原版教材

原版教材（通用10篇）

原版教材 篇1

在经济全球化背景下, 我国高等教育国际化已经成为高等教育的重要发展趋势, 高等职业院校的国际合作办学也已走过了不少年头。高等职业院校的国际合作办学的实现离不开教材建设的支持, 从操作难易程度上来讲, 与教育理念、师资的国际化相比, 教材国际化更容易实现。目前我国大部分高校教材均实行了采购招标制度, 而且经过多年的招标采购实践, 取得了良好的社会效益。教材采购招标不仅减轻了学生的购书负担, 降低了购书成本, 而且提高了学校教材工作人员的工作效率, 有效防止了采购过程中的腐败行为。但合作办学中原版教材采购实行招标的并不多见, 笔者拟对江苏经贸职业技术学院近3年来中外合作办学原版教材采购招标过程中出现的问题进行深入分析, 并尝试提出具有可操作性的原版教材采购招标改进方案, 在此与业界同行探讨。

1 原版教材采购招标过程中出现的问题

1.1 关于原版教材招标文件的撰写问题

一般来说, 中文教材招标文件都有比较固定的格式, 上网也可以搜索到相关的案例, 但原版教材的招标文件起草起来就比较费力, 没有现成的案例可以借鉴。在撰写招标文件时, 没能对重点业务工作条款进行细化, 同时中标后合作过程中的具体操作问题没能得到细化。

1.2 关于原版教材评标标准的确定问题

在中文教材的招标采购中, 常常通过竞争性招标, 选择报价最低者中标, 招标采购评标标准多采用综合评分法。其具体做法是:将整个评标标准体系视为一个整体, 总分为100分, 其中价格标准为60分, 服务标准为20分, 其它评标标准为20分, 这样可操作性比较强。但在原版教材评标过程中, 原版教材的价格受数量、汇率、出版商等影响因素多于中文教材, 往往不能根据折扣率打分, 评标标准过于简单。

1.3 原版教材招投标1年1次过于频繁

目前, 我国拥有出版物进出口许可权的公司共有40余家, 其中大型外文图书进口商有7家, 分别是:中国图书进出口 (集团) 公司、中国国际图书贸易总公司、中国教育图书进出口公司、中国经济图书进出口公司、北京中科进出口有限责任公司、中国科技资料进出口总公司, 中国出版对外贸易总公司。它们均单独享有国家关于“科研单位与大专院校进口用于科研和教学的图书、文献、报刊及其他资料免征进口环节增值税”政策规定的税收优惠。

江苏经贸职业技术学院原版教材采购招标通常都是1年1招, 但是从近3年来的招标采购实践工作可以看出, 每年投标的书商变化不大, 中标书商变化也就不大, 一般都是上面提及的进出口商家中的3家来投标。然而, 高校招标办的工作人员每年都会花费大量的人力、物力用于组织招标、投标、评标工作, 过于频繁, 人力物力浪费比较严重。

1.4 专业人员在招标小组中所占的比例较低

通常情况下, 学校教材采购招标小组由学校纪检部门、审计部门、财务部门、教学部门和图书馆等机构的人员组成, 且大都由学校中层干部参加, 负责图书、教材采购的工作人员所占比例偏低, 使得专业人员没有话语权, 呼吁注重书商服务的声音微弱。

鉴于上述存在的问题, 笔者对原版进口教材的招标工作拟提出以下建议。

2 完善原版教材招标采购的措施

2.1 精心编制原版教材招标书的内容

标书是具有法律约束力的文件, 是进行招投标工作的依据。20世纪90年代末出台的《中华人民共和国招投标法》, 适用范围主要是工程建设项目的勘察、设计、施工、监理等有关设备、材料等的采购招标, 对于图书教材的招投标仅有一定的参考价值, 但缺乏针对性和可操作性。招标人应当根据招标项目的特点和要求编制招标文件。

招标文件内容包括:投标须知、招标项目要求、投标文件要求、评标办法及保证金, 以及拟签订合同的主要条款和违约责任。

2.2 制定合理的评价标准

外文原版教材采购属于固定标的物采购, 即指所采购文献的具体名称、内容、数量明确, 能够详细列出清单。在招标实践中, 标书后附外文原版教材清单, 进行询价。用公式“外文原版教材报价:中标价格=目录价*汇率*折扣”对投标书商的有效标书进行评价、打分, 然后汇总每个投标人每项评分因素的得分, 以得分最高者作为中标原版教材供应商。

2.3 提高图书馆专业人员在招标小组中的比例

招标投标法第三十七条规定:有关专业人员应占评标小组成员三分之二。由于非专业人员一般都不熟悉教材招标采购的特点和采购部门对配套服务的需求, 过分依赖于教材折扣的高低, 导致评价标准的单一化。设置教材招标采购委员会时, 应切实保证专家占有三分之二以上的比例, 以符合法律规定, 并确保其公平、公正地运作。

2.4 原版教材招标改为2年1招, 并需要完善监督机制

根据招投标法的规定, 教材采购招标工作应依法按操作步骤进行。同时, 从减轻工作量角度看, 原版教材改成2年1招完全可行。但是招标结束后, 必须加强中标后执行情况的过程监控。建议学校成立招投标监督委员会, 吸收教材工作的服务对象学生参与监督工作, 对招标金额、招标程序、招标方式、评标原则、招标单位、合同履行等情况进行详细的公示, 广泛接受师生乃至社会的第三方监督, 增进教材管理与使用主体间的沟通与理解, 有利于教材管理与招标采购工作的进一步开展。

总之, 高校原版教材招标采购工作尚处于初步阶段, 还是一件新生事物, 要使它成熟、规范和科学, 还需不断学习, 借鉴其他物资采购的实践经验, 各高校之间应该相互交流、相互借鉴、互相学习, 共同推进原版教材招标采购机制规范化建设, 使高校教材招标工作更科学、更公平公正, 以期达到学校和投标人双赢的目的, 使之更好地为高校的教学改革和发展服务。

摘要：在经济全球化背景下, 我国高等教育国际化已经成为高等教育的重要发展趋势, 教材国际化更容易实现。因此很多高校教材采购实行了招投标。本文结合自身的工作经验, 分析了当前高职院校原版教材采购中存在的问题, 提出完善原版教材招投标工作的建议。

关键词：原版教材,教材采购,招投标

参考文献

[1]樊国萍.中文图书供应商履标报告撰写及其分析研究[J].图书馆论坛, 2012 (6) :159-162.

[2]刘亚芹.外文图书供应商评价标准探讨——以国际关系学院图书馆外文图书招标采购为例[J]图书情报工作, 2014 (9) :98-103.

[3]谭从容, 王力.基于垄断市场的外文图书采购分析[J].浙江科技学院学报, 2006 (1) :55-58.

[4]姚峰, 胡方云, 王颢.试论招投标与高校教材供应[J].黑龙江高教研究, 2004 (6) :40-42.

原版教材 篇2

前言部分

二手市场环境

大学生有许多共同的兴趣和消费倾向，消费商品较具有趋同性，为二手交易市场提供了条件；每年都有新生报到，毕业生们不可能将几年来存下来的东西都带走，有些物品已成为累赘，卖掉反而还能赚些路费。学生的消费水平本来也不高，都希望能买到物美价廉的商品，网上二手交易市场的作用就发挥出来。卖主可以再网上登记自己要处理的物品以及售卖价，联系方式，买主则可以在网上搜索自己需要的，若没有，也可以在网上发布求购信息。当然，网上二手交易市场不但能处理毕业生的余物品，平时学生们有任何闲置的东西或有任何需求都可以免费在网上二手交易市场得到处理，并且不限制时间也不限制地点。这一切只需要大家在电脑上点几下鼠标就万事大吉了，其效率是先面对面交易方式的几倍。

此次调查，我们要了解二手市场的市场需求情况，以及消费者的消费物品情况，消费能力情况，为创建二手交易平台打下基础。

正文部分

学校市场的调查

对于创建一个二手交易平台，我们必须要对市场进行调查，有了一定的调查了解我们才能更好去实施自己的创业想法，此次我们小组主要对本校（上海第二工业大学）进行市场调查，特地还编写了问卷调查表以方便调查。我们的想法就是在本校创立一个二手交易平台，让广大学生或教职工能更好的进行二手交易，获得自己满意的东西。通过调查我们初步的了解到一些二手市场的需求情况。总的来说，在校学生对二手物品还是很感兴趣的，因为其价格相对便宜，更实用。对于一些生活用品并不追求要是全新的追求要是全新的，昂贵的。还有就是很多人也愿意把自己平时用不着或者想淘汰的一些物品拿出来交易，从而获得一些额外的经济收入，这是一举多得的事。通过调查我们还了解到二手交易除了在网上交易以外，还有一些消费者愿意在实体店进行交易，这种方式可以给他们更多的放心感。通过一系列的调查我们发现这个项目是非常有前景的。

二手交易平台的具体创建

通过对市场环境的了解与调查，我们便可以着手对于项目的创建。这个平台我们不只打算在网上做，而是网络店更实体店同时进行。很多消费者喜欢在网上购买二手商品，这样方便。还有一部分人对网上交易不放心，愿意在实体店进行交易。这样的话我们将这两者联系起来，做到同时兼顾。

结论

原版教材 篇3

“民主不仅是手段，也是目的，是现代教育的标志之一”。作为教师，我们常常会反思自己是否在追根探源中充满着批判地继承？是否让学生站在一个民主自由的基础上去思考、甄别，最后建立并完善自己的知识框架？是否做到了教养与教育的有机统一？《国家中长期改革与发展规划纲要》提出：“到2020年，基本实现教育现代化。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向。到2020在全国公开选拔优秀学生进入国外高水平大学和研究机构学习。加强对自费出国留学的政策引导，加大对优秀自费留学生的资助和奖励力度。坚持“支持留学、鼓励回国、来去自由”的方针。

高中物理课程又该怎样改革来顺应时代的脚步呢？纵观高中三年的每一堂课，无不围绕物理概念而展开，因此从物理概念的教学研究入手来改进课堂模式就事半功倍了。近代物理研究体系的建立源于欧美国家，基于拼音文化（英语）的简洁性特点，使用英语词汇首字母表达物理概念更有利于数学计算和逻辑推演，所以人教版高中物理教材上几乎所有的物理概念的名称，都同时附有英文表述。《英文原版教材在高中物理概念教学中的应用的研究》使我们更重视物理概念字母书写的规范性和科学性，

以提高学生对案例分析的书面表达准确性。我国中学生从小学就开始学习英语，但应用得少，如果将其所学适当地应用于物理课堂，学生体会到成就感的同时也可激发探寻的兴趣，为进一步学习积累知识和经验。

二、课题的界定

“英文原版教材”指的是由母语为英语的英美等发达国家出版发行的物理教材。“高中物理概念教学”包括物理概念与应用的初次课堂学习以及总复习课。所以简言之就是指高中生在物理课堂中在教师指导下，运用英文原版教材进行物理概念的一系列学习行为。

三、课题的实施

（一）建立了英文原版教材应用资料库

英文原版教材，按照我国高中物理知识框架顺序选取相关内容，在选取时本着系统阅读知识原则、历久尚存原则、生活效用原则、兴趣需要原则以及社会发展原则进行。每制作一章都要跟相应的课标做对应，明确哪些内容是必须的，哪些是拓展的，做到师生心中有数，以备有的放矢。利用拍照、截图、打字，建立Word文档，排版分类总结，最后形成英文原版教材资料库包括电子版和彩色文本一套。

通过以上列表可以看出，本课题所建资料库并不是简单地将英文表述罗列在中文表述之侧，而是有重点，有选择地吸取。资料库具有以下特点：

（1）紧扣课标要求，重点内容突出，所有收入到资料库的内容都是以贯彻三维目标为准绳的。

（2）利用形象生动的图例、图片、图像以及对比的方法，突破思维难点，化繁为简、化曲为直、化难为易。

（3）通过英文原版教材的引入，初步体会到中西方文化教育的不同特点，巩固辩证唯物主义思想观点，学习“扬弃”策略，平等民主地对待中西文化的不同成就，既不盲目崇洋媚外，也不妄自尊大。

2.资料库以电子版及文本形式，发挥各自不同功效，其对比如下：

（二）资料库应用于课堂，促进科学高效的课堂模式的形成

1.应用于初学物理概念时

人们常说：“第一印象很重要”。经过反复实践，结合当前教育理念形成一套行之有效的物理概念教学课堂模式。即想行先思、知而后行、再知再行的课堂模式，具体地说就是先用案例或情景导入问题，引发学生尝试建立物理概念的思考，接着出示概念的英文表达让学生思与转（译）辅以生动图示点拨，进而与中文表达对比自己的翻译，在分析题例后查漏补缺，然后引导学生利用图示或图像等有形的题例，准确背诵出中文概念表达，最后做一测试以检验或展示自己对该物理概念的理解。

2.应用于会考、高考总复习阶段

先带领学生梳理高中概念（以前是零散的概念理解，现在将其荟萃在一起，更有利于前后比较），构建高中物理知识体系的整体框架。有了概念的整体框架，下一步在研究每一部分所包含的特殊之处，建立模型，注意边界。在模型、边界的基础上，最后一轮复习要在综合题例中熟练、巩固所学。看到每个题例中的特殊性并在题例中找出共性，最后再回归到物理概念的英文字母表达上来，让学生能用最简练的字母表述题例和解题过程，做到表达简洁而准确，使学生的学科素养得到提高。

3.应用于课上、课下个别辅导时

鉴于学生存在个体差异，教师在上课实施分层教学的同时，

课上、课下进行个别辅导是非常必要的。彩色文本资料册（中英文物理概念）内容丰富、方便快捷，为教师随时随地有效生动实施辅导工作提供了最有效的支持。

（三）在高效课堂中营造民主自由的气氛，收获的不止是成绩单上的耀眼光环

1.学生在一次次英文原版物理教材的应用对照中不仅学到了知识，促进了思维发展，更重要的是潜移默化地促进了民主、平等、自由的意识，他们看到了英文表达的简洁性、方便性，同时又更深刻地体会到中文表述的直观性和周密性，于是就不会太片面地看待世界。而这种民主平等意识也会迁移到对待人的态度上，他们越来越不会盲目崇拜某一位人物，而会更理性地看待身边的人和事，表现在课堂上学生会不满足一个题一个方法，他们会努力去寻找更快捷、更完善的表述，学生变得独立好思、勤学好问、积极上进。

2.作为教师，在营造这种民主、自由而又高效的课堂气氛当中，自然就会关注到每一位学生，通过经验准确判断出每一位学生所处的学习程度，并施以行之有效的辅导，可以说课题研究工作强化了教师的规划意识，深刻认识到了分层教学的必要性。

四、存在的问题与今后设想

因人单力薄，资料有限，只参考录入了一部美国原版物理教材，难恐片面，另外资料库中未收入例题，以完整展现英文书写过程的纯粹性和规范性，不够周到。

在课堂应用中，由于学生英文程度参差不齐，同时课时安排很紧，使师生并不能清晰而完整地体会到预期的效果，另外学生手中并没有相关文本资料，只能在课上听听、看看，而没能提供再次温习的机会。

本次课题研究初见成效，更留下了进一步发展的空间。今后在具体实施中要做到以下三点：（1）进一步在原有资料库的基础

上制作几个典型的课例课件，使课堂更高效，留给学生更多的思考时间，做到学与思的统一。（2）概念的建立与记忆固然重要，但最终是要落实到应用中去的，英文原版教材的应用不是目的，而只是一种手段，学生最终是否掌握这个概念，还是需要在题例当中检验的。（3）教育工作者不仅传授科学知识、技能和技巧，而且培养学生一定的思想、观点、行为标准和习惯。时刻注意教养与教育是在有机的统一当中进行的。

希望这个课题的实施能够起到抛砖引玉的作用，学生通过运用英文原版教材，训练对比和转换的思维能力，不仅能使英文学以致用，体会成就感，进而更加发奋学习，取得更大成就。

参考文献：

[美]David G .Armstrong.当代课程论[M].陈晓端，译.中国轻工业出版社，2007-08.

？誗编辑 薛直艳

一、课题的提出

“民主不仅是手段，也是目的，是现代教育的标志之一”。作为教师，我们常常会反思自己是否在追根探源中充满着批判地继承？是否让学生站在一个民主自由的基础上去思考、甄别，最后建立并完善自己的知识框架？是否做到了教养与教育的有机统一？《国家中长期改革与发展规划纲要》提出：“到2020年，基本实现教育现代化。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向。到2020在全国公开选拔优秀学生进入国外高水平大学和研究机构学习。加强对自费出国留学的政策引导，加大对优秀自费留学生的资助和奖励力度。坚持“支持留学、鼓励回国、来去自由”的方针。

高中物理课程又该怎样改革来顺应时代的脚步呢？纵观高中三年的每一堂课，无不围绕物理概念而展开，因此从物理概念的教学研究入手来改进课堂模式就事半功倍了。近代物理研究体系的建立源于欧美国家，基于拼音文化（英语）的简洁性特点，使用英语词汇首字母表达物理概念更有利于数学计算和逻辑推演，所以人教版高中物理教材上几乎所有的物理概念的名称，都同时附有英文表述。《英文原版教材在高中物理概念教学中的应用的研究》使我们更重视物理概念字母书写的规范性和科学性，

以提高学生对案例分析的书面表达准确性。我国中学生从小学就开始学习英语，但应用得少，如果将其所学适当地应用于物理课堂，学生体会到成就感的同时也可激发探寻的兴趣，为进一步学习积累知识和经验。

二、课题的界定

“英文原版教材”指的是由母语为英语的英美等发达国家出版发行的物理教材。“高中物理概念教学”包括物理概念与应用的初次课堂学习以及总复习课。所以简言之就是指高中生在物理课堂中在教师指导下，运用英文原版教材进行物理概念的一系列学习行为。

三、课题的实施

（一）建立了英文原版教材应用资料库

英文原版教材，按照我国高中物理知识框架顺序选取相关内容，在选取时本着系统阅读知识原则、历久尚存原则、生活效用原则、兴趣需要原则以及社会发展原则进行。每制作一章都要跟相应的课标做对应，明确哪些内容是必须的，哪些是拓展的，做到师生心中有数，以备有的放矢。利用拍照、截图、打字，建立Word文档，排版分类总结，最后形成英文原版教材资料库包括电子版和彩色文本一套。

通过以上列表可以看出，本课题所建资料库并不是简单地将英文表述罗列在中文表述之侧，而是有重点，有选择地吸取。资料库具有以下特点：

（1）紧扣课标要求，重点内容突出，所有收入到资料库的内容都是以贯彻三维目标为准绳的。

（2）利用形象生动的图例、图片、图像以及对比的方法，突破思维难点，化繁为简、化曲为直、化难为易。

（3）通过英文原版教材的引入，初步体会到中西方文化教育的不同特点，巩固辩证唯物主义思想观点，学习“扬弃”策略，平等民主地对待中西文化的不同成就，既不盲目崇洋媚外，也不妄自尊大。

2.资料库以电子版及文本形式，发挥各自不同功效，其对比如下：

（二）资料库应用于课堂，促进科学高效的课堂模式的形成

1.应用于初学物理概念时

人们常说：“第一印象很重要”。经过反复实践，结合当前教育理念形成一套行之有效的物理概念教学课堂模式。即想行先思、知而后行、再知再行的课堂模式，具体地说就是先用案例或情景导入问题，引发学生尝试建立物理概念的思考，接着出示概念的英文表达让学生思与转（译）辅以生动图示点拨，进而与中文表达对比自己的翻译，在分析题例后查漏补缺，然后引导学生利用图示或图像等有形的题例，准确背诵出中文概念表达，最后做一测试以检验或展示自己对该物理概念的理解。

2.应用于会考、高考总复习阶段

先带领学生梳理高中概念（以前是零散的概念理解，现在将其荟萃在一起，更有利于前后比较），构建高中物理知识体系的整体框架。有了概念的整体框架，下一步在研究每一部分所包含的特殊之处，建立模型，注意边界。在模型、边界的基础上，最后一轮复习要在综合题例中熟练、巩固所学。看到每个题例中的特殊性并在题例中找出共性，最后再回归到物理概念的英文字母表达上来，让学生能用最简练的字母表述题例和解题过程，做到表达简洁而准确，使学生的学科素养得到提高。

3.应用于课上、课下个别辅导时

鉴于学生存在个体差异，教师在上课实施分层教学的同时，

课上、课下进行个别辅导是非常必要的。彩色文本资料册（中英文物理概念）内容丰富、方便快捷，为教师随时随地有效生动实施辅导工作提供了最有效的支持。

（三）在高效课堂中营造民主自由的气氛，收获的不止是成绩单上的耀眼光环

1.学生在一次次英文原版物理教材的应用对照中不仅学到了知识，促进了思维发展，更重要的是潜移默化地促进了民主、平等、自由的意识，他们看到了英文表达的简洁性、方便性，同时又更深刻地体会到中文表述的直观性和周密性，于是就不会太片面地看待世界。而这种民主平等意识也会迁移到对待人的态度上，他们越来越不会盲目崇拜某一位人物，而会更理性地看待身边的人和事，表现在课堂上学生会不满足一个题一个方法，他们会努力去寻找更快捷、更完善的表述，学生变得独立好思、勤学好问、积极上进。

2.作为教师，在营造这种民主、自由而又高效的课堂气氛当中，自然就会关注到每一位学生，通过经验准确判断出每一位学生所处的学习程度，并施以行之有效的辅导，可以说课题研究工作强化了教师的规划意识，深刻认识到了分层教学的必要性。

四、存在的问题与今后设想

因人单力薄，资料有限，只参考录入了一部美国原版物理教材，难恐片面，另外资料库中未收入例题，以完整展现英文书写过程的纯粹性和规范性，不够周到。

在课堂应用中，由于学生英文程度参差不齐，同时课时安排很紧，使师生并不能清晰而完整地体会到预期的效果，另外学生手中并没有相关文本资料，只能在课上听听、看看，而没能提供再次温习的机会。

本次课题研究初见成效，更留下了进一步发展的空间。今后在具体实施中要做到以下三点：（1）进一步在原有资料库的基础

上制作几个典型的课例课件，使课堂更高效，留给学生更多的思考时间，做到学与思的统一。（2）概念的建立与记忆固然重要，但最终是要落实到应用中去的，英文原版教材的应用不是目的，而只是一种手段，学生最终是否掌握这个概念，还是需要在题例当中检验的。（3）教育工作者不仅传授科学知识、技能和技巧，而且培养学生一定的思想、观点、行为标准和习惯。时刻注意教养与教育是在有机的统一当中进行的。

希望这个课题的实施能够起到抛砖引玉的作用，学生通过运用英文原版教材，训练对比和转换的思维能力，不仅能使英文学以致用，体会成就感，进而更加发奋学习，取得更大成就。

参考文献：

[美]David G .Armstrong.当代课程论[M].陈晓端，译.中国轻工业出版社，2007-08.

？誗编辑 薛直艳

一、课题的提出

“民主不仅是手段，也是目的，是现代教育的标志之一”。作为教师，我们常常会反思自己是否在追根探源中充满着批判地继承？是否让学生站在一个民主自由的基础上去思考、甄别，最后建立并完善自己的知识框架？是否做到了教养与教育的有机统一？《国家中长期改革与发展规划纲要》提出：“到2020年，基本实现教育现代化。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向。到2020在全国公开选拔优秀学生进入国外高水平大学和研究机构学习。加强对自费出国留学的政策引导，加大对优秀自费留学生的资助和奖励力度。坚持“支持留学、鼓励回国、来去自由”的方针。

高中物理课程又该怎样改革来顺应时代的脚步呢？纵观高中三年的每一堂课，无不围绕物理概念而展开，因此从物理概念的教学研究入手来改进课堂模式就事半功倍了。近代物理研究体系的建立源于欧美国家，基于拼音文化（英语）的简洁性特点，使用英语词汇首字母表达物理概念更有利于数学计算和逻辑推演，所以人教版高中物理教材上几乎所有的物理概念的名称，都同时附有英文表述。《英文原版教材在高中物理概念教学中的应用的研究》使我们更重视物理概念字母书写的规范性和科学性，

以提高学生对案例分析的书面表达准确性。我国中学生从小学就开始学习英语，但应用得少，如果将其所学适当地应用于物理课堂，学生体会到成就感的同时也可激发探寻的兴趣，为进一步学习积累知识和经验。

二、课题的界定

“英文原版教材”指的是由母语为英语的英美等发达国家出版发行的物理教材。“高中物理概念教学”包括物理概念与应用的初次课堂学习以及总复习课。所以简言之就是指高中生在物理课堂中在教师指导下，运用英文原版教材进行物理概念的一系列学习行为。

三、课题的实施

（一）建立了英文原版教材应用资料库

英文原版教材，按照我国高中物理知识框架顺序选取相关内容，在选取时本着系统阅读知识原则、历久尚存原则、生活效用原则、兴趣需要原则以及社会发展原则进行。每制作一章都要跟相应的课标做对应，明确哪些内容是必须的，哪些是拓展的，做到师生心中有数，以备有的放矢。利用拍照、截图、打字，建立Word文档，排版分类总结，最后形成英文原版教材资料库包括电子版和彩色文本一套。

通过以上列表可以看出，本课题所建资料库并不是简单地将英文表述罗列在中文表述之侧，而是有重点，有选择地吸取。资料库具有以下特点：

（1）紧扣课标要求，重点内容突出，所有收入到资料库的内容都是以贯彻三维目标为准绳的。

（2）利用形象生动的图例、图片、图像以及对比的方法，突破思维难点，化繁为简、化曲为直、化难为易。

（3）通过英文原版教材的引入，初步体会到中西方文化教育的不同特点，巩固辩证唯物主义思想观点，学习“扬弃”策略，平等民主地对待中西文化的不同成就，既不盲目崇洋媚外，也不妄自尊大。

2.资料库以电子版及文本形式，发挥各自不同功效，其对比如下：

（二）资料库应用于课堂，促进科学高效的课堂模式的形成

1.应用于初学物理概念时

人们常说：“第一印象很重要”。经过反复实践，结合当前教育理念形成一套行之有效的物理概念教学课堂模式。即想行先思、知而后行、再知再行的课堂模式，具体地说就是先用案例或情景导入问题，引发学生尝试建立物理概念的思考，接着出示概念的英文表达让学生思与转（译）辅以生动图示点拨，进而与中文表达对比自己的翻译，在分析题例后查漏补缺，然后引导学生利用图示或图像等有形的题例，准确背诵出中文概念表达，最后做一测试以检验或展示自己对该物理概念的理解。

2.应用于会考、高考总复习阶段

先带领学生梳理高中概念（以前是零散的概念理解，现在将其荟萃在一起，更有利于前后比较），构建高中物理知识体系的整体框架。有了概念的整体框架，下一步在研究每一部分所包含的特殊之处，建立模型，注意边界。在模型、边界的基础上，最后一轮复习要在综合题例中熟练、巩固所学。看到每个题例中的特殊性并在题例中找出共性，最后再回归到物理概念的英文字母表达上来，让学生能用最简练的字母表述题例和解题过程，做到表达简洁而准确，使学生的学科素养得到提高。

3.应用于课上、课下个别辅导时

鉴于学生存在个体差异，教师在上课实施分层教学的同时，

课上、课下进行个别辅导是非常必要的。彩色文本资料册（中英文物理概念）内容丰富、方便快捷，为教师随时随地有效生动实施辅导工作提供了最有效的支持。

（三）在高效课堂中营造民主自由的气氛，收获的不止是成绩单上的耀眼光环

1.学生在一次次英文原版物理教材的应用对照中不仅学到了知识，促进了思维发展，更重要的是潜移默化地促进了民主、平等、自由的意识，他们看到了英文表达的简洁性、方便性，同时又更深刻地体会到中文表述的直观性和周密性，于是就不会太片面地看待世界。而这种民主平等意识也会迁移到对待人的态度上，他们越来越不会盲目崇拜某一位人物，而会更理性地看待身边的人和事，表现在课堂上学生会不满足一个题一个方法，他们会努力去寻找更快捷、更完善的表述，学生变得独立好思、勤学好问、积极上进。

2.作为教师，在营造这种民主、自由而又高效的课堂气氛当中，自然就会关注到每一位学生，通过经验准确判断出每一位学生所处的学习程度，并施以行之有效的辅导，可以说课题研究工作强化了教师的规划意识，深刻认识到了分层教学的必要性。

四、存在的问题与今后设想

因人单力薄，资料有限，只参考录入了一部美国原版物理教材，难恐片面，另外资料库中未收入例题，以完整展现英文书写过程的纯粹性和规范性，不够周到。

在课堂应用中，由于学生英文程度参差不齐，同时课时安排很紧，使师生并不能清晰而完整地体会到预期的效果，另外学生手中并没有相关文本资料，只能在课上听听、看看，而没能提供再次温习的机会。

本次课题研究初见成效，更留下了进一步发展的空间。今后在具体实施中要做到以下三点：（1）进一步在原有资料库的基础

上制作几个典型的课例课件，使课堂更高效，留给学生更多的思考时间，做到学与思的统一。（2）概念的建立与记忆固然重要，但最终是要落实到应用中去的，英文原版教材的应用不是目的，而只是一种手段，学生最终是否掌握这个概念，还是需要在题例当中检验的。（3）教育工作者不仅传授科学知识、技能和技巧，而且培养学生一定的思想、观点、行为标准和习惯。时刻注意教养与教育是在有机的统一当中进行的。

希望这个课题的实施能够起到抛砖引玉的作用，学生通过运用英文原版教材，训练对比和转换的思维能力，不仅能使英文学以致用，体会成就感，进而更加发奋学习，取得更大成就。

参考文献：

[美]David G .Armstrong.当代课程论[M].陈晓端，译.中国轻工业出版社，2007-08.

原版教材 篇4

一、外文原版教材的合理选择

对外文原版教材的合理选择是经济学双语教学取得良好成效的关键问题之一。从1776年“经济学之父”亚当·斯密出版《国富论》以来的230多年的时间里，诸多经济学家已经撰写出数量可见的经济学教材，其中不乏曾经影响过一国乃至世界经济发展及其思想进程的教材。在近年来比较常见的几种经济学原版教材中，笔者选择格里高利·曼昆(N.Gregory Mankiw)的《经济学原理》(第三版)(Principle of Economics, 3rd Edition)。这部教材出版仅3个月就被300多所大学作为教材而使用，成为世界上首次出版最为成功的经济学教材。其主要特色是文字通俗易懂，且逻辑层次分别，使读者阅读起来较为轻松愉快;另一特色是教学辅助资源十分丰富，包括即问即答、内容提要、案例研究、新闻摘录、参考资料和学习工具等，与教材内容有机地融合在一起。就教材英文内容本身的难易程度而言，达到英语四级水平的学生能够读懂绝大部分内容，但是由于教材的篇幅较大、生词很多，通读教材需要付出大量精力和很多努力。综上所述，《经济学原理》作为目前国际上通用的经济学教材，是一部比较适合于我国经济学双语教学的英文原版教材。

二、外文原版教材的授课实践

以下将从原理公式、图表描述、案例分析三个方面阐述采用原版教材开展经济学双语教学的授课实践。

（一）原理公式

由于基本原理是经济学课程的重要内容，讲授基本原理时采用中英文结合的方式，并要求学生尽量掌握基本原理的英文表述。例如，在讲授“供求定理(the law of supply and demand)”时，要求学生掌握这一定理的英文表述：“It states that, the price of any good adjusts to bring the quantity supplied and quantity demanded for that goodinto balance.”

由于计算公式是经济学课程的重要内容，同时公式的英文表述比较容易掌握，所以讲解基本公式时采用全英文授课，并要求学生掌握基本公式的英文表述。例如，在讲授“需求价格弹性(price elasticity of demand)”的计算公式时，要求学生掌握这一公式的英文表述：“It is computed as the percentage change in the quantity demandeddivided by the percentage change in price.”

（二）图表描述

由于经济学中经常用坐标图来表示变量之间的相关关系，如由于价格变动(a change in market price)而引起需求(供给)曲线的移动(a shift in the demand/supply curve)在多个章节中反复出现，所以要求学生熟练掌握描述变量变动的英文表述。例如，在讲解“税收归宿(tax incidence)”时(见图1)，要求学生能够用英语描述价格的变动和曲线的移动，表述如下：“When a tax of$0.50 is levied on buyers, the demand curve shifts down by$0.50from D1 to D2.The equilibrium quantity falls from 100 to 90cones.The price that sellers receive falls from$3.00 to$2.80.The price that buyers pay (including the tax) rises from$3.00 to$3.30.”

由于经济学中常用柱形图、圆饼图、时间序列图展示变量之间的数学关系，所以要求学生掌握图形的英文描述。例如，在讲授“消费物价指数(consumer price index, CPI)”时，用圆饼图表示消费者在“主要物品与劳务(the typical basket of goods and services)”项目上的支出类别(见图2)，要求学生能够用英语描述这一圆饼图各组成部分的类别，表述如下：“This figure shows howthe typical consumer divides his spending among various categories of goods and services.The largest category is housing, which makes up 41 percent of the typical consumer’s budget.Thenext largest category, at17 percent, is transportation…”

（三）案例分析

为了将经济学基本原理与热点时事更好地结合起来，笔者从报刊、网络上精心选取大量与授课内容相关的时事资料，尽量克服由教材出版周期长所产生的案例材料的时滞性问题。案例分析以中英文结合的方式进行讲授，同时要求学生掌握一些不见于教材但很常用的重点语汇，以下试举两例。

2009年，在哥本哈根世界气候大会召开期间，笔者向学生介绍“京都议定书(the Kyoto Protocol Treaty)”的相关内容，并与之前讲授的“共有资源(common resources)”所产生的过度使用问题结合起来。同时，还结合之前讲授的我国学生并不熟悉的“庇古税(Pigovian taxes)”介绍国际碳交易的结算问题。

2011年，在以药品市场为例讲解“垄断利润(a monopoly’s profit)”时，以礼来公司为例介绍制药企业面临的“专利悬崖(patent cliff)”问题，同时对专利制度进行深入讲解。上述内容表述如下：“Patent cliff refers to a sharp drop in revenue that a company experiences when a lucrative patent expires.For example, Lilly is already facingthe biggest‘patent cliff’in the industry.”

三、采用原版教材授课的思考

（一）采用适宜于原版教材的双语教学模式

对大多数学生而言，通读原版教材是第一次阅读外文专业书籍，无论原来的外语水平如何，都要经过一段时间的努力才能适应。其间包括将外文心译为中文、用中文理解、直接通过外文理解、用外语思维等几个阶段[2]。由于预习阅读对学生来说很困难，听懂教师用全英文讲授新课更加不现实。因此，较为理想的双语教学模式是“以采用外文原版教材，落实书面双语为原则”，即引导学生认真阅读英文原版教材，要求学生用英文完成课后作业，考试采用全英文试卷的形式。这种双语教学模式使学生在掌握专业知识的同时，获得比较扎实的书面双语能力，能够比较顺利地阅读外文专业书籍和文献，在以后的工作和学习过程中长期受益。

（二）利用课堂讨论帮助学生理解教材内容

学生对双语课程的理解障碍不仅来自对专业知识的掌握能力，也来自对语言的理解与运用能力。为了帮助学生理解原版教材中的基本概念和原理，笔者在双语授课过程中注重课堂发言和讨论环节，针对每一概念和原理从与教材配套的题库中选取1—3个题目，以“即问即答”的形式让更多的学生参与课堂发言，并将近期热点时事与所学内容结合起来进行课堂讨论，每次讨论时间控制在15分钟左右，在课堂发言和讨论过程中鼓励学生尽量用英文表述，以培养学生运用英语表达专业知识的能力。通过增加课堂发言与讨论的时间，不仅可以及时应对学生在听课过程中存在的理解障碍，还能有效地提高学生的学习积极性，也可以为学生提供一个提高口语表达能力的机会。

（三）灵活运用教材中的阅读材料和案例分析

由于国外大学非常注重培养学生的知识运用能力，所以原版教材虽然涉及知识难度较小，但教材涉及内容却十分广泛，而且运用大量的案例分析对内容进行阐述，这是原版教材的一大特色[3]。例如，《经济学原理》中的“新闻摘录”(In The News)部分多选自《纽约时报》、《华尔街日报》等美国主流报刊中的新闻报道，由于美国的政治制度、法律规范和社会风俗均与我国有较大差异，这部分内容不仅由于教材出版周期较长而产生时滞性，而且由于学生通常缺乏背景知识也并不容易理解。为此，笔者在教学过程中对教材中的阅读材料进行适当的取舍，并从报刊、网络上选取大量与讲授内容相关的时事资料，由于这些阅读材料与当前的社会热点话题结合紧密，学生普遍具有浓厚兴趣并乐于结合所学知识进行分析，从而有效地培养学生的知识运用能力和独立思考能力。

总之，在经济学双语教学过程中通过对外文原版教材进行合理选择，对教材内容进行适当取舍和重新编排，对适宜的双语教学模式进行探索与创新等方式，使学生初步掌握用英语理解和表达专业知识的能力，从而有效地实现双语教学复合型人才培养的目标。

摘要：黑龙江大学信息管理学院自2007年开设“经济学”双语课程至今, 已积累了采用外文原版教材授课的较为丰富的经验。本文从经济学外文原版教材的合理选择出发, 从原理公式、图表描述、案例分析这三个方面阐述采用原版教材进行双语教学的授课实践, 并进一步分析了采用原版教材授课时存在的主要问题及解决方案。

关键词：经济学,双语教学,原版教材

参考文献

[1]教育部 (2001) 4号.关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见[EB/OL].http://www.edu.cn/yunnan_zhce_fagui_4825/20060221/t20060221_162770.shtml, 2012-5-6.

[2]刘晓慈, 张福恒.试论双语教学的核心是外文原版教材[J].北京大学学报:哲学社会科学版, 2007, (S2) .

英文原版儿童故事 篇5

“It’s crazy,” said Tim, who is looking for a house near the beach. “In 1993, I bought my first place, a two-bedroom condominium in Venice, for $70,000. My friends thought then that I was overpaying. Five years later, I had to move. I sold it for $230,000, which was a nice profit. Last year, while visiting friends here, I saw in the local paper that the exact same condo was for sale for $510,000!”

It is a seller’s market. Homebuyers feel like they have to offer at least 10 percent more than the asking price. Donna, a new owner of a one-bedroom condo in Venice Beach, said, “That’s what I did. I told the owner that whatever anyone offers you, I’ll give you $20,000 more, under the table, so you don’t have to pay your realtor any of it. I was tired of looking.”

Tim says he hopes he doesn’t get that desperate. “Whether you decide to buy or decide not to buy, you still feel like you made the wrong decision. If you buy, you feel like you overpaid. If you don’t buy, you want to kick yourself for passing up a great opportunity.”

原版教材 篇6

关键词：绘本,原版英文绘本,阅读能力

教师在指导学生阅读英文绘本时, 可以对学生阅读原版英文绘本前后的情况进行对比, 将实践经验进行提炼概括, 并上升为理论认识。

一、选择适合的原版英文绘本, 供学生阅读

教师可以引导学生利用电视、网络等媒体或图书馆等搜集一些适合学生阅读的原版英文绘本。适合三年级学生阅读的绘本有Two Crazy Pigs, Who Will Be My Friends, Duck & Goose , Turkey Day, Biscuit Storybook Collection, I Am a Bunny, What’s Up , Duck , May I Please Have A Cookie , Big Dog Little Dog, The Hairy Toe;适合四年级学生阅读的绘本有Dinosaurs’Day Out, Adventures of Mia, Happ y Birthday Danny and the Dinosaur, The Little House, I Love Christmas, My Lucky Day, Happy Birthday Thomas, Where Is the Green Sheep , Big Dog Little Dog, Where Is Baby’s Belly Button。

这些原版英文绘本图文并茂、生动有趣, 符合学生的年龄特点和知识水平, 有利于激发学生的阅读兴趣, 提高学生的阅读水平。

二、加强学生的阅读方法指导, 引导学生阅读

英文绘本阅读能否受到学生的喜爱, 很大程度上取决于教师课堂上的教学指导。因此, 本篇论文主要阐述教师如何在课堂教学中对英文绘本材料进行指导阅读, 并寻找适合学生的阅读策略。

(一) 引领学生略读英文绘本

略读可以让学生感知英文绘本故事的大意, 学生不必过分在意句中不认识的单词和句子, 只要能明白故事的大意、回答教师提出的一些问题即可。学生略读可以在短时间内阅读更多的书籍, 学到更多的知识。

(二) 教会学生精读英文绘本

精读是逐字逐句读, 对于不懂的字、词、句要想办法弄懂, 达到精研细读。学生只有精读英文绘本, 才能牢固掌握基本知识, 有效地培养学生阅读能力和阅读习惯, 增强语言表达能力。学生在精读英文绘本时, 首先可以直接以问题为切入点, 找出文章的关键词句, 然后摘抄精彩的句子, 积累知识, 为输出语言做好准备。

(三) 提倡学生互动读英文绘本

优秀的原版英文绘本价格比较昂贵, 要求每一位学生购买不现实。因此, 教师就需要在班里开展“绘本漂流”活动, 即学生把自己购买到的认为好的绘本互相传阅, 用有限的资金阅读更多的绘本。

1. 同学间互动:同学间互相交流图书和读后感, 有能力的甚至可以合作创作新的绘本。

2. 师生间互动:教师向学生推荐优秀英文绘本, 轮流借给学生;学生把自己看到的优秀英文绘本推荐给教师, 由教师来向全班甚至全校推广。

3. 亲子间互动:家长积极参与“亲子阅读”活动。学校可鼓励家长每周陪学生读一本优秀绘本, 每月陪学生逛一次书店, 以此来促进家长对英文绘本教学的重视, 激发学生对优秀英文绘本的热爱, 加深了家长与学生间的亲情。

4. 其他互动:学生可以通过默读、快速浏览、听磁带模仿跟读、上网看动画片、看光盘等多种方式进行英文绘本的阅读。

三、开展多样的竞赛活动, 促学生阅读

(一) 创设绘本阅读氛围, 激发阅读兴趣

1. 创设班级氛围。教师可以在墙上张贴学生自绘的英文绘本, 引导全班学生进行阅读, 并定期对阅读活动进行成果展示。

2. 定期举办英文绘本的朗读比赛。英文绘本的朗读比赛应形式多种多样, 包括现场的小小主持人、录成磁带后在班级播放、网上分享等。

(二) 使用多种评价方式, 改进阅读方法

“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量, 它可以促进儿童好好学习。”为了让学生看到自己在课外阅读上成长的脚步, 真切地看到自己读书的成果, 享受成功的快乐 (孙群英2012) , 教师引导学生读书时以符号或简单的话语进行自我评价, 让学生在阅读中学会自我肯定、自我激励;同伴互相分享成果时可以相互评价激励与肯定;家长和教师应及时在孩子课外书或本子上留下激励性的评价, 鼓励孩子更好的阅读。立体多维的评价方法让学生在享受文本的同时, 感受到成功的喜悦。教师可以采用以下方式进行评价:

1. 班际竞赛, 共同进步

阅读英文绘本竞赛通常会出现优等生踊跃发言, 学困生一言不发的情况。这样, 优等生就成了“参战者”, 其余学生则成了“观战者”。为了使全班学生都能成为“参战者”, 教师可以组织班际竞赛:全班学生都必须参加竞赛。在班级内部, 成绩优秀的学生和学有进步的学生都能体验到成功;在平行班级之间, 优秀班级的所有成员都会为之自豪;稍微逊色的学生和班级也会勇往直前、奋勇直追。

2. 小组竞赛, 相互提高

小组竞赛的方法非常可取。小组阅读英文绘本活动不仅可以增加学生的参与机会, 而且能为学生创造一个用英语进行交流的场所。在小组活动中, 每个学生都有参与的机会, 小组的成绩来源于小组组员的共同努力。

教师可以把学生分为几个阅读英文绘本的竞赛小组, 小组以已学过的单词命名。小组竞赛既可以贯穿课堂始终, 又可以用于某个游戏之中。教师可事先准备一些小奖品对表现出色的小组进行奖励, 也可直接在黑板上为优胜者画一张笑脸。这种方法既能让学生体验成功, 又能增强学生的成就感。

3. 组内竞赛, 各自努力

在课堂教学实践中, 教师可以经常安排一些英文绘本竞赛活动, 并给予多种形式的奖励, 以满足小学生强烈的好胜心, 激发小学生浓厚的学习兴趣。

四、遵循学生的阅读指导原则, 使学生阅读

(一) 遵循循序渐进的原则

循序渐进原则是指教学内容、教学方法和运动负荷等按由易到难、由简到繁、逐步深化提高的顺序进行安排, 学生能够系统地掌握基础知识、技能和方法。教师可以让学生先阅读简单的英文绘本, 随着学生词汇量的增加, 慢慢过渡到较难的英文绘本。

(二) 遵循持之以恒的原则

阅读英文绘本应该成为一种习惯、一种生存状态。学生必须遵循持之以恒的原则。“学问之道无穷, 而总以有恒为主。”一蹴而就, 一劳永逸, 只能是幻想。一份耕耘一份收获, 学生只有用顽强的、锲而不舍的精神坚持学习, 才会有收获。根深才能叶茂, 厚积方能薄发 (周雯2011) 。阅读给学生带来了不可估量的精神财富, 给学生建造起了自由的精神空间与心灵家园。学生在与那些优秀英文绘本进行心灵对话时, 必定能提升兴趣、开阔眼界、丰富内心。

参考文献

孙群英.2012.基于英文绘本的儿童英语阅读教学策略建构[J].外语研究, (1) .

论观看原版电影与英语学习 篇7

关键词：原版电影,英语学习,听力理解,口语表达

一、通过原版电影学英语的理论基础

众所周知,学习英语的途径很多,然而传统的方式持续较长的时间通常会让人感到厌烦并且效果不佳。但是当我们看电影的时候,随着情节的发展,我们会发现电影中的台词非常有趣,而且就词汇学习来说,我们可以就语境深入探讨单词的意思,体会他们的口语表达。另外观众也能了解西方文化,品尝不同的东西方价值观念。英语电影是融合了看、听、说的媒介,能为学生创造有利的英语学习环境,训练听力、口语表达能力、以及培养文化素养。

二、电影在英语学习中的促进作用

1.激发学生的学习兴趣。有人说过,“兴趣是最好的老师”。传统的学习方式只是单纯的文字、声音,没有生动的语境和画面很容易让学生感到枯燥乏味。而电影中的动感画面能给学生提供一个轻松愉快又真实的语言环境,随着情节的发展,学生探索的欲望和激情也被激发了,从而强化了学习动机和兴趣,学习效果也更明显。

2.提高学生的听说能力。听和说,是学习一门语言的开始,也是终极目标。通过观看英文原版电影和情景剧,有意识的创造英语环境,并且循序渐进的学习,就能在轻松愉快的气氛中提高听说能力。比如“all right”读作“orright”、“going to”读作“gonna”.观看原版电影时,我们可以观看情节分析对话,从而进行讨论来练习口语,提高我们的口语水平。

3.丰富我们的语言和文化知识。英语学习还要加上一个元素——文化。文化上的错误比语言上的错误还要严重,文化上的错误会给对方造成伤害,对说话者来说也是一种损失。语言与文化相互交织,相互渗透,形成血肉相依的关系,而原版电影正是提供了一个有利的平台,在轻松愉悦的氛围中,更加真实的掌握英语国家的文化背景:历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、宗教哲学和价值观念等。

三、怎样选择合适的原版电影

1.根据个人的兴趣和个人的英语程度。依据个人的兴趣喜好,选择家庭、校园、爱情或科幻片,但是首先电影的主题要积极向上,能够引导人树立正确的价值观和生活态度,其次在语言表达上也要尽量通俗易懂,利于学习。对于英语基础薄弱的学生,选择电影的时候以题材轻松、语言地道、对话场景单一、画面贴近生活的影片为原则。学生在观看时即使有不认识、不熟悉的单词也可以通过电影的画面情节猜出含义。对于有一定基础的学生,应该在学习电影语言的基础上,扩展词汇和句式、身临其境地感受语言背后的文化背景。可以选择一些经典电影或文学名著改编的电影,有利于借助情节了解相关的文化背景。

2.结合课本,根据不同的学习目标。将课本的知识与原版电影的展现相结合,对全面深刻的掌握知识是质的飞跃。比如要提升听力,可以选择putclub等网站中的视频短片,与真实的生活贴近、耗时短、信息量大、题材丰富,长期坚持见效显著。要学习英语写作,可以选择探索频道(Discovery Channel)推出的自然风光和人文地理的影片。这类影片中的句型和用词比较书面化和官方化,并且句型结构比较长,修辞计较优美。

四、怎样通过影片学习英语

1.通过影片学习词汇。电影中的语言比较生活化、口语化,所用到的词汇也都是日常生活中的必备、常用词。同单纯的课本、阅读相比,电影中的场景和氛围能让学生更好的学习和记忆不熟悉的单词。

2.通过场景对话锻炼口语能力。原版电影可以锻炼我们日常用语使用能力,使我们的口语简单化。举个简单的例子:我们常用的问候语,见面打招呼How are you?或者是How do you do? 而在影片中我们常听到的却是:What’s up? 电影为学生的英语表达提供了模拟和锻炼的平台,帮助学生达到学习口语的最终目的:愿意并且能够使用英语去交流对话。

3.重复观看、背诵和听写。观看原版电影也是一个循序渐进的过程。对于英语学习者,一部好的原版电影,应该至少观看5遍才能达到学习效果。最初观看时,应该看中英文字幕。这样针对不理解的内容,学生可以反复研究;然后再看全英字幕,并摘出经典的对白和有趣的段落反复地听、看、背诵,抓紧记住一些电影中有特征的典型句子,短语或词汇,并且跟读,模仿;最后观看时,应该不看字幕。通过人物的语言了解人物的个性特征和思维方式,通过人物的塑造了解电影的文化背景和风俗习惯,在日常生活中反复地练习。

五、结束语

浅谈英文原版电影与英语教学 篇8

关键词：英文原版电影,英语教学,浅谈

在我国目前的英语教学中, 英语学习者很难有机会体验英语国家真实的语言环境和语言氛围, 英语学习者的表达方式、口语、写作等往往不符合英语国家的表达习惯。英国语言学家帕尔默的语言情景教学法认为:语言必须在一定的情景中呈现和练习。这就要求英语教学需要以情景来培养英语学习者的兴趣, 调动英语学习者的学习积极性。作为最具影响力的, 声像并茂的媒体形式, 英文原版电影能为英语学习者创造一个真实的英语语言情景, 提供更多的英语教学资源, 激发学习者的学习兴趣, 创造良好的英语学习氛围, 对英语教学者和英语学习者都有裨益。

1 英文原版电影在英语教学中的作用

1.1 引英文原版电影入英语教学的优点

1.1.1 英文原版电影可以为英语学习者提供良好的语言学习环境和氛围, 提高英语学习者的英语综合能力

电影, 是传播广泛, 影响巨大的大众文化载体, 而英文原版电影多取材于英语国家的社会活动、经济活动、文化活动, 直观反映了英语国家的文化、社会、经济、宗教等状况, 是一种视听一体化的生动的英语教学材料, 提供了英语学习所需要的语言环境。英文原版电影通常发音标准规范 (英音、美音) , 故事情节生动活泼, 语言氛围轻松、幽默, 包含着大量英语国家社会经济、风俗习惯、文化底蕴、宗教信仰、人生观、价值观等方面的内容, 有助于教学中教学者对英语国家文化背景的导入, 为英语学习者提供良好的语言环境和氛围。

英文原版电影作为电影艺术的重要分支, 能给学生创造一个立体、直观、真实的语言学习和运用的环境, 其所使用的语言, 多为不同地区、不同种族, 不同社会阶层、不同文化背景、不同职业、不同年龄、不同性别的人们之间产生的对话或独白。引英文原版电影进入英语课堂教学, 可以使英语学习者在视听的同时, 潜移默化的强化了英语的语感, 自发自觉的模仿影片中角色的语音和语调, 改进英语学习者的口语。同时, 英文原版电影中角色多为native speaker (以英语为母语者) , 其发音、说话方式、用词习惯、语速等都是真实的, 生活化的, 自然而流畅。多观看英文原版电影, 对英语学习者了解英语国家文化, 提高听力水平, 增加词汇储备都是有好处的。

1.1.2 英文原版电影可以活跃英语教学课堂气氛, 激发英语学习者学习兴趣

在我们目前的英语教学模式下, 课堂教学枯燥而无味, 不少英语学习者认为英语学习就是学语法、背单词, 缺少对英语学习的兴趣。引英文原版电影进入课堂教学恰恰可以改善课堂气氛。英文原版电影, 无论是剧情片、故事片抑或是商业大片, 大都有着情节或生动或紧张, 语言幽默诙谐的特点, 有利于最大限度调动英语学习者的视听等感觉器官, 最大程度上的吸引英语学习者的注意力, 使英语学习者迅速进入并专注于影片所创造的语言环境, 于潜移默化中获得英语水平的成长。这些都是激发英语学习者学习兴趣的源头。

教育工作者都常说, 兴趣是最好的教师。引英文原版电影进入英语课堂教学, 可以为英语学习者创造轻松愉快的英语学习氛围, 激发英语学习者学习英语的兴趣, 增强英语学习者自主学习英语的意愿, 促进英语学习者英语习得能力的提高。

1.1.3 英文原版电影可以促进英语学习者对英语国家社会文化背景知识的了解, 增强跨文化交际能力

英文原版电影是英语国家社会文化的载体, 有意或无意的承担了传递英语国家社会文化背景、地理知识、历史知识、文化底蕴等方面的功能, 是我们了解英语国家文化的一个行之有效的方法。通过观看英文原版电影, 能让英语学习者以不同角度来理解英语国家的文化背景知识, 了解英语蕴含的深刻历史、文化背景, 对学生了解东西方文化差异起到正面的、积极的推动作用。比如《乱世佳人》这部电影, 根据玛格丽特·米切尔的名作《飘》而改编, 通过气势恢宏的战争场面和细腻的人物形象刻画, 演绎了一个经典、感人肺腑的爱情故事。影片背景设置在美国19世纪南北战争时期, 给英语学习者提供了很多了解该时期美国人民生活的机会, 增强对美国文化方面的理解。

1.2 引英文原版电影入英语教学的缺点

英文原版电影作为文艺作品的一种, 其质素和水平不可避免会出现良莠不齐现象, 不少电影包含色情、毒品、暴力等方面的内容, 不利于处于成长阶段的英语学习者形成正确的世界观和人生观。不少电影中也经常出现粗俗的俚语, 无法体现正确的价值观导向。另外, 引英文原版电影进入英语课堂教学还存在着班级中英语学习者水平参差不齐的情况。英语学习水平中上的英语学习者可能从英文原版电影的观看中获益良多, 而英语学习水平差的可能会产生反感情绪。有的英语学习者注意力完全被故事情节所吸引, 在观看英文原版电影的过程中忽略了对英语的学习, 缺乏学习英语的主动性。这些都需要英语教学者的积极引导。

2 引英文原版电影入英语教学的策略

2.1 教学素材选取

选取英文原版电影进入英语课堂教学, 教学者必须要考虑英语学习者的英语水平, 选取经典、健康、中英双语字幕的, 文化内涵突出的, 适合学生的英文原版电影作为教学素材。选取的教学素材不宜太长, 以一个半小时左右为宜, 时间太长不利于教学过程的组织安排, 选取有中英双语字幕的英文原版电影, 建议多选取文化背景知识浓厚, 语言幽默诙谐的英文原版电影, 有助于提升英语学习者的兴趣。

2.2 教学安排

教学者应做好充分课前准备, 合理安排课堂教学实践, 在课堂上向英语学习者讲解电影先关的背景知识, 如故事背景、主要角色、大概剧情, 可以给英语学习者设置若干问题, 让学习者带着问题观看电影。在电影观看过程中, 可以适当停顿, 对某些精彩片段、特定情境、特定语言进行详细讲解, 也可以进行视频回放, 在讲解和回放的过程中重视对英语国家文化的导入。在影片观看结束后, 组织学生进行模仿、配音、讨论等活动, 写出观后感。同一部电影可以反复观看, 以获得最佳效果。

3 结语

英文原版电影, 作为英语国家社会文化的载体, 给英语学习者提供了学习英语的语言环境和丰富的文化情景, 对英语教学者和英语学习者都有裨益。合理运用英文原版电影作为英语教学的多元化教学手段, 无疑能帮助英语学习者提高英语综合能力应用, 帮助他们灵活运用英语, 为英语教学方式的改进打好基础。

参考文献

[1]龚好玲.英语电影——英语教学的优质媒介[J].湖北经济学院学报, 2010 (7) :200-201.

[2]沈文.浅议《英语影视欣赏》课程在高校英语教学中的作用[J].吉林省教育学院学报, 2009 (5) :24-25.

[3]胡春桂.引英文原版电影入课堂学习策略分析[J].牡丹江教育学院学报, 2012 (4) :87-88.

原版教材 篇9

关键词：原版英文电影,英语教学,大学英语

电影是当代最富有影响力的大众传播媒介之一, 它由影像、声、光、色彩、对白、台词和其他诸多元素组成, 集观赏性、娱乐性、艺术性为一体, 给人们的精神生活带来了巨大的愉悦。进入21世纪以来, 原版英文电影欣赏作为英语教学的手段, 逐渐被人们所关注。通过原版英文电影学习英语, 不仅可以提高学生的英语视、听、读、写和翻译技能, 更重要的是通过对电影这一大众文化的解读, 对欧美社会、政治、历史和艺术等要素的分析和探讨, 可以提高学生的语言综合交际能力和文化素质, 使英语学习的过程更加自然、真实、生动、高效, 使跨文化知识的传播和吸收更加快捷、深刻, 更加形象化。

一、原版英文电影作为教学手段的优势

1. 激发学生的学习兴趣

心理学认为, 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向。人们一旦对从事的工作和学习产生了兴趣, 也就获得了工作和学习的动力。英语学习也是如此。传统的英语教学中, 教学的重点放在语言形式和语言准确率上, 而不是放在语意理解和交流上, 这些标准的教学材料缺乏有意义的交际上下文, 很少关注与学生日常生活相关的热点话题。学习内容更多的是正式英语中的语言点, 考试也被设计为考查这些语言点。学生费力地去理解听力材料和阅读材料的内容, 试图理解里面的所有信息, 而这些学习方式都是和正确有效的学习策略背道而驰的, 在“以课本、教师为中心”和“以考试为驱动力”的学习中, 学生逐渐对英语学习失去了兴趣和信心, 很难再让他们找到学习的兴趣和动力。而原版英文电影语言内容丰富、地道、通俗, 是最接近生活的会话语言, 为学生提供了更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景, 使学生有身临其境的感觉, 充分调动了学生视、听、说的积极性, 使英语课堂气氛变得轻松愉快, 消除学生对英语学习的恐惧感, 从而让学生发现英语学习原来也可以是一种享受。

2. 营造真实的语言情境

英语教学的出发点是为学生还原真实的语言学习环境, 一个真实的语言环境才能让学生联想到具体的交际语言来。Krashen在“输入假说”中提到的“语言及语言习得环境因素”揭示了环境在语言习得中的重要作用。他指出, “习得是根据语境和超语言信息通过理解超出已有水平的语言而获得语言能力”。电影不同于课堂上的场景模拟, 它呈现与现实生活相仿的环境, 重现了生活的各个场景, 为英语学习者创设了逼真的语言环境, 提供了习得的自然条件。再加上超语言信息 (动作、表情、着装、背景等) 的辅助作用, 使学生在无意识的录入和有意识的学习中加深理解和记忆。因此, 电影对真实语境的完美体现是其他教学手段无可比拟的。

3. 渲染了语言文化学习氛围

语言不仅是交际的工具, 更是文化的载体, 体现着一个国家的文化特征, 因此学习一种语言必须通过学习其文化来深化对该语言的深层次内涵的认识。电影是一种大众文化载体, 是现实生活的浓缩与升华, 是一个国家和民族社会文化、生活方式、风俗习惯、人文历史及思维方式的最直接、最生动的综合反映。声情并茂的电影把语言和文化有机地结合起来, 在学生的感官受到刺激的同时, 潜移默化地将所学的语言知识加以巩固。电影所展示的文化背景知识对激发和培养学生的交叉文化意识起到了积极作用, 为学生全面掌握和灵活运用目标语奠定了基础。总之, 原版英文电影教学是学生学习西方社会文化知识的有效途径, 能够加深学生对所学语言文化的认识和理解。

二、原版英文电影教学的策略

1. 教师应设定明确的教学目标

原版英文电影教学要根据教育部《大学英语课程教学要求》和大学英语教学目标, 使原版英文电影教学成为大学英语课程的重要拓展和实践方式, 其总体目标应该是培养学生用英语思考和交流的语言文化习惯。虽然电影是一种大众化的娱乐项目, 但要用于教学就不能只关注它的娱乐性, 而要更多地关注它是否能较好地服务于教学目标。

在授课前, 教师应根据教学计划、教学内容以及教学对象进行认真分析, 结合学生年龄、心理、行为、思维等总体特征以及教材和教学中的各种影响因素, 确立各类教学目标。因此, 在原版英文电影教学中应尽量照顾到不同水平的学生。原版英文电影教学是大学英语课程体系中的拓展, 所以其内容应尽量接近适合大学英语精读的主要社会话题, 和主干英语课程在内容上建立起相对紧密的联系。特别是在使用电影资料前, 首先要考虑教学计划所要达到的目的, 讨论或思考的社会问题是否对英语学习和学生成长有意义。在利用电影素材作为教学内容时, 要注重电影对学习动机的激发和对学习氛围的渲染效果。总之, 在进行原版英文电影教学之前, 教师要设定明确的教学目标, 以使学生更好地掌握电影中的经典语言和表达方式, 从整体上获得较大的提高。

2. 原版英文电影的选择

原版英文电影的选择是指教师围绕确定的教学目标精心分析、研究、选择、组合、制作各种相关书面文字和音像教学材料。电影素材的选择和组合对于教学效果和教学目的意义重大。教师首先要考虑影片的内容是否积极健康, 是否有利于大学生树立正确的人生观、价值观和世界观, 避免使用带有暴力、色情等内容的影片, 让学生得到正面的引导, 在潜移默化中形成正确的思想观念。其次, 电影内容应具有吸引力, 能引起学生的兴趣, 最有效的办法是从学生的角度来选择素材, 要能适应学生年龄层次、不同的英语能力水平和专业学习方向, 在考虑到学生对西方文化背景知识掌握的同时, 还要考虑到对跨文化知识的理解和接受, 特别是可能会发生冲突、冲击的价值观念和道德意识。大学原版英文电影教学的电影内容选择一般应符合以下标准:电影语言要相对清晰、规范, 并有许多常见的惯用语和地道的英语表达方式;电影本身反映出当代社会生活的一些具有代表性的问题, 不宜选择具有明显政治倾向或文化霸权主义等内容的影片;属于热门电影, 有光碟, 或很容易在网上下载;可以学到一些跨文化的观念或各种知识的电影;电影长度的选择应该控制在40~120分钟之间。

3. 在课堂上创设合适的情境

创设情境就是教师在课堂上通过创设易于激发学生兴趣的教学情境, 从而提高学生参与教学活动的积极性。电影通过声、光、色将故事情节直观、形象、生动地作用于学生的感官, 调动了学生的眼、耳、口、大脑, 从而从情感上吸引学生, 激发学生的学习兴趣, 促使他们学习和思考。同时, 教师还要有计划地运用各种方式和手段激起学生内在的求知欲, 与学生产生情感上的沟通, 使学生能够乐意表达他们对电影的个人感受。增加师生之间、学生之间的交流机会, 让学生在心理上有认同感和安全感。引导学生用眼睛去欣赏电影画面, 用耳朵去捕捉电影音乐和对白, 用心灵去感受电影人物的内心世界, 用情感去体会电影情节的发展, 用语言去描述自己的内心感受。

三、原版英文电影教学中的指导与探究

原版英文电影教学中的指导与探究是指教师指导学生通过改进学习方法来探究新知识, 使学生在自探互研中掌握学习方法。在运用电影进行教学时, 教师不能仅充当电影放映员的角色, 单纯播放电影与学生共同欣赏, 这样是不能收到应有的教学效果的, 还应针对所选电影有目的、有步骤地指导学生, 借助电影来培养学生发现问题、提出问题、讨论问题和解决问题的能力, 将电影侧重娱乐的功能转化到侧重教育的功能上来。

在影片放映之前, 教师可对影片的内容或演员信息进行一个简短的介绍, 激发学生的观看欲望, 调动他们的学习情绪。鼓励学生在观看电影的过程中把自己想象成其中的一个角色, 并与角色同呼吸、共命运, 这样不仅可以使学生进入观看电影的最佳状态, 注意力更为集中, 而且能更好地理解怎样在交际语境中恰当地运用所学的口语词汇及句型等, 从而减少交流中的“语用失误”。另外, 为避免学生因大部分的语句听不懂或无法明白情节内容而丧失学习热情, 可以提前对电影的背景知识进行分析, 适度讲解电影中会出现的新单词和短语。这样的导入就像一个路标, 让学生更容易理解电影剧情, 为学生即将进行的视听练习做好准备。

在学生观看电影的过程中, 教师可以准备些难度适中、符合学生的知识水平、重点突出的问题, 便于学生明确学习方向, 收集资料。同时, 要留出足够的时间让学生独立思考, 鼓励学生自由表达和提出问题。原版英文电影教学的主要目的是提高学生的英语理解能力和思辨能力, 同时也要注意对语言知识的探究和学习。测试学生对电影内容的观察力和理解力, 检查学生对影视作品中的习语和惯用语的认知程度, 特别是在电影中出现的生词和语言难点, 都是可行的方法和手段。在这一阶段, 教师还可充分利用电影字幕在语言教学上的作用, 电影字幕不仅能使学生较好地获得英语材料的内容, 而且能使学生对词汇、句式记忆更加深刻, 因为在这种融视、听、读为一体的学习过程中, 学生同时受到来自画面、话语、字幕的刺激, 增强了英语语言知识的学习、记忆和掌握的效果, 有效地提高了学生的外语生成能力。

通过上一阶段的练习和深入讲解, 学生已初步完成了视听任务, 掌握了相关的语言知识点。这时, 电影的情节还停留在他们的脑海里, 相关语句的出现场景还历历在目, 教师应利用好这个时机让学生进行相似或相同场合的对话练习。另外, 电影的特点注定了电影与观看者之间会产生思想交流, 电影中展示的不同社会习俗、价值观念、生活方式等都会引起学生的关注和思考。因此, 教师可以就这些问题充分调动学生的主观能动性和学习积极性, 启发他们独立思考问题的能力, 同时也在文化冲撞中加深对欧美国家文化内容的理解。由于学生对电影的喜爱, 他们会很自然地克服平时在英语课堂上的交际障碍, 畅谈自己对电影中所反映问题的看法。这种讨论交流的方式可以为学生提供一个语言实践的机会, 学生还可以将电影中学到的单词和语句运用到讨论中, 这不仅有助于提高口语听说能力, 而且能激发他们的学习热情, 让学生主动地参与到教学活动中来, 提高他们的英语交际能力。

现代英语教学理念强调走出单一的教学模式, 创造最佳语言学习环境, 尽可能使教学内容生动、直观、具体, 使学生在较真实的语言环境中提高用英语思维学习语言的意识。进行原版英文电影教学是一种新的尝试, 所以在实际操作中也会遇到很多困难, 如四六级考试压力、电教设备不足、碟片质量差、材料的积累少等。作为英语教师, 要在教学中把握好自己的角色, 不断创造条件, 努力改进教学方法, 在宽广的多元化英文教学中进行有益的尝试, 达到更好的教学效果。

参考文献

[1]张会勤.激发学生学习英语的内驱力途径[J].外语与外语教学, 1999, (5) .

[2]李月林.英语电影欣赏教学新探[J].四川外语学院学报, 2003, (19) .

原版教材 篇10

一、学习英美文学的重要性及现状

学习英美文学这一重要的教育课程, 不仅可以培养大学生的人文精神, 而且还能够提高大学生的文化修养。因此, 英美文学课程在英语学习的过程中的重要性是毋庸置疑的。

英美文学自从20世纪初进入大学课堂以来, 已经走过了一个世纪的历史。然而, 非常遗憾的是, 在大多数应用型的高校里, 英美文学越来越边缘化, 得不到足够的重视。正因为这样, 英美文学课堂的质量变得很低, 再加上教学方法陈旧古板, 学生根本提不起来兴趣, 致使他们觉得学习英美文学没有一点用。

通过教学实践笔者认为, 要想解决这一矛盾, 就要将英文原版电影作为两者之间的一座桥梁, 通过原版电影的赏析, 在老师的引导下, 让学生有一种学习英美文学的新体验。

二、原版电影辅助英美文学教学的意义

众所周知, 我们接触和学习的一切新事物、新知识都是通过眼睛和耳朵传入我们大脑的。在原版电影中, 地道纯正的英语发音对学生学好英语极其重要。学生学好了英语, 当然就可以更好地学习英美文学。在目前的娱乐化时代里, 进行文字阅读的人越来越少, 取而代之的是影视阅读已经越来越受欢迎, 或许, 实现英美文学经典继续延续辉煌的梦想只能借助于英文原版电影了。看电影似乎已经是一种时尚潮流, 很多大学生对电影有着很大的兴趣。所以, 教师在进行英美文学的教学过程中适当运用原版电影是非常有必要的。文学语言显得太过抽象, 同学们很难理解, 而电影对于学生来说就是一门娱乐的视听语言课, 教师选择忠于文学原著的影视资料与文本相结合制成课件进行讲解, 学生可以更好的理解。由此可见, 原版电影间接地辅助了英美文学的教学。

电影具有“图文声像并存”的特点, 利用这一特点可以吸引学生阅读原著的兴趣, 对辅助英美文学的教学有着一定的现实意义。

三、原版电影对英美文学学习的辅助作用

英文原版电影是西方文化的博物馆。尽管电影艺术的发展史不是很长, 但是它对经典英美文学却有着极其重要的影响。在英美文学课程中, 如果能够恰当运用原版电影, 那么学习效果将会得到大大提升。原版电影有以下几点得天独厚的优势。

(一) 补充和解释非本土文化, 深刻学生对作品的感性认识

英美国家的一些重大历史事件一般都会表现在其文学作品中, 有的还将当地的民俗风情融入其中。原版电影正好把这种身临其境的感受提供给了我们, 其非本土文化内容的补充和解释, 很大程度上帮助了我们去正确的理解原作。例如, 通过看《威尼斯商人》, 我们知道了犹太人夏洛克头上要戴上红帽子的原因;在看《乱世佳人》的时候, 我们对美国的南北战争有了了解。电影给我们提供了直接而且形象的环境, 这样一来, 学生便可以更加深层的体会其文化内涵。

(二) 通过电影的视听觉冲击, 培养学生的阅读兴趣

看过英美文学作品的人都知道, 英美文学作品的篇幅一般都是很长的, 阅读起来既费时间又耗精力。除此之外, 由于文化的差异, 文章中有些内容学生很难理解。但是, 电影却能在很短的规定时间内把所有事情叙述得淋漓尽致, 而且将情节安排的非常紧凑, 逻辑性很强。影视作品强调视觉效果, 集声音、图像、文字和动画于一体, 可以将文学作品中的一些宏伟的战争场面, 以及充满神话色彩的图景直接丰富的表现出来。许多学生对电影都很感兴趣, 在他们看来, 电影是一门很容易懂的视听语言课, 不像文学语言那么抽象, 难以理解。看了电影, 听了老师的讲解, 一定会有学生对英美文学原著及作家产生兴趣, 这样一来, 他们就会积极主动地学习英美文学。当学生带着具体的视觉和听觉记忆来阅读文本时, 无意中就增强了对原作的理解。

(三) 观看与作家经历有关的视频, 加深学生对其人生及作品背景的理解

大家都知道, 课堂时间是有限的, 所以教师只能对作家的生平和作品情况进行简单的介绍。实际上, 很多英美文学作家的人生经历和文学道路都是很丰富而且曲折的。坎坷的生活、深刻的爱情都有可能对其一生的创作产生极其重要的影响。通过了解这些他们生平中的点点滴滴, 可以帮助学生更好地理解其作品内容。例如, 根据美国作家马克•吐温晚年撰写的《自传》一书改编而成的电影《艰苦岁月》, 就把马克•吐温成长历程的艰辛与坎坷忠实的再现了出来;在讲述了莎士比亚的爱情和创作生活的电影《莎翁情史》中, 还可以看到昔日剧院的环境和演出的模式;电影《时时刻刻》是根据女作家伍尔夫和她的作品改编而成的;《爱情与战争》总结了海明威一生中“爱情与战争”这两种最重要的东西。综上所述, 电影可以通过演员的表演和提供给我们形象的资料, 将作家一生中的一些不为人知的细节再现出来。除此之外, 电影中还能把作家所处时代的建筑、服饰等我们在阅读原作中无法得知的地理民俗风貌准确的表现出来。

四、原版电影应用于英美文学教学的可行性

由上文可知, 通过电影内容给学生提供英美国家的历史社会、风土人情等情况, 大大加深了学生对原作的理解, 还能提高学生的人文素质。但是, 在当前的情况下, 能否将英文原版电影应用于英美文学的教学中来呢?

从客观方面来讲, 近几年以来, 日益增强的网络化趋势为大学生提供了大量的接触英文电影的机会。我们可以通过互联网找到大量的英文电影资源, 如果对于某一文学作品不是很理解, 而文学语言又很抽象, 那么我们就可以重复观赏这一文学作品所对应的电影, 直到可以很好地消化和理解。通过互联网和多媒体技术, 以前抽象的道理变得生动形象起来, 学生可以得到对原著更好地理解, 从而有助于对英美文学的学习。同时, 利用网络技术还可以把英美文学教学课程中电影教学的针对性提高上来。可以看出, 现代科技的发展为电影用于文学教学提供了前所未有的方法和充足的硬件条件。

从主观方面来讲, 教授英美文学课程的老师大多都是英语专业的研究生, 他们理论水平和实践能力都是毋庸置疑的, 进行原版电影教学必然毫无压力。重要的是要加其强责任心, 不能把英美文学课上成了影视欣赏课。众所周知, 英语专业的大学生一般是大三才开始学习英美文学这门课程的, 作为英语专业学生的必修课, 学生具有一定的听说能力, 如果再经过难易程度循序渐进的训练, 那么学生欣赏原版电影自然也不是什么大问题。对于英语专业的学生来说, 学习英美文学还有一个尤为重要的目的, 那就是通过文学作品来学习语言。英文原版电影里的语言都是标准的、地道的英语, 通过欣赏这些电影, 学生可以潜移默化地受到语言的熏陶, 增强应用英语语言的能力。

五、结语

原版电影辅助英美文学教学将电影和文学结合起来, 不仅能起到积极的影响, 还可以收到良好的教学效果。尽管原版电影对英美文学课程的辅助作用是有很多优势的, 但是它还是取代不了传统的英美文学课。原版电影同文学原作相比, 不论是叙事还是思想方面都有着一定的差距, 这也就决定了原版电影在英美文学课程中辅助的地位。在利用原版电影辅助文学教学的过程中, 对于传统的教学方法, 我们要取其精华去其糟粕, 用其各自的精华来实现各种教学方法的优势互补。

摘要：目前, 如何在英美文学课程的教学中增强学生学习英美文学的兴趣, 已经成为了一个棘手的问题。在英美文学课堂中恰当的使用英文原版电影, 不仅能提升英美文学的学习效果, 而且也为英美文学课程的改革提供了一点思路和方法。

关键词：英美文学,原版电影,教学,兴趣

参考文献

[1]吕丽塔.名著电影辅助英美文学教学初探[J].长春理工大学学报, 2010 (5) .

[2]陈陵娣.利用原版电影辅助英美文学教学[J].电影文学, 2009 (12) .