样本优秀学员哪里来

样本优秀学员哪里来（精选11篇）

样本优秀学员哪里来 篇1

培训学校管理实战:样本优秀学员哪里来

作为一个培训机构，培训效果是需要一个潜在学员看得见的方式展示出来才能让人放心。特别是受训者和交费者不是同一个人时，经常需要这种侧面的客观证明，比如家长带着小孩来咨询。

培训效果最佳的展示就是你的优秀学员。这个证明一般会有两个方面：

1.历史的证明。即：你的机构曾经培训过的学生，有没有高分通过考试、获得某种证书的案例。

2.培训中的证明。即：和此培训学员共同上课的同学中，有无成绩特别好的案例。

历史的证明是较常见的，一般培训机构办公区都有这种荣誉展示的地方，什么获奖啊，锦旗啊，学员感谢信啊等。这些东西，对于大部分小培训机构来说，其实都是做出来的，不一定需要真的曾经发生。这种手段就不再多说。

实践中效果最好的，莫过于所谓“样本优秀学员”，比如某个标准化考试中，参加过我们班的学员高分的有多少，是哪些人。这种信息对潜在学员或交费人的影响是最大的，也是建立信任感的重要办法。具体操作时应注意：

1.样本优秀学员的信息要详细。即：创造最大的真实感，学员照片，姓名，年龄，参加考试时间等等。

2.优秀学员信息要有第三方客观手段让用户可以查到，比如标准考试的查分系统。

3.上述信息要有详细的也要有简略的。即：部分信息是有照片的，部分是没有照片的。

4.要注明给予优秀学员的奖励措施。比如：考过多少分给奖学金，其中一半是自己机构的优惠卷（肥水不外流）

这里问题就出来了，你一个时间不长的小机构，哪里来的那么多优秀学员？而且还是真实的？这里就是照片的作用了。贴出照片的，一定是真是你机构的，让学员可以在教室里看到真人，让家长可以亲眼看到别人的孩子多牛。你的机构里总能找出几个像样的吧。但是后面还有那么多“优秀学员”，是真的吗？一定要是真的参加那个考试的，这样可以让有怀疑的学员或家长使用第三方客观查询工具去查（比如声讯电话，网上查分等），真真切切的查到他们的名字和分数，这样还能有什么不服的呢？没有贴照片，是因为人家要求保护隐私，不能贴出来。

秘密就在没贴出照片的那些“优秀学员”身上，其实他们根本不是学员，是你的培训机构请来参加考试的专业人员，费用由你们出，所以考试成绩和学员姓名一定是真实的，经得起任何第三方验证的，只是不能贴照片。自然，有些小地方要注意才能显得更真实，比如你的人报名考试时要错开时间报名，这样他们的考试号就不会是连续的。

那么下面的疑问就是：会不会穿帮？你说是你的机构某期的学员，那么他们班上的人会不会发现其实根本没有这个人呢？这个在绝大多数情况下不必担心，培训学员见相互的沟通非常少，能认全班上所有同学并牢牢记住他们名字的，几乎没有。不信？你试试看回忆你参加过的培训，能喊出几个人的名字来？

对于培训班中的证明，道理是一样的。只是具体操作可能稍有不同。比如说事先承诺家长，孩子学完你的班就可以唱10首英文歌曲。那么等结班了，办个小聚会，让几个孩子唱10首歌。你看，确实有人能唱，你的孩子和别人上一样的班，结果不会唱，那能怨谁呢？不过因为有的班较小，家长可能全程跟随，真的会出现能记住所有学员的情况，这时用雇佣军表演的方式就不行了，可以派已经学会了的孩子再次参加某个班，结果他当然会唱。至于这个孩子是谁，他为什么要再次上这个班，那是你自己去搞定的事儿了。这样做不容易大规模普及，只能是在你的机构刚建立要赢取信任时，不得已而为之的办法。

再次提醒，吸引学生报名是有很多方法，上面讲到的也有灰色成份；但是你的业务根本还是在于服务质量，要对得起学员给予你的信任和金钱，真正帮助到学生，才可持续做下去。不然什么办法都只是一次性的，没有前途。

优秀的设计师从哪里来 篇2

但是，创意产业不同其他产业的一个很重要的方面是，创意往往是掌握在个人的手里，而不是某个公司，由于缺乏商业运作经验，这些创意就永远只能是一个创意，无法变成一个商品。那么，如何将个人的创意变成商品呢?疯果盒子的做法值得借鉴。

疯果就是一个在固定场所天天举行的创意集市。只不过这个“市集”不再仅仅是自发组织，而是以连锁店面形态生存的。当然，由于疯果特有的商业模式以及现处于的发展阶段，在经营过程中会面临一些挑战。下面针对出现的重要问题进行分析。

设计师来源。设计师在疯果中起着的作用是最大的。如果没有设计师，那么疯果就无法正常经营下去。而且设计师还决定公司能否进行下一步的扩张发展。目前疯果的设计师大多数是80后的年轻人，很多人都是学设计以及美术专业，或兼职或者全职从事创意创业活动。该群体具有很强的流动性。那么如何增加设计师的数量和提高设计师的质量呢?

发挥“疯果网”的作用。疯果网是一个类似于论坛的社区网站，它对设计师设置的门槛非常低，能够对设计师形成集聚效应，目前疯果网站的注册用户已超过5万人，这对疯果在全国一线城市开更多的店是十分有利的资源

在高校中开展创意产品设计师营销挑战赛。①可以挖掘高校中潜在的设计师，为疯果提供设计师来源。②间接为疯果做宣传广告，扩大疯果在高校中的知名度，③同时为高校的学生提供一个平台，使得他们的创意能变成产品。

与一些相关的学校合作开办创意学院。①可以解决疯果的设计师来源，疯果可以作为创意学院学生的实践基地②可以对现有的设计师送进创意学院进行培训，提高他们的创作能力。

设立设计师创业基金。对于一些有志青年，在创作过程中会遇到一些困难，尤其是资金。此时，设计师创业基金恰能帮助设计师摆脱困难，使得设计师能创作出更多、更好的创意产品。

只要设计师的问题解决了，能长久地汇聚设计师，疯果在经营中遇到的其他问题也能迎刃而解。

同业竞争。虽然在疯果店铺周围存在相似的格子铺等，但是这些格子铺里的商品创意性不强，都是批量生产，无法与疯果竞争。这些格子铺如果想持续成长，需要两点支持：一个是设计师资源的积累；另一个就是能够长久、持续地汇聚设计师。

规模效应。疯果储备了大量的设计师，他可以通过复制现有实体店的模式来增加实体店的数量，减少经营成本、形成规模效应。规模效应形成后，也能增加疯果的利润。

《衣服哪里来》课件 篇3

教学目标：

1.初步了解衣服是由不同面料加工制成的，知道每一件衣服都饱含人们的劳动和智慧。

2.通过合作，用不同的方法探究不同衣服面料的特点，培养观察与分析的能力。

3.体会衣服加工制作过程中的辛苦，树立珍惜劳动成果的观念。

教学重点：

初步了解衣服是由不同面料加工制成的，知道每一件衣服都饱含人们的劳动和智慧。

教学难点：

通过合作，用不同的方法探究不同衣服面料的特点，培养观察与分析的`能力。

教学过程：

活动一，启发谈话，揭示课题

1.老师介绍自己今天所穿的衣服。

2.采访学生，了解学生今天穿的衣服及这样穿的原因。

3.(出示媒体)展示各式各样的漂亮衣服。

4.揭示课题：11、衣服哪里来

活动二，了解棉布加工过程，体会人们的辛劳

(一)体验劳动的辛苦

1.观看媒体，了解棉布的生产加工过程。

2.学生总结棉布加工过程的六个步骤：摘棉、纺纱、织布、印染、制衣、销售。

3.体验棉花播种过程，并谈谈感受。

4.通过数据、图片，了解种棉、摘棉过程，体会棉农的辛苦。

5.小结：的确，要种出雪白的棉花非常辛苦，要经过人们辛勤的劳动。(板书：劳动)

(二)感受无穷的智慧

1.学生思考制衣过程还需要人们付出什么。

2.生交流并总结：需要智慧。(板书：智慧)

3.学生了解除了棉花，人们还把许多其他的原材料加工制作成了衣服。(板书：原材料)做 “找朋友”的游戏。

4.(出示图片)感受服装设计中的智慧。

5.想象在其他生产加工过程中，人们还会遇到的困难。

6.小结：看来要把原材料变成各种各样的衣服，并不是一件容易的事。需要经过人们辛勤的劳动，加上人们无穷的智慧才能完成，我们一定要好好珍惜。

活动三，感受各种面料，了解各自特点

1.小组合作，体验感受麻布、棉布、丝绸、皮革、羊毛织物这几种面料的特点。

2.学生小组探究、完成表格并交流。

3.老师展示用水蒸气的方法来知道面料透不透气。

4.小结：正是由于聪明的人们掌握了面料的不同特点，才做出不同的衣服，满足人们不同的需要。

活动四，拓展新型面料，感受人类智慧

1.观看视频，感受人们不断发明创造的智慧。

雨从哪里来教案 篇4

青村幼儿园钱桥分部

大二班

张晓燕

活动名称：雨从哪里来

设计意图：春天来到了，春雨也经常浇灌着万物，对于大班的孩子已经有兴趣去了解万物的原由，因此借以春天雨水多。幼儿好观察，好体验之际，设计了本次活动。活动目标：

1、了解自然界万物都少不了雨。

2、了解水形态的不断变化。

活动准备：透明杯子和小玻璃板若干、热水；flash《小雨点旅行记》；雨点、浪花、冰雹、雪花、雾、雷、电、露珠、太阳和风等图。活动过程：

一、谈论：雨中出门的感受。

价值取向：让幼儿来说说自己对雨的感觉。

1、说一说：各自喜欢或不喜欢雨天的理由。

2、思考：雨水会给我们带来哪些好处。为什么人们会说春雨贵如油。小结：雨天虽然会给我们的出行带来不便，但小树在雨水中长大，种子在雨水中发芽，雨水使空气清新，连马路在雨水中洗过也会变得干净。。。自然界万物都少不了雨水。

二、实验操作：雨从哪里来

价值取向：动手操作，引起幼儿的兴趣。

1、猜猜雨从哪里来。

2、教师将热水倒进杯子里，并用玻璃板盖住杯口，看一看玻璃板上有什么变化。思考玻璃板上的水珠从哪里来。

3、往各自的小玻璃板上呵气，观察它的变化，过一会儿再看一看，玻璃板上的水为什么会越来越少。

4、思考：水汽到哪里去了，推测雨的形成过程。

三、欣赏故事《小雨点旅行记》 价值取向：听故事思考问题。

1、听故事，思考小雨点住在哪里，是谁先帮助小雨点去旅行的，是谁帮助小雨点回家的。

2、从各种自然现象的图片中，找一找小雨滴的“亲戚”。

3、播放多媒体的故事，证实自己的答案是否正确。

4、讨论：

（1）为什么雨点、浪花、冰雹、雪花等和小雨点是一家人?（2）为什么小雨点一家人个个长得不一样？体会雨水形态的不断变化。

5、寻找下雨点的其他“亲戚”。

水从哪里来教案 篇5

水是幼儿日常生活接触最多的课题之一，但是幼儿对水却不一定有深刻的认识和了解。本次活动的设计旨在让幼儿明白我们喝的水是从江河中、地下开采水等过滤而来的，并结合身边的资源：太湖水数年饱受蓝藻的侵袭，已严重威胁周边水域的用水安全，教育幼儿明白水资源不是“取之不尽、用之不竭”的，应该从我做起珍惜水资源，从小树立保护环境的意识。

陈鹤琴先生曾说过：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭或幼稚园单方面能胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。本次活动幼儿园与家庭密切合作，紧紧依靠家长的力量，亲子参与环保，以家庭带动社区，使环保活动在家庭和社区间互动起来。

二、活动目标：

1、知道谁来源于地下水和天上的雨水。

2、通过观察显微镜下面的水，了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，得经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。

3、通过体验活动让幼儿知道要保护水资源;家、园、社区携手环保。

三、活动准备：

多媒体课件;通过“家长园地”让家长了解活动的目的、要求、方法;家长配合采集水样;显微镜若干

四、活动过程：

(一)、组织谈话，揭示活动

1、师提问：我们喝的水从哪里来的?

幼儿两人互相讨论，集体交流

2、师指出：水可以从天上的雨水落下来，也可以从江河中、湖水中来……

3、谈话：这些江水、湖水、雨水可以直接喝吗?我们今天来进行观察和学习。

(二)、观察实践，开展活动

1、出示湖水样本，供幼儿在显微镜下观察

指出：水中含有的一些微生物和细菌，对我们人体有害，不能直接饮用，得经过过滤。

2、师谈话：我们请某自来水厂的技术员阿姨为大家介绍一下“我们喝的水”

3、多媒体播放某自来水净化和输送水的影片资料，组织幼儿观看

4、师幼交流：通过影片的观看，你知道江河里的水、天上的水要经过怎样的处理才能饮用呢?

幼儿讲述刚才获取的间接经验。

5、师小结：自来水厂的叔叔、阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水变得干净，再传输到地下水管中，水龙头就和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用这些干净的水了。

6、幼儿用显微镜比较河水、自来水两种水样。

(三)、互动体验、深入活动

1、师谈话：我们附近的太湖，远近闻名，让我们去看看。多媒体播放太湖美丽风景。

幼儿交流：景色美、湖水蓝、闪闪的……

2、出示太湖水水样，幼儿体验：看一看、闻一闻、蘸一蘸，说一说

交流：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的颜色

3、提问：这样的水我们能喝吗?

4、师讲述：以前的太湖风景秀丽，鱼虾成群，现在的太湖受到污染，经常大规模爆发蓝藻，严重影响了人们的用水安全。

5、多媒体播放：夏季太湖水爆发，无锡地区缺水的各种情景，没有洗澡水、喝的水靠外地输送……

6、师幼互动讨论：让太湖水变干净，我们小朋友能做什么?让爸爸、妈妈和身边的人做些什么?

7、师总结：节约用水、不往河里扔垃圾、工厂不排放污水、进行漂流物的打捞……人人都应该为保护水资源做出努力。

四、家园倡议、延伸活动

企业文化从哪里来 篇6

企业文化从哪里来

作者：李 想

来源：《职业》2007年第02期

企业文化，和企业战略一样，是很多人挂在嘴边上不断讲来讲去的，很多大学毕业生特别喜欢谈企业战略，论企业文化。可当今这个社会没有实践，哪儿来的战略和文化。没有任何企业文化是为了文化而文化的，这样只会照猫画虎。

企业文化对一个成长的企业而言，就是一个管理团队的文化。一个企业如果只有一个老板，其余的清一色是打工的，那么这个企业就很难有真正的企业文化存在。

企业文化是一个高层管理团队的文化，体现出他们对于人和事的态度和价值观，并随着团队的成长而成长。我们的公司商业化了5年多的时间，最开始确立的潜移默化的文化就是要去“掌握自己的主动权，掌握自己的命运”。从我开始，团队的每一个人都很清楚，我们没有什么集团背景、没有什么资源，有的只是我们这一群年轻人，只有比别人更加努力，踏踏实实地去做事情，才有成功的可能，其余的就不用去乱想了。这样，就形成了一个由上至下，踏踏实实做事情的大团队，每一个人都一样，我们鼓励认真做事情、鼓励努力的人，而耍小聪明和混日子的就很容易被团队所抛弃。

慢慢地，管理团队的队伍也在不断地完善和成长，企业文化也会有所成长。最开始，我们就想着做好工作，其余的就都不管了，创业团队都容易这样去思考。接着，有经验的管理人员加入了团队，我们对员工多做一些工作，员工就会把工作做得更好，人性化的关怀就会辅助最开始的价值观使之变得更好。

企业文化需要不断添加新的内容，总结过去做的好的。除了事情要做好，人变得更好同样的重要一个企业长远发展必须“人”与“事”两手抓。

我们是一个学习型的团队，老人带新人可以很快上手，我们还需要建设培训机制，让员工有更好的学习和成长的机会，甚至做到通过培训，让这些过分依赖计算机沟通的年轻人学会更好地面对面沟通。

给员工提供更多的福利，除了“四险一金”，公司每年还定期的体检，大假日帮助员工订票，春节负责报销员工的车票。每个员工过生日大家一起庆祝，特殊的节日在公司内举办庆祝活动……

“掌握自己的主动权，掌握自己的命运”，并帮助员工减少工作和生活上的干扰。这个可能就是泡泡网和汽车之家那还没有成型的企业文化。

龙源期刊网 http://.cn

风从哪里来大班教案 篇7

2、培养幼儿动脑解决问题的能力，幼儿能够积极讨论，大胆表达自己的想法。

3、通过“玩”这一探索活动使幼儿了解风是由于空气流动产生的，使幼儿了解空气的作用。

二、活动准备：

风铃、蒲扇、纸条、塑料袋、风车、报纸等。

三、活动过程：

1、幼儿在小组中自由选择材料进行尝试。

幼儿可任意选择材料进行探索活动，在探索中可互相交流也可换着玩。

2、幼儿大胆表达自己的想法，说一说自己的感受。

（1）请幼儿说说刚才玩了些什么？

（2）你是怎么玩的？

（3）你有什么发现？

3、教师提出疑问引导幼儿继续探索。

“老师刚才也玩了，但是为什么我拿着的纸条它一动也不动，一点也不好玩呢？”

4、请幼儿再玩玩具，和风做游戏，体验风的存在。

（1）请幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，你找到风了吗？

（2）风在哪里？你觉得风是怎样产生的？

四、活动延伸：

通过再玩活动材料如风车，感

运营补贴：钱从哪里来？ 篇8

如果有一辆好车，却负担不起油钱和停车费，那么出于理财考虑，一般人会选择卖掉折现。对于建成而又没钱或缺钱运行的城镇生活污水处理设施，不少地方政府却不能这样选择。

近年来，随着污水、垃圾处理设施建设进程的不断加速，我国城镇环境基础设施运营资金短缺的问题也日益突出，直接影响到环境设施效益的发挥和减排效果的显现。对此，全国工商联环境服务业商会已经奔走呼吁两年，希望有关部门能给予治理设施运行环节切实的资金支持。

今年“两会”期间，《关于设立城镇环境基础设施运营专项基金的建议》首次作为全国工商联整体提案提交政协会议。环境服务业商会秘书长骆建华表示，当污染治理的建设密集期过后，国家对治污、减排的资金支持应该从前端逐渐后移，从直接投资项目转向关注运行。此举不但可以调动更多社会资本进入环境基础设施建设，同时也将使减排投资更富于效率、更多利用市场机制促进减排。

●治污设施建设向城乡延伸但收费机制尚未完善，将使“建得起、养不起”的问题更加突出。

●补贴对象将非常明确，是中西部地区及收费不到位地区的已建污水、垃圾处理等环境基础设施。申请的前提一是当地需在规定期限内建立健全污水垃圾收费机制，二是设施运行负荷率和环境绩效需达到相关要求。

●在运营补贴发放方面，如何体现公平和效率？如何杜绝弄虚作假？如何让这笔钱花得安心、放心？这些问题必须从制度设计、机制完善等角度予以解决

运行环节更差钱

运营资金短缺严重制约环境基础设施的治污效果

提示:已建成的环境基础设施运营资金缺口较大；在建的环境基础设施运营资金问题将更加突出；污水垃圾处理收费不足难以满足运营需求；日益严格的排放标准和要求将提升运营成本。

信息来源环保英才网：

和不少地方投资建厂速度不断加快形成鲜明对照的是，建成设施运行的资金却往往不能及时到位或是入不敷出。住建部此前的统计数据显示，截至2009年底，全国已建成污水处理厂1993座，总处理能力已超过1.06亿吨/日；建成生活垃圾处理设施839座，总处理能力37.9万吨/日。据此测算，全国每年环境基础设施运营资金需求达到430亿元左右。但由于污水、垃圾收费机制不健全、征缴率低，致使大量环境基础设施不能正常运行。

和不少地方投资建厂速度不断加快形成鲜明对照的是，建成设施运行的资金却往往不能及时到位或是入不敷出。住建部此前的统计数据显示，截至2009年底，全国已建成污水处理厂1993座，总处理能力已超过1.06亿吨/日；建成生活垃圾处理设施839座，总处理能力37.9万吨/日。据此测算，全国每年环境基础设施运营资金需求达到430亿元左右。但由于污水、垃圾收费机制不健全、征缴率低，致使大量环境基础设施不能正常运行。

环境服务业商会做过调查，2008年，我国建成县城污水处理厂427座，处理能力961万立方米/日。而全年所有县城的处理费收入仅为12.5亿元，平均每吨0.36元，离0.8元/吨的收费标准相距甚远。

垃圾处理收费情况更不容乐观。2008年，我国建成城市垃圾无害化处理厂509座，处理能力达31.5万吨/日，垃圾无害化处理量为1亿吨。而同年城市垃圾处理收费仅为23亿元，平均每吨仅为23元左右。

而治污设施建设向城乡延伸但收费机制尚未完善将使“建得起、养不起”的问题更加突出。来自住建部的数据显示，目前全国在建城镇污水处理项目有1949座，总设计能力约5500万立方米/日。这批污水处理项目大多分布在中西部地区以及县城以下的中小城镇，这些地区大多经济欠发达、财政困难，污水处理收费机制尚未建立。

一面是收费不足以覆盖成本，另一方面，很多城市在污水处理费用上还存在迫切的涨价需求。根据现行的《城镇污水处理厂污染物排放标准》，污水处理厂排放必须达到一级A或一级B标准。按此标准，每吨污水处理成本将由目前的0.8元提升至1.2元。在全国范围内，达到此收费标准的城市仅有无锡(1.3元/吨)、苏州(1.33元/吨)和南京(1.3元/吨)3个城市。

让资金到最体现效率的地方去

有限的政府减排资金应该适度后移，从投资项目转向市场机制尚无法覆盖的运营环节

信息来源环保英才网：

提示:政府将资金重点用于城镇环境基础设施的收运系统配套以及运营费用补贴，设施可以通过市场机制筹资进行建设，既可有效避免盲目建设的发生，又能提高政府资金使用效率。

骆建华在接受本报记者采访时表示，一方面，目前，城市污染治理设施的建设密集期已经过去，如何确保设施正常运行、减排取得效果，已经成为包括政府在内各界关注的重点。另一方面，实际上，通过多年市场化探索，我国环境基础设施的建设完全可以通过市场机制来筹资、建设。

“在此情况下，有限的政府减排资金应该适度后移，从投资项目转向市场机制尚无法覆盖的运营环节。”骆建华说，近几年，某些地方政府直接插手污水处理厂建设导致明显的“挤出效应”，已对相关的产业市场产生不良影响。

要对运营环节补贴，钱从哪里来？补给谁？全国工商联的意见是:以组建城镇环境基础设施运营专项基金的形式，对污染治理设施进行“末端补贴”。

在资金来源方面，可以借鉴美国清洁水州立滚动基金的设立办法，由中央、省、市三级财政每年按照一定比例投入。中央财政从国债资金或以奖代补基金中拿出一定份额，省、市两级财政从污水垃圾处理费收入中拿出一定份额。基金设立后由省级建设部门统一进行管理。

骆建华说，补贴的对象将非常明确，是中西部地区及收费不到位地区的已建污水、垃圾处理等环境基础设施。申请的前提一是当地需在规定期限内建立健全污水垃圾收费机制，二是设施运行负荷率和环境绩效需达到相关要求。

从投资转向补贴，从总额上并没有增加各级财政的负担。但后者对社会资本产生的“杠杆效应”将十分显著。据估算，政府资金用于环境基础设施运营经费补贴可以拉动社会资本3～4倍的投入。

“目前，我国城镇环境基础设施建设投资仍存在较大缺口，也就是还缺钱。政府投资在运营环节，为企业提供稳定的回报，就可以吸引更多的社会资本参与治理项目建设，这将使城镇环境基础设施建设进一步提速。”

政府将投资重点用于城镇环境基础设施的收运系统配套以及运营费用补贴，设施可以通过市场机制筹资进行建设，既可有效避免盲目建设的发生，又可提高政府资金使用效率。“政府投资思路一旦发生这样的转变，既可吸引社会资本，又可保障设施正常运行，促进相关运营市信息来源环保英才网：

场发展，可谓是一举多得，实现共赢。”骆建华说。

减排如何更好利用市场机制

随着监管加强，补贴的发放完全可以和减排效果直接挂钩

提示:“十二五”期间，减排开始进入攻坚阶段，确保治理设施的持续有效显得至关重要。因此，计划式、投资驱动的思路显然已经不能适应这样的需求。

政府给企业补贴，似乎一直是个敏感话题。在运营补贴发放方面，如何体现公平和效率？如何杜绝弄虚作假？如何让这笔钱花得安心、放心？这些问题必须从制度设计、机制完善等角度予以解决。

根据提案，基金以补贴对象实际处理量为标准，每处理1吨生活污水补贴0.5元，每处理1吨垃圾补贴50元。由省级建设部门作为基金管理机构制定基金申请程序，为符合条件的申请对象提供补贴或无息贷款。申请补贴的对象在规定时间内，用收取的污水、垃圾处理费返还基金，使基金能够滚动发展。

在初期，是按量计费，处理多少补贴多少。但通过在线监测、统计、核查等手段的丰富，监管的加强，补贴的发放完全可以和减排效果直接挂钩。也就是按照削减多少化学需氧量和氨氮来计费，发放补贴。

“在此机制下，运营企业会更加关心运行效率和质量，减排设施的实际效果会更加明确和更高效。”在骆建华看来，如果这套机制得到完善，那么，现行污水处理费用的使用也可以按照“以效果付费”的原则，发放给企业。经济杠杆带来的减排效益将会十分显著。

给钱的数量不变，方式变了，不只是为了解决污染治理设施运营难的问题。从长远看，它将有利于以市场机制推进减排，带动环保产业向服务业的转型。

直到现在，一说到推进污染治理、减排，各地的思路就是建多少治污设施，要达到多大规模。而从以往的实践来看，常常是大笔资金投入建成的设施，要么没钱运行，要么缺乏考核激励不好好运行，有的甚至是“伪劣”工程没法正常运行，客观上造成了环境基础设施“晒太阳”的尴尬局面，国家减排投资的效益、效率大打折扣，对减排事业的持续推进也造成负面影响。

“十二五”期间，减排开始进入攻坚阶段，确保治理设施的持续有效信息来源环保英才网：

显得至关重要。因此，计划式、投资驱动的思路显然已经不能适应这样的需求。“要确保工程减排持续切实有效，就必须关注运行。而在运行这个领域，单纯的行政手段作用有限，必须借助市场机制的力量。”骆建华表示，就是“大棒有，胡萝卜也要有。”

中班科学：雨从哪里来 篇9

活动目标：

1、能发现问题，对探索自然现象感兴趣。

2、了解“雨是怎样形成的科学现象”，知道雨与人们的关系。

活动准备：

1、透明杯子和小玻璃板。

2、故事《小雨点旅行记》。

3、雨点、浪花、冰雹、雪花、雾、雷电、露珠、太阳和风等图片一套。

一、谈论：雨中出门的感受(价值点：唤起幼儿的经验，说说喜欢或者不喜欢雨天的理由)

1、幼儿听雨声，看雨景

说一说：你们喜欢雨天吗?(幼儿分成两组辩论)

小结：雨天虽然会给我们的出行带来不便，但小树在雨水中长大，种子在雨水中发芽，雨水使空气清新，连马路在雨水中洗过也会变得干净……自然界万物都少不了雨水。

二、实验操作：雨从哪里来(价值点：探索雨的形成)

过渡语：猜猜雨从哪里来呢?

水变成水蒸气

教师操作：将热水倒进杯子里，并用玻璃盖盖住杯口，看一看玻璃板上有什么变化。(可以让孩子摸摸玻璃片，知道是冷的)

提问：玻璃板上的水珠是从哪里来的?

小结：水热了，遇到冷得就会产生水蒸气，水蒸气会往上跑。

追问：你在哪里看见过水蒸发的现象?(幼儿回答烧水、做饭)

水蒸气凝结成水掉落下来

教师操作：往小玻璃板上的呵气，观察它的.变化。

提问：玻璃板上的水为什么会越来越少?

小结：水蒸气怕冷，就会聚集在一起，凝结成小水珠，掉落下来。

追问：你有没有发现水蒸气凝结成小水珠的时候?(幼儿回答雨天汽车窗玻璃上、洗澡玻璃上)

小结：原来水遇热变成了水蒸气，水蒸气上升又变成了雨水掉落下来，这叫做水循环。

三、欣赏故事《小水滴旅行记》(价值点：了解雨的)

过渡语：我们一起来看看，小水滴经历了怎样的旅行?

带着问题听故事，

1、问题1：小雨点住在哪里，是谁帮助小雨点旅行的，是谁帮助小雨点回家的。

2、问题2：从各种自然现象的图片中，找一找小水滴的“亲戚”。

3、问题3：你知道你家里的水是从哪里来的吗?

总结：大自热真奇妙，雨有很多的家人，他们在不同的时候发挥着不一样的作用，有了水植物就能生长，水是生命之源。

大班科学教案：静电哪里来 篇10

1、运用各种感官，积极动手动脑，探索影子的秘密，并把自己的发现告诉大家。

2、知道影子的变化与光和物体的位置有关，再探索试验中获得对影子变化的经验。

3、在探索的过程中，使幼儿感受到发现的乐趣，培养幼儿的好奇心、求知欲及对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。

2、幼儿操作的手偶玩具若干，故事一个，磁带一盘。

活动过程：

1、请幼儿猜谜语，激发学习兴趣——“有个好朋友，天天跟我走;有时走在前，有时走在后;我和他说话，就是不开口。” (影子)

2、引导幼儿回忆说出影子与光的关系。

“小朋友，你见过影子吗?”

“什么时候会有影子?”

(太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了)

“还有什么东西有影子?”(树、花、房子、动物等、操场上你呢?)

“为什么会有影子呢?”(幼儿猜测并讨论)用手电筒做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。(引导幼儿懂得有光的地方都有影子)

3、游戏：猜影子

1)教师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面，请其他幼儿分别猜猜他们是谁?提问：请问他是谁?你怎么知道?

2)请两名特征不明显的幼儿藏起来，增加游戏难度，引起幼儿兴趣。(影子的特征与物体有关。)

3)利用游戏进行表演：激发幼儿对影子探索的欲望。

4、教师用手影给幼儿讲故事，请幼儿欣赏。

A、幼儿对着影子自由地表演手影。

B、请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的有趣现象，当幼儿兴致较高时，教师忽然将灯关掉，引导幼儿观察光和影子的关系。

5、提问：影子哪去了?为什么没有影子呢?(打开灯进一步提问)有灯光了，可是为什么还是没有影子?(影子、物体、光线三者密切相连，缺一即形不成影子。)

活动延伸：会走的影子

《水从哪里来》说课稿 篇11

1、初步了解水的来源。

2、通过听故事，看图书，互相讨论，知道雨水是从哪里来的。

3、积极参与讨论活动，知道要节约用水，保护环境。

活动准备：

1、已经找到周围的水资源。

2、有关水循环的图片一套。

活动过程：

一、通过提问的方法，谈论水从哪里来。

1、教师：你们知道家里的水是从哪里来的？鼓励幼儿根据自己以往的经验，讲述自己知道的内容

二、感受故事，了解水循环的过程。

1、教师讲述一遍故事，并根据故事内容，提问。

提问：

（1）小熊为什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他们为什么还要哭？

（2）山羊也来了，他想了什么样的方法呢？为什么小熊，小鹿小山羊还是要哭呢？

（3）最后谁来了？他们为什么会高兴得笑起来？启发幼儿根据故事的内容，讲述水从哪里来。

三、了解水循环的来源过程。

1、教师再次讲述故事，提问：水会流完吗？水是怎么来的呢？

2、教师根据幼儿回答，出示有关水的循环图？引导幼儿根据图片内容提示，讲述水的来源。

四、了解水的重要性，知道要节约用水。

1、教师：人类能不能没有水，为什么？

2、教师：水真的是太重要了，我们应该怎样节约用水？

五、了解环保的重要。

教师：除了节约水，我们还应该注意什么？比如，如果我们的雨水变成了酸酸的，那我们还能喝吗？

教师向幼儿介绍有关酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人们破坏环境，到处排放污水等等）

讨论：怎样才能使大家喝上干净的水呢？

六、活动建议

1、区角活动：在科学区域，收集并展示关于环保方法的宣传画，让幼儿观察进一步感知水的重要。

2、日常活动：可以引导幼儿利用《大大的馒头哪里来》的曲调创编《水从哪里来》的歌曲。

3、活动延伸：有条件可以带幼儿参观自来水厂，了解一下水处理。

4、家园共育：日常生活中提醒幼儿节约用水。