阳光容器教案

阳光容器教案（共9篇）

阳光容器教案 篇1

阳光容器教案

一、 主题叙述：

关注到学生的课外阅读能力和写作能力较为薄弱，本次开课我选择了较难把握的散文《阳光容器》。通过学习文本细腻的景物描写，让学生懂得如何才能更好地展现优美而生动的景物。从而，提升学生的阅读技巧，摆脱学生枯燥的写作文笔。

二、第一次教学案例：

导入：出示图片，学生感受阳光下西北草原的美好景致，请两位学生说说欣赏后你看到了怎样的草原。

学生：生机、活力……

学生按自己喜欢的方式阅读全文。

教师提出问题：

1、感受不一样的阳光，过滤的阳光有何特点?让学生从文中归纳出。

2、老师在阅读时的困惑，阳光被“容器”过滤作何解?(化无形为有形，比喻新奇)3、重点把握：阳光容器下的草原景物有何特点?(找出优美句子试作赏析)运用比喻、拟人、夸张等修辞，或是联想和想象的表现手法。

4、挖掘主题：(拥有阳光心态、享受自然之和谐、感受生命之和谐……)

幻灯片揭示：①本文的魅力，正是在于它给我们展示了生命之树的翠绿色泽和精神风貌, 加深了我们对平凡而又伟大的生命的认知和参悟。

② 周涛的`散文世界是一个充满生命活力的世界，在他的笔下，草原、戈壁、雪山到处都充满了生命的活力。其散文已真正触摸到了生命的底蕴，体现出了强烈的生命意识。这种清醒的生命意识使他的散文呈现出了野马般的生命活力和巨大冲击力。(师生齐读)

6、认识作者，再次体会其作品内涵。(出示幻灯片)

周涛说：“新疆这个地方本身就是一首大诗，它自古到今养育了无数的诗人，在新疆这样一块土地上生活，呼吸着新疆芬芳的尘埃，接触了新疆各族人民群众朴实、勤劳、善良的品格。它就像一个磁场，在这个磁场里生活的人，不能不受到这个巨大磁场的影响。它渗入到你的血液中、渗入到你的灵魂中，使你和这块土地融为一体。”

余秋雨说：“周涛对我来说是远方的山，就个人而论，我相信他与我的一些个人的成长经历和人生风格有一些差别。但是这个差别就是互相仰望的理由，互相惊讶的理由。我想周涛的意义就在于，他把新疆这块土地上曾经有过的一切力量组合起来，这不是一般意义上的自然采风，而是通过这块土地自己的生命来体现，所以一直保持着一种高贵。”

7、推荐阅读：周涛的散文《巩乃斯的马》

三、课后研讨：

全体老师一致认为：学生参与度不够，放不开。主题晦涩难懂，未突出写作技巧。

四、第二次教学改进：

(重点练笔)运用各种手法，描写阳光下所见之景(小草、流水、桂花……)分享学生所写，共同提升景物描写之技巧。学生景物描写片段：

(一)阳光像个慈祥的老伯伯，它每天暖暖地照耀着我们，为我们驱走寒冷，但有时又像个顽皮的小孩，躲起来不肯见人。流水是一位伟大的音乐家，它每天勤劳地演奏着它昨晚想出来的歌曲，盼望着有一天会有人路过停下来欣赏它的才华。(“它”改为表示人的“他”或“她”，“照耀”换成“抚摸”，把景物拟人化，想象合理。)

(二)阳光照耀着操场，我呼吸着清新的空气，阳光好像主动找我聊天，使我眼睛紧紧合拢。阳光躲在小草上，小草仿佛伸着懒腰说：“真舒服啊!”我顿时想到了自己，如果我也能这样，在父母的关爱下，会有多幸福啊!(学生提出建议，互助学习，提高写作能力。)

(三)清晨，太阳从远处升起，它周身赤红，如气球一般，飘飘悠悠地浮在天空中，好像一位上级领导在巡视下属们的工作。流水在它的照耀下，闪闪发光，像是镶嵌了一颗颗钻石一样，忽隐忽现的，几乎都可以和天上的星星媲美了。(由太阳想到了气球、领导，又由阳光下闪耀的流水想到了钻石、天上的星星，联想想象丰富。)

(四)温暖的阳光就像一只温柔的手，抚摸着世间万物。小草的衣服似乎焕然一新，散发着淡淡的，金色的光。流水是那样的透亮、耀眼。岸边桂树上的桂花也开着花苞，好奇而又害羞地看着周围的一切。(景物有了人的性格，使它们有了人的生气和活力。)……

五、课后反思与研讨：

对于课堂，教师可以抓住一个学习点，让学生尽可能参与其中。这堂课，本想让学生学习景物描写的方法，但学生似乎不敢大声说出自己对文本语句的理解，进而影响了学习的进度。其实对于景物，也就是我们的所见之物，我们看到之后可以进行实在的描写，也可以运用联想和想象进行虚写，从而使抽象化为具象，使描写之物生动可感。如何才能更好地来描写景物是这堂课的重点。从学生的练笔着手，结合文本中富有想象力的语句，师生共同探讨练笔之可取与修改之处，从而达到学习目的。学生的练笔充满了想象，阳光如人如气球如温暖的手，似乎一切之景都充满了生命。要描写好景物，务必使我们自己化作一自然之景。其实，教师的职责在于调动学生的学习热情，而学生则是课堂的主体。教师要把课堂还给他们，让他们畅所欲言，激起思想的火花。学生从课堂中有所得有所悟，那么，我想我们的课也就有了它的意义。

第三节电容器的充放电教案 篇2

授课班级：电器121班 授课时间:2012年11月20号第二节 教 材：《电工基础》第 四 章 第 三 节P60 ～P61页

一、教学目标：

1、知识目标：①理解电容器的充电和放电过程

②能够进行一些简单的相关计算

2、能力目标：提高分析问题、解决问题和理论联系实际的能力

3、情感目标：培养学生通过观察实验现象归纳事物本质，将感性认识提升为理论知识的能力，培养好奇心，激发探索科学的兴趣。

二、教学重点：电容充放电的过程

三、教学难点：电容充、放电的过程中电压和电流的变化规律

四、教具：多媒体

五、教学方法：讲授法、启发法、观察演示实验、生活情景类比

六、教学过程：

（一）新课导入：用照相机给学生拍摄课堂学习生活照片，用拍照时耀眼的闪光灯产生原因导入新课。

复习衔接知识：电容器的充放电定义

（1）板书课题：第三节《电容器的充电和放电》 复习衔接知识：电容器的充放电定义

（二）新课内容： 1.电容器的充电过程

（1）、展示电路图（图1），并结合电路图解释充电定义和介绍实验条件。

图1（2）、实验演示电路中电流表、电压表、指示灯的变化情况。提出观察要求：请学生观察实验并回答问题完成填空。

实验现象：电流表读数由最大变小最后为零；电压表读数由零开始变大，最后为定值；指示灯的亮度先从亮慢慢变暗最后不亮

（3）、.小结：

充电过程中，随着电容器两极板上所带的电荷量的增加，电容器两端电压逐渐增大，充电电流逐渐减小，当充电结束时，电流为零，电容器两端电压 Uc = E

2、电容器的放电过程

（1）实验演示电路中电流表、电压表、指示灯的变化情况。提出观察要求：请学生观察实验并回答问题完成填空。

实验现象：电流表反偏，读数由最大变小最后为零；电压表读数由最大开始变小，最后为零；指示灯的亮度先从亮慢慢变暗最后不亮。（2）、.小结：

放电过程中，随着电容器极板上电量的减少，电容器两端电压逐渐减小，放电电流也逐渐减小直至为零，此时放电过程结束。3.电容器中的充放电电流

充放电过程中，电容器极板上储存的电荷发生了变化，电路中有电流产生。设在 Δｔ 时间段内，电容器极板上的 电荷增加了Δq，则电路中的电流大小为：

i由Δq=CΔuC知：

iCuC tq ti——充放电电流，A； C——电容器电容量，F； ΔuC——电容器两端电压，V； Δt——电流变化时间，s。

语言教案阳光教案 篇3

目 标：

1.引导幼儿喜欢听儿歌，培养良好的倾听习惯。2.重点理解字“爬”、“笑”、“跳”、“闪”。

3.激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得愉快的情绪体验。准 备：

1物质准备：轻音乐、图画、动画等。

2精神准备：为幼儿创设愉快轻松的氛围，以游戏的口吻和幼儿进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿积极投入到活动中。过 程：

一、导入 玩游戏 ：踩影子

教师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿说说刚才的游戏好玩吗？ 现在咱们在屋子里还有影子吗？为什么没有影子了呢？

刚才咱们和阳光做了一个游戏，现在咱们听一首《阳光》的儿歌，看看阳光还跟谁做了游戏？

二、教师示范朗诵儿歌

结合刚才的游戏体验欣赏教师在轻音乐的伴奏下朗诵儿歌《阳光》。

三、帮助幼儿理解诗歌 引导幼儿回忆 1.描述性提问： 儿歌的名字叫什么？

儿歌里都说了什么？（伴随着幼儿的回答，出示图画）2.理解性提问：

当阳光照在窗上时，儿歌中用了一个特好听的词是什么？那小朋友用动作来学学“爬”。

当阳光照在花上时，儿歌中用了一个特好听的词是什么？那小朋友用动作来学学“笑”。

当阳光照在溪上时，儿歌中用了一个特好听的词是什么？那小朋友用动作来学学“跳”。

当阳光照在妈妈眼睛上时，儿歌中用了一个特好听的词是什么？那小朋友用动作来学学“闪”。

这些词小朋友都能一个动作做出来。

播放《阳光》儿歌的录音。让幼儿加深对儿歌的印象。

四、学习朗诵

教师说一句，幼儿说一句，教师结合图片和动作帮助幼儿记忆。重点纠正幼儿在字“窗”、“花”、“溪”的发音。假设性提问：

如果你是阳光，你会照到哪里？

如果你是阳光，你会跟谁做游戏？在儿歌中你会用怎样一个能做动作的词呢？

五、结束

教师同样以小猴子的口吻对注意倾听及大胆表达自己想法的幼儿给予充分的肯定，请他们和小猴子拥抱；对有些胆小的幼儿提出希望，请他们握握小猴子手。

附儿歌：

阳光表格教案 篇4

教 学 目 标

1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

教学重点

认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

教学难点

理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

教学准备

相关课件和图片。

教

学

过

程 个性化修改

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）

4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍，记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

a.带拼音指名读，开火车读。

b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

第一句

1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

第二句。

1）生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置，2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。

3）师生想象朗读。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？

2、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评 第二课时

对话平台

导入

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。

读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)

(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)

(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)

熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读......)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)

背诵

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)

小结

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！

练习

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字？

写字

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)

实践

1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)

阳光教案22 篇5

第一课时教学设计

授课教师：李奇凌

教学目标

知识与能力：

1．认识并会写8个生字及不懂的词语。

2、学习新偏旁单耳刀、户字头和包字头。

3、初读课文。过程与方法：

从音、形、义等方面让学生认识生字，采用各种形式让学生学会本课会写的生字及新词。

情感、态度及价值观：

让学生养成良好的自主识字习惯 教学重点及难点：

学习生字词及偏旁部首，区别“作”和“坐”的异同。教具准备

课件、生字卡片、布置学生课前观察和感受阳光 教学过程

一、导入

1、课件演示：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤的逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？(生答)师：刚举手回答的小朋友们观察得真仔细，我们把掌声送给他们。

2、师：对了阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，今天我们就来学习第6课《阳光》。

二、初读课文

请同学们自由读课文，画出生字及不懂的新词。请画出的小朋友们坐端正并把小手放在课桌上。

三、学习生字

乌 坐 作 闪 却 房 怀 包

1、“乌”——请同学们读一读这个字的拼音

生读，师：对了小朋友们读得很好，你们想一想为什么这个字直接就读出来了为什么不拼读呢？抽生：因为它是整体认读音节

师：小朋友们说他答对了吗？很好，乌就是整体认读音节所以不用 拼读直接就可以读出。我们把掌声送给这位积极回答问题的小朋友 师：我们一起再来读一读好吗？ 生;齐读

师：这个生字我们知道了它的读音，那么我们来看看它是什么结构的呢？

抽生：独体字

师：回答得真好，它是独体字

师：小朋友们我们再一起来数一数乌字有多少画，4画对不对，那请你们把小手举起来我们一起来写一写。师：小朋友们看看乌可以组什么词呢？ 生：乌黑，乌云，乌鸦 师：小朋友们真聪明

师：现在我们一起来动动脑筋想一想乌字和我们以前学过的什么字长得像？ 生：鸟

师：对了，和我们的鸟字很像，那我们如何来把乌字和鸟字区别开不容易写混淆呢？鸟有眼睛，乌鸦是全身都是黑色的所以眼睛看不见了。我们以后在看到它们的时候一定要认真分辨清楚哟。

2、“坐”——抽生读，掌声,齐读

师；坐是几拼音节的字？生答。对，是什么结构呢？ 生：独体结构

师：对了，坐是两个人加一个土字，我们用儿歌来把它记牢：二人土上坐。生齐读

师：我们可以用坐组什么词？ 生;坐下，请坐，坐好

师：太好了，小朋友们都能够用坐组词了，那你们看看我们坐和我们才学过的一个什么字读音相同。生：座

师：是的，坐和座读音相同，他们的区别在那里呢？ 生：坐是独体结构，座是半包围结构

师：很棒同学们观察真仔细，坐是一个动词，同学们请起立 生：全体起立

师：同学们请坐，刚刚老师为什么让同学起立然后坐下，因为呀老师是想让你们感受一下这个坐是怎样的一个动作，而我们半包围结构的座是一个名词，是静态的，如座位，一座座小山 师：坐字下面的土字的竖要写长些，把两个人从中间分开了。师生一起总结学习方法，刚才我们学习乌和坐的时候，怎么学的：先拼读，再讲结构，通过找朋友理解字的意思，再比较，最后通过书记，记住所学生字。请小朋友们按照这种学习方法，来学习后面的生字。

3、“作”——同学们昨天老师布置的作业完成了吗？生：完成了。师：很好，每天我们都会认真完成作业但是你们知道作业的作怎么写吗？我们马上来学习“作”它和我们刚学的上一个字坐读音怎么样？

生：读音相同

师：是的它和我们的坐读音相同，是同音字，它是不是也是一个三拼音节的字，我们一起来拼一拼 生：齐读

师：我们看看它是什么结构。生：左右结构 师；用你们的小手我们一起来书写一下 师：作可以组些什么词？ 生：作业，作为，写作

师：谁来用作业说一句话？

师：很好，我们在写作的时候要注意它的写法，左窄右宽，我们一起举起手来写一写

师：请一位小朋友来给作字换一个偏旁

生：作把单人旁换成日字旁变成了昨天的昨 师：真是太棒了，小朋友们你们的掌声在哪里？

单人旁换成日字旁就是我们学过的昨天的昨，下去之后同学还可以再想想作业的作还可以换其他的什么偏旁好吗？

4、“闪”——小朋友请拼一拼这一个生字，全部齐读，指导读，注意翘舌音。什么结构，生：半包围结构，我们一起来写一写，如何把闪记住呢，我们可以用顺口溜一记：一人在门里。谁能用闪来组词？

生：闪闪发亮 师:对，闪闪发亮，你看晚上天空中的星星我们就可以说它什么？生：闪闪发亮

师：我们以前学过哪些门字框的字我们一起来回忆一下吧。生：问、问题的问，间，房间的间。师：同学的记忆真好。

5、“却”——齐拼却，却是什么结构，生：左右结构，左边是什么，生：去。右边是什么呢，我们今天就借助却来学习一个新的偏 旁，单耳刀，它和我们之前学过的双耳刀不同，单耳刀先写横折勾再写一竖，而我们的双耳刀是横折弯勾再写一竖对不对，现在小朋友们一起来写一写单耳刀。写三遍。师：我们再结合单耳刀把却字写一写.谁来给却找找朋友？生：忘却，退却。师：很好。请小朋友们注意：却字左边要写得宽一些，单耳刀要写得窄一些，你们动手在书上的田子格写一写。

6、出示“房”——我请一个小朋友来拼读一下这个字，很好，什么结构，生：半包围结构，你观察一下房分开来是两个什么字，生：户和方。掌声

我们来学习今天的第二个新偏旁，户字头，这个户字同学们并不陌生以前我们就认识了，户加方就是今天的学习的新字房，把你们的小手拿出来我们一起来写一写房。

师：谁来给房找朋友，生;房间，房门

7、“怀”——师：拼读坏的读音让同学们找出我出错的地方，对了坏是四声而我们的怀是二声，所以同学们在拼读的时候一定要注意声调，一旦声调出错整个字就会错，我们一起来读一读怀，抽生读怀，教读，其他生跟读，师：怀是什么结构，左右结构，左边是什么，右边是什么，书写的时候注意左窄右宽，你可以用怀组词吗？怀里，怀抱，师：谁能用“怀里”来说一句话？

回答得很好，我们把掌声送给他 小手在哪里，我们写一写怀 它可以换偏旁吗？

生：可以换提土旁还可以换成走之旁

是的换成提土旁就是坏，换成走之旁就变成了边。小朋友们真的聪明。

齐读怀并组词

8、“包”——你们每天来读书的时候都会背上什么？生;书包，那我们就来学习一下书包的包字，抽生读包的拼音，师：包字是半包围结构的字，外面是我们今天要学习的的第三个新偏旁，包字头，跟着老师读，我们来写一写包字头的笔顺，撇，横折勾。

谁来给包字找朋友，书包，包子 你真棒，请坐

那包的里面怎样书写呢？同学们还记得我们以前学过的“小粗 心区分己和已”吗？小小己字蛇开口，小小已字蛇半开口对不对，而我们今天的包下面的字是蛇封口

出示己、已、包下面的字 书写包的的笔画 读包的拼音及词语

9、教读8个生字及组成的词，生齐读，小组读，男女生分读。

四、轻声读课文，画出不懂的词语

1、请小朋友们轻声读课文，把文中不懂的不懂的词语画出来。绿茵茵、叽叽喳喳、照耀、灿烂、念叨

2、我们一起来了解一下这些词的意思。师讲后，采用各种形式让生读。

五、作业布置

1、书写生字并组词

2、记住今天所学的三个新偏旁

六、板书设计 阳光

乌 坐 作 闪

阳光体育教案 篇6

一、区域名称：跳跃钻爬区小二班

二、游戏名称：《勇敢的小兵》

三、游戏目标：

1、通过活动发展幼儿双脚跳、钻及平衡能力。

2、培养幼儿的团队精神和勇敢顽强的意志品质.3、培养幼儿遵守游戏规则的好习惯。

四、游戏重点：

提高肢体的协调性

五、游戏准备：

爬网、小荷叶、梅花桩、垫子、六、游戏过程：

1、集合幼儿热身运动。小步跑进场地，听音乐小、作韵律操。要求幼儿跟着音乐的节奏大胆做动作，动作要熟练。

2、幼儿排成一队，站在起点处。

3、游戏开始，幼儿从起点处开始跨越梅花桩后双脚跳跃至每一个小荷叶上，跑到爬网处，从爬网上面过去后掉头至另外一队，反方向做同样的动作回到起点站到队尾继续开始游戏。

4、幼儿依次游戏。

教师指导：提醒幼儿在跳跃时双脚连续跳跃，尽量不站在“草地”上。

七、游戏规则：

1、钻爬网时要手脚或手膝爬行。

2、注意动作的连贯性

八、区域图：

日期: 2015年11月

阳光体育活动详案

一、区域名称：骑行区小二班

二、游戏名称：《运糖果》

三、游戏目标：

1．运用滑板锻炼平衡能力。

2．能勇敢积极地参与活动，提高创造性地解决问题的能力。

四、活动准备： 1．人手一块滑板。2．自制糖果若干。3．场地布置。活动过程：

一、开始部分:引起兴趣

1.幼儿爬到“蚂蚁洞”里作睡觉状。

2.蚂蚁宝宝们，天亮了，我们爬出来做游戏吧！（幼儿依次爬出“蚂蚁洞”。）3.幼儿听音乐做律动，自由表现蚂蚁的生活情景。

二、基本部分:提供材料进行游戏

1.宝宝们，我们一起去散步吧！瞧！这里有河、有桥、有马路。咦？河对岸是什么呀？（糖）闻起来真香呀！可是这条河又宽又深，我们怎么过河呢？

2.这里有一件宝贝（滑板）可以帮助过河。请你们每次搬一颗糖，看看谁能又快又安全地回到妈妈身边。

3.幼儿自由选择路径，把滑板想象成交通工具过河。

4.小结交流：小蚂蚁真聪明，你们把小蚂蚁变成了什么？（汽车、轮船、自行车等）你是怎么过河的？

5.有的小蚂蚁搬回来的糖果又香又甜，可有的小蚂蚁不小心把糖果掉到河里了，你有什么好办法不让糖果掉到河里呢？（可以将糖果背在身上、夹在腋窝下、抓在手里、放在滑板上等。）

6.讨论：你刚才是怎样搬糖果的？你觉得这个办法好不好？

7.小蚂蚁真聪明，请你们继续开动脑筋，用不同的方法，选择不同的路线(从桥上、马路上、河面上）运糖。

三、结束部分:放松活动

1.我们来尝一尝糖的味道，然后搬回家给好朋友尝一尝吧！2.幼儿听音乐做律动，结束。：

《阳光》教案 篇7

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“ 、”和一个偏旁“ ”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学重点

朗读课文和识字。

教学难点

理解课文最后一段的意思。

教学准备：

1、小黑板、生字卡。

2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。

课时安排 2课时

第一课时

总71电61

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“ 、”和一个偏旁“ ”。

二、教学重点：朗读课文和识字。

三、教学难点：理解课文最后一段的意思。

四、教学过程：

(一)、激趣导入

1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)

2、板书课题，学习“阳”字，认识“ ”旁。

(二)、初读课文

1、听课文录音(配乐)。

2、指5名学生逐段试读课文，评议。

3、同桌读。

(三)、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，他们藏在课文的什么地方?

1、学生在文中圈画生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流：哪个生字最难记?

游戏：登山看日出。

(四)、学习课外1—4自然段

1、学习第一自然段。

(1)读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

运用电教手段演示“阳光像金子”。

理解“洒遍”一词。

(2)指导朗读。

2、学习2、3、4自然段。

(1)教师范读。

(2)小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

(3)汇报、展示、质疑。随机出示句子：

田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

小组派代表说说对句子的理解，其他学生可以补充。

小组派代表朗读，比赛读，评议。

指导朗读。

(4)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

小组派代表说说对这句话的理解。

让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考：你觉得它(小河)还像什么?

汇报、评议，指导朗读。

(5)早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进我的家。

指小组读，说说为什么喜欢这句话。

看插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。

指导朗读。

(6)谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

齐读句子。

小组派代表质疑解疑。

指导朗读。

(五)、有感情地练读、朗读

(六)、扩展练习：说说阳光可爱吗?为什么?

五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗?为什么?

六、板书设计：也、长、山、出

七、课后反思：

第二课时

总72电62

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

二、教学重点：朗读课文和识字。

三、教学难点：理解课文最后一段的意思。

四、教学过程：

(一)、复习引入

1、认读生字词。

2、有感情地朗读课文1—4自然段。

(二)、学习五自然段

1、指学生朗读，评议。

2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

(三)、有感情地朗读课文、背诵课文

1、齐读课文，注意有感情。(配乐)

2、评选朗读能手。

背诵全文。

(1)出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

(2)想象画面，同桌互背，指正。集体背诵。

(四)、表演唱《七色花》

(五)、指导写字

1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，学生示范写、评议。

2、展示学生作业，点评。

(六)、读读说说

1、开火车认读带有“日”字旁的字。

2、教师随意指字，学生组词，比比谁是“组词大王”。

(七)、扩展活动

画一幅画，表现阳光的美好。

五、作业布置：

1、写出带有下列偏旁的字各三个。

日—( )

火—( )

2、组词。

像( ) 拉( ) 长( )

早( ) 野( ) 金( )

3、有感情背诵课文。

六、板书设计：日 火

《心中有阳光》教案2 篇8

教学目标：

1、让学生体会到“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。

2、引导学生大胆地表现自己，积极参与社会生活，寻找能发扬自己优势，提高自我的生角色。

3、帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。

教学重难点：

1、教学重点：培养学生大胆发挥优势，敢于表现自己。

2、教学难点：激励学生挑战自我、超越自我的个性习惯。

教学过程：

一、谈话引入课题

今天上课前，老师想送大家两句话：“行行行，我能行！”“棒棒棒，我真棒！”大家齐说一遍。

师：在日常生活中，我们也要相信自己，我一定能行，我是最棒的。心中有了这个信念，就能收获成功。老师还要送同学们一首儿歌《自信歌》。

学生齐声诵读：昂起头来挺起胸，自信二字己心中。别人能行我也行，做事必须严细恒。只有信心无恒心，半途而废事难成。艰苦困难都不怕，相信自己一定行。

二、听故事

好，同学们，老师已看到你们样样都能行了，为了奖励大家，老师请同学们听一个故事。媒体播放《乔丹怎样“飞”起来》的故事。好，故事听完了，请同学们说说自己的感受。

三、做游戏

1、同学们都谈了自己的收获，谈的都很好，下面我们再做一个有趣的游戏，好不好？ 把你对自己，最没信心、最害怕的事写在纸条上，对着它说：“我现在一点都不怕了”，然后将纸条撕碎。

2、师：谁都有不如别人的地方，但是我们要相信自己，有自信心，只要心中有阳光，就能朝着明天快乐地奔跑。

3、说一说：你最想实现的愿望是什么？怎样去实现这个愿望呢？（师板书课题：我的阳光计划）

4、给自己订一个合理的计划。

我的目标：如：期末数学成绩达到80分以上。

5、讨论：怎样才能使我们的计划顺利进行呢？ 教师提示：可以请妈妈来监督自己。

我要每天给自己的表现打分，提醒自己坚持下去。

6、记录：

我的小小进步——你的计划实现了吗？记录下你的进步。

四、总结号召

你是否相信自己，关系到你是否适应社会，能否走向成功。英国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”古往今来的成功人士都具有一个共同的特点，那就是自信。

一年级下册《阳光》教案 篇9

知识目标：认识本课10个生字，会写9个生字。

能力目标;正确、流利、有感情的朗读课文

情感目标;通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。

教学重点：

正确、流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈，学会体贴长辈。

教学准备：

课件

教学流程：

一、设疑导入，激发兴趣

同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗?(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁?(阳光)你们喜欢阳光吗?阳光会带给你什么样的感受?你给别人送过阳光吗?有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗?今天我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目

二、初读课文，感知课文内容

1、自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。

2、同桌互读、互相纠正(生字认识，标出自然段)

3、指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事?

(设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关心。)

三、细读，感悟课文内容

1、自由读课文第一自然段，说说你知道了什么?

(设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因，让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人。)

体会：念叨的含义，说明了什么

2、指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头)

3、指名读第二、三自然段

重点指导①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的?(阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光)你觉得阳光美吗?阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗?指名读、男生、女生读。

②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”说明了什么?用“一……就……”说句话。

比赛朗读：苗苗想的那句话(读出苗苗强烈急迫的心情

4、指导学生阅读第四自然段

苗苗把阳光带回家后发生了什么?苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢??

“严严实实”是什么意思?(生答)你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

苗苗把阳光丢了，心情怎样啊?(难过，生读)文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊!同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧!(同桌互读，体会文文的心情

5、奶奶为什么说没有丢?让学生展开合理的想象

(设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子)

6、回归全文：朗读(全体学生)

四、拓展延伸

1、通完课文后，你有什么感受

2、你以后会给别人送“阳光”吗

五、总结

只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。

板书设计：

送阳光

奶奶：病重想要阳光