六认真检查记录打分表

2024-07-12

六认真检查记录打分表（共5篇）

六认真检查记录打分表篇1

拟制

审核

批准

密级

质量体系作业文件
文件编号单元测试记录检查版本生效日期页码

单元测试记录检查表
项目名称：承建单位：监理部门： 1．系统单元模块名称： 2．系统单元模块功能描述：检查人：日期

3．测试质量检查： A、代码行数：测试用例数：边界值：□有 □无比率：异常值：□有 □无

B、测试数据：正常值：□有 □无 C、功能测试：承建方测试报告结论：检查结果： D、性能测试：功能符合度：

错误陷阱：□异常抛出错误信息明了，系统进行了正确处理 □异常抛出错误信息不清，系统也未进行处理响应时间：

4．检查结论：

专业监理工程师签字：日期：

天津泰达信息系统工程监理有限公司

教学“六认真”检查方案篇2

一、指导思想

为了全面了解我校教师的教学工作情况，以“重平时、抓常规、求质量”为主旨，帮助教师总结经验发现问题，找出改进教学的有效措施，为学校及时掌握教学工作情况提供评价、考核依据，对全校教师进行教学“六认真”工作检查，特制定本实施方案。

二、检查内容

（一）备课与计划

1、开学一周内必须拟定好教学计划（包括进度表），并附一份在教案首页。

2、必须按课标要求备详案，各科教案环节要求（教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程、课后反思）齐全。

3、教案必须由本人书写，不得由他人代写。

4、不得用过去的教案代替本学期的教案.（二）上课

1、坚持做到无教案、无书本不上讲台。

2、上课必须使用文明语言，不坐着讲课，不体罚学生和变相体罚学生，不吸烟，不穿拖鞋、短裤、背心。

3、每位教师必须无条件服从学校安排，积极上公开课、优质课。

（三）作业布置与批改

1、每堂课后布置适当的作业，学习指导与课堂作业交叉进行。作业的布置与批改必须做到量与质的结合。

2、作业必须由任课教师用红笔仔细批改，不许别人代改；批改 1

时正确的用“√”表示，错误的用“/”标出，改后必须写明批改日期，且要求格式规范（日期写于作业最后一行右下角）。

3、批改应有精改、详改和略改（每次详改、略改各一半，并对每个学生交叉进行），精改、详改时应有眉批、旁批。

4、各科作业都必须与教学进度同步。

（四）教研工作

1、教师要积极参加各级教育研究部门和学校组织的各项教研活动踊跃承担教研任务，上好公开课、观摩课、研究课。

2、互相听课，取长补短，教师每学期听课不少于20节，听课时认真作好记录，听课后要及时与教师交流、反馈，做好评课工作。

3、教师要认真学习教育科学理论，要根据工作需要和本人实际制定进修计划，积极参加各种形式的进修，不断提高自己的业务能力和教学水平。

4、教研组每月至少开展2次教研活动。

（五）常规表册

1、上完一个单元后及时进行检测；并做好成绩记录和分析。

2、每月听课5节左右，全学期不得少于20，并填好听课记录。

3、作好会议记录。

4、班主任作好工作记录。

5、班主任利用晨会开展安全、法制、身心健康以及环境保护、禁毒防艾等专题教育活动，做到有计划，有教案，有活动记录。

6、每月教师至少和4名学生谈心、辅导，并做好记录。

（六）课外辅导

1、要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对

2学有余力的学生，可适当提高要求，使他们学有所长；对学困生，要满腔热情，激发兴趣，培养信心，帮助他们提高学习成绩。

2、辅导要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育。

3、课外辅导要有计划性，内容要具体、充实，形式可以多样，注重实效。

三、检查安排

1、定时检查(每学月月底）

2、不定时抽查

四、检查材料

每月的教学工作检查中，各位教师须提供以下材料：

任课教案、教学反思、学生作业、成绩分析、辅导记录、家访记录、听课记录、会议记录、工作手册。

五、评定办法

1、每次教学“六认真”工作检查都将本着客观、公平、公正、公开的原则，以发展的眼光看待每一位教师，肯定教师的成绩，诚恳地向教师指出工作中存在的不足，帮助教师改进工作，提高工作成效。

开展教学“六认真”检查活动篇3

为了落实精细化管理，规范教学常规，进一步加强教学过程的管理与监督，有效促进教学质量的提升，5月5日，大罗小学教导处组织学校教研组长，对大罗小学各村校教师的教学“六认真”进行了全面的检查。

检查组人员采取听、看、问等形式，深入课堂听课，认真检查教师们的教学工作计划、备课与辅导记录、学生的作业批改情况、学生的书写、订正情况等。教导处认为，大多数教师的教学设计都较详细，作业练习设计形式多样，针对性、层次性强；学生的作业都做到了全批全改；大部分教师做到了每节课结束后都撰写相应的教学反思。检查组对检查过程中情况比较好的教师予以表扬，而对发现的问题及时与教师面对面交流，提出整改意见，限期修改完成后上交教导处进行第二次检查。

高2013级教学六认真检查体会篇4

高二年级组

10月16日晚上7点钟，我和陆安祥组长一起对本年级所有文化老师的教学六认真中能反应教学活动中的纸质材料（教案本、作业、试卷）进行学习检查，感受颇深，综合我们两人的情况，现谈谈一点的体会。

一、总体情况趋于正常

从老师们所提供的材料上看，全年级教师都能做到先备课后上课，批改作业；绝大部分老师有课后测试和反思，少部分教师有成绩统计和分析。

二、在备课环节上较为突出的老师有：胡游游、丁群英、王珺、李娟。

（一）共同点：四位教师的备课本不是写来专为接受检查的教案，而是经过对教学知识的深挖和学生情况的把握后的课堂设计，实用价值更大。真正体现了备课认真。

（二）各有千秋：

1、胡游游老师注重基础知识，对考试试卷分析，目标学生得分情况分析细致，以便教学中做到心中有数，有利于把握活人掌握死知识的情况。

2、丁群英老师的备课真正体现了语言学科素养的培养，整套课堂设计体现了语文这门语言学科各方面素养的构建过程，不华丽但很实用。同时注重把握学生的认识能力和掌握情况。

3、王郡老师的课堂设计体现了双基之间的内在关系，从应掌握的基础知识层面到形成基本技能这一思路贯穿于整堂课的设计中，符合学生学习的渐进性的学习过程。最终达到由死到活的变化。

4、李娟老师的教案让人真实的感受到这位老师的踏实、务实、落实和对名利的朴实。体现出真正意义上的一位人民教师的教学态度和热情，在无声中干的是震撼学生、家长的事。

三、作业批改情况

从所提供的作业本来看，绝大部分老师都能做到及时作业，及时批改。根据学科的不同特点反应出了不同的作业量和批改方式。但是在此，也要郑重提醒个别老师：下次检查时记住提供你批改的所有作业，所批改的日期字迹不要去模仿学生，在评讲作业时要求学生做点批注，如果仅有的几次作业，仅有的批改日期字迹都像学生写的，学生的答题上没有任何改动，很容易被误认为没做作业或做得少，没有批改甚至没有评讲。

四、测试

总体上说，理科的测试比文科多，特别是数学。除数学等少数学科外，多数都只是借助于小聚焦进行单元练习，针对性的测试及评估形式没有明显的表露。测试后少数人有成绩统计和分析。可知测试结果的运用可能不理想。

以上是对教学的几个主要环节分别的感受，总的说来，每个老师有各自的教学风格，只是看哪种风格最有效，希望年级内各位老师能取长补短，携手共进。

五、教学是一场战役而不是一次战斗，根据六认真的检查和这段时间巡课的情况，结合这个年级在第一学年段各科成绩的进展情况，我总的提出两点共同探讨，也说说我的看法。

（一）教学各方面活动中的量与质的关系

1、从教师活动说，教师的教案、讲课、作业、测试等越多是不是越好；

2、从学生活动来说，学生是不是做的作业，考的试越多越好。

以上肯定的说法其实就只注重量的积累过程，而忽视了质的目标意义。高考中对双基的考查是永恒不变的，而基础知识的掌握是最基本要求，考查重在对基本技能的运用上。试想：如果一位老师能把握学科考点，以及应付高考所要形成的技能，结合学生现有的知识水平，那么就知道教学的内容及其深度广度，哪些作业该做不该做，做多做少，做到何种程度，考多少试考好难，就会知道怎样引领学生构建学科素养。任何只注重量的付出，而不明白质在何方的干法叫蛮干。学生才是我们教学追求的质，以学生掌握基本技能解决学科基本问题为目标和归宿的教学活动才是有效的，才有资格说追求高考各学科集体作战的高效问题。

（二）教与学中的死与活

师者，传到授业解惑也，也就是让学生活学死知识而活用的领路人。

1、老师应让教学的各个环节活起来，而不是孤立的，脱节的。备课是为了在知识和学生方面做到针对性的上课，采取适当的方法上好课是为了学生能高效的学到应有的知识，备课和上课是知识的输入过程。而作业和测试是检查知识的掌握、运用以及解决问题的能力达标情况这一输出过程。我们老师只有把教学的这四个重要环节真正地统一起来，让这一系统活起来，学生才能真正意义上做到死去活来，从而有效地掌握双基。

2、学生在学习的过程中应该活起来。这正是新课改精髓中“两增”的重要内容。主动学习和被动接受知识的效果有天壤之别，特别是高中生。学生的学习过程中主要的活动包括预习，课上师生互动，课后归纳小结，作业和自我测试。如果学生在这些活动中都表现得很活跃，很积极，那么我们老师就站到了自己正确的位置上。反之，你的学生就成了你的学奴。高效的课堂是我们每位老师都追求的，而教师的学科素养，教学过程的管控能力和轻松、活跃的学习氛围是前提。