长短高矮教案

2024-05-29

长短高矮教案（共10篇）

长短高矮教案篇1

数学教案-长短、高矮

概念课：长短高矮

教学目标

1.通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。

2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。

3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。

教具、学具准备

1.15袋不同的物品。

2.两枝不同颜色不同长度的铅笔。

3.教学所用的.实物图。

教学设计

一、教学长短

1.引导学生观察。

师谈话：今天，老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗?

[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。]

请组长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么?

[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。]

2.交流、汇报。

a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么?

学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色;两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

b.要求学生把同样的东西放在一起。

引导提问：还发现了什么?

引导学生发现：物体有长有短。

(板书：长短)

3.探究比较长短的方法。

a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些?

b.小组合作探究比长短的方法。

c.小组汇报。学生可能说出：

①看出来的。

②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。

③两头都不对齐，如图：

寿命长短与身材高矮篇2

美国学者亦调查发现：矮个子比高个子自然寿命增长11％，平均多生活9～10年，而且患病率要小得多。再说，在美国36位总统中，矮个子和高个子的寿命分别平均为80.2岁和66.6岁，相差率高达20.4％。

日本有个长寿村，80岁以上老寿星的身材高度多在150～160厘米之间。

十多年前，我国老年医学研究所也曾对长沙市区90岁以上的100位老年人追踪随访，结果发现，这些寿星1981年的身高均值，男为158.7厘米，女为143.5厘米；至1989年，存活寿星的身高均值男为149.5厘米，女为133厘米。这虽与他们的年龄增加而身高萎缩有关，但更多的是其本来的体型就较矮。结论是“身材矮小者寿命长”。

科学家指出，人类最理想的高度是165厘米。这是因为人的基础代谢率与体表面积成正比，身体增高5％，则体表面积会增加10％，体重增加16％。在活动量同等的情况下，身高每增加2.5厘米就要多消耗5％的能量；而身材矮小，体表面积就小，基础代谢低，能量消耗相对减少。有科学家甚至提出：人类应该吸取古动物如恐龙、剑象由于躯体过于庞大，而无法抵御自然界恶劣变化，导致灭种的教训。

《比高矮、比长短》教学反思篇3

《比高矮、比长短》教学反思

对于比较明显的长短与高矮学生掌握得挺好.自己在备课时,过分重视了长短的比较,比方说如何数格子比长短,直线曲线比较直线最短,数边长比长短在课堂上都有渗及,但缺少明确的要求.比方说数格子,没有要求学生将数出来的格子数写在边上,同理数边长也一样.正如今天校长所说,对学生的学习习惯的培养可以说是每一位老师应该而且必须是最重视的,可是我在这方面做得欠佳!几天下来,自己对于课堂时间把握得不够,花太多时间在探讨上,以致于每次的课堂作业都是勿勿而过,忘却了如今的学生还是才入学不到一个月的新生.所以后序的订正工作烦重而杂乱.留给学生独立观察,审题的时间太少太少,我的主导地位太过于明显.唯一值得庆幸地是自己在开始就有意识地让学生接触正方形,所以在数格子教学中比较容易.对于天天伴我学中,哪只猴子先吃到桃子,感觉学生接受得并不是很好,不知道哪位有好方法?

长短高矮教案篇4

刘翠莲

教学内容：浙教版一年级上册第40、41页。教学目标：

【知识与技能】1.能用长短、高低来描述日常生活中量与量之间的联系，感受数学与生活的联系。

2.了解掌握比长短、比高低的基本方法（对齐比、拉直比、数格子）

【过程与方法】经历比长短、比高低的过程，掌握比长短、比高低的基本方法。

【情感态度与价值观】提高学生的观察能力、表达能力以及合作交流的能力，培养学生初步的推理能力。教学重难点：

重点：经历比长短、比高低的过程，掌握比长短、比高低的基本方法。难点：掌握数格子的方法教学过程：

一、谈话引入秋天到了，动物王国的小动物们要开运动会了，你们想不想看一看？好，那我们也去看一看。教师课件播放小动物们开运动会的场景，同学们观看。

二、情景展开，比高低

1.瞧，运动员排着整齐的队伍入场了，你看到了什么？预设：学生回答：我看到了有小熊、小羊和小兔。师：看到这3名运动员，你能提一个数学问题吗？预设： 1.谁会赢？

2.小熊得了第几名？

3．谁爬的最高？（师：你的这个问题提得真好，揭示课题：这节课我们一起来研究比高低。板书：比高低）

2.你能帮他们比高低吗？谁来试着说一说？我们可以选几只小动物比高低？（请三、四位同学回答。要引导学生说__比__低，__比__高。学生可以选2只小动物比，也可以选3只小动物比，但说的时候提醒学生不要重复。）

师：唉，为什么小羊一会儿高，一会儿低呢？

师强调：看来和不同的小动物比，比的结果也不同。

3.这3名运动员马上要进行爬杆比赛了，谁来猜一猜比赛结果？师：让我们一起看看他们的比赛结果吧。（出示课件）

引导学生：你是看小动物的头还是看小动物的脚得知的比赛结果？

师：小熊爬了几个杆？小羊呢？小兔呢？

师：那么我们知道了__爬的最高，__爬的最低，小羊爬的比____高，比____低。你能像刚才比身高那样说一说比赛结果吗？ 4.比身高。

（1）老师和同学比。（2）同学和同学比。（个子高低差不多，你有什么好办法？）（3）一同学站到台阶上，这样比行吗？（不行，强调站在同一高度）他们站的位置可以怎么说？男生站的比女生高或女生站的比男生低。预设：生1：背对背比；生2：面对面比；生3：借助黑板比

5.两支笔比长短。（1）老师出示2支笔，比一比，哪只笔长？（请1名学生演示，老师板书：对齐比）（2）老师手里握着两支笔，猜一猜哪只笔长？（引导学生感知，只看到一部分没办法比长短）

（3）如果老师把两支笔放到图上该怎么比？（出示课件）老师有两根笔，一支钢笔，一支铅笔，怎样比较长短？有没有不同的方法？这样（左对齐后右对齐）比行吗？

6.同桌合作：每人从自己的文具袋中取一件文具，两人比一比，说一说？比完的同学马上做好，举手告诉老师，老师看哪组同学合作的最快？（合作要求：1找2比3说）反馈：哪两个小朋友愿意把你们的比较结果说给大家听。

课间活动：边听音乐，同桌同学边用身体的某个部位比长短、比高低。

三、拓展练习，比长短

1.开了一上午的运动会，小动物们也累了，大象老师要安排它们午休了，我们一起去它们的宿舍看一看，宿舍里一共有几张床？你能给它们合理安排床位吗？为什么这样安排？ 2.比一比，哪根皮带长？

教师出示3根卷着的皮带，提问：怎么比？

请学生到黑板前演示比的方法。先请1名学生上台，需要几名学生让他再叫学生。师：看了他们的操作，你觉得怎样做最好？

生1：把皮带一头对齐，然后拉直皮带就能看出哪更最长.老师板书：拉直比、再左端对齐，也可以右端对齐。3.比长短，比高低时，要注意些什么？

四、练与用

完成课本第41页第3题。

师：小狗和小猴到底谁爬得更高呢？你有没有办法能让我们清楚的比较出它们的高矮？师：数格子，从哪儿开始数，我们一起来数一数。

五、小结

这节课，你有什么收获？还有什么疑问？你能说一说生活中的长与短、高与矮吗？

板书设计：比长短、比高低

拉直比

对齐比

中班教案比高矮篇5

授课人：乌什县第二幼儿园教师古扎努.吾买尔

中班计算教案：

《比较高矮》

授课人：乌什县第二幼儿园

古扎努.吾买尔活动目标：

1.认识高矮，知道比高矮的标准。2.有初步的观察、比较能力。

重点与难点：

重点：知道被比较的物体应放在同一平面上。

难点：知道与不同对象比有不同的结果，感知高矮相对性。

材料与环境的创设：幼儿律动操音乐；星星音乐和若干个手工纸质星星；多媒体课件，高矮标杆。活动过程：

一、律动：播放音乐《健康歌》，师幼共同完成。

1.激发兴趣：游戏《长高了变矮了》，幼儿站成半圆，老师说“长高了”，幼儿两臂上举。老师说：“变矮了”，幼儿蹲下。老师说：“我看谁长得最高”，幼儿双脚原地向上跳。

二、新授： 1.体验理解：１、播放音乐：《闪烁的小星星》

２、然后出示粘有星星的黑板，请几名身高相同的（相对较矮的幼儿）上黑板摘星星。（观察游戏过后出现了什么问题？“高的星星摘不到”）a.为什么小朋友摘到了下面的星星，而上面的却摘不到呢？

b.谁能帮老师把剩下的几颗星星摘下来？ c.请几名个头偏高的幼儿上前摘星星。

师问：现在有什么变化了？他们为什么能摘到呢？

3、.学习比较高矮：播放幻灯片“

2、3”．

a.师，小朋友看看他们是怎样比高矮的？如果是你，你会比出高矮吗？师：请幼儿起立，学习投影机互相比高矮。

师问：小朋友们你们会了吗？谁来告诉老师，谁高？谁矮？师：我们一起把高的和矮的幼儿挑出来好吗？

（学习正确的比较方法区分开高矮幼儿，并分成两组站。）

三、活动延伸：

1.播放幻灯片４、５、６。

2.观看幻灯片６，（请老师配合）请幼儿模仿影片把

老师分成高矮两组。

3.第一组：高组；幼儿把比自己高的三名老师选到自

己的组里，比出最高的一个人，让他代表本组去摘最高的那一颗星星。

第二组：矮组；幼儿也选三名老师到自己的组里，比出最高的一个人，让他代表本组去摘星星）

师：请幼儿谢谢老师：让高矮两组排好整齐得对伍，举起牌子唱着数字歌走出教室。

《比较高矮》教案篇6

1、引导幼儿学习比较高矮的方法，能独立地给3件同类物体比较高矮。感知高矮的相对性。

2、引导幼儿描述比较结果，初步探索高矮排序的规律。

教案准备：

1、教具：高矮不一的小朋友图片四张，标记图一张。

2、学具：幼儿用书《劳动乐翻天》，蜡笔、贴纸。

教案流程：

一、出示娃娃，引出课题。

1、出示四个小朋友的图片：今天有几个小朋友来我们小四班做客，你们看看这几个小朋友长什么样子?

2、这几个小朋友的个头一样高吗?谁高谁矮呢?

二.引导幼儿学习比较高矮。

1、可以用什么方法来比较呢?(把他们放在同一平面上靠在一起，这样就能看出哪个高，哪个矮了。)

2、现在四个小朋友一起来比高矮了，又该怎样比了呢?现在小朋友的高矮发生变化了吗?

三、学习按高矮排序

1、出示排队标记：小朋友看这是什么标记?我们来给这四个小朋友排排队，怎样排呢?小你们想想哪个小朋友应该排在最前面，哪个小朋友跟在它的后面，哪个排在最后面?

2、幼儿说，教师在黑板上操作，然后集体验证操作结果。

3、请小朋友和老师一起说出操作结果。

四、幼儿操作

1、发放幼儿用书，指导幼儿把书翻到17页：快乐餐厅招聘了四名服务员，我们一起来看看谁高、谁矮，在更高的那只动物下面的框里画勾。

《比较高矮》教案篇7

1、学习比较3个以内物体的高矮，能区分最高和最矮，初步感知高矮的相对性。

2、初步感知生活中的高矮现象。

活动重点：幼儿能够比较3个以内物体的高矮并区分最高和最矮。

活动难点：初步感知高矮的相对性

活动准备：

1、教师准备：教具：“会变的小丑”、高矮不同的积木、薯片盒

2、幼儿教具：玩具、“会变的小丑”

活动过程：

一、教师带领幼儿一起念儿歌《比高矮》。

二、教师指导：

1、比高矮

教师出示两个高低不同的积木，请幼儿观察哪个高哪个矮?

小结：比较高矮时一定要把物体放在同一个平面上。

2、感知物体的最高和最矮。

教师出示薯片盒，请幼儿比较最高和最矮。请幼儿说出最高、比较高、最矮，另一边最矮、比较矮、最高。

游戏：搭积木。请三个小朋友分别把已有的玩具自己搭完，比最高、最矮。

3、感知物体的相对性。

教师出示“会变的小丑”，拿出比较高和最矮的比较，请幼儿分辨出哪儿高，哪个矮。接着出示最高和比较高的比较。

小结：两个或两个以上的物体才能比较高矮，比高矮时要看和谁比，和比它高的比它就显得矮了，和比它矮的比它就显得高了。

三、自由操作。

操作卡：“会变得小丑”比较判断小丑的高矮。

一年级数学高矮教案篇8

1、养同学认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使同学体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差异比较明显的，可以直接感知得到结论，差异不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、同学在不同的解题战略过程中，选择自身认这最为适合的方法，培养同学的优化意识。

教学重、难点：

在比较过程中，差异比较明显的，可以直接感知得到结论;差异不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

教学准备：

师生一起准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

师准备：三个大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境导入

(1)问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢，为什么呢?因为他观察事物非常仔细，细小的差异也能看出来。今天俺们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!

二、主动探究

1、活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请同学认真观察：

长短高矮教案篇9

活动目标：

1、尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。

2、感知高矮的相对性。

3、乐意参与比较高矮的操作并用语言交流表达。活动准备：

1、教具准备：图片：小猴、小兔、长颈鹿、椅子

2、学具准备：小丑娃娃、最高和最矮：图片、笔、活动过程：

一、预备活动

———走线

二、创设情景、激趣引入。

引导语：听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。看看有谁在这里比赛呢？引出小猴、小兔、长颈鹿。

三、问题引导，学习方法。

提出问题：小猴子说自己最高？对吗？为什么？

小结：小猴子这样说是不对的，因为高矮是要通过比较才知道的。

2.问题2：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗？为什么？

小结：比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不准确了。

3.问题3：小猴子到底是高？还是矮？为什么？

小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，因为高

矮是相对的。

三、操作比较，巩固认知。

1.幼儿相互比较高矮。

（1）提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观察比较。

（2）鼓励幼儿用较完整的语言表达比较结果。

（3）小结幼儿活动情况。

（4）经验拓展：用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观察更准确。

2.幼儿操作。

（1）介绍操作材料和要求：每个小朋友桌上都有一张图，图上有许多高矮不一样的积木，请小朋友给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。

（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。

四、谈话小结。

小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。我们生活中许多物品也可以比较高矮，大家可以用今天学到的本领再去试一试。

中班科学活动《比较高矮》片段教学

一、创设情景、激趣引入。

孩子们，听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。

二、问题引导，学习方法。

哟！这是谁呀？（出示猴子图片）原来是小猴子。小猴子直嚷嚷着说：“我最高！我最高！”孩子们，你们觉得小猴子这样说对吗？为什么？请冬冬说。冬冬认为，小猴子这样说是不对的，因为森林里还有比小猴子更高的动物。畅畅有不同意见。哦，畅畅说，可是森林里也有比小猴子矮的动物呀！孩子们，你们都很聪明！因为无论你们认为小猴子是高还是矮，你们都是把小猴与其他小动物比较才得到的结果。所以说，自己一个人能比较高矮吗？对了，自己一个人是没办法比较高矮的，高矮要通过与其他物体的比较才知道的。

小猴子听了小朋友们的建议，说：“好！那我来和长颈鹿比比高矮吧！”（出示小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片）瞧瞧！小猴子和长颈鹿站在什么地方比较高矮？对了，他们站在同一个平面上比较高矮。（指图上的地平线）小猴子和长颈鹿比，谁高？谁矮？你们的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和长颈鹿比，长颈鹿高，小猴子矮。小猴子听了可不服气了，他说：“哼，那我站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样我就比长颈鹿高了！”（出示小猴子站在椅子上与长颈鹿比高矮的图片）孩子们，你们觉得，小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样的做法对吗？萱萱说。萱萱觉得好像不可以，但是她不太确定，有谁能来帮助她吗？亮亮说。亮亮说得真清楚，你们听明白了吗？亮亮说呀，小猴子不可以站在椅子上和长颈鹿比高矮的，因为这样比出来的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，结果是不准确的。你们同意亮亮的说法吗？掌声送给亮亮！所以，我们知道了，比较高矮，应该要？（再次出示小猴子和长颈鹿站在同同一个平面上的图片）对了，要站在同一个平面上比较高矮，否则比出来的结果就不准确了。

咦？谁蹦蹦跳跳地也来比较高矮了？（出示小兔子、小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片）哦！是小兔子。那小猴子和他们比，到底是高还是矮呢？有的小朋友说高，有的小朋友说说矮，请你们来说说理由。思思说。哦，思思说小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。柔柔说。柔柔说，小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。所以，小猴子到底是高还是矮，要看它是和谁比。和不同的对象比，得出来的结果是不一样的。小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。那小兔子、小猴子和长颈鹿他们三个人比呢？说得真好！小兔子最矮，长颈鹿最高，小猴子不高也不矮，在中间。

今天我们参加森林比较高矮大赛，知道了比较高矮的三个秘密，让我们再一起来想一想。第一秘密是？对了，高矮是要通过比较才能知道结果的。第二个秘密是？比较高矮的时候要站在同一个平面上，这样得出来的结果才准确。第三个秘密是？和不同的对象比，得出来的结果是不一样的。

三、操作比较，巩固认知。

好的，学会了比较高矮的方法，相信小朋友也很想自己来比一比

高矮。待会儿，老师请小朋友们三个人一组比高矮。其中两个小朋友背靠背，第三个小朋友在一旁仔细观察，比比他们谁高谁矮。丽丽，可不能垫脚尖哦，不然比较的结果就不准确了。西西，你还用小手帮忙比一比，这个办法真不错。好的，孩子们，刚才你们都和同伴比了高矮，谁愿意来和大家分享一下。小圣。小圣说，他和玲玲比，他高，玲玲矮，说得真完整。孩子们，你们一定很想知道咱们班谁最高？谁最矮吧？沈医生那里有专门量身高的身高仪，量出来的结果比我们用眼睛看的更准确，改天我们再请沈医生帮帮忙，全班一起来比高矮。

现在，还有许多物品，也等着小朋友们帮他们比高矮呢！第一组材料是：许多小玩具，还有一张记录表（出示记录表）。请小朋友们一次拿两件玩具比比高矮，并记录结果。看，第一列画上你比较的是什么玩具，第二列记录比较的结果。第二组材料是一张图，图上有许多高矮不一样的积木，请你给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。第三组材料是许多高矮不一样的瓶子，请小朋友们根据从高到矮或者从矮到高的顺序给瓶子排排队。好，现在，请选择自己喜欢的材料进行操作。

四、谈话小结。