教学六认真管理

教学六认真管理（共10篇）

教学六认真管理 篇1

“教学六认真管理”研讨

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！今天非常感谢这次“校际联谊教研活动”给我们搭建这个教学常规管理研讨的平台，给我们创造了一个极好的学习机会。教学管理永无止境，教学常规管理头绪多，层面广，落实复杂。到今天为止，对于教学常规管理，我们没有总结出一套全方面、实效性强、针对性强的管理方案。现就我校在教学常规管理中的“教学六认真”的一些做法说说，与大家共勉，希望能得到各位领导和同仁的指正。

我校秉承“真诚守望、自强不息、争创佳绩”的精神，以“立足静边、服务静边、抓好静边初中、振兴渠县教育”为基本目标，坚持以“育人为本，提高质量”为核心，与时俱进，切实做好“常规——抓教学六认真管理”。教学工作是学校的中心工作，教师教学“六认真”的情况直接影响到学校教育教学质量的提高，而教学质量是学校的生命线，更是教师履行工作职责的具体体现，将教师“教学六认真”考核纳入绩效考核。

一.功夫花在备课上——备课要深。二.本事显在课堂上——讲课要实。

三.巩固放在作业批改和讲评上——作业要精。四.提高落在听评课上——评课要真。五.奇迹出在辅导上——辅导要勤。六.成绩出在测评上——测评要真。七.存在的问题和努力的方向

1、师资水平急待提高。部分教师缺乏教学经验，组织教学、驾驭教材能力还不够娴熟，在工作中难免有“心有余而力不足”之感，使之思想压力大，教学效果差。进一步树立正确的教学观、学生观，教书育人、为人师表。深化学生评教、家长评教的力度，端正教师的教育教学行为。

2、教法单一，学法陈旧。由于教师工作长年在校，信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成教师的教育观念滞后，教育教学能力提高缓慢。多数教师依然延用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。加强课程标准的学习，充分利用现有设备，发挥好设备效益，提高教师业务水平，通过各种形式教研教改活动提高教师教育教学能力和水平；在管理和利用上下功夫，切实服务于教师工作、生活和学生学习。3.社会支持不够，辍学现象仍然存在。由于家长为生活所迫纷纷外出务工，使家庭教育的缺位现象严重，造成留守学生居多。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。学生由于社会、监护人、家长不重视教育等因素，学生辍学现象时有发生。造成教师管理的难度。

4、加强学籍管理，注重学籍管理制度和控掇措施的落实，确保入学率、普及率、巩固率。

5.管理不够大胆。作为教学常规管理这块，事多繁琐，碍于同事之间的情面，工作不够大胆，发现不利于工作的人和事，没有及时进行批评指出，督促不力，不尽人意，缺点和不足并存，常规教学做得不好。不知同仁们的想法？

6.个别教师对常规教学管理要求认识不清，不能与学校教学管理保持一致。总之，教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在自主。在振兴渠县教育的热潮中，我们学校的教学管理工作也会走向改革之路、走向创新之路、走向发展之路。

渠县静边初级中学 陈龙

二O一五年四月六日

教学六认真管理 篇2

教材是教师进行课堂教学的主要依据, 要上好一节体育课, 必须认真钻研教材, 深入领悟教材的内涵和要领, 对所要讲授的每一项运动技术、技能做到细细地揣摩, 正确地理解。例如, 前段时间笔者在观摩省体育教学比赛时看到的一节篮球课, 教学内容是“体前变向换手运球”, 教师在示范中没有体现出变向运球的重难点“上步、转体、探肩”动作, 因此学生在“二人一组变向运球”和“变向运球绕过障碍物”两个教学环节的练习中, 大多数仅做出运球变向和换手动作, 没有能够做到“上步、转体、探肩”, 教师对其也是毫无察觉, 使体前变向运球失去了其实践价值, 这就是教师对教材不能正确理解和把握的一种体现。

二、认真备课

备课是教学过程的首要环节, 也是上好课的前提和保障。如果课前不认真备课, 课堂教学中必然出现因一些考虑不周的尴尬场面。一次, 笔者在篮球教学中让学生做“找朋友”游戏, 由于未考虑到男女生合班的因素 (篮球模块男女生合班教学) , 我在报数字“5”时, 出现了男生要和女生抱在一起, 吓得女生到处乱跑的现象, 其他的学生则是哄堂大笑。这次的尴尬给了我很大的教训。

三、认真准备场地、器材

上体育课前如果不认真准备场地器材, 不仅课中取器材会浪费教学时间, 甚至会出现一些教学事故。如一位同事在进行“横箱屈腿腾越”教学时, 课前未充分检查跳箱的牢固性, 一位男生助跑速度较快, 当他腾起去推跳箱时, 由于第二层跳箱栓断裂, 学生重重地摔在了跳箱上。因此, 我们应从中吸取教训, 上体育课前一定要认真检查器材的安全性, 合理布置, 以保障课堂教学的顺利进行。

四、认真组织课堂教学

体育课需要体育教师精心设计、认真组织, 并机智处理教学突发问题, 这样不仅可以提高课堂教学质量, 同时还有助于树立良好的体育教师形象。

五、认真评价学生练习情况

课堂教学中要高度重视学生在教学中的各种信息反馈, 对于学生的错误动作, 要适时指出错误, 纠正动作, 切忌视若无睹, 听之任之;同样, 如果学生练习过程中有精彩的表现, 要给以恰如其分的评价或表扬, 而不是简单地重复“你真棒”、“好极了”等无味的赞扬, 只有这样, 才能加深学生对知识的理解, 真正地提高教学质量。

六、认真反思教学过程

教学六认真制度 篇3

备课

备课教学的前提和基础，认真备课室教学质量的必要保证。一要以三个面向为指导，立足于本职，着眼于未来，树立为学生终身负责意识，以培养学生学会学习、思考，学会动口、动手，会合作，学会做人，具有创新意识为指导思想，备好各学科每节课。二要认真做好学期教学计划。

一、制定学期计划要依据课程标准、教材、学生实际和学校的教学工作计划。把教研专题贯穿在计划中。包括学生现状分析、教学内容、教学要求、教学重难点、教学准备进度。提高质量的具体措施，教改设想，教学活动。

二、期初要通读全册教材，正确理解掌握本册教材要求，思想教育因素和知识点，把握教材的阶段性和连贯性。深入了解学生思想实际，学习态度、学习习惯和兴趣爱好，作出正确评估、制定切实可行的教学计划。

三、明确单元教学任务

根据全册教学要求，把教学任务落实到各个单元中，要研究各单元、章节和每个知识点在全册中的地位和作用，以及单元知识间的内在联系，突出单元训练重点，根据学生知识基础和能力水平制定出如何进行教学和训练的具体措施。

四、写好教案

教师要认真专研教材，掌握特点和教学重点，还要分析学生的知识和思想现状，对学习的差异作出正确的估计，确定教学内容、方法、练习量，再编写教案。教案内容（课题、教学目标、教学重难点、教时安排、教具准备。）每课时包括：教学要求、教学过程、方法、板书设计、课后小结。具体要求：

1、教学目标和要求要明确、具体，符合学生实际，一是基础知识、基本能力、思想教育；二是要培养学生整体素质（读、说、动手等）。

2、教学过程：要体现教法，更要体现学法指导：既要有针对性的训练，又要有能力训练设计；要精心设计课堂提问，对学生的创造性思维有估计、启发、诱导。板书设计条理清楚、精练、重点突出、实用有效。要精心设计作业，考虑学生实际，分层次留作业，有利于学生减轻负担，训练能力、巩固知识、发展特长。

上课

课堂教学是完成教学任务的主渠道，认真上好每堂课是教师的基本职责，是减轻学生负担、提高教学质量的关键。

1、教师要进一步在课堂教学中树立以学生为主体的观念，面向全体，为学生创设宽松和谐民主的学习氛围，鼓励学生成为学习的主人。

2、课前准备充分，提前一分钟候课，按时上下课。

3、教学目标、任务切实落实到各个环节里，达到理想的教学效果。

4、教学内容科学。教师要抓住教材的重点安排教学内容和程序，注重知识间的内在联系，引导学生学习知识，培养学生能力。根据教学进程及反馈信息适当调整教学，保证完成教学任务。

5、教学过程合理。各环节知识联系紧密、容量适当，符合学生认知规律和学习实际。

6、教学方法有利于学生思想的发展，有利于主动获取知识和学会学习方法。要运用现代化的教学手段，提高课堂教学效果。要多为学生设计新颖、有效的实践活动，让学生多种感官参加学习（即：动脑、动口、动手）、交叉活动，促进多种能力形成。

7、教师要当好学生学习的组织者、指导者，引导学生探究，适时解惑点拨帮助学生学习掌握知识。

8、要面向全体，鼓励各层次学生敢想敢说，训练学生会说。（学生发言面不少于30%），尽可能地位更多的学生创造发言机会。

9、教师要努力提高课堂效益，减轻学生课业负担，课后书面作业应在课内完成80%。

10、因材施教，对不同学生提出不同层次的教学目标和要求，保证全体学生完成100%基本学习任务，鼓励特长学生，保底不封顶。

作业批改

必要适度的作业，是巩固所学知识，培养学生独立思考，灵活运用知识的过程，也是教师了解教学效果的一种方式，要根据年级学科的特点留适量作业。

1、减轻学生负担必须提高课堂教学质量，保证学生当堂掌握知识，完成学习内容。

2、作业要数量少，内容精，形式新，减轻过重负担，发展学生智力，鼓励学生创新。基本题数量少，以巩固新知，内容精选，不搞重复的题海，形式新，利于学生灵活运用，发展创新能力。1—2年级家庭作业不超过20分钟，三、四年级不超过40分钟，五、六年级家庭作业控制在一个小时以内。

3、要根据学科特点留作业，要书面口头作业相结合，教师指定与学生自主选择相结合，使学生主动发展个性特长。

4、课堂作业和家庭作业都要分层次留，题量和难易要考虑学生实际，让每个学生都能根据自己努力完成，并有一定时间发展个性特长。

5、课堂作业教师要全收全批，家庭各种形式作业教师也要掌握情况，重点指导，要有检查批改记录。批阅要及时，数学作业当天批，语文和其它学科作业一课一批。

6、教师批阅作业要认真，不错批、漏批，评语要书写规范，要有针对性和激励性。鼓励学生树立我能行的信心。

7、要求并培养学生及时改正作业的良好习惯，教师及时复批学生改正的作业。

学生考核考查

考核（包括考察与考试）是检验教学效果提高教学质量的手段之一，也是促进学生努力刻苦学习、灵活运用知识的有效措施。

1、遵循教育部门的指示，语文、数学进行书面考试，其他学科以多种形式进行教学质量及学生成绩测查。

2、遵循依表靠本的原则进行考核。考核要全面，根据各科课程标准规定的教学目的、要求和教材内容，确定考核范围。即重视知识考核，也重视能力考核，促进学生整体素质的提高和特长的发展。

3、注重平时的考察。考察着重于平时进行。考察形式可采用提问、讨论、检查作业、口试、操作等方式。全面考察学生的知识和能力水平，考察后及时总结，调整教学，改进教学工作。

4、利用评价手册，发挥其激励作用，调动学生主动学习、参与的积极性，鼓励学生自我评价，为他们创造成功的喜悦。

5、成绩的评估。科任学科成绩评定一律用优秀、良好、及格、不及格等级评定，语数学科为了便于操作，先用百分制评定成绩，然后依据分数评出等级。1—2年级95分以上为优秀，3—6年级90分为优秀，以此类推。

6、语数仍进行知识综合考试，试题内容符合课标，紧扣教材，覆盖面广，适量适当，难易适度。注重能力考查，要有利于减轻学生过重负担，有利于学生能力提高，有利于全面提高教学质量和学生整体素质。

7、严格考试制度，树立严谨的教风，培养勤奋向上的学风。

8、期末考试后要进行试卷分析和总结。

辅导

课外辅导是教学的重要环节，是课堂教学的必要补充。在进行学科辅导中，适当加入心理健康辅导，让学生学会交往与合作，真诚和理解，达到自我教育，自我调整的目的。

一、课外辅导要采取因材施教，分类推进的原则。

1、对优秀生个别辅导要加深题的难度，扩大知识面，适当提高训练要求，发挥其潜能，为他们的发展创造条件，使其在各级活动和竞赛中获得名次。

2、对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发。

3、对后进生要指导学习方法，端正学习态度，加强基本技能和基本方法方面辅导和训练，注意培养他们的学习兴趣，树立学习信心，提高辅导的效果。坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。

二、辅导教师要制定辅导计划。

课外辅导活动一般在晨读前、午休时、自修课或放学后进行，但要根据不同学段学生情况，控制辅导时间，尤其是放学后。

三、认真填写辅导记录。

教导处每期进行定期和不定期的逐级检查与评定。

四、加强家校间的联系。

学校或班级要定期召开家长会议，举办教学开放日或教学开放周等活动，加强教师与家长之间的信息交流。学校建立家访制度，班主任和科任教师都要重视家访工作，除日常联系外，每学年对每位学生至少上门家访一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进方法。

五、辅导教师每学期期末要进行一次总结。

听评课

教师参加校内外听课学习室直接学习他人教学经验，博采众家之长，取其精华为我所用，改进教学的有效途径，因此要求每位教师要挤出时间听别人上课。具体要求是：

1、每学期各位教师都要积极参加听课，青年教师每学期要听15节以上，中老年教师要听10节以上。

2、要求班主任听自己班级所有任课教师的任课，任课教师听所任年级所有学科的课，全面了解学生，对学生正确引导教育。

3、听课时要认真记听课笔记，有听有评，分析写出评课小结，借鉴别人的长处以高自己的评课水平。

4、听课需要调课时，必须事先做好安排，保证学生有教师上课，确保稳定的教学秩序和学生安全。提前到达听课地点，准时听课，听课期间禁止随便出入，防止影响教学活动。

5、虚心向别人请教，向主讲教师询问疑点难点，倾听主讲教师的教学思路，改进自己的教学工作。

教学六认真总结 篇4

陆婷

本学期，我结合日常的教育教学工作，对自己落实“教学六认真”的情况作如下总结。

一、认真备课

首先，在备课时我立足于对教材的全面了解，注意前后联系，做到心中有数。在开学初，我特别注意哪些知识点以前学过，掌握程度如何；并且全面了解本册书和前一册书的内容以及之间的内在联系。在新课改中，教材做了彻底调整，内容发生了翻天覆地的变化，所以在备课过程中，我特别注意到要通读教材，了解教材的编排和体系，注意教材前后间的联系。

其次，多方面充实自己。现在的教材内容很丰富，涉及的知识面很广。由于自己对有些方面知识的贫乏，有些地方会弄不懂。自己不懂怎么好教学生呢？就是自己懂了，又如何将知识深入浅出地讲授给学生呢？。只有这样将课文完全了解了，才能把课文的知识理直气壮、有声有色地传授给学生。在备课时不但做到吃透重点难点，反复操练巩固，我还经常考虑到学生在接受新知识时可能会遇到的困难，并想出解决的方法。而且在备课时还要“背”课文，即在备课时，要求反复读课文直到背出来，力图在授课时脱离课本，游刃有余，从而感染学生，激发他们学习的热情。

再次，从实际出发考虑教学措施。我觉得采取什么样的教学措施，要根据课文的特点和学生的实际不能千篇一律，否则学生会觉得上课枯燥乏味。学生做什么作业？份量多少？怎样使他们既不加重负担，又有利于能力的形成和智力的发展？这些问题在备课中都要严肃考虑，精心安排，听、说、读、写全面兼顾。根据课文特点和学生实际，侧重中考题型的专项练习。对基础一般的学生以课内作业为主，当堂练习，当堂巩固；对基础较好的学生适当布置课外作业，让学生有较多自己支配的时间。

二、认真上课

课堂教学是学校教学的基本形式，是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的阵地，课堂教学的好坏直接影响到学生学习的效果，是学校教学质量好坏的直接体现。

课堂教学是整个教学工作的中心环节，是完成教学任务、提高教学质量的关键。上课时，我严格按新课程标准和教材的要求，做到不随意删减教学内容，并努力开发和合理利用校内外各种课程资源对学生进行教育。努力做到每一堂课都能对不同学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出不同的基本要求。努力使每一堂课教学内容正确，教学重点突出，同时注意以点带面，精心做好学生的思维点拨和知识铺垫，引导学生在不觉困难的情况下化解难点。努力运用启发式、讨论式等科学而灵活多样的方法教学，注意充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性和积极性。课堂教学中，既注意按事先计划圆满完成教学任务，做到节节清，不欠账，又注意及时而灵活地处理好教学中出现的问题，杜绝拖课现象。教学过程中努力做到与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性、自主性。在教学任务完成后，能及时反思，总结得失，促进教学能力的提高。上课时，我尽量做到衣着整洁，仪表大方；教态自然亲切，精神饱满；坚持用普通话讲课，语言简明准确，形象生动，富有启发性。板书设计条理清晰，重点突出，字迹工整美观。

三、认真布置和批改作业

作业是巩固和检查教学效果的重要手段，是教师了解学生学习情

况、不断改进教学方法的重要渠道，是教学工作的重要组成部分。教师可以从学生所反馈的信息中，总结教学得失，及时调整教学策略。我对学生布置的作业能做到精心选择，力求作业设计的针对性、层次性和实效性。对学生的作业要求十分明确，书写一定要认真端正，符合作业规范，有始有终，按时独立完成。还要养成细心检查的习惯。根据低年级学生的特点，我在批改作业时尽量做到面批，发现问题当面指出，及时订正。由于班级学生人数比较多，工作量相当大，但我总是让自己静下心来，不厌其烦，耐心细致地引导学生。同时，我想方设法提高学生学习的积极性，重激励，少批评。我会在优秀的作业上画上不同的激励性图案，如小红花，五角星等；有时还要写上一两句鼓励性的评语。引导学生开展学习小竞赛，比一比谁的学习成果多。这一系列的措施，对激发学生的学习热情和提高学生的作业质量，起到了很好的推动作用。我所任教班级的学生作业习惯良好，尤其是书写大都端正美观，赏心悦目。对作业中存在的问题，带普遍性的错误，我都要做好记载，认真分析原因，思考纠错策略，适时进行讲评。在平时，我也很重视口头作业的布置和考查。课文的朗读和背诵每课要过关。我始终认为学习语文要从小培养良好的习惯，打下扎实的基础。

四、认真辅导

辅导是课堂教学的必要补充，是贯彻因材施教的重要途径，是实行分类指导、培优补差必不可少的环节。同时又是沟通师生感情、密切师生关系的主要渠道，辅导的目的是关心学生的身心健康、发展个性特长，提高学生成绩。在给学生辅导时，根据学生的不同情况，采取不同的方法，给予不同的辅导。对于一些心理有偏差的学生，注意沟通，加强心理辅导，调整学生心态。好孩子是夸出来的，我深深体会到这一点。冰心曾经说过：有了爱就有一切。老师的关爱、赏识、激励能让顽石开花。对班里学习成绩优秀的学生，我比较注重学会做人、学会立志的教育辅导，学习方面加强拓宽知识，提高能力的辅导，培养创新精神，力争在各级各类竞赛中获奖，让他们的潜能和才智得到充分发展。对学习困难的学生，我总是怀着满腔热情，释疑解惑，耐心指导，真心帮助，从不歧视挖苦，赢得学生和家长的信任和尊重。

五、认真组织复习考试

考试是教学评估的重要手段，是对学生知识和能力的综合考查，也是教学过程管理的一项重要内容。我每学期都能按时完成教学任务，及时制定复习计划，有步骤、有目的地进行系统复习。复习能注意从“双基”入手，引导学生理清知识结构，牢固掌握知识体系，以求全面深刻地理解，熟练灵活地运用，提高各种能力。考查考试后能严格按照评分标准认真仔细阅卷，客观公正评分。及时做好试卷分析和讲评，认真总结教学得失，制定有效的改进措施。

六、认真组织课外活动

课外活动是课内学习的延伸，是学生提高学习能力的重要载体。我在教学中能组织学生根据不同年级的特点开展丰富多彩的课外活动，如引导学生读好书，讲故事，背古诗等，和班主任一起办好节日联欢会，发动学生参加各科兴趣小组活动。

蒙校教学六认真 篇5

一、认真备课

1、熟悉《课程标准》。每学期开学前，要认真学习《课程标准》及其《课程标准解读》，认真观看《课堂实例》，钻研全册教材，准确把握本年级的具体要求，了解本年级教材与上、下年级的联系，通过通读教材，了解编写意图，熟悉编排体系，明确教学任务，掌握重点难点，并根据班级实际，订好切实可行的教学计划。

2、研究教材。平时备课要严格遵循新课程理念，进一步深入钻研教材，吃准知识点，挖掘教材的思想因素，弄清教材的内在联系，掌握教材的重点、难点。在掌握教材、驾驭教材、研究学生的基础上，确定教学要求，认真选择教法，精心设计作业。

3、集体备课。充分发挥集体备课组的作用，每周各备课组至少集体备课一次，固定集中时间、地点，每次有中心发言人，重在分析教材，研究教法，做到各抒己见，集思广益。每次做好记录。

4、课前准备。各科都要超前备课一周，每节课之前要做好教学准备，包括写好小黑板，准备好挂图，调试好录音机、实物投影仪等设备；有的要事先练好朗读、范唱、板书等基本功；有的要事先带领学生参观访问，指导儿童观察事物，准备学具用品等。

5、写好教案。针对教材特点和学生实际，积极改革课堂教学结构，精心设计教学方法，写好教案。目标要具体明确，反对一般化、抽象化，体现一课一得。教学过程要做到以生为主，以人为本，倡导 自主、合作、探究的教学理念，训练过程要具体、详细、清楚，重点突出，内容充实，还要精心设计好作业练习和板书内容。上课前要认真熟悉教案，思考教案，必要时还要修改教案。结合学生实际，精心撰写教案，做到提前备课（提前量为5课时）。

二、认真上课

1、教态端正。衣着整洁、大方；态度亲切、认真；感情真挚，举止庄重。

2、目的明确。教学目标明确具体，既有知识和能力要求，又有思想和情感要求。讲课围绕教学目标，按目标要求完成教学任务。

3、内容正确。把规定的教学内容，准确无误地通过有效训练让学生学会，注重知识的系统性、连贯性和知识间的内在联系。

4、重点突出。把握最佳时间，恰到好处地处理重点难点，做到主次分明，练在点子上，练在关键处；不任意发挥，不面面俱到，不贪多求全。

5、语言生动。用普通话教学，口齿清楚，语言准确简练；生动形象，条理分明，音量和语速适当；语言亲切，富有激励性、启发性。

6、方法灵活。教学方法灵活、多样、恰当、高效，具有应变能力；充分运用各种教学手段，能调动学生的积极性、主动性；学习纪律良好，课堂气氛活跃；注意指导学法，学生学习得法；知识学得牢固，智能得到开发，创造力得到培养。

7、板书合理。字体工整，大小适当，脉络清楚，重点突出，富有美感。

8、纪律严明。按时上课不迟到，准时下课不拖堂。学生作业时行间巡视，加强辅导。严格执行“三表”，不私自停、调任何课程，上课时，不体罚或变相体罚学生，不接手机，不接待家长或亲友，不做与本课教学无关的事，不中途离开教室，不随便坐着讲课，不叫学生出教室替老师取任何物品。

三、认真布置与批改作业

1、作业次数适当。在做好《习字册》和《补充习题》外，语文和数学基础知识做到一课一练或一篇一练；大小作文，每学期不少于八篇；美术、科学、品德，一课一作。

2、作业分量恰当。作业题要精心设计，有针对性，坚持少而精的原则。各项课堂作业，当堂完成，不得在课外完成，后进生最少也得完成三分之二以上。家庭作业量：一年级不留书面作业，三年级至六年级不超过一小时。

3、作业难易适度。作业内容符合教学大纲和教科书的要求，符合学生的实际水平。要因人而异，兼顾全体，不能千篇一律，在数量和难度上给学生留有选择余地。

4、作业形式多样。既有书面作业，也有口头和动手操作练习，能调动学生的积极性，禁止过多的机械重复的练习、抄写。

5、作业批改及时。数学作业当日改好，当日订正；语文、作文及其它各科作业，要在下次上课前改好。

6、作业批改认真。语文、数学、作文分别按照《语文作业批改要求》、《作文批改要求》和《数学作业批改要求》进行。

四、认真辅导

1、辅导对象明确。辅导对象主要是优秀生和后进生，重点是差生，语数老师要定好名单。

2、辅导要求落实。辅导优生，促进发展，培养专长；辅导后进生，弥补知识缺陷，逐步提高成绩。无论优秀生、后进生，都要重视心理辅导、习惯辅导。

3、辅导时间恰当。课外辅导一般放在中前午后和散学后二十分钟。不挤占学生的课外活动时间，不延长学生离校时间，不占用学生的星期天和节假日。

4、辅导态度端正。对后进生热情关怀，耐心诱导，多鼓励少批评，不歧视，不放弃。课外辅导时教师自始至终在场，不放任自流。

五、认真考查

1、考试之前系统复习。每次考试前，要摸清学生的知识缺陷，确定复习重点，研究复习方法，努力上好每一节复习课。

2、考试次数符合规定。语文、数学，学校只进行平时抽测和期末考试，班级平时可进行单元测验，但不得随便增加测验性练习。其它各科要以平时的形成性测查为主。

3、考试内容恰当。以提高学生素质为导向。考试命题坚持大纲要求，注意知识覆盖面，有利于促进学生智能的发展，既有基础知识的考查，又强化能力的考查，加强试题的综合性、灵活性和思考性。基本题、综合题、提高题在试卷中所占的比例，一、二年级以80： 4 15：5为宜；三年级以75：20：5为宜；

四、五年级以70：20：10为宜。

4、考试方法灵活多样。根据学科特点和学生年龄特征，实行笔试与口试结合，书面考试与实际操作结合，开卷考试与闭卷考试结合，课内与课外结合。口试与实际操作的成绩，都要以一定比率计入总分。

5、成绩评定公正合理。成绩评判时不仅看答案是否正确，解题过程对不对，还应注意研究学生的思维过程是否简捷、周密、灵活、具有创造性，对于有创见的答案，要加以鼓励。等级记分严肃认真，不随便涂改。

6、试卷分析及时认真。阅卷后，详细统计学生的错误，了解学生学和教师教两方面的缺陷，分析原因，提出改进措施，并进行试卷评讲。试卷分析表要填写完整，统计正确，书写工整，试卷上缴及时。

六、认真组织课外活动

1、做好活动准备。各项课外活动（含兴趣小活动），事先都要做好内容、器材和场地的准备。

2、严格执行活动安排表。坚决按照活动安排表上活动课。不随便停、调活动课。

3、保证活动质量。活动时间足，学生人数全，有要求，有内容，有辅导，有纪律，有效果，严格执行接送制度，确保安全第一。

如何做好教学“六认真” 篇6

所谓教学“六认真”，即认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核、认真组织课外活动。教学“六认真”中的六个环节是一个互相制约、互相联系、互相渗通、互相促进的有机整体，是提高教学质量的切实保证。故在实际教学中，要求教师积极做好“六认真”工作。具体做法和要求如下：

一、认真备课 备好课是上好课的保证。只有备好课，才能加强教学活动的计划性和预见性，才能发挥教师的主导作用。备课是教师的可能教学能力转化为现实教学能力的中间环节，也是提高教学质量的重要途径。同时也是对教师事业心和责任心的一种检验。1.备课方式：个人备课和集体备课两种。2.备课要做的工作（1）钻研教材。即：钻研教学大纲教科书以及教学参考书等。钻研教材一定要精益求精，要得多、吃得透、钻得深，达到“懂、透、化”。（2）了解学生即了解、分析学生的实际情况，做到备课备人、知己知彼。有把备课与各学生结合起来，才能在教学中做到“有的放矢”、“百战不殆”。（3）设计教法。如怎样导入新课？怎样启发引导？既要考虑到知识的传授，又要考虑到能力的培养。对目标检测题要精心设计题型，注意难度。3.备课内容，即教案内容。一般分为课题、教学目标、重难点、课时划分、教具准备、教学过程及板书设计等。教学过程又分为复习旧知、启发新授、目标检测和布置作业等几个环节。4.备课要求。（1）课时清楚、目标明确、字迹工整、详细得当、难点抓住、重点突出。（2）坚决杜绝不备课进教室上课、备课不分教时、照搬套用旧备课笔记的倾向，做到常备常新。（3）要把个人备课和集体备课结合起来。

教学六认真常规考核细则 篇7

一、计划（5分）

根据学校提供的的教学计划内容，认真钻研教材、课程标准，统筹安排教学内容，制订切实可行的教学计划。各项应齐全，缺少一项的扣1分

二、教案（10分）

提前按课时写好教案。教案按照三栏式书写，三维目标、教学重点、难点等各环节应齐全，尤其要注重师生互动环节、板书设计、课后反思等。环节缺失的扣1分

1、新教师要先备课，不得将老教师的教学案作为自己的教学案，45周岁以上教师可以写略案，可按自己的成功经验编写教案，但教案必须能指导教学，教学效果要好。在编写教案的同时提倡在教本上书写勾画，反映出对教材的熟悉过程。

2、没有教案的扣5分，按照教学课时数每缺1篇教案扣0.1分。

3、积极参加教研组、备课组的活动，要在集体备课的基础上，形成自己的教案。

4、认真执行教案，运用现代化教学手段及灵活的教学方法，提高课堂教学效率。

5、教学反思作为一项重要的教学环节，在检查中必查，缺失的扣0.1分。

三、作业（15分）

布置作业要合理，努力做到“四精四必”（“四精”：精选、精练、精批、精评；“四必”：有发必做、有做必收、有收必改、有改必评），要创新作业形式，提高练习的实效性。

1、按课程标准和教材要求布置作业，每节课后要布置适量的书面作业，按照教学课时数缺少1次扣0.2分。

2、盲目或不加选择地搬用不切学生实际的复习资料，有1次扣1分。

3、要及时、正确地批改作业。缺少1次扣0.2分。

4、批改作业要规范，理科的批改用分数，文科的批改用等第，一律使用红笔，不符合要求的扣1分。

5、检查或学生问卷调查中发现作业量过多或过少，扣1分。

6、检查时将教师完成的《补充习题》、《学习与评价》以及相关试卷和练习一并交来检查。

四、课外辅导（5分）

辅导是教学的重要环节，包括对后进生的帮助和对优秀生的指导。辅导时要热情、耐心，析疑释难，启发思维。指导他们学习的方法，特别是对学习困难的学生，要分析原因，区别情况，有针对性的加强疏导和辅导，千方百计让每一个学生达标。

认真做好课外辅导工作。认真完成学校布置的各类辅导、补差活动，经常到班进行辅导，检查或学生问卷调查中发现教师没有认真完成辅导工作，扣2分

五、听课。（5分）

听课是教学的重要环节，对照教学进度按时完成听课任务，听课记录要详尽，体例要完整，体例不全的扣1分，并在听课记录上记好交流的意见，没有评课意见的扣2分。

六、试卷批改（10分）

教师要根据教学要求，科学合理安排教学测试。命题要严格按照课程标准的要求，避免出现偏题、怪题，避免简单使用陈题，努力提高命题的针对性和科学性。一般情况下，数理化为每两周一次练习，尽量做到练习及格率达到75％，并鼓励备课组老师采取多种形式考试，要求每考必严格监考，每考必改，每改必讲，每改必登分，建立错题集。到12月份测试不得少于9次，少一次扣2分。

教学六认真检查制度2013.9 篇8

一、教学常规要求：

（一）备课：

备好课是上好课的前提。教师要认真备课，做到上课必先备课，不备课或不认真备课应视为渎职行为。备课包括查阅资料、学习课标、研究教材、分析学生以及制定教学计划等，具体要求如下：

1.学习课标，熟悉本学科课程标准，掌握本学科教学的总体要求；明确本学期、年段的教学目标、教材体系、基本内容和重点难点。2.认真钻研教材，掌握所教年级教材的全部内容、知识结构、重点章节及难点关键；了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。3.教学目标明确、具体,可评、可测、可操作，渗透落实三维目标，体现创新性与发展性。

4.准确把握教材的重点、难点、疑难点和关键点。5.教学方法要讲求技巧，体现巧、妙、活、新。

6.精心设计教学过程：教学过程的各个环节完整，教学方法灵活多样，发挥学生主体作用；要创设问题情境，坚持启发式教学；创设民主活泼的课堂氛围，提高学生的学习兴趣；注重反馈和矫正，坚持查缺补漏，进行及时性补偿矫正。

7.板书设计要简明扼要、形式灵活、有针对性。8.紧扣教学目标，精心设计好当堂达标测试题。

9.对每个学生的当堂达标情况做到心中有数，做好记录，并及时进行补救，做到堂堂清、日日清。

10.教学反思主要包括教案的执行情况、经验体会、学生的反映、典型的错误、改进意见等。

11.科学合理的设计好学生的作业（书面和非书面作业）。12.重复利用现代化教学设备和教学手段，提高课堂效率。

13.要超前半周（三天）备课，不能临教临备，更不能教后再补。上课时，要“再备”以便进一步熟悉教案并做教前修改。

14、备课严格按个人初备教案----集体研讨备课----个人二次备课程序进行备课。

15、考试科目教师每周备3篇手写详案，其余为电子备课；其余学科为电子集体备课。

（二）上课：

课堂教学是提高教学质量的主要途径，教师要认真上好每一节课，确保每节课的课堂效果和效果，具体要求如下： 1.教师在上课前应认真备好课，写好教案，准备教具或实验仪器，没有教案不能进课堂上课。

2.教师应严格按课表上课，未经教导科研处同意，不得随意调课。3.教师在小预备响时前往教室，上课铃响前2分进入教室，让学生做好上课准备。

4.教师要根据教学目的，正确阐述教学内容，充分注意寓德育于教学之中，精心组织教学的各个环节，完成每节课的教学要求和任务，不讲与教学内容无关的话。

5.教师要根据学科、教学内容及学生的特点选择教学方法，启迪学生思维，培养学生能力。教师授课时注意精讲精练，充分调动学生的积极性和主动性。

6.教师上课要讲普通话，语言要精练、准确、生动、富有启发性或吸引力，声音要响亮，要使教室每个位臵的学生都能听清。

7.教师上课板书要清楚，布局结构合理，能体现讲课重点，字迹工整，大小适当，用规范字，不写错别字；

8.教师应积极鼓励学生上课举手发言，回答问题，肯定其正确，指出其错误，有意识地保护学生的积极性；

9.教师要注意语言、行为的文明，上课教态亲切、自然、大方、文雅，衣着得体大方，不化浓妆，不准在教室里抽烟。

10.教师应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题，应由任课教师为主负责在课后处理；

11.上课时教师不得随意把学生赶出教室，凡因特殊情况需停止学生上课，必须经年级段主任同意，并上报教导处，凡停学生一节课以上的，必须经教导主任批准；

12.重视教学卫生，注意随时纠正学生坐、写姿势，保证学生良好的坐姿和写姿。

13.上课时间教师做到“六不”：不接待家长，不接打手机，不坐着上课，不迟到早退、不侮辱、挖苦、体罚或变相体罚学生，不随意离开教室，不做与教学无关的事。

14.无论公私事，必须事先调好课，填好调课安排表送教务处。

（三）布臵和批改作业：

作业练习时复习巩固所学知识、培养能力和发展智力的必要手段，教师要认真做好作业设计、布臵、督促、批改工作，具体要求如下：

1.作业布臵的基本要求：

①精心设计。作业要加强针对性，紧扣教学内容，有代表性、典型性，利于学生巩固和消化新学知识；作业要根据教材内容以及学生实 际情况，科学设计口头和书面作业，做到突出重点、突破难点，从易到难，力求少、精、活，因材施教，区别对待，实现基础知识人人会，优等生补充少量难题，有困难学生多练习巩固基础知识的题目。②合理布臵。课内外作业有机结合，保证每堂课至少有15至20分钟练习。每次作业要布臵清楚，要求明确。③不布臵惩罚性和重复性作业。

④学生要建立纠错本。从二年级开始，学生要建立读书笔记和日记本。

⑤严格要求。要严格要求学生及时完成作业，独立完成作业，切忌抄袭；认真书写、字迹清晰、端正，按规定格式；及时订正错误，保持作业本整洁。

⑥适当辅导。难题和估计可能出现的问题，应事先作必要的提示，普遍错误要集中指导订正；个别错误要个别指导订正。订正的作业仍要认真批改，尽可能做到面批。

2.作业批改的基本要求：

①坚持教师批改一课堂讲评—学生订正—教师检查的批改程序，让学生及时了解自己的学习效果。

②精心批改。做到不错批、不漏批，批改的字迹端正、清楚，注明批改日期。对于学生作业中的关键性错误要予以修正或用红线画出，并要求及时订正，必要时加眉批或总批予以说明、指导；对于学生订正的作业，要再行批改，未订正的作业要坚持要求订正，必要时要面批，一般要求在课内批阅30％-50％.③分析记录。每做一次作业和练习都要进行一些情况分析和记录：全班学生作业情况分类统计及分析；学生掌握基础知识、形成技能技巧及分析；教学中存在的问题及其原因分析；认真的审视和实事求是的反思自己的教学效果和方法。

④评讲和校正。对于学生作业中普遍出现的错误或典型性错误，要及时评讲，并辅以学法指导；对于个别学生反复出现的错误，要以面批的形式进行个别辅导和谈话。

⑤学生作业要有优、良、中、差或其他形式的等级评价及学生评语，评语要以激励性评语为主。

⑥ 语文的作文两周一次，语文、数学、外语等学科每周布臵的作业次数等同于课时数。

3.作业书写要工整规范，凡不符合规范要求的，教师应要求学生重做。

（四）课外辅导： 对学生进行课外辅导是转差促优、查缺补漏的重要手段和途径，具体要求如下：

1.各科教师在开学初定出需要辅导转化的学困生名单，并分析其原因，拟定计划和转化的措施。

2.在课堂教学中有目的、有层次的让学生有发言的机会，课上教师要对学困生给与关注，在备课本上要写清在哪个环节提问哪个学困生什么问题。在课上，任课教师坚持做到对学困生多看一眼，多提问一次，多鼓励一回，多表扬一次；课下多沟通、多交流及时了解学生的思想状况。

3.布臵作业对学困生要有针对性，对学困生可分层留作业，保证实效性，加强面批的质量。

4.记录每次单元检测的成绩，进行横向比较，发现问题及时补漏。5.与学困生家长做好沟通，定期交流学生学习的情况，与家庭教育结合起来，共促学生进步。

6.教师给学生辅导要及时、热心、耐心。利用一切可利用的的时间对学困生有计划的进行“面批”、“面导”。

7.各班建立学困生档案，进行跟踪教育，把定期转变学困生作为自己的一项工作。

8.积极完成学校布臵的学困生转化指标。

（五）质量检测：

教学质量检测和分析是改进教学的重要手段，具体要求如下： 1.单元教学结束后，教师要及时组织单元检测。

2.每月组织一次月考，有年级段主任协助教务处组织；期中、期末考试有教务处具体组织。3.每次考试结束后，都要认真做好测试评价工作,并运用统计学的知识做好成绩统计和数据分析,以利于更好地了解学生学习上的不足之处,了解试题命题上的不足之处,并寻找对策,促进学生的学习,提高训练的针对性、有效性.4.坚持任课教师命题的原则,把命题作为学习、研究课程标准、教学大纲的一个重要过程.坚持科学命题,不但要考虑教学内容、教学时间、题型、结构等方面,更要切合全体学生实际水平,充分考虑学生的发展性、成长性,一定要做到“有分寸”.（六）教研活动：

1.教研活动要贯彻落实学科德育的要求，以提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，全面提高学生素质为中主课题，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。2.教师要积极参加教研活动，乐于接受并完成学校和教研组交给的教研任务。实习教师每学期上两堂汇报课，35岁以下的青年教师每期一堂研讨课，35岁以上教师每学期一次示范课或观摩课。

3.教研组要精心组织参加省、市、县、校级的各项教学、教研的竞赛活动，力争取得好成绩。

4.每次活动必须有鲜明的主题，充分的准备，每学期要组织一至三次针对性的研究课题，每次活动必须有中心发言。

5.严格建立听课学习制，三年教龄内的教师，全学期听课不少于30节，一般教师听课总数不少于20节，教研组长听课总数不少于30节，负责教学的中层以上干部，每学期听课不少于40节，听课时，必须有听课笔记，课后评议；

6.积极进行教育、教学理论的学习与教育教学科研的实践。每学期每位教师必须完成一篇教研论文，每学年在上一级刊物上发表一篇刊物。

7.所有教师都应根据自己原有的基础制定进修计划，提高自身素质；教研组、备课组应定期交流学习心得。

二、教学常规检查制度

（一）课堂教学常规巡查制度。

各任课教师按学期初教导处所排课表按时到堂上课或辅导，保证效果和效率，教务处建立课堂常规巡查小组，每天对课堂教学常规进行检查，教导处不定时进行抽查，做到一大周一公布。

（二）随堂听课检查制度：

由教导处不定期组织校级领导、中层干部、教研组长以及校骨干教师下班随堂听课，检查教师备课，组织教学等情况。

（三）教学常规检查制度：

1.每月组织进行一次教学常规检查，有教务处分管领导、年级段主任和教研组长具体负责。

2.检查内容包括教案、听评笔记、作业、教研组记录、备课组记录等。

3.检查情况及时进行反馈，检查量化结果定期公示。

三、教学常规检查细则

（一）.备课：（8分）

(1)备课数量检查：各科备课数要同周课时数一致（周课时超过5天的按5天计），备课每少一篇扣2分.②备课检查时在备课结束篇盖上教务处章，注明检查日期，便于每次备课数量核查。

5(2)备课质量检查：任意抽取一篇盖章检查备课质量。②环节要完整，包括课题、课型、授课时间、教学目标、教学重点、教学难点、教具、教法、教学过程、达标题、达标情况、板书设计（体育除外）、教后反思等，每少一环节扣除该项得分。③教学目标0.5分、教学重点、教学难点0.5分，教学过程13分，当堂达标题0.5分，达标情况记录0.5分、板书设计0.5分，教后反思0.5分,书写1分。教学过程按环节是否完整、科学、精巧、实用分为四个等级，得分分别为5.5分—5分、5分-4.5分、4.5分—4分、4分以下，其余环节分三个等级，得分分别为0.5分、0.4分、0.3分。

（二）.上课：（5分）

(1)课堂教学常规检查。迟到、早退、接打手机、中途外出、坐教、体罚学生等，每发现一次扣2分；无案上课每发现一次扣2分，旷课或因调课不到位造成的空堂每出现一次扣3分，上课、自习秩序混乱教师不作为每发现一次扣1分，擅自调课发现一次扣2分。

(2)随堂听课检查：教务处成立课堂常规检查小组进行随堂听课活动，听课结束后根据教师备课、课堂效果、课堂效率进行课堂等级评价，把课堂分为优秀、良好、一般、较差四个等级，得分分别为5分、4分、3分、2分。

（三）.作业布置及作业批改（12分）（1）学生作业（5）：用本统一、封面干净整洁，无褶皱破损乱画现象。每一本不符合标准的作业扣0.3分。书写端正，字迹清晰，正确率高，格式正确。每发现一本字迹潦草、书写凌乱、格式不正确作业扣0.5分。（2）教师批改（5分）：批改要及时认真、符号规范、逐题批改（3分）；有作业等级和书写等级评价（1分）；有部分激励性评语（1分）。

(3)检查时每少批一次作业扣1分（作业批改数等同周授课数，超过5节按5节计）；检查时班级作业本每少一本扣0.5分；

（4）作业批改记录（2分）学期末检查，标准40次。每少一次扣0.5分。（5）批改不及时、批改潦草、拖拉在学生和家长中造成不良影响的视为教学事故，扣2分。

（四）.学生辅导。（3分）

(1)确定辅导名单，制定学困生辅导计划。（1分）(2)辅导过程（4分）：充分利用课间、课外活动等时间有针对性进行学困生辅导。学校通过同事评议、学生调查、学校了解等方式对教师辅导工作进行评定，评定分三等，得分分别为2分、1.5分、1分。

（五)单元检测及教学质量分析：（5分）（1）期中、期末、月考结束后，都要进行教学质量分析，每少一次扣1分。

（2）要按时进行单元检测，周测，及时批改试卷、做好质量分析和补救，单元检测、周测每少组织一次扣2分。

（3）教学质量分析按质量分为三等，得分分别为5分、4分、3分。(4)学校布置的试卷批阅要认真仔细，学校复查时每发现一次批阅错误扣1分，大面积出现背离评分标准视为教学事故，扣1—3分。

（5）违反监考纪律、不能按学校要求组织考试工作的一次扣1分。(6)学校安排的试题编制要严格遵照要求和标准，认真对待，切不可出现低级错误和失误，编制完后首先认真审核，确保无任何疏漏。因出题给学校工作造成较大影响扣1-5分，解除其出题资格。

数学组“教学六认真”相关要求 篇9

为进一步落实学校出台的教学规范，更好地提高数学学科的教学成绩，现根据本学科特点，就“教学六认真”工作提出如下要求。

一、关于备课和上课：

1、每周四下午各备课组要安排一次集体备课活动，若遇市教改组活动则作调整。各位老师在集体备课的基础上要针对本班的学情进行适当加工，研究有效的教学方法，形成能体现本人特点、适合本班学情的教案。

2、要分课时备课，每课时均要有明确的教学目标和能力要求，要体现教学重点和难点，既要重视数学知识和方法的由来，也要有对例、习题的方法剖析。提倡全体老师写详案（35岁以下的年轻老师必须要写），若有特殊情况，至少要备较详案（例、习题的解题过程可适当简化，但关键的要点和方法的归纳总结得在备课笔记中体现）。

3、课堂教学要加强师生互动，要善于围绕教学重点提出有质量的问题，引导学生积极思维，充分暴露学生的问题并发挥学生的主动性有效地解决问题，让每一位同学从每一堂课中都能学到有用的解题策略和方法，体会到解题的快乐。

4、每堂课最好要有教学反思，及时点评自己在课堂教学中的成败得失，记下教学过程中遇到的有价值的问题（比如自己在备课时未能预料到的学情、学生对数学问题的好的解决方法等），这样既有利于改进自己的教学方法，提高课堂教学的有效性，提升教学水平，又为自己的教学研究积累了有用的素材，一举多得。

5、高三老师的试卷和相关复习资料可视为备课的一种形式，但其上的题目要有详细的解答过程和解题方法的总结归类及变式，凡是只写有最后结果（没有过程）的试卷和复习资料不能视为备课的教案。

6、各备课组平时要注意收集整理集体备课中老师的电子教案和课件，形成本年级学科组的校本资料，以便于以后的再加工和使用。

二、关于作业和考试：

7、作业布置要做到精选。每节课的作业要紧扣教学重点，针对学生实际并能提高学生的能力，不做无用题，少做无用功，切实减少老师和学生负担。

8、要规范作业书写的格式，引导学生养成书写整洁规范的好习惯，解题规范要从平时抓起。

9、作业和试卷批改要及时细致。每单元结束后要进行单元检测，当天的作业和考试卷原则上第二天就该反馈至学生，并就作业和试卷中的倾向性错误做好讲评工作，有条件的话，个别错误应找学生面谈。作业中和试卷的典型错误要及时记载并作归类整理，为以后的滚动纠错提供素材。作业批改中要指出学生的错误所在，要打等级（优、良、中、差），要有批改日期，单元检测等考试卷要给出学生得分，对学生解题中好的方法和规范的书写要及时给予表扬和鼓励，要引导学生在作业本的相关位置（或纠错本）订正好错题并进行再批阅，确保问题真正能得到解决。

三、关于听课：

10、各备课组要正常组织本组内老师间的听课、评课活动，各位老师要积极参与，主动学习，相互取长补短，促进自身水平的提高。教研组长、备课组长及工作5年以内的老师每周听课不少于2节，其他老师每周至少听课1节。

11、听课笔记要详细记录课堂教学的过程并及时进行教学评价，要有具体的听课日期和授课老师及班级。

12、各备课组要正常参加市教改组的活动，原则上没有课的老师都要去，及时了解有关信息，虚心学习兄弟学校及老师的好的做法，促进本备课组教学质量的提高。

高2013级教学六认真检查体会 篇10

高二年级组

10月16日晚上7点钟，我和陆安祥组长一起对本年级所有文化老师的教学六认真中能反应教学活动中的纸质材料（教案本、作业、试卷）进行学习检查，感受颇深，综合我们两人的情况，现谈谈一点的体会。

一、总体情况趋于正常

从老师们所提供的材料上看，全年级教师都能做到先备课后上课，批改作业；绝大部分老师有课后测试和反思，少部分教师有成绩统计和分析。

二、在备课环节上较为突出的老师有：胡游游、丁群英、王珺、李娟。

（一）共同点：四位教师的备课本不是写来专为接受检查的教案，而是经过对教学知识的深挖和学生情况的把握后的课堂设计，实用价值更大。真正体现了备课认真。

（二）各有千秋：

1、胡游游老师注重基础知识，对考试试卷分析，目标学生得分情况分析细致，以便教学中做到心中有数，有利于把握活人掌握死知识的情况。

2、丁群英老师的备课真正体现了语言学科素养的培养，整套课堂设计体现了语文这门语言学科各方面素养的构建过程，不华丽但很实用。同时注重把握学生的认识能力和掌握情况。

3、王郡老师的课堂设计体现了双基之间的内在关系，从应掌握的基础知识层面到形成基本技能这一思路贯穿于整堂课的设计中，符合学生学习的渐进性的学习过程。最终达到由死到活的变化。

4、李娟老师的教案让人真实的感受到这位老师的踏实、务实、落实和对名利的朴实。体现出真正意义上的一位人民教师的教学态度和热情，在无声中干的是震撼学生、家长的事。

三、作业批改情况

从所提供的作业本来看，绝大部分老师都能做到及时作业，及时批改。根据学科的不同特点反应出了不同的作业量和批改方式。但是在此，也要郑重提醒个别老师：下次检查时记住提供你批改的所有作业，所批改的日期字迹不要去模仿学生，在评讲作业时要求学生做点批注，如果仅有的几次作业，仅有的批改日期字迹都像学生写的，学生的答题上没有任何改动，很容易被误认为没做作业或做得少，没有批改甚至没有评讲。

四、测试

总体上说，理科的测试比文科多，特别是数学。除数学等少数学科外，多数都只是借助于小聚焦进行单元练习，针对性的测试及评估形式没有明显的表露。测试后少数人有成绩统计和分析。可知测试结果的运用可能不理想。

以上是对教学的几个主要环节分别的感受，总的说来，每个老师有各自的教学风格，只是看哪种风格最有效，希望年级内各位老师能取长补短，携手共进。

五、教学是一场战役而不是一次战斗，根据六认真的检查和这段时间巡课的情况，结合这个年级在第一学年段各科成绩的进展情况，我总的提出两点共同探讨，也说说我的看法。

（一）教学各方面活动中的量与质的关系

1、从教师活动说，教师的教案、讲课、作业、测试等越多是不是越好；

2、从学生活动来说，学生是不是做的作业，考的试越多越好。

以上肯定的说法其实就只注重量的积累过程，而忽视了质的目标意义。高考中对双基的考查是永恒不变的，而基础知识的掌握是最基本要求，考查重在对基本技能的运用上。试想：如果一位老师能把握学科考点，以及应付高考所要形成的技能，结合学生现有的知识水平，那么就知道教学的内容及其深度广度，哪些作业该做不该做，做多做少，做到何种程度，考多少试考好难，就会知道怎样引领学生构建学科素养。任何只注重量的付出，而不明白质在何方的干法叫蛮干。学生才是我们教学追求的质，以学生掌握基本技能解决学科基本问题为目标和归宿的教学活动才是有效的，才有资格说追求高考各学科集体作战的高效问题。

（二）教与学中的死与活

师者，传到授业解惑也，也就是让学生活学死知识而活用的领路人。

1、老师应让教学的各个环节活起来，而不是孤立的，脱节的。备课是为了在知识和学生方面做到针对性的上课，采取适当的方法上好课是为了学生能高效的学到应有的知识，备课和上课是知识的输入过程。而作业和测试是检查知识的掌握、运用以及解决问题的能力达标情况这一输出过程。我们老师只有把教学的这四个重要环节真正地统一起来，让这一系统活起来，学生才能真正意义上做到死去活来，从而有效地掌握双基。

2、学生在学习的过程中应该活起来。这正是新课改精髓中“两增”的重要内容。主动学习和被动接受知识的效果有天壤之别，特别是高中生。学生的学习过程中主要的活动包括预习，课上师生互动，课后归纳小结，作业和自我测试。如果学生在这些活动中都表现得很活跃，很积极，那么我们老师就站到了自己正确的位置上。反之，你的学生就成了你的学奴。高效的课堂是我们每位老师都追求的，而教师的学科素养，教学过程的管控能力和轻松、活跃的学习氛围是前提。