行为规范量化考核标准

行为规范量化考核标准（共8篇）

行为规范量化考核标准 篇1

xx小学学生体育考核量化标准

为落实好市教体局关于进一步做好艺体教育工作的通知，确保我校体育工作有序高效开展。先结合我校各年级学生身体素质整体情况，制定以下相关学生体育考核量化方案，主要从六个方面进行综合评价量化，各块分数扣完为止。

一、体育课（满分20分）

1、能按老师要求积极参与课上组织的活动，不擅离教师规定的活动场地，遵守规章制度，违规者每人次扣0.1分。

2、服装、鞋帽符合上课要求，违者每人次扣0.1分。

3、迟到、早退者每人次扣0.1分。无故缺勤每人次扣0.5分。

二、课间操（满分20分）

1、积极参加每天一小时的大课间活动。

2、遵守进退场纪律，队伍整齐无拥挤追逐打闹现象。

3、按规定完成各项活动，体操动作到位，综合练习有序安全。

4、严格请假制度，不参加人员应出具请假条说明原

因。

5、违反以上规定者，每人次扣0.1分。

三、眼保健操（满分5分）

做操时保持安静，动作规范，不交头接耳，违者每人次扣0.1分。

四、课外活动（满分5分）

课外活动的学生需按体育组有关规定进行，在规定地点练习规定的内容，并服从体育组的督促与管理。爱护公物，专人及时出借、归还与正确使用器材。违者每人次扣0.2分。

五、学生体质健康标准测试（满分50分）

每学期一次的体育测试，根据各年级选择的测试项目进行考核，最后折算出该学生整体得分记为技能、体能最后得分。

六、奖分制度

对积极参加学校及以上级别组织的各项体育活动并取得一定成绩的学生给予加分奖励。

1、校级运动会、广播操等比赛中，获得1至3名的加2分，4至6名的加1分。

2、市级比赛：获得1至3名的加4分，4至6名的加3分。

依次类推，同级别比赛中取最高名次记算。

3、学生自我评价、小组评价和教师评价

根据在体育课及活动中的各种表现，学生进行自我评

价、小组评价和教师评价。分为优秀3分，良好2分，一般1分。

以上前5项总分为100分，奖励分为附加分数，综合后分为以下四个等级：

85分以上为优秀，75分以上为良好，60分以上为及格，59分以下为不及格。

每学期一次总评，最后得分作为评优树先的评定依据，对未能取得优秀分数的学生不能评为三好学生、三好标兵。

xx小学

行为规范量化考核标准 篇2

我们从事计算机专业课的教学工作快10年了, 在所担任的课程中, 有很大一部分课程的考核都是以考查方式进行, 作为考查课其优点是显而易见的, 一方面是考查学生对所学课程知识的掌握程度, 另一方面, 培养学生分析问题和解决问题的能力。由于考查比较自由, 给了学生充分的发挥空间, 但标准却很难把握, 于是就造成很多学生认为考查课程容易通过, 考核要求低等错误的认识, 通过调查, 考查课在学期考核过程中, 通常存在以下不足

(1) 由于没有统一的考核模式, 考核具有很大随意性[1];

作为计算机专业课, 考查课程的考核通常情况最终有以下几种方式进行, 学生写一个论文;作一个设计网络方案或是软件方案;编写一套软件等, 再加上平时课堂提问等形式作为考核依据[5], 以上几种考核方式均以任课教师主观评价, 比较随意。

(2) 考查课是非正式考试, 学生重视程度不足[1];

由于没有统一的考查标准, 教师考核时标准也不很明确, 长期以来, 学生认为只要平时注重师生关系, 而没有重视知识点的学习, 特别是期末, 对于考试课存在明确考核标准, 学生把重心放在考试课上, 相反对于考查课, 学生认为容易考试通过, 反而重视程度不够。

(3) 考查课考查知识点不明确, 学生完成课程时, 目的不明确。

考查课, 由于考查范围不明确, 没有给出明确的考查知识点, 就是老师给出大概方向, 作为考查课, 随意性比较大, 对于很多学生来说, 想努力学习, 但不明确要解决的问题是什么或是要达到什么样的目的, 造成学生无目的的学习, 所以就很难取得较好的学习效果。

二、定量化的考查方式的提出与实践

经过近10年的计算机专业考查课的教学, 我们总结了一套行之有效的教学方法, 并取得了不错的教学效果, 主要归结为以下几点:

(1) 、改变平时考核方式, 重在执行

作为考查课, 传统的考核方式分为:课堂出勤、课堂作业、课堂提问等环节。在平时很多教师教学过程中, 往往告诉学生, 课堂缺勤, 课堂作业等考核一次, 扣5分或是3分等分数, 但是实际情况上, 考查课, 往往学时少, 课堂考核本来就进行不了几次, 每次扣5分, 很多学生, 认为100分的成绩, 足够老师来扣, 在这种情况下, 学生课堂经常不出勤、课堂作业不完成等成为常态, 所以经常达不到课堂考核要求。

鉴于以上情况, 本文特别提出, 除了把课堂考勤、课堂作业、课堂提问等作为重要考核指标外, 特别提出课堂纪律, 也作为课堂考核的重要指标之一。如学生在课堂上玩手机、课堂上看小说或是其它书籍、课堂上睡觉等情况, 特别是学生在课堂上玩手机的情况尤为突出, 现在几乎所有学生都拿有一部智能手机, 老师在讲台上讲课, 学生坐在下面玩手机等情况, 非常遍, 更要严格考核, 以上这些都可以按一定的权重折合成平时成绩, 并明确告诉学生。

例1:下面举例说明平时考核及期末总成绩的计算方法

例如本人在上《.Net开发技术基础》这门课中, 总共32个学时, 也就是上16次课 (每次课2个学时) , 在第一节课中, 会明确告诉学生, 平时成绩100分, 分到16次课中, 每一次课堂成绩占总成绩的1/16, 主要包括:上课考勤、课后、课堂作业、上课玩手机, 睡觉等情况, 上课迟到、课后作业、课堂作业、上课睡觉等情况发生, 告诉学生等价于0.5次缺勤, 上课玩手机, 等价于1次缺勤。

如某学生在整个学习过程中, 缺勤1次, 上课玩手机1次, 课后作业有一次没有完成, 那么该同学平时考核成绩就是:100* (16-1-1-0.5) /16=84分。

平时成绩的计算, 可以采用平时考核与期末考核并重的方式进行, 把平时考核作为期末考核总成绩的权重。

(2) 期末考查标准明确, 定量化的考核方法

考查课的考核方式, 一般分为大作业、大论文、总结报告的形式进行考核, 但无论采用何种考核手段, 通常意义上, 主要考核两方面内容, 一方面学生最终总结内容的充实性;另一方面, 学生对该门课知识点掌握程度如何;笔者认为, 第二点是一门课程考核的重点, 所认, 我们如果能在第二点上给出明确的考核标准, 那么学生在完成期末的考核作业、论文、总结报告的时候, 会更加明确, 同时会更加系统的总结自己学过的知识, 例如, 如果期末考核以大作业的形式出现, 我们可以把该门课所有知识点列出来, 并给要求学生在大作业中, 必须展显某些知识点的应用, 并且告诉展示了该知识点的应用, 会得到相应的分数。如果期末考核论文、总结报告的形式出现, 同样可以给出明确的考核点, 让学生明确, 该在哪几个方面进行准备。

例2:期末考试以软件实做作为考核要求课程

本文给出以《.Net开发技术基础》为例的期末考试大作业标准, 供大家参考:

例:《.Net开发技术基础》课程考核要求:

请同学们根据自己身边的需求, 自拟题目, 完成一个小软件作品, 作为本学期的期末考成绩, 具体考核标准如下 (最高得分为100分) :

软件安装包 (20分) 包括, 修改注册表、数据库安装、开始菜单, 桌面快捷方式, 自定义安装界面, 每一项4分。

软件界面设计 (20分) 包括:界面比例, 美观, 布局合理, 页面不少于4个, 每一项2.5分。

软件菜单设计 (20分) 包括:主菜单, 弹出式菜单, 软件状态栏, 三种以上界面控件的使用等。

软件运行不出错 (10分) , 这个是硬性规定, 只要软件运行过程出错, 就得不到该分数, 这就要求学生必须对软件进行充分测试。

动态链结库使用 (10分) 包括:动态链结库的开发, 调用 (调用自己开发的, 调用别人的) 。

Web Service使用 (20分) , web Service的开发、部署, 调用等过程 (每个6分)

学生自己创新知识点 (每一个10分) 等。

包括软件的帮助文档以及课程中其它知识点, 如自定义控件, xml使用等。都给出明确的分数, 总分数可以超过100分, 在设计分的同时, 要保证学生能完成一些必要的项目, 要求学生在完成该作品的同时, 必须保证自己能拿到及格分数, 如果累计分数达到95分以上, 就给学生优秀成绩。如果成绩达不到60分, 否则不及格。

通过上面的明确的考核标准, 学生会明白, 做一个软件, 除了完成基本的功能外, 学生会主动把相应的知识点提取出来, 专门为了应对“考试”标准, 对知识进行总结, 这样, 一方面锻炼了学生综合开发能力, 分析问题解决问题的能力;另一方面, 也督促学生对本学期学习的重点知识进行了总结。

(3) 引导学习, 启发为主, 重视学生解决问题、分析问题能力的培养。

作为考查课, 不能禁锢学生的创新能力[4], 相反而更应该发挥学生主动性, 所以, 在明确考查知识点的条件下, 在上课过程中, 有些知识点, 老师没有必要给学生讲, 而是点到为止, 要求学生主动去学习, 但会作为期末考查知识之一, 如, 正则表达式书写, 软件帮助文的制作、XML文档的读写, 只告诉学生参考书及参考工具是什么, 要求学生自己学习。并且作为老师, 尽可能不去帮助学生解决具体问题, 这就要求学生自己想办法去解决。再如, 期末学生作品题目, 学生可以结合自己实际生活需求, 写出软件功能, 并审报老师批准同意后, 才能做等。通过以上方法, 促使学生自学的过程, 往往学生提高了自我解决问题的能力, 同时也体会到解决问后的成就感。从而激发起学生的学习能力, 找到了学习的兴趣。

三、取得的教学效果

通过上述过程, 最近几年, 学生学习取得了很好的学习效果, 主要体现在以下几点:

1.

学生学完本门课, 基本上能独立开发一套软件系统, 而且具体很强的自学能力, 学生不仅达到传统教育“学会”, 而且达到“会学”的目的。

2. 课后学生对任课教师评价, 学生对本人的教学方式方法认可度比较高。

3. 软件方向的学生一次性就业质量明显提高。

4.

学生毕业以后, 通过学生的反馈, 普遍认为, 本课学到的知识, 能力, 培养的学生习惯, 符合社会的需求, 学生很容易能适应工作的需求。

结论:在本论文中, 笔者从传统考查课的考核方式存在的不足出发, 讨论了传统考查课程存在的问题与不足, 同时, 又结合多年的计算机专业课教学经验, 提出了对考查课平时考核的定量化考核方式, 对每一种考核方式都给你具体的例子加以说明, 该套教学方式, 通过笔者多年教学实践, 并取得了较好的教学效果。

参考文献

[1]浅淡考查课考核中存在的问题及改进措施。

[2]关于考查课教育及成绩评定的思考探索。

[3]工科院校数学考查课的改革与探讨

[4]浅谈考查课在素质教育中的作用。

行为规范量化考核标准 篇3

一、量化考核让孩子们的后背挺起来了

正确的坐姿是保证良好视力、美好体形以及身体健康的重要保证。历来也是家长和老师重视的问题，但始终得不到彻底的解决，造成了学生近视率的升高，随着年级的升高，个头的长高，出现了驼背、脊柱弯曲等现象。针对目前学生的这种情况，我把正确的坐立姿势列为班级量化考核的重要一项，无论是读书还是写字都要保持正确的姿势，值日班长每日记录五名坐立姿势最不正确的同学，每记录一次扣2分，被老师点名的每一次扣5分，记入总分考核，每两周计算总分一次，被扣分多的同学要为不扣分或扣分少的同学做一件力所能及的事情，可以替他擦一次桌椅，也可以帮助他打扫一次卫生，还可以用自己的零花钱买1元钱的学习用品等。在这种激励下，同学们的积极性非常高涨。其中班里的一位同学对我说：“老师，原来在家写作业，妈妈总要提醒我坐好，我才赶紧坐好，而且一觉得累就不由自主地又弯下去了，因为习惯了，总也改不了。现在我可不敢弯着坐了，在家写作业时我故意练习正确的坐立姿势，要不然在学校里又忘记了，到时又该扣分了。”听着孩子发自内心朴实的话语，孩子自己主动想让正确的坐立姿势成为一种习惯，这是多么难能可贵啊！孩子在这种量化考核的激励下，不久正确的坐立姿势将成为全班同学的一种习惯。专家曾指出：一个好的行为习惯的养成，只要坚持21天就可以形成。为了使这种量化激励措施能坚持下去，量化考核中还规定了重要的一项，凡是有人发现谁的坐立姿势不正确，经过提醒不改的，就要被扣2分，而发现者并提醒别人坐好的同学，就要加2分，所以同学们在量化考核的激励下，形成了一种互相监督、互相提醒的氛围，课堂上再也看不到以前那些弯腰驼背的现象了，坐立姿势也正确了，后背也挺直起来了。相信这种好习惯一旦形成，会让孩子们终生受益。

二、量化考核让孩子们的书写规范认真了

现在是电脑时代，有很多人不再重视书写的好处，总认为反正将来书写的作用不是太大，甚至有些家长也这样认为，不太重视孩子的书写，总认为只要写正确就可以了。我不这样认为，好的书写不仅是一个人的门面，而且还是一门艺术，所以我始终重视孩子的书写。把孩子的书写作业纳入量化考核，让孩子们重视书写，并越写越好。

主要做法是：每天从所有交的作业中，挑出五本书写比前几天书写认真的作业，给每人一次加5分，比前几次有退步的就要扣5分，不是有这么一句话吗，“只有更好，没有最好。”所以每天不是找出最好的，而是找出有进步的，这样一来，无论你原来写得如何，只要每天有进步就行。所以每人都有加分的可能，孩子们渴望得到别人为自己做好事的机会，所以每人都很努力，同学们的竞争也就越来越激烈，同学们要写出漂亮的字，于是速度就自然放慢，正确率也就越来越高，真可谓是一举两得。

三、量化考核让孩子们由害怕考试变为盼望考试了

害怕考试一直以来是孩子们共同的特点，因为考试分数一直是父母和老师的晴雨表。而量化考核却让孩子盼望考试了，因为量化考核一改过去只给考得好的同学加分奖励，而现在是规定只要是比上一次有进步，就可以加分奖励，而成绩一直在前面的同学只要保持就能加分，这样的规定极大地调动了学生的学习积极性，因为无论处于什么等次的学生都有机会加分奖励，重点加分对象是两次考试之间学习态度是否好和考试等级是否提高，这两个条件学生很容易达到。学生们为了得分，他们自觉学习，一是争取学习态度好加分，二是争取提高成绩等级加分，所以学生的学习兴致很高，学习兴致高了，学生的纪律自然就好了。比如，早上同学们一进教室在没有任何人的督促下自觉读书，课下同学们自觉问问题等，形成了良好的学习氛围。

四、量化考核让孩子们主动保护环境卫生了

因为量化考核同学们互相监督，没有人随便乱扔杂物，时间长了，同学们自然就养成了不乱扔杂物的好习惯，无论在哪里有了杂物就想找垃圾箱。原来班里打扫卫生要半小时才能完成，现在有了量化考核总共用10分钟，每次打扫卫生孩子们都是累得满头大汗，一改过去有人干，有人不干的局面，改掉了干事拖拉，没有效率的坏习惯。

总之，量化考核适用于班级管理的各项工作，它在学生养成良好的行为习惯过程中起到催化剂的作用，它让学生自觉地接受良好行为习惯的强化训练，量化考核，只要适用方法得当，它将会成为我们以后培养学生良好行为习惯的金钥匙。

管家服务人员量化考核标准 篇4

员工本人对当月完成的主要工作进行简单总结，由员工本人每月25日前填写上交给客服中心经理（5分）

1、岗位工作完成情况（50分）1．1装修管理

1．1．1负责长沙奥林匹克花园物业区域内的装修巡视工作，每日对装修单元及相关区域巡视不少于2次，掌握巡视区域内装修业主的装修进展情况并做好巡检记录，此项工作完成不好的扣1—10分；

1．1．2在装修巡视过程中对违反装修各项规定的各种违规行为及时进行制止和处理，包括不按图施工、影响外观、违反消防安全要求、违反装修垃圾管理等，按惩处办法下发整改通知书或要求其停止施工、没收工具等，此项工作完成不好的扣3—6分，完成出色加3—5分；

1．1．3每日17：00前将当日巡视区域内的装修情况向客服中心经理进行口头汇报，每月末28日前对本月装修巡视监管情况进行书面总结向客服中心经理汇报，此项工作完成不好的扣1—6分；

1．1．4协助客服中心工程主管作好装修验收工作，在每个装修业户要求验收之前向客服中心经理提供该户装修期间的书面巡视记录，作为日后该业户及装修施工单位退押金的依据，此项工作完成不好的扣3—6分；

1．1．5对巡视区域内业主反映的情况当日及时向各栋的管家进行反映，以便各栋责任人及时进行处理和跟进，此项工作完成不好的扣1—5分，完成出色加2—5分；

1．1．6对巡视区域内的安全隐患及异常状况及时向客服中心经理汇报，如遇紧急情况及时知会各相关部门负责人，此项工作完成不好的扣3—5分，完成出色加2—5分；

1．1．7因本人原因引起业主有效投诉的，每次扣5分；

1．1．8按时按质完成客服中心经理布置的工作和部门领导交办的其他工作任务，完成不好的每次扣3—6分，完成出色的视情况每次加1—2分。1．2日常管理 1．2．1负责长沙奥林匹克花园

区

栋的物业日常事务管理，每天巡视辖区不少于四小时，对辖区物业维护情况、公共场所占用情况、影响外观的违规情况、消防设施情况、绿化、保安、水电运行情况等进行检查并处理，每月须对所辖物业全面检查2次以上，此项工作完成不好的扣5—10分，； 1．2．2对于物业损坏（含消防设施）应及时向工程组开单，并跟进督促和验收，对于消防栓、消防指示灯、灭火器等需要更换的，于每月二十五日前将情况统一汇总至客户服务中心经理，经公司相关领导审批后统一采购，对采购回来的消防器材负责验收，并联系安管经理及工程主管安排安管员及时更换，检查更换是否到位，以上工作完成不好的扣1—5分；

1．2．3负责所辖物业区的业主报修、咨询、投诉的受理工作，做到对业主各项合理要求及时反馈、处理，此项工作完成不好扣2—5分；

1．2．4对各种已开派工单处理的事项但有关部门未按期完成的进行统计上报分公司，以上工作完成不好的扣1—5分；

1．2．5严格执行客服中心对违章占用公共场所或者影响外观的其他违规行为应及时制止，此项工作完成不好的扣1—5分；

1．2．6负责办理所辖物业区的业主入伙手续的办理，负责新入伙的交楼验收及整改返修跟进工作，对由于自身原因引起的工作出现错漏的承担责任，此项工作完成不好的扣1—5分；

1．2．7负责所辖物业的管理费、有偿服务费等费用催缴工作，落实各项催费措施防止出现长期欠费户，保证管理费季度收缴率达95%以上（截止季度第二月二十日），此项工作完成不好的扣2—10分，完成出色的加2—10分；此项工作年终时将进行总考核（截止第二年一月底前），总考核时如果达标，此前所扣分则全部补回；

1．2．8负责所辖物业信件邮包的登记发放，如收到业主的急件、EMS或包裹，应马上电话通知业主，根据业主的需求来提供服务；将每天收到的平信进行汇总，在第二天的早上分发出去；并每天早上十点以前将业主所订购的报纸送至业主的信报箱内，该项工作完成不好的扣2—4分；

1．2．9每月必须走访30家以上的业主，了解业主对物业工作（包括保安、保洁、运行、绿化、维修等各方面）的意见，须将走访时间、走访单元、被走访人、走访了解的情况、拟采取或已采取的措施填写在当天的值班记录上发送给客服中心经理，对有投诉的业主要进行回访并记录回访情况，此项工作完成不好的扣3—6分，完成出色的加2分；

1．2．10协调毗邻物业维修或业主、租户间可能影响物业管理的纠纷，此项工作完成不好的扣3—6分；

1．2．11按相关规定做好业主、租户搬家放行管理，做到大件货物放行必须由管家向业主证实并开出《物品放行条》，安管员才能对货物放行，避免给业主和公司造成经济损失，此项工作完成不好的扣3—6分；

1．2．12 负责巡视、监督辖区内公共区域清洁卫生情况，对垃圾桶清运不及时、不按相关规定清洁作业或乱倒垃圾、脏水等现象进行制止和督察，此项工作完成不好的扣3—6分

2、规章制度及劳动纪律（30分）

2．1遵守公司考勤请假制度，不得迟到早退，不得旷工，违者视情况扣1—20分；

2．2上班时间禁止做与工作无关的事，不得闲聊，违者每次扣2分；

2．3工作时间做到首先做到个人着装整洁、形象得体，桌面物品摆放整齐，此方面做得不好扣1—5分；

2．4巡视时与业主沟通时应文明用语,下达装修违规整改通知书时应做好解释，文明礼貌，以礼服人，对业主误解应平心静气的解释，禁止与业主争吵，此方面做得不好视情况每次扣1—5分；

2．5工作时间巡视小区或离开办公室处理具体事务，须在留言板上写明离开时间、事由、大约所需时间，违者每次扣1分。

3、团队配合（10分）

3．1落实物业管理首问责任制，对业主或装修施工单位的咨询要主动接待并妥善处理，对业主提出的问题不能明确回复的应立即向客服中心经理反馈，将部门或公司达成一致的决定回复给业户，此项工作完成不好的扣1—5分； 3．2积极配合工程、安管部门相关人员的装修巡查工作，此项工作完成不好的扣1—5分；

3．3工作中或巡视时发现工程、安管、保洁方面或其他部门管理中的问题，现场能处理的须现场处理，现场不能处理的应向部门领导反映并联系相关主管处理，此项工作完成不好的扣1—5分；

3．4积极配合本部门其他管家和其他部门的工作，对自己负责方面给业主的通知、通告或管理上采取的一些新措施应及时告知客服中心相关人员，这些方面完成不力者扣1—5分；

3．5配合公司资料管理人员做好自己的资料整理和归档工作，各种工作记录、资料不全或配合不力的扣1—5分；

3．6同事之间应协作团结，与同事争吵甚至打架，造成消极影响的每次扣2—5分。

4、培训及管理改进（5分）

4．1认真参加公司和部门组织的各种培训，平时注意自身学习，能不断提高自身管理水平及技能的，此项完成不好的扣2—4分；

4．2认真完成公司和部门要求的培训考核任务，此项工作完成不好的扣2—4分。4．3工作中出现未按公司及部门的规定执行，因此造成对工作不利的情况，发现1次扣2分；

4．4配合部门及公司认真完成质量统计数据和材料上报任务，此项工作完成不好的扣2分；

某中学教职工考核量化标准 篇5

（2012年12月27日校务会议通过）

根据《绥江县人事和劳动社会保障局关于开展事业单位工作人员2012年考核的通知》（绥人劳字〔2012〕56号）、《绥江县教育局关于做好2012年考核工作的通知》（绥教通〔2012〕78号），参照原绥江一中和绥江三中考核办法，拟订本标准。

一、考核对象

学校全体教职员工（含试用期人员、特岗人员、经组织批准借用入我校或借用出我校到外县市的教职工）。

二、考核时限

2012年1月至2012年12月。

三、考核内容

（一）职业道德、工作表现（20分）

本项为定性考核，含政治表现、师德师风、执行《中小学教师职业道德规范》、履行《教师法》《义务教育法》规定的教师义务及工作态度、表现等情况。

凡有下列情况者，逐项扣分（扣完为止）：

参与赌博者扣1分；体罚和变相体罚学生者扣2分；赶走差生，造成不良影响者扣2分；工作敷衍，严重失职者扣3分；违规收费，受行政处分者扣3分；无大局意识，不服从工作安排者扣3分。

（二）工作量（20分）

工作量以年均工作量计算，超工作量加0.5分/节，不满工作量扣0.5分/节；同学科跨头1个计1节，跨头2个和2个以上及学科跨头计2节。

男教师55岁，女教师52岁以上的工作量按学科工作量的一半计算。

语文、数学、英语以周课时12节计满工作量，其它科目以周课时14节计满工作量。

行政成员及特岗人员工作量：校长、书记2节/周课时；副校级领导4节/周课时；主任、团委书记6节/周课时；年级主任、支部办主任、工会副主席、副主任7节/周课时。

校办室、团委、政教处、教务处、后勤处等兼职工作人员及教研组长每周计工作量2节，专职计满工作量。

实验员计满工作量。

本项考评资料由教导处提供。

（三）教育工作（15分）

在上一秋季学期和本春季学期获班主任奖者，一等奖加1分/次，二等奖加0.5分/次。

班级出现打架斗殴者，扣班主任2分；对违纪学生未及时制止的教职工扣2分。本项考评资料由政教处提供。

（四）教学工作（20分）

1、高考平均分或及格率获校第一名至第三名者分别加3分、2分、1分；

2、学业考平均分或及格率获校第一名至第三名者分别加2分、1.5分、1分；

3、中考单科总评分获全县第一名至第四名者分别加4分、3分、2分、1分；

4、初中结业考试获全县第一名至第四名者分别加2分、1.5分、1分；

5、所教学科学生满意度较低者扣2分。

本项考核以1个班计算，既有中考又有高考者，以获得高分的中考或者高考计算。

本项考评资料由教导处提供。

（五）教研工作（10分）

1、论文

县、市、省级以上刊物发表每篇分别加0.5分、1分，2分

2、竞赛

获省第一等奖至第四等奖者分别加4分、3分、2分、1分；

获市第一等奖至第四等者分别加3分、2分、1分、0.5分；

获县校第一等奖、第二等奖者分别加1分、0.5分。

3、课题

申报县、市、省级以上课题，验收合格者，分别加1分、2分、3分，课题组组长再分别加1分、2分、3分。

以上课题本项考评资料由教导处提供。

（六）其它活动

组织参加活动获奖者参照第五条第二竞赛项加分。

（七）考勤（10分）

上课、会议、活动等，缺席1次扣2分，事假1次扣1分，病假1次扣0.5分（男55岁，女50岁的教师病假不扣分）。

本项考评资料由校办室提供。

（八）表册上交（5分）

各类表册、计划、总结、文件、资料等未及时上交学校1次扣1分，未及时上交上级部门1次扣2分。

本项考评资料由相关部门提供。

四、考核等次

专业技术人员考核等次为“优秀”“称职”“基本称职”“不称职”，工人考核等次为“优秀”“合格”“基本合格”“不合格”。

下列情况考核为“不定等次”：

1、7月1后转正参加考核的（只写评语语，作为任职定级的依据）；

2、在编不在岗人员；

3、事假一年内满20天，旷工累计满3天；

病假教龄不满10年的超过90天、教龄不满20年的超过120天、教龄不满30 年的超过150天、教龄在30年以上的超过180天的教职工。

五、《考核表》落款时间

（一）基层考核时间为2012年12月28日；

（二）个人签名时间为2013年1月6日

（三）单位考核时间为2013年1月2日。

六、时间安排

（一）2012年12月28日前，各教研组长（馆室负责人）组织自评、互评，填写《考核表》一式两份；

（二）2012年12月28日下午5点前，各教研组长（馆室负责人）将自评、互评资料和《专业技术人员履职考核表》一式两份和考核表工本费4元/人交到校办室；

（三）2012年12月28日晚，学校组织考核；

（四）2012年12月29日-2013年1月4日公示

消防执法规范化量化考核办法 篇6

第一章 总则

第一条 为加强我支队消防监督执法规范化建设工作，提高执法质量，促进公安机关消防机构及其执法人员严格、公正、文明执法，根据《中华人民共和国消防法》、公安部消防局《公安消防机构执法质量考核评议实施办法（试行）》等有关法规，制定本办法。

第二条 消防执法规范化量化考核的对象为市消防支队防火监督部门、各区大队及所属现役警官。

第三条 执法规范化量化考评的范围包括：

（一）消防行政许可情况；

（二）消防监督检查情况；

（三）火灾事故调查情况和刑事案件办理情况；

（四）消防行政处罚和采取行政强制措施情况。第四条 消防执法规范化总体要求：

消防行政执法应当按照规定运用消防监督管理系统，全面实施网上执法，严禁违反规定实行网外执法。

第二章 组织实施

第五条 支队成立由主要领导任组长、由纪检部门、政工部门、防火监督部门负责人参加的执法规范化量化考核领导小组，实行各级行政领导抓部署，政工纪委领导抓整改落实的执法工作监督机制，防火监督部门负责业务量化考核工作，政委、纪委书记、政治处主任、教导员负责抓执法监督整改落实。

第六条 执法规范化量化考核采取网上工作量考核、网上执法质量反查、日常督察、执法案卷审查相结合的方式进 行。

第七条 执法规范化考核应当建立档案，如实记载专项执法检查、专案调查、案件审核等工作情况，作为定期考核评议的重要依据。

第八条 支队对大队和防火处有关业务科室每月组织一次定期量化考核，公布考核成绩。考核由支队防火处汇总后，向领导小组汇报。

第九条 执法质量量化考核基础分值为100分。第十条 执法规范化量化考核总成绩按照以下公式计算：

个人成绩＝100+A-B-C-D 其中： A为网上工作量考核得分；

B为网上执法质量反查扣分 C为日常督察扣分 D为执法案卷审查扣分

单位总成绩=100+A 第十一条 执法量化考核成绩实行个人、单位分别统计计算，列入年终个人、单位成绩。作为考核评比、提拨任用的基础依据。

第十二条 本规定所涉及加分（扣分）项目均指主责承办人，法核人、审批人按30%加分，按100%扣分。

第十三条 支队防火处应建立大队、防火处执法科室以及防火处所有执法人员的执法档案、大队应建立本级所有执法人员的执法档案。

第十四条 对定期考核和日常考核中发现的问题，应由政委组织安排，专职纪委副书记负责抓支队防火处行政许可案件的督办，政治处主任负责支队防火处监督检查类案件的督办，教导员负责抓大队存在问题的督办，并制定落实整改措施、及时报告整改情况。

第十五条 被考核评议单位对考核评议结果有异议的，可以在知道结果之日起十五日内向量化考核领导小组提出书面申诉，领导小组可以视情组织核查，并根据核查情况做出处理。

第三章 消防监督执法系统网上考核

第十六条 消防监督执法系统网上考核每月5日前进行，对上月网上执法程序进行检查。

第十七条 网上工作量考核。

（一）全面应用消防监督管理系统，定期维护重点单位基础信息。随机抽取10%的重点单位，有一家信息不录入或不完整的扣录入者0.5分，更新不及时扣0.5分，弄虚作假的扣2分；大队领导扣除相应分值的50%；防火处、大队行政领导每月未部署开展消防监督执法活动的扣3分。

（二）按期提取单位和个人消防监督检查数据，每发现火灾隐患或违法行为一处加1分，每下发一份责令改正通知书加1分，每下发重大火灾隐患整改通知书一份加2分，每督促整改火灾隐患或违法行为一处加1分，每下发一份临时查封决定书加2分，每下发一份同意/不同意解除临时查封决定书加2分，每下发一份消防安全检查合格证书加2分，每下发一份不同意投入使用营业决定书加2分，每下发一份大型活动安全检查意见书加2分。

（三）按期提取单位和个人建审验收数据，每受理一个审核项目加2分，每下发一份审核意见（含复查）书加5分；每受理一个验收项目加2分，每下发验收意见书（含复查）一份加5分；每办理消防设计备案抽查一次加5分；每办理竣工验收备案抽查1起加5分；每下发消防设计/竣工验收消防违法通知书一份加2分。

（四）按期提取单位和个人消防行政处罚数据。每受理一般程序行政办案一起，加2分，每裁决一般程序行政办案 一起加2分，每责令三停一家，加2分，每下发一份处罚决定书加2分，拘留一人加2分，警告一人加0.5分，每罚款单位一家加1分，每罚款个人一人加1分，每罚款1千元（取小数点后1位数，四舍五入）给单位加0.2分，每办理听证案件1起加2分，每下发行政强制决定书1份加2分，每下发一份同意/不同意恢复施工、使用、生产、经营决定书加2分。

（五）按期提取单位和个人火灾调查数据，每办理火灾原因调查（含复核）1起加2分，每出具火灾事故认定书（含火灾事故认定复核结论书、火灾事故重新认定书）一份加5分，每出具火灾事故简易调查认定书一份加2分，每出具案件移送通知书一份加5分，每下发封闭火灾现场公告一份加1分。

第四章 网上反查

第十八条 对消防监督检查、建审验收、行政处罚、火灾事故调查发生的每一项业务主项进行网上反查。反查可以集中进行，也可以日常进行，日常反查应随时通报扣分情况，计入考核成绩。网上反查主要检查以下内容：

（一）案件证据材料（照片、笔录、录像、其他纸质材料扫描件等）应以附件形式上传至消防监督管理系统。未上传或上传不全，不能形成证据链条的，有一份扣1-5分（以0.5分为一个阶次，下同）；

（二）消防行政许可、监督检查、使用营业前检查、火灾事故调查、消防行政处罚等各项业务办理应当符合法定时限。不符合法定时限的，有一次扣除0.5分。

（三）系统其它未尽事项由考核组根据情节扣1-5分。第十九条 法律文书应当填写规范：

（一）文书编号，如“XX公消安检许字[ ]第XXXX号”，“XX”处填写制作该文书的公安机关消防机构的简称；中括号“[ ]”处填写；“第XXXX号”处填写该文书的顺序 编号。要填写数字的，均采用阿拉伯数字。文书不符合要求的，有一处扣0.5分；

（二）文书中填写单位或场所名称的，应当写全称，即使用单位在工商部门注册的企业法人名称或民政部门登记的事业法人名称，个体工商户可以使用对外统一的字号。填写不规范的，有一处扣0.5分；

（三）文书中注明签名或者签收的地方应当由本人签名并注明时间，不能签名的，可以捺指印。属于单位的，由法定代表人或者负责人签名，必要时，可盖单位公章。拒绝签名的，应当注明。不符合要求的，有一处扣0.5分；

（四）填写法律依据应当写明法律、法规和规章的全称并具体到条、款、项。不符合要求的，有一处扣0.5分；

（五）各类法律文书均应按规定程序审批、制发。对违反审批程序和时限规定，制发法律文书的，每一份扣1分。

（六）法律文书有错、漏字或断句现象的，有一处扣0.5分。

第十九条 消防监督检查。

（一）消防监督检查应当包括责令改正通知书，消防监督检查记录，文书送达回执及其他材料。应上传材料少一份扣0.5分。

（二）监督检查程序不合法或不符合法定期限的，每起扣1分。

（三）公安机关消防机构进行消防监督抽查、消防安全检查，应当根据公安部107号令的规定，按照统一式样的《消防监督检查记录》的内容，逐项检查。检查内容缺项的，有一处扣0.5分，最高扣2分。

（四）在消防监督检查中，对依法经过消防设计审核、验收和消防安全检查的，应当查清审核、验收和消防安全检查意见书的下发日期、文号，并在检查记录中记明。不符合规定的，有一处扣0.5分；

（五）抽查建筑消防设施、灭火器材、疏散设施等，应当查明抽查设施、器材的种类、位置和数量，并在检查记录中记明；不符合规定的，有一处扣0.5分；

（六）抽查消防产品时，应当按照《消防产品现场检查判定规则》（GA588-2005）规定的内容和要求进行现场检查，明确检查数量，准确判定产品质量。判定不合格的结论依据充分、准确，不符合要求的有一处扣0.5分。

（七）发现火灾隐患的，应当查明火灾隐患违反的法律法规和技术规范的条、款、项，并在责令改正文书中记明。不符合规定的，有一处扣0.5分；

（八）发现违法行为的，应当查明违法行为发生的时间、地点、情节和违反的法律法规和技术规范的条、款、项，并在责令改正文书中记明。不符合规定的，有一处扣0.5分；

第二十条 使用、开业前消防安全检查

（一）开业（使用）前消防安全检查应当包括公众聚集场所投入使用营业前消防安全检查合格证及其审批表，受理文书，申请人申报材料（以附件形式上传），消防监督检查记录，送达文书及其他有关材料。以上材料每少一份扣0.5分。

（二）公众聚集场所使用（开业）前消防安全检查的，应当自依法受理之日起十个工作日内进行检查，并自检查之日起三个工作日内制作并送达《公众聚集场所投入使用、营业前消防安全检查合格证》或《不同意投入使用、营业决定书》。不符合规定的有一处扣0.5分；

（三）公安机关消防机构进行消防安全检查，应当根据公安部107号令的规定，按照统一式样的《消防监督检查记录》的内容，逐项检查。抽查卷内的检查记录，检查内容缺项的，有一处扣0.5分；

（四）对消防产品的现场检查，按照《消防产品现场检查判 定规则》（GA588-2005）规定，应当包括市场准入检查、产品一致性检查和现场产品性能检测等三个方面。检查内容与规定要求不一致的有一处扣0.5分；

（五）在消防监督检查中，对依法经过消防设计审核、验收和消防安全检查的，应当查清审核、验收和消防安全检查意见书的下发日期、文号，并在检查记录中记明。不符合规定的，有一处扣0.5分；

（六）抽查建筑消防设施、灭火器材、疏散设施等，应当查明抽查设施、器材的种类、位置和数量，并在检查记录中记明；不符合规定的，有一处扣0.5分；

（七）抽查消防产品时，应当按照《消防产品现场检查判定规则》（GA588-2005）规定的内容和要求进行现场检查，明确检查数量，准确判定产品质量。判定不合格的结论依据充分、准确，不符合要求的有一处扣0.5分；

（八）发现火灾隐患的，应当查明火灾隐患违反的法律法规和技术规范的条、款、项，并在责令改正文书中记明。不符合规定的，有一处扣0.5分；

（九）发现违法行为的，应当查明违法行为发生的时间、地点、情节和违反的法律法规和技术规范的条、款、项，并在责令改正文书中记明。不符合规定的，有一处扣0.5分；

（十）公安机关消防机构应当结合单位整改隐患的难度，合理确定改正期限，给定期限明显不当的，扣除１分。

第二十一条 火灾事故调查

（一）火灾事故调查应在火灾发生后24小时内录入消防监督管理系统，在30日内作出火灾事故认定，案情复杂、疑难的，经报上一级公安机关消防机构批准，可延长30日。不符合时限规定的，有一起扣1分。电子案卷文书、证据材料应当齐全。资料不全的，每少一项扣0.5分。

（二）现场勘验严格按照环境勘验、初步勘验、细项勘 验和专项勘验的步骤进行。勘验后应当制作火灾现场勘验笔录。没有制作火灾现场勘验笔录的扣1分；现场勘验记录的内容不全，勘验未按照正确步骤进行的扣0.5分。

（三）从火灾现场提取物证，应当由两名以上火灾调查人员进行，并应当制作证据提取记录，由提取人、见证人在记录上签字。提取物证未制作记录的扣1分；记录不全、不准的扣1分；

（四）对现场发现的痕迹物证，提取前应当采取录像、照相等形式记录。未上传录像、照相记录的扣１分。

（五）提取的物证应当与火灾原因和责任认定有直接或间接关系。证据与案件无关的扣1分。

（六）火灾事故调查后，公安机关消防机构应当将已经调查清楚的事实在《火灾事故认定书》中进行准确记录：

1、查清火灾发生时间、地点、过火面积、发生火灾场所负责人或产权所有人、火灾发生过程、火灾烧损的主要物品及建筑物受损等与火灾有关的情况等。有一项未查清的扣0.5分。

2、对起火原因已经查清的，应当认定起火时间、起火部位、起火点和起火原因；对起火原因无法查清的，应当认定起火时间、起火点或者起火部位以及有证据能够排除的起火原因。不符合规定的有一处扣0.5分；

3、对火灾原因的认定结论论述准确，无歧义，并有证据支持，论述顺畅，符合逻辑。火灾原因认定结论无充分证据支持扣1分，论述不清、不合逻辑的扣1分。最多扣除4分。

（七）公安机关消防机构进行火灾事故调查应当按照法定时限：不符合法定期限的，有一处扣1分。

第二十二条 建设工程审核验收（备案）（随机抽取审核、验收、消防设计备案、竣工验收备案各1-3卷）

（一）建设工程审核验收（备案）文书应当齐全（可以附件形式上传照片或扫描件）。应有材料不全的有一处扣0.5分。

（二）公安机关消防机构应当自受理消防设计审核申请之日起二十日内出具书面审核意见。但是依照本规定需要组织专家评审的，专家评审时间不计算在审核时间内。没有按照此期限审核的扣1分；

（三）公安机关消防机构应当自受理消防验收申请之日起二十日内组织消防验收，并出具消防验收意见。没有按照此期限验收的扣1分。

（四）公安机关消防机构收到消防设计、竣工验收备案材料之日起三十日内完成图纸检查或工程检查，制作检查记录，检查结果应当在受理系统中公告。违反本规定的每项扣1分。

（五）审核、验收意见书中明确审核、验收工程的建设单位、工程名称和位置，不明确的扣1分。

（六）审核、验收结论为合格或不合格，结论不明确的扣2分。结论为不合格时未写明理由和依据的扣2分

（七）图纸审查环节没有勘察现场的（以监督检查记录为准），有一个扣2分。

第二十三条 行政处罚

（一）对单位的名称、地址、法定代表人或主要负责人认定准确，提取证件并上传系统；对个人或个体工商户的姓名、字号、住址、工作单位、职务认定准确，提取证件并上传系统；有一项认定不准或为上传证件的扣0.5分。

（二）违法行为认定准确：准确认定行为发生的时间、地点、情节（手段）、后果、违反的法律规定或不符合的技术标准等。有一项认定不准的扣0.5分。

（三）对案件的证据材料应上传至系统，以便于网上实 时审核。证据未及时上传或不完整、不齐全的，每起扣2分。

（三）应当告知权利、义务和法律救济途径而未告知或告知错误的有一项扣0.5分。

（四）依法使用传唤措施。传唤当事人，应当使用传唤证，并由当事人在传唤证上填写到案时间和询问查证结束时间；当场发现违法行为的，可以口头传唤，但必须在询问时注明当事人到案经过、时间和离开时间。询问查证一般不得超过八小时，对案情复杂、依法可能适用拘留处罚的，不得超过二十四小时。有一项不符合规定的扣0.5分。

依法进行询问。询问人员不得少于两人，询问笔录有误或有遗漏，被询问人进行修改的，应当要求其在修改处捺指印；询问笔录经被询问人核对无误后，应当由被询问人在笔录上逐页签名或者捺指印。有一项不符合要求的扣0.5分。

（五）对被扣押和登记保存的物证，应当制作扣押和登记保存清单，并由物品持有人和见证人签字。不符合规定的有一处扣0.5分。

（六）正确使用法律法规的条、款、项，适用条款项错误的有一处扣2分。

（七）正确适用法律规定的行政处罚措施，适用处罚措施错误的扣2分。

（八）按照《内蒙古自治区消防行政处罚自由裁量权规定》行使自由裁量权。不按规定实施处罚的扣1分。

（九）符合临时查封情形，而没有对危险部位或者场所予以临时查封的，扣1分；

（十）临时查封在火灾隐患消除后没有及时解除的，或者没有按照规定的时限及时作出是否同意解除临时查封决定的，有一案扣2分；

（十一）当事人逾期不执行停产停业、停止使用、停止施工决定的，由作出决定的公安机关消防机构强制执行。未强制执行的扣0.5分；

（十二）责令停产停业，对经济和社会生活影响较大的，由公安机关消防机构提出意见，并由公安机关报请本级人民政府依法决定。未向公安机关提出意见的扣1分。

（十三）罚款缴纳未实行罚缴分离的扣1分。

（十四）强制执行没有组织集体研究强制执行方案的，扣1分。

（十五）对实施强制执行过程没有制作执行笔录，并进行现场照相或者录音录像的，扣1分。

第五章 日常督察

第二十四条 支队、大队政治主官、支队纪委督察队、上级业务主管部门是督察工作的主体。

第二十五条 督察工作每月不少于一次。第二十六条 督察工作的主要内容

（一）专项行动的部署、落实情况；

（二）日常工作的开展情况；

（三）执法人员履行职责情况；

（四）各级人员在岗在位情况；

（五）社会评价。第二十七条

第二十八条 督察人员发现以下情况应填写检查记录并扣除相应分值：

（一）网上录入消防监督、执法信息应与案卷信息一致，有一起扣主责承办人3分。

消防执法信息需现场填写的，应在当日24时前完成网上录入。有一起录入超时扣主责承办人1分。

（二）在互联网上实现执法信息网上公开，举报投诉网上反馈，行政许可、备案抽查结果网上公布。有一起未公开、公布或超期公布扣主责承办人1分。

（三）发生火灾后大队应调查而未调查或未及时建档和结案的，每起扣主责承办人2分。

（四）从消防监督检查、建审验收、行政处罚三项中，各抽查1个单位到现场查看。

（一）现场查看的内容包括单位实际情况与文书对应情况、隐患督促整改落实情况、行政处罚和强制措施执行情况等。

（二）被检查场所情况与网上信息不符的，每发现一处扣除0.5分。对照检查中发现的隐患，每发现一处未改正的，扣除2分，责令停止施工、停止使用、停产停业未执行到位的，扣3分，弄虚作假的，扣5分。

（五）按照“防火墙”工程推进进度，随机抽取应该达标的社会单位3家进行反查，达不到公安部制定的《消防安全四个能力建设标准》（总分50分）主要内容的，分值在30分以下的有一家扣除大队领导和辖区监督员各5分。

（六）发现“网外”执法的，有一起扣除军政主官5分，同时在支队绩效考核中扣除军政主官5分。

第六章 执法案卷审查

第二十九条 执法案卷审查支队防火监督部门不含使用、开业前消防安全检查卷；大队不含审核验收卷。

第三十条 首先应检查纸质案卷与系统案卷对应情况。如纸质案卷与系统案卷在重要处罚数据上和关键证据上出现不符，有一卷扣10分。

第三十一条 考核组抽取一定比例的监督检查类、行政许可类、火灾调查类、行政处罚类案卷（类型中不足的从数量多的一类抽取补足）进行审核。

第三十二条 法律文书应当采用有效方式送达：

（一）法律文书能够直接送达的，由签收人员在法律文书的附卷存档联上填写姓名并注明收到日期。附卷联没有当事人签名或签名人身份不明的，有一处扣0.5分。

（二）法律文书不能直接送达，需要采用留置送达、委托送达等方式的，应当使用送达回执，并将回执附在该法律文书之后。间接送达没有使用送达回执的，有一处扣0.5分。

（三）结论性的法律文书送达单位的均应使用送达回执。送达回执上签收人的姓名、签收日期、代收原因、与受送达人的关系等项目应填写准确。不符合规定的，有一处扣0.5分；

第三十三条 法律文书应当严格规范管理：

（一）火灾隐患整改、建设工程审核、验收和火灾调查、行政处罚等执法活动持续时间较长跨月度时，在结案以前，要对法律文书实行集中管理，防止文书损毁、丢失。从执法台帐中随机抽查法律文书，对于没有结案又没有集中保管的，每一份扣2分；

（二）行政执法活动完结后30个工作日内必须将每案所有法律文书和证据材料立卷归档。不符合规定的，每一案扣2分；

（三）卷内文书要逐页编号，正确排序。不符合规定的，有一卷扣1分。

（四）文书中的存根部分在文书使用后应当集中保管。不符合规定的有一案扣0.5分；

（五）要保持案卷整洁，防止破损、丢失和有污渍的现象。有一处扣0.5分。

第三十四条 各类档案归档内容严格按照《公安消防执法档案管理规定》严格落实，2011年发生的执法类档案按照此规定执行。

“班中班”自主量化考核模式 篇7

一、正确的指导思想

在长期的实践中证明正确的指导思想, 是实践班中班式自主量化考核管理达到预期目的的保障;是如何分班, 如何建立组织、制度, 如何进行日常考核、处理考核结果的依据和保障。

1. 共同进步。

这是班中班式量化考核的最终目的, 考核的结果不是表明差异, 而是为了每个小班及每个小班成员在考核中找到差距和问题, 在竞争和激励中发展、进步。

2. 团队精神。

既然是小班之间的评比, 就需要班级每一位成员的努力和彼此之间的激励、帮助。因此, 小班的团队精神的培养也显得尤为重要。

3. 竞争意识。

既然是评比就会有竞争, 团队成员的竞争意识是推动量化考核良性进展的关键。健康的竞争意识使得每一位成员积极向上的发展。

4. 自我管理。

从量化组织的形成, 到量化制度的形成, 到日常量化行为, 到量化结果的公布以学生为主体参与, 充分体现学生的自我管理理念。

二、建立科学的量化考核制度

量化考核制度是“班法”具体实施的量化形式。量化考核制度是量化考核的依据, 是有效实施量化的法则, 量化考核制度的形成绝不可草率。

1.“班法”是量化考核制作的基础。

量化考核制作的制定应是“班法”为蓝本, 目的在于用量化的形式落实“班法”。但实践中证明量化并没有必要体现“班法”的全部内容。量化考核必须有所侧重, 并能起到以点到面或重点落实的作用。

2. 量化制度也应该是民主的。

在制定量化考核制度时应注意广泛地从学生中调查、搜集信息。从调查的信息中分析哪些是共性的需要加入考核制度, 哪些是当前重点, 需要在考核制度中侧重体现, 从而以更民主, 科学的方式形成考核制度。

3. 量化制度应该是简明实用的。

作为学生自我管理的量化制度, 应该简明易懂, 便于操作。每一条制度都应该是清楚明了的, 便于学生的把握, 应是易于定性判断的, 尺度确切清晰。尽量不要那些模棱两可, 不易把握, 不便量化的条目。

4. 量化制度的可操作性要强。

比如说:针对作业质量的考核, 什么是按时完成作业, 参考学生的提法, 规定第一天的作业, 第二早读前完成为按时完成作业。

5. 考核制度应该是相对动态的, 应该处于一种不断的调整和优化之中。

但这种优化应该是在一定的条件积累之上进行。

三、公平、科学地分班

由整个班级分出的小班是班中班式量化考核管理的直接考核对象, 分班分得合理是进行考核的基础。首先, 分班必须做到相对的平衡。这就要求在分班时考虑多种因素的存在, 如人数、男女生比例、成绩、特长、组织能力。这样实力均衡的小班之间才便于开展多种多样的评比活动, 更有利于细化的量化考核。实施中可以先粗劣的划分, 然后结合学生的具体建议进行个别调整。其次, 划分班级的数量以四个到六个为宜, 每个班的人数应不少于6个。分班过少, 不容易形成评比的氛围。分班过多则班级人数太少难以形成小班的班级氛围

四、建立健全的管理组织

之所以称为班中班而不是普通的活动组, 是因为分开的每一个班都有一个完整的班委会。这样会有更多的学生, 更多的机会参与到班级管理中, 大大提高学生的参与积极性, 增加学生自身的自我约束力。同时这个班委会也是小班的量化考核组, 负责日常的量化考核工作。具体的组织由班长总负责, 主要负责监督量化结果的上报情况, 反映量化过程中的各种问题。由班委会成员结合自己的工作职责和量化考核制度各负责一部分:如学习委员负责作业、考查、成绩、学习活动评比等等。纪律委员负责课上纪律、课下纪律、校外纪律、学生安全等方面。各个委员之下又有考核员专人专项负责。

在组织安排特别注意以下两点:

1. 自我管理。

教师只做指导安排, 量化过程中真正做到学生的全程参与, 这样不但使学生的量化更具自觉意识, 也提高了学生的管理能力。

2. 专人专项。

教师应让尽可能多的人参与到量化考核之中, 增强学生的主人公意识, 调动学生的管理积极性, 最终实现全员管理。

五、设计条理明晰的量化考核表

考核表应根据量化考核制度直观形象地表现量化结果, 尽可能地反映全部的量化项目。考核表要有月小结项, 单项评比 (如学生、纪律、卫生) 小结项, 便于量化的及时汇总、评比。另外考核表的设计应该条理明晰, 即要便于考核组的填写, 又应该方便学生随时查看。再者, 量化考核表非一人填写, 所以填写要统一规范, 干净整齐。

六、端正学生面对量化考核的态度

通过教育使被考核的学生明白只有通过自己的努力才能使小班进步。小班的荣誉代表自己的成绩。自己的进步可以为小班增光添彩, 同时自己的过失也会给班级摸黑, 从而使自己和小班集体荣辱与共。

教育考核组的同学力求做到公平、公正、公开, 认真负责的把好每分关。从狭隘的小集体利益中走出来, 放眼于整个大班的共同进步。

七、正确对待和处理量化结果

量化考核得来的结果并不是量化考核的最终目的, 目的之一是通过量化的过程规范和发展学生, 目的之二是利用量化的结果更好地了解学生、班级的情况, 发现问题, 再针对性地进行教育。

1. 评比与表彰。

量化结果出来以后, 首先要做的是评比与表彰。针对评比、表彰要注意以下四点: (1) 评比与表彰要及时进行, 不可拖延时间, 否则直接影响应用的效果。 (2) 表彰面要适度, 过多则影响竞争气氛, 过少则打击面过大, 一般以半数或过半数为宜。 (3) 表彰内容可以从时间上设立周优胜班、月优胜班、学期优胜班;从单项评比可以设立最佳作业班、最佳卫生班、最佳纪律班等;另外还可以实际情况设立进步突出班、最有活力班等项目。 (4) 注意对未获表彰班级的正面引导和激励。

2. 教育学生正确的对待量化结果。

教育量化评比中获胜的班级戒骄戒躁, 从胜利中找出优势和长处, 再接再厉, 争取更好的成绩。教育量化评比中失利的班级不灰心, 不气馁, 在失败中找出自己的不足和缺点, 努力改正, 迎头赶上。

3. 分析量化结果, 改进量化制度。

例如, 某些量化项不能准确地反映学生情况或量化的结果与事实相背, 再比如分值比例不当导致部分学生受到打击等等。都可从量化成绩的结果中发现, 这才能有效地解决。例如, 学生作业一项中本来只量化书写作业, 侧重书写能力, 而语言表现能力强的则得不到表现, 因此我便增加了课前三分钟演讲, 并记入量化成绩。

4. 分析结果, 发现问题, 及时教育。

(1) 综合分析评价各个考核项, 从中发现其中存在的问题, 组织召开小班班干部会议, 提出下一阶段的工作重点和工作目标, 也可采取有效的措施直接处理。如我发现学生的纪律项扣分比较多, 能过调查学生和任课老师核实情况, 而后通过主题班会的形式教育学生遵守纪律, 效果明显。 (2) 针对班级造成较大不良影响的学生进行教育, 分析学生的现实情况, 提出要求, 帮其树立集体荣辱观, 并激励其上进。

“班中班”自主量化考核模式 篇8

一、正确的指导思想

在长期的实践中证明正确的指导思想，是实践班中班式自主量化考核管理达到预期目的的保障；是如何分班，如何建立组织、制度，如何进行日常考核、处理考核结果的依据和保障。

1.共同进步。这是班中班式量化考核的最终目的，考核的结果不是表明差异，而是为了每个小班及每个小班成员在考核中找到差距和问题，在竞争和激励中发展、进步。

2.团队精神。既然是小班之间的评比，就需要班级每一位成员的努力和彼此之间的激励、帮助。因此，小班的团队精神的培养也显得尤为重要。

3.竞争意识。既然是评比就会有竞争，团队成员的竞争意识是推动量化考核良性进展的关键。健康的竞争意识使得每一位成员积极向上的发展。

4.自我管理。从量化组织的形成，到量化制度的形成，到日常量化行为，到量化结果的公布以学生为主体参与，充分体现学生的自我管理理念。

二、建立科学的量化考核制度

量化考核制度是“班法”具体实施的量化形式。量化考核制度是量化考核的依据，是有效实施量化的法则，量化考核制度的形成绝不可草率。

1.“班法”是量化考核制作的基础。量化考核制作的制定应是“班法”为蓝本，目的在于用量化的形式落实“班法”。但实践中证明量化并没有必要体现“班法”的全部内容。量化考核必须有所侧重，并能起到以点到面或重点落实的作用。

2.量化制度也应该是民主的。在制定量化考核制度时应注意广泛地从学生中调查、搜集信息。从调查的信息中分析哪些是共性的需要加入考核制度，哪些是当前重点，需要在考核制度中侧重体现，从而以更民主，科学的方式形成考核制度。

3.量化制度应该是简明实用的。作为学生自我管理的量化制度，应该简明易懂，便于操作。每一条制度都应该是清楚明了的，便于学生的把握，应是易于定性判断的，尺度确切清晰。尽量不要那些模棱两可，不易把握，不便量化的条目。

4.量化制度的可操作性要强。比如说：针对作业质量的考核，什么是按时完成作业，参考学生的提法，规定第一天的作业，第二早读前完成为按时完成作业。

5.考核制度应该是相对动态的，应该处于一种不断的调整和优化之中。但这种优化应该是在一定的条件积累之上进行。

三、公平、科学地分班

由整个班级分出的小班是班中班式量化考核管理的直接考核对象，分班分得合理是进行考核的基础。首先，分班必须做到相对的平衡。这就要求在分班时考虑多种因素的存在，如人数、男女生比例、成绩、特长、组织能力。这样实力均衡的小班之间才便于开展多种多样的评比活动，更有利于细化的量化考核。实施中可以先粗劣的划分，然后结合学生的具体建议进行个别调整。其次，划分班级的数量以四个到六个为宜，每个班的人数应不少于6个。分班过少，不容易形成评比的氛围。分班过多则班级人数太少难以形成小班的班级氛围

四、建立健全的管理组织

之所以称为班中班而不是普通的活动组，是因为分开的每一个班都有一个完整的班委会。这样会有更多的学生，更多的机会参与到班级管理中，大大提高学生的参与积极性，增加学生自身的自我约束力。同时这个班委会也是小班的量化考核组，负责日常的量化考核工作。具体的组织由班长总负责，主要负责监督量化结果的上报情况，反映量化过程中的各种问题。由班委会成员结合自己的工作职责和量化考核制度各负责一部分：如学习委员负责作业、考查、成绩、学习活动评比等等。纪律委员负责课上纪律、课下纪律、校外纪律、学生安全等方面。各个委员之下又有考核员专人专项负责。

在组织安排特别注意以下两点：

1.自我管理。教师只做指导安排，量化过程中真正做到学生的全程参与，这样不但使学生的量化更具自觉意识，也提高了学生的管理能力。

2.专人专项。教师应让尽可能多的人参与到量化考核之中，增强学生的主人公意识，调动学生的管理积极性，最终实现全员管理。

五、设计条理明晰的量化考核表

考核表应根据量化考核制度直观形象地表现量化结果，尽可能地反映全部的量化项目。考核表要有月小结项，单项评比（如学生、纪律、卫生）小结项，便于量化的及时汇总、评比。另外考核表的设计应该条理明晰，即要便于考核组的填写，又应该方便学生随时查看。再者，量化考核表非一人填写，所以填写要统一规范，干净整齐。

六、端正学生面对量化考核的态度

通过教育使被考核的学生明白只有通过自己的努力才能使小班进步。小班的荣誉代表自己的成绩。自己的进步可以为小班增光添彩，同时自己的过失也会给班级摸黑，从而使自己和小班集体荣辱与共。

教育考核组的同学力求做到公平、公正、公开，认真负责的把好每分关。从狭隘的小集体利益中走出来，放眼于整个大班的共同进步。

七、正确对待和处理量化结果

量化考核得来的结果并不是量化考核的最终目的，目的之一是通过量化的过程规范和发展学生，目的之二是利用量化的结果更好地了解学生、班级的情况，发现问题，再针对性地进行教育。

1.评比与表彰。量化结果出来以后，首先要做的是评比与表彰。针对评比、表彰要注意以下四点：（1）评比与表彰要及时进行，不可拖延时间，否则直接影响应用的效果。（2）表彰面要适度，过多则影响竞争气氛，过少则打击面过大，一般以半数或过半数为宜。（3）表彰内容可以从时间上设立周优胜班、月优胜班、学期优胜班；从单项评比可以设立最佳作业班、最佳卫生班、最佳纪律班等；另外还可以实际情况设立进步突出班、最有活力班等项目。（4）注意对未获表彰班级的正面引导和激励。

2.教育学生正确的对待量化结果。教育量化评比中获胜的班级戒骄戒躁，从胜利中找出优势和长处，再接再厉，争取更好的成绩。教育量化评比中失利的班级不灰心，不气馁，在失败中找出自己的不足和缺点，努力改正，迎头赶上。

3.分析量化结果，改进量化制度。例如，某些量化项不能准确地反映学生情况或量化的结果与事实相背，再比如分值比例不当导致部分学生受到打击等等。都可从量化成绩的结果中发现，这才能有效地解决。例如，学生作业一项中本来只量化书写作业，侧重书写能力，而语言表现能力强的则得不到表现，因此我便增加了课前三分钟演讲，并记入量化成绩。

4.分析结果，发现问题，及时教育。（1）综合分析评价各个考核项，从中发现其中存在的问题，组织召开小班班干部会议，提出下一阶段的工作重点和工作目标，也可采取有效的措施直接处理。如我发现学生的纪律项扣分比较多，能过调查学生和任课老师核实情况，而后通过主题班会的形式教育学生遵守纪律，效果明显。（2）针对班级造成较大不良影响的学生进行教育，分析学生的现实情况，提出要求，帮其树立集体荣辱观，并激励其上进。

班中班式量化考核管理模式真正实现学生的自我量化、自我约束、自我管理、自我激励、自我发展最终实现共同进步。而且，在深入的量化中学生的竞争意识、团队精神得到培养。示范班班风正、学风浓，面貌焕然一新。