神奇的春天作文（精选6篇）
神奇的春天作文 篇1
春天，是一个美妙的季节，鸟语，花香。春天的早晨，是清凉的。你不知道，我也不知道，在春天的早晨，会与谁遇见。伴着鸟语，品着花香，是春天，是春天的早晨。莺歌燕舞，或软语呢喃。春天，会有奇迹的。
早晨，去学校上课，来的早，就在教室里转。蓦然回首，窗台上，有一盆兰草吸引了我。挺直的叶子，绿得清新，晶莹的水珠成在叶片上，晶亮亮的，透着清凉。
这是春天早上常有的镜头，我是靠近窗子的，所以并不稀奇。只是，你也许不知道，20天前，这盆里的，不过是枯焦的叶，泛黄的。
老师却走过来，把她仅有的，枯焦泛黄的叶片，也给折走了。留下的，仅仅是不过两寸的小叶子，虽然也是绿得，但仍显得单调。甚至，有些凄凉。我惊奇的望着老师，老师却笑着说：“没关系，过几天她就会长出新的。”
脸上没有表露，心中却充满疑惑：“这么点的小叶子，又把它的叶片给折去，这不是要断了她的生路么?这好比一个人，在回乡的路上，仅有的衣食，也被烧了。生?哪里有生路可以寻?
她却在人们的不注意中，在人们的叹息中，发生奇迹。抽出枝条，散出绿意，甚至，开出了花。淡黄典雅，幽香怡人。用生命谱写生命。
我想，这20天的蜕变，每一天，都在泥土中挣扎，却无果。发火，生气，想放弃，不可能。后路已经被斩断了，只能冲出泥土，求得生路。于是兰草在泥土之中，借着那一丁点绿，向上拼搏。再没了抱怨，呐喊取而代之。她必须为自己，拼出生路，必须笑着，迎接生活。
凭着这样的念头，有再多困难也不怕，一条一条绿，抽出。有些疼痛，有些欢喜。
人们啊，别再抱怨你没了退路，至少你还活着，还有奋斗的本钱。把帽子扔过荆棘，才能让自己穿过荆棘。
兰草是你，也是我。
斩断退路，踏实努力。
春天，果然有奇迹。
神奇的春天作文 篇2
一、作文评语的现状
1. 应付了事型。
由于对工作的厌倦，面对堆积如山的作文、日记，许多老师在批学生作文、日记时，带有任务观点，马虎了事，随便地给一些笼统性的话语，如：描写具体，突出中心等，学生看后，不知其所云为何故，提不起一丝写作的兴趣。
2. 包办代替型。
有一些教师在批改学生作文时，看到学生出现的错字、病句、语病等，心急如焚，急忙“操刀上阵”，代替学生在作文上左圈右改，久而久之，学生修改的能力渐渐丧失。
3. 褒贬失当型。
有的教师受旧的价值观、评价观的影响，无视学生在作文中流露的真情实感，认为作文首先要思想正确，所以在给学生评语时，“赏”、“罚”不明，学生的努力得不到积极的肯定，在作文的导向上有所偏缺。
4. 众评一语型。
往往教师在给学生写评语时，才思枯竭，苦于无语下手，就简单地写上几句老套的批语，毫无针对性，缺乏个性化的语言。如千篇一律地写上：符合本次习作的要求，或全文语句通顺、重点突出等。
二、采取的对策
1. 多激励少批评。
叶圣陶先生说：“批改不易挑剔，要多鼓励，多指出优点”。在平时的作文中，作为教师应该多鼓励、多表扬，无论是优生、中等生还是学习有困难的学生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步，就应该正确肯定习作的可贵之处，趁热打铁，只要学生作文在文章标准的某一方面有特色，就给以充分肯定。例： (1) 你越来越棒了！你的作文真使我大开眼界。你妈妈人美心更美，她对病人满腔热情，对工作一丝不苟，极端负责，这种精神是多么值得我们学习啊！我也为你有这样的妈妈而感到骄傲！
兴趣是写作的动力，有了动力，学生就有写作的热情，有热情，学生的作文才会畅所欲言，才会有创新、有活力。学生的写作能力也就在不断的练习中提高了。
2. 多放手少包办。
小学生写作文只是初学初练，他们的作品多半是半成品，缺点、毛病自然很多。教师也不必着急，包办代替。教师在批改时，要圈出错字、别字、病句，让学生自主修改，在写评语时，尽量用些商量式的评语。例：这个词是不是可以换一个？这里最好写一段心理描写，试着写一写，可以吗？进行诸如此类对话式的交流和修改，这样既充分发挥了教师评语的作用，也带动了学生主动参与的积极性。在互动式评语的熏陶下，提高了学生自己修改作文的能力，培养了学生修改作文的积极性。
有的学生在生活中遇到挫折，在作文中往往表现出一种闷闷不乐的抑郁情绪，面对这样的作文，教师要晓之以理，动之以情，启发学生正确对待生活，对待挫折。
3. 多个性少模式。
作文是富有创造性的过程，同样，作文的评语应当有新意、有创造，不要千篇一律，要因人而异。例：一位同学写了一篇关于仙人掌的文章，我看后发现有抄袭的成分，是否直接指出，转念一想，这位同学平时很要强，这样是否会挫伤了她的自尊心，灵机一动，写了这样一句话语：你的仙人掌真令人敬佩，能带来给老师和同学们看看吗？她看了评语后，犯难了，主动找到我承认错误。我不仅没有批评她，反而表扬她知错就改，是个好孩子，让她就这事再写篇作文，把一个“坏”事变成无尽的教育资源。
如一次作文训练《老师，我想对你说》中，一位学生写道：每当你在全班同学面前指名批评我时，你知道我心里有多难受呀！老师，请你改一改你的教育方法好吗？我在旁边评道：老师的教育方法是欠妥当，下次我们先私下交流，好吗？还有一位同学写：上学期，我被评为三好学生，发奖的那天，我听见有人说你偏心，我心里很难受，我不敢把证书拿给妈妈看，妈妈见了都认为你偏心，我更难受了，脸红红的。老师，你还不如评我学习积极分子。我看了之后震动很大，评道：老师没想到你有这么大的压力，你这学期进步很快，三好学生是名副其实的，老师相信人能做得更好，用一个三好学生的标准严格要求自己。
总之，教师给学生写的作文评语，不应该是简单的，生硬的说教，而应该是娓娓的交流。因为，老师几句赞美的话，真挚的话，会沟通两代人的心灵，给学生带来莫大的欣慰和快乐。
摘要：本文针对当前小学语文教师对作文的批改方法和批改形式进行了探讨, 结合工作经验, 提出了创新见解。
神奇的春天作文 篇3
你有没有注意树上的嫩叶，那是春姑娘的发饰。你有没有注意清爽而又温暖的春风，那是春姑娘在向我们调皮的吹气。你有没有注意柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，那是春姑娘在整理她的头发。
春姑娘来到云层里，春雨便淅淅沥沥的下着。小草呀，快钻出来吧!花苞呀，快绽放出美丽的花朵!春笋呀，快快长高呀!一会儿，雨点渐渐停了，温暖的太阳从云朵中探出头来瞧个究竟，阳光像柔柔的丝绸笼罩着大地。
春姑娘来到了田野上。田野里那绿油油的麦苗如同一片绿色的大海，一旁那挺直腰板的水稻，好似在欢迎春姑娘的到来。
瞧!那山坡上竞相开放的花，红得如火地木棉花，粉得如霞地芍药花，白得如玉地月季花竞相开放，紫红色的风信子，粉红色的桃花，金黄的迎春花，他们全都想在春姑娘来时让她感到自己的美。
神奇的春天作文 篇4
老师喊上来一个力气，最小的和力气，最大的上来比力气一定是力气大的获胜呀，果然是老师又拿来两条毛巾卷起来让闫俊宇来拔你们猜它拔出来了吗?他居然没有拔出来，你知道这是怎样卷的吗是用折扇子的方法卷的，这是谁都拔不出来。
两个毛巾叠起来就会产生一种摩擦力，摩擦力是一种神奇的东西，每个物体都有摩擦。多做一点科学实验就可以增添一点知识。
作者：宋梓豪
神奇的树叶作文 篇5
无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的神奇的树叶作文3篇，希望能够帮助到大家。
神奇的树叶作文 篇1修改前：（莹莹原话）
一天，小兔到树林里采蘑菇，正好看见一堆树叶，心想：把这些树叶拿回去给朋友看看，有什么用途吧。小兔把树叶拿回去了，小鹿、小猫、蚂蚁见了说：”你能给我们几片树叶吗？”“可以，我专门给你们的。”小兔高兴地说。他们各自拿了一片树叶。
小兔想夏天很热，不如把树叶当扇子，小兔开始用“扇子”扇风。
小猫想我的叶子这么大，就当伞吧，这样炎热的夏天也不会晒黑了。
小鹿闻了闻它的叶子，它想我的是薄荷叶可以清新口气，听说我的口气不太好，这样吧，我吃了这片薄荷叶，这样一来我的口气就清新啦。
蚂蚁想，我这片不大不小可以当小船，这样我的族群就不用愁着怎么过河了。小蚂蚁很开心，她迫不及待地把树叶放进河跳上去，自由自在地游走了。
看来大家都很喜欢树叶呢！
修改后：
一天，小兔到树林里采蘑菇，正好看见一堆各种各样的树叶，它想，把这些树叶拿回去给朋友看看有什么用途吧。于是它把树叶拿了回去，小鹿、小猫、小蚂蚁看见了说：“小兔，你能给我们几片树叶吗？”小兔笑着说：“当然可以啊，我就是拿来送给你们的。”它们各自拿了一片树叶。
小兔想，夏天很热，不如把树叶当扇子，小兔就开始用“扇子”扇风，嗯，真凉快呀！
爱美的小猫拿了片大树叶，它想我的叶子这么大，就当太阳伞吧，这样炎热的夏天也不会晒黑了。它就把树叶顶在头上，嗯，阴凉凉的，真舒服呀！
小鹿闻了闻它拿的树叶，一股清新的香味，噢，原来这是薄荷叶呀，听说它可以清新口气呢！它把叶子放在嘴里嚼了嚼，嗯，真清凉呀！
小蚂蚁看着自己的树叶，想我这片树叶可以当小船呀，这样我的族群就不用愁着怎么过河啦。小蚂蚁很开心，它迫不及待地把树叶放进河里跳上去，划了几下水，树叶自在地飘在水上，它兴奋地喊道“这小船太棒啦！”
看来大家都很喜欢树叶呢！这些树叶可真神奇，帮助了不同需要的人，也给大家带来了欢乐！
妈妈评语：女儿根据自己画的一幅画，写了这篇小文，在妈妈提示下做了修改，读起来生动了许多。请各位博友指导点评。谢谢！
神奇的树叶作文 篇2每个学期的亲子游活动都是爸爸，妈妈和我最期盼的日子。这次活动的目的地是：中国航海博物馆、滴水湖以及书院人家。虽然早上出门的时候还有一些细雨朦朦，但一点也没有影响我们快乐的心情。当我上大巴的时候其他同学和家长们都来了不少，我们准时向今天的目的地：中国航海博物馆，滴水湖和书院人家农家乐出发了。
一路上在曹爸爸的帮助下，我又当了一回小主持，同学们争先恐后的表演自己的拿手节目，一个多小时的路程很快就在快乐中过去了。
我们到的第一个景点：中国航海博物馆，它的外型就像一面被风吹鼓的帆，在导游叔叔的.带领下，我们参观了各种各样的航模，我认识了船上的锚，船浆，船帆，还和同学们上了那艘明朝的船模。船的甲板上有一个方形的盖子，我很好奇那是做什么用的，讲解的阿姨告诉我们下面是船员休息的地方，也就是船舱。哦！原来船员们就是这样在大船上生活的。在儿童游戏区玩了10分钟后我们的4D电影就开场了。
之后我们去了第二个景点：滴水湖观光，真的坐了一回船，还在湖上转了一整圈。湖的中央有一个名为“滴水”的雕塑，它是由8个椭圆形圆环组成，象征来自四面八方的汇聚，交流和融通。船上的讲解阿姨说从天上看这个雕塑还真的就像一滴美丽的水珠。同学们在游船上又抢起了话筒，争做“麦霸”，我们欢乐满船。
最后当我们到达书院人家农家乐的时候，肚子已经饿得咕咕叫了，新鲜的蔬菜，香甜的玉米，地瓜，美味的午餐开始了。吃过午饭我们在门口的院子里玩游戏，早上的小雨已经停了，大家还去后面的菜园，鱼塘散步，在橘园里采橘子。
回家的大巴上我们一点也不觉得累，我继续和曹爸爸一起主持，一路上同学们有的唱歌，有的说笑话，有的猜脑筋急转弯，还有的朗诵英文儿歌。快乐而难忘的一天就这样过去了，我相信我们的快乐可以一直延续下去。
神奇的树叶作文 篇3树叶很神奇，要是你不信？听我说，一会儿你就知道它是怎么神奇了。
树叶长的样子很神奇，有的长着像锯条一样的边沿，很锋利，一不小心还有割破手的危险；有的像花朵，叶片薄薄的，还长了很多个“花瓣”的；还有的像针；更有厉害的叶子像刺……
要是在春天，你摘一片叶子闻，气味是清香的，你摸一摸感觉很柔软，很滑，颜色嫩绿，特别养眼。要是在夏天，你随便摘个叶子用手摸摸，你会感觉到硬硬的，凉凉的，颜色是绿绿的，看着就特别凉爽。秋天的时候，你踩着地上的干巴巴叶子，这种感觉是和春天、夏天感觉完全不一样的，是一种干巴巴的、脆脆的感觉，有嘎吱嘎吱的声响，颜色有些是深绿的，有些是黄色，甚至是枯焦的，并且不是整片的，像小碎沫。
秋风起了，在树枝上枯黄的叶子随风飘去，飘啊飘啊，慢悠悠地落下来，像极了一只蝴蝶在空中翩翩起舞。如果飘落在水上，那落叶就像一只自由的小船，在随波逐浪。如果树叶落到大地上，还能给大地秋的装扮，给大树小草等等植物准备过冬的食粮。树叶还可以做书签，做树叶画，它是不是很有趣？
网络资源为作文教学带来春天 篇6
一、网络功能与网络作文教学整合模式的优势分析
网络的日趋完善和多媒体网络教室的普及, 为新的模式的构建和广泛应用铺平了道路。在教学的整个过程中, 它具有超时空限定的特点, 学生可在学校、家庭或社会任何场所获取有关信息并进行在线协作学习的功能;具有信息的收集和处理功能;具有实时传输视频、音频、文本等多媒体信息功能;能实现网上多媒体信息传递和信息资源共享功能;具有信息双向流通、星型散射、点对点、异步、同步传输功能, 有利于师生的分层导学、交流合作、协作学习。为教师组织多种教学形式提供了方便。
1. 以计算机网络为基础的信息技术资源最为丰富。
目前大型教育网站的完善、千兆城域网和校园网的建成, 实现资源共享, 使教师、学生在网络上查找、应用资源变得越来越方便、快捷。如教师在教学过程中需要利用某些素材, 即可搜索到相应的网页, 利用网络查找到有关的资料, 了解相关的信息。学生要想阅读有关的文学作品, 或为写作而要查找相关的资料, 都非常便捷。
2. 以计算机网络为基础的信息技术功能十分强大。
(1) 能够提供许多新的教学形式, 如师生互动、生生互动以及人机互动的多种互动形式。 (2) 能够改进人类已有的教学方法, 如改变过去由纯文本的知识学习到纯文本的内容概定, 变过去将写好的文章束之高阁为学生自主将文章发表于班级、学校网页中, 或在网上直接向编辑部门发送文章, 使学生具有极大的成就感。 (3) 信息反馈具有多样化特点。多媒体网络的信息有声音、图形图像、文字等多种表现形式。信息流通具有实时高效, 信息传输具有同步、异步等特性, 改变了传统的信息反馈形式单一、过程曲折、速度缓慢。促进了师生交流的形式多样化, 信息反馈及时化, 从而提高教育教学效率。
3. 以计算机网络为基础的信息技术改变了教师与
学生的根本地位与作用, 充分体现了学生在学习过程中的自主性。以计算机为基础的信息技术不但能够辅助“教”, 而且更关键的是还能够直接辅助学生的“学”, 可以作为学生学习的理想的认知工具。在网络教学过程中, 学生的知识获取不是由教师普及到或者是灌输给学生的, 而是通过网络传媒建构起学生与材料的关系, 学生在这种关系中批判地解决问题, 又继续促使知识发展。在这种教学活动进程中, 学生是信息加工的主体和知识意义的主动建构者。教师是教学过程的组织者、指导者、知识建构的帮助者、促进者。
二、网络环境下作文教学模式的构建
1. 创设情景, 激趣导入
语文特级教师于漪曾说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上, 激起学生思维的火花, 或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开头是成功的一半。如在布置《记一次参观活动》作文时运用这样一段开场白:“在我们沧州有我国铸造工艺的一大珍品——沧州铁狮子。沧州铁狮子, 当地又称作“镇海吼”, 是我国最大的铸铁文物, 1961年, 被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。如今, 沧州铁狮子已是声名远播, 在国内外有很高的知名度, 它作为中国的象征和友谊的使者, 为国家争得了荣誉。它作为我们沧州的一道风景, 作为我们沧州人, 你又对它了解多少呢?”教师的一段充满激情引言, 立刻激起学生了解铁狮子的好奇心。
2. 网络查阅, 丰富表象
阅读是基础, 写作是运用。变模糊思维为清晰思维的有针对性阅读, 能为作文教学开辟一片绿地。铁狮子是我国最大的铸铁艺术品, 历史悠久, 其精巧的铸造工艺, 确系我国铸造工艺的一大珍品, 充分显示了我国古代铸造工艺的高度成就。如果没有对它详尽了解, 学生要写好它是有一定难度的。教学中, 笔者安排了图片与文字两大块资料。从而使学生获取大量有用信息, 形成对沧州铁狮子的鲜明表象。参观前请同学们自己在网上查阅铁狮子的有关介绍。学生的积极性相当高涨。解决了传统教学中因观察对象无法再现而使教学任务无法完成的尴尬。
3. 及时引导, 参阅范例
通过实地参观和资料查阅, 学生对沧州铁狮子已经有了较深刻认识。但如何把这些已掌握的信息有机地组织起来, 还是有一定困难的。如果能及时地导之以法, 就好像是在漆黑夜晚给人一只手电筒一样, 会收到特别好的效果。在教学时, 不但及时组织学生学习“如何写好参观记”的作文知识。还组织学生学习了例文《参观刘家峡水电站》。通过分析具体可感的例子, 使学生明白:写参观记不但要交代清楚参观时间、地点、人物及参观的行踪, 同时还要抓住参观中印象最深的写具体生动。
4. 观察写话, 协商学习
个人能力再强, 也是有限的, 不同的学生对同一事物会有不同表述, 让学生对知识点进行总结归纳讨论, 互相取长补短, 在共享集体智慧基础上, 寻找最佳表达方式, 完成对作文的意义建构, 协作学习起到了关键性作用。通过互相讨论协商, 学习者群体的思维与智慧即被整个群体共享, 从而共同完成意义建构。沧州铁狮子年代久远, 资料又少, 学生表达起来很难。为降低教学难度, 我采用分块教学法。即按方位一段一段写, 一段一评。在写的过程中, 学生可以随时在网上查阅有关图片结合观察, 或调出有关资料进行再度研究, 还可以通过网络与同学、老师协商讨论, 能有效地突破写作的重点和难点。
三、搭建交流平台, 建好学校作文网站
学校作文教学网站, 可充分发挥网络在作文教学时的优势, 促进信息技术与学科课程的整合, 逐步实现作文教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革, 人为地搭建一个技术平台, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
在建设学校作文教学网站时, 笔者认为必须遵循下列原则: (1) 服务教学的原则; (2) 美观实用原则; (3) 可操作性原则; (4) 循序渐进原则; (5) 及时更新原则。
学校作文教学网站的结构应包括如下栏目: (1) 写作知识:系统地介绍写作的有关知识与写作技巧; (2) 课堂作文:按语文教材的编排体例, 对教材中的作文训练进行系统地指导; (3) 资料下载:为学生提供相关的写作素材的下载服务; (4) 作文演练场:学生根据教师要求, 完成相关的作文任务; (5) 作文诊所:对学生作文中存在的普遍性问题, 进行分析诊断; (7) 师生文苑:为师生提供一个展示自己佳作的空间; (6) 美文欣赏:师生可以阅读或摘录一些短小精美的文章; (8) 作文论坛:教师和学生可以在论坛中提出写作中遇到的问题, 也可以回答别人问题; (9) 网站管理。
当然学校作文网站的建设与维护是一个复杂的系统工程, 需要语文教师、信息技术教师、美术教师的共同参与, 分工合作, 才能提高作文教学网站的质量, 充分发挥其效益。
网络资源虽然对作文教学有很多优势, 但是, 现在网络环境下的作文教学在某种程度上讲还是一种辅助性教学手段, 还没有完全成熟完善, 但是它带给我们确实是一种全新的体验。实际证明:有目的、恰当地选择运用科技含量高的多媒体网络技术手段, 能给作文教学注入生机与活力, 能优化学生的写作心境, 优化训练过程, 优化评改途径, 使学生高速度、高质量地获得知识, 发展能力, 形成个性。从根本上扭转“要我写”又无话可说的状态, 成为作文教改的一条有效途径。
摘要：网络具有的教学信息的多样性、教学系统的交互性、教学反馈的实时性等特点和优势, 对作文的教学思想、教学内容、教学模式、教学过程都会产生深刻的变革。建设学校作文教学网站, 可充分发挥网络在作文教学时的优势, 促进信息技术与学科课程的整合, 逐步实现作文教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
关键词：网络资源,作文教学,作文网站,教学改革
参考文献
[1]张天宝.鼓励创新:新课程课堂教学改革的核心[J].课程.教材.教法, 2004, 2
[2]邹静.多媒体技术在作文教学中的运用[J].中国现代教育装备, 2009, 3
[3]王鉴.课程资源开发与利用的多元化模式[J].教育评论, 2003, 2
[4]段兆兵.课程资源的内涵与有效开发[J].课程.教材.教法, 2003, 3