指导教师工作报告

指导教师工作报告（共13篇）

指导教师工作报告 篇1

实习指导教师指导实习工作

9月19日青海省师范大学学派两名老师到我校进行实习指导。我校领导热情欢迎，积极为两位老师安排了解实习生们的具体情况。

我校一对一地为他们搭配了老教师，帮助其尽快融入学校工作和生活。学校对实习生所实习课程，实行“轮换制”，尽可能是他们接触到更多的课程教学，积极向帮扶老师请教教学业务，通过日常所见、所闻、所问，慢慢融入校园环境、渐入佳境，并于一周后正式开始接触课堂，走上讲台与孩子们面对面“真枪实弹”地操练。

毕业实习生的接纳，一方面为高校毕业生们提供了施展和检验理论知识的平台，使他们得到了锻炼；另一方面大学生们带来了最前沿的教学理论和技术，为我校师资力量注入了新动力。

仲达乡寄宿小学 2017年7月19日

指导教师工作报告 篇2

对新教师 (包含实习生) 的指导, 经过多次的帮带实践, 笔者认为应从师德修养、教育教学理念、教育教学技能以及教科研开展四大领域开展。这四大领域各有其特点和要求, 指导时应区别对待。

一、师德

师德是师者的精神灵魂, 影响、决定着师者的教育教学行为。新教师虽然有了一定的师德修养, 但往往不够成熟稳定, 抑或片面缺失。为新教师树立、完善、强化师德修养, 是指引新教师步入教师生涯的首要内容, 也是极其重要的一步。

虽然我们对师德已有了较为统一的认识, 但师德内容宽泛, 师德修养更是无止境。因此, 对新教师的师德指导宜抓大放小, 抓其根本, 择其核心部分予以指导落实, 需要循序渐进。

那么师德的核心是什么呢?是爱, 爱是构成师德的灵魂。爱, 指的是热爱教育, 热爱学生, 甚至是热爱自己的国家和民族, 爱是萌生一切师德的要义。源头即清, 波澜自阔。有了爱, 就会促成教师形成强烈的使命感和责任感, 有了使命感和责任意识, 自然会对教育兢兢业业、孜孜以求、忠于职守、为人师表。所以, 爱是引发责任意识的催化剂, 是我们开展工作的动力, 是完善自我的良药。爱得越深沉, 就越发深感自己责任重大, 深感自己肩膀上的担子有千斤重, 一头挑着学生的发展, 一头挑着国家民族的未来。有了这种认识境界, 并付诸行动, 就是一个出色的、成功的师者。

让新教师尽早产生爱心, 形成崇高的师德是件较难为之的事。现今社会是一个私欲横行、个性张扬、泛娱乐化的社会, 年轻一代的人生观、价值观似乎有所偏失。转变新教师的人生观和价值观, 是对新教师进行师德指导培养的最难处, 要切忌简单的说教。改变一个人的思想似乎很玄妙——有时刻意去做了, 但可能得不到应有的效果;有时不经意的一语、一事、一景, 却可能获得意想不到的效果。因此, 不应单纯地对他们进行说教。我在实践过程中, 主要是“撒大网”, 为学生创设一个个适宜的环境, 找恰当的时机适时地提出为师之道, 旁敲侧击, 循循善诱, 触其心灵深处, 使其豁然开朗, 领悟为师之真谛。如向其推荐几本利于师德休养的好书;让其感受先进教师的日常工作;让其接触了解困难家庭学生的生活学习;带其登山涉水, 玩石弄草;促膝夜谈, 针砭时弊……, 期望其中一二能触其心灵, 幡然醒悟。

总之, 对新教师的师德指导是一项慢活, 急不得, 需静待火候, 只能引领不能强求, 使其在教育教学过程中逐渐形成高尚的师德。

二、教育教学理念

教育教学理念, 是指导教师教育教学行为的思想观念和精神追求, 是指引一个教师教育教学行为的明灯。要树立正确的教育教学理念, 需要不断地学习教育论著, 不断地教育实践, 掌握教育思想、教育规律, 从而不断地生成教育教学理念。作为指导教师的一项重要任务, 就是将自己习得的和教学中总结的理念传递给新教师, 以加速他们的成长。当下倡导的教育教学理念纷繁复杂, 但就当下教育的时弊来看, 以下这些理念是作为教师迫切所需的, 在指导过程中需要重点予以指导:转变课程观、转变教学观、转变教师观、转变学生观以及转变评价观等。

上述教育教学理念大家耳熟能详, 个中要义也心知肚明, 关键是如何有效地指导新教师尽快掌握并能很好地落实在教育教学中, 成为自觉的教育教学行为习惯。因此, 上述两项应成为教育教学理念指导的重要内容。

首先, 帮助新教师学习认识新理念。新教师大多是新课程改革前的一代, 在他们身上, 原有的教育教学弊端不乏存在。中学时期的教师给他们留下的教育教学方式可谓根深蒂固, 新教师走上讲台, 最容易模仿他们的中学教师的教学行为, 延续原有的教育教学理念。从指导的几位新教师来看, 他们在大学期间对新理念的学习不是很到位。为此, 必须要让他们确立正确的教育教学理念, 当然, 通过对相关理论专著的学习或由指导教师传授其理念要义, 这需要花一定的时间和精力。

其次, 在实习中给予新教师监督指导, 使他们养成基本的教育教学行为习惯。如新教师在教学行为中出现了差错, 应及时指出并纠其改正。指导教师要严格要求、持之以恒, 认真渗透新理念, 使这些理念成为新教师的意识习惯。从笔者帮带的几位教师来看, 他们在这方面存在很多的问题, 如授课喜欢用灌输式、照本宣读、且自己高高在上。看来, 行为习惯的转变确是很难, 需要指导教师耐心指导纠正, 有时甚至需要“强迫"。

三三、教学技能

教学技能是整个指导过程中的重要组成部分, 也是新教师立稳讲台首先需要具备的技能。新教师非常重视教学技能的揣摩学习, 但由于教学技能多样、细碎, 需要不断打磨, 需要大量实践, 因此, 大致可分以下几个步骤来规范养成他们的教学行为。

1.查漏补缺, 优化改进。

新教师已经初步形成了基本的教学技能, 指导教师在指导过程中重点要做的就是查漏补缺, 优化改进。对那些没有涉及的疏漏给予弥补, 对已经掌握的教学技能需优化改进。一般来说, 新教师必备的基本教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改、课后辅导和教学评价等方面。教学技能十分繁琐, 如撰写教案就包括掌握撰写教案的基本程序和方法、把握教材的知识结构以及教材的重难点、能够根据课标和学生的接受能力对教材进行恰当的处理、能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略等。

2.多实践, 实践出真知。

教学是一项实践性很强的活动, 教学方法、教学技能只有在实践中才能得到改进。因此, 指导教师应大胆放手让新教师去实践, 要允许他们犯错误, 对于他们从实践中获得的真知灼见要给予充分肯定和鼓励, 并适当点拨提升。有时只为他们构筑根基适当地作一些伏笔或者布白, 也许更有助于他们的发展。

3.层层递进, 使教学技能艺术化。

教育是科学, 更是艺术。因此, 指导教师在指导过程中应有意识地引导他们朝着这个方向迈进, 引领他们养成这种意识, 不断创新、精雕细琢、反复锤炼, 让他们的教学技能艺术般地在学生面前施展。只有这样, 教师的教书生涯才会演变成艺术生涯, 教育才是诗、才是画。能够掌握这种境界的教师, 必将在教书育人上有所建树, 有望成为“名师”。

四、教育科研工作

教育科研工作是现代教师必备的能力之一, 尤其在教育探索改革之中, 作为一名新时期教师更应具备此项能力, 成为一个“专家型教师”。新教师在开始之初, 要注重培养自己的教育科研能力。教育科研的源泉, 来自于对教育教学行为的不断反思。教学反思, 是教师在教学结束后, 对自己的教学行为、学生反应和教学问题等及时进行分析、研究、总结和提炼, 从而使教学经验理论化。教育反思有助于提高教师教学水平, 提升教师自我发展能力, 逐步完善教学艺术。我思故我在, 我思故我新, 对于新教师, 必须要让其养成不断反思的意识和习惯。因此, 培养新教师反思意识、科研意识和科研能力, 是指导教师应给予的必要指导内容。

1.对反思意识的培养。

指导教师在平时的教学行为过程中, 要突出反思环节的地位, 布置具体的反思内容, 甚至可以以书面的形式表述要他们反思的内容, 持之以恒, 以此来强化新教师的反思意识和习惯。如一堂课下来后, 可以要求新教师从备课、上课、作业等不同环节和角度予以反思, 获取心得。一般情况下, 教学反思的内容应包括以下几个方面:教学目标的达成情况;教学方法的适宜性;教学问题设计的合理性;课堂生成的处理情况;教学中的失误等。教师只有不断反思, 才能思如涌泉, 水到渠成。

2.对课题和论文写作的指导。

对开展课题和论文的一般步骤和要求, 指导教师可适当予以指导。课题研究应包含启动阶段、运作实施阶段、总结报告阶段, 启动阶段又包括确定研究课题、论证研究课题、设计研究方案等环节。论文的写作过程为“拟订提纲——写作——修改”等环节。提纲是为撰写论文所搭的框架结构, 是写作思路的蓝图, 拟订提纲的过程就是起草人构思结构布局的过程。论文写作应注意以下事项:注意立论、推论和表述的科学性;注意论点、论据和论述的逻辑性;注意数据和文字表述的有机统一;注意典型分析和一般分析的结合。

指导教师工作报告 篇3

关键词：旅游专业酒店实习指导工作模式

旅游管理专业是实践性较强的专业，旅游专业的学生实习也是必需的环节。而实习指导教师是联系高校、实习酒店和实习生的重要桥梁和纽带。指导教师的工作模式至关重要，直接影响学生的实习质量。

一、旅游专业实习指导教师工作的必要性

1、高校学生在进入酒店实习前后，其心理会发生阶段性变化

实习前，有的学生期待酒店实习能使自己在知识水平、专业技能、行为举止等方面有所提高；有的学生期待赚取较多工资；也有学生将实习当作开阔视野、提升能力的途径。但是，进入酒店后，学生往往发现实际情况与自己想象的有不小的差距。做着与酒店正式员工一样的工作，但工资却只是正式员工的几分之一，酒店的各种福利实习生更是沾不上边。

2、高级酒店人际关系复杂，尤其是面对形形色色的客人时

实习生每天要与客人面对面地接触，经常遇到一些突发事故。对于社会经历少的学生来说，处理起来往往有一定的难度。酒店对员工管理严格，要求学生顶岗实习，与正式员工一样。学生还要处理与同事、主管和上层领导的关系，更是应付不来。指导教师要帮助学生完成从学校的学生到酒店员工的角色。

二、旅游专业实习指导教师工作中存在的问题

1、指导教师自身能力不足

（1）理论知识欠缺 有的高校派出的实习指导教师不是专业教师，在专业知识上无法对学生进行指导。而有的专业教师，虽然都是硕士以上学历，但因缺少在旅游企业实践的经历，所学知识都是从书本上来的，理论脱离实际，理论滞后实际，仍无法对学生提供有效的指导。

（2）实践能力不足 不少高校在招聘旅游管理专业教师时，没有考虑到专业的特殊性，要求应聘者必须是研究生学历。这些高学历人才往往理论知识渊博，而行业从业经历欠缺，而具有实践经验的业界精英却由于高校的学历门槛而难以进入；旅游教师有些是从其他学科、专业转向而来，对旅游专业的相关理论缺少相应的研究，再加上缺乏旅游行业的实践锻炼和工作经验，教学效果很难做到理论与实践的较好结合。

（3）综合素质欠缺 指导教师在学校这样相对单纯的环境中生活，人际关系相对简单。而在酒店中，人际关系就复杂的多。与同事的关系、与主管的关系、与上级领导的关系，尤其是与形形色色的客人的关系，要求学生具有较强的沟通协调能力、人际交往能力。如果指导教师都不具备这些素质的话，就会在指导学生过程中力不从心，无法体现指导教师的作用。

2、巡查式的指导方式存在弊端

实习过程中，指导教师主要扮演著“接送员”的角色：实习前负责将学生安全送往实习基地，实习后负责将学生再安全接回学校。教师对学生的指导通常只体现在实习中期前往基地探望一次，短暂停留数日。指导教师只是在实习生出现问题时才会赶到。“远程遥控”式的指导模式，使得教师与学生之问缺乏实质性的长时间交流，实习生得不到真正的指导与关心。

3、指导教师薪酬制度和量化考核制度不合理

目前，实习指导教师的薪酬不尽如人意。很多高校实习酒店位于北京、上海、广州等地，离学校很远，实习时间长，如果没有高薪酬激励，教师都不愿意选择这一岗位，工作的积极性不高。另外，缺乏对指导教师的量化考核制度，使得指导教师使得指导流于形式，无法起到实质性的作用。

三、旅游专业实习指导教师工作模式设计

1、实习前的准备：实习前的动员与准备工作

实习指导教师要让学生明白专业实习是教学的重要组成部分。指导教师做好学生实习前的动员与准备工作，给学生灌输愿意踏实肯干、从基层做起的思想；要让他们知道酒店的高层管理人员都是从基

层做起的思想；要告诉学生服务并不是低人一等的工作；让学生树立正确的实习动机，避免心理落差。

2、实习中的指导

（1）推荐学生到合适的岗位。学生性格不同，适合的岗位也有差异。作为指导教师，应充分了解学生性格，帮助酒店主管将学生安排到适合的岗位，发挥学生的个性特点，取得良好的实习效果。

（2）应“全程参与”学生的实习过程 学生在实习中出现的问题是即时的。如果指导教师不能时刻出现在学生身边，帮学生解决各种复杂的工作问题和生活问题，会大大影响学生实习的积极性。

（3）指导要面对面地进行 实习学生的情况都由部门主管反映给指导教师，指导教师不能真正观察到实习生的工作情况，这种评价可能不全面，甚至有失偏颇。指导教师要深入实习现场，进行面对面的沟通与指导，这样才能更准确、真实地反映学生的学习状况。

3、实习后的总结：开展实习经验交流会

实习结束后，要及时组织学生开展实习经验交流会，并扩大到本专业的其他将要实习的学生，全面总结收获与心得。调查学生对实习饭店的满意度，为今后是否将该饭店列为实习基地，建立长期稳定的合作关系提供重要的参考依据。

参考文献：

[1]董莎莎.高校旅游专业实习指导教师工作方式研究[D].辽宁师范大学，2011（4）：18.

[2]黄薇薇，吴悦.旅游专业实习教学研究[J].安徽工业大学学报，2011（1）：118.

[3]王 欣，安仲森.高校旅游管理专业实习中存在的问题及对策研究[J].广西教育，2009：115.

指导教师工作计划 篇4

一、职业道德：

1、内容：学习职业道德规范，以及相关政策法规，成为有良好师

德修养的教师。

甘于奉献，扎根澄江教育事业，做学生喜欢，家长满意，学校放心的教师。

2、措施：

以身作则，模范感染，与教师进行探讨交流，共同进步。

二、教育教学工作：

1、目标：帮助教师们树立正确的教育观念，运用课改理念，并在专

业技能、专业素养、专业理论上都有所提升，形成自己独特的教育教学风格，成为优秀教师。

2、内容：探究数学课程教学的实效性，在合作学习、过程与方法、自主学习上下功夫。作专题报告，指导备课，指导上课，思想、学习交流，指导说课，指导经验论文等。

3、措施：

（1）进行专业理论的学习，学习名家专著，学习先进教育理念，并实践与自己的教育教学中去。

（2）积极指导上好研究课以及赛课活动，共同探讨如何提高课堂教学质量？在合作学习、过程与方法、自主学习上下功夫，打造出符合农村孩子需要的具有针对性、实效性的随堂优质课。

（3）互相听课，取长补短，引导形成自己的教育教学风格。

（4）学习验证课标，共同探讨教法学法，进行思想交流与沟通。

三、科研教改：

指导青年教师工作(摘要) 篇5

1、在任期内，切实做好青年教师培养工作，从班主任工作、学生管理、备课、课堂教学组织、管理、操作技能、实训教学等方面给予指导，开展“传帮带”工作，使他们较快地适应教学工作，不断提高班主任工作水平和教学水平。在本人悉心指导下，莫小燕、陈月嫦等几位年青教师的班主任工作和实习教学水平有了长足的进步，迅速成为所在专业教研组的教学骨干。

2、莫小燕

在2003年广东省职工职业技能大赛肇庆选拔赛区焊工项目竞赛，荣获第二名。（2003年7月荣誉证书）

在2003广东省职工职业技能大赛中进入电焊工决赛并获得良好成绩，被特颁发：广东省职工职业技能大赛优秀奖（2003年11月荣誉证书）；

2006年荣获焊工操作技能竞赛二等奖；（2007年1月荣誉证书）2012年荣获肇庆市技师学院教师技能竞赛焊工一等奖。（2012年5月荣誉证书）

3、陈月嫦

2005年肇庆市高级技工学校“优秀教师”

在2007年参加开发的教学成果项目“焊接训练台”被评为第五届广东省职业技能培训和技工教育教学成果二等奖，2007年被评为肇庆市技工教育“优秀教师”。肇庆市高级技工学校“优秀教师” 2005年、2006年、2007年、2009年肇庆市高级技工学校“优秀班主任”

2009年至2011年所担任班主任的中08数操2班连续四个学期荣获“文明班”

2006年担任班主任的中04机修班荣获“文明班”

指导教师工作总结 篇6

对该班开展专业指导教育一系列工作，先总结如下：

1、经常深入班级了解学生学习情况，掌握专业学习思想动态，及时与学生交流、沟通，帮助学生树立正确的学习观，端正学习态度，潜心学习专业知识，努力提高专业技能。

2、作为工业设计创作协会指导教师，指导协会成员申办学院第七届校园科技文化艺术节“手工艺、造型作品大赛”。

在接到组织指导工业设计创作协会申办学院第七届校园科技文化艺术节比赛项目的任务后后，立即与梁海涛、罗碧柳老师达成共识，确定指导老师人员与比赛项目，在工业设计创作协会全体大会上做动员，当机立断，把原来计划开展的工业设计创作协会作品展改为艺术大赛的参赛项目，以较快的速度开始了整个比赛的组织与艺术指导工作，从宣传到作品完成，从学生的参赛积极性调动，到专业技术学习热情的激发，都按照学院组织大赛的宗旨来开展指导工作。根据学生基础差，没有任何参赛经验和组织比赛经验的具体情况，耐心地启发，主动引导，随时掌握大赛组织情况，当发现整个大赛组织工作出现松散与沉闷苗头时，特意从实习工厂赶回学院，利用中午休息时间组织协会成员开会，做大家的思想工作，及时地调动学生的参赛与组织比赛的积极性;当看到协会成员为设计大赛策划书封面遇到困难是，连夜与梁艳娟书记一起，指导学生合理使用色彩与构图，最后在梁海涛老师的帮助下，学生成功地设计出优美的策划书封面，体现了整个大赛组织与指导工作的团结协作良好局面。

经过一个多月的努力，于20xx年5月底成功地举办了“手工艺、造型作品大赛”，在那么短的时间内，顺利地组织60件作品参加比赛，这本身已经是一大成功，无论对组委会成员还是对参赛同学而言，都在能力培养方面获得比较大的成功，整个比赛取得很好的效果，丰富了校园文化，活跃了校园气氛，展示了自我风采，展示了我院广大同学拓展创新的手工艺、造型设计能力与制作能力，培养了工业设计创作协会一大批成员的组织管理能力，为该协会的进一步发展奠定了坚实的基础。

第一次组织协会举办大赛，努力克服了老师和学生均经验不足，时间不足等等困难，在工作相当繁忙的情况下，抽出时间，深入到学生当中，切实地起到指导和解决问题的作用，付出了艰苦的努力，深受学生的好评，在学生当中建立了很高的威信，取得了较好的指导效果。3、指导学生开展批评与自我批评主题班会。

指导教师工作报告 篇7

一、科学管理是职业指导科学化的前提

职业指导的科学管理是一种有目的、有计划的管理行为。只有通过这种管理行为, 才能使职业指导的功能得以充分的体现。

高校职业指导工作是在一种不断变化的内外系统相互交流、相互影响中进行的, 因此, 必须考虑社会心理、社会价值观、宣传舆论及择业倾向等各种社会及心理因素的影响。科学的管理强调职业指导的时效性。即除了注意空间上的内外环境影响以外, 还要注意时间上的前后变化。管理手段、方针、方法都要随着职业指导的内容、对象和环境的发展而变化。

职业指导的科学管理, 要求各个环节, 各个有关部门的规模、方向和形式, 都要相互协调、相互补充, 完整一致。成功的经验可以通过科学管理的有效组织手段得以推广, 在更大的范围内发挥作用。所以职业指导必须依靠专门的组织工作和管理工作, 才能使之达到大面积和全局性的科学化, 这是在整体上发挥职业指导作用的保证。

(一) 科学管理有助于发挥职业指导的整体功能

职业指导的科学管理, 强调依靠有效的组织形态和管理制度, 把参与职业指导的各个部门, 各级组织与发挥职业指导的各种活动形式, 都有秩序的构建于职业指导的完整管理体系之中, 依靠组织形态保证每个人效能的充分发挥。同时, 科学管理的作用还在于有效地动员和组织各种力量关心、支持和参与职业指导, 为职业指导创造良好的社会环境。通过职业指导管理结构的建立, 把各个部门的职能、机制、进行有效的组合, 使之相互协调、相互补充、相互支持、产生合力, 综合作用在指导对象身上, 对其产生共鸣的影响。

(二) 科学管理有助于职业指导工作按客观规律办事

职业指导作为一项复杂的系统工程也要求我们必须按照系统的规律办事, 对职业指导进行具体分析, 包括对职业指导对象职业观念的分析, 对领导系统中机构运行状况的分析, 对未来职业及就业发展趋势的预测并由此而对目标系统、内容系统和方法系统等进行系统分析。只有科学地分析了人们职业观念和社会对人才的需求现状, 才可能使其他系统的分析有据可依, 保证职业指导按客观规律办事, 避免高校职业指导工作的盲目性和片面性。

二、职业指导教师应具备的基本素质要求

(一) 职业指导教师在工作中坚持科学发展观

职业指导教师必须运用正确的观点和方法才能从纷繁的职业信息中理出经纬来。一个思想糊涂、政策观念淡薄的人, 很难把握职业指导的进程和方向。辩证唯物主义告诉我们, 任何事物和现象都是不断地运动、发展和变化的, 职业如此, 个体也如此。同时, 职业现象又是同其他社会现象相互联系、相互制约的。所以, 职业指导教师必须学会用科学发展的观点、联系的观点研究职业指导, 否则就会陷入唯心主义和形而上学, 使职业指导背离其目标。

(二) 职业指导教师要具有创新精神和竞争意识

职业指导是正在崛起的新型职业, 因此, 特别需要从业教师具有开拓精神和创新观念。职业指导是对学生的指导, 帮助学生树立现代职业观念是职业指导教师的重要责任。因此, 职业指导教师自己首先要具备现代观念, 特别是创新精神、竞争观念在职业指导活动中既迫切又重要。

创新是创造性的劳动, 表现在思想文化上就是敢于研究新问题、提出新概念、创造新理论;表现在职业活动中, 就是敢于冲破传统观念的束缚, 选择有利于自身发展的职业, 勇于开拓新的职业领域, 在职业活动中富有进取精神和创造意识。职业指导就是要通过职业指导教师的工作和影响鼓励、支持学生的创新与开拓精神。

竞争观念是推动个体积极进行职业准备、自觉提高职业素质的重要推动力。只有职业指导者本身具备了竞争观念, 才有可能培养学生的竞争心理、鼓励和支持求职择业过程中的平等竞争。

(三) 职业指导教师要具备良好的道德品德

职业指导教师要设身处地地为被指导者着想, 利用各种条件或创造条件为被指导者提供服务。同时要具备求实态度, 以解决教育对象及服务对象的具体问题为目的。职业指导教师同时还必须有严肃科学的作风, 严格遵守科学规律和科学程序。

(四) 职业指导教师要有稳定的情绪和良好心境

职业指导是对人心灵和思想的指导, 因此, 对职业指导教师的心理健康水平有更高的要求。良好的心理素质是职业指导教师顺利完成职业指导任务的基础。稳定的情绪是职业指导工作的特定要求, 高校职业指导工作不同于以物为对象的工作, 教师的任何不良情绪都会影响工作的准确性, 甚至给被指导者带来不良的心理影响。

(五) 职业指导教师需具备知识与能力结构素质

良好的知识结构。职业教师必须掌握社会学知识, 社会调查方法, 同时还要掌握心理学与行为学方面的知识, 才能胜任工作。

良好的能力结构。职业指导教师必须具备良好的表达能力;分析判断能力;人际交往能力。

3.职业指导实践能力

职业指导实践能力包括职业咨询能力、职业介绍能力、调查统计能力、职业测验及其解释能力、操作计算机的能力、推荐他人的能力等, 是高校职业指导教师顺利完成职业指导工作所必备的专业能力。职业指导是实践性很强的工作, 它与解决求职者和用人单位的具体问题相联系, 这就要求其从业教师具有丰富的工作经验, 这种经验可以在具体工作实践中获得, 也可以通过特殊的职业指导培训来获得。

参考文献

[1]劳动和社会保障部培训就业司, 中国就业培训技术指导中心编写.创新职业指导.中国劳动社会保障出版社, 2005.

[2]杨晓华, 曹炳志.择业与创业指导教程.化学工业出版社, 2004.

新手教师有效指导研究 篇8

一、对新手教师的分析

从教师专业发展的要求来说，教师应具备一定的专业素质，包括专业知识、专业才能和专业情意。其中，专业知识又包括三个层面：通识性知识、本体性知识和条件性知识。通识性知识，指教师拥有的一切有利于开展有效的教育教学工作的各种科学文化基础知识的总和。本体性知识，指教师所任教学科的相关知识，主要包括学科的体系框架、学科中各逻辑知识点的内容以及学科所需要的技能知识等。条件性知识，指教师所具备的教育科学知识，主要包括教育学知识和心理学知识。这是最能体现教育专业品格的知识，是区别教师与非教师的主要特征。

从基础教育改革和发展的实际需要看，教师应具备的条件性知识包括教育基本理论、课程论、教学论、德育论、教育心理学、青少年心理学、教育研究方法、学科教学论、当代教育思潮等。专业才能则包括：教学能力、思想品德教育能力、语言表达能力、运用现代信息技术能力、组织管理能力和教育科研能力。其中最重要的教学能力涉及具有分析处理教材，掌握各个教学环节，运用各种教学方法、技术手段和教学组织形式的能力；具有了解学生个性特点，有效指导学生学习，培养学生兴趣、爱好，激发学生求知欲、想象力和创造力的能力；具有根据教育对象和情境的变化，迅速捕捉教育时机的应变能力；具有创设轻松愉快的教育环境与和谐融洽的心理氛围，从而取得最佳教学效果的能力。

教师的专业情意主要表现为专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。

就新手教师而言，他们在专业预备期已经接触并掌握了一定的专业知识，在通识性知识和本体性知识方面比在职教师拥有优势。但这种优势主要在于“广博”，不在于“精深”。在条件性知识和专业才能、专业情意方面，新手教师则远逊于在职教师。因此，新手教师需要付出努力，才能在条件性知识和专业才能、专业情意方面赶上在职教师、特别是骨干教师。

二、对新手教师的指导

一般情况下，教育行政部门对新手教师都会进行必要的岗前培训。岗前培训的内容包括师德师风教育、学科课程标准、学科教学现状及教改建议、课例观摩、课例评价等。但岗前培训一般只有一到两周的时间。要在这么短的时间内使刚出校门的新手教师就走上成熟，基本上是不可能的。因此，在新手教师走上工作岗位后，所在学校还应安排骨干教师对新手教师做进一步的指导。这些指导应包括以下几个方面：

（一）指导新手教师有效备课

认真备课、用心修改教案，尽量做到所设计的每一个教案及课件内容都准确合理、符合规范、内容准确，是新手教师熟悉工作岗位和迅速成长的基础和条件。

有经验的教师都知道，备课需要完成备课标、备学生、备教材、确定教学目标和要求、选择教学方法、编写教学计划等工作。这些工作，新手教师无法马上胜任，因为他们对学生、教材并不熟悉，对教学目标和要求的把握也不够准确（主要表现在所设定的教学目标和要求虚化、抽象而不够具体），所编写的教学计划形式符合规范而内容与教学目标和要求的联系不够紧密甚至偏离。

因此，在指导新手教师的过程中，指导他（她）们有效备课是非常关键的环节。指导者应该以具体的课文篇目或内容为案例，示范指导新手教师应如何进行备课，对所撰写的教案用心进行修改，既借鉴别人的经验，又不照搬照抄。必要的時候，指导者还应该指导新手教师在课前自己动手制作教具，以适应不同的教学情境。

（二）指导新手教师有效实施课堂教学

课堂教学是教学目标和要求得以达成的重要环节。指导者应该提醒新手教师注意：要取得良好的课堂教学效果，必须做到教学目的明确，并把所学的理论知识运用到实践中；每节课以不同的方式创设情境，让学生在愉悦的环境中进入新课的学习，并激起学生的学习兴趣；教学环节、步骤安排合理；教学方法多样化，通过表演、展示、小组合作等培养学生的自主、合作、探究的能力；发挥教师的指导作用、学生的主体作用，让学生做课堂的主人；抓住重点词语进行板书，运用简笔画使板书具有艺术性；教学语言抑扬顿挫，语调高低适宜，快慢适中，富于变化；举止从容，态度热情，师生关系融洽，使学生能在宽松的氛围中学习，提高学习效率。

如罗荣典老师指导新手教师教学《盘古开天地》（人教版小学语文第五册）的方法就很值得借鉴。他认为，撇开字词教学，该篇课文的教学目的应该放在充分发挥学生的想象力了解盘古开天地的成就、感受盘古开天地的形象、把握盘古开天地的过程，进而去了解创世神话和中华民族的传统文化，理解、欣赏、学习盘古的无私奉献精神，其中“这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去”“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化”“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”是关键句，需要引导学生着重理解；教师在实施课堂教学时，可以采取“倒推”的方式来展开课文，即了解成就（创造万物）、感受形象（顶天立地）、把握过程（开天辟地），与学生共同赏析课文、用自己的话复述课文、选读其他神话故事，在师生对话、生本对话的过程中达成课堂教学的有效性。

（三）指导新手教师听评课

多参加听课、评课活动，是新手教师迅速成长的有效途径。为了进一步提高新手教师的教学水平，学校应多安排他们听课，并组织相应的评课活动，促使新手教师不断地进行比较、反思，获得有效提升。要注意的是，所安排的听课、评课，既要听有经验老师的，也要听新手教师的，这样可以做到全面观摩、有针对性地研讨。

特级教师窦桂梅在指导新手教师听评课时，指出：“从教师成长的角度出发，对新教师而言，‘听’其是否入门，‘听’其重难点是否得以突破；听有研究能力的教师的课，就要看她对教材的创造性处理等等”；要树立“评课不仅仅是批评，更不是无谓的赞美，评课就是发现课堂问题”，“就是正视问题和发现不足”的观念，做到“既能有一双慧眼发现该教师教学的亮点，又能锐利指出存在的缺点，并能够准确地解剖盲点” 。

通过对别人的课堂教学进行观摩、研讨，加入自己的观察和思考，新手教师往往能够发现和挖掘别人的长处，发现别人处理问题的好的方法和技巧，反思自己存在的不足，找到适合自己的新思路、新方法、新技巧，从而集思广益、取长补短，强化和提升自身的素质与能力。

（四）指导新手教师抓好课堂纪律

良好的课堂纪律是教学目标有效达成、课堂教学有效实施的重要保证。良好的课堂纪律的形成，重点在于加强对纪律性、组织性、自觉性较差的学生的教育和引导，使他们成为良好课堂纪律的自觉维护者而不是破坏者。

在抓好课堂纪律这一问题上，一要指导新手教师尽快提升自身的素质和能力，提高课堂教学质量，在学生中树立良好的形象和威信；二是要指导新手教师善于进行课堂纪律管理，正确对待学生，做到育人方法人性化，注重心理沟通，而不是说教；三是要指导新手教师敢于进行课堂纪律管理，对严重违反课堂纪律的学生，照章处理。

（五）指导新手教师正确处理好师生关系

良好的师生关系能够增进师生之间的信任度和友谊，带来融洽、和谐的氛围，进而促进新手教师的迅速成长和教学质量的有效提高。新手教师普遍的特点是热情活泼、兴趣广泛、活力十足，容易受到学生的欢迎和亲近。因此，通过发挥这一特长和优势，多开展一些学生喜欢的活动，比如野营、跳舞、智力竞赛等，既能增进师生之间的情感和沟通，又能培养学生多方面的才能，使学生德智体美全面发展。

此外，新手教师往往在遭遇某些不如意的事情时容易冲动，处理事情喜欢快刀斩乱麻。这是不利于师生关系的发展和教学活动的开展的。新手教师的指导者应该注意提醒他们避免此类现象的发生。

指导教师工作总结 篇9

一、克服困难，全身心投入到学习中去。

本人今年因为工作的需要，到本市比较偏远的硖门乡支教，担任二年级的语文教学工作，由于刚接手新班还处于磨合阶段，教学压力大。加上交通、生活均较为不便，给担任指导老师工作带来了极大的困难。但接受任务后，在思想上充分重视，做了大量的协调工作，专门拉了一条网线到住处，确保了上网的时间。

由于第一次担任这种远程班主任培训班的指导工作，对网络平台和技术操作并不太熟悉，花了大量的时间，通过网络视频和学习提示进行操作学习。本着学习和提高自己的班主任工作水平的态度，也为了更好地批改学员的作业和思考题，利用工作之余全身心投入到本次的学习活动中去。每个模块开通后认真反复聆听专家的讲座、学习专家的讲座、阅读案例和资料链接，六个模块的学习时间长达1493分钟。

二、服务学员，认真细致履行指导老师的职责

树立服务学员的意识，在指导过程中认真履行指导老师的各项职责，主要表现在：

1、建立完善个人主页。

为了更好地和学员进行沟通和交流，让个人主页成为学员认识指导老师的一个窗口，能主动健全和完善个人主页。个人主页内容丰富，深受学员的好评。

2、认真批改学员的作业和思考习题。

本次的培训由于没有协调好省配指导老师的关系，大量的作业批改和思考习题的批改落到了我们市直指导老师的肩上，本次培训中六个模块共批改作业294份、思考习题296份（其中6份作业和4份思考习题在项目办巡查人员调研后，发现情况协调以后省配指导老师批改的。）。尽管工作负荷大，但还是按时按量完成批改的任务。

为了使批改作业的质量能得到保证，在作业批改过程中做到：

a、通览作业，及时发现问题

每次的作业批改都做到先通览作业的整体情况，及时发现问题。比如第二个模块“班级活动设计和组织”的作业题中要求学员设计一份的班会课教案，在通览前面提交10份作业时发现很多学员把“班会和队会”两种活动概念混淆了，就及时在培训公告栏里给学员送上温馨的提示，建议学员进行整改再提交，确保了班级学员作业的质量。

b、下载批阅，杜绝雷同作业

为了使作业批改更准确，每次的作业都做到下载批阅，发现雷同作业及时和学员取得联系责令其重新完成。利用百度搜索对下载作业进行合理评价，使作业批改做到公平和公正。

c、总结情况，推荐阅读学习

批阅完学员的作业情况及时进行总结。针对问题推荐学员阅读优秀作业，通过这种形式促进学员模块学习后的延伸学习。如：在安全模块的作业批改过程发现学员对“结合学校、班级安全管理现状，谈谈应在从哪些方面进行改进加强，该从哪些方面加强对学生的安全教育。”这道题目的理解有偏颇，针对学员对“学校、班级安全管理现状”分析不足的情况，在公告栏中推荐学员通过学习优秀作业深化学员对题目的理解。

3、做好优秀作业的推荐工作

根据项目办的要求，做好优秀作业的推荐工作。对入选的学员作业进行斟酌，给学员提出修改建议，把学员修改后的作业整理后发送到项目办，其中第五模块李峰老师就三易其稿，为了保证上送作业的质量与之反复交流，提出整改意见至凌晨。尽管在上送的时间上有些模块因为学员修改作业的缘故未能及时上送，但鉴于本着为学员和本次负责的态度，敬请谅解。

4、有效组织在线课堂研讨

在组织在线研讨中注意多种形式的整合，保证在线课堂探讨的有效性。结合模块的学习，

有专题的补充拓展学习如在（第一模块在线给学员上了《班级管理的“四性”结合》的专题讲座，第六专题组织学员学习了关于《小学生学习心理的指导》的专题讲座。并针对心理指导当中“同理心”和“倾听”的运用做了讲解。”），二、三、四、五次在线课堂，站位一线教育实际根据学员提出的问题和困惑以及热点问题组织学员进行热烈的讨论，让学员通过网络平台实现无障碍的沟通的学习，学习效果明显，对学员的帮助很大。

5、借助班级公告栏推动指导工作的开展

在指导工作中充分发挥班级公告栏的功能，先后在公告栏内发表公告33条，内容涉及：

对学员操作平台的指导、答题友情提示、推荐阅读、简报征稿、班级公共邮箱、qq群号的公示、在线课堂的提示和学习的反馈、模块学习的小结、作业催缴通知等内容。通过公告的强大功能提高班级的学习效果和学员的学习质量。

6、大量阅读学员的交流文章

时刻关注学员的学习效果和动态，见缝插针地抓紧时间阅读学员的上传到交流园地内的文章，并及时尽可能给予积极的评价，共发表评论400多条。

7、尽力做好答疑解惑的工作

能针对学员在交流园地中提出的困惑和寄往邮箱的问题进行答疑解惑的工作。由于时间和精力有限只开通的3期，但在质量上得到了学员的肯定。

8、配合班主任做好简报的编辑工作

简报工作繁琐细致，需要投入大量的精力。作为指导老师在本次的简报的编辑过程中责无旁贷地挑起了这项艰巨的任务。主编制作了一期、二期、六期的简报，并积极配合班主任做好三期、四期、和五期简报的责编工作，积极向编辑小组推荐优秀作业。从摸索到熟练。从粗糙到精致，努力把本班的简报作为反映学员学习风貌，展现班风的一个窗口，取得了很好的促进学员学习的效果。

三、协调合作，工作中锐意进取亮点多多

作为指导老师，注意调度学员的学习积极性和小组负责人的工作积极性，并根据网络平台的特点开创网络学习的新思路。工作中有以下几个亮点。

1、发现问题及时整改。

第一、二模块学习后，在编辑简报中发现和班主任两个人承担本项任务工作量过大，效果欠佳。及时召集各小组的负责人进行商讨，经过讨论协商决定采用小组长负责制，确定了每期的简报的栏目，每个栏目的责编，让小组长发挥作用，并根据学员的表现和能力吸纳了李峰和张颖两位学员为编辑部成为，为后面的简报编辑铺平的道路，使简报的质量一期比一期质量高，深受学员的好评。为了使学员的沟通更加通畅和密切，申请了qq群号。为了推动学员精品文章的推荐工作，班级申请了公共邮箱建议学员把自己的原创作品寄到公共邮箱。实践证明这种做法十分可取。

2、牵线搭桥实现城乡资源的共享。

通过在线课堂的这种沟通形式，作为指导教师能整合城乡教师的资源，使本次培训更加富有意义。比如在第二次的在线课堂中点头学区的林伏靠老师提出乡镇学生购书难的问题，在指导老师的牵线搭桥让他和市实验小学的任雄老师进行结对子，任雄老师通过“我为乡村伙伴献图书”的班级活动为林老师班级的孩子解决了这一难题。并积极在城乡教师和任教班级中推广这种互动结对子，得到了很多参训学员的响应。

3、注意关注后续培训

论文开题报告教师指导意见 篇10

同意该课题开题。

该生对本课题相关的知识与理论研究比较透彻，参考了许多的文献资料，具有一定的研究价值。本课题结构合理，内容完整，主要观点突出，并且时效性强，是学生学习方向的延续，对于提高学生的能力有利。

同意该课题开题。

该生通过与课题组成员和老师充分讨论，参考了许多文献，确定了具有一定的市场价值的课题。本课题初步确定的论文设计思路基本明确，通过分析Grice的合作原则在国际商务谈判中的运用可以提高国际商务谈判的效率，以及促进国际贸易的发展。本课题的研究方法和研究步骤基本合理，难道合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。

幼儿角色游戏中教师的指导 篇11

幼儿在角色游戏中所反映的经验有其特点，不只是认识事物间的关系，而要求幼儿认识人的活动和人与人的关系。苏联幼儿教育工作者柯罗列娃曾研究证实，当第一次带领幼儿参观火车站时，只介绍了火车、火车站、买车票等处的实物。教师为幼儿准备了游戏材料等情况下，幼儿仍不玩“火车站”游戏。第二次，参观火车站时，评分介绍了火车站上人的活动。参观后幼儿立即开展了“火车站”游戏，而且持续玩了很久。

在角色游戏“医院”中，我首先引导幼儿说说平时去医院看病时的情景，与医生间的对话，医生有哪些行为等等，充分激发出幼儿的原有生活经验，在明确了人与人之间的关系后，介绍医院中看病的一些器材，接着引导幼儿开展游戏，在原有生活体验的基础上，幼儿玩得有声有色。可见生活经验特别是反映游戏中人与人关系的经验，对幼儿充分参与角色游戏具有至关重要的作用。

二、做好游戏前的准备工作，使角色游戏更顺利

任何游戏都需要教师游戏前的准备工作，工作做得越充分，就越能为幼儿游戏创设一个良好的硬件环境，使幼儿能更顺利地参与角色游戏。

1自身准备要充分。游戏前教师要做好游戏的计划，教师要从整体观念出发，与组织其它活动统一安排，确定游戏和角色游戏在一日活动环节中的位置，分配一定的时间。教师还应根据本班幼儿开展角色游戏的情况，考虑在游戏的内容、角色分配、游戏材料的提供、个别幼儿的教育以及游戏过程中的常规等设计，在游戏前就为如何指导幼儿做到心中有数。

2材料提供要充足。场所、设备、玩具、游戏材料是幼儿进行角色游戏的物质条件，能激发幼儿游戏的愿望和兴趣，发展幼儿的想象力。

三、当好游戏中的参谋，使幼儿成为游戏的主人

角色游戏是幼儿主动的、自愿的活动。教师是角色游戏的指导，应从支持者与参谋的角度来促进幼儿的游戏，而不是直接指挥和支配幼儿的游戏。在实践中，我们发现，一个游戏如果缺乏教师的指导，幼儿的活动是缺乏质量的，但是教师应该怎样进行指导才能不犯越厨代庖的错呢？

1定好规则。幼儿在游戏中往往对游戏空间反应很大，空间活动范围广，幼儿的自由度就高，幼儿在活动中的投入程度相对就高。但是这很容易造成幼儿游戏混乱的场面。因而，教师在为幼儿提供一个宽松的游戏环境的同时，还应该同幼儿一同商议订好游戏的规则，让幼儿一同来遵守。如教师要为幼儿提供角色的分配，情节的发展，以及解决纠纷和困难等。幼儿在教师的提议下进行游戏可以帮助行为控制能力不好的幼儿更好进行角色游戏。通过教师自身参与的角色，间接地给幼儿提出了游戏的规则，使幼儿游戏更顺利。

2掌握指导艺术。教师的指导艺术，就在于保持而不破坏游戏的自发性和创造性，尊重和充分发挥儿童的主动性、积极性和创造性。教师要以参谋和支持者的身份出现。然后教师请他们选择好要扮演的角色，积极地支持他们开展游戏。四、引导幼儿评价游戏，促进幼儿自我成长

从心理学角度上来说，合理的评价是对自身行为的一种总结和反思。评价是一种自我意识的增长，是幼儿自我能动性的表现，更能表现出幼儿对周围事物的态度和认识。可以说引导幼儿进行自我评价，能够促进幼儿自我的成长。然而，游戏中，幼儿往往玩好了就结束了，对游戏的体会只仅仅存在于感性的过程，而无法上升到理性的认识，也就无法实现幼儿在游戏中的自我成长的作用。因此，教师必须引导幼儿实现游戏中的：

1预防性评价。在游戏前，教师就应当对游戏中幼儿所要出现的种种问题或过失有一定的预设，然后采用预防性评价，在游戏前就引导幼儿建立游戏规则，使幼儿在游戏前就明白哪个行为定好的，哪些是不好。如在玩“娃娃家”时，考虑到有幼儿不喜欢当孩子，而要当妈妈，就向幼儿提出：玩娃娃家时，有人老是选自己喜欢的角色当。其实，娃娃家如果只有妈妈行吗？幼儿在回答中，其实已经为玩游戏做出了规则，即大家要合理选择角色，不准抢角色。

2及时性评价。幼儿在玩游戏中，表现肯定有好有不好的。教师要抓住相对典型的事例，在游戏中及时引导幼儿加以评价，以起到树立游戏榜样，指导幼儿游戏的作用。如玩“乘车”游戏中，发现一位“售票员”表现好，教师就表扬说：某某当售票员当得真好，不但问有谁没有买票，还扶老爷爷下车。通过及时性评价，使幼儿们明确怎样才玩得好。

3总结性评价。游戏完成后，引导幼儿进行评价：谁玩得好，让幼儿说说自己在游戏中遇到了哪些困难，是怎么克服的，游戏中谁最会动脑筋，谁最遵守规则等等，能使幼儿进一步明确游戏中的规则意识，促使他们自我提高，以获得更高的游戏质量。

加强教师指导 发展学习策略 篇12

一、传授元认知知识, 明确该“学什么”

一年级学生的思维方式与幼儿园时没有多少明显的差异, 运用表象进行思维的能力比较强, 运用概念进行思维正处于形成和发展阶段, 加之拼音符号抽象枯燥, 教师应为刚进校的一年级孩子在头脑中建起抽象符号与具体事物之间的桥梁, 让拼音教学生动化。而儿歌是一种最便捷、最直观的形式。在拼音教学中, 无论是教字母发音, 还是记忆字母的形式, 教师都应该运用大量的儿歌, 创设一种充满韵律的课堂节奏。如在“d t n l”教学中, 先有目的地组织复习, 激活学生相关知识。“前几天学声母b p mf时, 我们编了几句儿歌, 还记得吗?”生 (兴趣盎然) :“右下半圆b b b, 右上半圆P P P, 两扇门儿mmm, 一根拐棍f f f。”“那么, d t n l的儿歌怎么编呢?老师想让小朋友们开动脑筋, 自己来编, 愿意吗?”这里, 教师引导学生认识到本节课的认知材料是熟悉的、简单的, 但还须积极动脑, 才能创编出诸如b p mf之类有趣的儿歌。学生在明确的学习动机支配下, 自觉发展学习能力, 根据自己的特点 (个性特长) 和任务特点 (创编儿歌) 选择学习策略。

二、丰富元认知体验, 变“要我学”为“我要学”

元认知体验是伴随认知活动的一种情绪体验, 它可能发生在认知活动的任一时刻。其体验时间有长有短, 体验内容有繁有简。既可以是对知也可以是对不知的体验, 且在认知活动之前、之中、之后都有可能产生。教师要善于调动学生的情绪, 增强其学习的动力, 变“要我学”为“我要学”, 进而取得更好的成绩, 形成良性循环。

例如, 语文教学中在对学生进行听力训练时, 教师向学生介绍两种“听”的策略, 一种是“复述”策略, 即老师读 (说) 的时候, 学生在心里默默地跟着老师说, 这种策略适用于听说 (写) 句子的训练, 把教师读 (说) 的句子在心里默念几遍记熟后再说 (写) 出来, 这种策略有利于听说 (写) 句子的正确性。另一种是“关键词”策略, 即老师读 (说) 的时候学生根据听的要求抓住几个关键词来帮助记忆, 这种策略运用于听一段话或几段话的训练, 要求学生先明确听的要求, 然后根据要求有针对性地抓住几个关键词, 最后根据几个关键词来组织语言回答问题。教师向学生介绍了两种策略后, 提供几组材料让学生选择策略进行实践和体验。实践和体验后, 注重对结果的测查, 让学生从学习结果来反省自己的学习活动, 从而培养学生元认知能力。

三、加强元认知监控, 培养自评、反思能力

元认知监控是指个体在进行认知活动的全过程中, 将自己正在进行的意识活动作为意识不断对其进行积极自觉的监视、控制和调节。教师要重视指导学生及时评价、反馈认知活动中的有关信息, 及时修正、调整认知策略。著名教育心理学家布鲁纳 (Bruner) 指出, 教学的目的是让学习者最终将外在的矫正性指示转变成自己的矫正性机能。只有这样, 元认知才能真正在儿童的头脑里扎根。

如提高数学阅读理解中的元认知能力, 可以通过数学习作训练学生的元认知。Fuentes认为:在目前, 小学生都是学习现成的数学教本, 解决教师或书本上提供的问题, 实际上可以把这些工作部分让学生自己去完成。如让学生学习编写数学练习题并给出答案, 这样他们就要斟酌如何表述问题, 如何调整自己的思路, 让别人明白, 从而训练学生的阅读理解能力。此外, 加强口头解题的思维训练, 这样有助于维持问题理解的注意力, 也有利于不断调整自己的理解活动。最后, 培养学生对自己的作业进行自评和修改, 同时也可以提高自我反省力。

低年级的学生不大会自我评价, 那么教师可以让一名学生展示自己的想法, 先让学生学会评价他人。例如:在学完笔算加法 (第四册) 以后, 出示一名学生的错误竖式, 先让该学生说说是怎样想的, 然后让其他人说一说他错在哪里, 应该怎样改正, 怎样才能避免这样的错误。这样, 通过评价他人而展示自己的思维过程。让学生在学习过程的反省中强化成功、矫正错误, 促进其元认知水平的提高。

摘要：依据现代教育家对儿童学习心理的研究:兴趣、情感、动机、目标等对促进学生学习、发展有重要作用, 学习动机中最现实、最活跃的成分就是认知的兴趣。要使这种学习兴趣能持久, 需要教师在教学中不断发掘教材中的情感因素, 为学生创设情境。发展学生的元认知能力, 传授元认知知识, 丰富元认知体验, 加强元认知监控, 可以帮助学生掌握科学的学习方法, 使其能对学习进行调节和控制, 从而提高课堂学习效率。

指导青年教师工作计划 篇13

北门小学王丽

按照学校“一切为了学生的健康成长”的办学理念，本学年教务处把“继续提高青年教师的思想业务水平”作为提高教学质量的重点。作为赵慧的指导教师，上学期我从思想方面、教学方面等对她们进行了指导和帮助，通过我们的共同努力，赵慧老师在各个方面都取得了很大的进步。在上学期的基础上，本学期计划继续从以下几个方面对她进行指导。

一、思想方面

经过一学期的工作和学习，她们已初步树立了专业思想；通过不断地实践，也能够处理在教学和生活中遇到的一些困难和问题。但作为青年教师，经验还需要不断地积累，所以，本学期还需要继续帮助她们，经常一起谈心，使二位教师树立更加牢固的专业思想，勤奋工作，爱岗敬业，为人师表，真正成为我校数学教学的骨干力量。

二、教学方面

通过上学期的教学实践，她们对新课标的内涵有了一定的了解。在学期如何探索出最适应本班学生的教学方法，如何弥补上学期教学中出现的不足，仍是值得我们探讨的问题。

1、备课

在共同研究教材内容的基础上，认真备课，精心设计教案。每个教案都要体现教学目的要求、教学重点和难点，并制定突出重点、突破难点所采取的教学方法和手段，课后作好总结。每个星期都要进行备课研究，并指导其写出教案，力争每个教案都达到学校规定的优秀要求，切实做到课前心中有数。

2、上课

精心指导她们上好每一节课，力争每一节课都达到优质课。在教法上要注意传授教学过程的条理性、层次性；知识传授应由浅入深、由少至多；能力培养上应循序渐进。在教学语言上力争做到准确精炼、幽默生动、语调抑扬顿挫。板书上要努力做到规范、工整，每节课主题要在板书中一目了然，突出课堂重点。课堂上要尊重学生，想方设法调动学生的学生积极性，将教师的主导作用和学生的主体作用融为一体，同时还要注意培养她们驾驭课堂教学的能力。

3、听课

为了共同进步，要和她们相互听课。

具体方式：（1）、共同备课—指导教师先讲—青年教师听—共同讨论研究—青年教师讲—小结。

（2）、共同备课—青年教师先在一个班讲—共同讨论研究—青年教师在另一个班再讲—小结。

（3）共同备课—指导教师和青年同时讲同一内容—对比小结。

（4）相互随意听课，听后共同讨论得与失，共同进步，共同成长。

三、教研方面

继续一起认真学习新课程标准的相关理论，积极探索新的教学方法，抓住机遇，做到与新课改一起成长。努力贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念，创造性的开展教学改革实验，力争本学期在共同探究的基础上，写出一些有较高水准的教学教研论文，促使其从开始就由教学型教师转向学者型教师，逐步适应新时代的需要。

指导青年教师工作小结

北门小学王丽

这一年受学校的指派由我负责指导赵慧老师，时间过得真快，转眼我便与她友好帮扶了多年的时间，我感觉过得很充实，在指导对方的同时，自己也得到了锻炼，得到了提高。现对一年来的指导工作总结如下：

学期初，我从备课、上课、作业设计、培优补差等方面对她们进行指导。在备课上，指导她们认真研读教材，准确把握教学目标，精心设计教案，切忌避免照搬教学参考资料。在集体备课中让赵慧老师承担了课题组实践课，通过集体备课，探讨课堂教学中的重点、难点、疑点，以增强课堂教学的技术性、艺术性。对于赵慧老师来说，已有一定的课堂教学经验，我在课前和她交流，切磋备课优点与不足后自己独立上课。在上课方面，每周互听一节课，听完课后提出我自己的建议，以同样的教学内容让她们听课，更好地体会教材教法，感受课堂教学要面向全体学生，循循善诱，要用清晰的讲解及实验引导，帮助学生主动探究，获得主动发展。作业设计方面，对每一节课、每一单元，两人都在一起对照教学目标去设计练习，努力做到层次分明，题型精当。教学中我随时了解这位老师的教学情况，在教学设计、教案分析、听课、查看作业处理等过程中发现她的教学特点或风格，鼓励她的独创精神，建议在教学过程中适当地运现代教育技术，将多媒体技术与学科教学有机结合起来，以提高现代化教学水平。指导过程中发现存在的问题，及时沟通、探讨、研究寻求解决问题的途径。并且引导她们在提高自己专业水平的同时，努力提高自己组织辅导学生课外活动、兴趣小组的能力和水平。

通过一学年的努力，赵慧老师在教学方面有了很大的进步。从备课和教学中都可以看到她在思考如何真正让学生有效地掌握知识，并学会学习。她的公开课教学，集中体现了她在教育理念、教学方法、教学手段、教学内容的选择等方面都有了长足的进步，在教研活动中，她已能独挡一面。

指导青年教师工作小结

（2015-2016学年）

北门小学吴琳艳

为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，学校组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动。本学年，我负责指导了青年教师赵慧，本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。一学年就要结束了，我和刘老师一起，共同收获了辛苦与快乐，为了今后更好的开展此项工 作，现小结如下：

在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

一年中我先后听了刘老师二十余节的推门课，教学中我随时了解她的教学情况，在教学设计、教案分析、听课、查看作业处理等过程中发现其教学特点或风格，建议他在教学过程中适当地运用现代教育技术，将多媒体技术与学科教学有机结合起来，以提高现代化教学水平。课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高赵慧老师对课堂教学的把控能力。并且引导她在提高自己专业水平的同时，努力提高自己组织辅导学生课外活动、兴趣小组的能力和水平。我还经常指导刘老师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平。面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导，赵慧教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。

在指导青年教师的过程中，我为青年教师进步成长而感到高兴，同时也为自身教育教学能力的不断提升感到欣慰。青年教师的成长使我校数学教师力量逐年充实，我也始终相信：青年教师将是新时代的优秀教师。

2015年7月

北门小学教师师徒结对协议 为建设高素质青年教师队伍，适应教育对教师素质提出的更高要求，充分发挥学校骨干教师和优秀教师的资源优势，经学校会议研究决定，由学校教导处牵头进行拜师活动，具体细则如下：

一、师徒活动的开展：

1.师徒之间每月至少开展一次业务研讨活动，内容以备课、分析教材为主。

2.徒弟每月至少听师傅一节课，并就教学设计、教学方法、教学的重难点等相关内容向师傅虚心请教。

3.指导教师每学期初应指导徒弟制订好教学计划，适时进行质量分析以及撰写教学专题小结。

4.师傅应指导徒弟每学期上好至少一节试验课并作好听课、评课记录，每年应指导徒弟上好一节以上组内、校内或校际公开课。

5.根据学科特点，师傅应对徒弟开展课外活动进行指导并检查活动效果。

6.徒弟每一学期应写好至少一篇本学科的教学论文。

二、双方权利：

1.若一方严重违约（如长期不听课、一方拒绝听课或拒绝被听课等），另一方可向教导处或工会提出解除师徒关系。

2.有正式师徒关系的人员有参与各种“好师徒活动”的评比的资格。

3.确认为师傅的教师在评职称时，若所带徒弟符合有关条例，其师徒关系可作为指导青年教师的有关材料。

三、几点说明：

师徒之间是平等的同志式的关系，师傅应在帮思想、带业务、传作风三方面带好徒弟。为使青年教师能尽快成长，师傅应鼓励徒弟教师有机会时多听听其他老师的课。

若双方确认本条例，则在下方签名栏内签字，双方签字后，本协议生效。

师傅签名

徒弟签名

北门小学

年月日

关于赵慧同志培养指导青年教师的

证 明 材 料

我叫吴琳艳，是安泽县北门小学的一名数学教师。根据学校安排，在去年的师徒结对子活动中我拜赵慧老师为师傅，赵老师带着我一起进行课堂教学讨论、备课研讨等等。这一年来因为有了赵老师的培养和指导，我在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果，成绩显著，得到了学校其他老师们的认可和好评。

赵老师在培养和指导我时采取了如下的做法：

1、在学年初先制定出教学计划，让我参照执行，经常听我的课，并认真分析，肯定优点，指出不足，提出建议。我也经常听赵慧老师的课，学习教学理论和经验方法，探讨课程新的教学方法，交流课堂的设计思路和技巧。

2、引导我找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。

3、由于我代课经验不足，赵慧老师经常和我研究练习题，比较解题方法，精选练习题目，让孩子们尽量掌握学习数学的技巧和方法。

教学有法，而无定法，我作为一位青年教师就应在学校加强锻炼，作一个有思想、有创新、有个性、有特长的好老师，这是年轻所赋予我们的要求。而作为我，有幸能得到赵老师的教导和指引，在短短的一年中迅速成长，很快的适应学校教育教学，赵老师为我搭建了展示自我的平台。我在学校组织的数学教研活动中，听取赵老师对我课堂的讲评，学习老师们的优点，避免出现不应该出现的教学失误和不足，并写出教学反思，总结经验形成论文。

赵老师帮助青年教师，不为名，不图利，只凭一腔热情，真抓实干；不保守，不藏私，只为教育教学成绩的全面提升。

感谢赵老师对我的帮助！

特此证明 北门小学吴林艳

指导青年教师工作计划

吴

琳

艳

北门小学

指导青年教师工作小结

（2014-2015学年）

吴

琳

艳

北门小学

指导青年教师工作小结

（2015-2016学年）

吴

琳

艳