写正能量作文

写正能量作文（共3篇）

写正能量作文 篇1

我真的也算是一个比较多愁善感的人吧。有时候，看到树上唧唧喳喳的鸟儿，我都会忍不住的想，这个鸟儿是不是和自己的家人走散了呢？否则怎么会在这里歇息呢？它叽叽喳喳的叫，是不是想求救，又或是让它的家人前去找它呢？我不止一次的想，明明是欢快的叫声，可在我听来全像是悲伤的交响曲啊……

心中一片孤寂，看着这美好的世界，我心中却生不出半分乐趣来，只觉得全世界只剩下我一个人的感觉。有时候的我们可能真的会这样，觉得这个世界一点温暖都没有，全世界都只剩下我们一个人的感觉。我曾经是一个满身负能量的人，负能量爆棚的日子真的特别难熬。那阵日子，我甚至都觉得自己得了忧郁症，每天郁郁寡欢，哪怕我的生活中欢声笑语，可我的笑容却还是慢慢的黯淡了。直到我的妈妈，她曾经对我说过一番话，那句话，当真是深入我心：“开心一天，也是一天，伤心一天，那么也是一天。如果你的生活中，365天都没有笑容，那么你的日子怎么过，还是都要活下去的。都说好死不如赖活着，你如果不好好活着，怎么让那些瞧不起你的，不喜欢你的刮目相看？那么伤心给谁看？有本事就要让别人刮目相看！”我愣愣的看着母亲， 我一直认为她会好好安慰我的，可没有想到她真的好残忍， 把我的伤疤又扒了开来，我只觉得彻骨心扉的疼。不过慢慢的，我突然觉得她说的话真的挺有道理的，只有心里的伤口越疼，我才能获得越现实，才能好好的活着。你终究要亲自受伤，才会学着如何聪明的活着，如何活出自己的精彩……

曾经的我真的被阴霾笼罩着，我的内心总有挥之不去的悲伤。后来，我学会了每天对自己说一句正能量的话，来鼓励自己，日积月累，那些曾经的伤口早已愈合，哪怕有时候还是微微的疼，可这更好的警示了我，如何要让别人看到我的光芒。正能量的话，有时候真的能带给我们无限的力量啊！

每天负能量的活着能带给我们自己什么呢？只会带给我们自己和身边的人无限的悲伤，平白让别人和你一起经受痛苦，只会让爱你的，关心你的人更加痛苦。每天总要有点正能量的东西来鼓励自己，继续活着。要相信，心里也要有希望，让希望点燃我们未来的激情，继续努力吧，我想明天的我一定会比今天努力！

写正能量作文 篇2

我组织了“江村少年”社团。从2012年10月至今, 50多篇学生作文发表于各类报纸和电台。中央人民广播电台的“乡村少年第一季作文秀”, 我指导的两篇作文获奖———张龙宇同学的作文《江村娃的幸福谣》获得二等奖, 盛家成同学的作文《螃蟹老爸》获得三等奖。

一、直面“难关”

我对孩子们说:“作文, 是一个我们必需要过的难关, 不管你‘怕’或者‘不怕’, 作文还是得写;不管你是‘讨厌’还是‘恶心’, 作文还在那里等着你把它写出来。与其让作文在我们的冷漠中, 成为一座难以逾越的冰山;不如让它在我们的热情中, 融化为水滴, 流淌成歌唱的小溪。相信‘作文’这个困难也像弹簧, 我们强大起来了, 它就变得弱小了。”

破除对作文的盲目惧怕, 树立写作信心, 是老师必须帮助学生建立的一个良好心理开端。

二、观察带来“真”能量

启发孩子们观察身边的人和事, 把印象最深的记下来, 就是生动活泼的作文。获奖作文《螃蟹老爸》、《江村娃的幸福谣》写的都是最熟悉的人和事。真实的生活体验, 真切的亲身感受, 朴实的孩童语言, 给了作文一份最动人的真诚和自然。《螃蟹老爸》全文如下:

我的爸爸管理着两处蟹池, 有二三十亩吧。这个炎热的暑假, 他晚上就睡在蟹池上, 他的脸, 被风吹日晒, 简直和螃蟹的背壳一样的颜色了。他的眼睛, 说到他的小螃蟹就开始发亮。他的板寸, 居然开始掺杂雪白的头发。想想他每天在蟹池上顶着烈日汗如雨下, 我就不敢笑他了。

寒冷的早春, 老爸要到很远的苏北去买蟹苗, 一去就是十几天。到家的时候还是凌晨, 顾不上休息, 赶紧轻手轻脚把蜘蛛一样的小螃蟹放入池中。

炎热的夏天, 蟹靠水养, 水靠人养。水一缺氧, 小螃蟹就有危险。老爸总是定时给蟹池换水、消毒。每天投放饲料是大有学问的, 饲料多了、少了, 都会引起小螃蟹的生病死亡。水草也是老爸每天关注的项目, 水草少了就要去太湖里捞, 然后再放入池中。

冬天卖螃蟹苗的时候, 老爸就穿上笨拙的防水衣裤, 下到水里捉螃蟹了。在排水口的下方放上笼子, 过一会儿就把笼子提起来, 把笼子里的螃蟹倒入桶里面。然后老爸要把这些螃蟹分拣为大中小三类。一只一只小螃蟹都从老爸的手里过, 几十万只、几百万只、甚至几亿只螃蟹呢!分拣好的螃蟹, 再放在蟹笼子里。等到第二天早上七八点钟卖给那些收螃蟹的人。天太冷了, 老爸就喝酒驱寒, 困了就抽烟提神, 吃饭很多也不见老爸长肉。

老爸说, 养螃蟹赚钱给我买轿车。“螃蟹老爸”勤勤恳恳, 我为他骄傲。

2013年10月9日中央人民广播电台的“乡村少年”栏目, 盛家成作文《螃蟹老爸》专栏展播, 三位评委老师进行了点评。

中国美术出版总社连环画出版社副总编辑、动漫少儿出版中心主任李滢老师点评:在评审中, 这篇文章给我留下了深刻的印象。我觉得这篇文章很成功, 可以概括为三句话:取材妙, 语言好, 感情真。《螃蟹老爸》这个题目四个字, 非常生动独到地点了题, 写出了人物的特点, 吸引读者看完惟妙惟肖的文字。这篇文章写了自己一年到头靠养螃蟹赚钱的爸爸的细节和事情。“赶紧轻手轻脚把蜘蛛一样的小螃蟹放入池中”等精彩语句让人觉得朴实无华。通篇没有说:老爸怎么爱我、我怎么爱老爸, 但是所有的语句都流露出浓浓的真情。这是一篇题材、语言和感情浑然天成的佳作。

中国少年儿童新闻出版总社《中学生》杂志副主编刘艳红老师点评:在三等奖作品中, 《螃蟹老爸》给我留下了很深的印象。整篇文章非常有趣, 表现了一个淳厚的老爸, 让我们了解到一个全新的世界———养蟹人的生活。语言生动、干净、不浮夸。细节生动形象, 真挚而本真, 很打动人。

北京市第101中学语文组长、海淀区中学骨干教师、教育部语言文字应用司表彰的“全国百佳语文教师”———张新村老师点评:这篇作文有以下优点: (1) 善于观察。小作者以“养蟹老爸”为写作素材, 以买蟹、养蟹、卖蟹为线索, 叙事条理, 读之亲切, 使人感到一种生活的真趣感。 (2) 感情真挚。“真情”是优秀作文的永恒追求。本文塑造了一位勤勤恳恳、为了儿女创造美好未来的一位苏州汉子的形象。真实的故事, 真心的表白, 溢满骄傲的真情于字里行间扑面而来。 (3) 描写传神。小作者对爸爸的外貌描写非常精彩, 就像电影的特写镜头一样, 一经定格, 人物形象就鲜活起来。

三、“乡土”滋味长

获二等奖作文《江村娃的幸福谣》全文如下:

幸福, 就是在暑假的夕阳下, 迎着凉风走进田野里, 扒拉开青青的瓜藤, 看见很多大大小小的香瓜。咽下口水, 摘下成熟的那几个, 然后默默盘算, 哪个明天可以摘了?哪个后天可以摘了?

幸福, 就是亲手摘下一个个小番茄, 把它们放在我的草帽里, 堆成一个尖尖的“番茄山”。那些樱桃番茄都带着太阳的热乎劲儿, 洗洗塞进嘴里, 酸酸甜甜, 鲜美!嗯, 刚摘下的就是好吃!

幸福, 是玉米成熟的季节, 啃着那头茬的玉米棒子。那个香甜啊, 我能一口气吃下好几个。田里的玉米一茬又一茬, 外婆早上掰, 傍晚掰, 人家都认准了买我家的玉米呢!

幸福, 是看南瓜滕 (正:藤) 开了花, 好像在滴滴答答吹喇叭。我想:它们也是穿上新衣服, 爬到架子上炫耀呢!就像我去六一的舞台表演节目时的神气, 差不多。爱美之心, “瓜也有之”呀!

幸福, 是光着脚丫走在田间的小路上, 厚厚的青草, 简直就是一条毯子嘛, 软软的, 痒痒的, 带着温热, 足底按摩, 好舒服!

幸福, 就是看见一群群的小蝌蚪在跳“迪斯科”, 就是听见一群群大青蛙, 在夏夜里进行合唱大赛。

幸福, 就是江村娃呼吸着一类空气, 吃着绿色无公害的蔬菜水果。

10月20日《江村娃的幸福谣》央广专栏展播。中国美术出版总社、连环画出版社副总编辑李滢老师点评:《江村娃的幸福谣》是一篇很有喜感的作文。为什么喜欢这篇文章呢?通篇看上去就让人心里非常幸福。七个排比段, 开头的两个字都是“幸福”。我们说“传递正能量”, 他希望传达给大家的, 都是一些美的、积极的、有启示的东西。七个排比段, 把“幸福”的概念, 从物到人都写得立体而全面。我最喜欢的是他的词汇。他的词汇中, 其实没有过多的“炫”的东西, 但就是在朴朴实实地对色、物、景进行比喻、拟人, 非常干净、非常纯美的这种描述中, 把江村娃的这种幸福感传达给我们, 让我们心里也充盈着满满的幸福。作者在字里行间也通过他的语言, 向读者传达一种正能量。这非常好!幸福真的是无关钱的多少, 无关物质条件的好坏。

中国少年儿童新闻出版总社《中学生》杂志副主编刘艳红老师点评:这篇文章在我看来, 他最大的成功之处, 第一是真。他真真切切地写了乡村生活对于他的感受, 他很真切地表达了出来。第二点, 他由小见大, 在细微处写出了很多可以“挖”的东西, 让人非常动容, 也让人沉思:我们是不是应该向一个江村娃去学习他的心态?这就是让我觉得这篇文章成功的地方。

四、真情真意“创”能量

民族的, 才是世界的。作文, 家乡的, 才有特色。写自己最想说的话, 就是最动人的作文。如张龙宇的作文《讲“土话”讲出来的“笑话”》:有些土话, 没法用普通话中的词语来说, 我就会上演一次语言的“拼盘”……土话学到现在, 我还是不太会讲。可是妈妈说, 土话也是一种乡土文化, 应该学会。好吧, 道理我听着是对的, 那就慢慢学吧!

寻找生活中的快乐火花, 记录下那些幽默的瞬间。如孙知艺的作文《麻辣车手》:学自行车, 不怕蹬到腿发“麻”, 不怕撑到手发“麻”, 我的骑车技术, 就“麻辣”了!

让作文充满正能量 篇3

以前也有这样的事例。我要求写一篇半命题作文《一堂××的××课》，有学生将题目补充为《一堂有趣的语文课》，而文章写的是在语文课上，老师正在充满激情的讲课，一调皮学生忽发怪论，引得全班同学哄堂大笑。若调皮学生的这一搞怪与授课内容密切相关，也可当他是在调节课堂气氛，但作文所写调皮学生的怪论与课堂内容无关，那纯粹是哗众取宠、扰乱课堂秩序之举。小作者将之当作有趣课堂的作文题材，试问这样的趣“趣”在何处？有何意义？恐怕正常人都要视之为恶趣味。

再如，在一篇题为《新学期的故事》的习作中，一小作者极为生动地将自习课同学们大肆喧闹的场景描绘出来，末了，小作者还道，新学期，这样的自习课让他觉得十分有趣。试问，这样毫无组织纪律、缺乏学习氛围的自习课，有何趣？学生漠视学习、无视校纪校规、干扰他人学习、破话学习气氛也能称之为趣？当真是恶趣味了。

那么，此类立意无正确价值取向的作文又岂能得到肯定？

言为心声，作文反映出作者内心的价值取向与人生追求。所以立意正确与否是作文评分高低的重要标准。我们中学生要准确把握作文的立意方向，让作文充满正能量。

这说起来简单，做起来往往有难度。有学生甚至会很困惑，老师让我们写记叙文，写自己的亲身经历，写自己的真实感受，很多学生照自己内心的真实感受去写，它就成为了这样的问题作文。那么，我们要如何化解这一矛盾呢？

我认为，学会为人是学会作文的重要前提。正处于青春期的中学生，心是敏感的，情感是丰富的，如果真正懂得了感恩父母，我们不会在写亲情作文时乏善可陈到只剩雨中送伞、病时送医这样千篇一律的题材。同样，真正理解了怎样做有正义感的人，懂得了遵守规则的重要，我们学生的作文中也不会出现以“乱”为主流，以“乱”为趣的现象了。

树立了正确的世界观、人生观、价值观，我们中学生在作文选材上就会懂得取舍。

当前，我们中学生的学习生活无疑是紧张的，但它绝不是单调乏味的。打开我们的心灵去充分感受，语文课堂上老师带领我们畅游文学海洋，感受语言文字的魅力；数学课上老师引领我们体验逻辑思维之趣；物理、化学课则为我们呈现探究、猜想、试验、发现的过程之美；英语课堂则让我们享受用外语交流的乐趣；艺术节的筹备、展演是文艺爱好者的课余活动；校运会的举行为体育健将提供了施展才华的机会；班级文化墙上展示的班级雅名、书法绘画作品也不会出自一人之手。在学生时代，我们学习知识，积蓄能量，投身各项活动，尽展各自特长。校园是学习的殿堂，使学生展现自我风采的舞台，中学生还可以投身社会实践活动，走进社区，走入社会。如此精彩纷呈的生活，我们用伤心去品味，何愁写作文时无米下炊，无材可选，而只能以恶作剧为学习生活的调剂品，并作为作文的“主菜”呢？

当然，在现实生活中，这些“乱”是客观存在的，恶作剧也是不可避免的。我们没有必要在写作文时回避它，真实的用文字描述它们时，小作者应该摆正自己的态度，亮明自己的观点，该批评就批评，当指责就指责，不与违规者为伍，不以扰乱秩序为乐，让正能量战胜恶趣味。