建立网站页面 (首页为:index.html) , 页面元素完整; (3) 应用表格或者div、css布局页面; (4) 在页面中插入文字, 并用css美化文字大小、字体、颜色等效果; (5) 在页面中添加超级链接, 并用css美化超级链接; (6) 建立模板, 并制作其他页面; (7) 至少完成8个及以上页面, 页面标题栏、状态栏、版权等信息齐全; (8) 页面中超级链接如没有链接页面以空链接 (#) 代替。

学生根据以上设计要求, 结合所学内容, 从旅游类网站、时尚类网站、教育类网站、门户类网站等几个大类中选择某一项进行设计制作。教师将根据学生完成情况的复杂程度和实际效果给予评价, 锻炼了学生的实践动手能力, 增强了自信心和学习兴趣。

三、教学素材的选用方法

教学素材是以完成课堂教学任务为目的, 以教师引导学生开展课堂活动的形式呈现的教学材料。

1. 合理性。

以个人网站设计来说, 文本的制作上讲求清晰、明了、突显个性化, Logo和导航的字体、字号设计可以依个人的喜好采取不规则式, 选择跳跃感强的色彩。在图像的选取上也是以色彩丰富、形状多样的图案为主。

2. 整体性。

选用的教学素材要能够自然、贴切地把各个知识点整合在一起, 教学素材要服务于教学目标, 要突出教学的重点。电子商务类网站以从事电子商务为主, 对安全、稳定等性能要求较高, 比较考验网站中运行的程序。在知识点上以表格嵌套、模版运用、脚本语言和行为语句为重点进行讲解。

3. 现实性和针对性。

课堂教学中选取的素材要符合学生的认知水平和实际生活, 教师可以从具体教学对象的特殊性出发, 根据教学对象因人、因地、因时选材, 为他们“量身定制”针对性较强的教学素材, 如在教授电子商务专业学生时, 素材的选取多以电子商务平台或某一个人网店为主, 以便引导学生从自己熟悉的教学素材中直观体验获取知识、提高能力的喜悦。

四、教学模式在教材中的运用

在《网页设计与制作》校本教材的开发上主要采用“基于过程的项目式教学法”。即“在引导学习者融入有意义的项目完成的过程之中, 让学习者积极地探究与发现, 自主地进行知识的整合与建构, 以现实的、学生生成的新知识和提高的完成项目任务的能力为主要成就目标, 项目完成的过程也是学习者学习活动进行的过程”。为此, 以项目作品开发为主线, 把教材中的范例网站分解成若干个子任务, 将课程标准中的图像处理、动画制作、音视频处理、网页页面设计制作、站点发布维护等多方面的知识点融入其中, 在整个课堂教学实施中, 教师根据网站设计开发的实际工作顺序安排, 以作品演示的方式从头至尾带领学生操作, 让其感受网站从无到有一步步制作的全过程, 有助于提高学生的学习兴趣, 培养其创新设计能力。

五、结语

笔者认为, 一本好的教材应具备合理的章节顺序, 精练、准确的理论描述, 必要的理论实现步骤和贴合学生实际、具有一定扩展性的实例, 以及最后的综合性练习章节, 并且在教材中最好还要加上行业规范和相关的职业岗位及要求。这样, 使用这些教材的学生才能更好地明确自己的学习目标和学习要求, 将来才能适应社会的需要。

参考文献

[1]雷秀芳.从一个别具匠心的教学设计谈教学素材选取与应用的有效性[EB/OL].西安爱知中学, 2011-09.2012-05.http://blog.sina.com.cn/s/blog_7f05840a0100w4og.html.

[2]郭锂, 叶惠文.基于“双层项目驱动教学模式”的计算机基础课程立体教材开发与应用[J].中国大学教学, 2012, (2) .

[3]李巍.高校“网页设计与制作”教材建设初探[J].西昌学院学报, 2012, (3) .

幼儿小科技制作 教师大智慧启蒙 篇3

关键词：幼儿；小科技制作；教学

一、幼儿小科技制作概述

幼儿小科技制作强调的是小，因为幼儿心智不完善，且动手能力有限，设置过于复杂的科技制作会带给他们过于困难的挑战，导致他们自信心遭到破坏。幼儿一般都有爱玩的天性，且创造性思维并不低于一些高年级的学生，只要我们适当加以引导，就会让他们在感受到制作快乐的同时学习一些技能。

小科技制作强调的是“小”，首先，结构要简单，最好只有几个简单的拼装动作，且零件少；其二，材料简单，需要运用一些在生活中极易找到的材料，类似于矿泉水瓶子、塑料泡沫等；其三，工艺简单，需要选择工艺要求低的制作，从而保证幼儿通过自己的探索并在教师引导下能完成制作。

二、科技活动课堂中开展小科技制作的启蒙方法

在科技活动课堂中开展小科技制作教学的意义是不言而喻的，这样不仅可以丰富课堂教学，还可以锻炼学生的动手、思考、创造能力等。那么，如何在科技活动课堂中开展小科技制作教学呢？笔者根据自己的教学实践，特总结以下几点：

1.以适宜的教学内容为出发点，培养学生制作的积极性

幼儿不同于高龄学生，他们一般对事物的理解力有限，同时注意力很难集中，因此幼儿科技制作不能选择太复杂的内容，而应当以引导性制作为主；另外，还需要给他们足够的发挥空间，特别是探索性发挥，同时也要注重小制作的延伸性，这也正是幼儿教学独特之处。

当然，幼儿园大、中、小班学生年龄不同，理解力不同，因此小制作的设定层次也会有所不同。以“声音”为例，我们知道，不同材质的罐子敲击声音不同，即使相同的罐子内装物不同，声音也不同。在小班的教学中，我们可以引导他们通过敲击不同的罐子采集不同声音；中班的教学，可以让他们通过罐子中装入不同的东西去采集不同声音；而大班的的教学中，我们就需要引导他们在不同材质的罐子中装入不同的东西，从而采集更多不同的声音。可见小班制作以基础为主，中班制作以拓展为辅，大班制作以拓展为主。

2.以合适的教学材料为切入点，培养学生制作的习惯性

幼儿的专注力有限，因此材料的选择要力求准确，不可多、更不可杂，在保证安全性的基础上，尽量做到有用则入，无用不入。另外，教学材料还应当简单实用，不可选择过于花哨和过于单调的材料，在我们需要的材料的基础上力图给幼儿更多的选择空间，这样才能有效提高幼儿的制作能力，给他们自行研究提供充足的资源。最后，材料的选取要注重学生制作习惯的培养，尽量选择生活中常见的材料，这样即使在课堂结束后，幼儿在家里也可以根据课堂的记忆进行适当的再创造。

教学材料的选择上也要注重大、中、小班的区别。我们以“鼓”课堂制作为例，小班的同学主要是理解声音的发出，因此选择一些能够发声的“鼓”的造型成品为主，比如家中的拨浪鼓等；中班的教学要注重鼓的构造研究，因此材料的选择要注重拆装性；大班的教学要注重鼓的制作，因此我们需要选择一些做鼓的材料。在此基础注重增加一些生活中的材料，比如废弃的喜糖盒子、玩具包装盒子等。

3.以准确的教学方法为发展点，塑造学生制作的能力

教学方法得当会起到事半功倍的效果，对于科技小制作课程来说，选择有效合理的教学方法会让教学活动更加水到渠成。笔者总结了以下三种适当的教学方法：

（1）直接示范法。这是最为常见、最为直接，也最能给幼儿最清楚指导的教学方法，教师优秀的示范可以令幼儿快速、有效地掌握制作方法。

（2）流程图法。此种方法需要幼儿具备一定的自主观察力与模仿力，因为教师给幼儿展示的是拍摄的实物步骤图，也可能是教师绘制的制作示意图，幼儿需要根据流程图自主完成操作步骤，这对于开发幼儿主动学习与思考能力非常有利。

（3）探索尝试法。这是一种创新的教学方法，其颠覆传统的“教师在前，幼儿在后”的教学观念，将幼儿放在主动地位，先进行尝试再指导，先进行预练再教授，让幼儿成为科技制作活动的先行者，成为创造性的学习主体，让教学变得“灵动”起来。幼儿充分调动自己的感官去体验、尝试，激发好奇心，在探索尝试过程中发现事物的奥妙之处与可能存在的各种联系，解决未知的、充满神秘的问题。这种方法让幼儿学会了思考，学会了提问，学会了讨论与沟通。如当组装汽车时，幼儿就会想轮子和轴子该怎么连接，橡皮筋怎么能绕好在轴子上等问题，思维会变得活跃，当终于完成制作时，兴奋与愉快之情油然而生。

总之，教师要运用自己的大智慧，以好的内容、对的材料、合适的教学方法为基点启蒙幼儿小科技制作，这可以在增强教学效果的基础上让孩子们在科技制作的海洋中翱翔，让他们从中体会到快乐、成就，从而最终爱上科学、爱上制作、爱上生活，形成具有良好探索精神的时代品质。

参考文献：

[1]沈洁.幼儿园科技课堂中教师有效回应的策略[J].剑南文学（经典教苑），2013（5）.

玻璃小编钟制作 --科技小论文 篇4

—科技小论文

星期天，我们一家三口来到南京科技馆，那里的东西可多了。其中，我最喜欢“钢琴”了。这个“钢琴”画在地上，旁边的墙上有红点状的感应区。人踩在任意一个琴键上，对应琴键的感应区感应到后，那个键就能发出清脆的声音了！正当我踩得不亦乐乎时，突然想到，去年在西安买的小编钟，用小锤子敲击上面大小不一的铜铃，也一样能发出清脆的声音呢！想到这里，我的脑海里猛然闪过一个大胆的念头：为什么我不能自己做一个小编钟呢？

回家后，我把这个想法告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈举双手赞成。想法有了，可没有思路怎么制作呢？嗯„„要有能发出不同声音的发音部件，要有能敲击的工具„„经过和爸妈的讨论，我们决定用玻璃器皿里装上不同高度的水以敲出不同的音阶，还要找东西当底座；小锤子用不易碎、敲击声音清脆的材料。我们也决定最近几天要更加留意生活中的一点一滴，寻找更好的制作材料。

一次，我整理餐桌时，不小心碰倒了两只酒杯，两只酒杯相撞，发出了清脆的声音。我一怔，咦？酒杯？相撞后发出的声音„„好脆！这不是爸爸说的“玻璃器皿”吗？经过一段时间的讨论后，我们决定用8只小酒杯为发音的乐器，用玻璃烟灰缸作底座。等一下，小酒杯要固定在底座上呀！双面胶？肯定粘不住！嗯„„对了!就用玻璃胶吧！小锤子就用铁质的筷子。制作完毕，还可以用卡纸做点装饰。

材料备齐之后，我就开始制作了。首先，我用笔在圆形烟灰 1

缸底部，按照角度平均地画了8条线，这是8只酒杯摆放的位置；然后，我又小心地用玻璃枪把玻璃胶挤在小酒杯底部，又依次贴在烟灰缸上；接着，我又用剪刀在卡纸上剪出“保护环境，人人有责”的字样，又剪了一些好看的花纹，贴在烟灰缸和酒杯上；最后，我在8只酒杯里依次盛上不同高度的水。于是，“陈硕琳牌玻璃小编钟”制作完成了！

制作成功的我来不及向爸妈报喜，拿起小筷子就敲起来。咦？这有的音，怎么像跑了调一样？爸爸说，一定是盛水的高度有差异。经多次试验，不断地调整8个小酒杯里水的高度，小编钟就能基本准确地发出顺着的八个音了。“叮叮咚——叮叮哒”清脆悦耳的声音在耳边响起，如流水欢腾般使人感到心旷神怡。

2012科技节-科技小制作计划 篇5

一、活动主题：未来从梦想起步发展从创新开始

二、活动宗旨

进一步在学生中弘扬科学精神，宣传科学思想，传播科学方法，倡导创新意识，培养学生的创新精神和实践能力，提高少年儿童的动脑、动手能力，我校特举行科技小发明、小制作比赛。

本次活动本着“科学性、趣味性、实践性、自主性、创新性”原则举行，由学生自由选题、发明、制作。学校在初评选的基础上推荐作品参加区里的比赛。

三、活动参加对象：全校学生

四、活动内容：

小发明是指学生在日常学习、生活、工作中，对那些感觉到用起来不称心、不方便的物品，运用学过的科学知识或者通过自己的联想和创新，设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品。它同“大发明”比较起来，选择的范围比较窄，解决的问题比较单一，使用的材料比较好找，所花的经费也不多； 小制作是指一件作品从无到有或从半成品到成品，完全由学生根据想象和思考、自备原料完成的，包括手工艺品、科技制作、模型制作等。

五、活动要求

1、参赛作者可以是个人，也可以是集体，集体人数不得超过三人。

2、各班科技小发明、小制作不少于4件。

3、凡参赛的作品都要贴上标签，写明作品名称、作者姓名、班级，指导教师。

4、以年级为单位于12月24日以前将作品上报一楼家委办公室。

六、评审标准

1、科技小发明

（1）自己选题：选题必须是作者本人发现、提出、选择的。

（2）自己设计和研究：设计中的创造性贡献，必须是作者本人构思、完成的。主要论点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的。

（3）自己制作：作者本人必须参与作品的制作。

（4）先进性：指该项发明或创新技术同以前已有的技术相比，有显著的进步，包括新颖成度、先进程度、技术水平与难易程度。

（5）实用性：指该项发明或创新技术可预见的社会效益、经济效益或效果。

2、小制作作品要求：

（1）结构简单、材料易找、加工容易、见成果快。符合少年儿童心理，容易推广普及。

（2）作品设计新颖，形象生动，具有创造性，作品是学生本人独立制作或在老师、家长的指导下完成，但不得由他人代替完成。

（3）可制作各种模型。

七、奖项设置

本次比赛分别评出一、二、三等奖若干名，颁发荣誉证书。视整体参赛情况设若干个指导奖。

科技小制作校本教材 篇6

竞赛活动总结

为丰富小学生的课余生活，增强学生的科普创新能力，启迪学生动脑动手能力，全面培养学生环保意识，激励对小学生从小爱科学、学科学，培养他们勇于探究、勇于创新、勇于实践的科学素养，我校为全面实施素质教育，提升小学生的科技水平、科学素养，营造学科学、用科学的氛围，进一步普及科学知识、科学方法和科学思想，推动小学生科技教育的深入开展，结合本校的科学课程，于2012年12月2日上午，在学校科学实验室举行了 “小学生科技小发明，小制作” 竞赛活动，本次活动圆满成功。

科技小制作校本教材 篇7

一、流程图在科技小制作中运用的意义

1.丰富学习内容

在科技活动中加入流程图，能激发幼儿的探索兴趣，又能培养幼儿实践能力和思维能力。科技小制作不一定强制是课程中知识的活动，只要幼儿的知识层次与能力层次允许，都可让幼儿更多地利用流程图有效地开展活动，增强幼儿的综合素质。

2.增强学习能力

依据“授之以鱼，不如授之以渔”这个道理，我们只有把课堂教学延伸到园外，使幼儿离开幼儿园后还能继续学习和探究，这样一堂活动完成并不代表就结束了，也应是一个新的开始。在活动的开展中，我们可以引导幼儿采用看流程图、设计流程图来让幼儿在日常生活中发现与探索，记录下来与同伴一同分享。在这个活动中，幼儿是主体，老师是一位旁观者，在活动中，教师可通过巧妙的点拨引导，促使幼儿来涉猎更广阔的科学领域知识。

二、流程图在科技活动中重要作用

科技小制作的魅力正如教育家赞可夫所说，让幼儿自己提出目标，拟订行动计划，可以产生一种强有力的动机，使他们去完成既定任务，解决道路上所遇到的困难。因此，形式多样的流程图在科技活动的开展中起着更为重要的作用：

1.多样化流程图，激发幼儿学习兴趣

在幼儿科技活动中，由于每个活动内容科学原理不同，就需选择合适的流程图来开展有效地活动。比如：大班科技活动“空中缆车”，制作步骤比较简单，这时就可运用照片流程图，形象地展示，依次串联排序，让幼儿观察，他们就能看着照片来制作缆车了。但大班科技活动“会自动行驶的小船”，如果单用照片流程图来展示，最后一环节，教幼儿旋转螺栓不清楚，这时拍个螺栓旋转的视频加入流程图中，这样更有利幼儿自主地进行活动了。当然，也有一些比较简单的科技活动。

2.巧妙运用流程图，激发幼儿自主探索

在开设活动前，老师应考虑到幼儿的年龄特点，设身处地为幼儿设想，使流程图的环节明了化，这样的流程图让幼儿在实际操作中快乐地进行轻松操作活动。另外，在幼儿操作过程中，老师增加一些自编的操作儿歌，比如：大班科技活动“拉拉乐”中，“小小线儿洞里钻，钻过一个又一个，两个头儿打个结”——老师自编的形象儿歌让幼儿轻松学会制作拉拉乐的基本技能，通过形象语言来完成钻洞、打结环节，让幼儿在轻松自主中习得科技操作技能，获得了小制作成功的体验。这样的制作教学方式，也更受到幼儿的欢迎，激发幼儿去探索。

三、多样化流程图种类的好处

在科技活动的设计与开展过程中，流程图的种类上，分为照片、视频、实物的科技小制作流程图。这些不同形式种类的流程图具有强烈的吸引力，适合幼儿的年龄特点、好奇好动的特点。幼儿在小制作模型的制作过程中不断遇到新的问题，通过看流程图或是设计流程图来开展活动，使他们逐步感到流程图给科技活动带来的方便，从而产生求知的欲望，并获得了成功的喜悦。

多样化流程图使探究活动富有多样性、智慧性和创造性，幼儿探究的自主性、创造性也随之提高。幼儿在进行探究活动时，老师要让幼儿去选择探索的材料，将探究、思考与表达的过程给予幼儿，让他们自主地亲身经历、深刻感受。这样，幼儿才能设计出自己眼中的科技小制作的流程图，表达出当时年龄独有的探究活动的过程、方法和结果，才能亲身经历、感受、体验和表达探究活动的乐趣，全身心地投入到科技小制作活动中。

四、完善流程图，避免小问题

在科技活动中，流程图的设计与制作中拉近了幼儿与创造设计的距离，使他们的思维分散和扩展，想象力得到充分发挥，艺术和科学素养得到了进一步提高。那么在完善流程图中，我们也要注意避免小问题的存在，才能使流程图在科技活动中得以有效使用。

1.在流程图的设计上，老师应考虑流程图上图片是否利于幼儿观察操作、各个图片之间比例与实际事物的比例相匹配等。让幼儿在观看实物来设计流程图，平时还要注意引导幼儿关注一些身边常见物品，才能设计出所用材料的样子和制作相关的步骤。

2.家庭是科学教育中一片重要的天地，老师要调动家长的积极性，让家长和老师一起来关注幼儿的科学行动，和幼儿一起参加科技小制作，记录流程等，有效引导他们到园内外去学科学、用科学。鼓励家长，让幼儿带着自己的成果到课堂中来，对于每一个幼儿的制作流程图，老师让幼儿讲自己最困惑的，认为最难解决的，如果有幼儿不会，就请会的幼儿来帮助，鼓励幼儿合作、互相帮助，一起来解决流程图中出现的问题。

通过一次又一次流程图在科技活动中的使用，在我们不断地完善中，这样的科技制作活动，幼儿能自己看流程图、自己为小制作来设计流程图，幼儿的主动学习被充分调动了起来，在做做玩玩中，幼儿已不知不觉地开启了探索科学原理和想象的兴趣之门，更全身心投入到这样的科技教学活动中！