教师以老带新

2024-06-16

教师以老带新（共11篇）

教师以老带新篇1

教师以老带新总结

工作转眼一个学年结束了，本学年按照学校布置进行老带新结对子计划，本人指导的是同组的陈超荣老师。经过一学年的共同努力，大家在各方面有了较大提高，总结如下：

一、基本实现角色转换

社会对教师综合素质的要求是全面的，如何快速进入教师角色，适应日常教学生活，是成为一名合格教师的关键。在这一年的时间里，我以其自身实际行动作表率。通过向其他老教师请教解决问题的方法，不断思索如何使师生关系更加融洽、和谐，使自己真正进入教师角色。通过三尺讲台向同学传道、授业、解惑，切身体会到教师职业的光荣和伟大，更加坚定了自己成为一名优秀教师的信心。

二．教学业务能力有所提高

教书育人是教师的天职。本学期主要围绕教学各环节加强了学习和锻炼。具体做了如下工作：

首先，规范教案的书写。教案是教师备课过程和讲课思路的体现，教案内容要详实，而且实用。针对她教案书写提出一定的改进意见，严格规范了教案的编写。

其次，认真钻研业务，研究教法。通过自己的授课内容的给了她一些具体的意见，提供了很多考试相关信息，如查阅考试资料的网址。针对讲课中存在的不足，提出意见，如课程理论性强，可以加强上机实践，培养同学们的学习兴趣。我每周也至少抽出两节课时间，观摩陈老师的课，并认真做好听课笔记，课后共同研讨。从整个教学环节的把握、新课的引入、知识的讲解等各方面进行了深入学习，将许多好的方法引入了课堂，收效较好。

同时，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

回顾过去的一个学年，期初计划基本实现，通过开展“以老带新”工作，使大家较快进入教师角色，并适应了我校的工作环境、生活节奏，避免了工作中走弯路、效率低下现象。今后的工作中，我要一如既往的与其他教师共同学习、共同进步，不断完善自己，锻炼自己，帮助别人，使我校的教师得到更好的发展，这样才能更好地服务于我校教育、教学工作。

教师以老带新篇2

【关键词】以老带新军训模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0013-01

大学生国防教育是我国高等学校教育的一个重要组成部分，而开展军训又是大学生国防教育的一种既特殊又切实可行的方式。“以老带新”模式是目前缓解军队教官不足、提高高校自身军事能力的一种创新范式，但是，必须在健全机制、完善机构的前提下规范化运作，保障真正达到军事训练的效果的时候，才能够真正使“以老带新”自训这项双向育人的工作持续运转。

一、当前高校军训概况

《国防教育法》的“第二条”中明确提出，国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。“第三条”又明确指出：国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国激情，自觉履行国防义务。而对普通高校中刚进入大学的大一新生进行国防教育，目前已经成为全民国防教育的一个重要而且必要的组成部分，而军训便是这种国防教育的一种特别的方式。自1985年我国恢复学生军事训练的试点工作以来，我国的普通高校便陆续出台了一系列的政策法规或制度来对这项工作进行规范。当前，参加军事训练已经成为大学的本专科新生的一个必需环节，也是青年学生应尽的责任与义务。近30年的实践表明，通过对大学新生的军事训练，不但提高了学生的综合素质以及思想政治觉悟，还能够大大增强了学生的团结协作能力，增进了学生国防观念的深入，这些积极的作用是其他任何教育方式都无法替代的。

二、“以老带新”模式的利弊探讨

（一）“以老带新”模式的“利”

1.在很大程度上缓解军训教官人员的不足

由于部队军官自身的工作量较大，战备任务较重，经常是确定了某位教官之后，在军训的中途，该教官又会接到其他突然的紧急军事任务或者安排，不得不中途离军训的学生。因此，经常出现中途调换教官甚至无教官可调换的情况。而通过“以老带新”的模式的推行，可以在很大程度上缓解军训教官人员不足的问题，从而保证整个军事训练过程的流畅和完整，确保能够较好的实现既定的军事训练的目标。

2.能够充分发挥学校的自身优势

无论是实施基地化集训的方式或者请部队军官到校开展军训的方式，在进行军训过方案的制定或者管理组织等重大事项上，高校一定是处于配合的角色，没有一定的主动性和能动性，不能充分培养学校本身的管理力量，也不能提高学校面对军事训练时的应对能力。而采取了“以老带新”的军事训练模式之后，学校则能够很好的掌握训练的主动性，具体地说：首先，过去请外面部队的教官来校进行军训时，日常性任务无非是走正步、排队列、整理内务、唱军哥等等，而采取“以老带新”的模式之后，由于教官本身就是学校的老生，对学校本身的历史和底蕴有着一定的了解或认识，因此这些能够在潜移默化之中影响着新入学的学生，此外这些教官与新入学的学生年龄更加接近，共同语言更多，因此，学生教官也更能够理解和掌握学生的思想动态，从而做好军事训练的思想政治和管理工作;其次，“以老带新”的模式开展之后，学校的武装部门能够结合学校实际，自主制定落实军训方案，划分军训场地、安排军训课程，从而得到很好的管理锻炼;最后，“以老带新”模式对于学生教官本身来说，也是一个很好的锻炼、提高自身军事素质的机会，从而使其能够以更加积极的状态投入到新的学习生活当中。

3.一定程度上为学校节省了开支

对于很多公办高等学校或者学院来说，政府拨款经费的紧张，向来是一个比较棘手的问题。另一方面，近年来，外请军事教官到高校进行军训的培训费用也不断上涨，在这种情况下，通过学校自身选拔优秀的、军事素质过硬的学生组成学生军官团队，对本学校的新入学的学生开展军事训练活动，能够在很大程度上为学校节省开支。同时，还能够给予优秀学生一个勤工俭学的机会，可谓一举两得。

（二）“以老带新”模式的“弊”

1.“学生教官”无法承担某些军事任务

《普通高等学校军事课教学大纲》明确，军事技能训练的内容包括解放军条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学和综合训练等内容。而这些项目都是正规的部队军官所必须掌握的基本技能或知识，同时也是部队训练的基本项目。而作为对一名在校学生来说，这些训练项目对于他们显然是有一定的难度的，而且有些项目确实靠学校自身的力量，很难实现，比如到打靶场打靶。尽管这些“学生教官”接受过一定时期的军事训练，军事训练的成绩也较突出，但是由于接受训练的时间毕竟较短，而且可能间隔时间较长，所以，他们很难达到真正的部队教官的水平，他们的军事素养和作风也是部队教官有很大差距的。

2.“学生教官”不具备国防教育载体的内涵与特质

“学生教官”，顾名思义，首先他们是一群学生。因此，他们不可能具备军人特定的军人气质和军人精神。首先，“学生军官”长时间在军营历练的背景，缺少对部队的亲身体会与深刻理解，所以很难在他们身上找到十足的军人味，也不能形成军人特定的气场，对于高等学校新入学的学生而言，也缺乏对部队军人的神秘感和崇拜感。此外，“学生军官”也不具备形象教育的作用。这里的形象教育，也就是一种所谓的“领袖魅力”、“榜样力量”。真正的部队军官，由于长期受到部队军营的熏陶，使得他们无论是言行举止、还是参加文体活动、休息之时，都能够保持着良好的中国人民解放军的良好形象，给学生树立了一个很好的正面形象，充分发挥着形象教育的作用。

三、“以老带新”模式的具体措施

1.做好学生教官的选拔与培训工作

可以说，军训的教官是高等学校新生入学的第一任教师，他们素质的高低对于学生成为大学生之后的行为有着重要的影响作用。如果采取“以老带新”的军训模式，那么，做好学生教官的选拔与培训工作就显得尤为重要。具体的，可以在学校内部建立一支训练有素、综合素质高的、具有一定军事素养的学生纠察队，并加强纠察队的培训，使其具有半军事化的特点，在这支纠察队中，通过综合测评，选拔出优秀的学生，并对他们进行一定的培训，最终让他们组成“学生教官”团队。

2.建立完善的学生军训领导机构

如果高等学校的军训工作没有一个强有力的组织保障以及领导保障，那么只能是空谈。因此，应由主管学生工作的学校领导负责组织一支军训管理组织，学校团委、学工、财务、教务、宣传以及后勤等部门都应该予以充分的配合与支持。此外。为更好地做好军训期间的安全以及事故预防工作，军训的领导机构可在每个院系设置军训联络点，每个军训小组还可以设置若干军训联络办，对整个军训过程进行动态跟踪管理，有任何情况迅速及时的反映到领导小组，由领导小组实施必要的解决措施。

四、总结

近年来，有些高等院校采取的“以老带新”的军训模式具有一定的积极意义，同时这种方式确实也存在一定的不足。在具体的实践过程中，普通高校如果要推行“以老带新”的军训模式时，要完善组织机构，健全管理机制，其次要切实提高“学生军官”的军事素养和综合素质，从而最终实现新生军训的目标。

参考文献：

[1]吴勇刚.在新形势下如何开展大学生国防教育[J]国防教育，2002.

[2]关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见（国办发[200l]48号[z].）

[3]王成海.军训是提高学生综合素质的有效途径[J].河北建筑科技学院学报，2001.

[4]国防大学军训办公室.国防教育学[M].北京：国防大学出版社，2002.

以老带新工作汇报篇3

金瑞华

（2015年6月5日）

教师的成长大致要经历这样四个阶段：第一阶段，知识结构的调整、充实阶段。第二阶段，独立工作、积累经验阶段。第三阶段，“最佳工作状态”的创造阶段。第四阶段，研究成果明显减少的后期阶段。青年教师一般处于前两个阶段，大部分新教师正处于探索前进目标，调整大学阶段所形成的知识结构，不断吸收、补充新知识，缺少经验的阶段。这时，迫切需要老教师的精心指导，帮助确定专业方向，以拓宽知识面，练好基本功。而处于教师成长发展最后阶段的老教师，教学经验丰富、知识渊博，由他们来指导青年教师，在教学和科研中发挥引领和“点拨”作用，正是他们的优势所在。因此，以老带新，实际上是针对教师不同的年龄阶段、知识结构、能力水平等状况，因势利导而采用的师资培养方法。其次，以老带新容易操作，可以在各种情况下进行，便于开展，利于坚持，也有利于保持培训工作的连续性。再次，以老带新这种师训方式投入少、产出多，具有较高的经济效率。最后，老教师的传、帮、带，能够培养一批青年教师，促使他们在岗位上成长。

我校是一所近百年名校，现在全校只有21名在岗教师，其中将近退休的老教师1名，年龄在40岁以上的中年教师4名，新教师16名。力求在较短时间内实现新老教师的衔接和更替，所以对我校而言，以老带新具有更加迫切的现实意义。

具体地说，我校重点从以下几个方面入手，以促进新教师教育教学技能的迅速成长：

1.加强学习，更新观念

我们注重学习先进的教育教学理论，转变观念，立足长远。转变观念是青年教师培养的前提，也是以老带新的切入点。新教师容易接受新思想、新教法，最愿意学习新技术、新技能。根据新课标的要求，教研组从学期一开始就组织教师对新教师进行一对一的指导，引导新教师明确课堂教学的指导思想，变传统的满堂灌为以学生为本，引导学生自主学习、勇于探索的教学原则，体现新课程理念，注重学生情感性原则。在老教师的帮助下，我校年轻教师都能在很短时间内就实现了角色转换，承担起了教书育人的职责。

2.经常听课，认真钻研

学期开学伊始，教研组就根据新老教师的不同特点撰写了听课安排表，请老教师对年轻教师逐一听课，了解教师对教材的理解和施教情况。不论是什么样的听课，新老教师们都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录。通过认真执行听课制度，全体青年教师能认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐渐提高。

3.有的放矢，提高手段

任何事物的发展总是有个过程的。教研组每学期都要对青年教师有一个基本功训练的项目，如：粉笔字比赛，论文写作讲座等等，通过这样有目标的培训，青年教师的教学基本技能能一一掌握并提高，扎实稳步又有成效。

4.知人善任，人尽其才

青年教师的逐步成长是一个磨砺意志的过程，他们身上具有强烈的创造需要和成就需要。据此，教研组经常安排年轻教师上各种各样的观摩课与公开课，每次开课后，听课的老教师都及时对他们上课的情况给予仔细的讲评，指出优点、缺点，提出改进的地方，使教师们都有每开一次课就会有新的进步、新的感触。根据听课的各种情况知人善任的安排不同的老师参加不同的培训和比赛，对将要参赛的青年教师对其选课、听课、试教及编写教案等准备工作教研组内部无不一一评点，有经验的教师都会主动帮助，准备教具，安抚情绪等。正因为有了集体的力量，使得青年教师参赛时有取胜的信心，在比赛中有良好的表现，其中张小军老师在老教师的精心教导下，快速成长，走上讲台不到半年就获得县级教学能手称号，受到了全体师生的一致好评。

5、分层培养，促其成才

与其它学校相比，我们学校数学老师一个显著的不同就是新教师占绝大多数，既有从大学直接应届本科生，也有已经具有丰富工作经验的中年教师，如何发挥他们的不同长处，成为摆在我们面前的现实问题。对参加工作五年以内的新教师，重点提高他们的知识水平，通过各种途径的继续教育，达到本科学历；刚进校的本科生老师，则要求他们要完成信息技术考试、普通话测试。在业务上加强指导，为他们请名师及定期请专家指导，提高教育管理和教学水平，使他们学会使用现代教学设备，能独立制作网页、课件，丰富教学手段。但不管是哪类新老师，都要求他们每学期完成一定数量的公开课、听课、教学论文的任务，并为他们创造校内外的参观学习及参加业务竞赛的条件，为他们尽快成为一名优秀的教师打下良好的基础。

6、明确方向，教研并进

经验表明，教研是教育科研的一条茁壮的根，是广大教师从事教育科研的根，而结合学校实际开展的校本教研活动更是带动整个学校前进的有力的生命线。基于这一认识，我们主要从两方面入手来强化新教师的科研意识。一是请骨干、特长老教师讲座。教研组充分利用老教师这一宝贵资源，让他们开设专题辅导讲座，既有理论的阐述，又有详实的案例示范，无论从理论层面还是从实际操作层面，都给了新教师以很大的启发。我校化学组老教师吴功胜（已于2014年退休），平时非常注重学习和研究，在校本开发方面有较独到的研究，我校新教师在其研究的基础上，在吴老师精心指导下又进一步展开了对《初高中化学课衔接初探》的校本课程研究。二是专家引领、更新观念。由学校出面，专门请名师开设了题为《怎样写论文》的专题讲座，既开拓了新教师的理论视野，又切合我们教师的实际需要，取得了非常好的培训效果。

科研来自实践，同时也服务于实践。由于学校对教育科研的重视，教师在各项教育教学中有了一些收获。到目前为止，年青教师已经发表了专业论文篇十余篇，国家级课题一个，省市级课题三个，校级课题每人一个。

我们深知，随着科技的发展，人的素质内容也在不断地更新，只有用更高的标准去要求，才能达到更新的水准。作为肩负培养新世纪接班人重担的人民教师，更应该不断学习，充实自己，这样才能不负时代的重托、人民的希望，才能为培养建设社会主义的人材作出贡献。因此，我们将在教育行政部门的指导下，继续加大培养青年教师全面素质的力度，促进青年教师整体素质的优化，为创造更美好的未来贡献我们的力量。

以老带新结对工作总结篇4

长顺民族高级中学历史组——董乃信

上学期以来，我担任晏波老师的帮扶老师。在工作中，我们本着“认真、踏实、团结”的工作态度，本着“共同学习，一起进步”的理念，坚持求真务实的原则，实施结对帮扶工作，通过这种帮扶，我们互相促进了教学，也增进了彼此间的友谊。

在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而不断提高自身的业务素养。

针对晏波老师年轻气盛，想一下子找到新教材授课中的感觉。我与他彼此交心，指出面对新教材，其实大家都是在一条新的起跑线，故而大家间虽有师徒之名，但其实是平等的同事皆朋友关系。大家有什么应该知无不言。我提醒他，要找到这种感觉，首要的是切忌心急。其次是静下心来，通过一次次我们彼此间的一次次授课，互相交流，不断改进，这样才能使彼此都能求得进步。正是基于这种良好的心态，我们俩利用办公桌挨着的有利环境，备课中遇到什么问题，授课中下来的反思，我们俩是经常交流。我们俩家还挨着，有时在回家的路上，我们俩还会就某个问题一路探讨。感觉这回家的路何故如此短暂。我们在本学期对一些教学方法作了充分讨论和交流，并作了些有益的尝试。例如教学中,遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学会上都成为历史学习的主人。另外，在教学中，重视教学内容呈现方式丰富多彩；重视学生在历史学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习历史的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力。

其实，说实在的，说是我来结对帮扶他，勿宁说有时他也带给我帮扶。例如说他上课的沉稳性，有条理性，值得我学习；他上课时管理学生的严律，令课堂井然有序，不用为课堂纪律而花费时间，令我深思；他备课的认真，及虚心求教，让我深深觉得他是一位大有潜力可发掘的未来教学之星。尤其是他们年轻教师对电教化教学这一块的熟练程度，可以说更使他们成为优秀教师奠定了坚实的基础。

教师以老带新篇5

1、企业自身的发展瓶颈使师傅本人遭遇发展瓶颈;

一名员工在企业中能担当师傅，那么一定是在企业中工作时间较长且在某一技术或者管理领域有一定权威的人，他们无论是在收入期望还是在发展期望上面都希望有更大的空间，一旦由于企业自身的发展瓶颈使师傅本人遭遇发展瓶颈，那么他很可能因无奈而离开;

2、与企业老板的思路或处事方式发生严重的分歧;

尽管师傅本人不是创业者或者投资者，但由于其技术或者管理方面的权威，使他期望更多地参与到企业的决策中来，获得一定的话语权，如果在这方面的需求得到了企业老板的拒绝甚至反对，那么他很可能因气愤而离去;

3、家庭或者个人原因，

当然师傅的离职不排除家庭或者个人方面的原因，如夫妻两地分居、进修出国或者疾病困扰等等，在此不做详谈。

其次，我们再来看看徒弟为什么会跟着师傅一起离职?这是老带新引起高离职率的关键原因所在：

1、传统的恩师观念及忠义思想，徒弟追随师傅而离去;

在儒家的传统观念中，恩师的地位必然是高于老板的地位的，师傅的离去原因很容易表现为“老板的不仁义”。历史长河中，造自己的皇帝反的人很多，但是革自己的老师命的人却不多见;企业的工资所得是理应应当，而师傅的传授却是恩重如山，报恩的价值观促使徒弟追随师傅而离去;

2、师傅的影响及号召力，吸引徒弟们追随而去;

尽管员工的工资出于企业，但是一般情况下，新员工的工资、提成、奖励等等决定权仍在师傅的手上，同时师傅又拥有专门技能方面的影响力，所以师傅一般情况下成了新员工的实际支配者，师傅一旦离去，其影响力及号召力依旧会发挥作用，吸引徒弟们追随而去;

3、同为打工被剥削者，在某些利益方面员工更容易团结一致;

自古以来，剥削者与被剥削者就很容易形成对立，针对于企业老板，无论是师傅、徒弟还是其他人，同属于打工被剥削者，在谋求工资待遇及福利方面的利益上非常容易团结起来，共同向企业老板施压，集体辞职无疑也是一种强硬的施压手段;

4、新员工未建立起正确的职业规划，很容易受到外部环境的影响，

新员工大都无工作经验或工作经验尚浅，因为尚未建立起正确的职业规划，其不仅从师傅那里学习了专业技能，也学习了工作态度、职业价值观等东西，职业思维模式尚不够成熟，因此很容易受到外部环境的影响，一旦发现身边有人离职，就会对企业产生怀疑，从而盲目跟风跳槽。

最后，我们来分析企业自身的问题及解决办法：

1、企业老板要尊重师傅、留住师傅，从而留住新员工。

师傅是企业发展的骨干及中坚力量，因此要密切关心、关注他们的需求及思想动态，企业老板要让他们得到尊重、得到合理收益、得到发展，对于他们的经济及发展需求，要不断调整，随着企业的发展而提高;企业有困境，需要与他们进行有效的沟通，以期获得他们的支持，与企业同甘共苦;

2、企业的信息及资源应与新老员工共享，让新员工同样有归属感;

企业的发展历程、现状以及长远规划，不仅要让老员工知道，也要得到新员工的理解与支持，不能成天喊口号、搞制度，让新员工同样对公司拥有归属感，以避免新员工过分对师傅的情感依赖，让新员工感受到企业的重视而不仅仅是师傅的重视，以消除他们对公司的片面性理解及偏激思想;

3、消除企业与员工的对立情绪。

企业及老板本身的适当透明化，可以消除员工对其的对立情绪，比如企业老板适当讲述一下自己的创业史，可以使新员工对自己的畏惧感转换为崇拜感;适机地与员工聚餐或者办公室以外的活动，都可以缓解企业老板在员工心目中的刻板形象;多关心一下员工的家人更容易使员工对企业和老板本人产生好感，从而变单纯的“雇佣与被雇佣关系”为合作朋友关系，从而降低离职率。

教师老带新总结篇6

陈飞

带教双赢，是一项奠基工程，师德共育，人格共建，业务相长是教师专业成长的方向。奠基工程的基地是学校，它是新教师从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇篮。本学年我和徐红晖老师共同努力，我们双方面都得到了不少的启发，积累了各方面的经验，所教学科都取得了较好的成绩，现作简单的总结：

一、教学上的指导做到因材施教，备课充分

教学上的学习内容包括如何备课、教学方法、教学语言、教学手段的运用、教学技巧的掌握、作业布置与批改、课后辅导和课程考核等教学基本环节的指导。在备课中我和陈老师针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。根据教学目标和学生情况，备学生练习，深入了解学生知识、能力水平，充分估计各层面学生学习新知识时，可能出现的问题，精心设计教学程序和教学方法，尤其注重了非智力因素的开发。课堂教学贯穿着能力训练。即每项教学内容、每个教学环节和步骤，都力争把能力训练摆在突出位置，特别是把思维能力和创新实践能力的训练当做所有能力训练的核心内容。在教学过程中能够注意区别能力训练的类别、层次和总量，做到了重点突出。

二、在带教双赢中成长

在带教过程中，我意识到自己要学习学习再学习，修养修养再修养。深感自己要勇于探索、勇于进取、勇于攀登在课改的前列，才不愧于真正的徒弟。我采取经常听徐老师课和与徐老师一起探讨新的专业知识，在向徐老师学习的同时也把自己仅有的知识与徐老师交流，共同成长。

三、工作之不足

老带新指导教师总结范文精品篇7

老带新指导教师总结（一）

转眼一个学期结束了，本学年按照学校布置进行老带新结对子计划，本人指导的是同组的xxx老师。经过一学期的共同努力，大家在各方面有了较大提高，总结如下：

一、基本实现角色转换

社会对教师综合素质的要求是全面的，如何快速进入教师角色，适应日常教学生活，是成为一名合格高中数学教师的关键。在这一学期的时间里，我以其自身实际行动作表率。通过他担任班主任工作，处理班级事务，与家长和同学们沟通、向其他老教师请教解决问题的方法，不断思索如何使师生关系更加融洽、和谐，使自己真正进入教师角色。通过三尺讲台向同学传道、授业、解惑，切身体会到教师职业的光荣和伟大，更加坚定了自己成为一名优秀教师的信心。

二、教学业务能力有所提高

教书育人是教师的天职。本学期主要围绕教学各环节加强了学习和锻炼。具体做了如下工作：

其次，认真钻研业务，研究教法。通过自己的授课内容的给了他一些具体的意见，提供了很多考试相关信息，如查阅考试资料的网址。针对讲课中存在的不足，提出意见，如课程理论性强，可以加强上机实践，培养同学们的学习兴趣。我每周也至少抽出两节课时间，观摩x老师的课，并认真做好听课笔记，课后共同研讨。从整个教学环节的把握、新课的引入、知识的讲解等各方面进行了深入学习，将许多好的方法引入了课堂，收效较好。

回顾过去的一个学期，期初计划基本实现，通过开展“以老带新”工作，使大家较快进入教师角色，并适应了我校的工作环境、生活节奏，避免了工作中走弯路、效率低下现象。今后的工作中，我要一如既往的与其他教师共同学习、共同进步，不断完善自己，锻炼自己，帮助别人，使我校的教师得到更好的发展，这样才能更好地服务于我校教育、教学工作。

老带新指导教师总结（二）

x老师是我校新进的老师，按照学校的安排，我有幸和x老师师徒结对，成为x老师的导师，我深知这项工作的意义及肩上的责任。一个学期以来，我用实际行动影响着她。回顾一学期以来的指导工作，现总结如下：

一、自己就是最好的教材

我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。

二、指导备课

（1）钻研教材

开学之初，我将以前的教案交给x老师阅读，让其对初中数学备课程序有一定的了解，并和x老师一起研究三年级的教材体系，引导x老师如何撰写每篇教案。

（2）了解学情

我们在办公室更多的是讨论关于学生的问题要上好一堂课，不仅要备教材，还要备学生。于是只要有时间，我们便会针对学困生一起讨论辅导方法，经常在课间及课后，都能看到x老师在不厌其烦地辅导学生，学生在她的耐心辅导下也渐渐取得了一些进步。

三、指导上课

1、x老师每周都坚持听我的课，课后我们总是针对一些关键的问题在一起讨论，相互发表自己的看法，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式。

2、我也坚持每周到班听x老师的课，我发现x老师在课堂中调控课堂的能力有待于提高，针对这些现象，我在课后及时提出，并把自己的做法和想法和她一起分享。

青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干教师，是中老年教师义不容辞的职责。在今后的指导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利推进，贡献自己应有的力量。

老带新指导教师总结（三）

根据校情，新老师居多的特点，本学年学校制定了以老带新制度，来提高我校教师队伍的素质，我作为相对较老的老师也对应带领了一位新老师为此，制定‘老带新’的教师培养工作计划如下：

一、坚持实行集体备课制度

通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述，然后老教师加以指导，直到形成完整的备课教案。每周二下午进行。

二、不定期进行新老教师双向听课

经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。

三、开展教学法研究

要求新教师每学期要进行教学工作总结，特别是总结教学法的心得，在教研室内进行交流和研究。每年在老教师的指导下，写出1-2篇文章。

四、加强专业理论学习

针对青年教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。

五、建立教师教学水平纪录

对新教师的教学效果，进行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估，使得新教师能直观看到成长过程。

老带新指导教师总结（四）

由于新教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养才能够适应职业高中的教育教学工作。一年来，我校积极开展新教师教育教学能力的提高培训工作，通过培训，使新教师进一步巩固了专业思想，熟悉了我校教育教学环境和教学常规要求，掌握了中职课堂管理的基本办法、正确评价学生的方法以及教育科研的一般方法。促进了新教师的成长，为我校取得良好的办学成效起了重要的作用。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：

一、制定培训计划，明确培训目标

为了确保新教师培训工作能够扎实有效地开展，学校不仅制定了《xx县xx职业学校20xx——20xx学年新教师培训方案》，还按学期规定了培训时间和培训内容。具体的培训安排如下：

与以往一样，我们把“规范新教师的教学行为，提升新教师教书育人的水平。通过培训，能使他们尽快成为合格教师、学科骨干教师”作为培训目标。为了达成这样的目标，我们特别注重对新教师教学基本功和专业技术及教学水平的培养。教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。专业技术及教学水平包括准确把握课标、正确处理教材和灵活运用教法的能力。

二、搭建多种学习的平台，促进新教师成长

学校除通过培训班、周前会议、读书活动等形式指导新教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势外，还通过开展“师徒共进”、“名家引领”等活动为新教师的搭建更多的学习的平台，促进他们学习，使新教师的事业心、责任心、师德水平不断提高。

1、开展“师徒共进”

我们要求在编新教师都要有一位指导教师，每学期按计划开展工作，发挥指导教师“传、帮、带”的作用。“以老带新”，“以优带新”，“以学促新”等方式，带动整体教师队伍业务素质的提高。为了能保证师徒结对的效果，根据前几年的经验，本学年我们对师徒结对的要求进行了适当的调整：要求“师傅”与“徒弟”定期交流研讨，解答“徒弟”的疑难问题，并提供专业咨询；“师傅”检查“徒弟”的教案每学期不少于5次，并对教案提出修改意见；“徒弟”每月听“师傅”的课不少于2节；“师傅”听“徒弟”的课每月不少于1节，并就教学目的要求、教学重点难点、教学过程设计、教学方法的使用，学法渗透等方面提出指导性意见；“师傅”指导“徒弟”班级管理工作、班级活动组织与设计等每学期不少于2次；“师傅”指导“徒弟”参加教育教学技能达标过关等活动；“师傅”学年末提交一份师徒结对工作总结，对新教师做出基本评价。

我们还制定了新教师“教育教学技能达标过关”的标准，并对达标情况进行了专门的考核和评比。所有参加培训的新教师都顺利通过了“教育教学技能达标过关”考核。

2、实施“名家引领”

“名家引领”是促进新教师专业成长的最有效途径。与以往一样，我们充分利用本校优质资源，发挥本校名师的辐射作用，有计划地安排他们给新教师开讲座、上示范课等等。一年来，我们先后安排了……等校内优秀教师为新教师进行专题讲座或为新教师开示范观摩课。除了安排本校名师外，还邀请了xx市职教教研员xxx来校对新教师的课堂教学问题进行“诊断”，指出新教师课堂教学设计存在的问题；邀请了xx学校总校长xx先生来校与全体教师一起畅谈职业教育中存在的主要问题与发展趋势。通过此项工作的开展，激励新教师积极向名家名师学习，为新教师的成长提供广阔的舞台。

三、开展技能比武，提升业务水平

为了尽快提高新教师的教学水平，我校在20xx年下半年举行了新教师教育教学技能过关达标考核，20xx年上半年开展了新教师说课比赛。除此之外，我们还开展了新教师汇报课活动。为了准备这几项活动，新教师们态度非常认真。一些新教师在活动中脱颖而出，进步非常快。比如，……等新老师经过一年的培训，他们的工作态度，业务能力和教学水平都得到了学校领导和老师们的肯定。

四、取得成绩

幼儿园教师老带新工作总结篇8

一、自己就是最好的教材。我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。我一直严格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，用自己严谨的工作态度，过硬的工作功底，轻松幽默的教学风格,不断影响着许老师.

二、指导备课钻研教材

开学之初,我将以前的教案交给许老师阅读,让其对幼儿园的备课程序有一定的了解。由于许老师本人知识功底比较扎实,加之勤于钻研,所备的教案不断趋于规范,并渗透自己的一些思想。

了解学情

我们在班里更多的是讨论关于孩子的问题。要上好一堂课,不仅要备教材,还要备孩子。许老师清楚地意识到这一点,经常在课间及课后,都能看到许老师在不厌其烦地教导孩子，孩子在她的耐心教导下也渐渐取得了一些进步。

通过不断摸索，修改，提高，在幼儿园的备批检查中，许老师的教案书写工整，清晰，详略得当，指导性强。

三、指导上课

1、许老师每月都坚持听我的课，在上课之前，我也总是精心作好准备，尽量考虑教学的每一个环节的处理,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她。课后我们总是针对一些

关键的问题在一起讨论，相互发表自己的看法，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式。半个学期里，只要我能想到的工作和注意事项，都及时提醒她，避免她走弯路。

2、我也坚持每月到班听许老师的课，在听课之前，我们会提出要解决的主要问题以及需要注意的一些环节。从听课中，我发现许老师在课堂中调控课堂的能力有待于提高，课上语言语速较快，针对这些现象，我在课后及时提出，并把自己的做法和想法和她一起分享。

老带新流程篇9

公司里面人来人走本是正常不过的事情，可是一旦人员流动频率过高，那就成问题了，急需用人的时候，缺人！往大了说，影响或制约公司的发展；小了说，增加运营成本，影响目标的达成。

大家都知道公司发展需要人才作保障，可是时常看到这样的情况，当那些经过层层选拔并看好的那些新员工经过一段时间的培训与岗位实习之后，最终却离你而去，有的则去了同行---为他人做嫁衣。

一、新员工：其实我想留，不想走

那么新员工为什么会离我们而去呢？这个得首先分析一下公司是如何培训新员工的。大多数公司培训的新员工的流程是：公司介绍（制度、企业文化等）---岗位职责说明（作业流程、作业标准等）----技能培训----阶段考核-----工作岗位实习（以老带新）-----关联人员与直接领导观点-----老板决定去留。整过流程与培训内容，基本没什么大问题，可关键的是一些新员工还没走完整过流程就走人了。

通过事后对离职人员的回访发现，其实新员工进入一家新的公司，一般情况下都是很看好这家公司才加盟的，大数新员工都希望通过自己的努力掌握工作中所需的基本知识与技能，获得领导的认同与团队成员的接纳快速融入团队；最终实现他的预期目标（钱途+前途），可以说他们是想留，其实不想走，走是一种无奈的选择。

经常听到这样的声音，走的那些是不适合的，他不识时务、不面对现实---“天下乌鸦一般黑”的道理都不明白；他们太容易放弃；心比天高，命比纸薄等等（丝毫没有“闭门思过”的念头，让人很是担忧）。

二、员工进入公司的9个阶段

仔细分析、归纳一下，就会发现新员工一般进公司会经历这么9个阶段：憧憬阶段；了解阶段；融入阶段；迷茫阶段；调整阶段；挣扎阶段；发挥阶段；失望阶段；走人阶段。

憧憬阶段：一般是进入公司的前1周左右的时间，新员工一般都会对自己在新公司的未来充满憧憬，通常会设立有一个或短或长的目标并制定行动计划。

了解阶段：一般是进入公司的前1-6个月左右的时间，新员工一般会通过各种途径尽可能的了解公司的方方面面，看留在这家公司值不值---是新的起点，还是浪费青春。

融入阶段：一般是进入公司的前1-3个月左右的时间，新员工一般会尽力调整自己以适应新的工作环境、新的制度、新的企业文化或潜规则、新的岗位、新的领导、新的同事。

迷茫阶段：一般是进入公司的前2-4个月左右的时间，新员工发现新的公司并非自己所想象的那样美好，对所在公司能否实现他的目标开始产生怀疑，但是以往的经历告诉他，天下乌鸦一般黑，让他有些不知所措。

调整阶段：一般是进入公司的前2-4个月左右的时间，新员工有种既来之则安之的心态，开始或寻求领导或同事的帮助积极的调整的自己与所遇到的艰难险阻进行抗争。

挣扎阶段：一般是进入公司的前3-6个月左右的时间，新员工发现无论自己再怎么努力，再怎么调整，还是有些与格格不入，内心开始十分的矛盾。此阶段有两种结果，要么真正融入了新公司，要么直接走人。

发挥阶段：一般是进入公司的3-6个月左右后的1-3年时间，新员工经过了前面几个阶段之后，开始真正融入新的公司，开始由“新人”蜕变“老人”，无论是心态，还是工作状态都处在巅峰状态，此时创造力、贡献力也是最大，对公司也是最有价值的。

失望阶段：一般是在1-3后的时间，要么感觉自己江郎才尽，要么对公司的新政新规深恶痛绝，失望之至。

走人阶段：紧接失望阶段后1-12月左右的时间，对公司失望至极，抱着“此地不留爷，自有留也去”心态，或潇洒或无奈的离公司而去，另谋高就，开始新的征程。

其中重点关注所处在的：了解阶段、融入阶段、迷茫阶段、调整阶段、挣扎阶段，这个五个阶段最容易出现离职情况，因此要做好疏导工作，最大限度的留住人才。

三、员工离开公司的9大原因

员工离开公司的理由很多，可谓是千千万万，五花八门，如：感觉不适合这份工作，找到新的工作等等，大部分说的都不是真话，我想大家都心里明白。作为高层管理人员而言，最需要弄明白的就是，我们的新员工为什么会找借口离开？原因找到，问题自然也就解决了一半。

通过分析发现员工离开公司通常主要是因为以下9个方面的原因：

1、对直接领导不满意

2、被老员工“洗脑”

3、看不到前（钱）途

4、客户太叼，不好伺候

5、同事关系紧张

6、所在行业萎缩

7、对公司发展没信心

8、工作环境恶劣

9、有更好的发展

10、其他原因

四、以老带新，操作要技巧

（在这里重点谈谈以老带新的培养模式）

一般商场（特别是中小型公司），经常采用传、帮、带的方式培养新人，这本无可厚非，问题出在我们把新员工“转交”给老师傅，寄希望老师傅能将他带成精英。可结果发现，徒弟很多时候是该学会的，没学会，倒是把公司 “上下五千年” 的花边新闻都弄明白了，不但没有从老师傅那里“取其精华”，反而被师傅给“洗脑了”，学到的尽是“糟粕”，让你大失所望。

对策一：不让师傅做“义工”

这里面我就要一个问题，师傅为什么要将自己的“武功秘诀”白白的传授给新人，给自己培养接班人或竞争对手？？？（有些公司喜欢干些过河拆桥、卸磨杀驴的小伎俩，老员工看在眼里，记在心里。）根源在于，我们管理者希望这个师傅无私奉献，只干活不拿报酬，希望他是活雷锋，希望他从公司整体利益出发。现实中，无数的事例证明那只是管理人员的一厢情愿而已，很难实现，也很不现实。

我们不能，也不能既希望老员工做义工，我们要给他一定的报酬和奖励，比如：举行“拜师仪式”，设立“园丁奖”并举行颁奖仪式，举办“出师仪式”等等，让新员工感受公司每时每刻都有人在关注着他、帮助他的每一步成长，让师傅劳有所得，付出有回报。对策二：针对不同阶段导入心态培训

还有就是根据新员工在公司不同阶段导入相应的心态培训，让他时刻保持积极、乐观的心态，做到取其精华，去其糟粕。这就需要改变培训过程中缺乏案例（有的根本没有）干巴巴的，没有说服力情况。仔细思考一下，师傅的话，为什么徒弟很容易相信或接受呢？因为师傅是“过来人”，对他讲的都“是活生生的”、“真实的”、“有血有肉的”实例。我们完全可以将老员工私下可能会说的事情，都把它收集起来先给他打个预防针（客观的分析或解读），提高他们的免疫力。对策三：选好师傅，成功一半

老带新工作总结篇10

陈丹

根据学校的安排，卢启艳老师结为我的帮扶老师。我们清楚一名教师教育教学成功与否关系到一批学生，影响到一个学校，所以我特别重视这项工作。其实我走上工作岗位这几年，虽然取得一定的成绩，但工作经验仍不够丰富，所以认真听取卢老师的指导于建议，卢老师为人谦虚，热情。在这学期中，使我取得了很大的进步。现对一学期以来的学习工作进行如下的总结：

一、学校工作方面：

卢工作态度认真，从不推卸工作任务，保质保量完成教学任务，她的工作态度受到了全组乃全校老师的肯定。使我学会怎样与学生沟通，也会了很多以前不会的工作，使我对学校的结构和工作有了更深入的认识。

二、教学态度方面：

卢老师是一位态度温和、极具青春活力的老师，受到学生们的喜爱。在工作中，使我学会了遵守教师职业道德、积极上进、虚心求教，具有健康的心态和团结协作与无私奉献的精神。

三、在教育教学方面：

卢老师是一位教学态度严谨而又崇尚快乐学习方式的老师。轻松灵活的授课方式深受学生们的喜爱。和她在一起我学会了认真备好每一堂课，积极参与研讨活动。虽然教学任务较重，在具体的教学工作中坚持做到认真备课、上课、听课、评课。积极研究教学方法，坚持写教学反思，不断积累教学经验。在教学中，要是遇到问题或困难，总会积极主动地找卢或其他老师进行交流，并在课后进行及时的反思。经过一个学期的努力，我各方面都有很大的进步。

四、不足之处：

在本学期我认真学习、上课、备课等，但由于自己身体的原因，在学期的最后几个星期请假了，这对我触动很大。在今后的时间中要加强身体锻炼，强健的身体才是成功的基础。

最后谢谢卢老师和学校的关心和帮助。希望我能在今后的工作中，更加严格要求自己，努力工作。

班主任老带新计划篇11

师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，为了加强我校班主任队伍的建设，发扬六盘水市第一中学的艰苦奋斗、争创一流的精神，传承我校老班主任的优良工作作风和良好品德，同时使新班主任尽快适应班主任的工作与生活我校特地举办了“班主任老带新活动”。“班主任老带新活动”是为了更好的给新班主任迅速成长为教育教学能手创造良好的环境,全面推进班主任队伍素质整体提高,本着取长补短,共同提高的原则,我校安排我与王老师于2018年9月结为师徒。为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动师傅计划：

一、带教目的

通过带教,让刚担任班主任的新教师熟悉班主任工作的各项基本要求,从而尽快胜任班主任工作。

二、带教工作内容

(一)在实际工作中指导青年班主任了解工作的基本任务：

1、与学生家长密切联系,形成合力共同教育学生。

2、培养学生的自我管理能力、教育能力和自主学习能力。

3、对学生进行思想品德教育。

4、全面提高学生的学习质量。

5、培养学生的劳动习惯和技能。

6、提高学生的身心健康水平。

7、正确处理班级突发性事件。

8、做好后进学生的思想转化工作和案例记载分析工作。