寒假反思的优秀作文

寒假反思的优秀作文（通用13篇）

寒假反思的优秀作文 篇1

时光如水，总是无言，不知不觉中，长达四十八天的假期已在欢笑声中度过。新的学期伴随时间的推移到来。回忆起假期作业的完成情况，不禁低下头自责，以及那一次又一次的反思。

首先，还记得寒假作业发下来后，下定决心要以最快的速度完成，最先是将那理科性的东西认认真真的完成，最先是因为我一直认为理科题又创新，也因此，才会有了偏科。

等到开始做那些令我头疼的文科作业时，我的那一份认真的态度也随之被吞噬了，开始抱着完成任务的心理开始写也许只是写了三四道，还是两道，我就开始觉得烦了，不为其他，就因为那一大篇的短文和诗词，令我丝毫没有头绪。就如同一丝神识犹如梦游般在没有哪怕一丝光线的黑暗的空间里游荡，没有起点，也没有终点。终于受不住了那些题对脑细胞的折磨，开始翻开答案，打算参考，但这一参考，根本停不下来。算了，抄就抄吧，反正又不是第一次。原因是觉得答案上的比自己的更要简洁，具体。而且，也不用费那些仅存一点的脑细胞了。这种接连不断抄，用吸毒来比喻，也不足为过。

其次，那些过于多的日记，也有的字数不符，刚开始，两夜。往后，一页半。再往后，一页。偷工减料，当初认为多么聪明的法子，如今却是觉得多么幼稚，可笑。

文言文，也只是心血来潮的背了一半，随后也就放下了。课外书，我从来没有读书这爱好……

老师的话，又一次响在脑海中。接下来的学习，我会用实际行动来弥补。否则，种下苦果，怎能收获甘甜。

寒假反思的优秀作文 篇2

新课程标准明确提出:“重点关注学生思考问题的深度和广度。”“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 思想是根基, 是行动的指南。细究江苏09高考农村学生作文遭遇厄运的最主要的原因就是没有良好的审题习惯, 缺乏分析探索问题的能力。不少江苏考生居然读不懂题目, 不得不说这是我们语文教学的悲哀。把“时尚”与“经典”混为一谈, 依然出现了大量写屈原投江, 李白“仰天大笑出门去”, 李清照“凄凄惨惨戚戚”的现象。“时尚”, 现代汉语词典注:当时的风尚, 时兴的风尚。“风尚”, 现代汉语词典注:一定时期中社会上流行的风气和习惯, 如:时代风尚, 社会风尚。很明显, 屈原、李白诸人的言行并未引领时代潮流。正因为考生没有认真仔细地阅读题目, 分析题意, 忽略了“时”或“尚”的真正内涵。才出现了这种令人啼笑皆非的弄“巧”成拙, 离题万里的现象。其实作文题的提示语里也很明确地说:“时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。”比现代汉语词典的解释详尽多了, 考场作文立意深浅姑且不说, 出现大量偏题文章, 我认为主要原因是学生思维品质出了问题。面对70分的作文草率行文, 没有花心思去揣摩提示语的隐含信息。其实只要我们认真读题, 就不难发现提示语里“在一定时期内的模仿和流传”隐含了四个要求:“新奇事物”、“一定时期内”、“模仿”、“流传”, 这四个隐含要求就是“时尚”的注脚, 也是考生立意的最根本的依据。先分析“新奇事物”, 中心语是“事物”即可知“时尚”是一种行为, 而不是精神。不少考生为了追求深刻, 无视“新奇事物”的存在, 去挖掘深层次的精神层面的东西, 写父爱母爱, 写爱国、团结等民族精神, 写抗震、奥运中涌现的感人事迹……而这些偏偏是道德范畴的东西, 不是一种引领时代潮流的行为。其次是对“一定时期内”把握不准, 不少同学写经典本无可厚非, 时尚本属于少数人, 而且有模仿者, 能开一代潮流之先。如孔子在那时候是时尚, 孙中山领导中国革命在当时也是时尚, 他们不但在当时都有模仿者, 而且流传至今天, 成为经典。但我们的考生缺乏应考机智, 不能巧妙的扣住“一定时期内”做文章, 仅仅把它们当作经典来写, 所以出现了大量偏题作文就不足为怪了。

良好的思维品质应指思维健康积极细致缜密且有广度有深度。新课程标准强调语文要为“造就时代所需的多方面的人才”发挥应有的作用。而现代社会不仅要求人们思想敏锐, 富有探索精神和创新能力, 而且更要深刻地思考和认识自然、社会和人生。所以, 我们教师一定要遵循新课程标准的要求, 在语文教学中努力培养学生良好的思维品质, “提高学生观察、感受、分析、判断能力”, 让我们的考生, 人人都自觉地认真地审度提示语, 分析出题目的显性要求和隐性要求, 进而准确立意, 培养出高校、社会所需的思想敏锐深刻的人才。

二.学生存在审美危机

近几年的各地高考0分作文, 暴露了有些考生确实没有良好的审美情趣, 如;“品味时尚———他用Nike踩了我的阿迪王”, 考生把攀比看成“时尚”, 把异类看成“时尚”, 如果说这个考生仅仅是“为红尘中的变幻无常的诱惑所玷污”, 那么05年的“意料之中和情理之外”恶搞警察、教师、医生、工人、农民……09年“品味时尚”恶骂命题老师发私愤就恐怕不能仅用“不安分”一词来敷衍搪塞, 而应是道德品德出了问题。我们的教育应该让学生明白自己的认识理念出现了错误, 并引导学生形成正确的人生观、道德观, 准确识别并弘扬真善美, 自觉抨击远离假恶丑。

互联网上曾有人以教师名义来为这些学生鸣“不平”, 说这是“张扬个性, 说真话”, 简直是胡扯。这教师的名义肯定就是自封的———那简直是一定的, 要不就是这位“教师”大人本人审美情趣低下, 人格存在缺陷, 应立即清除出局。作为新时代的合格的人民教师, 不仅要传授给学生知识, 更“应当从学校培养一代新人到生活中去, 要使这一代人出污泥而不染” (乌申斯基) 。伟大教育家苏霍姆林斯基曾说:“教育的核心问题, 是使每个人确立崇高的生活目的。”现当代社会“各种时尚层出不穷, 其间美与丑、雅与俗、好与坏, 交错杂陈”。这更需要“由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的”。因为未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。

命题者要求考生就流行的服饰、语言、文艺、炒股等等时兴社会现象作深刻思考, 谈谈自己的认识感受, 不但不能说是有意“难倒农村娃”, 其实这更是一种方向性指引, 引领农村教育要适应时代的要求, 构建具有时代性的开放的高中语文课程, 指引农村教育遵循基础教育与多元教育相统一的原则。以往的“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的时代已经过去, 语文课要关注社会, 关注未来, 要重视审美教育, 重视学生情感的发展, 在鱼龙混杂的当代社会或是未来社会, “培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣”, “形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。“人们追逐时尚, 不是因为它适合自己的气质, 而只是因为大家都是如此”, “品味时尚”正是要求学生对“美与丑、雅与俗、好与坏”交错杂陈的社会现象作出准确的审美评判, 明白适合自己的才是真正的“时尚”。所以, 与其说是题目难, 不如说是农村教育出了问题。

三.亟待引导学生关注社会, 关注时代

其实农村教育到今天都没能走出应试教育的怪圈, 无论是学校、家长、社区, 都认为学生的任务就是读书, 而这读书就是指读课本, 其它与课本无关的再好的读物都被视为异类, 必须打入冷宫。学校就是教课本, 考课本, 高三的学生除了做试卷还是做试卷, 教室里花巨资添置的电视机是为了应付上级检查, 是学校申报星级的必备硬件, 学校的报栏全变成展示学校“辉煌成果”的展览橱, “人民日报”“新华日报”“青年报”“文汇报”等等大报早就不见了踪影, 更别说“扬子晚报”“江海晚报”“报刊文摘”之类的娱乐报刊了。一个月一次的假日, 回到家, 哪怕是新闻、“探索与发现”、“百家讲坛”、“人与自然”等优秀栏目家长都绝对不允许孩子看, 认为那是不务正业。社区评判一个孩子是否优秀的标准当然是考试成绩, 社区活动无一不是流于形式。俗话说唾沫星子能淹死人, 又有哪个孩子不为了面子, 为了“前程”拼命攻读圣贤书呢?

而今年的高考作文, 无论是江苏的“品味时尚”, 还是其他省市的“明星代言你怎么看?”、“我说90后”、“兽首拍卖”、“熟悉”“对常识的认识”等等, 对农村教育来说无一不是当头棒喝。2009年农村语文教育的惨败, 该唤醒一味盲目忙于应试教育的农村语文教育工作者, 唤醒应试教育的“帮凶”家长和社区, 重新解读现时代的语文含义。试想假如我们的同学读了《读者》的“生活的本质”一文, 看过“生活时尚”、“时代风尚”频道, 甚至看过“生活时尚”频道的“品味”栏目, 能将“品味时尚”写跑题吗?狭窄的生活视野怎能解放我们学生封闭的思想?又怎能打造有广度有深度的优秀的文章?高考作文题目出来以后, 社会对命题老师指责颇多, 我倒认为该指责批评, 该反省的应是我们一线的盲目落伍的老师, 保守封建的家长、社区。

其实“作文题没有好坏之分, 没有难易之分, 对于思想解放的头脑, 都是容易的, 对于思想封闭的头脑, 都是难的, 关键在于学生的思维品质, 这也是作文教学的任务 (语文特级教师王大绩语) ”, 为了培养适应时代的, 适应社会的具有高素质语文素养的学生, 我们教师是否应该有选择地、创造性地设计和实施新课程, 帮助学生提高水平、发展特长?是否应该开发和利用各方面的课程资源, 建立互补互动的资源网络, 建设开放、多样、有序的语文课程体系, 全面拓宽学生的视野, 培养语文素质, 锻炼思维品质, 提高语文水平, 让学生“走出去”?记住:如果一个教育者对时代的合理要求如聋似哑, 那么, 他自己就会使他的学校丧失生命力, 自愿放弃他应有的对生活的那种正当合理的影响, 而不能完成自己的责任 (乌申斯基) 。

大班寒假趣事活动反思 篇3

1、能够积极主动、声音洪亮的讲述寒假中自己的快乐经历。

2、会用恰当的语言表达自己的情感，表述连贯完整。

2、注意倾听同伴的谈话，理解并归纳他人讲话的主要内容。

准备：

1、预先请幼儿考虑新年里想做的一件事情，并记住自己在寒假中的快乐活动。

2、请幼儿将新年中的活动照片、绘画手工等贴在“快乐新年”墙饰上，有纪念实物的展在班内“快乐新年”展台上，收集幼儿新年活动录象片。

过程：

一、集体演唱歌曲《新年好》，播放幼儿的新年活动录象片段，调动幼儿对寒假生活的讲述兴趣。

二、幼儿4-5人一组，讲述自己在新年中的快乐经历，教师观察幼儿讲述的主动性和交流的规则，了解幼儿讲述的内容和水平。

三、轮流讲述，请幼儿到集体面前结合自己的绘画、手工、照片和实物讲述他们的快乐经历，教师引导幼儿连贯完整的讲述，并适时总结归纳同伴的讲话内容。

如“×××最高兴的是到×××地方玩，看到了----”

“×××很快乐，因为新年他得到了一份礼物。”-----

四、畅想新年里自己要做的事情。

教师：

“新年里我们都张大一岁了，说说你们最想做的事情是什么?”

教师小结：祝愿大家在新年里都有新的收获和快乐。

活动评价：

在活动中幼儿对新年快乐的经历的讲述是否清楚、连贯、完整，与他人交流能否遵守交谈规则。

活动延伸与扩展：

1、在“快乐新年”墙饰的基础上，布置“新年的愿望”墙饰，鼓励幼儿将新的一年里最想做的事情用不同的方式表达出来，可以绘画，可以请老师用文字记录，展示出来。

寒假六年级三班家长会小结及反思 篇4

班主任：邹双菊

本次家长会由于天气寒冷，部分家长陆陆续续迟到，加上学校临时安排全体教师会议，所以开得比较匆忙。但成绩单的发放及假期相关事宜安排是基本到位的，只是在第二环节的“家长问卷和自我评分”中，尽管教师一再强调品行及责任感比分数更为重要，但部分家长还是没有客观公正地进行评价及自我反思，从他们的问卷及反思中可以看出他们仍然把孩子的分数看得高于一切，看不到孩子除分数外的进步。遗憾的是班上几个问题学生的家长没有到位，也没有请假，另外，对于问卷及家长的反思结果，教师没有充足的时间进行解说。

基于本次家长会所反应出的问题，我进行了进一步的反思：

1、本次问卷所涉及的内容不够全面；

2、时间安排不合理，没有预算临时会议的召开；

3、对问卷结果没有解说。在反思中我也产生了新的困惑：如何让家长从内心真正地认识到孩子成长过程的需要？如何消除他们重分数不重品行的思想？

我的打算：

1、假期进行个别家访、电访；

2、下学期多次召开家长会，进一步转变家长思想；

3、多与学生沟通，鼓励学生进步，以自身行为感染家长；

4、注重教育学生领悟不同方式的爱与批评；

寒假反思的优秀作文 篇5

想想这一个月，再想想开学，难过顿时涌上心头。

回望这个寒假。

放假第一天，什么不愉快全部都被放假带来的喜悦淹没。

把书包扔在一旁，作业什么的都统统抛在脑后。

尽情的玩吧，反正时间还长着呢!就因为这个，昨天晚上兴奋地没怎么睡着觉。

叫上几个好朋友来玩，他们爽快的答应了，谁叫是放假第一天呢?(有趣的寒假生活作文)

可是，时间似流水般不停的流着，似箭般飞速的闪过。

一眨眼的功夫，春节临至。

每到这一天，在外打工的人们纷纷回家过年。

这一天，天上地下齐欢度，这一天，热闹非凡。

春节前一天--除夕。

这个时候我走会跟着爸爸妈妈回老家过年，今年也一样。

不过，与往年相比不同的是—今年除夕我们买了羊肉和火锅调料，准备除夕涮羊肉吃。

今年貌似与往年有很大的不同，连春晚都升级成两个演播厅。

而且春晚竟用高科技三维技术制造出来一虚拟主持人“阳阳”，使得今年春晚更生动有趣。

主持人还举办“微信摇一摇发红包”活动给今年春晚增添了不少亮丽的色彩。

可谓是社会在发展，时代在进步。

“砰砰”随着几声柔和的响声，烟花在空中绽开，12点的钟声敲响。

这一刻，过年了!无尽的开心，新的一年开始了，我也又长了一岁。

在老家走访亲戚朋友，大家互相串门，一连热闹了五六天。

年后，跟着爸爸妈妈回来，坐在车上，看着老家满地的`红碎纸，那扇贴着对联的红门，回想着除夕的春晚。

心中竟有些不舍，一年好不容易回来一次，这么快就又要走了。

回望寒假，有太多的不舍。

可岁月不待人，开学在即，只能和我的寒假说再见了!寒假，我们明年再会!

充实的寒假生活【2】

眨眼过去，在放假以前觉得四个多星期的寒假生活那么长久，但是这么一看已经过去一大半了，真是时间飞逝啊!

在寒假的这一段时间里，我的生活非常充实。

刚放假，我虽然打了三天的点滴，但在下面的几天里，我的姨妈带着我的两个表妹还有我一起去了许多名胜古迹。

可别说，那些地方的景色真是特别的美，有冬天所盛开的芬芳无比的小花，也有碧绿丛生的小草，还有嶙峋的奇形怪状的石头和俯视全景而高处不胜寒的山峰上。

在正月初一，家里。

早上我认认真真的帮助妈妈做家务劳动和做我的作业;中午吃饭时，我也帮助妈妈端饭洗碗擦桌子;晚上有我亲手放的“开门红”鞭炮，听着这响亮亮的鞭炮声，我和家人吃着传统美味——“饺子”，空气中弥漫着一股浓浓的香气，我和他们聊着天，好不热闹!!到了八点钟，我们一家人在餐桌前，看着电视机里播放的中央台的春节联欢晚会，此起彼伏的笑声不绝于耳，大家前仰后合的。

大年初二到初七，我和妈妈一起去了许多亲戚朋友家，我也和不少亲戚朋友家的与我同龄的孩子玩的不亦乐乎。

我收获了许多压岁钱，也吃了不少的好东西，哈哈!真是太爽了!在寒假的最后几天里，我的妈妈要求我每天上午一定要结合教材预习下册课本上的知识点，下午就把教材上的习题和试卷上的题目做上一章。

我也非常配合，因为我知道一开学就要考试，我要争取得到好成绩，一定让这个过得十分开心、快活的寒假变得更有意义、更有价值!

在寒假里，我又成长了一岁，我也要学着大人们的做法，在对待比我小的兄妹时，我不能再和以前一样调皮、捣蛋了。

我要成为一个大哥哥，我的态度上也一定要变得成熟、稳重，用心地对待他们。

你爱你的兄妹，他们也会爱你啊!

这个寒假是十分短暂的，但意义无穷。

我一定要珍惜接下来的这段日子，学好习，打好基础，阳光地朝着学校充实地向前去!

吹球试验_寒假趣事作文500字【3】

寒假中的一天，我在一本书中看见了一个“吹球实验”，我觉得十分有趣，就来做。

我先拿来一个木架，木架上横放着一根铁丝，铁丝上挂着两个用线穿着的乒乓球，两球之间大约有三四厘米的距离。

我又继续看书，书上说：“当你往两球之间吹气时会出现什么样的现象呢?”我想：这个问题太简单了，简直是易如反掌。

“这可由不得你乱说”。

我身旁的付红强发话了。

“为什么?”我疑惑不解的问。

“等你把这个实验做完了，答案自然你就明白了”。

“好!”做就做，到时候谁的观点是正确的，就知道了。

实验开始了，我鼓起两腮，用力一吹，两球“砰”的一声，碰在一起了。

他大笑起来，我说：“你笑什么笑，刚才是我使的劲太小了，所以这两球才会碰在一起的，我再试一次吧”。

这一次，我深深地吸了一口气，低下头，屁股一撅，使劲一吹，结果两球还是碰在一起了。

我自言自语地说：“真怪，为什么两球不分开Y，反而碰在一起呢?”我想理想对付红强说：“你平时最喜欢看书，那就请你给我讲讲道理吧!”这个道理很简单，因为流动的空气压力小，四周空气的压力大，这样，当我们往两球之间吹气时，空气一流动压力就减小，两边空气压力就大，所以就推着两球向内碰。

初中作文教学“开放”理念的反思 篇6

一、形式的“开放”，导致片面追求作文形式的应试主义

《语文课程标准》要求：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。”面对新课程提出的作文形式的开放，许多教师在“减少对学生的写作束缚”的同时，也放松了作文基本文体的系统训练。

特别是在落实新课标精神的过程中，话题作文由于命题的开放性、思维的发散性、文体的多样性、行文的自主性，在近几年中考中经常出现。因此有些教师认为，与其实实在在苦学苦练，提高学生基本文体的写作能力，倒不如仔细研究近几年来中考满分作文的规律，为学生找到一把一劳永逸的作文万能钥匙。

在此情形下，片面追求作文形式，已成为教师为学生找到应试作文速成的点石成金之术。具体体现为：片面寻求陌生的文体，求奇求怪，甚至传授一些脱离学生实际的墓志铭、合同书、说明书的写作技巧;过分追求结构上的新奇，无论什么文章，必用华丽的帽子(题记)和鞋子(尾记)来画蛇添足，用一些空洞的排比句来开头和结尾，甚至还用一些诸如数学证明式等怪异的结构;写作时机械地照搬一些套路，熟记一些“万金油”式的名言警句及一些历史文化名人的事迹，任何文章，只要把其中一些语句稍作修改，用三段左右事迹加上一个排比式的开头和一个结尾来组合敷衍。

这样的教学，严重地影响了学生写作能力和思维能力的提高。他们可能在某一次作文考试中因受某位教师的偏爱而一鸣惊人，但学生由于缺乏系统的作文训练，不能形成良好的写作功底，在今后的学习工作生活中往往会捉襟见肘。

二、内容的“开放”，忽略了作文基本的价值导向

《语文课程标准》要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”孩子能够说真话、抒真情，是一种教育的进步和人性的解放，但有些教师不能正确处理“独特感受和真切体验”与正确的人生观、价值观之间的辩证关系，不能正确处理“教作文”与“教做人”之间的协调统一。

教师在作文教学过程中，只注重内容的标新立异，而忽视对学生的价值引领。在作文教学实践中，片面认为学生想怎么写，就怎么写。譬如，有些学生作文描写自己的懵懵懂懂的初恋，出现思想上沉湎于个人情感导致消极遁世的现象;还有一些学生用一种游戏的态度来对待作文，为历史罪人平反，对人们心目中的英雄进行曲解，他们认为孙悟空做事残忍，白骨精屡败屡战、百折不挠、精神可嘉。对于这些背离了正确的人生观、价值观的思想，一些教师不仅缺乏对学生积极主动的引导，而且错误地认为这是让学生自主探索和发散思维，应尊重学生的这种独特体验和感悟。他们甚至还错误地认为，这符合《语文课程标准》对作文教学理念的调整要求，可以以此博得阅卷教师的青睐。再加上近年来一些形形色色的作文比赛获奖作品，出现了一些为了个性而无病呻吟、故作矫情或反弹琵琶的文章，使一些教师在指导学生写作方面出现了偏差。

三、教学模式的“开放”，作文教学用考试模式取代

《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，然而在作文教学的应试之风下，作文教学的内容和教法设计唯“考试”是中心，有些教师在日常作文教学中，甚至完全用作文考试模式取代作文教学的正常模式。

每节课当堂完成一篇作文，进行一次接一次的模拟的作文考试。作文的内容完全与中考作文接轨，这既脱离了学生的生活，不能调动学生的情感，也不能针对不同学生的作文水平提不同要求。写作指导是根据中考作文拿高分的要求对学生进行作文形式的技巧点拨，如怎样开头、怎样结尾等。作文训练是以提高学生写作能力为目标;考场作文是以考核学生写作能力为目标。把作文教学等同作文考试，这违背了作文训练的基本规律，存在诸多弊端。

1. 学生消极对待作文讲评。

作文讲评具有延续性，它串起作文训练的诸多环节，具有承上启下的功能。作文讲评既是对本次作文的一次点拨和总结，更是对下一次作文的指导。通过作文讲评，学生的写作水平才能得到进一步的提高。而应试作文缺少有效的作文讲评，许多学生只看教师给了自己多少分就草草了事，教师也不再煞费苦心地写批语。

2. 学生写作态度不端正。

寒假反思的优秀作文 篇7

第二天，我们前往滑雪场。那里白茫茫一片，地面铺满厚厚的白雪。在太阳的照耀下，还有点刺眼。每当我滑下去的时候，风从耳边嗖嗖刮过，我像飞翔在白色的世界里。我和小伙伴们玩得可开心了，一点也不觉得累，更加没觉得冷。

第三天，我们来到慕田峪长城。哇!那才叫壮观呢，长城建在又高又陡峭的山脊上。和书里写的一样，就像一条蜿蜒的巨龙在高山上游走。山腰上写着五个大字——毛主席万岁。我们朝着这个方向往上爬。一点也不累!走走停停，才爬了一半，没想到大人们竟然说要回去了。没办法，没有大人的陪同，我们可不敢单独行动。没登上长城，真是令人遗憾呀!

寒假反思的优秀作文 篇8

前段时间，我和朋友一起到步行街随便逛逛，我和她最喜欢逛饰品店，就来到了店门前。一进店，商品琳琅满目，美丽可爱，还有售货员热情的款待。我在店里发现了一个小饰品，非常可爱，它是一个印着Kitty猫头像的锁和一把Kitty猫的小钥匙，它们之间用一条铁链连接起来。这个还是最后一个，物以稀为贵，所以我看见了以后，就毫不忧郁的用我的压岁钱买了下来。后来，我一直对它爱不释手。这次收获还真不小啊!

元宵节那天，家里热闹的不得了，有我的好朋友，亲人，家里的爸爸妈妈也忙的不可开交，大家说说笑笑，可高兴了!小朋友呢，当然是和我一起玩耍了。印象最深刻的时刻是局里放焰火，我们满怀期待的跑上楼顶，望着焰火像一朵鲜艳。芬芳的花，可惜，凋零的时刻随着绽放的时刻到来。我最喜欢的就是在放出了几个烟火后，又分散成三四个小的烟火，便成了一大朵烟花，灭了之后，剩下还没熄的火苗便像流星一样从天而降，因为是在头顶上放的，所以像布下了天罗地网，别有一番刺激。那天晚上，我们玩的特别开心。

对高中语文作文批改的教学反思 篇9

难道就没有一个更好的批改作文的方法了吗?我也试图做过改进, 也只是轻批改过程而重讲评过程, 即不过分重视对个体作文的批改而侧重对优秀作文的表扬和差作文的讲评式修改 (即讲评时边读边指出问题边修改) , 还将自己班上的优秀作文办成“发表园地”展出交流, 以“激励优秀带动后进”。这样可以提高一点效率, 也收到了一定的效果, 但总觉还不尽如人意。关键是不能充分发挥学生的潜能, 总感到在作文批改这个环节, 只有老师“闭门思过”, 最后才在讲评时指出学生作文之“过”, 学生是否有所感受和领悟, 还是未知数。

对这个问题的豁然开朗, 还是在2011年8月参加的新课改培训课上。新课程理念的学习, 让我找到了解决这个问题的思想武器。新《课程标准》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境, 帮助他们树立主体意识, 根据各自的特点和需要, 调整学习心态和策略, 探寻适合自己的学习方法和途径。”“语文课程评价一方面要尊重学生的主体地位, 指导学生开展自我评价和促进反思, 另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价之中, 使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。”高中语文作文批改要有新突破, 必须以新课程理念为基础。那就是在作文批改中也引进“自主、合作、探究”的教学理念和大胆采取“指导学生开展自我评价、促进反思, 并鼓励同伴参与到评价之中”的作文批改新思路。具体做法如下:

一、分好学习小组

一个班分为8个学习小组, 每组8～9人, 一般按自然组前后一分为二的分法最为简便, 也最好操作。教师最好对学生的水平心中有数, 分组时做到先进和后进搭配。若原班级自然小组中不具备这种条件, 语文教师可根据教学实际需要重新调整。一经分定, 至少保持半学期不变。

二、进行作文批改教学

1.学习小组内部交流。

利用自习辅导课或作文课, 让小组内部围成一圈, 每个成员在小组会上轮流念自己的作文, 每念完一篇, 其他成员可就该篇作文是否达到了这次作文要求展开评价, 针对这篇作文存在哪些问题、应怎样修改等方面充分发表意见, 对这篇作文进行一个基本评价, 得出是否达到此次作文要求的结论。然后, 在此基础上, 教师指导学生评出本组一例最为优秀的作文和最有问题的作文, 写出评语, 交给老师, 进行全班交流。

2.老师对各小组交上来的最优秀作文和最有问题作文进行全班讲评。

学生评出的最优秀作文和最有问题作文在此都是相对概念, 老师还需要作出基本判断, 对所谓最优秀作文还要指出其存在的问题, 并提出修改意见。对最有问题作文同样不能简单否定, 最大限度地指出其中的闪光点, 哪怕一个好词、好句, 这是对学生的鼓励, 使其不至于对作文丧失信心。然后进行“手术式”修改, 并阐明为什么要这样修改, 让同样写过“问题作文”的学生在这一教学环节中明白应该怎样写这类作文。

三、针对作文基础差的学生进行个别辅导

先安排其余学生就教师讲评到的问题进行自我修改, 然后到作文基础差的学生的小组进行座谈交流。了解学生对此次作文的想法, 没有写好的原因, 是否有再创作的新思路、新的作文材料等。并在这些具体工作的基础上, 要求该组成员共同帮助基础差的学生, 争取每次作文一点一滴的进步。

四、办好“发表园地”

现在网络发达, 为我们办好“发表园地”提供了有力的信息技术保障。学生们的信息技术课又使他们具备了网上发表的技术能力。可以办一个班级博客, 由学生写作爱好者当博主, 每次作文教学中有学生佳作时, 教师表扬后即可录入该博客, 使学生保持旺盛的写作动力和精益求精的写作精神。

当然, 上述过程需要教师的充分准备, 要提前设置预案, 精心组织, 切不可偷懒、随意应付;同时教师还需不断提高自己的写作素养, 尽量和学生一起写写“下水文”。我坚信, 只要做到这几点, 并持之以恒, 班级学生整体作文水平的提高是指日可待的。

对一堂作文课的设计与反思 篇10

八年级下学期第三单元作文训练的重点在于培养学生的想象能力, 作文训练的要求是凭借想象, 用文字描绘对未来世界的设想。

在日常作文教学过程中, 广大语文教师一直非常关注对学生进行想象能力的培养, 我们经常用各种方式向学生灌输什么是逆向思维、发散思维, 什么是对比联想、因果联想……讲了很多, 学生也练了很多, 但是反映到作文里, 却很少见到新奇想象的影子。究其原因, 大约与我们的学生基本上都过着两点一线的学校生活, 每天从早到晚几乎都是浸泡在课业里有关。怎样才能充分调动平淡平乏的学习生活积累, 让想象既有依据又能纵横驰骋, 具备了一定的联想和想象能力后, 又应该用怎样的语言使之灵动鲜活, 反映到自己的文章里去呢?

我试图从学生的学习生活实际出发, 依靠书本上现有的资源生发开去, 将各学科知识与生活勾连起来, 就某一主题进行想象的思维及写作训练。

二.方案设计

[教学目标]

结合各学科特点进行想象能力训练

[教学重难点]

充分激发想象

[教学安排]

1、做好多媒体课件, 借助多媒体进行幻灯演示

2、一课时

[教学步骤]

1、热身运动

课件1请从正面/反面/侧面三个不同的角度写一段话, 描写你眼里的夏天。 (设计此环节的目的在于打开学生思路, 进入多角度思考问题的状态。)

2、依据示例学会想象

课件2我们生活的主题是学习, 每天花费时间最多的事情是上课, 所学科目有语文/数学/英语/物理/地理/生物/科技/劳技/计算机等等.如果我们将所学其他学科与写作文相关联, 进行想象, 会产生怎样的效果呢?

请尝试就“青蛙趴在荷叶上”这一画面进行充分的联想与想象, 与其他学科勾连, 写一段话表现你脑海里可能出现的相关画面。.

课件3示例1

散文篇

傍晚, 夕阳西下, 落日熔金, 余晖洒进池塘, 橙色融进水中。微风吹皱了水面, 摇摇晃晃的荷叶像轻动的舞台, 中央被夕阳笼罩着的, 是一只披着金色外衣的青蛙…… (文学语言优美, 色彩绚丽, 充满美感)

课件4示例2

物理篇

一只青蛙趴在荷叶上, 一只蚊子匀速从青蛙上空20CM处以V=0.5M/S飞过……若青蛙舌间运动的速度可达到0.3M/S (从口中翻出的时间不计) 蚊子不改变方向, 问青蛙在距蚊子多远时向哪个方向张嘴可以吃到蚊子 (空气阻力不计) ?结果:等青蛙算出结果之后, 蚊子早就没影了! (紧密结合物理学科, 运用物理术语, 幽默诙谐, 生动活泼。)

(出示的两个示例都与学科知识紧密相关, 分别从文学和物理的角度生动活泼地描写出青蛙与荷叶的充满生机与活力的状态, 大大扩充了学生对于画面的联想与想象。)

在示例的提示下, 学生分小组合作探究, 描绘出自己心目中的“青蛙趴在荷叶上”的画面, 全班交流。

课件5除了所学学科, 你一定还有不少个人喜好, 比如军事/哲学/科幻/旅游/美食/电脑等, 你是否还可以从其他角度开发思维, 展开想象, 将“青蛙趴在荷叶上”的话题进行到底。

课件6示例

环保篇

头顶是绿色的太阳, 青蛙懒洋洋的睁开眼睛, 看着越来越红的荷叶, 还有荷叶下近乎古铜色的河水, 壮烈地跳河自尽了…… (充满神奇想象, 太阳的绿色, 荷叶的红色, 河水的古铜色, 表达作者对环境污染的深层思考。)

(从另一侧面引导学生充分联想, 将自己平时喜爱的相关资讯进行筛选组合, 拓展新的思路, 运用夸张、排比、拟人等多种修辞手法, 尽其所能描绘想象中的“青蛙趴在荷叶上”画面并赋予自己的思想感情, 表达自己的见解。)

3、将单个画面进行整合提升, 运用这些画面材料表达某一主题

课件7将刚才从各个角度进行地联想与想象的成果有选择地整合一下, 看看可不可以用一个总话题给予概括, 使我们刚才所描绘的画面能有效地表现这一主题?

课件8举例:如果话题为“绿色”、“夏天”等, 就可以尽情从以上多方面展开联想和想象, 将几个方面组合在一起, 共同完成对总话题的思考。

(这是本次作文训练的关键环节。在前面的趣味盎然的想象展开后, 教学生有力收束思维, 用一个与之相关的总话题统领全篇, 就将一个个的片段连成了一个整体, 使文章总的框架清晰地展现在学生的脑海里。)

4、方法指导

采用逆推的形式将思路反思上去, 师生共同提炼本次作文训练的要旨:

课件9 1、对话题进行全面思考与分析

2、结合自己熟知的相关知识和体验进行充分大胆的联想与想象

3、紧紧围绕自己所要表达的主旨选择材料

5、作文训练

课件10现在就“未来世界”的话题展开讨论, 运用刚才的方法充分联想和相象, 写出提纲小组内交流。

课件11提示:先对“未来世界”进行全面的思考与分析, 然后将其分成几个子话题展开讨论:

1、未来的人是怎样生活的?

2、科学技术有哪些进步?

3、地球乃至宇宙的开发会取得哪些成绩?

4、科学技术的发展有没有令人担忧的地方?

5、你在未来世界会变成怎样?你为何希望自己变成那样?

注意选择自己擅长和喜欢的学科或其他领域, 紧紧围绕话题进行联想和想象。同时注意想象的合理性、科学性。

(此环节才正面涉及写作的要求。如果说学生在此前进行的训练还只是停留在好奇、新颖、浮想联翩阶段, 那么此刻就应该对本次作文训练的目的“恍然大悟”了。)

三.课后反思

本次作文训练意在让学生体验一种比较切合实际的联想与想象途径———结合学习生活实际进行想象, 同时运用其他学科里生动活泼的素材, 使语言丰富、形象、幽默诙谐, 具有可读性。

反思这一教学设计, 我觉得有几点可取之处:

一.让学生在自由的思想王国里尽情驰骋, 不受过多的约束, 不被审题、选材等条条框框束缚, 是学生能够产生奇思妙想的前提, 这样充分调动学生的兴趣, 尊重学生的个性, 能让学生最大限度地发挥自己的联想与想象力。

二.引导学生深度挖掘教材, 学会就地取材, 将各学科紧密关联, 用自己最擅长的形式去思维和表达, 是训练学生联想与想象力的一条有效途径。即便是语文教材本身, 也可以引导学生进行横向纵向的联系与思考, 以期发掘更多更深的意蕴。

三.将学科内容与生活紧密勾连, 可以产生意想不到的效果。以下摘录几段学生的《未来世界》原文:

散文篇:原本受到严重污染的地球, 现在已变得生机勃勃, 活力四射:海边, 一望无际的波涛、幽蓝幽蓝的海水、雪白的浪花一层盖过一层, 偶尔跳过的鱼儿掀起浪珠, 五彩斑斓的鱼仿佛在笑, 对现在干净纯洁的栖息地感到极为满足…… (优美流畅、愿景美好)

生物篇:人类的生育关系也在改变, 出现了“人造人”。为了遏止世界人口再次膨胀, 计划生育达到高级阶段, 男女之间的性爱关系必须结束, “人造人”部门会从身体健康的男女中收集精子和卵子 (每人一生只有一次) , 制造试管培育, 因为每个人都是独生子女, 所以也不必担心近亲繁殖…… (思考有深度, 想象奇特!)

寒假反思的优秀作文 篇11

My winter vacation

我的寒假

During the winter vacation, nothing is different for my life. I wake up 11 o’clock Am everyday, after a washing, I have a good lunch with my parents. Next I play computer games till the time to have supper. After have dinner. I go on playing till 2 o’clock Am, and then go to sleep with tired. This is one dull day of my winter vacation.

寒假期间，我的生活没有什么不同的。我每天十一点醒来，洗完碗后，与我的父母吃丰盛的午餐。之后我玩电脑游戏，玩到吃晚饭的时候。晚餐后。我继续玩游戏玩到凌晨两点，然后去睡觉了。这就是寒假我暗淡无光的`一天生活。

But I haven’t bored all the time. Sometimes I read the books, sometime I listen to the music or the radio in the bed，because it was very cold outside and snowy all the day. And I also meet some of my good friends during the vacation ,we have a very long talk about the life of each other in the past year and play table tennis tegether .And I watched the spring festival party of the CCTV in the last seconds of the 2011 year! I think this is the thing most people of china doing at that time.

寒假反思的优秀作文 篇12

寒假里我看了三本书。《绿山墙的安妮》、《汤姆·索亚历险记》、《超级阿嬷的信》以及《中华上下五千年》的前半部分。《绿山墙的安妮》让我看到了安妮天真、爱幻想的性格，以及加拿大亚芬里的美丽风光。《汤姆·索亚历险记》让我懂得了什么是勇敢，什么是坚强。《超级阿嬷的信》告诉了我家人的爱是无私的`、伟大的。《中华上下五千年》让我了解了中华上上下下五千多年的历史和灿烂的文明。

但让我感觉最精彩的是我参加了游学团，跟随他们去了四川成都。想必大家都知道成都有个杜甫草堂，那是杜甫在发生安史之乱之后随着逃难的人群来到成都建立的故居。我们第一站就去了那里。远远的，我们就望见了那个简陋的草堂。杜甫就是在那样的环境下度过了4年，写了200多首古诗，如：《水槛遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《病橘》、《登楼》、《蜀相》……从而成为“诗圣”。

我十分敬佩杜甫，尤其是他在这首诗中所体现出的广大胸怀。

为了逃避安史之乱，杜甫带着全家人到了成都，居住在了茅屋里。秋天的时候，一场暴风雨将他屋顶上的茅吹走了，屋顶也开始漏雨。而此时杜甫想到的却不是自己，而是希望能得到一个广厦，让天下生活贫寒的读书人都过上好日子。这是多么神圣的人，这是多么宽广的胸襟啊!

第二站，我们到了武侯祠。这是人们纪念刘备和诸葛亮的地方。看到大堂里刘备和诸葛亮的肖像，心中不觉想起《三国演义》中刘备的英雄豪气和诸葛亮的足智多谋，神机妙算。随着讲解员的讲解，我仿佛回到了当时的三国时代。刘备和诸葛亮的故事栩栩如生地出现在我脑海里：草船借箭、火烧赤壁、三顾茅庐、空城计……

我们还去了峨眉山等地方，而且品尝了许多成都小吃，我们玩的好不快乐!

今年的寒假，是我从小到大过的最快乐的一个寒假，它让我学习，让我放松，让我游学，让我快乐。回首这个寒假，我不仅对成都有了更深层次的了解，还学习了许多知识，又利用剩下的时间预习了下学期的课文……

关于优秀生选择“洋高考”的反思 篇13

一、优秀生外流现状

几年前, 参加“洋高考”的学生, 大部分是在国内高考中把握不大、想在“洋高考”中碰运气, 或者家庭经济条件较好、想到国外上大学镀金, 他们考入的大学排名一般不高。近年来, 学习基础好、成才愿望强烈的优秀学生也加入出国留学队伍, 生源结构悄然发生变化。

2013年, 广州赴国外留学的优秀学生占比大幅提升。各家留学机构的数据显示, 广州地区出国的高中毕业生中, 来自华附、省实、执信、广雅、2中、6中等6所著名中学近两年出国的学生, 比2011年增长了近四成。其中, 多数学生成绩在班上名列前茅, 在20名之前的居多。根据媒体报道, 上海的高中四大名校中, 出国的优秀生的比例平均达到10%耀20%, 高的甚至达到30%耀40%。如果再加上名校高中的国际课程班, 一些名校出国的优秀生已经超过50%。不少优秀学生从高一时就把目标直指哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等顶级名校。

笔者汇总了北京部分知名高中毕业生2013年出国留学的资料, 情况如下:

二、优秀生外流原因

中国留学教育咨询机构启德教育《2014年中国学生留学意向调查报告》数据显示, 2014年, 中国学生留学目的国家中, 美国仍将吸引近30%中国学生, 保持最大留学生输入国地位。英国、澳大利亚热度不减。而加拿大凭借费用低、移民优势成为中国学生第四大留学目的国, 比2013年增加了3.1%。以上国家也是吸纳我国国内优秀生留学的主要国家。那么, 究竟什么原因导致优秀学生远离故土, 只身求学遥远的他国呢?

(一) 国内高考和“洋高考”内容和方式有别

国内高考和“洋高考”机会不同。对于大多数中国学生来说, 读大学、选专业仍是高考“一考定终身”, 限制了学生的选择, 学生承受巨大的压力和无奈, 而“洋高考”则选择面更广。如美国ACT (American College Test美国高考) 考试每年可以考5次, SAT (Scholastic Assessment Test学术能力评估测试) 每年可以考7次;英国A-Level (General Certificate of Education Advanced Level英国高中课程即大学入学考试课程 ) 每年可以考2次, 并以成绩最好的一次申请学校。当然学生也可以根据自己的意愿和实际参加几个国家的高考。

国内高考和“洋高考”成绩评价有差异。前者多数学生以高考一次考试分数定成败;而后者升学则是高考成绩和平时成绩兼顾, 权重虽有所不同。

国内高考和“洋高考”课程设置有区别。国内高考课程固定:语文、数学、外语、物理、化学、生物、地理、历史和政治;而“洋高考”科目设置很广, 经济、艺术、宗教、统计都可以学, 高中时可选修, 高考时自选考试科目, 为对接大学专业做好准备。

(二) 中外高等教育理念和培养模式差异

1.培养方式差异

中国大学注重课堂教育, 以灌输式“应试教育”为主, 高校教育“严进宽出”, 学生因成绩等原因被退学的情况相对较少, 绝大多数学生都能在同一学校顺利毕业, 而学生在退学后难以更换学校或专业继续学习。以英美为代表的国外大学注重对学生进行综合能力培养, 鼓励学生花更多的时间在运动、艺术、社团活动、社会实践和课外兼职。另外, 国外高等教育“宽进严出”, 每学年结束时, 都有一部分学生被要求留级或者退学, 这是因为他们不适合这个专业或者这个学校, 退学后他们可以更换专业或者学校, 找到更适合自己的发展方向。

2.授课内容和方法差异

中国高等教育注重“规范性”和“制度性”的培养, 课堂是以教师为中心, 多实行大班化教学, 在授课内容教育上往往是填鸭式的, 学生死记硬背, 思维模式固定、僵化, 教师说什么就是什么, 学生是知识的被动接受者, 学生在学习过程中很少有主动思考问题、发现问题和解决问题。学生对基础性的内容掌握得比较牢靠, 但缺乏创新能力、实践能力和解决问题的能力。英美等国外教育着眼于“人性化”和“创造性”的开发, 课堂教学方式是以学生为中心的, 课堂一般实行小班化。学生如果在所学课程上没有创新, 那么成绩评定最多及格。教师布置作业只是给出大的方向, 并不给学生提供具体的方法, 学生需要通过自己或者小组成员一起完成。这种授课方法, 使每位学生都能在课堂上大胆地、尽情地发表意见和观点, 并培养他们主动获取知识, 提高自学、分析、判断及推理等多种思维能力。而教师只是教学活动的一个组织者, 在活动过程中为学生提供必要的指导和帮助。

3.考核成绩评定差异

国内高校对学生的考核主要是期末考试, 对过程很少关注。英美大学不同的老师有不同的评价方法, 从来没有固定的模式、统一的试卷, 更没有标准的答案。考评的结果完全掌握在老师的手中, 只要学生的解答言之成理、具有创新意义和研究价值都会得到老师的认可和鼓励。另外, 英美高校反对一锤定音的考核方式, 不以考试作为唯一的评判标准, 更关注过程, 平常的成绩如课堂问答、实践报告、论文写作等在综合评价中占很大比例, 促使学生养成一贯认真、诚实的习惯。

(三) 国外留学综合优势明显

优秀生留学国外顶尖大学可以了解外国的多元文化, 增长见识, 开阔眼界, 掌握一门或几门外语, 有利于形成先进的思想理念, 对今后的生活和工作产生深远的影响。学生毕业后, 就业选择更灵活, 可选择在国外就业;学贯东西、兼具中外知识的国际化人才归国谋求发展更有竞争力。出国学习对个人毅力和独立生活的能力是一种极好的锻炼, 能很好地培养吃苦耐劳的品质。呼吸新鲜空气、人际关系相对简单也是吸引优秀生“留洋”的重要因素。

三、优秀生外流的思考

(一) 国内政府机构和重点高校需要反思

改革开放三十多年以来, 中国的综合国力大幅度增强, 国际地位显著提高。教育是百年大计, 我们的高等教育要想进步, 特别是重点高校谋求留住优秀学生, 必须努力改善学术氛围、教育理念、教学方法、招生模式和评价评估体系等。另外, 管理的行政化导致教学和学术的行政化, 鲜明的层级关系、冗杂庞大的行政系统导致了教学效率的下降和学术自由的缺乏, 大学去行政化和官僚化势在必行。

应该大力发展中外合作办学, 提高我国教育的国际化水平。中外合作办学, 不仅可以引入国外优质的教育资源, 引入先进的管理模式、教学理念, 还可以对我国的高等教育改革起到示范作用, 进而提高大学的办学水平和质量, 吸引更多的优秀生就读。

(二) 家长和学生应该理性选择海外留学

优秀生出国留学必须理性, 考虑好五个W:“Why”为什么去留学;“How”经济实力、家庭情况如何;“Where”留学去什么地方;“Which”选什么学校, 学什么专业;“Will”今后的发展。只有这样, 学生才能真实地了解自己, 学会适应不同的环境;留学目的明确, 学生能够抓住身边的每一个机会, 踏踏实实地进行积累, 促进自身具备与众不同的竞争力。

(三) 中国的发展会为人才提供更大舞台和更多机遇