暑期教师转岗培训考试试题

暑期教师转岗培训考试试题（共11篇）

暑期教师转岗培训考试试题 篇1

新区暑期教师转岗培训考试试题 新区高家中心小学

郭敏

1、如何理解健康教育的内涵？

答：心理健康的内涵：个体能够适应发展着的环境,具有完善的个性特征;且其认知,情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。

2、什么是幼儿健康教育？

答：幼儿健康领域内容的选择 “既适合幼儿身心的现有水平，又有一定的挑战性”；“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”；“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题，又有助于拓展幼儿健康的经验和视野”。

3、幼儿园健康教育的本质是什么？

答：幼儿健康教育的本质是生活教育，它的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为即养成健康的生活，应当在盥洗、进餐清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一个环节渗透健康理念，实施健康策略，要充分认识到仅仅依靠健康教学活动是无法真正达到幼儿健康教育地目标，要积极探寻日常生活中的幼儿健康的特点和规律。

4、幼儿教师组织健康教育活动应注意什么？

1、必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位；

2、既要高度重视和满足幼儿受保护受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。

3、要充分尊重幼儿生长发育的规律，严谨以任何名义进行有损幼儿健康的比赛表演或训练

4、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

5、幼儿园如何实施心理健康教育？

答：首先，应满足幼儿的合理需要，培养和发展其积极的情感。需要是情感产生的重要基础，我们在注重满足幼儿物质需要的同时，要充分考虑、尊重和满足其合理的精神需要，如：教师、家长要随时以亲切的微笑、和蔼的面孔出现在孩子们的面前，跟他们亲切的交谈，适度地给他们以抚摸、搂抱等，让他们获得愉快、积极的情感体验。还要在保证安全的前提下，敢于放手，尽可能地为他们提供必要的空间和条件，鼓励他们积极探索，以促进他们好奇心和求知欲的健康发展。

6、心理健康教育与一日活动融合的主要途径？

答：

1、游戏活动中的心理健康教育的融合；

2、教学活动中的心理健康教育的融合；

3、日常生活中的心理健康教育的融合；

4、体育活动和感觉统合训练促进合群性发展。

7、选择和组织幼儿健康教育内容的原则有哪些？

答：

一、对淘气的幼儿既要严格,也要关心爱护；

二、孩子的精力过于旺盛,应当把过剩的精力引导到正当的学习和活动上来；

三、要尽量满足孩子的好奇心；

四、对于幼儿提出的问题要给予满意的答复；

五、要培养幼儿的自控能力。

8、简述幼儿健康教育的组织方法？

答：（1）健康生活、健康心理活动的组织方法：行为练习、讲解演示、情境表演、讨论评议、感知体验 ；（2）采取灵活多样的体育活动方法 :自由活动、游戏、模仿活动、音乐律动、松弛活动、感觉训练、想象活动。

9、健康领域活动的组织形式？

答：按活动场合可将健康领域分为以下活动形式：健康生活活动，健康谈话，体育活动，户外健康区域活动，运动会，远足活动（或短途旅游）等。

10、如何组织幼儿体育活动和户外区域体育活动？

答：体育活动可用尝试法、探索法，需要幼儿身体的直接参与，在幼儿的体育教学活动中，既要考虑和遵循幼儿认识的特点和发展规律，还必须遵循人体生理机能活动变化的规律和幼儿在此方面的特点以及动作技能形成的规律。幼儿体育课必须符合幼儿的生理、心理特点和发展水平，以游戏作为主要的活动形式，而幼儿活动的目的，则是要增强每个幼儿的体质，愉悦身心，使每个幼儿的体质在原有水平上得到一定的提高，没有统一的达标要求。

户外体育活动应提供充足的体育器材，宽阔的体育场地，他以分散的小组或个人活动为主，可以充分考虑和兼顾幼儿的不同兴趣、爱好和能力水平。所以在进行户外活动时要给予幼儿更多的“自由”机会即让幼儿自由选择运动项目和运动器械，自由结伴游戏，教师最好不要硬性分组和规定玩法等，这样，幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力来选择活动，在自选活动中发展自己的动作及身体素质，幼儿也不会感到有什么压力，从而能轻松、愉快、自由的尽情活动。同时，尊重幼儿的选择，也可以培养幼儿的独立性、自主性和目的性。幼儿自由结伴游戏，还有助于幼儿社会性的发展。

11、谈谈幼儿园教育为什么不能小学化？

答：

1、影响生长发育。

2、影响学习兴趣。

3、影响综合素质。

12、与小学相比，谈谈幼儿园教学的特点。

答：评价不同：幼儿园里老师说所有的孩子都是好孩子；小学的老师会因孩子的学习成绩、表现来评定好孩子。

学习方法不同：幼儿园里是凭学生的兴趣来学他喜欢学的事（如画画、音乐等）；小学是系统地、规范地来学习课本。人际关系不同：幼儿园里是合作的游戏伙伴；小学不是。还有规则、目标、术语等都不同

13、谈谈为什么幼儿离不开游戏？

答：游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为，是促进幼儿心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，幼儿的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。幼儿在游戏时又离不开教师的指导，那么我们应该在活动中指导幼儿才能充分发挥游戏的作用。

14、结合幼儿游戏的特点，谈谈如何实现幼儿游戏的教育功能？

答：幼儿时期是孩子迅速发展的时期，而游戏在幼儿成长中起着特殊的教育作用。游戏是一种有兴趣的活动，幼儿易于接受，游戏活动对幼儿有很大的吸引力，游戏本身既有活动又有内容，比单个动作和词语更有趣，电它可以使幼儿在头脑中保留印象和经历，经过的活动比较活跃，印象深刻；游戏活动比较生动具体，适合幼儿感知动作、观察、记忆、思维、想象等能力的特点；游戏是一种自由自愿的活动，幼儿在游戏时可以根据自己意愿、体力和能力进行各种活动、可以自然的表达思想感情，还可以按自己的意愿发挥想象力，因而感到轻松愉快；游戏可以增强幼儿的自信心，可以借助游戏了解周围事物。所以，在幼儿教育中，应该充分发挥游戏的重要作用。

15、什么是区域活动？如何设置活动区？

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。

活动区的设置：一、师幼互动设置区角，引起幼儿的动手兴趣。

二、科学投放材料，激发幼儿的动手欲望；

三、自选区角自我学习，满足幼儿的动手需要；

四、教师发挥主导作用。

16、分别说说积木区、艺术区、图书区、表演区、数学区、自然区和语言区的区域功能？

一、积木区的区域功能:幼儿在把积木时而堆高,时而围合的过程,获得历届理解空间的关键经验,当幼儿在配合并平衡各种类型的积木时,可发展收手的协调能力;当幼儿使用各种积木搭建造形式,可以激发幼儿的想象力、创造力;当他们收拾整理积木依其大小或形状分类时,无形中增强技术计数和分类能力

二、艺术区的区域功能：增强幼儿的活动兴趣，促进幼儿的思维发展，提高幼儿的审美能力，激发幼儿的创作欲望。

三、图书去的区域功能:

1、色彩缤纷的画面、生动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。

2、从书中获得更多的社会、自然知识和大量的生活经验，学习新的词汇与语句。

3、从故事、儿歌的内容中受到良好的正面的教育影响，树立正确的行为观念。

4、在阅读过程中，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯，有助于做到专心和注意力的高度集中。

5、图书中富于幻想、拟人、夸张的表现形式，引发和培养幼儿的想象力。

6、图文并茂的图书帮助幼儿领会字义文意，促使幼儿对画面涵义的观察与思考，提高对语言的分析理解能力。

7、在听读故事的过程中，欣赏、感受、学习、模仿高于情感的声音语调，增进幼儿对语言的审美能力和表现能力。

8、在整理、修补图书活动中，培养幼儿保护爱惜物品的习惯。

四、数学区区域功能：使幼儿在与材料相互作用的过程中，不断丰富数的感性经验，幼儿思考问题、表达思想、判断和发散思维等能力就会有很大程度的提高，对事物探索的欲望就会增强，这对数概念的建构具有积极的意义。

五、自然区区域功能：不仅能为幼儿提供一个观察自然的窗口，使他们能自由地对动植物进行观察和探索，从而激发幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，培养他们的观察力；而且还能给幼儿提供一片实践操作的园地，给他们带来参与种植和饲养活动的机会，使幼儿与自然亲密“对话”，在与自然互动的过程中发现那些平时不易引起他们注意的变化细节，从而使幼儿对动植物的习性特性有更多了解，使幼儿对相关自然知识认识得更全面、更丰富，掌握得更巩固。

六、语言区的区域功能：培养幼儿喜欢看图书，初步学习按顺序翻阅图书并能边看边讲述图片的主要内容，教育幼儿看护图书，激发幼儿对文字及语言的兴趣。

17、教师利用区域活动进行教学的方法是什么？

答：1．指导过程加强与孩子的互动 ；2．把握指导的时机，适时介入 ；3．对孩子给予更多的鼓励和帮助 ；4．重视对游戏后的评价 ；5．教师应重视提高指导方法的技巧。

18、教师在幼儿园环境教育中如何发挥作用？

答：

一、让教师与幼儿都成为环境创设的主人 ；

二、让幼儿在观察的基础上创设主题环境并从中得到启发；

三、让教学活动因主题环境的创设而精彩。

19、在组织开展活动区的活动时，如何实施“预备周”？

答：预备周是以准备材料为主并吸引幼儿自主地选择,所以材料准备是基础，在预备组织时教师要让孩子们可以根据自己的兴趣，自主选择、积极探索、互相交流的活动，鼓励幼儿自由自主活动的特点，同时区域活动是教师根据幼儿能力需要的差异设计不同的引导策略，提供难度不同的活动材料，安排长短不同的时间的教育活动，因而有利于实现个别化教育。

20、谈谈教师投放材料的整体思路？

答：

一、根据不同的活动区投放适当的活动材料 ；

二、注意活动材料投放的安全性；

三、投放蕴涵有教育价值的材料 ；

四、投放的活动材料要具有层次性和可操作性；

五、投放的活动材料要避免高档化、成品化。

21、《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿学习与发展分为几个领域？ 分别是什么领域？

答：分为五个领域，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

22、幼儿园教育教学活动为什么要遵循幼儿的发展规律和学习特点？

答：游戏活动是孩子最重要的学习形式，《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。

23、幼儿教师如何尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣？

答：

一、用趣味性的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。

二、保护和鼓励幼儿的求知欲望，使之形成较稳固的学习兴趣。

三、启发幼儿在探索活动中形成学习兴趣

24、请举例说明教师引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验去获取知识的方法？

答：比如说培养幼儿的自理能力：1．鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。

2．指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。

3．提供有利于幼儿生活自理的条件。如：

提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。

幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。

25、教师如何运用游戏法开展教育教学活动？

答：

一、利用组合运用法，开发民间游戏。

二、利用自主改编法，开发民间游戏。

三、利用拓展延伸法，开发民间游戏。

四、利用发散引导法，开发民间游戏

26、请举例说明教师引导幼儿自主探究的教学方式？

答：就幼儿阶段的科学教育而言，一是完整的课程（知识）体系。二是要能让幼儿积累经验，进而能够模仿，重复，延伸。如果一定要说感受过程和方法，那就需要你对课程过程进行分解，在每个关键点上，进行一定的强化。

27、教师如何利用日常生活引导幼儿发现与学习？

答：

一、让数学教育的目标生活化，强调用幼儿能理解的数学观点和方法引导幼儿去发现和解决生活中的实际问题。

二、教师应为幼儿安排、布置适宜的学习环境

三、教师要努力寻找幼儿生活中的数学教育现象，作为数学教育的题材。

四、在幼儿一日生活中渗透数学教育内容

五、在游戏中让幼儿学数学

六、在主题探究活动中整合数学教育内容。

28、谈谈您对教师职业道德的认识与理解？

答：作为一名教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格形象。教师职业的特殊性，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂的工程师”这一光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行以身立教、为人师表的道德要求.教师职业是一种特殊的职业，历来受到全社会的关注。这就要求我们每一名教师必须具有良好的职业道德，要有服务人民、奉献社会的价值观，必须自觉地把国家和人民的利益放在首位，必须热爱和忠诚于党的教育事业，必须具有把自己的全部知识、才华、青春和生命奉献给这一事业的信念、决心和勇气。可以说，教师劳动的本质特征就在于奉献，教师道德的宝贵精髓也在于奉献。

29、幼儿教师如何提高自己的职业道德修养？

一、加强理论知识，丰富专业知识；

二、刻苦钻研业务知识，提高教学能力；

三、勇于实践，增强情感体验；

四、虚心好学，团结协作。30、什么是教育教学反思？请运用自身的教学实践案例加以说明？

教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学案例：我是一名英语专业的教师，刚上班时，担任的是一年级的语文教学及四年级的英语教学。当时第一次上一年级的语文时就特别头大，平常简单的a、o、e，要给孩子们讲解时，却不知道如何下手，特别是发音，很难发出来，习惯了英语的A、B、C，音标的讲法，却发不出来汉语拼音，每次上英语课都特别轻松，而上语文课就很头大。后来每次上完课，我就不断的反思、分析这节课的不足，同时向同事请教，从最基础的专业知识学起，经过不断的学习及实践，慢慢的学会了如何讲解最简单的语文知识，让孩子们更容易的接受知识。

暑期教师转岗培训考试试题 篇2

1 我院全科医师转岗临床培训工作现状

2010年黑龙江省全面开展全科医师转岗培训工作，建立以三级综合医院为临床培训基地，基层医疗卫生机构技术骨干为培训对象的全科医师转岗培训模式。通过评审，我院成为黑龙江省首家基层医疗卫生机构全科医师转岗临床培训基地，并进入实时培训阶段，全省各乡镇卫生院从事临床工作的业务骨干120名在我院培训。在培训过程中，为了全面提高全科医师的综合服务能力，我院实行了全科医师转岗培训“导师制”，为每位全科医师指定1名教师作为培养人，负责进行带教和指导，保证全程10个月的培训质量，使学员达到全科医师岗位的培训要求。

2 问卷调查与分析

2.1 对象与方法

以全科医师转岗临床培训的120名学员为研究对象，对其进行问卷调查。共发放问卷120份，回收有效问卷115份，有效问卷回收率95.8%。问卷内容由三部分构成：(1)个人信息，包括性别，年龄，文化程度等;(2)全科医师培养质量情况调查;(3)全科医师指导教师满意度调查。

2.2 结果

对问卷调查的第三部分统计分析汇总中，在导师是否指导其工作和学习、对导师的带教方式、导师的实践训练方式、是否经常进行沟通、对导师的满意度等几项指标中，全科医师的满意度达到99.2%。说明导师确实履行了其带教职责，在全科医师的培养过程中发挥着至关重要的作用。

3 讨论

导师的指导始终贯穿于全科医师的学习和临床实践过程中，成为加强全科医师转岗培训质量最有效和最现实的保障，因此，导师队伍建设是全科医师培训质量的关键。如何打造一支有经验、重实效、能够培养全科医学人才的导师队伍，我院对此进行了积极的探索。

3.1 全科医师转岗培训指导教师的遴选

指导教师是全科医师的培养者和领路人，对全科医师培养过程具有举足轻重的影响，只有选拔负责任、重实效的指导教师才能保证全科医师的培训质量。我院确定了严格的指导教师选拔条件，即具备应有的政治素质、医德医风和责任意识，工作在临床一线，具有扎实丰富的基础理论知识和丰富的临床实践经验，能担负起实际指导全科医师的责任。指导教师应取得硕士以上学位，在三级综合医院工作6年以上，具有主治医师及以上专业技术职称，热心全科医学教育，能全心全意为基层医疗卫生事业服务。

指导教师是全科医师培训的主体，我院严格导师资格遴选，从源头上把好了质量关，通过逐层选拔，将一批临床工作能力强、学识深厚、教学经验丰富的导师遴选出来，承担起培养全科医师的重任，为提高全科医师培养质量打下了坚实的基础。

3.2 全科医师培训指导教师的培训

导师队伍建设是提高全科医师培养质量的核心环节，建设一支整体素质好、业务水平高、临床经验丰富的全科医师导师队伍，是提高全科医师培养质量的关键。因此，我院注重加强对全科医师导师综合素质的培养，从多方面提高导师的水平。

3.2.1 明确全科医师指导教师职责，实行导师培训上岗制度。

为了保证导师能够明确自己的职责范围，切实履行好指导职责，我院实行了全科医师导师培训上岗制度，对全科医师指导教师进行岗前培训，明确全科医师转岗培训的工作目标，组织认真学习《卫生部基层医疗卫生机构全科医师转岗培训大纲(试行)》，使导师明确自己的责任和义务。

3.2.2 建立考核档案，发挥全科医师导师的带教作用。

我院管理部门对全科医师指导教师建立了《基层医疗卫生机构全科医师转岗培训指导教师手册》，要求导师定期对培训带教情况进行总结汇报，学院主管部门进行核查后，对于未完成培训计划的导师，取消导师资格。

3.2.3 加强沟通交流，注重全科医师临床思维能力培养。

学院组织指导教师定期进行专题讲座、病例(病理)讨论、疑难病例讨论、三基三严讲座等临床学术活动，加强学员培养临床思维、分析问题、解决问题能力。同时建立“周汇报”制度，要求全科医师无论在哪个学科进行轮转，每周必须将个人的学习工作情况与导师进行汇报，加强沟通交流，使导师能够及时了解培训对象在轮转培训过程中遇到的具体问题，予以解决。

3.3 全科医师培训指导教师的评估

为了及时、详细了解导师和全科医师的培养工作情况，学院建立了科学规范的全科医师导师评价指标体系，体系包括三个方面：管理者的评价、同事间的评价和受培训全科医师的评价。学院启动了导师评价指标体系后，定期进行科主任、师资与师生互评，促进导师认真履行职责，不断改进带教方法，同时重视全科医师的反馈意见，使管理科学化、人性化[3]，进一步促进了全科医师转岗培训工作的发展。

3.4 全科医师培训指导教师的激励

我院建立了指导教师激励机制，指导教师的培养工作记入工作量，在培养工作中的表现和业绩作为深造学习、评优选模的依据。依据其培养工作量的大小及表现，医院将给予一定的津贴或奖励。激励机制的建立发挥了导师的积极性、主动性和创造性，为全科医师导师梯队可持续发展提供了重要保证。

3.5 实施全科医师指导教师制度的效果

实行指导教师制度对于全科医师在转岗培训临床实践工作和学习管理起到了极其重要的作用。相对于受训的全科医师来说，进入到临床科室，面对繁忙的医疗工作，压力是很大的，指导教师及时掌握全科医师的工作和学习动态，给予指导和帮助，会使全科医师很快适应临床工作，投入到新的学习环境中，并在导师的指导下，不断提升理论知识和实践技能水平。同时，导师本身的职业道德水平、治学态度和研究作风会对全科医师产生不可忽视和潜移默化的影响，使其建立良好的职业素养。

4 展望

我国的基层医疗卫生机构全科医师转岗培训工作刚刚起步，我院作为第一批全科医师转岗临床培训基地，在培训工作实践中，取得了一定的工作成果，在2011年卫生部全科医师培训督导检查中受到国内专家的好评。在今后的工作中，我院将不断地进行探索，以全科医师指导教师制度为驱动，进一步提升全科医师培养质量，形成良好的人才培养机制，为加强我国全科医师队伍建设做出新的贡献。

参考文献

[1]刘力戈,赵春燕,潘丽恩.全科医师规范化培训的实施与过程管理[J].中华全科医学,2010(12):4111-4114.

[2]李伟明,黄巧云,周玲.云南省全科医师师资培训的效果评价研究[J].中华全科医学,2011(9):2841-2843.

暑期教师转岗培训考试试题 篇3

福建省“十五”以来学前教育事业获得长足发展，至2009年全省共有幼儿园7137所，在园幼儿107.72万人，全省幼儿毛入园率达90.5%。但随着城镇化进程的加快及人民群众对学前教育重要性认识的逐步提高，学前教育事业发展与人民群众日益增长的需求存在较大差距，学前教育资源不足问题日益凸显；学前教育师资队伍数量不足、素质不高，难以满足人民群众对高质量学前教育的要求。

基于此，福建省教育厅经过调研之后，拟开展小学富余教师经过转岗培训充实到幼儿园教师队伍当中。省教育厅出台了小学富余教师转岗担任幼儿教师培训工作的培训计划。这份计划充分考虑到了现有小学教师的教学经验和小学与幼儿园不同性质教育机构在文化素质、专业应用、专业技能课程等方面的不同，设置了科学、合理、实用的转岗培训课程模块。福建儿童发展职业学院作为福建省教育厅委托的转岗培训单位之一，承担了福建省部分地区的转岗担任幼儿教师培训任务。

二、转岗担任幼儿教师培训课程解读

1.学前教育专业基础课程模块，共64学时。本模块课程主要是帮助转岗教师对学前教育教学理论进行较系统的学习。主要课程设学前卫生学、学前心理学、学前教育学、《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要》解读。通过本模块课程的学习，使转岗教师理解幼儿园教育的重要性；明确了其教育目标和根本任务；掌握幼儿身心发展的规律和学习特点；知道幼儿园是以游戏为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展；掌握幼儿园教育教学的基本规律和方法，了解幼儿园一日活动规范与常规培养要求，学习安排幼儿园的周课程与一日活动；初步形成科学的儿童观、教师观和教育观。

2.学前教育专业应用课程，共166学时。本模块课程主要是帮助转岗教师提升幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术领域教育活动和游戏活动的设计与组织指导能力。主要课程设为幼儿园五大领域活动设计，包括幼儿园健康活动、社会活动、语言活动、科学活动、数学活动、美术活动、音乐活动和幼儿园游戏指导。通过本模块课程的学习，转岗教师理解和掌握五大领域的教育目标、内容与要求，特点与方法，以及活动的设计、指导与评价。通过本模块学习提高转岗教师对学前教育各项教学活动的理解与认识，增强教育教学能力。

3.学前教育专业技能课程，共150学时。本模块课程主要是帮助转岗教师提高学前教育专业技能、技巧水平。主要课程设幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈和幼儿园美术等。通过本模块课程的学习，提升转岗教师的艺术综合素养，增强作为学前教育教师所需的表现力、感染力以及环境创设能力，使其具备策划、组织与有效开展幼儿园活动的能力。

4.教育实践课程，共90学时。本模块课程主要是保教见习和岗位实习。通过本模块课程的学习，帮助转岗教师深化对学前儿童和幼儿园保教工作的了解，印证所学的有关学前教育的理论知识，将专业理论知识与技能技巧转化为实际教育教学能力。

三、转岗担任幼儿教师培训的教学方法

1案例教学法。培训教师在教学过程中，以幼儿园真实的情境或幼儿事件为题材，提供转岗教师相互讨论之用，以激励转岗教师主动参与学习活动的一种教学方法。专业基础课程模块可使用案例教学法。通过案例教学法可以提高转岗教师学习专业知识的兴趣，将学前教育理论教学融入案例分析之中，使转岗教师在获取感性认识的基础上增强对理性的认识。

2．尝试教学法。 转岗教师在先试后学、先练后讲的教学模式中尝试学习，并在尝试中体验学习的乐趣。专业应用课程模块更多使用尝试教学法。由于转岗教师是在个人原有知识和经验的基础上进行学习，尝试教学法有助于转岗教师对现有学前教育专业知识、技能的理解和把握。

3．精讲多练法。本次的转岗教师其原有专业背景大多数是数学、语文学科出身，对学前教育专业技能的了解与掌握相对较少。因此专业技能课程模块适宜使用“精讲多练法”，通过精讲多练法转岗教师初步掌握音乐、美术、舞蹈等相关知识和技能。

4．反思教学法。转岗教师有比较丰富的教学经验，具备一定的反思能力。通过反思教学法转岗教师对本次学习有一个清晰的认识，从而制定出自己作为学前教育专业教师成长的计划。

5.参与式教学法。它是一种合作式或协作式的教学法。这种方法以转岗教师为中心，转岗教师积极参与教学过程，加强培训者与转岗教师的信息交流和反馈，使转岗教师能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。 此外我们为转岗教师搭建展示才艺的平台，开展各类才艺比赛、互动交流活动。多重的活动形式，有助于转岗教师张扬个性、展示风采，并在展示自我的风采中发现自己的优势，体验到专业成长带来的乐趣。

四、转岗担任幼儿教师培训应注意的问题

1．尊重转岗教师。就是要尊重转岗教师的身心、能力和背景特点等等。转岗过程本身就是一个再学习、再就业的过程。转岗教师新的专业成长，需要不断学习和不断解决问题的过程，需要转岗教师有新的热情以及不断挑战自我实现目标的内在动力。它需要我们为其新专业成长提供宽松、愉悦的环境。

2．重视现场研究。转岗教师是通过学习别人的经验来促进自身教学技术和教学行为的变化，也就是说转岗教师专业成长的切入点和突破点在现场上，转岗教师要善于从现场中发现问题，然后把问题当作小课题来研究。解决现场中的问题也就是赢得转岗教师专业成长的第一步。

3．关注平台展示。培训者要为转岗教师搭建不同内容的展示平台活动。在平台展示中发现问题，总结不足，寻找策略，为下阶段改进把好方向。平台展示的过程不仅促进教师的专业成长，也从中发现潜质教师，为今后转岗教师梯队建设规划提供参考。

小学富余学科教师经转岗培训合格后从事幼教工作，是福建省政府基于近年内幼教专业师范类毕业生不足、小学部分学科教师过剩的现状，采取的重要措施，是多渠道补充幼教师资的重要途径。我们将进一步加大工作力度，做好小学富余学科教师转岗培训工作，促使转岗教师在教育理念、教育能力等方面有新收获、新发展，培养出能适应幼儿园一线教育教学的教师。

转岗教师培训方案 篇4

为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41 号）精神，加强农村幼儿教师队伍建设，提高农村幼儿教师素质，促进农村学前教育健康、快速、协调发展，结合我园实际，制定本学期我园转岗教师培训方案。

一、培训目标

通过培训，帮助我园“转岗教师”领会《幼儿园教育指导纲要》精神，掌握各教育领域的目标、内容和要求、指导方法，树立学前教育专业思想，掌握学前教育基本技能和方法，提高教育能力和水平。

二、培训对象

我园“转岗教师”，共10人。

三、培训时间及地点

2011年3月—6月幼儿园备课室

四、培训内容 《幼儿园指导纲要》

五、培训方式 集体学习

景台镇中心小学校幼儿园

2011年3月 2011年下半年转岗教师培训方案

为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41 号）精神，加强农村幼儿教师队伍建设，提高农村幼儿教师素质，促进农村学前教育健康、快速、协调发展，结合我园实际，制定本学期我园转岗教师培训方案。

一、培训目标

通过培训，帮助我园“转岗教师”领会《幼儿园教育指导纲要》精神，掌握各教育领域的目标、内容和要求、指导方法，树立学前教育专业思想，掌握学前教育基本技能和方法，提高教育能力和水平。

二、培训对象

我园“转岗教师”，共11人。

三、培训时间及地点

2011年9月—12月幼儿园备课室

四、培训内容 《幼儿园工作规程》

五、培训方式 集体学习

景台镇中心小学校幼

2011年9月

2012年上半年转岗教师培训方案

为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41 号）精神，加强农村幼儿教师队伍建设，提高农村幼儿教师素质，促进农村学前教育健康、快速、协调发展，结合我园实际，制定本学期我园转岗教师培训方案。

一、培训目标

通过培训，帮助我园“转岗教师”领会《幼儿园教育指导纲要》精神，掌握各教育领域的目标、内容和要求、指导方法，树立学前教育专业思想，掌握学前教育基本技能和方法，提高教育能力和水平。

二、培训对象

我园“转岗教师”，共14人。

三、培训时间及地点

2012年3月—6月幼儿园备课室

四、培训内容

1．幼儿健康教育活动案例分析；健康教育领域的教育目标、内容、要求以及指导方法

2．幼儿园语言教育活动案例分析；语言教育领域的教育目标、内容、要求以及指导方法

3．幼儿园科学教育活动案例分析；科学教育领域的教育目标、内容、要求以及指导方法

4．幼儿园社会教育活动案例分析；社会教育领域的教育目标、内容、要求以及指导方法

五、培训方式

由专业教师根据自己所授的一节主题课，与老师们共同进行该课程案例分析集体学习

景台镇中心小学校幼儿园

2012年3月

2012年下半年转岗教师培训方案

为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41 号）精神，加强农村幼儿教师队伍建设，提高农村幼儿教师素质，促进农村学前教育健康、快速、协调发展，结合我园实际，制定本学期我园转岗教师培训方案。

一、培训目标

通过培训，帮助我园“转岗教师”领会《幼儿园教育指导纲要》精神，掌握各教育领域的目标、内容和要求、指导方法，树立学前教育专业思想，掌握学前教育基本技能和方法，提高教育能力和水平。

二、培训对象

我园“转岗教师”，共14人。

三、培训时间及地点

2012年9月—12月幼儿园备课室

四、培训内容

1． 《3----6周岁儿童学习和发展指南》

2．幼儿园语言教育活动案例分析；语言教育领域的教育目标、内容、要求以及指导方法

五、培训方式

由专业教师根据自己所授的一节主题课，与老师们共同进行该课程案例分析集体学习

景台镇中心小学校幼儿园

2012年3月

2013年上半年转岗教师培训方案

为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41 号）精神，加强农村幼儿教师队伍建设，提高农村幼儿教师素质，促进农村学前教育健康、快速、协调发展，结合我园实际，制定本学期我园转岗教师培训方案。

一、培训目标

通过培训，帮助我园“转岗教师”领会《幼儿园教育指导纲要》精神，掌握各教育领域的目标、内容和要求、指导方法，树立学前教育专业思想，掌握学前教育基本技能和方法，提高教育能力和水平。

二、培训对象

我园“转岗教师”，共14人。

三、培训时间及地点

2013年3月—6月幼儿园备课室

四、培训内容 幼儿园教师的职业道德修养

1．幼儿园教师的职业道德修养

（一）2．幼儿园教师的职业道德修养

（二）3．幼儿园教师的职业道德修养

（三）五、培训方式 集体学习

景台镇中心小学校幼儿园

2013年3月 2013年下半年转岗教师培训方案

为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41 号）精神，加强农村幼儿教师队伍建设，提高农村幼儿教师素质，促进农村学前教育健康、快速、协调发展，结合我园实际，制定本学期我园转岗教师培训方案。

一、培训目标

通过培训，帮助我园“转岗教师”领会《幼儿园教育指导纲要》精神，掌握各教育领域的目标、内容和要求、指导方法，树立学前教育专业思想，掌握学前教育基本技能和方法，提高教育能力和水平。

二、培训对象

我园“转岗教师”，共11人。

三、培训时间及地点

2013年9月—12月幼儿园备课室

四、培训内容

1幼儿园一日工作流程，了解上午班教师与下午班教师工作与一日工作指导 幼儿园区角投放原则 3 托班教学实施策略 怎样利用家长会与家长做有效沟通。

五、培训方式 集体学习

景台镇中心小学校幼儿园

幼儿教师转岗培训小结 篇5

这次我有幸参加了黄石市幼儿教师转岗培训，在这十多天的培训中，我们聆听了教育专家和骨干教师的精彩讲座。他们用鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我进一步了解和掌握了幼儿园的发展方向和目标，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提高，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。

通过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。

幼儿教师转岗培训计划 篇6

2011年—2013年幼儿教师“转岗教师”培训计划

一、培训目标

（一）创新培训机制，帮助“转岗教师”尽快成长，适应幼儿教育需要，从而提高农村学前教育师资队伍的素质和水平。

（二）通过实施培训，使“转岗教师”基本掌握幼教理论基础，熟悉幼儿一日生活与教育，掌握学前教育基本技能和方法，提高教育能力和水平。

二、培训对象

幼儿园新入职的未从事过学前教育工作的转岗教师和幼儿园新入职的非学前教育专业的高校毕业生。

三、培训内容和形式

培训内容包括幼教政策法规、幼儿教育基本知识、幼儿教学活动设计与实施以及地方特色课程等，采取集中培训与走出去请进来、园本培训、电教培训相结合的方式进行培训。

四、培训过程

1、集中培训：每学期都要举行三至四次转岗教师专题培训，组织他们学习幼教政策法规、幼儿教育基本知识、幼儿教学活动设计与实施以及地方特色课程等，共商幼儿教育存在的问题和解决的办法，同时对转岗教师进行思想教育，做到安全工作警钟长鸣。

2、园本培训：采取结对子的办法，以老带新。园长把参加省级园长培训的知识传授给骨干教师，骨干教师与转岗教师一对一结对子，搞好传帮带工作。

3、电教培训：幼儿园利用多媒体组织转岗教师集中观看国家级远程对转岗教师培训的录像，使之视野开阔，对照不足找差距，增强幼教事业的紧迫感和使命感。

4、走请培训：利用园内现有条件，及时收集多方面信息，组织转岗教师去外面听课取经；每学期举行一至两次邀请有关专家来园进行专题讲座。

五、培训保证与要求

1、协调好主管学校与当地政府的关系，争得相关部门的大力支持，在培训经费上予以倾斜，解决培训经费不足的问题。

2、参培教师必须做到遵守培训制度，准时参加学习，无特殊情况不予准假。

3、学校对有关转岗教师培训的相关工作要做到不干扰，一切开绿灯。

4、对参培教师进行阶段考试验收，对成绩不合格者进行补考，直至合格为止。

转岗教师培训心得体会 篇7

在全国学前教育三年行动计划正在推进之时，我校也成为试点单位，由政府投入，充分利用现有资源，把我校一楼改建成学前教育古源基地。我校在新学期开学，开设了学前大班和小班。让我激动的是学校把学前教育这艰巨有神圣的任务交给了我，让我负责学前管理工作，同时兼任大班的班主任。我原以为，学前教育没什么难的，况且之前已具备一定的理论基础和实习经验，加上我小学阶段八年的班主任工作经历，我一定能轻松的完成这学期的任务。可是当开学第一天，我从家长的手中接过孩子，领到班级时，就已经累的满头大汗了，因为这些孩子不会站队，还有两个孩子因为离开妈妈的怀抱，来到这个陌生的地方，而号啕大哭，这更让我不知所措。如何改变这混乱的局面，是当务之急。我把班级交给了看护老师，把哭闹的孩子领出了教室，拉着他俩的小手，带着他们一边熟悉环境，一边给他们讲小故事，让内心惧怕的孩子多一点安全感。从这时起，我知道学前教育不是一件容易的事。

教育部部长袁贵仁表示，提高保教质量，要防止“小学化”倾向。要求坚持尊重幼儿身心发展规律，坚持保育和教育相结合，坚持以游戏为基本活动，严禁在幼儿园提前教授小学教育内容、进行技能强化训练等违反幼儿身心发展规律的做法。这对于一个从事十四年小学教育的我来说，谈何容易。这是我面临的一个难题，也是一个挑战。在培训中我知道：孩子如果过早接触了小学一二年级的知识，等到真正入学的时候就会对所学的知识丧失兴趣点，久而久之养成“老师教的东西自己已经掌握”的思维习惯后，对于自己接触的新知识也会缺乏热情，学习成绩自然会受到影响，这对于孩子日后的心理健康也相当不利。

在心理角度之外，过早灌输小学的读、写等知识对儿童的生理发展也是不利的。由于孩子未到学龄，骨骼、肌肉发展还没到可以长时间坐着读书、握笔写字的程度，如果被强迫长时间进行读、写等上学后才应进行的内容，很容易造成孩子脊柱、视力乃至握笔姿势的问题。所以，我们在传授知识上所把握的尺度是英语教说不教认、汉字教认不教写，数学学数的组成，不教加减法。

“不少家长把当前的社会竞争压力不自觉地强加给孩子，对儿童过早寄予升学或就业的期望值，导致幼教成人化。”他们认为孩子学得越多越好，还有个别家长认为他的孩子上个体幼儿园时天天写字，学得多，说我们学的少，并要求我们给孩子留书面作业。面对家长的质疑，我的压力更大了。我会从自身做起，并加大科学保教宣传，帮助幼儿教师和家长树立科学的教育观念，掌握科学的教育方法，确保孩子们快乐生活、健康成长。

小学教师转岗培训心得体会 篇8

甘堡小学：王小芳

在这个金风送爽，万物复苏的季节里，我参加了2013年“国培计划”子项目——理县幼儿园“转岗教师培训”。在这个培训班上，幼教专家，讲师们精彩的讲座带给了我一个全新的视野，让我们每一位培训学员像海绵一样不停地吸吮着水分，优秀幼儿教师的引领让我学到了很多知识。授课老师幽默的言谈，动人的真实案例，充满童趣的语言,紧紧抓住孩子的心理。听过课之后，留给我们听课老师的是有感而处的反思，反思自己工作中的不足，尤其是作为一名转岗教师而言，促进了我教育教学观念的进一步更新！真是收获多多。下面就是我通过培训后获得的几点体会：

一，教师要有良好的师德修养。

幼儿教育的启蒙性要在教师指导下，运用各种感官，通过主动亲自动手动脑活动，培养孩子的启发性。幼儿教师作为社会的一份子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中。而幼儿教师的特殊职业和地位，则决定着师德对整个社会公德产生极大影响。“德高为师，身正为范”师德是一个教师的灵魂，能否成为一位好的幼儿教师，关键在于一种精神，一种无私奉献的精神。作为一位教师，首先应调整过来心态，工作毕竟不是享受，尤其是教师，比起他的职业来说，他的奉献精神要求更多一些，而且在工作中又离不开学习，必须要学会在工作中找到快乐。这样才能有更多的兴趣与信心去准备每一天的课程，做好每一项工作。

二，教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想。

本次培训的每一领域的上课内容都渗透了这一理念。一切活动 “以儿童为本。”重视儿童的天真梦想，让他们快乐的游戏。孩子生来好动，游戏是孩子的生命，在孩子的生命成长中，无时无刻不充满着游戏。很多游戏，很多梦想又来自于孩子对自己生活经验的再现。如赵国楠老师的《绳趣》一课，老师就以一条小小的绳子为主线，让孩子说绳子有哪些玩法，并尊重孩子的想法，让孩子去玩，去探索。孩子不但玩得开心，更主要的是培养了孩子的能力。这让我感受到：尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，当孩子们尽情流露他们的本性时，那我们的教育就是成功的教育，这样的教育才是救治一些有不良习性的幼儿的良药，在一定程度上，使幼儿成为一个品德高尚的人。这次的培训将激励我以饱满的激情完成我今后的工作。

幼儿园教师转岗培训心得体会 篇9

幼儿转岗教师培训心得体会

随着幼教改革的深入，如何提高教师的专业水平成为幼教事业持续发展中必须解决的问题。去年开始国家将幼儿教师的培训也纳入到国培的计划中。2013年12月10日我很荣欣参加了河西学院“幼儿教师国培计划（2013）”甘肃省幼儿园“转岗教师”项目培训。首先，我要感谢领导给了我这个难得的学习机会，让我能够有幸亲耳聆听多位专家教授的精彩讲座，并能与来自省市的同行姐妹们一起学习探究、交流研讨，真的就像重新走入校园倾听老师的教诲一样，使我对自己的教学有了更多新的认识。

在这短短的20天的日子里，我每天的感觉都是幸福而又充实的，我每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都能听到专家及一线教师们不同课程的讲解，他们把自己教育积累的经验拿出来与我们共同分享，每一天都能感受到思想与心灵的洗涤，每一天有丰硕的收获，而我的许多教学疑问也在专家这里得到了解决。让我在思想上有所改变，在观念上有所更新，我相信在教学上肯定也会有所提高。

一、轻松愉悦的培训方式体现人文关怀，充分调动了教师参与的积极性。

12月10日在河西学院学术厅在河西学院院长李满国的主持下进行了开班仪式，消除了学员之间的陌生感、融化了季节带来的寒意。之后，我们的班主任张晓玲老师还组织班学员各自作了自我介绍及选举了班委会成员，这种方式让大家感觉到的不仅仅是国培班大家庭的温馨，更多的是信任，推动了每位学员发挥所能、各抒己见。国培教师设计的学员手册细致、周到，并且亲临宿舍看望学员，这一切让我们再次领悟到河西学院的领导及教师的爱心与责任。

二、培训内容丰富详实，具有很强的实践性和指导性。

承担培训讲座的除了河西学院教育学院的教授王大顺(《幼儿园教师专业标准解读》)、张晓玲(《幼儿社会教育活动设计与指导》)、马富成(《健康领域的目标内容与指导》)等外，甘肃保育院的院长张校生（《幼儿教师专业技能培训》），还有在一线有着丰富实践经验的甘州区中心幼儿园的副园长陆惠萍（《架起家园共育的彩虹桥》），那一刻，我感觉用尽世间最美好的词汇都无法形容幼儿教育的美好。

三：再次深切地感受到——“学前教育的春天来了！”

自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布至今，已有太多关于学前教育的好消息频频传来，让我们这些幼教工作者不时的感受到学前教育春天的气息。通过本次培训，让我们再次切身地感受到了领导对学前教育更加重视，对我们一线教师和管理者的培训力度确实在不断加大。更让我们这些农村的“野鸭子”如浴春风，让我们学到了不少理论知识和实际技能。真希望以后能有更多这样的培训，给自己不断充电，为学前教育事业的蓬勃发展增光添彩！

参加此次培训的学员都是来自全省各幼儿园的骨干教师，在对彼此的了解中我看到了同行们的优秀，更是看到了自己的差距。我充分认识到：作为一名幼儿教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教师的“教”与幼儿的“学”的关系，从“以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教”出发，从孩子的实际出发，重视示范的作用，作好表率，搞好直观教学，用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式方法来更新自己的头脑，才能实现教育的理想目标。

幼儿教师是教育的先导，是孩子们的启蒙老师。作为幼儿园的一名教师，我觉得很幸福，因为我们是明天花朵的培养者。我要把此次培训中学习到的知识与理念运用到今后的工作和生活中去，为幼儿教育事业奉献自己的力量。

庄浪县第三幼儿园

孟慧

2013年12月30日篇二：农村幼儿园转岗教师培训心得体会

农村幼儿园转岗教师培训心得体会 定安县龙河镇中心小学 程范容

我有幸参加了2012年海南省农村幼儿园转岗教师培训学习。走进琼台师院，从农村进城的我感到既陌生又兴奋，这里的一切深深地吸引着我的眼球，住宾馆、领补贴、长知识，真爽！开学典礼那天刘玉春老师语言亲切热情，给予我一颗定心丸。番正琰主任讲了一句震撼我的话。他说“幼儿教育走进了春天”。我想我们的农村幼儿教育简直在寒冷的冬天。老师的辛苦付出得不到领导的认可，更得不到家长的理解，不管怎样我还是一如既往的投入到幼儿教育中，默默地耕耘这块农村幼儿教育的空地。通过为期九天的脱产学习，使我对幼儿学前教育的重大意义有了新的认识，也使我对幼儿教师这份职业有了更深层次的理解和体会。

这次的培训对我来说是一种惊喜，不仅能学习到幼儿教育专业知识，而且能近距离的聆听到省内外教育领域专家及园长的讲座，对这样的充电机会我格外珍惜。培训的科目包括幼儿园五大领域学科的设计与指导，幼儿教师职业道德与专业素养，幼儿的有效学习及其指导策略等等。园长们理论联系实际，用真实的教学案例说话，从案例中列举教育现象，罗列教育行为，分析教育观点。讲座理论深刻，案例丰富详实，贴近教学实际，我被他们的讲座内容深深的吸引着。培训学习像一缕阳光，指引着我在教育领域的摸索前行。五大领域的学习，使我如沐春风，茅塞顿开；教师职业道德与专业素养学习，使我感觉到肩上的重担非比寻常；通过本次培训，不仅解决了我在实际工作中遇到的很多疑难问题，也使我对本职工作有了深深的感悟。首先，我认为幼儿教育的重要意义在于它是一项爱的工程。爱是一切教育的根本，没有爱，教育就失去了它的动力和源泉。孩子们是一颗颗稚嫩的幼苗，需要作为老师的我们辛勤的培育浇灌，才能健康茁壮的成长；关心和关爱每一个孩子，让他们都能在爱的怀抱里长成参天大树，国家栋梁。其次，教师的职业道德决定着教育的优劣。我们是孩子人生旅途的启蒙人，我们教育中的一点一滴将直接影响到孩子的未来，只有老师不断反思，分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。最后使我明白了小学教育是知识灌输式的教育，而幼儿教育是重在启智、品质教育。

中国幼儿教育迎来了春天，走进了春天，祖国的花朵们允吸着春天的气息，享受着春风的抚摸，春光的温暖，春雨的乐曲。

短期的培训结束了，可是长期的学习还要进行下去。今后，我将树立终身学习的观念，将学习与教育教学实践紧密的结合起来，努力探索新的教育教学方法，做一名家长满意，孩子喜欢的幼儿教师。

2012年国培幼儿园转岗教师培训心得体会

第三批学员 蔡 尹

这次为期十天的培训给我的人生打开了一扇新的窗。首先让我结识了一批志同道合的同行，我的通讯录里面又多了许多新的朋友，真好。其次认识了一些外省名园长，从她们的身上我看到了幼儿教育的魅力，对自已竞岗进入新幼儿园的选择坚定了信心，同时感到了责任的重大，在新的岗位上，一定要向前辈们学习，做出自己的成绩。

暑假里在钱志亮教授的讲座中学到了一个做笔记的小方法：准备两支不同颜色的笔做记录，用红笔把重要内容记下来。每页记录纸下面空出三分之一的页面，用来记录自已在听的过程中思考或联想到的问题。这次学习培训我第一次尝试了这种方法做记录，果然体验到了较好的效果。回头翻看笔记时，重点的内容一目了然，晚上整理笔记时，有较多的空间让我写下自已对学习的看法，把老师们讲的东西与自己的经验联系起来。

这次培训安排的课程很丰富，每个老师在讲课中都有自己的风格，给我留下印象最深的是吴海虹老师、黄宝坚老师。吴老师的讲座秉承她一贯的风格，深入浅出、实操性非常地强。其中我最感兴趣的是吴老师讲到的分析评价幼儿作品的部分内容。虽然吴老师给我们只列举了几个例子，但对我的启发很大，学会科学分析评价孩子、真正读懂孩子，我们的专业化修炼之路还很长很长。之前我在图书馆里浏览过有关《儿童作品与儿童心理诊断》的书，我想这次一定要把读这套书放入学习计划中。来自广州军区司令部幼儿园的黄老师风趣幽默，在讲座中列举剖析了很多的案例，把班级管理中的难点做了很好的阐述。在他的讲座中最精辟的一段话是“在幼教里，拓宽世界很重要，仅用幼教内的知识难以应对当今社会需求，知识面狭隘是发展的瓶颈。”一针见血地指出了我们幼儿教师的不足之处。对于我们这批参训的老师们，不仅仅要练好幼儿教育的基本功，同时要不断地汲取并积累其它的知识，丰富自己的阅历，不断地更新自己的知识储存量，这样才能在组织幼儿一日活动时游刃有余，轻松应对问题。

另外，在此次培训中涉及到各个领域的教学设计、观摩、分析，其中看了不少教学活动，作为一个新转岗的教师，上模仿课是最好的学习方法，因此我建议大家回到幼儿园去上一上这些教育活动，比较一下自己与示范老师的教学效果，提高自已对教学活动的认识。

最后，我希望以后能有更多的机会让我们参加这样的培训，拓宽我们的视野，帮助我们在工作中释疑解惑，提高工作的效能。

2012年10月15日

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2012幼儿教师转岗培训学习心得作者：尉嘉 时间：2012-08-29 06:15:45 很高兴我能与来自全省各个地区的幼教同仁们一起相聚在长春幼儿师范高等专科学校，参加（2012）“幼儿教师国培计划”，心中感到无限的荣幸与感激。能参与此次国培计划的都是奋战在教学一线的骨干教师们，而此次培训也是国家及其重视学前教育，是非常难得的一次学习机会。“国培”给所有的教育工作者带来温暖！我们置身于美丽而又文化氛围浓厚的大学校园中，仿佛又回到了学生时代。

自从毕业到现在，虽然天天在学校可都是做为教师给孩子们教学，而这次却找回了阔别已久的做学生的感觉。放下了工作的压力，我能够静心去思考、去领悟。几天培训下来，心灵经历了探索、喜悦、享受。专家、名师的讲座虽然我不能完全消化吸收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作起着引领和指导作用。我觉得作为一个教师来说最重要的有如下两点：

一是教师必须具备广阔的视野与创新思维。

有了广阔的视野才能充分理解与时代和社会的步伐相适应的教育理念；有了创新的思维才能在平时的教学工作中总结出与新的教育理念想适应的教学方法。要保持这种视野与思维方式，我们就要学习，而且要持续不断地学习，才能保持对教育的敏锐性。篇三：幼儿园转岗教师培训心得体会

幼儿园转岗教师培训心得

我参加这次‘2013国培计划’幼儿园转岗教师培训项目，经过十多天的学习，收获颇多，在此谈谈自己的一点学习体会。

一、幼儿教师要培养终身学习的理念

随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。过去，我们是领着孩子在学习，现在我们要和孩子一起学习。教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，社会、科学、健康等各大领域的知识都应具备，只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我给自己规定，每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。

二、广泛学习科学的教育理论。

三、教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想。

本次培训的每一领域讲座的内容都渗透了这一理念。在平时设计教学活动时，我往往会对任务领域中的核心经验重视不够。讲课老师一针见血的提出这个关键问题，让我猛然意识到什么叫做“以幼儿为本。”重视幼儿的天真梦想，让他们快乐的游戏。孩子生来好动，游戏是孩子的生命，在孩子的生命成长中，无时无刻不充满着游戏。很多游戏，很多梦想又来自于孩子对自己生活经验的再现。这样的教育才是成功的教育，这样的教育才是救治一些有不良习性的幼儿的良药，在一定程度上，使幼儿成为一个品德高尚的人。老师们的这些话将成为我幼教事业上的座右铭。

四、本次培训对我们转岗教师是一次很大的提升。

对我们转岗教师来说，虽然我们的教育教学行为，方法，形式已经被《幼儿园教育指导纲要》所指导，所规范，虽然我们已经有了一定的从事幼儿教育教学的基础，积累了相关的教育经验，已经潜移默化的被学前教育知识所同化，但是本次培训更是在我们原有的幼儿教育知识的基础上使我们得到进一步的提升。本次培训也使我深深体会到学无止境的道理。在一日工作中更应该从教育的细微之处入手，在每个活动中让幼儿大胆游戏，自主探究，总结经验。

幼儿年龄虽小，但他们的自尊心，好胜心都较强。针对这一点，教师及时给幼儿适当的精神鼓励，会大大增强教师的吸引力，幼儿对教师依赖情感会更强。幼儿教师要具备一颗博大的爱心，包容之心，对待幼儿要亲切，有耐心，与孩子们共同成长，看似平常，但绝不是一个简单的口号，而是一种理念，是一个行为表象的问题，更是一个思想深处的问题。

通过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去在每个活动中大胆游戏，自主探究，总结。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。

总之通过这次学习我收获了很多。幼儿教育是项伟大而光荣且艰巨的事业，需要我们每位教师的努力，只要我们用心去学习，用心去发现。我相信，幼教事业的明天会更精彩。

小学英语转岗教师培训学习体会 篇10

时间过得如此之快，半个月的培训在不知不觉中结束了。通过此次的转岗培训，让我学习到了很多知识。在此非常感谢教育局以及师训办给了我这次学习的机会，让我从中享受到了学习的乐趣。

0多天来，聆听了各位名师有关英语的语音，词汇，对话，阅读和写作，语法及故事教学的讲座和课堂实操模拟等等。名师们的教学方法新颖，独特，理念非常好，摈弃了以前的传统教学。在这些名师的课堂中，理论结合实践，在名师的教学实践中，我们做了一回学生。在做学生的过程中，我深切地体会到作为一个老师就像是一位表演者，要想让学生学好知识，就必须认真地备好一节课。在备课的过程中要考虑到不同层次的学生，设计要多样化。而且备课要备在自己的脑子里。只有备在自己的脑子里，讲起课来才能够运用自如。听了名师的讲座和课堂实操后，回想自己工作以来，真正教英语（三四五六年级）才两年而且兼教语文，前面的几年都是教语文数学为主的。在这两年的英语教学中，尽管在教学工作上，学生取得了一定的成绩。但是我发现对比名师们的教学方法，自己平时的教学方法，过于传统。对于新课标的理解是不够深刻的。尤其是在课标要求中提出的总体目标的三个方面：1.综合语言运用能力;2.心智发展;3.综合人文素养。在这三个方面中，培养孩子的心智发展方面是做的不够的。例如如何培养学生的学习策略及思维的发展。在教学的设计中，只关注了学生对知识的理解，而没有关注到学生学习认知的规律。现在想想真的扼杀了孩子们对学习的求知欲。3.综合人文素养方面。在教学中没有进行扩展渗透到相关的内容。

在此次培训中，给我留下最深印象的是欧阳XX老师上的中年级的三节语音课，第一节是运用了多媒体的，第二三节课是结合了我们乡镇老师在没有多媒体的运用下，用粉笔和卡片进行的教学。欧阳XX老师每一节课都设计了不同的方法，让我们在下面做学生的很快地掌握了所学的知识。她所倡导的有关语音教学的六步法：Hearit-----Seeit----Sayit-----Blendit----writeit-----Read

it.在设计这六个语音教学环节中，她向我们提供了很多的方法：例如：用文具摆字母，毛根线制作，抽词条，字母人，小白旗（说组合）等。从她设计的各种游戏中，使我认识到我们作为老师，在教学中应让学生在学习的实践过程中将思想结合起来。正如王卫东教授所说的要“学有所思”。我觉得我在培养学生思考能力这方面是很欠缺的，以后在教学中应该常思考：怎么样设计教学活动才能够更加吸引孩子们？

王卫东教授在讲授“教育专业生活简论”中，提到的‘永无止境地学，坚持不懈地思，充满激情地教’。我们作为教师要无所不学，博览群书，成为“百科全书型”的人才。只有学习才能够让我们的知识丰富起来，他曾说过一句：’给学生恩慈的笑容，能够拉近与学生的距离”。对于一些后进生，我总是用微笑面对他们，尽管他们成绩不怎么好，但是他们在礼貌方面做的很好。“坚持不懈地思”，在教学中要坚持地反思，只有通过反思才能够提高我们的教学能力。“充满激情地教”，在平时的教学中，由于各方面的原因，在课堂上面对学生总是表现不出那种激情。从各位名师的上课中，我觉得我要向他们学习那种永远对教学充满激情的精神。只有充满激情，才能够产生思想与思想的碰撞，情感与情感的共鸣。王卫东教授还曾说过一句：“不能用大人自己的思维去教育孩子”。在平时教育学生的过程中，我是深有体会的。例如：在学生出现打架的过程中，我会跟他们说一大堆打架的不好之处，叫他们不要打架。结果是适得其反。因为我们只是以我们自己的思维方式去教育他们。而没有考虑到小孩自己内心真实的想法。在游老师的故事教学中就很形象生动地举了一个猴子下山的例子和Thesnake

and

therat.从中我得到了一个很深的启示：无论是英语还是语文教学，我们在教学时要走进儿童的世界，注入理性的思想，激发他们的情感，而不是只是教授给学生知识，最重要的是要让他们在知识中进行体验，从而对学习产生兴趣。

另外，游老师的讲座“做一个幸福的”人，她对“幸福”这个词向我们进行了提问。然而在每个人眼里幸福的定义都是不同的。在别人的眼里，或许自己被认为是幸福的，可自己真正幸福吗？原来幸福是一种感觉，是对生命美好的感受和体验。要有爱的热情，对生活的激情，才能够让我们感受到幸福的存在。游老师还用一个情绪能量等级图，像我们形象地描述了由负能量到正能量的变化。情绪对于一个人的影响真的很大，尤其是在教学中，如果老师的情绪不好，学生的情绪也会跟着发生一系列的变化。在平常的教学中，我总是很严格地要求学生完成作业，然而当有一些学生作业没有完成的时候，我总是会对他们表现出一副很严厉的样子，学生尽管能完成作业，结果可想而知，完成的质量并不好。因为情绪方面的原因，而导致了学生也产生了负面的情绪。我觉得自己很愧疚于学生。以后得学会如何很好地控制和管理自己的情绪。

在十几天的学习过程中，通过体验，让我的思想进一步地得到了提升，例如在教学上应该如何更好地创设情境，促进学生思维能力的发展。市三小肖XX老师有关“巧设开放性问题，促进学生思维发展”的讲座，她从她亲身的教学实践中，举了在词汇教学，对话教学，阅读教学和在故事教学中如何创设情境。因为在平时的教学中，我就一直在思考这个如何创设情境的问题。听了她的讲座后，使我受益匪浅。一次跟岗的经历，使我意识到，作为一名老师，无论条件允许不允许，我们要掌握先进的教学技术，当我们掌握好了，终究有一天会用到。多媒体的制作，一直是我想要学习的。在这次的转岗培训中，果然有机会让我去了解和掌握多媒体的制作。蓝宇老师用详细的步骤向我们讲解了多媒体制作的方法并让我们在实践中进行操作。在不知不觉的学习中，又收获了一门我想要学习的知识。

暑期教师转岗培训考试试题 篇11

-慈利县大世界幼儿园

彭冬梅

良好的开始是成功的一半,12月5日上午黄详祥的报告报告让我受益匪浅。感谢慈利县教育局和大世界幼儿园给我提供的这次机会。

通过学习，在黄详祥老师的报告中让我了解了德清教育的基本概况和发展前景，了解了如何对学生进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。他还将自己成功的经验与我们每为新教师分享，让我体会到我们教师自身需要不断充实和提高，给孩子一碗水，自己就要准备一桶水这样一个道理。同时何老师的有关师德、行风的建设报告也让我们在坐的每一位新教师对当今教育存在的问题及师德的要求有了更深的理解。同时我深切感受到了慈利教育局领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神。

教师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿教师是教育的先导，是孩子的启蒙老师。我们都知道，最初的教育对孩子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者。如今，我实现了我的梦，作为幼儿园的一名老师，我觉得很幸福。我终于有了施展抱负的舞台。我一定会本着我园“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的办园宗旨,去做一名优秀的幼儿教师。

想教好学生，新教师首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。从小事做起，一点一滴的做好教学工作。根据我们幼儿的年龄特征和发展水平去教育，引导他们，使他们不但健康成长，还能健康成人。第二，要不断学习。学习对于我们这些年轻人来说，是一件非常容易的事情。但最重要的是怎么把学习的知识更好的运用到实践中去。我们不仅仅要学习专业知识，还要学习每位教师的优秀品质和实践经验。在以后的教学中有好的经验和好的教学方法，要和其他的教师去分享。在教学中我们要选择更好更简洁的教育方法，从和其他教师的合作中找到快乐。创新对与我们新教师来说是很困难的，在教育领域里我们一面举着教育基础的旗帜，一面举着创新改革的旗帜。对我们年轻的新教师来说，我们肩上的担子是沉甸甸的。这充分的体现了对我们新教师职业道德的具体表现和期望。师德中要求我们教师为人师表，敬业爱岗，热爱学生，严谨治学。

太多的经验我是没有的，只是一点学习后的个人自我体会。我想在以后的工作生活中我会努力学习的，经验是在实践生活中慢慢增长的，我相信在不久的未来我会成为一名优秀的幼儿教师的。

慈利县大世界幼儿园

彭冬梅