制作个人小名片

2024-08-31

制作个人小名片（共10篇）

制作个人小名片篇1

《制作个人小名片》说课稿

各位评委老师，上午好，我是_____号考生。

今天我说课的题目是《制作个人小名片》。首先我们来进行教材分析。

一、教材分析

本节课出自广东教育出版社出版的小学信息技术第二册（上）第7课，分为4个部分，分别是：设置名片大小、用文本框输入文字、修饰文本框、配置图片。主要的教学知识点是Word文本框的使用。在前面的学习中，学生掌握了Word的基础知识和基本操作，这节课需要学生综合运用以前所学的知识来制作名片。让学生在制作的过程中进一步学习word文字处理软件的各种应用工具，熟悉进行小制作的过程和方法。

接下来说一下本节课的教学目标。

二、教学目标

根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标如下。

知识与技能：了解名片大小的设置，掌握文本框的输入和修饰, 掌握配置图片的方法。

过程与方法：通过制作个人小名片，掌握文本框输入文字和修饰文本框的操作方法，提高学生应用信息技术的技能，培养学生的创作能力。

情感态度与价值观：通过对学生作品的评价，提高学生的审美能力，让学生体验到信息技术应用到生活中的成就感。

当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就能够理解本节课的重点与难点

三、教学重、难点

教学重点：修饰文本框、配置图片。教学难点：文本框修饰的技巧。

那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

四、说教法、学法

本节课是一节新授课，教学中为培养学生自主学习的能力和探索创新能力，本节课我采用的教学法如下。

1．说教法

在教学过程中，我根据信息技术课的特点和教学内容主要运用了以下的教学方法：

1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

本节课我所采用的学法主要有两个。

2．说学法

上课的对象是小学五年级的学生，在整个教学过程强调以学生为中心，让学生运用尝试操作、自学、小组合作学习等多种形式，学习使用文本框，变被动学习为主动学习。

最后我们说一下本节课的教学过程。

五、说流程

在课前，我会将学生分成几个小组，并由电脑比较好的同学担任组长负责这组的答疑和纪律，这样做不仅分担教师的负担，而且让学生当堂掌握知识，并有问题时可以得到及时的解决，充分发挥了学生的团队协作精神。我将本节课共分五个环节进行教学：

1．谈话激趣、揭示课题

首先我会向学生展示精美名片激发学生的兴趣，从而让学生说说一张名片基本构成、名片作用，引导学生明确名片只是一种交际工具。这样做可以激发学生的学习兴趣，从而揭示课题“制作个人小名片”

2.精讲多练、动手实践:

3．展示作品、体验成功 :

展示学生作品，并进行肯定性和鼓励性的评价：

1.评价学生在学习活动过程中的态度、情感、能力、合作等表现

2.评价学生作品的组成要素、色彩、创意、排版

再向学生提问：你们觉得他制作的这张名片什么地方最精彩？

这样做是为了让学生通过欣赏评价，使学生对名片制作、图文混合排技巧的认识与理解更加深刻；发挥评价的引领、激励功能，增强学生自主学习的信心。

4．总结收获、展望未来:

1、总结：名片设计要素、图文混排技巧

2、提出问题：通过本节课的学习你有哪些收获？还有哪些方面需要努力？

将本节课所学的内容进行总结归纳，帮助学生巩固和深化所学的知识技能，使学生对本节课所学知识有一个清晰完整的认识。

5．布置作业，巩固新知：

布置一道作业：为老师、为学校、亲人等设计一张名片。（学号+姓名提交），目的是检验学生的动手实践能力，通过作业可以检查学生对所学知识的掌握情况。

七、回顾流程说亮点、谈反思

本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体，灵活重组教材。学生经过自主、合作、探究的实践过程学会制作个人小名片；学生亲身经历创作过程，充分发展学生个性。一句话：收获尽在过程中。

说课完毕。

个人名片设计与制作篇2

名称：个人名片设计与制作

教学时数：8课时

二、课例背景介绍

《图形图像处理》是计算机平面设计专业的一门专业课程，通过课程中8个项目的学习，培养学生简单的设计能力与专业的图形图像处理能力。“个人名片设计与制作”是《图形图像处理》课程中的第二个学习项目，在学习本项目之前，学生已经学习了新年贺卡创意设计与制作，熟悉了PS的基本操作技能。

课例遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”项目开发的六大步骤展开，能使学生了解项目开发的基本流程，从而使学生意识到信息搜集、计划制订、方案决策的重要性，在项目开发具体实施中掌握使用PS中的钢笔工具，形状工具绘制路径、调整路径；熟练掌握油漆桶前景色、背景色填充，渐变色填充；掌握选区、路径的相互转换、画笔设置方法，使用画笔描边路径技巧；掌握笔刷、字体的下载、加载及使用，为学生后继项目的学习与专业技能的掌握打下了扎实的基础。

课例项目源于学校的“信赖”图文工作室，该工作室是江苏省惠山中等专业学校电信工程系计算机教研组成立的对外服务窗口。工作室成立三年以来，日常为学校师生提供文档资料的排版与打印、证件照的拍摄与照片处理等业务，并为周边企业提供了专业的服务，如为无锡阅海网络公司设计制作了企业员工的名片，为凯越商贸公司制作了产品推广的宣传海报，为无锡蓝天电子公司制作了多媒体宣传片等等。将工作室承接的业务有选择地引入课堂，并进行项目二次开发，使班级中的每一位学生都参与项目的学习与开发。

课例的授课地点为理实一体化教室（机房），共有计算机50台，计算机硬件配置为：CPU：Pentium双核1.6GHZ以上；内存：2G以上；硬盘：160G以上；显卡：独立显卡；安装专业软件：PhotoshopCS3。

三、学习目标设定

1.知识目标：

了解名片制作的市场要求、制作标准，熟悉名片的制作方法与流程。

能根据不同客户所属行业及个人的个性需求，注重名片的创意和布局设计，绘制出风格相符的名片设计草图。

掌握钢笔工具，形状工具绘制路径，调整路径；熟练掌握油漆桶前景色、背景色、渐变色填充；掌握选区、路径的相互转换；掌握画笔设置方法，会使用画笔描边路径技巧；掌握笔刷、字体的下载、加载及使用。

2.技能目标

鼓励自主探究学习，从个人名片设计草图到用PS实现的过程中，能对钢笔、形状等工具灵活运用。

倡导行动学习法，“做中学，学中做”，能对名片设计中的色彩运用与构图布局，结合创意规范制作。

3.情感目标：

了解名片的作用、分类、使用场合，以及名片的使用礼仪与交友礼仪。

密切关注学生职业生涯规划，培养有理想、有抱负的现代职校生。

通过工学结合的项目学习与实践，提高学生就业信心与职业素养。

四、学习任务描述

1.资讯：

学校的“信赖工作室”接到一单名片设计与制作的业务，客户是本校05级刚参加工作的毕业生，现在腾讯公司温州分公司任销售主管，基于业务推广的需要，委托工作室帮他设计制作一张个人名片。客户要求名片具有个人风格的同时有利于业务的开拓，色彩简单不单调，布局合理不呆板。为使学生了解不同风格名片的设计与制作，我们让学生结合职业生涯规划，同学之间交叉制作名片，通过项目最终的评估与展示，选拔出优秀学生参加工作室的项目开发。

2.计划

根据学生的职业生涯规划，确定自己理想的就业行业与职位，确定名片的基本要素及个性风格，交互（交叉）设计学生个人名片。学生本人既是需求者又是名片设计与制作者（A同学为B同学设计制作名片；B同学为C同学设计制作名片）。学生在项目任务书中填写名片制作的具体计划，确定需要解决的问题与实施时间。

3.决策

根据名片的职业定位及个性风格，选择同类型的名片风格进行分组，建立工作小组（4~6人），推选一名学生为小组负责人，小组学习形式便于中期的合作学习和优秀作品的选拔。学生经过客户需求分析制定出2～3个设计方案供客户选择，客户确定最终实现方案。

4.实施

根据客户确定的名片草图，分步制作电子名片，监督、协调项目的进度。教师负责讲解路径绘制技巧、笔刷、形状工具等的使用方法，并且负责项目过程中的指导工作，为学生提供技术支持。

5.检查

制作中期，以小组为单位，根据草图与名片的吻合度、完成率、创意设计、技术难度等方面进行自主检查、组内交流、教师督查、客户验收等不同的检查方式，发现方案设计与技术实现方面的问题，进行修改与完善，直到同学（客户）满意为止。最终选拔出1~2人的优秀作品代表小组参加后期的展示会。通过检查，学生不但能提高自主检查能力，而且在小组中学会合作，有岗位意识及竞争意识，也能为最后的“个人名片评估、展示会”提供有质量的作品。

6.评估

制作中期以学生自评、互评为主，根据评价与客户反馈意见进行再修改再学习，制作终期组织小组评价和“个人名片评价展示会”，组建评委组（由图文工作室负责人、客户代表、指导教师、学生代表等组成）进行多元化评价，以选拔优秀学生加入图文工作室为目的，尝试行业主导的评价方式，体现作品的市场价值，进一步激发学生的学习动力。

六、教学情境创设

在项目实施前，师生主要从图文工作室相关业务了解、熟悉项目开发流程、课堂项目开发、撰写项目教案方面作准备；并制定项目任务书（过程记录）、客户需求单、客户评估与信息反馈表、项目自评表、项目综合评价表等材料；学生通过网络搜索了解常用名片的类型与应用场合、名片制作行业标准，并熟悉PS的基本操作界面、基本工具（魔术棒、油漆桶、移动等工具及图层、图片合成概念及技术）。

七、教学资源准备

本课例总体需要8课时,按“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”等指导行动的思维过程展开,符合工作过程系统化设计的指导思想与项目式教学的实施步骤。其中资讯、计划用1课时完成；决策用1课时完成；实施用4课时完成；评估、展示用2课时完成。

教师课前准备各类纸质名片及名片设计标准、项目任务书（过程记录）、客户需求单、客户评估与信息反馈表、项目自评表、项目综合评价表等材料，引导学生浏览PS学习论坛、名片欣赏及学习网站、图片、文字素材库等网络信息资源，为学生自主学习与创新探究学习提供平台与保障。

学校提供便于开展小组学习的理实一体化教室（机房），开通互联网，并配备展示用投影仪、数码相机、数码摄像机等设备。

八、教学过程实施

1．项目导入

以工作室完成的实际名片业务为例，师生共同分析名片的类型、组成要素、制作标准及实现途径。

按名片用途，名片可分为商业名片、公用名片、个人名片三类。个人名片：朋友间交流感情，结识新朋友所使用的名片。

个人名片的主要特点为：名片不使用标志，名片设计个性化、可自由发挥，常印有个人照片、爱好、头衔和职业，使用名片纸张据个人喜好，名片中含有私人家庭信息，主要用于朋友交往。一般个人名片通常不需要设计公司标志，但是名片的主体图案也应与个人的职业身份、个性相符。

名片制作标准（参考）

名片标准尺寸：制作完稿出血后尺寸为92×56mm，四边各出血1mm，裁切后净尺寸为90×54mm。所有颜色均需使用CMYK印刷用色，不得使用RGB或其他色盘标示色。图片分辨率必须达到300dpi以上，这样才能保证印出来图片保持清晰。

2.项目实施

任务一、客户需求分析

学生分为2组：自主创业组4人一组，企业就业组6人一组。组内学生与学生（客户）交流，填写客户需求单、项目任务书。

任务二、设计名片草图

学生手绘设计草图，教师对草图进行点评，提出修改建议。学生根据同学（客户）反馈意见和教师的修改建议，完成并确定手绘草图。

任务三、制作个人名片

（1）制作主体图案

教师工作室完成的实际名片业务为例，演示绘制主体图案的方法，学生按设计草图绘制主体图案

【技巧点拨】

钢笔工具绘制路径，结合路径选择工具、添加锚点工具调整路径线条，可以使路径线条更平滑更精确定位。

手绘基础好的，可以结合画笔手绘。较难的图较复杂效果，可以用抠图代替，但是鼓励练习用路径绘图。

（2）文案设计与制作

教师统一演示指导个人信息的输入、文字信息合理布局、字体格式设定等，学生根据草图完成个人名片文案部分设计。

【技巧点拨】

学生对于字体格式设置有特殊要求，可以自主到网站下载字体→将下载的字体复制到C:WINDOWSFONTS中加载→重新启动PS使用

（3）后期润饰

教师讲解并演示色彩、布局调整、装饰性图案添加的设置注意事项，学生利用笔刷完成装饰性图案，并调整色彩布局等。

任务四、个人名片评价展示

（1）学生自评，填写项目自评表，完成项目任务书。

（2）小组互评，填写综合评价表，并推选优秀作品展示。

（3）优秀作品展示、评价，教师对演讲仪表、演讲技巧、演讲内容（创意、色彩、布局、技术应用等）作简要指导。要求学生书写演讲提纲，准备演讲内容并演讲。

（4）作品点评，教师选择1-2个优秀作品和存在问题的作品进行点评，重点关注名片设计的创意、风格与个性、技术含量等。

（5）评委组根据“综合评价表”进行评分，评选出3名优秀名片设计人员，并推荐进入学校图文工作室。

九、教学评价设计

教学评价内容综合化设计，项目由小组成员通过角色扮演合作完成，如组长扮演项目经理，学生作为客户提出需求，而组员根据各自特点，发挥自身优势，独立完成项目任务。在完成任务的过程中，成员间的交流，合作、探索、创新变得尤为重要。因此，在教学评价时我们设计了综合评价表，该表注重的不再是评估简单的知识与技能，而是一个团队的合作成果与合作过程中的综合表现，以便适应人才发展全面化的要求，尊重人才选用以“德”为先的原则。

教学评价方式多样化设计，通过学生自评、互评、教师点评、客户评估与反馈、评委会投票等方式在学生完成项目作品过程中对项目任务书、项目成果发布、项目展示演讲等方面进行评价，再进行各项评分的整合，体现了教学过程的评价。

教学评价标准行业化设计，在名片制作之前，要求学生经网络查询各大名片制作公司的制作标准，并邀请行业专家指导学校图文工作室的工作开展，参与了客户评估与信息反馈表的制定。

十、教学后记

项目实施从学生交互（交叉）设计自己的名片着手，通过角色的扮演，结合职业生涯规划，学生确定了理想中的蛋糕店店长、饰品店店长、公司经理等职位。由于是为同学的将来设计制作名片，学生学习的主动性积极性能够被充分地调动起来。设计制作同学的“将来名片”而非直接指定制作图文工作室的项目任务，这样可以使名片涉及很多行业、很多职位，学生可以主动去了解各行各业的名片风格，也更能激发学生学习兴趣与动力。

项目特别设计了“绘制名片草图“环节，主要让学生意识到围绕客户需求开展工作的重要性，按照设计的手绘稿制作电子名片，难度系数提高。因为在实现过程中从理想的手绘效果到电子稿的完全实现，会产生许多意想不到的困难，学生会感到现有技术的匮乏，为了完成任务，他（她）们会利用一切学习资源排除一个个困难，努力完成任务，从而实现自身的主动学习、个别学习。

从手绘草图转换为电子名片，通过草图与电子名片的对比展示，更有说服力，也符合该行业的操作规范，即客户提要求，制作中根据客户满意度和意见修改到客户满意为止，也避免PS学习过程中的随意性。（随意的图案文字拼凑，任何学生都能完成，不能实现分层次教学。）

在整个的教学过程中，发现大部分同学能克服层层困难，将手绘图纸不折不扣地转变为电子名片，技能上精益求精，从组织能力、沟通能力到操作技能，都得到很大的提升。但是一小部分同学还是表现出不适应，不能发挥自己学习的主动性，只能掌握基本的操作技能，如钢笔工具、笔刷工具、文字工具等的使用，但是不能很好地综合使用，因此制作出的名片不能令同学（客户）满意，沟通能力、设计能力也有待加强训练。希望在后期的项目式教学中，在一遍遍的项目流程强化训练过程中，每一位学生都有进步与提高。

（作者单位：江苏省惠山中等专业学校）

专家点评奚军：

“课例”即课堂教学案例，它是案例的一种特殊形式。专业课项目课程课例是介于整个课程和某一课时之间的小型化教学项目的系统、立体、全景式的教学设计。本课例的教学设计充分体现职业学校专业技能课程的性质，即立足实践，本着“做中教、做中学”的教学理念，让学生亲身体验、亲历情境，达到全员参与、全程参与。课例采取小组合作学习的教学策略，改善学生的学习方式，使教学方式多变、学习方式多样，培养学生自主探究的能力。

《图形图像处理》课程标准要求培养学生掌握图像处理技术的基本概念和术语，掌握图像处理的基本操作方法和技巧，使学生达到学以致用与拓展知识面的目的，初步形成一定的图像处理综合操作技术素养，为进一步学习网页、电子出版物制作，打下良好的基础。本课例恰当展示了与学生职业生涯密切相关的产品的创作过程，在合作、学习、交流、展示中，使学生了解掌握产品的制作标准、方法，掌握PS软件中钢笔工具、形状工具、油漆桶工具灵活运用的技巧，训练学生的表达与沟通能力。对课程标准的理解准确到位，教学过程中选择的教学方法与手段能起到提高学生技术素养的作用。

本课例最突出的特点在于三处：一是情境导学，二是做学结合，三是评价多元。具体来说，第一点体现在课例的教学项目来源于学校工作室的真实案例——毕业生名片设计。这是一个导引项目，定位于“我教——你学”，主要用于教师教学示范和学生技术体验，是“边学边做”的教学过程；二是结合学生职业生涯规划，设计自己的个人名片。这是一个训练项目，定位于“你做——我导”，主要用于训练学生操作能力，以学生自己动手做为主，教师的作用是解决学生在做的过程中出现的问题。第二点体现在教学过程的设计与实施中，教学过程按照“项目驱动、任务分解、案例教学”的思路组织设计。以工作过程为主线，按照完成一个实际项目完整的流程组织教学过程，整个流程包括资讯、计划、决策、实施、检查、评估六大步骤，帮助学生认识问题，促使学生提出问题，引导学生解决问题，锻炼学生学习、思考、组织、分解、完成任务的能力。第三点体现在不但有学生的自评、互评和教师点评，而且与学校工学结合的工作室人员招聘评价结合。课例中作品展示评价环节的设计，为学生创造了勇于挑战自我、展示自我的机会，提供了锻炼社会能力（沟通交流和团队精神）的平台。

（作者单位：江苏省无锡市教育研究中心职社研究室）

文摘

工作过程导向下中职课程改革模式探析

所谓以工作过程为导向，主要包括三个相互联系的层面：第一，教学内容以工作过程知识为核心；第二，教学方式以情景教学为典型；第三，教学环境以真实职业环境为代表。根据以工作过程为导向的含义、特征和优势，在总结以往认识、经验和问题的基础上，研究者着重从五个方面探索中职课改的实践模式。

首先，要找准基本点，让课改服务于培养目标。其次，找准着眼点，确定课改的工作任务。在千头万绪的中职课改工作中，要将着眼点放在“一定、二转、三设”上。即“确定工作任务，转换学习领域，设计好教学情境”。第三，找准关注点，让课改适应主体需求。把课程改革放在就业背景下来考察，放在校企深层合作的视角下来考察，放在社会加快发展的大环境下来考察，关注学生，关注课程，关注教材，不断有新的视点、新的方式和新的机制。第四，找准整合点，让课改贴近教学实际。第五，找准支撑点，让课改拥有切实保障。实践表明，与课程系统相适应的实训基地、校企融合和师资团队是中职课改的三大支撑点，也是中职课改的关键点。

名片制作管理规定篇3

总则

为使公司节约运营成本及减少不必要的成本浪费，保证名片的科学制定与合理使用，特制定此管理规定。

具体细则

1.名片申请资格：（1）总经理（2）售前销售经理及销售顾问（3）售后服务站长（4）售后服务经理及售后服务顾问 2.名片申请前提：已转正员工

3.名片申请流程：（1）申请人向市场部策划专员提交名片制作申请（符合以上资格的普通员工需部门主管签字认可），（2）市场部策划专员登记详细信息，待名片申请员工达到3个或3个以上后，再由策划专员呈王总审批。（3）总经理审批通过后，由市场部策划向广告公司递交名片电子模板。并与广告公司确定名片价格（4）策划专员向财务办公室借支名片款，并从广告公司领回名片与支出凭证。（5）策划专员向财务办公室报销支出金额。（6）市场部策划向名片申请人发放名片。

4.名片使用管理规定：（1）若名片申请人在收到名片实物后的6个月内离职，那么名片支出费用由其本人承担（从本人工资中扣除）；（2）若名片申请人在收到名片实物后的6个月后离职，那么此名片支出费用由公司承担。（3）员工在工作期间必须随身携带一定数量的名片，并根据实际工作需要随时呈送给来访的客户。

5.附则：此规定解释权归行政部所有。此规定自下发之日起执行。

名片稿件印刷前制作细节问题篇4

稿件要求

下单前敬请详细看完本栏

一:关于拼版彩印名片色差/裁切问题的申明

拼版彩印名片因为印数少且无法人工校对颜色，因此色差是无法避免的，特别是墨绿色、深蓝色、咖啡色、橙色等颜色偏色尤其突出，有时可以说会偏得离谱，一盒中也许会出现好几个颜色不同

深浅的名片。

一、解决方案：

1、下单时和客户讲好。

2、设计时尽量避免这几种颜色用大色块。

3、名片特别是折卡最好不要设计成为两面大色快颜色一样，否则由此产生的两面色差问题引起的客户退货应由经销商自行

4、公司应负的责任：在同一张同一面名片内，同一颜色印刷的深浅不一样，负全责。

二、大色块或者整版打底色的特别是深颜色一定要复膜,因为在名片与名片摩擦中使色块有擦痕影响质量,而且裁切时一面颜色会渗透到另外一面，否则由此产生的质量问题,公司无法承担责

任。

三、名片在裁切的过程中有1-1.5毫米左右的偏差,这个问题也是技术上无法避免的，因此各位设计人员在制作稿件的时候应该避免使用四周花边/边上留白/边上留线条等设计方案,否则会出现色条、色块上下左右不对称的问题,例如：底下多裁1mm上面就多了2mm。

如上下左右有色条或者标志及文字的，离裁切线应不少于3mm以免因裁切偏差问题导至色条标志

及文字被裁切掉。

四、折叠名片敬请客户自行核对正反面的上下对应问题，如果客户正反面的上下对应问题搞反了，损失应由您自己承担。需要压痕的要在文件里面标清楚压痕位置

稿件要求：

1、出血问题：

成品：5.4X9厘米,含出血：5.6X9.2厘米以此类推；对出血不熟悉的客户我们将提供技术指导；

2、存盘问题：

变色严重的RGB格式,给印刷带来严重的偏色,请设计时一定不要用RGB格式调色,转CMYK格式后,一定要看一下数据是否有改变太多,如果不合要求,请重新改过用CorelDRAW9.0制作的出血后转成曲线存cdr格式；用Photoshop制作的出血后存JPG格式；用CorelDRAW 11.0或者12制作的出血后转成曲线再另存为8.0的；对于文字、图片转曲线和合成问题请客户要认真核对，以免出

现遗漏。

3、黑色文字、细线,色块,网点打底色为四色的问题：

A、套印不准：文字，细线较为突出。

B、变色：色块，网点打基础底最为突出不管是什么颜色，请不要用四色填色，因为电脑最会骗

人了！

如：需要蓝色，加点8%黄色，电脑根本显示不出来，但成品就是绿色

C.特别强调:底色一定要CMYK四色套印的,色值一定不能超过30%,以防为保证出货时间,而无法等油墨干透就要进入下道工序,因此可能造成透底现象和色差.设计时应该注意黑色文字因应用软件的问题,直接转为CMYK数据四色都为100,则经常性在一两天内都无法干透,造成透底现象.4.容易变色的因素：

A.要印紫色:红色+蓝色,两个数据一定不能太接近

解决方案:色差数值:40以上,如:M100,C60

特别强调:要印蓝色,一定不能加黄色的数据,因为:1.C+Y=绿色,2.C+M时,如果加了Y的数据,虽

然有时候只有Y8-Y20,但黄色在这个地方就相当于催化剂,会增红,从而把蓝色变为紫色.B.红色+黄色=显桔红色或橙色

解决方案:色差数值:40以上,如:M100,Y60

C.尽量不要设计仿金色,数值太接近,容易变色的因素太多

D.灰色网点用四色合成一定不会是灰色咖啡色的数据,一定不能加蓝色,因为蓝色会起到增黑的作用,成品会黑很多,加多了,甚至接近黑色

特别提示:

1.不管是什么:图案/文字/底色等请千万不要四色套印因为变色的因素太多,特别是CMYK数据接近,更是严重一盒名片中经常显示出很多种颜色.2.底色和网点的颜色不能太接近,否则不显色,甚至看不到网点，如:黑色底:K100,网点K80,电脑可以看到网点,实际上是印不出来的.以上因素均为经常发生的印件成品，不排除显示成其他颜色，请客户设计注意.5、因为晒版的原因，请客户在制作稿件的时候注意网点不能少于8%，如因此而造成晒版失色，本公司不负责。8%以下的网点不是说完全晒版不起来，只是会经常晒不完整，会造成部分网点掉

色，印件即为废品

6、黑色块问题：

黑色块用K100（特别是大版面黑色），大色块印件的补充问题:

色块内有露白的地址电话等小字,一定要用专色色块.以免套印不准确.影响质量.7、网点问题：

黑色、蓝色、红色、黄色等网点均至少要达到 10%以上。有二种以上的颜色合成网点每一个颜色均也要达到10%，否则印不出来效果.当然有时候也会印刷出来，但是这并不代表每次的效果都

能印出来。

8、色条、色块上下左右不对称的问题：

因为名片是成批裁切的，不可能一种一种地裁切，所以不可能经常准确地让色条对称。

9、请留给裁切成品的空间：

标志、文字最好离裁切线：3mm以上，以免裁切到文字；

10、裁切的误差：

正常误差1-1.5mm如果上下左右有色条的请不要少于3mm以免因正常差问题导至色条被裁切掉，例如：底下多裁1mm上面就多了2mm。

11大色块或者整版打底色的特别是深颜色一定要复膜,因为在名片与名片摩擦中使色块有擦痕影响质量,而且裁切时一面颜色会渗透到另外一面，否则由此产生的质量问题,公司无法承担责

制作个人小名片篇5

1、新建一个名片大小的文档，如9.4 * 5.81厘米，分辨率为150像素/英寸，如下图。

2、把背景填充颜色：#D5FBEC，效果如下图。

<图2>

3、打开下图所示的水墨素材，拖进来放到图片的左边，图层混合模式改为“正片叠底”，也可以下载一些水墨笔刷或素材放进来，效果如图4。

<图3>

<图4>

4、下载一些喷溅笔刷，把前景设置为黑色，稍微加上一些喷溅墨迹，效果如下图。

<图5>

5、打开图6所示的梅花素材，拖进来，图层混合模式改为“正片叠底”，适当调整好位置，效果如图7。

<图6>

<图7>

6、打开下图所示的烟雾素材，拖进来放到图片的左边，图层混合模式改为“正片叠底”，效果如图9。

<图8>

<图9>

7、新建一个图层，再适当加上一些水墨素材，背景部分基本完成，效果如下图。

<图10>

8、新建一个图层，按Ctrl + Alt + Shift + E 盖印图层。执行：滤镜 > 燃烧的梨树 > 水之语（这是款外挂滤镜，没有的可以去网上下载），数值为默认如图12，效果如图13。

<图11>

<图12>

<图13>

9、加上图层蒙版，用黑色画笔把不需要的部分擦掉，只保留一小部分水纹，可以适当降低图层不透明度，效果如下图。

<图14>

10、新建一个图层，打上文字，文字可以用黑色或深绿色，效果如下图。

<图15>

11、打开图16所示的云彩素材，拖进来，适当调整大小，可以多复制几层适当调整角度，效果如图17。

<图16>

《个人名片设计》教案篇6

1.知识与技能

(1)知道名片的要素、作用;

(2)掌握图片、艺术字和自选图形的选择、插入与编辑方法;

(3)熟练设置文本框格式，合理进行图文混排。

2.过程与方法

(1)通过个人名片设计与制作的学习过程，让学生学会图文混排的搭配技巧，培养观察与审美能力;

(2)学生通过自主探究学习进行名片设计、制作，学会如何根据应用需求，对文字、图片信息进行加工处理、创新设计，体验信息技术在生活中的具体应用。

3.情感态度与价值观

以“将父母的职务写在自己的名片上，你有什么看法?”为题开展小组讨论活动，锻炼学生语言表达能力，提高学生人际交往能力，体现协作精神，帮助学生树立正确的名片使用态度与价值观。

二、教学内容设计 (一)教学内容设定

1.Word软件中选择、插入与编辑图片、艺术字和自选图形的方法;

2.Word2000软件中插入文本框、调整设置文本框格式，合理进行图文混排的方法。 (二)教学内容分析本课是综合应用课，虽然教学内容涉及图片、艺术字、自选图形和文本框的插入、编辑、排版等多项操作技能，但是学生都已经掌握了这些技能的基本操作。本课例为了巩固以上操作，进一步凸显Word2000的排版功能，以“小名片秀风采”为活动主题开展创作活动。该主题活动既避免了单纯的技能操作教学，又让学生领略了Word2000文字处理技巧在实践层面的延伸。

通过本节课的`学习，学生可以很轻松地实现图片、文字共存的艺术效果，为将来更好地适应信息社会打下必要的基础。同时，本课例不仅仅着眼于技能综合练习，还注重结合“将父母的职务写在自己的名片上，你有什么看法?”等社会上某些不正常的名片使用现象开展交流讨论活动，向学生渗透人文教育，不仅锻炼学生语言表达能力，提高学生人际交往能力，体现协作精神，还帮助学生树立正确的名片使用态度和价值观。

3.教学重点、难点分析 (1)教学重点

① 综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框，学会图文混排的方法和技巧; ② 树立正确使用名片的态度与价值观。 (2)教学难点

根据职业特点选择恰当的名片表现形式，综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框，提高运用Word2000软件进行图文混排的能力。

(3)突出重点、突破难点为了突出重点、突破难点，本课例尊重学生的认知差异，因材施教，将教学内容的重点、难点融进以“小名片秀风采”为活动主题的创作活动中，让学生在教师、同学、Webquest教学网页的帮助下，通过“自主探究，协作交流”的方式发现问题、分析问题、解决问题，从而完成学习任务，逐渐掌握本课的学习内容，达成学习目标。

三、教学对象分析

1.学生现有的知识结构

(1)学生在小学阶段已经学会使用Word2000软件的基本技巧;

(2)学生对名片作用有初步了解，具备辨别是非、与人交流讨论的能力。

2.学生的心理特征

一年级的学生活泼好动、思维活跃、好奇自信。虽然道德行为更加自觉，但是自控能力不强。而信息技术教学活动要求学生要有较高的自觉性和良好的学习习惯，才能完成规定的学习任务。

本课例在学生进行“自主探究，协作交流”学习、创作的过程中，教师通过巡视、指导、调控课堂秩序的方式来帮助学生完成学习任务，目的是在教学过程中既注意培养学生的意志品格，又注意训练学生的行为习惯，增强学生自主学习、合作学习、勇于创新、不懈探究的学习意识。当然，这都是长期、系统而细致的工作。

3.学生的认知水平一年级学生能够对抽象、表征性的材料进行逻辑推论，但是仍然需要感性经验的直接支持。而且由于目的性不够明确，无意性和情绪性比较明显，思维仍带有片面性和主观性，还不能客观或全面地分析问题。因此，对初二年级学生进行情感态度价值观教育，关键在于诱导、疏通与渗透。

文字，是一个人心灵的名片篇7

蝉鸣阵阵，仲夏未央。守一段草色熏风的时光，寄情于奇文瑰句。喜欢光阴针织的文字，喜欢其华丽、朴实、妖艳、素雅等等姿态万千的语境。凡心有思，便携着牵魂的文字，铺一页素白的纸，以钟情执笔，幽寂染墨，书一笺烟火中的迢迢岁月。

人都说，文字是寄托自我情感的一种载体。此生爱上文字，就注定与它结下不解之缘。纵然已是波澜不惊的年纪，心却因它们的相伴而格外地年轻。即便“终日错错碎梦间”，也要“偷得浮生半日闲”，一个人躲进静谧的文字世界，一晌贪欢。不喜欢与粗俗为伍，也不想人云亦云，惟愿持一支素笔，将心中微漾的思绪放逐于文字间。

晴夜，星罗棋布，幽寂的夜色非常适合冥想。袅袅心头语，宛若是灵魂深处传出的一曲清音，竟自浅吟低唱着。一段尘封事，随着纷来的情思于指尖轻盈地舞蹈。跃然纸上的文影，就像是自然流淌的溪水，洗涤着蒙尘的心灵。我如此清歌漫舞，并非是有意迎合岁月里的“风烟”，而是一种纯粹的自我呈现。这些饱蘸心情的文字，好像一面多棱的镜子，映射出我思想上的昂首，精神上的独立。

闲来以精神执笔，用思想落墨，书一笺文字固守一份清欢。这不仅是我宣泄情感的一种惯用方式，也是自我思索的开始。文字于我，就像是一场自我寻找与救赎。

行至人生长河的浪尖，已经看厌了人际之间虚伪的伎俩，看破了红尘中的千万浮华，看透了现实的残酷和丑陋，就不想再作无谓地挣扎。也不再回避岁月里那些忽远忽近，若隐若现的激流暗涌，我用居住在心城里散发着阳光的文字，将它们逐一风干。让自己躁动的心删繁就简，于清宁的文字里，寻找一份自在安然。

素心所向，哪怕靠近地只是一个遥不可及的梦想。我也要穿越文字的篱落，放飞婉约的情思。我用温良的笔调布局光阴，用真挚的情感铺设岁月，用满腔的情怀阐述生活，以此记录姿态纵横的人生。我所写的每一笔每一画，都像是从身体里生长的容易疼痛的神经，牵一根而动全身。我把心存的感恩与善念，通通转化成溢暖生香的优美文字，充斥这薄凉的浊世，摒除浮游心头的烟寒。

于我而言，意象万千的文字，是一章禅意人生的修行，是一篇别样的情态表白，是一阕诗意营造的极致之美。喜欢用这种无声胜有声的方式，随心踩着时光绘制的韵脚，在岁月中煮字烹诗。

雪小禅说，喜欢文字的人，大都是命数……文字像青苔、像菌，随时随地，四处蔓延。的确，凡是喜欢文字的人，都有一颗细腻敏感且又善于观察生活，热爱生活，表达生活的本心。

文字在季节里生香，犹如一朵自由行走的花。绚丽了悠悠岁月，丰美了荒芜的心灵。拂去过眼浮华，埋首在文字中。我将遮掩心扉的.帘幕层层拉开，让情感抵达岁月深处，让隐匿在自已心上的见真，见性，见情的“文花”悠然绽放，让这一缕“文香”，芬芳流年的繁荣与萧瑟。

如若可以，我愿保留一颗淡雅诗心，及时更新陈旧思想，素素地记录生活。这些经过时光打磨的文字，随着指尖释放着我成长中的旖旎岁月。些许久违的轻松和快乐，仿若一溪清涧从心泉里涓涓流出。这既是我对生活诗意的吟唱，也是写给繁复红尘的情歌。

我在文字里驻足，让遐思生出飞翔的翅膀。就像是悄然飞进心园的蝴蝶。翩跹起舞的彩翼，是我对万丈红尘的幽思。于沉醉中淡看落笔处的花开花谢，缘聚缘散。任尘世的繁华与疏离在指尖轻轻滑落，书一怀烟火味儿的随意，浅释苦乐年华里的每一个遇见。

素来喜欢以四季作为文字的背景，慢慢地描摹岁月。光阴似箭，日月如梭。不知已送走几番不老春光，又迎来多少回成熟秋色。我偌大的心城，依然像是一块等待耕耘的田，而那些意念丰美，感情充沛的文字，仍是我播洒自由美好的种子。在岁月里慢慢地修植俗世的真善美，从而获取文字与生活的质感。于我来说，这是我思我想后的最好收获。

我用单纯洁净的文字，在心中写着春的烂漫，推开心窗便是一簇簇花开嫣然;写着夏的葱绿，打开心扉就能看到一树树蓊郁的青春之颜;写着秋的枫叶，走进心城就能采撷一份爱的浪漫;写着冬的雪花，翻开心中的诗页便能收到春的请柬……

红尘纤陌，烟火浮生。品尝了生活里柴米油盐酱醋茶，熬制的五味杂陈，历经着人生路上疾风骤雨的淬练，似有几许沧桑扰了半生清宁，几分忧戚染了一瓣心境。可我依旧无悔地秉持着心底的这份执念：走笔四季，诗话流年。

是高于生活的文字，拼写出世间的温暖和美好。是文字的灵动与清雅，让我原谅所遇见的不堪，并享受着生活给予的这份素淡清欢。

制作个人小名片篇8

材料：两节1号电池，一个八宝粥空罐，一个3.6V小灯泡，一段电线（家里废旧充电器的`电线），电焊枪、松香、锡丝（用来焊接，接触好）。

具体制作方法是：

将八宝粥罐里面洗净擦干，

用厚瓦楞纸板卷起两节一号电池，电池正极朝上、负极朝下装入罐中（焊接更好）。

在塑料盒盖中央挖或用电焊枪烫一个圆形小洞，洞的大小以使灯泡插紧为宜。

将灯泡底座插入小洞，将灯座与上面的电池的正极用电线焊接。

取一段电线两端剥去线皮，一端焊在灯座上，另一端从塑料盖侧面扎一个小孔穿出。

将塑料盖盖在易拉罐上。

让电线的金属丝接触罐体侧面裸露的金属条，小台灯就被点亮了。

如果不亮，可尝试：换一条金属线，用砂纸打磨一下罐体裸露的金属条（因为可能罐体印刷导致绝缘），检查灯泡的灯丝是否烧断。

上成品：

跟雯一起手画草图后，我进行了报名表的完善，还好是最简单的电学回路，我还记得怎么画，哈：

王雯找来灯罩，并手绘了一幅画包住八宝粥罐体，一个超有童趣的可爱小台灯就出炉啦。

为了防止手将表面的蜡笔粉摸花，我用透明胶由上而下地包了个严实。

玻璃小编钟制作 --科技小论文篇9

—科技小论文

星期天，我们一家三口来到南京科技馆，那里的东西可多了。其中，我最喜欢“钢琴”了。这个“钢琴”画在地上，旁边的墙上有红点状的感应区。人踩在任意一个琴键上，对应琴键的感应区感应到后，那个键就能发出清脆的声音了！正当我踩得不亦乐乎时，突然想到，去年在西安买的小编钟，用小锤子敲击上面大小不一的铜铃，也一样能发出清脆的声音呢！想到这里，我的脑海里猛然闪过一个大胆的念头：为什么我不能自己做一个小编钟呢？

回家后，我把这个想法告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈举双手赞成。想法有了，可没有思路怎么制作呢？嗯„„要有能发出不同声音的发音部件，要有能敲击的工具„„经过和爸妈的讨论，我们决定用玻璃器皿里装上不同高度的水以敲出不同的音阶，还要找东西当底座；小锤子用不易碎、敲击声音清脆的材料。我们也决定最近几天要更加留意生活中的一点一滴，寻找更好的制作材料。

一次，我整理餐桌时，不小心碰倒了两只酒杯，两只酒杯相撞，发出了清脆的声音。我一怔，咦？酒杯？相撞后发出的声音„„好脆！这不是爸爸说的“玻璃器皿”吗？经过一段时间的讨论后，我们决定用8只小酒杯为发音的乐器，用玻璃烟灰缸作底座。等一下，小酒杯要固定在底座上呀！双面胶？肯定粘不住！嗯„„对了!就用玻璃胶吧！小锤子就用铁质的筷子。制作完毕，还可以用卡纸做点装饰。

材料备齐之后，我就开始制作了。首先，我用笔在圆形烟灰 1

缸底部，按照角度平均地画了8条线，这是8只酒杯摆放的位置；然后，我又小心地用玻璃枪把玻璃胶挤在小酒杯底部，又依次贴在烟灰缸上；接着，我又用剪刀在卡纸上剪出“保护环境，人人有责”的字样，又剪了一些好看的花纹，贴在烟灰缸和酒杯上；最后，我在8只酒杯里依次盛上不同高度的水。于是，“陈硕琳牌玻璃小编钟”制作完成了！

制作成功的我来不及向爸妈报喜，拿起小筷子就敲起来。咦？这有的音，怎么像跑了调一样？爸爸说，一定是盛水的高度有差异。经多次试验，不断地调整8个小酒杯里水的高度，小编钟就能基本准确地发出顺着的八个音了。“叮叮咚——叮叮哒”清脆悦耳的声音在耳边响起，如流水欢腾般使人感到心旷神怡。