教材制作

教材制作（共10篇）

教材制作 篇1

一、制作“元件图形”

1.单击计算机“开始”>“程序”>“Macromedia”>“Macromedia Flash MX”启动Macromedia Flash MX。单击“文件”>“导入”>“导入到舞台”, 找到D:中GIF格式的“蹲踞式起跑”图片, 双击打开 (如图1) 。

2.单击“修改”>“分离”, 用橡皮擦工具擦掉人物周围的白色背景 (如图2) , 再用套索工具下的魔术棒工具点击剩余的白色背景, 用Delete键进行删除, 最后得到镂空的蹲踞式起跑连续图 (如图3) 。

3.用套索工具选中第一个人物, 单击“修改”下的“转换为元件”, 在跳出的对话框的名称栏内键入“起跑1”, 选择“行为”下的图形, 点击确定 (如图4) 。这时第一个人物就转换为元件图形了 (如图5) 。照此方法, 转换后三个人物。

4.用矩形工具、刷子工具和颜料桶工具制作田径场地背景图。用矩形工具画出跑道的直道和草坪, 用选择工具点中周围的黑框, 用Delete键删除, 用颜料桶工具为跑道和草坪填涂颜色, 用刷子工具画出弯道线和树木, 场地背景图要尽量宽大, 反映田径场地的全貌 (如图6) 。

5.用选择工具选中田径场地背景图, 单击“修改”下的“转换为元件”, 会跳出一个对话框, 在名称栏内键入“场地”, 选择行为下的图形, 点击确定 (如图7) 。这时田径场地背景图就转换为元件图形了。

要将所有动作连续图的人物或器材转换成元件图形, 元件图形在Flash MX里重复出现时不再占空间, 文件小运行速度就快。另外转换成元件图形后, 就储存到“库”里了, 以后使用起来将很方便。

二、制作“影片剪辑”

1.点击“插入”下的新建元件, 在跳出的对话框名称栏内键入“蹲踞式起跑”, 选择行为下的影片剪辑, 点击确定 (如图8) , 进入影片剪辑舞台。

2.点击“窗口”下的“库”, 点击“库”中的“场地”, 鼠标放在场地图上, 按左键将场地图拖入影片剪辑图层1的第一帧上, 点击“修改”下的分离, 用选择工具将起跑线以外的画面选中, 用Delete键删除, 将需要的背景图放到舞台中心 (如图9) 。

3.点击“增加图层”, 添加图层2。点击“库”中的起跑1, 将鼠标放在人物上, 按左键将人物1拖入图层2的第一帧上。照此方法将其余三个人物全拖入图层2的第一帧上, 用选择工具选中四个人物, 点击“修改”下“变形”中的“缩放”, 将人物缩小到与场地协调大小的位置 (如图10) 。

4.将鼠标放在图层2的第二帧上击右键, 点击“插入空白关键帧”, 照此方法再建立两个空白关键帧。将起跑1放在起跑线后, 将起跑2剪切到第二帧上, 将起跑3剪切到第三帧上, 将起跑4剪切到第四帧上。将鼠标放在图层2的第一帧上击右键, 点击“插入帧”, 使气泡1占三帧。照此方法使起跑2占三帧, 使起跑4占三帧, 右击起跑4后的空白帧, 插入关键帧。增加图层1后的帧, 使其与图层2等长。点击“绘图纸外观”, 调整起跑2、起跑3、起跑4的位置, 使起跑器重叠 (如图11) 。

5.制作移动中的动作影片时, 人体要在一个点上运动, 背景要向后移动, 造成人体向前运动的视觉效果 (如图12) 。具体方法将在后面的讲座中介绍。

6.点击“控制”下的“播放”, 观看起跑影片的制作效果, 如果正确, 进行下一步,

7.点击“文件”下的“保存”, 在跳出对话框的“保存在”栏内选择计算机的硬盘 (如D:) , 在“文件名”栏内键入“蹲踞式起跑”, 点击“保存”, 将Flash MX文件保存在计算机的硬盘中。

影片剪辑是对抽象文字描述进行的直观动画演示, 影片剪辑要准确反映技术动作文字描述的要点和形状, 所以要根据动画教材设计的内容, 将配合动作要领和练习方法所有的动画演示制作成影片剪辑。

摘要：本讲座接2007年第12期。绘制好动画素材后, 就可以在Flash MX里制作多媒体动画教材影片了。制作影片的过程分两步完成, 第一步:制作“元件图形”。第二步:制作“影片剪辑”。下面以蹲踞式起跑为例, 讲述动画教材影片的制作过程。

教材制作 篇2

一、说教材 教材分析：

本课是一个实践活动课——制作年历。这节活动课是学生掌握了年、月、日知识后的综合应用。在制作过程中，学生会输出大量年、月、日的知识，经历从年具体到月再具体到日的过程。体现了年月日之间的内在联系。这节实践活动课可以说既是对年、月、日这一单元知识的总结，又体现了数学的应用性与趣味性。

学情分析：三年级的学生具有一定的动手操作能力；有一定的小组合作意识和能力；具有一定的观察、发现、分析、交流和搜集资料的能力；同时还具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，对自己熟悉的事物比较感兴趣，喜欢关注“有趣、好玩、新奇”的事物等。这些都为本次活动的学习得于顺利开展奠定了基础。根据以上分析，我为本课设定以下几个活动目标：

知识与技能目标：通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识。

过程与方法目标：通过制作年历，掌握年历的一般制作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。

情感态度与价值观目标：通过实践活动。让学生感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题”。

活动重点：掌握年历的组成要素进一步提高学生的设计制作能力。

活动难点：掌握年历的制作方法。

二、说教法、学法：

《数学课程标准》指出，教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会”、“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动富有个性的过程……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。本课通过五个实践活动来体现学生的自主活动，让学生从已有的知识经验的实际状态出发，在观察发现、分析、交流、操作、评价中学习，巩固对年、月、日的认识。老师作为组织者和参与者，指导上充分体现在精心设计的问题情境上，努力提高学生的自主学习能力和实践能力。培养学生的探索精神。

三、说活动教具准备

教师：2010年年历卡，多媒体课件

学生：每人搜集一份或多份旧年历；水彩笔以及制作年历需要的材料等。

四、说活动过程

（一）实践活动一：展示收集的年历。同学们，老师发现有的同学已经迫不及待地拿出自己收集的年历了，想不想展示并介绍一下你收集的年历？请大家一饱眼福吧！（让学生到前面来依次向全班展示并介绍）。生1：我收集的年历是今年的挂历，一个月一张，可以挂在墙上。生2：我收集的是一本台历，一天一张，放在桌子上，用起来很方便。

生3：我收集的是一本万年历，里面的内容课多啦，有很多年的年历呢！生4：我收集的年历只有一张，全年12个月的都在这上面。……

（预设：如果学生没有出现这么多种类的年历，我就用课件来演示）

同学们收集的年历可真不少！有的是单张的，有的是整本的；有的可以挂在墙上，有的可以放在桌子上。仔细观察，这些年历有什么共同的地方？

生1：年历上都是12个月，都是从1月到12月，都有星期…… 根据学生的回答教师依次整理出制作年历所需的知识。

（设计意图：生活中有各种各样的年历，通过收集年历，展示年历，一方面让学生更多，更直观地了解年历的形式、结构，另一方面也为学生自己制作年历启发灵感，打开思路。）〈二〉实践活动二：准备制作年历。

大家收集的年历这么漂亮，想不想自己动手制作一个？ 那么你们打算怎么做呢？结合你们小组带的材料，以小组为单位交流一下，说出你们的制作方案。

学生汇报不同的制作方案。

在制作之前，你认为有什么困难呢？提出来，我们共同解决。（这里进行小组讨论，然后汇报。）

生1：今年的年历已经有了，我提议制作明年的年历！不过，我们还不知道明年1月1日是星期几。

是呀，万事开头难，不知道明年的第一天是星期几，从哪儿开始写呢？

生2：我有办法，看今年的年历，只要知道今年最后一天是星期几就可以了！然后让学生看今年的年历，判断出明年的第一天是星期六。你真会动脑筋！还有其他困难吗？ 我们不知道明年二月份有几天。

对呀，二月可是个特殊的月份。明年二月有几天呢？

生3：因为2008年是闰年，根据四年一闰的特点，2009，2010，2011年都是平年，二月都是28天。

生4：我想用彩笔来区别节日，可我知道的节日太少了? 如果有学生收集了节日，就让学生展示，如果没有，我就可以出示。假如在制作的过程中，你们遇到什么困难，随时提出来。

（设计意图：让学生自己提出制作困难，可能更贴近学生的认知水平，也更实际一些，一般来说，学生提出的困难，都是有待解决的问题，如果不及时解决会影响制作过程。所以要先提困难，防患于未然。）

〈三〉实践活动三：分组制作年历。

1、激发制作兴趣：

刚才，我们共同解决了制作年历可能遇到的困难，下面大家就大显伸手，制作出体现自己小组特色的年历吧。请大家分组制作，制作前，组内成员先进行合理的分工，咱们团结、有序地进行。

2、各小组开始制作。

3、教师巡回指导，了解制作情况。（对小组出现的问题加以指导）

（制作年历的过程不是一个简单的过程，有了兴趣就会更多的投入，更多的探索与创新。因为学生前面有了制月历的基础，并且手中有很多的年历当样品。这里我就没有提出过多的要求，让学生发挥自己的想象，制作出有特色的年历。）〈四〉实践活动四：召开“年历展示会”

1、各小组推选代表介绍本组作品，为展示会做好准备。

2、展示会开始

同学们，大家好！2011年年历展示会现在开始！哪个小组愿意展示本组的年历，请举手。注意：由于本次展示会的参展作品众多，请着重介绍本组制作的年历的特色之处。小组1：我们设计的年历非常别致，每一个月都写在一种动物做的卡片上。

小组2：我们设计的年历没有他们的漂亮，我们12个月都做在一张纸上，用起来非常方便，可以随身携带。

（开办年历展示会，让学生身处在一个展示交流的氛围中，更积极主动地参与活动，在交流中互相学习，取长补短。）

教师进行活动总结。

〈五〉实践活动五：总结年历的作用

大家制作的年历如此精美，那么，我们可以用它来做什么呢？

生1：可以选几个挂在教室里，用来查日期。

生2：可以将全班同学的生日圈起来，给过生日的同学送去祝福。

生3：可以将老师的生日，爸爸、妈妈的生日，重要的节日都圈起来。

生4：可以根据年历制定学习计划。

……

（课讲到这里，水到渠成地过渡到年历的作用。从学生的发言中，我们听到了学生的自信，学生的友爱之心。）〈六〉总结延伸

看来，年历的作用还真不小！通过这节课的制作、交流、欣赏，你一定有许多收获，假如你又有了新的制作思路，还可以利用课余时间来实现它。相信自己，你一定行！（设计意图：在于让学生带问题离开课堂，继续进行学习与探索。）

五、说板书设计

我的板书是这样设计的，把学生的作品贴到了黑板上，这样更让学生有成就感。以上就是我的说课，如有不妥之处请各位老师给于指正。两位数乘两位数 两位数乘两位数 教案

教学内容：

本单元基础：熟练地口算整

十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法。教学目标：

1、会口算整

十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）。

2、掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学时间：8课时

口算乘法（3课时）

第1课时

教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。教学目标：

经历探索口算方法的过程，学会口算整

十、整百数乘整十数及两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）

教学重点：学会口算整

十、整百数乘整十数及两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：口算卡片等。教学过程

一、回顾学过的口算方法 口算下面各题：

40×60×30×300×7

200×8 12×4

24×

213×3

32×3

11×5 自己选两题，说说口算方法。

二、新课

1、提出问题（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。

（3）从学生回答中选择例1的两个问题： 邮递员工作10天，要送多少份报纸？ 工作30天，要送多少份报纸？

2、探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式： 300×10

300×30（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。（4）评价。

3、尝试解决问题。

（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（2）组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

4、探讨新的口算方法。

（1）出示：42×10

23×30

14×200

请学生思考，讨论怎么算？

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

三、练习

1、完成做一做的8道题。

（1）先由学生独立计算，集体订正。（2）引导学生总结，发现规律。

2、独立完成练习十四1~2。

3、解决实际问题：练习十四3~4。

四、总结 请学生谈收获。

第2课时

教学内容：59页例2（估算）教学目标：

1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。

2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法 教学过程

一、复习旧知：

1、口算下面各题：

40×10

60×20

30×40

300×70

200×80 12×400

240×

2130×30×3

11×50

2、求下面各数的近似数：

18

687

29358

选择几个数说一说是怎样求近似数的。

3、估算：

198×

4305×6

485×182×5 说一说你是怎么估的？

二、探究新知：

1、提出问题：

（1）出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么？（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：

大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？

2、探讨估算方法。（1）请学生思考、交流

解决问题的方法。引出算式： 18×22 22×18（2）小组讨论：怎样估算得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400 方法二：18≈20 22×20 = 440 方法三：22≈20 18×20 = 360

（4）比较、评价。

3、尝试解决问题。

（1）请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？（2）组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

三、练习

1、完成练习十四的第7题：（1）先由学生独立计算；

（2）集体订正，讲讲估算的方法。

2、练习十四第8题：

（1）学生认真读题，理解题目要求。（2）“已经种了的93棵树苗是几行？”这块地有几个93呢？（3）请独立列出算式并进行估算。

四、总结

请学生谈收获。

第3课时

教学内容：口算乘法的练习课（完成练习十四的相关练习）教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练口算整

十、整百数乘整十数及两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）。

2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学过程

一、基本练习：

1、学生回顾上两节课学习的内容。

2、开火车的形式进行口算练习：

50×10 70×20 40×40 500×70 600×80 12×300 240×2 130×2 90×3 11×30 选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。

3、听算练习：

40×10 30×20 30×50 300×10 300×80 22×40 330×2 120×3 30×6 10×50

4、估算：

42×11 68×10 32×47

45×17 26×18 36×21 四人小组互相说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？

二、解决问题：

1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。

（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？ 学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。同桌合作完成，集体讲评。

2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树？ 先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？该怎样解决？ 学生独立完成。

三、综合练习：

1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。

2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）

3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。

四、学习总结： 生生互相谈收获。

笔算乘法（4课时）第1课时

教学内容：63页例

1、做一做，练习十五1、2题。教学目标：

让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。教学过程

一、提出问题。

呈现例1的画面，让学生观察

用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。

请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。

二、探讨计算方法

1、各组讨论：怎样计算24×12。请把想出的计算方法写在纸上。

2、组织交流。

各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。方法一： 24×10 = 240 24×2 = 48 240 + 48 = 288 方法二： 2 4 × 1 2 48 ……24×2的积

……24×10的积（个位的0不写）8 8

3、师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

三、练习

1、尝试练习。

用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。

2、独立完成练习十六第1题。

四、总结

1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

第2课时

教学内容：笔算乘法的练习课（完成练习十五的相关练习）教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2、能解决用乘法计算的实际问题。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、基本练习：

1、学生回顾上节课学习的内容。

2、口算练习：

60×20 80×20 60×40 300×70 30×80 12×40 330×2 240×2 60×3 33×30

3、笔算：

练习十五第2题：

39×11 31×31 23×3

322×24 12×41 21×32 请6名学生上黑板板演，其他学生每题都做。讲评。说说两位数乘两位数笔算该注意什么？

4、正误辩析：

教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。

二、解决问题：

1、完成练习十五第3题：

（1）引导学生看图，获取信息。

（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。（3）独立列出算式，并用竖式笔算。（4）集体讲评。

2、学生独立完成练习十五第4题：

三、综合练习：

完成《学案》相应的练习。

四、学习总结：

说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？

第3课时

教学内容：65页例

2、做一做，练习十六1、2题。教学目标：

让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。教学过程

一、提出问题。

呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。

放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？” 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。

二、探讨计算方法

1、各组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。

2、组织交流。

各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。

3、师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如，估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

三、练习

1、尝试练习。

用竖式计算65页“做一做”中的4道题。

2、完成练习十六第1、2题。

四、总结

1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

第4课时

教学内容：笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2、能解决用乘法计算的实际问题。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、基本练习：

1、学生回顾上节课学习的内容。

2、开火车进行口算练习：

40×20 60×20 80×40 400×70 12×30 12×40 44×20 230×2 70×3 11×400

3、笔算练习（进位与不进位的对比）： 23×31 33×31 43×12 11×25 23×34 54×13 39×27 17×28（1）学生笔算。

（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？

（3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。

（4）说说笔算乘法要注意什么？

4、正误辩析：

教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。

二、解决问题：

1、完成练习十六第3题：

（1）引导学生看图，获取信息。

（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。（3）独立列出算式，并用竖式笔算。（4）集体讲评。

2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。

第8题：在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？为什么“每套12张”用不上？这样的题目给了你什么启示？

三、综合练习：

独立完成练习十六第5、6、7题。

四、学习总结：

说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？

整理和复习（1课时）

整理复习：两位数乘两位数 复习要求：

把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]整理概括的能力。复习过程：

一、整理本单元的知识点

1．请学生把书本从58页看到69页，看看本单元学了哪些内容。2．在四人小组里说说自己的想法，互相补充。3．汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？

二、练习

1、口算练习：

20×60 90×30 80×80 15×20 700×30 80×40 50×70 400×20 说说你是怎么口算的。

2、估算练习：

42×18 39×11 57×28 42×12 63×47 你是怎么估算的？能有几种方法？

3、笔算：（练习十七第2题）

4、解决问题： 练习十七（3、4）

（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？（2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？

（4）小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。

三、学习总结：

1、在这一单元中你学会了什么？

浅谈士官英语多媒体教材设计制作 篇3

【关键词】士官 英语 多媒体教材

一、多媒体教材建设应体现英语教学改革的要求

为了在士官英语多媒体教材的设计中突出英语教学改革的要求，在教授内容，学员学习方式、教员教学方式以及教学两者的互动方式中充分发挥多媒体和网络技术的优势，在设计士官英语多媒体配套教材时，我们侧重应用了当前英语教学改革中提倡和要求的任务驱动式教学法，并将其贯穿于教材设计的全程。

在士官英语多媒体教材中，每个单元Dialogue都运用任务式教学法，并根据不同的Dialogue任务，选取适当的教学资源和学员自主学习资源。教学素材包括：课文背景知识、课文内容、学习导入、教学课件和练习等栏目内容；学员自主学习资源设计成了专题学习资料库，供学员参考学习。在任务驱动式教学法的原则上，根据真实任务在教材中不仅设计了项目任务，而且还设置了任务实践的情境。很多课文都配有任务教学的实况录像，供学员参考学习。

二、多媒体教材设计应注重教员的主导作用

作为教学实施者，教员对教学最有发言权。在教学多媒体教材的设计过程中，教员理应占据主导地位，不仅要认真学习现代信息技术、网络知识，掌握软件制作方法和网络应用技术。对于士官英语多媒体教材设计和制作，教员还应掌握需要的方法和技术，努力坚持自己设计，自己制作。让所有参与教员清醒地认识到教员不仅是教学设计的主导，同时也是多媒体教材设计的主导。一方面指多媒体教材设计基础是文字素材的教学设计。在教学多媒体资源中为教员提供了可供参考的教学设计方案。教员则从教学实际需要出发选取确定教学课件或专题学习的具体样式，既可以选择多媒体教学环境下的教学课件，也可以选择网络教学环境下的专题学习。这些教学资源内容完整，对于多媒体教材设计和制作经验不足的新教员和年轻教员来说，他们可以基本不用做多余变动就可以直接应用了。另一方面，现成的课件或学习资源库有时不能完全满足能力较强、经验丰富的教员的需求。教员需要对其进行补充或调整，制作成完全符合个人要求的新的多媒体教材。例如，在第4单元“West Point Academy”单元课件的“学习资源库”中，提供有大量西点军校的背景资料，包括文字、音频和视频等多种资源形式，教员和学员可以根据各自所需进行选取。

三、在多媒体教材建设中应重视学员的参与性

一直以来在课本教学和自主学习中，总是教员在教学过程中进行组织、指导、辅助和答疑等工作中占据主导地位。现在多媒体教材作为传授知识的新手段和新途径，需要创设不同的教学情境、添加各种对话交流等范例。但是多媒体不应只归属于教员，学员应该也可以成为开发学习资源，建设各种学习资料库的参与者，应积极鼓励学员深入地投入到多媒体教材的设计特别是教材资源的制中作。士官英语多媒体教材的设计和制作也理应努力发掘和发挥学员的聪明才智和自身特点。现在的士官学员接触信息面广，知识量大，有的对信息技术知识和网络技术多有涉猎，具备多媒体资料制作、收集、整理能力。同时学员也愿意收集各种符合自身心理需求的资料信息，这样也更有利于调动学员的学习积极性。学员投入到与他们息息相关的场景和活动的设计，拍摄和制作更能激发他们学习参与性，增加实践体验，培养学员的自主学习能力，促进学员成为教材和课程学习的主体意识，从而推动改变被动学习的局面。

四、多媒体教材的设计与应用要融入教学实践之中

多媒体教材的设计是整个实施教学过程中的重要组成部分，应紧紧依托教材而不能脱离教学整体设置和教学内容构成，而成為点缀课堂教学的花哨品或是装饰品。在设计多媒体教材的过程中应注意多媒体教材与教学全过程相对应和匹配，在教学内容和时间节点上努力做到同步、一致。使多媒体教材的设计和应用自然融入到教学过程中。例如第三单元“Giving Direction”中学员针对不同的场景（如宿舍，图书馆，教学楼，运动场和训练场等）自演自拍课本情景剧。学员身边的同学现场声情并茂的表演和对话在课堂上一定会抓住学员的注意力，学员们身边熟悉的场景一一呈现则一定会引发他们的热情参与。这样的多媒体教学来自学员，来自校园生活，来自于身边的人和事，看得见，摸得着，有利于激发学员学习的积极性。这也是进行多媒体教材设计和创作的优势和初衷所在。

参考文献：

[1]The Higher Education Department of the Ministry of education of.The basic requirements for English Teaching in Higher Vocational College.Shanghai foreign language education press，1995.

[2]Kong Qingyan，Liu Hongzhang.A new practical English-comprehensive course—[M].higher education press，2002.

教材制作 篇4

1 分镜头稿本编写

分镜头稿本是视听教材的文字记录, 是拍摄时的蓝本, 也是后期编辑、配音等制作的依据。一部视听教材的好坏很大程度上取决于分镜头稿本的质量高低。在该教材的前期制作过程中, 我们先进行集中讨论, 确定整部教材的基本内容, 并由各专业医师分别写出概述、中药、针灸及推拿等部分的文字稿本, 然后进行综合、精炼, 将文字内容所对应的需拍摄的画面或需制作的特技以及分镜头的大致时间在文字内容旁边注明, 并与制作人员一起探讨整部教材的颜色基调、节奏快慢、光学效果、声学效果、美学效果、特技效果等, 力求使该教材的视觉效果形象、生动, 解说凝练、准确, 主题深化。

2 拍摄

拍摄人员在拍摄前仔细阅读分镜头稿本, 在拍摄之前对整部视听教材有一个整体的认识。然后在我们专业医师的指导下进行拍摄, 避免遗漏重要的操作步骤, 适时应用镜头的推拉、摇动对一些细节、难点采取特写手法。例如针刺、电针、温针灸、艾灸、耳针、火针、皮肤针、穴位注射、拔罐、推拿等操作大都采用特写镜头拍摄, 使学生对各项操作的学习更加准确。整个视听教材画面以中近景和特写为主, 镜头与镜头之间的组接保持自然流畅, 并考虑到分镜头的时间限制。

3 特技、动画、图片制作

在制作特技、动画、图片前, 我们专业医师先将其中涉及的基础和临床医学知识向制作人员仔细讲解, 并用草图或直接演示的方式使他们充分理解。然后由技术人员对需要创作的形象进行艺术加工, 最后由专业医师进行把关。例如在穴位定位及耳穴定位的动画制作过程中, 专业医师先将穴位标定在人体和模型上, 使拍摄人员清楚所需要拍摄的位置及模特体位, 然后与制作人员一起将穴位标定在图片上, 保证了穴位定位的准确性。

4 编辑

在整部视听教材的编辑过程中, 专业医师一直在现场进行医学指导。编辑在画面的剪辑中应遵循声画同步的原则进行, 要求画面自然流畅、无跳跃感。当反差强烈的画面组接时采用叠化功能, 避免单纯追求画面的连续性而生硬地切掉重要的操作步骤和必要的细节。例如在火针操作演示时操作较快而解说词较长, 我们采取了慢动作重放处理, 保证了画面与配音的同步并更利于学生对正确操作的学习, 同时也使编辑后的教材重点突出、主题鲜明。

5 配音

本教材是请专业配音演员进行解说的, 解说清楚、准确、生动, 并按分镜头画面进行逐段解说, 然后将音频加入到视频剪辑中, 保证声画基本同步。因配音人员不是专业医学人员, 配音时我们专业医师在现场进行指导, 保证了解说的准确性。同时背景音乐的选择也是一个重要的问题, 其主要起烘托、深化主题的作用, 应避免其喧宾夺主。我们选的曲目是古典名曲《渔舟唱晚》, 起到了良好的衬托作用。

有关研究结果证实, 人们通过视觉获得的知识占83%, 听觉占11%, 视听觉在学习中发挥的作用最大[1]。研究证明, 在学习时注意力集中的比率, 使用视觉媒体为81.3%, 使用听觉媒体为54.1%, 因而使用视听教材可取得良好的教学效果[2]。《风湿性关节炎的中医治疗》以中医理论为指导, 详细讲解了风湿性关节炎的中医辨证方法、治疗原则及治疗方法, 包括中医方药、针刺、电针、温针灸、耳针、火针、皮肤针、穴位注射、拔罐、推拿等。学生在学习理论知识后再组织观看该视听教材, 可以让学生在短时间内通过生动的录像画面更直观地了解和掌握当前风湿性关节炎中医治疗的理论知识和实践技能。该视听教材在第二军医大学军医、海医、麻醉五年制临床专业本科2007~2008学年春季教学中进行了试用, 学生反映该视听教材通俗易懂, 重点突出, 讲解深入浅出, 使他们对风湿性关节炎的中医辨证及各种治疗方法有了较深刻的认识, 取得了良好的教学效果。

参考文献

[1]熊君宇, 王俊科, 许国忠, 等.麻醉学视听教材的研制及其教学效果[J].中国高等医学教育, 1997, 4:48.

教材制作 篇5

第三单元

本单元以“可爱的中国”为主题，运用前2单元已经学过的 Frontpage2003网页制作知识、制作完成“可爱的中国”主题网站。第一课规划网站，主要是设计网站结构图及创建“可爱的中 国”网站的站点，并为制作网站准备素材。

第二课设计框架网页，要求在左框架网页中始终显示导航栏, 并且通过导航栏链接的网页能够分别显示在右框架网页之中。第三课学习设置网页过渡效果以给浏览者提供美妙且富有情 趣的视觉环境。

第四课 发布网站 本课第一任务是对“可爱的中国”网站进

行最后的检测。第二任务是通过Windows系统中的“个人Web服务 器”，将自己的计算机作为服务器，发布网站。

第五课将制作网站的一般步骤进行如下归纳，学生检查自己制 作的网站并完成评价表的填写。本单元中所用到的素材等，都保存在 相关网页的相应文件夹中。知识要点： 第1课：

1、规划网站的结构。

2、创建空白站点。

3、为网站准备素材。第二课：

1、创建框架网页。

2、保存框架网页。第三课：

设置网页过渡效果。第四课：

1、对网站进行检测。

2、利用个人Web服务器发布、测试网站

第一课时规划与准备

探究空间：

可爱的中国、悠久的历史、灿烂的文化。接下来，就让我们以“可爱的中

国”为主题，从中国历史、地理、中国之最、中华民族等方面作为内容开始规划 一个“可爱的中国”网站。

11、规划网站的结构

在开始建立网站之前，首先要确定网站的主题，然后根据主题确定这个网

需要由多少个网页组成，以及这些网页之间的链接方式。当我们确定了“可爱的 中国”网站的主题后，经过分析，决定用5个网页来表现这个主题，如下图所示。

主

页

中国历史 中国地理

中国之最

中华民族

图3-1.1

我们把上面的这个图称为网站结构图。从这个图中可以看出，可爱的中国” 网站的结构分为2层。在制作网站之前画出结构图，不但可以帮助我们规划网站 结构，使网站层次分明、条理清楚，还可以确定各个网页的内容，方便大家思考 各网页之间的链接方式。

22、创建站点

设计出“可爱的中国”网站的结构后，接下来我们要在FrontPage中创建这 个空白网站，然后再逐步补充其中的内容，最终形成一个内容丰富多彩的网站。第1步:启动FrootPage。在右侧的“新建网站”任务窗格中单击

信息链接：

如果FrontPage窗口没有出现“新建网站”任务窗格，可单击菜单栏上的“ 文件，在“文件”菜单栏中单击“新建”，然后在右侧的窗格中选择新建网页或” 站点。

第2步:自动打开左下图所示“网站模板”对话框。在“指定新网站的位置” 栏可以设置网站保存的位置，在这里我们点击“d:可爱的中国”使这个文件夹成 为保存网站文件的默认文件夹。

图3-1.2

第3步:单击

框消失，新站点建立成功。，出现“创建新站点提示框。稍等一会儿，该提示

第4步:单击视图栏中的“文件夹”图标，此时FrontPage窗口中出现“文 件夹列表”窗格，在这里显示出新建网站中的文件夹。而在窗口标题栏中则显示 目前网站的所在位置，如下图所示。

图3-1.3

由于我们建立的是空白站点，所以网站文件夹中没有任何网页文件，但系

统会自动生:成上图所示的两个子文件夹，其中的“images”文件夹用于存放网站 中的图片文件。

若想关闭“文件夹列表”窗格，切换到网页编辑窗口，只要单击视图栏中 的“网页”图标即可。信息链接：

FrontPage中提供了多种建立典型网站(如个人网站、公司展示网站、讨论网 站等)的向导及模板，利用合适的向导来建立网站可以简化制作过程。上面介绍 了最基本的建立网站的方法。有兴趣的同学可以试看在“Web站点模板”对话框 中选择不同的站点向导、建立风格独特的网站。

33、为网站准备素材

“可爱的中国”网站的空站点建起来了，接下来我们的工作是制作网页，充实网站的内容前还有一件很重要的事要做，那就是为网站准备素材。网页中除了文字之外，还包含图片丶声音丶动画等多种内容，这些资料要

在制作网页之前准备好，存放在一个文件夹中。收集资料的方法很多，我们可以 在因特网上查找并下载所需要的资料;也可以在素材库中找素材;还可以利用扫描 仪、数码相机等设备来采集信息。

如下图所示，我们为制作“可爱的中国”网站准备的素材都存放在“D:网 站素材可爱的中国”文件夹中。在这个文件夹中有“动画”、“视频”、“图片”、“文字”、“音频”和“其他”等几个文件夹，分别用来存放网站所需的相关资 料。

图3-1.4

在“可爱的中国素材库”文件夹中，有制作“可爱的中国”网站所需的相

关素材，大家可将这些素材拷贝到“D:网站素材可爱的中国”的相关文件夹中。然后在这些素材的基础上继续丰富素材库。信息链接：

在使用他人创作的图片及文字资料前，一定要征得原作者的同意或者注明 资料的来源，尊重别人的知识产权。

在前面的操作中，我们对“可爱的中国”网站进行了规划，并且创建了空

白站点，还搜集了大量有用的素材。在下一个主题活动中，我们将通过设计框架 网页，进一步完善“可爱的中国”网站了。

实践升级

1.将FrontPage的窗口界面与Word的窗口界面进行对比，试看找出一些相 同点和不同点。

2.去因特网上逛一逛，浏览欣赏几个感兴趣的网站。结合具体的网站实例，进一步体会网站和网页的概念，了解网站和网页之间的关系。然后将你认为不错 的网站推荐给同学们，大家一起讨论:什么样的网站才是好网站?

3.根据“可爱的中国”网站的结构规划思想，自己想办法多收集一些文字、图片素材，例如中国历史、地理、中国之最、民族等内容，然后把这些资料分类 保存到“D:网站素材可爱的中国”文件夹中。

第二课时：制作框架网页 探究空间：

这节课的任务是设计一个框架网页，要求在左框架网页中始终显示导航栏, 并且通过导航栏链接的网页能够分别显示在右框架网页之中。

框架网页是一种独特的页面组织方式，它由导航框架和内容框架组成，一

个框架网页窗口中包含几个单独的网页，单击导航框架中的网页导航超链接即可 在内容框架中显示相应网页的内容。通常我们使用FrontPage提供的“框架网页” 模板来创建框架网页。

1、创建框架网页

第1步:启动FrontPage，打开“可爱的中国”网站。第2步:单击右侧的“新建网页”，“其他网页模板”。打开“网页模板”对话 框。单击对话框中的，进入“框架网页”选项卡。

图3-2.1

第3步:单击模板中的“横幅和目录”模板，再单击 如下图所示的空白框架网页。，即可创建

建立

图3-2.2

第4步:在空白框架网页中，分别单击顶端、左侧及右侧的3个 3个空白网页，如下图所示，图3-2.3

接下来，我们就可以像制作普通网页一样制作框架网页了。

2、添加网页内容

在我们上面制作的框架网页中，网页编辑区域分为三部分:上框架、左框架 和右框架。它们是3个独立的网页，我们可以单独对每个网页迸行编辑。完成上框架网页的内容。将上框架网页的边距的宽度和高度分设置为2像

素;然后在上框架网页中插入banner.jpg”图片，调整图片后，效果如下图所示。

图3-2.4

图3-2.5

接下来，我们要完成左框架网页的内容。因为左框架网页中包含导航内容，所以制作过程麻烦一些。

第1步将插入点光标移动到左框架网页中，在此插入一个:4行1列的表格。调整表格大小，并将表格线粗细设置为0。

图3-2.6 第 2步 如上图所示，将插入点光标移动到左框架网页的第1个单元格内。，再单击“插入”菜单中的，打开下图 单击菜单栏上的

所示的“插入web组件”对话框。

第3步::在“组件类型”列表中单击选择“动态效果”在右侧的效果列表中 单击选择“交互式按钮”。单击，打开“交互式按钮”对话框。

图3-2.7 第删除“按钮文本”框中的文字，重新输入“中国历史”即把按钮的4步 的标签(按钮上显示的文字)设置为“中国历史”。其他设置如下图所所示，完成 后单击，返回网页编辑窗口。

第5步:在左框架网页中再插入三个交互式按键钮，按钮名称分别为“中国 地理”、“中国之最”和“中华民族”，完成后效果如下图所示。

图3-2.8

利用事先准备好的素材，制作完成右框架网页的内容。如果暂时完不成网 页中的正文内容，可先做一部分，其他的留到课后完成。

3、保存框架网页

把框架网页的每部分都制作好后，我们要保存框架网页。单击常用工具栏上 的，打开下图所示“另存为”对话框。

图3-2.9 信息链接：

在保存框架网页时，每个框架中的网页都要单独保存一次。此外还要保存

整体框架网页，这个网页中包含该框架网页的设置信息，像如何显示网页，以及

框架的大小位置等。要打开一个框架网页，只要打开的整体框架网页就可以了。实践升级：

1、完成“中国历史”、“中国地理”、“中华民族”、“中国之最”、“中华民族”四 个子网页。

2、为左框架中的“中国历史”、“中国地理”、“中华民族”、“中国之最”、“中华 民族”4个“交互式按钮”设置超级链接，分别链接到相对应的网页中；设置这 四个网页在右框架中打开，保存修改，并在浏览器中浏览网页。

第三课时网页过渡 探究空间：

在因特网上建立站点，就好像在网上安“家”。如果把网页看做“家”里的

房间，网页中的各种元素则像家具一样。如何能使我们的“网上家园”既温馨典 雅，又美观大方呢？在这节课中，我们将通过设置页面过渡效果的方法来增加网 页的吸引力。

第1步:在FrontPage中打开“可爱的中国”网站中的主页。

第2步:单击菜单栏中的“格式”，再单击“格式”菜单中的“网页过渡”，打开“网页过渡”对话框。

图3-3.1

图3-3.2

第3步:如上图所示，在“事件”下拉列表中单击选取“离开网页”，即离开网页时显示过渡效果;在“过渡效果”列表中单击选中“圆形放射”;在“周 期”框中输入“5”，即网页过渡效果显示的时间为5秒。

第4步:单击“确定”，返回网页编辑窗口。然后保存网页并在浏览器器中浏览网 页。

需要注意的是，网页的过渡效果是网页间进行切换时才会表现出的一种动态 效果，只有网页间通过链接方式迸行浏览，或者使用浏览器中的“前迸”和“后 退”按钮浏览时才能看到过渡效果。练一练：

为网站中的其他网页添加过渡效果，并根据自己的喜好设置各项过渡属性。信息链接：

FrontPage中提供了众多的Web组件，合理地使用这些组件可以使网页显得 更活泼、更吸引人。除了对网页设置过渡效果，你还可以用计数器、滚动字幕等 组件来装饰“可爱的中国”网站的主页，或者在网页中设置动态HTML效果，增 加网页的动感。

实践升级：为网页元素设置动态效果

第1步：打开“可爱的中国”网站中zgls.htm网页，单击选中页面中的图 片，然后单击菜单栏中的“视图”，再单击“工具栏”中“DHTML效果”

图3-3.3

图3-3.4

第2步:在“DHTML效果”工具栏中，单击“选择一种事件”右端的小箭头，在下拉列表中选择“网页加载”，击“应用”右端的小箭头，在下拉列表中选丰 “飞入”，再单击“选择设置”右端的小箭头，从下拉列表中选择“从顶端”，如 图

图3-3.5

此时选中的图片所在的单元格变得有底色和边框，表示这是一个DHTML效 果，保存网页，然后进入„预览”，窗口预览动态网页，看看设置的效果是否实 现了。

使用“DHTML效果”工具栏可以为文本或图片设置多种动态效果，如文本或 图片的飞入飞出、螺旋等。设置动态效果时，首先要选择某个事件来触发，如单 击、双击、悬停或网页加载等;然后选掸具体的动画种类，最后再选择动画的具 体效果。每种事件能够触发的动画效果并不完全相同，大家快来试一下吧！第四课时发布网站 探究空间:

网站一旦发布出去，便要面对因特网上的所有浏览者，无论对集体还是个 人来说，网站的好坏都会影响到制作者的形象。为确保万无一失，发布网站前，一定要对网站进行反复分析，检查和测试，以确保网站的完整性和正确性。本课 我们通过检查、测试和发布“可爱的中国”网站，学会在局域网和互联网发布网 站的方法和技巧，使大家能够通过网络发布和交流信息。信息链接：

在发布网站初期要进行大量的测试和修改工作，个人Web服务器（Personal WebServer）功能允许我们把设计好的网站发布在自己的计算机上，以本机为服 务器对网站进行测试和管理，为节省时间，避免出现问题，教师在课前应在教学 机上安装并设置好个人Web服务器。

在发布网站之前，首先要在浏览器中打开网站，浏览每一个网页的内容。浏 览时主要检查以下几方面的内容。

1、检查网站结构是否与设计规划的一样。

2、检查网页元素的正确性和完整性，看看有没有错别字，能否清晰地表达作 者的意图等。

3、检查网页中的元素在浏览时是否能够正常显示。

4、检查网页的布局规划是否协调，风格是否一致，颜色搭配是否合理。

一、检查网站中的超链接

我们在建设网站的过程中已经那个知道，整个网站都是通过超级链接组织

起来的，所以必须保证网站中的超链接的正确性和完整性。直接浏览网页的方法 虽然也可以检查超链接，但是当网页过多时，无法保证所有的超链接都一一检查 到。这是我们可以在FrontPage的“超链接”视图中查看各网页之间的链接关系。第1步：启动FrontPage，打开“可爱的中国”网站的主页 第2步：单击菜单栏上的“视图”，再单击“视图”菜单栏中的“超链接”，进入超链接视图。此时在窗口中显示出主页的超链接情况，如图所示。

图3-4.1

在超链接视图中，单击“文件夹列表”窗格中的某个网页文件名称，在右窗 格中即可显示出与该网页相关的链接文件。练一练：

单击每个网页文件名，检查个网页超链接的状态，找出错误并进行修改。修改完超链接后，单击菜单栏上的“工具”，再单击“工具”菜单栏中的“重 新计算超链接”，单击“是”按钮，FrontPage会根据修改情况，刷新整个网站中 的超链接。

二、网页下载速度测试

一个优秀的网站不但应该有精彩的网页内容，还应该有很好的下载速度，没有人愿意浏览速度很慢的网站。所以发布网站前，应该对整个站点的内容进行 调整并找出下载速度很慢的网页，再针对不同的原因迸行修改。首先来看看如何测试单个网页的下载速度。

第1步:在FrontPage中打开“可爱的中国”网站的主页。第2步:单击状态栏中的“传输方式”，弹出一个菜单，如图所示。在此可以 选择网页的传输速率。

第3步：本例选择56k，以测试在此速率下打开本网页所用的时间。如果你对这个下载速度不满意，可以试着修改网页中的内容，例如把图变 小、取消一些动态效果等。

除了单个测试网页速度外，我们还可以找出整个网站中下载速度比较慢的 网页，方法如下。

第1步:打开“可爱的中国”网站。第2步:单击菜单栏上的“视图”，再单击“视图”菜单中的“报表”，从弹 出的下一级菜单中单击“问题”，再从下一级菜单中单击“慢速网页”，系统自动 给出“慢速网页”报表视图。

第3步:查看视图中所指出的慢速网页，打开网页，找出造成速度慢的原因，并进行修改。

利用找出“慢速网页”的操作方法，找出网站中未链接的文件和组件错误，并根据出错报告对相关内容进行调试和修改。

三、利用个人Webb服务器发布、测试网站 通过Windows系统中的“个人Web服务器”，我们可以将自己的计算机作 为服务器，发布自己的网站，并对网站进行测试调整。

1、在FrontPage中打开要发布的“可爱的中国”网站，单击菜单栏上的文件，再单击“文件”菜单中的发布站点，打开左下图所示的“发布站点”对话框。

第，在远程网站位置中输入

步：在“远程 web 服务器类型”选择“文件系统”“d：可爱的中国”，点击“确定”。

第3步：在弹出的窗口中选择“本地到远程”，发布网站，开始上传网站。

上传完成后，启动IE浏览器，在地址栏中你的IP地址，便可在浏览网页了。怎么样，制作网页、建设网站并不困难吧?但是，并非上传网站之后就算完 成了任务，我们还应该及时的对网站内容进行更新及维护，检查里面的超链接有

没有错误或者变更，随时将最新最好的资讯展现给浏览者，这才是一个称职的站 主哦！信息链接：

FTP(FileTransferProtocol)是一种专门用来传输文件的协议，包括上传文件 和下载文件两种功能。所谓“上传”，就是把本地计算机上的文件复制到站点服 务器上，而“下载”则是把站点服务器上的文件复制到本地计算机上。由于每个 提供免费空间服务的网站都有不同的上传和下载方式，为避免发生错误，大家一 定要严格按照服务商的要求，使用正确的上传方式。实践升级：

（1）根据网站测试的方法，检测“可爱的中国”网站。

（2）在因特网上为自己申请网页空间、将“可爱的中国”网站发布到因特 网上，然后浏览检查自己的网站。

第五课时

在这个单元，我们制作了“可爱的中国”网站，现将制作网站 的一般步骤进行如下归纳，同学们参照这个流程迸行操作，就可以避 免出现遗漏或者失误啦。

一、回顾制作网站的一般步骤

①确定网站主题;规划网站结构，画出结构图;确定网页内容、网页布局及色彩搭配等。

②根据主题准备网站素材，像文字、图片、声音等，之后对收 集到的素材进行筛选、加工，并分类存放在素材文件夹中，③选择合适的网页制作软件如FrontPage，然后开始制作框架 网页。

④为网页设置过渡效果，将会给浏览者提供美妙且富有情趣的 视觉环境。

⑤制作完成后，检测网站结构、内容、超链接、浏览速度，并 在本地计算机上发布测试.⑥在局域网或者因特网上发布网站，并且经常对站点迸行维护

教材制作 篇6

一、关于基础物化实验教学的一些看法

“分组大循环”, 使得物化实验成为一门难学的课程。物化实验所需仪器种类多, 单体价格高, 占地较大, 因此普遍采用“分组大循环”的方式安排实验, 即每种实验仪器购置6～10套;全班学生分成若干个大组 (12～16人) , 每个大组使用的实验各不相同;同一大组再细分为6～8个实验小组。因为实验课与理论课安排在同一学期, 必然有大部分同学在没有学习相关理论课之前先做实验。在有关概念、公式尚未完全理解的情况下做实验, 其难度可想而知。

课时缩减加大了教学难度。在“厚基础宽口径”的本课教育新思维指导下, 专业基础必修课时大幅度减少。以我校生物工程本科生为例, 2008年以前物化理论课为72学时, 实验课为36学时, 现在理论课为36学时, 实验课为24学时。实验基础知识方面的内容, 以前还可以占用1学时理论课堂讲解, 现在也变成教师间的一道难题。

学生在基础物化实验上的投入今不如昔。自大学扩招, 学生总体水平大幅度下降, 加上目前国内大学实际上的“严进宽出”, 学生的学习能力和学习态度下降明显。加之对四六级等各种证书的渴望以及网络游戏的诱惑, 学生在基础物化实验上投入的精力明显减少。

中级物化实验和综合实验等课程的增设剥离了物化实验的部分功能。为了提高学生的专业素质, 在专业基础必修课减少的同时为大三以上学生开设了中级物化实验或者综合实验等课程。因此, 基础物化实验重点下移至打宽打厚基础, 学生创新或者综合能力的培养放手交给专业后须课程。

我们的想法是:不管是化学类学生还是非化学类的学生, 我们都应该让他们“快速而正确”做完计划内的几个实验, “快速而全面”的了解所有基础物化实验, 对于各种基础物理化学实验的仪器方法等有“直观而生动的印象”;对于化学类学生, 有助于他们参与设计/创新实验包括“综合实验”等;对于非化学类的学生, 头脑中的印象也许能让他们今后某一天将物化实验仪器方法作为“它山之石”解决遇到的实际问题。

为了达到这一教学目的, 我们专门制作了《基础物化实验速成》多媒体辅助教材, 以便学生“照葫芦画出瓢”。

课件内容分为三大部分:实验基础知识、 实验内容和仪器使用。实验基础知识指实验相关的一些基本的知识如误差分析、实验数据处理、实验报告格式等;实验内容分为实验原始讲义、实验预习报告样本、实验报告样本、数据处理、实验相关录像等5个部分, 不仅包括了书面教材的相关内容, 而且充分利用光盘大容量特点, 将实验录像等引入;仪器使用着重介绍实验仪器的原理、结构、使用维护、注意事项等方面的内容。

本课件意在: (1) 为初学者提供全面的指导; (2) 对因课时限制等原因没有安排的某些实验, 感兴趣的学生可借助本课件, 顺利完成该实验从预习到完成 (虚拟) 的全过程。

二、多媒体课件的制作

1.文本素材的准备

使用WORD 2003对已有的书面教材、仪器使用说明等进行录入、整理, 并定义合适的字体、大小、颜色等各种属性, 以取得较好的版面效果。需要说明的是, 在文本素材中, 有很多的公式, 这些公式可以使用WORD 2003的公式编辑器进行编辑录入。

2.图像素材的准备

作为一个多媒体教学课件, 特别是一个以实验为题材的多媒体教学课件, 各实验的仪器相关的色彩丰富、直观的图像是必不可少的。利用数码相机摄下所用仪器的影像, 直接输入到计算机中;另外, 我们也将传统书面教材中涉及到的图像扫描录入电脑备用。扫描要求一般为:灰阶或者彩色;200dpi;100%;JPG文件格式。实验预习报告样本和实验报告样本采用同样方法扫描录入。图像的后期处理, 使用PHOTOSHOP等图像处理软件。通过仔细调整图像的亮度, 对比度、色饱和度等重要参数, 可以大大改善由于摄影所造成的图像外形及色彩失真的现象。通过使用橡皮擦及橡皮图章工具可除去摄像及扫描过程中出现的小黑点及其它杂色或图像多余的部分;通过使用滤镜中的锐化工具, 可以改变图像的模糊不清的现象;通过使用文字工具在图像上加上工整清晰的文字说明。最后, 考虑到大多数使用者的电脑屏幕分辨率为1024×768象素, 为了使显示图像时能显示完整, 我们将图像的大小定在宽760像素以下, 高420像素以下 (扣除了网页浏览器的边框) 。

3.录像素材的准备

为了使学生能在做实验之前对于实验全过程有直观的了解, 我们在课件的实验内容部分为每个实验安排了一段录像。请操作熟练规范的学生演示实验过程, 使用家庭或专业的录像机将实验的全过程以及关键步骤录制下来, 然后使用“狸窝全能视频转换器”等软件将其转换成MPG的格式。在Windows Movie Maker中, 调用MPG文件, 进行剪接、配音, 转换并保存文件为*.WMV, 备用. *.WMV可以使用WINDOWS自带的媒体播放器的控件Windows Media Player播放。

4.使用FrontPage 2000 对各种素材进行融合

相对于Authorware等专业多媒体制作软件, FrontPage更易得易学。整个课件容量1.28G, 内含320个文件夹, 文件个数高达4800个。课件部分界面见图1和图2。

三、多媒体课件的应用

为了检验本课件的实际教学效用, 自2008年以来, 特地选择生物技术、信息与安全工程等非化学专业的本科学生大规模试用, 学生普遍反映“很给力”。如今已是我院物化实验教学的必需品, 包括新近参与带实验的教师、研究生也常从中受益。

参考文献

[1]林少凡, 乔园园, 张涛.计算机辅助教学回顾与展望[J].计算机与应用化学, 1999, 16 (5) :331-333.

[2]黄明, 赵斌, 赵新刚.多媒体物理化学CAI软件的开发[J].计算机与应用化学, 1999, 16 (6) :473-474.

[3]刘志军.物理化学实验CAI课件的研究与实践[J].天津职业技术师范学院学报, 2003, 13 (1) :42-44.

[4]王利华, 覃然, 钟祯新.用Authorware制作物理化学多媒体教学软件[J].中南民族学院学报 (自科版) , 2000, 19 (2) :70-74.

[5]王利华, 梁盛风, 何晓方.用FrontPage2000制作物理化学多媒体课件[J].中南民族学院学报 (自科版) , 2004, 23 (1) :30-32.

[6]谢小红, 许胜先.物理化学实验课程内容多媒体课件的设计探讨[J].实验室科学, 2010, 13 (6) :123-127.

[7]刘弋潞, 胡晓洪, 梁舒萍.构建现代物理化学实验教学新体系[J].实验室研究与探索, 2009, 28 (4) :133-136.

教材制作 篇7

一、教材总体规划

1. 指导思想：

本着以学生为本，从学生实际和特点出发来规划教材。结合我们中职学生“轻理论、重实践”的特点，入门级的网页制作教材应言简意赅，但却要联系网页制作行业的具体实际，培养可持续成长IT人才，遵循“以就业为导向”的指导思想。

2. 教材目标：

了解网页制作的相关概念、熟悉Dreamweaver CS3的基本操作、能完成教材中的静态网站项目、能独立制作一个静态网站。

3. 适用对象：

所有网页制作初学者，特别是中职学生。

4. 前导课程：

PHOTOSHOP、FLASH

二、教材具体实现

1. 教材主要内容如下。

第一章什么是网页、网站、网页制作

网页、网站、网页制作的概念

网站建设的流程

简易网站的搭建

第二章Dreamweaver CS3软件介绍

软件及界面简介

站点管理

编写第一个页面

第三章表格处理与页面布局

教学案例：全运会网站

练习案例：世博会网站

第四章图像的插入与编辑

教学案例：上海新貌网站

练习案例：七彩云南网站

第五章创建超级链接

教学案例：四川旅游网站

练习案例：庐山风景网站

第六章插入多媒体元素

教学案例：在线教育网站

练习案例：中职教育网站

第七章建立表单

教学案例：用户调查表

练习案例：网上定书单

第八章CSS样式表

教学案例：科讯公司网站

练习案例：今日新闻网站

第九章项目实战

教学案例：班级网站

练习案例：自拟主题

2. 各章节内容安排理由及教学处理。

第一章介绍什么是网页、网站、网页制作，对于一名网页制作初学者，应该对所学学科有大致的认识，对网页、网站的理解要从原来的非专业角度提升到专业角度，对网页制作的流程要有更系统的认识，要了解一个网站从输入它的网址到能看到网站内容，这之间发生了什么？最后我们可以利用WIN-DOWS自带的服务器功能建立一个站点，并可在互联网上申请虚拟空间，将我们的简易网站上传上去，为互联网上的用户所浏览。这一系列的过程能极大的激发学生学习网页的兴趣，从实战的角度感受建站的乐趣。教师在讲解这一章时，确实要带领学生真实地申请虚拟空间，并上传网站，只有将此落到实处，才可真正激发学生动手的兴趣。

第二章Dreamweaver CS3软件介绍，作为所见即所得的网页制作软件，适合网页制作的初学者使用，在这一章中教师应强调拆分视图的使用，通过效果与代码的对比，促进学生对HTML代码的学习，当然并不只是这一章，接下来的学习，教师也应该常使用拆分视图引导学生为可持续性的学习打下良好的基础。

第三章表格处理与页面布局，关于页面的布局有两大模式：一是传统的表格、二是大势所趋的DIV+CSS，为什么笔者仍然选择表格布局模式？原因如下：表格布局效果直观，有利于初学者的学习，表格布局的学习更为简单，更易上手，学习者更有成就感，表格与DIV+CSS的布局模式并不冲突，不会对将来的DIV+CSS的学习造成更大的困难。所以结合学习者特征，笔者仍然采用表格作为布局的手段。在教学上教师要重视表格的学习，在后续的学习中，表格是基础是重要的，学习者对表格布局掌握好了，就能降低学习的难度、加快学习的进度。特别要强调的是对标签选择器的使用，教师要强调标签选择器的使用，这是制作网页的利器，应该反复强调。从第三章开始，每一章节都会有一个教学案例和练习案例，有利于案例教学法及自主实践教学法的实施。

第四章图像的插入与编辑，关于图像的插入其实非常简单，如果只是单纯的讲解方法，可以一笔带过，但为什么要花一个章节来讲解呢？在网页制作的学习过程中，笔者更认可完整网站的制作，网站可以是只有三、四个页面的小网站，但完整性的网站可以让学习者在制作中感受网站的规划与设计风格，为最后一章的项目实战打下基础，之前有些教材如网页制作百例之类的，笔者认为不适合初学者的学习。这一章的教学处理上，也应让学习者完成两个案例的制作。

第五章创建超级链接，这一章的内容也是网页制作的重要操作，在教学处理上，考虑到前两章已经对表格布局操作有了充分的练习以及课时的安排，可以考虑将练习案例作为课后练习，将课时补充给后续的章节。

第六章插入多媒体元素，虽然文字是网页不可或缺的元素，但声音、动画、视频可以丰富网页内容，增强网页可观性，这部分的内容也是能激发学习者兴趣的内容，在教学处理上可结合自主探究方法，锻炼学习者自主实践能力，在内容处理上，也可将练习案例做为课后练习。

第七章建立表单，本教材只讲述静态网页的制作，表单的制作为今后的动态网页制作打下基础，教师在讲述表单内容时可以提及动态网页的内容，结合真实网站注册页面来讲解，效果会更佳，并仍然强调代码与效果的结合。

第八章CSS样式表，学习者要理解和区分Dreamweaver中的三种样式，要明白样式定义中八大分类的功能，并结合代码来学习。这部分的学习对学习者而言是有些困难的，教师要引领学生多去尝试八大分类各自的使用，在参与中体验感悟CSS的作用。

第九章项目实战，这一章是最后一章，教学案例是一个班级网站，详尽得讲解了从网站的规划、资料的收集、设计图的制作再到Dreamweaver的整合的过程，贴近真实的市场动作，从无到有的网站制作过程，通过这一章的实践，学习者会有很大的收获。最后的练习案例是由学生自主选题，可以小组形式完成。

三、教法指导

本教材的编写结构适合于案例教学、任务驱动、学生自主实践教学法的实施，充分让学生能“参与、体验、感悟”网页制作的过程。

四、学习评价

采用过程性评价机制，结合最后一章的网站项目，综合学生自评、他评、教师评价，全面考核学习者的学习成绩。

五、结语

以上是笔者结合《网页制作》教学一线工作对中职学校教材编写的实践和体验，“以服务为宗旨、以就业为导向”为指导思想，以“参与、体验、感悟”为改革思路，吸引更多的中职学生主动参与网页制作、在体验中感受到设计的乐趣，在感悟中得到自信与力量，中职教师任重而道远！

参考文献

[l]陆莹.网页制作DreamweaverCS3[M].华东师范大学出版社, 2010.

[2]常丽丽.中等职业学校网页制作课程教学的探讨[J].计算机光盘软件与应用, 2011, (24) .

[3]钟岸堂.中职《网页制作》课程教学改革初探[J].广东教育, 2010, (10) .

教材制作 篇8

本刊讯 近日, 由上海检验检疫局牵头, 泛长三角十局 (江苏、安徽、湖北、上海、浙江、宁波、江西、湖南、福建、厦门检验检疫局) 及光明食品 (集团) 共同拍摄制作的《出口食品生产企业安全卫生要求》视频培训教材已经完成, 合作方分享了成果及素材。

该视频教学片以国家认监委《出口食品生产企业安全卫生要求》13方面内容为基础, 将食品法典委员会 (CAC) 《食品卫生通则》、美国《食品安全现代化法案》 (FSMA) 、欧盟、日本等主要进口国的相关法规和要求纳入其中;该视频教学片对条款进行释义, 拓展知识点并举例解释, 内容详实, 题材广泛, 形式生动, 通俗易懂。

该视频教学片为卫生注册评审员、出口食品企业人员、第三方审核人员对学习和理解出口食品生产企业安全卫生要求及国外相关法规要求, 提供了标准化的培训教材。

教材制作 篇9

●电子教材的概念和优势

目前, 关于电子教材的定义众说纷纭, 还没有达成一个统一的认识。有些学者认为, “根据教学目的和教学大纲的要求, 利用电子多媒体技术编辑开发制作的, 通过现代电子计算机及网络或专用阅读器进行阅读使用, 通过多感官刺激进行识记, 主客体互动的电子出版物, 统称电子教材。”[2]学者李林等[3]认为, “电子教材又称数字教材、电子教科书, 是以信息技术、多媒体技术为基础开发的教学系统。它把电子教材、学习资源、虚拟教具、学习服务、学习终端等几个方面有机地融合成一个教学系统来满足无所不在的学习需要, 支持广大教师、学生和家长反复使用, 而且具有及时性、共享性、开放性、动态性、交互性特点。”还有些学者则认为, “电子教材是基于数字化多媒体技术、具备教学交互功能及系统化知识体系的教学软件。”[4]尽管关于电子教材的定义目前尚没有严格的定义, 但是电子教材的优势却是显而易见的。

与纸质教材相比, 电子教材具有如下优势:第一, 相对于传统教材的一成不变, 电子教材更加注重发挥学生的主体作用, 有利于增强学生学习过程中的主观能动性, 提高学习效率;第二, 电子教材可以根据教学内容, 提供相关的网络资料和链接, 提高教师的备课效率, 有利于教师素质的提高;第三, 与传统教材相比, 电子教材可以节约大量的纸张, 降低了教材制作及再版的成本, 而且有利于环境保护。

●美国精品电子书的优势分析

1.针对电子书使用者需求设计, 风格定位准确

开发任何一本电子书之前, 首先要考虑的就是其受众, 这也是美国精品电子书成功的要素之一。定位好受众人群、年龄特点、偏爱喜好等要素, 才能有针对性地进行设计。例如, 少儿类的电子书设计应迎合孩子那种活泼可爱的风格, 界面色彩可以适当丰富些, 多增加交流互动的元素, 使得孩子可以在娱乐中获取知识, 如电子书The Beatles Yellow Submarine就是针对孩子设计的, 从图1所示可以看出其风格特点, 能够有效抓住孩子的心理。

2.交互媒体的应用, 增强电子书趣味性

美国的电子教材中运用的交互设计十分有新意, 常借助ibooks author提供的Wigdet (交互媒体) , 如画廊、媒体资源、测验题、Keynote、交互图像、3D图像等。例如, 图2所示为电子书Life onEarth中的一页, 图中左下角部分属于视频讲解部分, 而右边在讲解细胞核内的DNA仅仅围绕核小体的时候, 采用的是3D图像, 学习者可以通过手指, 自由转动这个图像, 从各个方位都能看清楚, 这样有利于学习者对于内容的理解。

3.合理选择与构建电子书内容

美国很多电子书选择了大量的、丰富的、学习者熟悉的素材, 内容涉及广泛。这些素材不仅对学习者学习有很好的促进作用, 同时也拓宽了学习者的知识视野, 丰富和提升了学习者的经验。此外, 国外的知识产权保护意识很强, 很多美国的电子书籍在电子市场中是收费的, 只可以免费下到样张, 而且很多电子书购买后只可以在一个移动平台上看, 不支持多点共享。

4.界面布局、色彩搭配和谐统一

美国很多电子书籍的界面设计让人感觉很舒服。究其原因, 首先是因为美国电子书的设计达到了视觉简化的效果, 尽量减少了那些分散注意力且与电子书核心思想无关的内容, 使信息得到有效传递。其次, 很好地把握了整本教材的布局风格, 使其各种编排要素在结构及色彩上保持一致, 做到了界面布局的和谐统一。以Life on Earth一书为例, 书的内容主要与生物有关, 因而全书采用绿色为主色调, 清晰自然地表达了书的主题, 而且每页合理搭配了媒体元素, 有效点缀且不复杂。

5.交流互动环节完善

美国电子书中的很多互动设计都能够激发学习者极大的学习兴趣。例如, 图3所示为电子书The Beatles Yellow Submarine中的一页, 在平板电脑上, 我们可以看到小蝴蝶是在飞的, 画面很富有动态性。值得一提的是, 我们可以用手指拖拽蝴蝶, 自行选择它所要放置的位置, 增加了阅读的趣味性。此外, 国外很多电子书中加入了测试题、匹配题等互动环节, 有利于学习者进行自我检测, 以此来提升自己的知识水平。

6.以制作成本为基础, 达到效果最优化

在美国, 电子书是根据书的开发成本和受众对象进行设计的, 一些文学类的图书, 设计就比较简单;而儿童读物的设计就会相对复杂, 交互元素和界面安排都很丰富。可以看出, 电子书的设计不能按照一个模式, 要根据制作成本和受众对象, 力争在成本预算内制作出最高质量的电子书。

●我国电子教材制作存在的问题

1.教材内容无扩充

目前, 很多国内的电子教材只是单纯地将纸质版教材转换成了电子版, 在转换过程中并没有经过教学设计, 这样使得电子教材失去了其优势。电子教材和普通的电子书不同, 电子书可以是小说、文学名著等, 不需要进行过多的设计和增加拓展内容, 但是教材作为指导学生学习的有效工具, 需要充实各种资料, 以促进学生更加有效的学习。

2.版式设计缺乏创新

国内的电子教材很多都是纯文字的, 以白底黑字的形式呈现。版式的设计千篇一律, 内容页面几乎采用统一的模式, 章节之间差别甚小, 这样的设计使读者不能清晰地感受到章节之间的关系, 导致思路不清晰。

3.缺少交互设计

对于电子教材而言, 交互设计可以算是其最有利的元素。但是国内电子教材中有关交互的设计相对匮乏, 这样无法突出电子教材的优势, 很多教材只是配上了支持教学内容的图片, 与其有关的视频音频都相对较少, 交互媒体元素更加匮乏。

4.色彩搭配不和谐

目前我国一些电子教材主色调的选择不能体现教学内容和特点, 与教学内容不符, 甚至没有主色调, 这样很难突出教材的中心主题。此外, 有些电子教材界面背景的选择与教学内容不符, 或者与教材内容反差小, 妨碍了学习者接受教学信息;背景色跳跃太大, 又造成了学习者的视觉疲劳。

●美国精品电子书对我国电子教材制作的启示

1.打破纸质教材传统形式, 挖掘兴趣

美国精品电子书籍的最大优势就是形式新颖, 给使用者带来耳目一新的感觉。因此, 我国在进行电子教材开发的过程中, 应该抓住教材自身特点, 由教材编排者对其进行合理的教学设计, 使教材的重难点清晰可见, 增加电子教材的趣味性。

2.针对教材的学习对象, 设计合适的教材形式

我国在电子教材开发制作时, 首先应做好定位, 也就是该教材设计针对的学习对象。如果电子教材是针对儿童设计的, 就应该增强其趣味性, 如多加入一些交互设计, 适当插入图片、视频、音频等元素, 将版面风格设计得活泼可爱一些, 这样可以有效吸引儿童的学习兴趣;如果电子教材是针对高校学生设计的, 就要重视教材的实用性, 多加入一些知识性的内容, 在原有教材的基础上, 添加拓展阅读, 以丰富教材内容。

3.利用交互设计, 增加电子教材趣味性

所谓的交互设计, 就是在电子教材中插入动画、演示文稿、3D图像、测试题等内容, 这样可以丰富教材内容, 激发兴趣。例如, 在生物教材中讲解细胞的分裂时, 可以插入相应的细胞分裂动画, 这样可以使学生看到细胞分裂的完整过程, 有利于其对教材内容的理解;在教材中可以设计针对教材内容的测试题, 并使学生进行自我检测之后就能看到正确答案和相应的解释, 有利于提高学生自主学习的能力。

4.针对学习者阅读习惯进行设计

设计电子教材要在确保提供足够信息量的同时还要注意简明、清晰。通常一个平面的上部和中上部被称为“最佳视域”, 应将主要教学内容, 如课程标题、教学重点、教学难点等都放在这个位置上, 来吸引学习者注意, 达到事半功倍的效果。此外, 还要注意界面的“留白”, 留白有助于缓解学习疲劳, 还能够给学习者想象的空间。

5.有效利用电子教材的优势元素进行设计

电子教材与传统教材的最大区别就是可以让教材动起来, 并且发出声音。因此, 在制作电子教材时有效地插入视音频, 将会为其润色不少。例如, 在讲解语文教材里古诗词的时候, 如果插入与之相对应的视频故事, 就可以使学生产生浓厚的兴趣, 更加容易理解诗词内容;在英语教材中, 插入相应的课文或者单词的音频, 就会充分调动起学生的眼睛和耳朵, 有利于提高学生对所学英语内容的记忆程度。此外, 还可以在教材中增加相应的网络内容链接, 使学生可以通过点击链接去学习与教材内容相关联的拓展内容, 这样能够有效拓展学生的知识面, 起到画龙点睛的作用。

6.开发中国特色电子教材, 切勿过分模仿

由于文化背景的差异, 我国的学生可能无法适应国外教材的编排方式及特点, 如果草率地将国外电子教材的特点应用于国内电子教材开发中, 只会对学生学习产生不利影响, 事倍功半。因此, 我们开发电子教材过程中, 需要针对我国学生的实际特点, 结合教师的授课习惯, 再融合国外电子教材的有利因素, 做到张弛有度, 以期达到最佳效果。

●结束语

教材作为文化知识传承的工具和载体, 是学校教育中必不可少的要素。虽然基于我国现在的国情, 电子教材还不能够完全取代纸质教材, 但是目前已经有部分教育发达地区开始推广和使用电子教材。因此, 我国应在合理地借鉴国外电子书籍成功特色的同时, 结合自身特点, 力争打造出具有中国特色的成功的电子教材。

参考文献

[1]Governor’s Priorities for Education in California.Digital textbooks[DB/OL].http://www.ose.ca.gov/ei/#textbooks, 2010-10-26.

[2]闫兵.职业教育电子教材建设的现状与对策研究[J].天津成人高等学校联合学报, 2005, 1 (7) :69-73.

[3]李林, 王冬, 覃文圣, 等.论电子教材取代纸质教材发展趋势的必然性[J].中国信息界, 2011 (5) :42-44.

教材制作 篇10

《关于全面推进素质教育, 深化中等职业教育教学改革的意见》“要求中等职业教育要全面贯彻党的教育方针, 转变教育思想, 树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念, 培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展, 具有综合职业能力, 在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。”那么中等职业教育的教材只有贴近真实的工作项目, 教师的教学才有针对性, 进而实现中职教育人才的培养目标。

1 教材编写背景

2014年学校开展了重庆市改革示范校建设工作, 2015年笔者参与到《包装设计制作员实战体验》教材编写的项目中。在教材编写前, 艺术与建筑系的领导和其他老师通过深入企业调研, 开展工作任务与职业能力分析会, 对装潢设计工作领域的知识要求、技能要求、职业素养要求进行归纳总结。从中再分析出包装设计制作员这一岗位, 这也是中职装潢专业学生在毕业后可以从事的岗位之一。为了更好地为企业提供优秀的专业人才, 让学生尽早熟悉工作流程, 经过企业和学校的商议之后, 由我校吴晓明老师主编《包装设计制作员实战体验》教材 (以下简称本教材) 。

2 教材编写思路

包装设计制作员实战体验课程是三年制中职装潢专业的一门主干专业课程。通过本课程的学习, 使学生掌握的包装设计的工作流程, 熟练运用多种包装设计方法, 具备包装设计、制作的基本知识和技能, 能够独立设计及制作包装的视觉元素和结构。在教材编写前, 相关老师深入企业进行调研, 与资深技术专家召开工作任务分析会, 通过对企业工作任务、职业素养目标与岗位能力目标的剖析, 反复研究讨论后得到包装设计师岗位的典型工作项目和任务。项目有:客户信息获取→市场调研及产品定位→设计构思→创意设计→定稿打样与展示汇报→印刷制作与跟踪。根据六大项目所涉及到的知识和技能又划分出14个任务。教材编写脉络就是一个工作的真实流程, 虽然有些流程包装设计员不用参与, 但是考虑到他们以后的职业发展教材中还是编写了一个完整的流程。当然, 在教材内容肯定是重点突出、详略得当, 不能面面俱到。编写重点是创意设计, 此教材编写的依据即课程标准就尘埃落定。

3 教材编写模式

本教材采用了项目、任务代替章节的模式来编写。每个项目中首先是项目描述引导学习者进入一种工作情景, 了解项目的大致情况。然后, 罗列出要完成该项目的知识、技能、情感目标。然后细分出任务, 每个任务都有任务目标, 任务实施, (分析、解读操作步骤呈现案例效果图或表格) 相关知识, (介绍理论知识) 任务评价 (实训内容、目标、成果评价表) 四个环节。下面以项目三设计构思任务1.1画出思维导图为例进行阐述。

项目三设计构思是在前一项目完成调研报告的基础上进行。通过分析调研报告, 进行思维的发散和整合, 完成设计思维导图确定设计风格。选出最佳食品、文化礼品、化妆品的设计方案, 完成包装设计的草图。而任务1.1要求是能够分析调研报告, 根据包装的设计原则完成设计思维导图。所以编写清楚任务目标后, 然后用步骤图的形式来表现完成编者对任务的分析, 如图1, 这样无论是教师还是学生能够一目了然。

然后是任务实施环节, 编写者要写清楚任务准备的工具和实施具体步骤。此次任务准备是调研报告、笔、纸 (每人2张A4复印纸) 。这里的操作步骤就要比步骤图要更详细。在此次任务中操作步骤有两步, 第一步, 分析调研报告提取关键信息, 依据商品的物理属性、企业文化属性、消费对象、销售地点等写出关键词或句子。 (提取5~10个关键词或短语) 。第二步, 根据前一步的关键词进行发散思考或逆向思维, 完成一个思维导图。 (提取10~15个关键词或短语) 如图2。

再根据这些关键词确定出此次食品的包装风格是可爱的、轻松、有趣的风格。

然后是相关知识点的编写, 这些知识点都是紧扣任务, 不能太宽泛。如果是长篇大论, 会降低学生的学习兴趣。在以往的教材中知识会放在任务前面, 但我们将知识放在任务后, 体现了在做中学的教学理念。

在本次任务中有三个知识点:逻辑思维、发散思维、逆向思维.并有相应的图片, 让知识更生动。

最后是任务评价, 会有一个评价表来体现学习效果。在表1中不仅有知识、技能的评价还有情感的评价, 体现了评价标准的全面性, 有利于学生的综合素质的提高。

4 教材建设思考

4.1 本地资源的利用

在教材编写期间, 发现市面上的教材关于土特产或者特色产品的包装案例很少, 重庆本地的土特产或者特色产品的包装几乎没有。所以在教材编写中可以增加重庆本地的特色产品的案例, 例如陈昌银麻花、江津米花糖。这样, 教材的创新性和内容的丰富性就能得以体现。

4.2 教材的信息化建设