初中二作文

初中二作文（精选15篇）

初中二作文 篇1

看到题目可能有人会问：“二”虎是谁?为什么叫“二”虎呀?“二”虎是我们家的一条狼青狗，因为个子大吃得多很勇猛所以叫虎。说它“二”，也绝对没诬陷它。

“二”虎，它真的特别“二”。有一次，我爸骑电车出去了，临出去告诉我等他出去之后关上大门把狗放出来饮点水。我答应了，没想到“二’虎看我爸出去，也想跟着出去玩一圈。它在笼子里叫呀叫。等我爸出去之后我放狗饮水，没想到的是当我拿着水盆开狗笼子门的时候，“二”虎竟然用两个爪子一下子把我扑倒在地上，也没喝水，自己便窜到大街上去了。我一看，原来忘了关门!被它钻了空子了。“二”虎出去了万一咬着人咋办呀?不行!我抓紧骑车子去找。往西一看，连狗的影子也没了。我心里开始慌了，一直骑着车子往西寻找。没想到“二”虎没追上我爸，自己便在西边的一条街上趴下了。我一边赶它回家，一边训斥它：“谁让你出来的，赶紧回家去!你这个没心没肺的家伙，太贪玩了，害得我找了半天，你可真“二”呀!”

还有一次在晚上，它的“二’劲又上来了。自己在笼子里用爪子打门，半夜乱喊乱叫。爸爸以为它不愿在笼子里就把它放出来了，没再管它就回去睡觉了。不一会儿，就听到院子里有流水的声音。刚开始以为是下雨呢，就一直没出来。后来听着声音不对，出来一看，满满一院子里的水!原来给它的晚饭太咸了，它渴了就自己打开水桶的龙头，自己在院子里喝水。不巧第二天我们全村停水，水桶里存的水全让“二”虎给放没了，还得费劲拉水去。“二”虎呀“二”虎，你说你二不二呀!

快放寒假的时候，我妈去饭店上班，晚上回来的时候带回来一些猫食。当天晚上“二”虎就发现了猫食，但是没敢吃，害怕人吵它。第二天奶奶在屋里洗衣服，“二”虎就开始关注我奶奶的行动，就这样观察了一天。到了第二天早上，趁奶奶去别的屋里拿小米去没在那屋里，就赶紧跑进去把头往沙发底下一钻，把猫食全吃光了。猫又打不过它，只能在沙发旁边干瞪眼。本来那些猫食够猫吃好几顿的，结果让“二”虎一顿给吃光了。怎么这么贪吃呢?它真够二的吧。

“二”虎呀“二”虎，你以后可别再这么“二”了。

作者： 吴雪姿

公众号：本色作文

初中二作文 篇2

一、当前初中数学的教育教学现状

数学的教学需要很强的知识综合性, 初中数学教学也不例外, 大多数数学教学能力偏低的数学教师只能照搬书本知识, 很难创新教学模式, 这将使课堂教学死气沉沉, 毫无新意, 难以激发学生的学习和创造性思维, 更无法激起学生的学习兴趣, 从而导致数学课堂沉闷, 学生学习成绩难以提高, 无法达到预期的教学效果.要想提高教学水平, 达到预期的教学效果, 我们就必须打破一成不变的教学模式, 创新教学方法, 在教学的实践中不断总结经验, 对教学方式方法不断进行研究创新, 使教与学双向互动起来.

二、初中数学二次函数创新教学实例研究

知识的进步性主要表现在其具有创新性和活力方面, 数学教学中也必须具备创新思维和可行性的学习方法, 方法和思维正确, 就能使学生学习达到事半功倍的学习效果, 这就需要教师的教学方法对知识的驾驭能力来实现.下面举出一个具有创新的二次函数教学实例, 以期抛砖引玉.

1. 培养学生的识图和观察能力

运用情景教学法教会学生如何观察识图和对二次函数抛物线的比较.学生对未知的东西总是具有一种探索欲望, 这就要求教师要及时抓住学生的这一求知欲望, 让学生手脑并用, 做学习的主人.下面例1的教学过程就是一个很好的教学例子.

例1在同一直角坐标系中, 画出下列函数的图象, 并指出它们有何共同点?有何不同点?

(1) y=2x2 (2) y=-2x2

解:共同点:两个函数都是二次函数, 都以y轴为对称轴, 顶点都在坐标原点, 图象都是一条抛物线.

不同点:y=2x2的图象开口向上, 顶点是抛物线的最低点, 在对称轴的左边, 曲线自左向右下降;在对称轴的右边, 曲线自左向右上升.y=-2x2的图象开口向下, 顶点是抛物线的最高点, 在对称轴的左边, 曲线自左向右上升;在对称轴的右边, 曲线自左向右下降.具体图象如图1所示.

实例教学创新:在例题讲解之前, 教师必须要求学生自己动手画出函数图象, 并鼓励学生到黑板上列表并画出相应的二次函数图象, 解题前要求学生认识到列表、描点时, 要注意合理灵活地取值以及图形的对称性, 因为图象是抛物线, 因此, 要用平滑曲线按自变量从小到大或从大到小的顺序连接.同时对大胆上黑板作图并解题的学生进行表扬.

2. 培养学生的动手能力和创新能力

在课堂中, 教师可以要求学生自己动手, 先列表, 画出相应的二次函数图象, 并与学生进行讨论, 这一组函数的相同点和不同点、它们的图象特征、抛物线的开口方向、对称轴、抛物线平移方向等问题进行研究和探讨.通过这一教学实践, 培养学生勤动手和勤思考的学习习惯, 把课堂空间还给学生, 达到抛砖引玉, 触类旁通的教学效果.

3. 运用函数的最值问题, 让学生从课内走向课外

在实际应用中体会二次函数作为一种数学模型的作用, 学会运用相关知识解决现实生活中的问题, 达到学以致用.会利用二次函数的性质求实际问题中的最大或最小值.

例2某涵洞是抛物线形, 它的截面如图所示, 现测得水面宽1.6 m, 涵洞顶点O到水面的距离为2.4 m, 在图中直角坐标系内, 涵洞所在的抛物线的函数关系式是什么?

解略.

在教学实践中, 教师应学会从课内知识牵引到课外中应用, 使知识能够服务于现实生活.二次函数是主要以图形和实际相结合的数学知识, 运用二次函数这一知识特点, 使学生学会把知识和生活联系起来, 达到创新学习, 学以致用的教学效果.

初中二年级综合实践课 篇3

现在有许多研究结果显示：早餐对人们来说非常重要，长期不吃早餐危害巨大。虽然同学们了解早餐的重要性，但是有些同学对早餐吃什么才最好产生了疑问。为了解开这个谜团，教师引导同学们一起设计了本次主题活动。

二、学情分析

初二年级的学生有强烈的好奇心和探索欲望，动手能力强，与他们初一年级时相比，无论是知识结构还是能力水平都有了很大的提高。他们有能力完整、有序地开展本次主题活动。

三、总体目标

结合综合实践课对学生知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的总体要求，结合本次主题，制定了以下四个方面的总目标：

1. 让学生在生活中能够自主搭配营养早餐；

2. 让学生重点掌握访谈法和文献法的科学方法；

3. 培养学生善于思考、总结提炼的能力；

4. 培养学生的团队合作精神。

四、学生活动设计和教师指导

学生活动设计和教师指导详见表1：“早餐吃什么最好”指导方案概览。

五、重难点及教师指导

方法的指导：本次主题活动，重点是让学生掌握访谈法和文献法的科学方法，所以教师应把这个重点的指导内容贯穿到整个活动的指导当中。

延伸性指导：本次主题活动不仅能够让学生亲身体验，获得问题的答案，还具备一个重要的特点——实用性很强。当学生们获得科学的答案之后，还能用它做些什么呢？

所以，我在成果展示之后加入了拓展性指导，即提醒学生将本次活动的结果运用到生活实践中。让学生对后续一个月时间对自己的早餐情况进行记录，要结合本次活动的结果，搭配最好的营养早餐。这样的拓展活动不仅能够帮助学生养成吃早餐的习惯，培养他们的毅力，还能用营养早餐强健学生的体魄，使其健康成长。

六、教学反思

收获：通过本次课题探究，学生们体会到了吃早餐的好处，很有实用性。在活动过程中，学生就已经开始注意吃早餐的问题，很多以前不吃早餐的同学在知道不吃早餐的坏处之后开始慢慢吃早餐了。而对于吃早餐的同学来说，他们对吃哪些早餐更好，更营养，更均衡有了切身体会，在选择自己的早餐时也更加注意了。综合实践活动课的目的就在于让学生能够在实践中体验，获得知识，并运用他们。让学生了解营养早餐，并在每天的生活中实践它，这是本次活动带来的最大收获。

问题：在教学过程中，有一些问题仍然值得注意：

第一，初二的学生注意力容易分散，在活动中期会出现一定程度的疲劳和倦怠，需要老师适时鼓励与支持。

雨夜初中二年级作文 篇4

静谧的教室里弥漫着夏夜的味道。

一阵清爽扑面而来，紧接着，暴雨倾盆。

教室里“呼”的乱成一团，孩子们兴奋地趴在窗前，看着哗哗作响的大雨。老师无奈地宣布了下课，毕竟她面对的只是一群不懂事的孩子，年仅三年级的小学生。

听到老师宣布“解放”，孩子们一窝蜂地冲出教室。有的打着带来的雨伞，三五结伴的挤在一起;有的拿着书包盖在头上，或直接冲进雨中;还有的调皮的孩子甚至拿个塑料套在头上跑出教室。

这群孩子不简单，他们出生在小城镇里，家里的大人工作繁忙而不能总照顾他们，所以小小年纪就学会了许多，大部分都是自己上学、回家。

当然，其中就有我和琳。

“怎么，没带伞么?”熟悉的声音在耳畔响起，是琳。我点了点头，没说什么。“呐，这把伞给你，两个人用也会有淋湿的，你用吧。”说着，把伞塞到我的手里，而她自己却和别人挤一把。

我急忙跑出教室拉住她。我知道她不喜欢和别人挤一起，这样，只是为了让我安心。

“哎，前面不是有家店吗?去那里躲躲吧，反正也湿透了，不用伞也罢。”我笑着说，琳看了看我的衣服，皱了皱眉头，便拉着我跑过去了。

店里，琳不住的.埋怨我不注意身体，说我身体不好却还要淋雨，然我会到家以后要赶紧洗洗澡之类的。其实，她的体质比我还要差，但还是全然不顾自己，只是替我担心。

暴雨总是来得快去得也快，虽然还没停，但也小了很多。我和琳便手拉着手，一起冲进雨里……

事情过了很久了，我依然不能忘怀。现在想起来，那就是最美的友谊。友情很淡，总是让人难以发觉，但是一旦凝聚，就让人无法忘怀，如薰衣草般的浓厚。

感谢老师初中二年级作文 篇5

每一给人都有老师，我们只是一味的在忙碌着学习，我们都忘记了那个熟悉的目光，和那时时刻刻都在辛勤的工作，备课，抄题的熟悉的身影‘老师’

我要感谢我的新任班主任老师。她比起小学的老师要强得多得多她的管教很严，但是这样的老师是一个负责任值得我们信任的，她的严加管教使我们由小学时的松泄直至提升到了她来了我们一个声音都不会有，但是她的严加管教也使我明白了学习的.重要性，也提高了我对学习的积极性。

感谢您对我们的关爱与管教，我相信这样的事情会长久的。我更相信您不会对我们失去信心，反而会增加我们的自信心。感谢您一直对我们严加管教，您知道吗?我们真心的不想让您生气，相比之下我们更愿意让您天天开心，这样我们的数学课进度也会快一些，但是真的到了那个时候我们就控制不住自己的情绪了。请您原谅，虽然我一上数学课就犯困，可是我不想让自己睡，实在控制不住了，倒在桌上就睡着了。

感谢您!我的七年一班班主任。我们不会忘记您对我们说过的每一句重要的话，我们也不会忘记您，也请您不要忘记我们这一群几可爱，又淘气，有喜欢惹您生气的孩子们吧!

初中英语八年级作文复习二 篇6

作文复习二

1.在当今的世界上，空气污染是最主要的问题之一。Air pollution is one of the main problems in the world these days.2.我们不能在没有新鲜的空气和干净的水的情况下好好生活。We can’t live well without fresh air and clean water.3.我们应该多种树来净化空气。We should plant more trees to clean the air.4.我们应该阻止工厂排放污水。We should stop factories pouring dirty water into the rivers.5.我们应该少开汽车，多使用公交车。We should drive cars less and use buses more.6.我们应该多骑自行车和步行。它们对我们的环境和健康有好处。We should ride bikes more and walk more.They are good for our health and environment.7.我们应该使用纸张的两面来节约用纸。We should use both sides of paper to save paper.8.我们应该尽量节约用水。比如，我们应该在刷牙时关掉水龙头。We should try to save water.For example, we should turn off the taps when we are brushing the teeth.9.我们应该在离开房间的时候关灯。We should turn off the lights when we leave the room.10.我们应该尽我们最大的努力使我们的城市越来越干净。We should try our best to make our city cleaner and cleaner.11.非常感谢你的邀请。但是我恐怕不能去。因为我不得不为下个星期的考试而复习。Thanks so much for your invitation.But I’m afraid I can’t.Because I have to study for the exam next week.12.好久不见。我非常想念你。Long time no see.I really miss you.13.我打算为我妈妈举办一个惊喜派对。我妹妹将会把她带来，不事先告诉她，所以她将会是惊喜的。I am going to have a surprise party for my mother.My sister will bring her to the party without telling her so that she can be surprised.14.我已经为你准备了一份礼物。我希望你喜欢。I already prepare a gift for you.I hope you will like it.15.我期望能够收到你的回信。I am looking forward to hearing from you.16.我比以前更加的外向，所以我现在有更多的朋友。I am more outgoing than before, so I have more friends now.17.我看上去不同了。我比以前高了和强壮了。我现在喜欢打篮球，而且我打得很好。I look different now.I am taller and stronger than before.I like playing basketball now and I can play it well.18.我想要邀请你来我的生日聚会，在三月二日，星期一下午2点钟。I would like to invite you to my birthday party on the afternoon of Monday, March 2nd , at 2:00.19.我学习更加努力，所以我取得了更好的成绩。I study harder than before, so I get better grades now.20.我喜欢踢足球，所以我打算明年组建一个足球队。I like playing soccer, so I am going to make a soccer team next year.21.我妈妈打算学烧更多好吃的菜。My mother is going to learn to cook more delicious food.22.我相信最糟糕的事情就是什么都不做。I believe the worst thing is to do nothing.23.我认为和别人谈谈能帮到很大的忙。I think talking to someone helps a lot.24.最好不要逃避我们的问题。It is best not to run away from our problems.25.分担一个问题就像把它分成两半。Sharing a problem is like cutting it in half.26.我妹妹打算改善和同学的关系。她将会更友善并随时帮助别人。My sister is going to improve the relationships with her classmates.She will be friendlier and she will always be ready to help other people.*27.随着生活水平的提高，越来越多的家庭有了他们自己的汽车。然而，这对环境是有害的。With the improvement of our lives, more and more families have their own cars.However, it’s really bad for the environment.*28.污染在全世界正变得越来越严重。Pollution is becoming more and more serious all over the world.

初中数学二次函数的教学思路分析 篇7

函数是任何阶段数学学习都需要贯彻的内容, 而对于初中时期来说, 主要涉及的是二次函数的教学, 也由于其抽象性, 让目前很多初中的二次函数教学都存在一定的难度性, 不但教师在教学过程存在一定的不便性, 同时学生学习的效果也难以达到满意的要求, 也让其成为了初中教学的一个难点. 而笔者将通过本文, 就初中数学二次函数的教学思路方面展开分析与探讨.

1. 二次函数概念的理解与判断

对于概念来说, 是任何数学知识学习的基础, 而对于二次函数也不例外, 而要保证学生在二次函数的学习效果, 首先则需要教会他们对于概念进行理解, 然后通过概念完成函数的判断, 例如在二次函数理解, 教师在教学过程中首先列举二次函数的标准形式, 即y = ax2+ bx + c, a不等于0, 然后在通过各类已知条件的变化, 让学生了解二次函数的性质, 同时实现函数与方程之间的共通转化, 即像在根数目的教学过程中, 教师可以提出条件和问题, 让学生进行分析:当a、b、c满足什么样的关系条件时, 二次函数在x轴上有一个根;又满足什么样的关系条件, 二次函数在x轴上存在两个根;如果要让二次函数没有根, 则又需要满足什么条件. 而这时在教学过程中可以让学生将根的数目转变为与x轴的交点数目, 同时适当将二次函数与二元一次方程式关联, 然后进行分类讨论. 即可以通过三种情况展开讨论:1. 没有交点, 即y的取值不等于0 即可, 最后可以转化为ax2+ bx + c ≠ 0;2. 有一个交点, 即二元一次方程ax2+ bx + c = 0 有一个解或者两个相同的解, 那么c必须满足条件;3. 有两个交点, 即二元一次方程ax2+ bx + c = 0 有两个解, 由此分析可知, 只要同时不满足1, 2 的条件即可:ax2+ bx + c ≠ 0, 同时, 如果教师在教学过程中感觉单纯介绍和解释难以达到预期的教学效果, 则可以通过多媒体完成标准二次函数图形的绘制, 同时根据a的取值正负, 展示不同开口方向的二次函数图形, 以便达到全面教学介绍的效果.c≠-b24a

2. 二次函数的数形结合解题方法

数形结合法是目前很多逻辑科目都需要采用的方法, 这种方法的优势在于利用数字的计算性质配合图形的直观性质, 能够让两者进行有效联系, 也便于教学者能够有效拓展教学的过程, 同时学生的学习效果也能得到较大提升. 不过数形结合法的教学也需要有一个循序渐进的过程. 例如教师在开展数形结合教学前, 首先可以将标准的二次函数进行简化, 即展示y = ax2的形式, 然后以多媒体展示这个二次函数的图形, 然后开始对函数进行平移得到函数y = ax2+ bx + c, 同时再提出相应的简化方式, 即函数平移可以转变为对称轴平移, 然后在进行相应的例题拓展教学, 即如例题1:已知有一个二次函数表示形式为, 试图分析该函数的性质. 而相应的解题思路为:1. 首先根据二次项x2的系数可以得出函数是开口向下的, 然后将原式进行化简可得:, 然后分析可知, 函数的对称轴为x = -1, 然后绘制出函数的相应图像 (如下图图1 所示) .

3. 二次函数的生活应用题解题

二次函数作为数学的一个主要教学知识点, 自然符合了数学中的一系列性质, 而应用性质就是其中一点, 教师在教学过程中则可以通过一些生活化的应用题, 让学生通过实际解题分析和运用, 了解二次函数的特点以及使用价值. 例如有一道生活买卖的问题:即某个电器商场的某个电器的价格为59 元, 每星期可以销售出250 件, 而为了保证商场的盈利, 则需要对该商品的价格进行调整, 而对此, 财务部门也进行了相应的估算:若该商品的价格均提高1 元, 则会导致商场每星期的销售量锐减18 件;相反的, 若价格都降低1 元, 则每星期的销售量会多19 件, 而该电器商品的成本价为每件39 元, 问如何设定价格, 可以保证该商场每星期的收益最大化? 解题思路为:首先目前价格是个未知数, 而商场每星期的收益也是未知数并与其关联, 所以教师在教学过程中可以让学生找出两个未知数, 并建立起x, y的二次函数, 其中x代表每件商品的变动价格, y代表商场的每星期总收益, 然后了解总收益的计算方法:即商场的总收益= 卖出电器商品的数量 × (目前每件商品的单价- 每件商品的成本) , 然后根据已知条件进行分类讨论, 分为涨价和降价两种情况, 然后分开列出二次函数式, 即令y1作为涨价的总价, y2为降价的总价, 它们相关的二次函数式分别为:y1= (59 + x - 39) (250 -18x) ;y2= (59 - x - 39) (250 + 19x) , 最后结合二次函数思想完成相应的解题过程即可.

4. 结语

人教版初中二年级物理实验刍议 篇8

一、演示实验的重要性

在整个人教版的初中物理教材中，连接全书的是各式各样的物理演示实验，初中二年级学生学习物理时，先要接触的也就是演示实验。演示实验大多数只需要简单的材料，操作过程并不复杂，所展现的现象也较为明显。通过很可观的现象，继而教师再加以对物理原理进行解释和说明，学生就能轻而易举地明白和掌握各中真谛。

（一）浮力的学习

教师只需要准备一杯水、一杯食盐和一个生鸡蛋。操作过程：第一步是将生鸡蛋放入盛有清水的杯中，得到的现象是鸡蛋沉入水中；第二步是将食盐逐渐加入到清水中，同时并不断搅拌，现象是鸡蛋可以悬浮在水中；第三步是继续在水中加入食盐，直至鸡蛋漂浮于水面上。此时，教师只需要运用简单易取的材料就可以向学生解释浮力的原理，加以简单的分析，学生就能通过演示实验理解理论知识。

（二）惯性的学习

教师准备一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，让学生从外表判断哪个鸡蛋是生的，哪个鸡蛋是熟的。在进行了一轮的判断后通过投票的方式来选取生熟鸡蛋。教师再公布结果后，演示判断方法：将两只鸡蛋以相同的速度在桌面旋转，熟鸡蛋的蛋黄和蛋清是固定的所以旋转平稳，而生鸡蛋内部结构不稳定，在惯性的作用下很快就会停止转动。

二、趣味实验的吸引力

在兴趣的鼓动下，学生会更加积极自主地去探究困扰自己的问题，寻找解决问题的方案，并在解决问题后牢固掌握解决问题的方法和途径。趣味实验的存在就是为了吸引学生的注意力，让学生迅速地融入到物理学习的环境里去。趣味实验在吸引学生注意力的同时，降低了理论知识学习的难度，化抽象为形象，通俗易懂。

例如大气压强实验

1.留住水的窗纱。在一号小试管中注入清水，用窗纱盖住试管口并用细线沿试管口将窗纱扎牢，用手按住试管口后小心将试管倒置，平稳后放手。这时我们会发现尽管窗纱上有许多小孔，但水却不会流出。

2.喝不了的饮料。在一支干净的中试管中装入饮料，在试管口塞入有孔橡皮塞并确定无空隙，在橡皮塞中插入孔径大小相同的玻璃管。在课堂上可以邀请任意一位学生品尝饮料，有趣的是，当学生都认为可以轻易喝到饮料的时候却发现饮料怎么吸也吸不上来。此时，教师可以在学生一脸茫然的时候讲解大气压强的原理，成功地将学生的注意力完全拉到自己讲解理论知识的时候，学生急于想要知道为什么，就会聚精会神地去了解其中的奥妙所在。教学效果显著提高。

三、自主实验的可行性

实验课是培养学生动手能力的良好时机。在人教版初中二年级的教材中，有较多的小实验是适合学生自己动手做的。在调动学生的双手，提升学生的动手能力方面起着不可替代的作用。另一方面，学生会通过自己对实验操作的可行性，改良实验用品，用自己身边的物品去代替教材所需的实验用品，激发了学生的创新能力。教师应当鼓励学生从生活中寻找替代材料，培养学生养成留意生活的好习惯，让学生明白生活处处充满学问与知识。学生做实验时会觉得一切材料都是自己通过努力得来的，所以会更加珍惜和享受实验的过程，自己动手操作之后加深印象，有益于物理理论知识的巩固，实验的效果也可以得到显著的提高。

（一）光学现象

神奇的分身术：材料只需一张扑克牌和一根针，实验过程是在纸牌上距离不到3mm的地方扎两个孔，然后将针放在纸牌后方约2.5cm的位置，遮住一只眼睛后用单眼观察，这时，看到的是两根针，而不是一根。假如，在两个孔的附近再扎第三个孔，看到的会是三根针，以此类推，扎的孔越多，看到的就会越多。教师可以在学生自行做完实验之后解释原理：光线是直线传播的，针上面的光线透过不同的孔在视网膜上形成了不同的物象。

（二）浮力产生的原因

三个相同的乒乓球，甲球不需要改装，在乙球中注入一定量的水并密封，使得ρ﹦ρ水，丙球中注入的水使球灌满。后续步骤为将三个球同时放入水中。实验现象是：甲漂浮，乙悬浮，丙下沉。结论是：浮沉与F浮和G的大小有关，ρ与ρ水有关。

四、实验为实验考试打下基础

通过这几年全国各地的初中物理二年级试卷可得出实验题型的大致体系：1.分辨实验仪器的名称、使用方法及基本结构；例如在家庭电路中有一只表盘上标有3000R/kWh的电能表，手上有一块秒表。如何测量家中某一盏白炽灯的实际电功率；2.清楚实验原理、目的及器材的使用；3.通过实验目标设定实验方案、步骤和相关表格；4.绘制实验原理图；5.把握实验的操作过程；6.读出各器材的读数；7.总结实验报告；8.填写基本公式并进行计算，例如，所根据测量出的物理量，写出计算灯泡电功率的数学表达式；9.判断实验过程中各步骤或仪器使用的正确性并给予改正，例如，你能用几种方法判断一蓄电池能否供电？又怎样判别它的正、负极？试设计几个办法，并说明道理；10.分析实验的错误排除故障等。

传统的物理课堂教学只是在理论上对学生加以强调实验的知识点，学生记住的只是在纸上的理论，有些器材的使用、仪器的读数、原理的由来都并不清楚，甚至不明白，只能通过机械性地将实验知识点记住，填鸭式地应付实验题型的解答，只知道答案是这个却不明白各中原因。

对于人教版初中二年级物理来说，它打破的正是这种尴尬的局面。通各种演示实验、趣味实验、自主实验等让学生对实验的认识不仅仅局限在纸张上，而是通过观看或实践实验的操作过程来获得与物理实验的相关知识点。对于实验器材方面，学生需要收集齐全的实验器材，而在收集过程中，学生会牢牢记住这些器材，而不是在书本上死记硬背。根据实验原理进行实验操作，想要实验成功，学生就必须遵循理论课本的操作过程，这些知识点会潜移默化到学生的脑海中，甚至不需要通过背诵记住这些知识点。从器材的准备到结果的得出，学生都亲自参与其中。这种实验教学方式的学习效果会远远高于理论式的教学效果。

五、总结

人教版初中二年级物理实验的宗旨在于让学生亲自动手做实验，实现从学生的被动学习到主动学习，转化理论为实际操作，化抽象为形象。学生在掌握实验原理的同时学会实验方法和体验了实验乐趣。注重实验在初中物理教学中的重要性，培养学生实验操作能力的同时提升学生的实验素质，培养学生的动手能力和创新意识。

春雨500字初中二年级作文 篇9

丝丝缕缕的春雨滴落在嫩草上，滴落在新叶上，只见它们都昂起头，感受你生命的力量!土地上，花丛间，车道旁，无处不留下你滋润过的痕迹!

一阵春风吹过，雨滴从叶上滑落，晶莹剔透，雨水滴入水洼里，瓦片间，叮咚作响，是你奏响了生命的乐章!

雨水划破长空，滴落在田野里，无私地奉献着自己的力量，予庄稼以生命，看着它们茁壮成长，你又欣慰地笑了。

你滴落在行人身上，凉丝丝的，不禁让它们打了个寒噤，他们高兴的看着你，感激的看着你，你让他们感到快乐，感到自己充满力量!

你从容地打透人们的衣服，游离到人们的内心深处，打开他们早已忘却了的，藏在内心深处的美好回忆，你在他们思想里旋转跳跃，洗涤他们多年沉积的烦恼，此刻，他们正静静地享受着春雨的滋润，凝听自己脉搏的跳动。

人们感受到了你的力量，他们愿意打开早已尘封多年的真善美，你让他们开始热爱生活，发现生活，让他们感到工作并不是惟一，世间还有没被污染过的爱。

最能体会这纯洁的雨露的，无非是初来人世不久的小天使们，他们也许是着世界上唯一没有烦恼，没有压力，觉得一切都是那么美好的生物了，他们追逐着雨水，在春雨的引导下快乐成长。

初中生活二三事作文 篇10

——题记

背着小学派的花书包，走进城关一中这个新校园，不光结识了新的同学，也认识了风格不同的老师。许老师的热情似火;马老师的严谨细致;谢老师的温润可亲;张老师的幽默风趣……可是，在这众多老师之中，却有一位令我印象最为深刻，那便是我们的语文老师潘老师。

潘老师个子不高，头发时而束起，时而披下。一双眼睛可以毫不费力地看穿我们的心思，一张口滔滔不绝地为我们讲述着书中的故事。她气质儒雅，满身的书卷气息，就像兢兢业业的春蚕，全身心地投入到教学事业中去;又似润物无声的细雨，轻柔的滋润着我们的心田。

上小学时语文便是我的心头梗，到了初中更是如此。第一次月考中那些阅读题简直错得是惨不忍睹。我有些灰心了，难道我的语文就会这样一直差下去吗?我常这样想。可令我意外的是，潘老师居然亲手将“语文综合素养优秀奖”发给了我。我接过书，感受到了这沉甸甸的分量，而潘老师脸上那喜悦的微笑和赞许的目光，更是给予我的最好的鼓励。老师的肯定使我站上了讲台，和那些优秀的同学一起接受这份荣誉。尽管脸上没有任何表情，可心里早已放起了烟花，炸了个绚丽多彩。

潘老师还会挤出空闲时间为我们写字帖，准备各种各样的奖励发给优秀者。其中，我最想要的便是那本字帖了，不过这还需要我的努力来换取。

潘老师是一个乐观向上的人，她常常会对我们谈起她的往事、她的家庭。虽然这一幕幕的美好之下，隐藏着的是深切的悲苦，可潘老师的脸上却总是洋溢着幸福的笑容。她告诉我们“人生就是与困境周旋”。写作之前她会给我们读自己的文章。每当读到感动之处，潘老师的眼圈总是红红的，眼睛里闪着泪花，却还强忍着不让眼泪掉下来。每当这时，教室里总会寂静无比，连平日里最调皮的几个男生都把头埋得低低。霎时间，教室里便只剩下潘老师带着哽咽的读书声。合上书，她默默地擦了擦眼泪，继续为我们讲解作文，好似什么也没有发生过。她展露给我们的一面永远是那么乐观坚强，她不愿让别人看到她脆弱的样子。

初中数学二次函数教学的探析 篇11

【关键词】  初中数学 二次函数 有效途径 教学探析

【中图分类号】  G633.6                   【文献标识码】  A                       【文章编号】  1992-7711（2015）08-073-01

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初中对于函数的学习主要是一次函数和二次函数，其中二次函数是最难得一部分内容。二次函数问题除了考查学生解题能力，还重点考察学生的实际应用能力。有一部分学生对于简单一点的二次函数问题还能应付，但是稍微有一些难度的应用问题，就显得比较困难了。所以，教师在教学中应该通过对学生进行积极地引导和不断地训练，来帮助学生提高数学函数的解决能力。接下来，本文就结合初中二次函数的教学特点，和学生的学习特点对如何有效进行初中二次函数教学进行探讨。

一、强调二次函数的重要性

在开展二次函数的之前，教师首先应该让学生明白学习二次函数的重要意义，通过教师的引导，使学生重视二次函数的学习。二次函数的对一次函数的引申，比一次函数应用的更加广泛，同时二次函数的学习是学生今后进行更高层次数学学习的重要基础，使学生在初中数学学习过程中需要进行重点掌握的一部分内容。虽然，二次函数的学习，相对更有难度，但听过教师的引导和学生的努力，依然可以达到对二次函数熟练应用的目的。

例如，在学习二次函数问题中“最大面积是多少”这部分内容时，教师可以通过进行课前引导来向学生说明学习二次函数的重要意义。这部分内容，主要是通过让学生根据所给条件列出二次函数，来求出满足最大面积的条件。最大面积问题以及其他球最值问题都是与我们生活息息相关的内容。通过学习二次函数，可以使学生学会应用科学的方法，来解决生活中遇到的问题。如，在商业方面的售货问题，利润问题等等。通过为学生列举生活中的例子，可以让学生意识到二次函数与生活的密切，从而更加重视对于二次函数部分内容的学习和相应的能力的提高。

二、为学生营造趣味性课堂

初中生大部分学习时间都是在课堂上度过的，课堂是学生获取知识和提升能力的重要场所，一个好的学习环境对于学生的学习有很大的促进作用。学生在更加活跃，更加多元化的教学环境中，更愿意积极地配合老师进行思考和学习。并且，通过为学生营造趣味性的课堂，可以使那些对二次函数学习兴趣较低的同学也主动地投入到二次函数学习中来。所以，教师应该在教学中，通过不断创新教学手段，为学生营造趣味性的学习环境，以促进学生学习。

三、应用创新型函数教学法

新课程背景下，越来越多的新型教学手段被应用在课堂教学中，教师通过应用适当的教学方法，对学生的学习起到引导的提高的作用。二次函数的学习也是这样，针对学生对于在二次函数学习中面对的问题，以及部分学生对二次函数学习没有兴趣的情况，教师也可以通过不断地创新二次函数的教学方式来帮助学生进行学习，提高学生的学习信息。

例如，在学习“二次函数，y=ax^2+bx+c的图像”这部分内容时，二次函数图像的学习，是二次函数学习中的重点内容，图像内容不仅是单独考查的内容，同时，也是解二次函数问题的重要方法，所以，学生必须通过不断地训练以达到熟练应用这部分内容。教师在强化这部分内容时，可以通过应用多媒体教学法，来引导学生学习。通过使用PPT为学生演示绘制二次函数图像的步骤，以及绘制二次函数图像需要判断的“开口方向，定点，对称轴”等问题。并且，可以将不同形式的图像进行对比，让学生发现，在a、b、c、这三个常数正负不相等时函数图像有哪些变化，以此来帮助学生进行记忆。通过在教学中应用新型的教学方法，可以调动学生的学习积极性，帮助学生理解函数问题，进而达到提升学生函数应用能力的目的。

四、不断在实践中提升能力

要从根本上提高学生的函数学习能力和应用能力，仅仅依靠理论的支持是不够的，要通过在实践中的不断训练，来达到对学生函数能力的最有效的提升。“时间是检验真理的唯一标准”，只有通过实践才能发现问题，才能解决问题，最终达到提高。学生通过自己实践练习，可以发现自己在函数学习中存在的不足，而教师也可以通过对学生实践情况进行总结，来把握学生的实际掌握情况。并且，根据学生在实践中所反映出来的问题进行下一步的教学规划，以帮助学生最大程度上纠正问题。

例如，在二次函数这一章“何时获得最大利润”这部分内容学完时，教师就可以将这部分的重点内容进行总结。为学生出一套典型题综合试卷，让学生在规定的时间内进行解答。最后，由教师对学生的测试结果进行点评，提出学生在解答实际应用问题中存在的不足，鼓励学生进行不断地学习和纠正。

初中二次函数内容，是初中数学学习内容中非常重要的一部分。在中考试卷中占有很大的比例，同时也是今后的数学学习中的重要基础。所以，教师在教学中应该通过不断创新教学手段，为学生营造趣味性的学习环境，来引导学生进行二次函数学习，使学生更愿意积极地配合教师完成教学任务，最终达到提升学生二次函数应用能力的目的。

[ 参  考  文  献 ]

[1]赵玲萍.初中数学二次函数的教学思路分析[J].中学时代，2012（20）.

[2]涂圣德.初中数学《二次函数》的教学案例分析及反思[J].数学学习与研究，2011（22）.

初中二作文 篇12

如何做到有效?其中要遵循的原则有很多,从实际教学中不难发现层次性原则应该是放在第一位的。为什么要把层次性原则放在第一位呢?大家都知道,学生是有差异的个体。早在宋朝,我国著名理学家、教育家朱熹就在《四书集注·论语集注》中言:“圣贤施教,各因其材,小以成小,大以成大,无弃人也。”而国外学者布卢姆也认为“学生的个别差异都是人为的、偶然的,只要有了适当的条件,一个学生能学会的东西,其他学生都能学会”。因此作为教师对于数学课堂教学的任何问题的设计都应该分层制定目标,让学生各有所得。

数学习题可以说是数学学习的重要组成,因为不同学生解决问题的敏捷性、严密性、逻辑性不尽相同,不同学生对成功的渴望也不同,所以应该让学生获得不同的成功体验。同时从教育功能来说,高初中教学都具有双重的任务,上限要为高一级学校输送优秀人才和为社会培养合格的劳动者,而教学目标的下限则是达到会考合格,在初中阶段就是完成九年义务教育的要求,因此在数学习题的设置中应该根据学生的实际情况制定目标,更应该体现不同水平的学生达到的最近区域目标,使他们能为达到这一目标而主动努力,从而获得成功,由此再努力再走向成功,形成一个良性循环,才能切实达到实现有效课堂的最终目标。所以层次性原则在数学课堂有效习题的设置中处于首位作用。

那么课堂设置有效习题遵循的层次性原则怎样实施能最有效果呢?我认为体现层次性原则要从以下几个方面着手:

一、运用模仿性原理

心理学家班杜拉根据实验的结果得出结论,“模仿是学习的重要方式”,同时以班杜拉为代表的社会学习理论学者还把模仿学习分为四个主要部分:注意过程、保持过程、动作再现和动机过程。注意过程是观察学习的第一步;第二步就是要记住榜样的行为,记忆是学习的关键,如果上完了课,但学生记不住,回去当然不可能采取行动。而从记忆的规律来说,练习是很好的记忆方式;第三步是作再现过程,是将记忆中的动作观念,转换为行为,这是观察学习的中心环节。观念在第一次转化为行为时,很少是准确无误的,所以仅仅通过观察学习,技能是不会完善的,需要经过一个练习和纠正过程,动作观念才能转换为正确的动作。这个“动作再现”,其实是练习以后的纠正过程。第四步是动机,它是推动学习的内在动力,当学生通过模仿获得了一定的成功经验的时候,学生就有了进一步学习的动力,所以模仿学习对于学生初步的理解是非常有帮助的。当然模仿学习只是学习中最低端的层次,不能单纯地用模仿来训练学生,那样是把学生当成了机器机械地训练,是不符合新课程标准的要求,更不符合学生学习的规律。

二、运用迁移性原理

仅仅依靠模仿是达不到学习数学的最终要求的,因为只依靠模仿是不符合新课程标准对学生学习数学的要求的,毕竟学生不是机器,不能机械的模仿,课程标准要求强调学生学习数学的心里规律,强调让学生亲身经历知识的发生、形成与发展,要求人人都能获得必需的数学,所以当学生经过初步的模仿完成第一阶段的练习后,必须运用迁移性原理让学生经历知识由外转化为内的过程,从而达到对知识的理解与消化。

三、运用针对性原理

基于学生的学习能力,在课堂教学有效习题设置的遵循层次性原则上还要注意运用针对性原理,其中对例题、习题进行变式是一种非常重要并且有针对性的形式。变式教学有利于学生思维的发展,帮助学生理解、巩固教学内容,这种形式的教学使得数学课堂变得活泼而又精彩,其效果也十分明显。当然有针对性的变式反馈练习,大多数学生都能够独立完成,既增强了学生学好数学的信心,也基本杜绝了学生之间相互抄袭作业的不良习惯,从另外一个层面上调动了学生的积极性,挖掘了学生的学习潜能,为学生进一步学习有用的数学奠定了有利的基础。

总而言之,设置数学习题的目的就是要让学生自主、创造性地应用所学的数学知识解决实际问题,发展数学思维能力和创新意识,从而提高解决问题的能力并且付诸于实践。由于课堂教学的时间有限,数学习题的数量又是极其可观的,所以教师在课堂教学设置习题时,必须在有效习题的设置上多下功夫,避免题海战术,避免机械性的填鸭式练习,必须依据学生个体能力的大小,布置难易程度与其相适应的问题,这样才能调动所有学生的学习积极性和主动性,而最终达到使学生掌握知识学好数学的目的。层次性原则的遵循就是本着课程标准中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念,积极体现数学课程的“普及性”特征,是科学地评价学生,有效促进教师的教和学生的学一个重要的表现,是非常重要而且必要的。

大家都知道“优化课堂教学,减轻学生负担,提高教学质量”是新课程改革的核心内容。这就要求我们每一位教师要不断地、大胆地多方面进行尝试和探索,寻找有效途径,改善课堂教学,从而减轻学生负担,提高素质,最终达到学生能力的提高。其实只有真正改变了教师的教育观念,改变了教师的教育行为,改变了教师实施教育的有效途径,才是我们新课程改革的根本目的。

摘要：数学课堂作为学生整个数学学习过程的主阵地,要想有效地积累数学基本知识、提高学生应用数学的能力,最重要的就是如何提高数学课堂教学的效率。作为一名数学教师,课堂教学既要向学生传授知识,也要能突出学生思维能力的训练;既要使学生学会,也要使学生会学,以培养学生的创新意识和创造能力。若要实现上述目的,就要拓宽思想、改进方法,把精力放在课堂教学的微观操作上,精心优化课堂教学过程,以减轻学生的记忆、作业、心理负担,培养学生自主学习的习惯,提高创新思维能力。

关键词：初中,数学课堂,习题设置

参考文献

[1]王斌华.学生评价:夯实双基与培养能力[M].上海教育出版社,2010.

初中生活二三事作文 篇13

一事，有一次，我正在家里吃着西瓜看着电视，突然听到一阵阵的敲门声我就起身去看是谁来了，一看原来是我们家的邻居张爷爷，我不知道他为什么突然来访，因为他很少来我们家，而且在他自己家也不常见他的身影，更别提突然来我们家。于是我就问：‘’张爷爷您有什么事吗?有事您可以跟我说，看我能不能帮上什么忙。"张爷爷说："孩子我能借一下你们家的梯子用用吗我家房子漏水了。"我说："好的张爷爷我这就去给你拿。"我把梯子给了张爷爷他便离开了。

咚咚又听到了一阵敲门声，原来又是张爷爷。我又问您又有什么事呀张爷爷，张爷爷说："孩子我家水管又漏水啦借你家的扳手用用，用完还给你。我说，好我这就去给您拿。等张爷爷走后，我便飞快地跑到爸妈面前说："爸妈，我给你们说件事，就是我们的邻居张爷爷，他总是隔三差五的来借东西，更可恨的是他借完了东西却不还回来，嘴上说着还，但还是不还，您说我该怎么办。"爸妈说，"孩子不用着急，我有一记说完我就照办。又听到了一阵敲门声，原来又是张爷爷，我知道他肯定又是来借东西的，张爷爷说，"孩子，我家的车没气了，用用你家的打气筒，还有我家的…"要不这样吧，张爷爷，我家的房子水管也都漏水了，你先把你家的梯子扳手还给我，我再把你要的打气筒还给你。张爷爷跑了两次都累趴下了，最后他把东西还了回来，我才把东西借给他，从那之后他借过的东西就还回来了。

二是爸爸有一次上班快迟到了，但是爸爸还在睡觉，睡得正香的时候，我就跑到他屋里说爸爸，你都快迟到了，你还在睡觉，你不上要班吗?快点起来啊，爸爸听到快迟到了，立马从床上蹦了起来，快速的下楼刷牙洗脸去了，就那也没有赶上时间，爸爸还是迟到了，我说把你都已经迟到了，把饭吃了再走吧，不然你饿爸爸说不吃了，不吃了，我爸强壮着，不怕走了啊!

小白兔迷路初中二年级作文 篇14

清早起来，兔妈妈发现家里没有吃的了，就让小白兔去森林里采些蘑菇，并千叮万嘱它路上注意安全，一定早去早回。

小白兔记下了妈妈的话，就提着篮子兴高采烈地向森林深处跑去。

路上的蘑菇越来越多，小白兔也越采越开心，离家也就越来越远啦!当它采够满满一篮子的时候，却找不到回家的路了，它想：这可怎么办呢?手足无措的它急得哇哇大哭。

这时树上传来了刺耳的叫声，小白兔抬头一看，原来是一只乌鸦，它就哭哭啼啼地问道：乌乌鸦叔叔，您您能告诉我回家的`路吗?我要回家找妈妈!乌鸦说：可以啊，但是，你先别哭!必须得告诉我，你家的方向。小白兔哪里知道方向，急得直摇头。那你早上来的时候是面向太阳走的?还是背对太阳走的?小白兔想了老半天：嗯，早上来的时候，太阳好像在我的后面!那就好办了，太阳东升西落，早上你背对太阳是往西边走，所以，你的家在东面。现在太阳落山了，你再背对着太阳走回去，就可以找到家啦!

初中二作文 篇15

与此相呼应, 在“课程设计思路”“课程目标”等都明确提出了“体验”、“实践”、“探究”等行为动词界定的过程性目标, 因此关注学生活动性学习的教学研究也备受重视。

一、对数学活动性学习的认识

数学的活动性教学, 就是让学生身历其境, 直接参与、思考、再发现和再创造的学习过程。学生是过程中的主体, 是实践者、研究者、探索者, 而教师着重于在实践活动的基础上引导学生思考、讨论和寻找数学规律及思想, 从而达到学生对数学知识的自主学习。

可以看出, 数学活动性学习包括如下方面:经验的获得;概念和规律的来龙去脉;隐含在数学知识形成过程中的思想方法。

二、基于数学活动性学习的教学设计课例

数学活动性学习是指学生建立在实践活动基础上的学习。活动性学习不仅有助于完善学生已有的知识结构网络, 更利于新知识在已有知识结构上的同化。实践活动不仅让新旧知识联系在一起, 而且创建了一个更为丰富的、整合的知识结构。重要的是数学知识只有经过实践活动, 才真正具有迁移与应用的活性, 这对学生未来的发展是十分重要的。

下面我以初中“多边形内角和” (第二课时) 的教学为例, 通过教学过程简介及设计说明来谈谈自己在教学设计和实践中对以数学活动性学习的方式发展学生自主学习的探索与体会。

1. 数学活动性学习的教学设计图

2.教学过程简介和设计意图

(1) 学生活动, 感知数学

活动情境:让学生用准备好的三角形纸片折叠产生出四边形, 问四边形的内角和多少度? (提示:可先考虑特殊的四边形:矩形、正方形)

学生:矩形、正方形每个角都是90°, 内角和为360°。

学生:猜想任意四边形的内角和可能也是360°。

教师:如何说明你的猜想是正确的呢?请每个人动手试试。

动手活动:

活动1:度量。用量角器量下列各多边形的内角和。

活动2:拼图。将《实验手册》 (七年级下册) 附录6中标有 (1) (2) (3) (4) 号码的四个三角形揭下, 拼图

1) 将标为 (1) 号、 (2) 号的三角形拼成四边形, 如图1;

2) 将 (3) 号三角形与图1拼成五变形, 如图2;

3) 将 (4) 号三角形与图2拼成六边形, 如图3。

通过拼图, 同学们能得到四边形、五边形、六边形内角和吗?

设计意图:通过测量活动, 学生直观得到四边形、五边形、六边形的内角和, 认识到多边形内角和变化的规律是边数每增加1, 内角和就增加180°。拼图活动既验证了测量的正确, 又让学生经历了从特殊到一般的研究过程, 使学生在已有的认知结构 (三角形内角和) 上发展同化了新知识 (多边形内角和) 。这是个理解、转换、提炼的过程。

(2) 自主探究, 构建数学

活动情境:拼图活动中拼成的图1可以看作把四边形分割为 (1) 、 (2) 吗?

学生:可以。教师:怎么分割?学生:容易, 连一条对角线即可。

由学生叙述, 教师板书, 附图

∠A+∠B+∠C+∠D=∠A+ (∠ABD+∠DBC) +∠C+ (∠ADC+∠BDC) = (∠A+∠ABD+∠ADC) + (∠C+∠DBC+∠BDC) =180°+180°

∠B分割成∠ABD与∠DBC

∠D分割成∠ADC与∠BDC

设计意图:以三角形内角和作为学生新认知的生长点, 构建了学生对多边形内角和的主动探究过程。发展了学生的数学化归思维, 体现出数学活动的探究因素。

活动情境:同学们记得三角形内角和是怎么集中起来化为平角的吗?四边形的四个内角如果集中起来会是什么角呢? (学生答:周角) 你们有办法也把四边形的四个角集中起来拼成周角吗?

教师:先请大家画图来回忆三角形内角和是怎么拼成平角的?

学生画图:图1图2

教师:大家能否用图1、图2类比来探索四边形内角和360°呢?

通过生生讨论、师生交流, 图3、4就动态生成了。

设计意图:让学生进一步体会图形的分割、转移、合并思想。从图1图2到图3图4 (DE∥AB, DF∥BC) 学生又会产生类比联想。要留给学生充足的思考时间, 让学生大胆发表见解, 错是可以的, 可以不断纠正和完善嘛, 活动过程体现出了释放性因素。

(3) 深化理解, 应用数学

活动1: (多媒体展示) 测一侧谁的推理能力强, 小丽采用补图形的办法, 设计了下列表格, 填表:

活动2: (多媒体展示) 小丽采用补图形的办法, 计了如下的表格填表:

设计意图:将“多边形内角和”化归为“三角形内角和”是本节内容重要的思想方法, 通过填表活动, 进一步巩固了该思想, 并拓展了数形结合思维, 体现数学活动的应用与拓展因素。

活动情境:拿出我们用三角形纸片折叠出四边形纸片, 折叠活动告诉我们大三角形 (△EAB) 中截去一个小三角形 (△ECD) 会产生四边形。那反过来如何把四边形拓展成三角形呢?

学生:可延长AD、BC交于点E, 得两三角形。

教师:如何说明∠A+∠B+∠BCD+∠CDA=360°呢? (分小组讨论)

板演:∠A+∠B+∠3+∠4=∠A+∠B+ (∠2+∠E) (∠1+∠E) = (∠A+∠B+∠E) + (∠1+∠2+∠E) =180°+180°=360°

设计意图:通过角的分割、转移与合并, 产生求和式的拆项、交换、合并, 凸显出学生探索、归纳、演绎的活动能力的提高, 发散了学生思维, 再次体现了数学活动的拓展因素。

三、对数学活动性学习教学设计的几点体会

1.“活动情境”是数学活动性学习的前提

课堂是师生学习活动的生态环境, 创设应情应景的课堂活动情境, 能让学生经历新知识发生发展的过程, 会使学习过程真正成为学生在教师引导下的再发现再创造过程。可以说教师创设了符合“国情”的数学活动情境会让学生迅速适应知识的萌发和应用。

2.“活动体验”是数学活动性学习的过程

数学家Freudenthal说:数学学习如同学游泳, 骑自行车, 不经过亲身体验, 仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。因此让学生在实践体验中获得数学知识是关键。一方面, 要创设合情合理的活动情境, 另一方面, 要留充足的时间和空间让学生深刻体验活动, 期间教师不断提供信息的链接, 最大限度让学生在体验中发现新知识, 在合作中主动求得能力的发展, 只有如此学生才能真正体验到数学蕴含的魅力。