把高尚师德贯穿于教学始终

把高尚师德贯穿于教学始终（精选7篇）

把高尚师德贯穿于教学始终 篇1

把高尚师德贯穿于教学始终

上海市杨园中学

金武英

培训号： 087731013 师德修养是一名教师所必须具备的足以影响学生、指导学生和帮助学生成长的品德修养。高尚的师德像滴滴春雨“随风潜入夜，润物细无声”,对学生学业的长进和优秀品德的形成将起着潜移默化的作用。因此，要把学生培养成为德、智、体全面发展的、有创造和实践能力的跨世纪人才，需要高素质的教师队伍，而教师素质优化与提高的一个重要方面是加强师德修养。

一、爱岗敬业，无私奉献

作为一名教师，首先要热爱本职工作，热爱教育事业。只有热爱才能安心，安了心才会用心和专心，才会提高自己执著追求事业的责任心，进而尽心尽力地做教书育人的工作，为了给学生解答一个疑难将尽其所能去做。教师的职业价值在于奉献和付出，在于通过教书育人的实践去体现对事业的忠诚，对社会和学生的责任意识。教师只有敬业，只有乐教，才能在日常的教书育人工作中做到“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏实，认真负责，精益求精，利居众后，责在人先”，才能以实事求是的科学态度去对待教学工作，才能如陶行知先生奉行的“捧着一颗心来”，将社会责任意识、师责意识善始善终地渗透到教学的各个环节中去。这不仅培养了学生刻苦学习的积极性，而且让他们认识到严谨治学的态度的意义。

二、率先垂范，言传身教

师德修养归根到底就是要“以人育人，以德育德，以行育行，以素质育素质”。终身做一名合格的“人师”，无论是教育观念的更新，还是对教材、教法、学法的改革，都取决于教师业务素质和对待教书育人的态度。常有这样的体会，教师不愿意或不会做的事，很难让学生做到，教师不具备的人格品质，也很难在学生身上培养出来。因此教师要真正做到“以德化人，以智育人，以行感人，以理服人”。凡是要求学生做到的，自己率先做到。

三、严谨治学，不断创新

教书育人既是一门科学，也是一门艺术，一个教师不仅要教好书，而且要育新人。显然，育人质量的高低不仅取决于教师的知识水平和能力，而且还取决于教师对待日常具体教书育人的工作态度，它会直接、间接地影响教育的效果和质量，关系到学生和整个社会的利益。一个教师只有严谨治学，学识渊博，热忱教学，精心育人，才能培养出高质量的人才，倘若自己学识浅陋，对教学工作态度冷淡，敷衍搪塞，就不可能带领学生在知识的海洋里扬帆远航。常言道，要当一名好教师，首先要做一名勤奋的好学生。当今世界科学技术日新月异，新兴学科不断产生，各门学科之间的渗透日益加强，作为教师必然要有强烈的进取精神，不断了解和掌握国际、国内先进科研成果及技术信息，对本专业的知识要精益求精，对相邻学科以及横向学科知识同样需要不断了解，才能使自己的知识不断更新，使课堂教学生动活泼，妙趣横生，从而满足学生的求知欲望。

四、爱护学生，循循善诱

爱护学生是教师特有的职业情感。教育心理学告诉我们，教学是一个复杂的心里活动过程，学生的心理状态，对于智育的发展关系极大，只有赢得学生的信任、尊重，师生之间才能进行心灵的沟通，教师对学生的爱才可以成为激发学生自我教育的动力，促进学生努力学习，积极进取。循循善诱是爱学生的重要体现，是教育事业对教师的基本要求。学生的思想工作要靠教师的耐心开导，需要一个过程，可能会发生反反复复的现象，这就需要教师进行正确的引导，爱护学生还要与学生平等相处，互相尊重，关心学生的生活、学习及思想问题，及时与学生沟通，交流思想，让学生参与教学活动中，每学期课程结束都要求学生写课程心得体会，让学生指出授课和学习中存在的问题，从而不断地改进教学方法，以期达到最佳的教学效果。

五、关心集体，团结协作

关心集体、团结协作是教师师德要求的前提，是调解教师与教师，教师与学生之间关系的准则。首先，学校的教学、科研和育人工作都是依靠教师之间的相互支持与协作，依靠集体的力量来进行的，这就要求教师热爱集体，关心、服从集体，在教学科研等工作中，积极主动地相互支持、配合。学校是一个有组织的集体，每一个教师都是集体中的一员，学校教育教学工作的成败与每个教师的工作、学习、生活息息相关，教师应以主人翁的态度来对待学校的教育教学工作。既要为学校树立良好的校风而努力，又要为维护学校的荣誉作贡献。教学过程中，既要充分发挥每个教师的积极性，创造性和主动性，又要求全体教师相互尊重，相互学习。古诗云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”梅自有傲雪耐寒之性，雪有洁白无瑕之质，梅雪相衬并美，贵在相辅相成。这对教师自身品德修养，以及社会主义教师事业的发展都是十分有益的。

师德修养在教书育人工作中是一个永恒的、充满生机和活力的话题，在新的形势下，一个教师的师德、师能、师表如何将对培养跨世纪新人起着举足轻重的作用。

把高尚师德贯穿于教学始终 篇2

因此, 我在语文教学中, 非常重视“读”, “读”得津津有味, “读”得如醉如痴……具体地说, 重视范读、强化朗读、要求博读。

重视范读。文章千古事, 得失寸草心。范读, 是教师教学基本功之一。教师只有经过自身读, 才能体味“读”的美妙之处, 才能在“读”的教学中, 有的放矢、对症下药。每上一课, 课前我都要反复读, 读到滚瓜烂熟, 其中要不断听课文、范读录音带等, 努力做到读准、读透, 读出语言的节奏美、韵律美、意境美。只有这样, 教师在课堂上才能为学生做出“读”的示范, 让学生去仿效, 从而潜移默化, 收到事半功倍的效果。

强化朗读。朗读有三个作用:一是培养学生的语感能力;二是培养学生的表达能力;三是培养学生的朗诵能力。只有琅琅上口, 才能侃侃而谈、出口成章。通过朗读, 不仅能让学生体验到汉语的文字美、节奏美、音韵美, 还能让学生体验到作者的真情实感。朗读, 就是带着情感读, 读中感悟、读中升华、读中创造, 在脑海中产生形象, 让“死”书“活”起来, 让“静”书“动”起来。在朗读中, 我还注意引导学生对于重点篇、段、句要重点读、反复读、仔细读, 直至成诵。由于加重了“读”的份量和力度, 学生的口语表达能力、口头作文能力明显地与日俱增, 从而收到了“山穷水尽疑无路, 柳暗花明又一村”的效果。我在教学实践中, 有这样的体会:由于强化了朗读, 通过读, 弥补了听、说、写的不足, 为听、说、写无形中打下了良好的基础。其实, 在以往的教学中, 我们往往忽视了读, 把读放到了无足轻重的位置, 这是对读的误解, 让读走进了误区。古人摇头晃脑地读, 是很有道理的, 值得我们去借鉴。还有, 朗读已经接近了背诵, 熟读就能成诵, 强化了记忆, 何乐而不为呢?

要求博读。新课程中加大了学生的阅读量, 这是一个很好的导向;再加上检测题中、目标测试中也加大了阅读量, 其目的就是要求学生在有限的时间内, 阅读尽可能多的、古今中外的好文章, 从中汲取营养、增长知识、发展能力。因此, 我在语文教学中, 要求学生去博览群书。贾岛有诗云:两句三年得, 一吟双泪流。我们从中不难看出, 只有不断地读, 大量地读, 才能在长时间的读中, 有新的感悟、新的妙句、新的超越, 感动自己、感动别人、感动千古。所谓“厚积薄发”, 说的就是这个道理。没有“量”的积累, 怎能有“质”的飞跃?文章贵在新, 新从何而来?博读, 就是一条有效的途径。

王国维在《人间词话》中的三重境界, 对于“读”的教学, 很值得借鉴。这三重境界是:“昨夜西风凋碧树, 独上高楼, 望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处”。

把高尚师德贯穿于教学始终 篇3

一．突出宣传重点，把发展文章做足

科学发展观，第一要义是发展。这是由我国的基本国情决定的，由我国现阶段社会的主要矛盾决定的。所以加快发展，对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。因此，作为地方党报在宣传上，必须突出发展这一重点，把发展的文章做足。

在宣传上，突出发展这一重点，对赤峰市显得更为迫切和重要。赤峰市在上世纪九十年代中期前，经历了快速发展时期，各项工作在自治区大都居于前列，倍受各方面关注。但在世纪之交新一轮加快发展的大潮中却由于诸多原因步履艰难、徘徊不前。鉴于这种情况，紧紧围绕市委、政府决策，加大宣传发展的力度，凝聚、增强广大干部群众发展的力量和信心，就成为摆在我们党报面前的突出任务。

加大对市委、政府科学决策的宣传，突出宣传决策者们立足于对基本市情和地区发展规律的认识和把握，学习考察，科学论证，市场调研，果断决策，执着地探寻加快发展的正确途径，最终形成了“四个三”的发展战略的过程，以此增强广大干部群众对决策过程的理解和贯彻决策的自觉性；加大对赤峰资源条件、优势状态的宣传，先后组织撰写《珍惜赤峰的金色名片》《迎会系列谈》等文章50多篇登载，以此增强干部群众发展的信心；宣传各行各业发展典型，重点推出《产业承接系列谈》、《建设和美大商圈系列报道》等重头文章，引导各方面相互学习、相互借鉴，形成比、学、赶、帮、超的发展热潮。

二．突出全面、协调、可持续宣传，把科学文章做足

科学发展观所倡导的发展，是全面协调可持续的发展，而不是片面的发展、失衡的发展，也不是不计代价的发展和竭泽而渔式的发展，这样的发展才是科学的发展。基于这样的认识，我们在宣传上注重在全面、协调、可持续上下功夫，力求把科学的文章做足。

全面宣传，不以偏概全。在搞好经济宣传的同时，借助全区第六次精神文明建设经验交流会在赤峰召开的有利时机，推出了一系列精神文明建设文章，诸如《文明发展综述》、《文明成就回顾》等，向全市乃至全区人民展示了赤峰市精神文明建设成果，在全市广大干部群众和与会者中引起了强烈反响，取得了良好的宣传效果。对社会文明的宣传，也注意搜集新鲜题材，推出一批有影响的典型人物和典型事物，进行深入挖掘，使其进一步增强影响力。

掌握平衡，注重协调。对各方面的宣传进行统一筹划，切实掌握各项宣传间的平衡度，力求使各方面的宣传协调有序。在经济、精神、社会文明的宣传上，注意内部结构间的协调。据此我们开设了“转变经济增长方式，调整经济发展结构”、“文明之花别样红”等专栏，大力宣传各地、各条战线协调发展的典型，从而增强了全社会协调发展的共识。

增强天人合一理念，宣传可持续发展。科学发展最重要的是可持续发展，否则就不能称其为科学发展。因此，我们在宣传发展上，十分关注对资源的利用、环境的保护。诸如在宣传“有色金属之乡”建设时，我们对资源开发产生的影响进行深入分析，事先对环境破坏产生的结果进行预警，从而增强了人们合理利用资源、保护环境的观念，为可持续发展奠定了更为有利的思想基础。

三．突出民生、民声宣传，把以人为本的文章做足

科学发展观既强调发展必须依靠人民，充分发挥人民群众的主体性、能动性、创造性；又突出发展的根本目的是为了人，必须反映和代表人民群众的根本利益，努力实现人的全面发展。因此，把科学发展观贯穿于宣传工作的始终，就要贯彻落实党中央“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”的精神，在宣传中听取民声，反映民意；在宣传中树立“以人为本”的好典型。通过宣传，让“以人为本”的观念更加深入人心。

联系实际，贴近群众，这既是宣传报道内容的问题，也是突出“以人为本”的必然要求。我们无论是宣传经济建设、统筹兼顾，还是宣传经济社会协调发展、可持续发展，势必要用群众身边的人和事来证实，通过具体实在、生动鲜活的报道，使受众真正看得见、摸得着。也就是把过去那种自上而下倾盆大雨式的传播方式，变为上下双向的交流。因此，我们要求记者必须深入基层、到群众中去，倾听老百姓的想法，反映老百姓的意愿，以此写出群众喜闻乐见的稿件，反映出基层的真人真事。同时，我们对各地反映“以人为本”的典型事件、好的经验做法也在宣传上增加版面和篇幅，重要的还配发言论文章进行推崇。

四．注重策划，讲究艺术

把科学发展观贯穿于宣传工作的始终，不是一句空话，必须见之于行动。因此，必须注重策划，讲究宣传艺术。

加强新闻报道的组织策划，最大限度地发掘新闻富矿，这在各地新闻单位早已形成共识。宣传科学发展观，当然也需要策划和挖掘。我们看到，有的媒体开设《践行科学发展观抢抓机遇促发展》、《我为科学发展献一计》等栏目；有的媒体活化载体，创新形式，增强了报道的直观性、生动性，这些都是经过细心策划、深入挖掘的。

为了加强策划，我们经常召开编委会或编委扩大会，沟通情况，把握宣传方向，确定宣传题目，重要题材甚至由副总编或总编组织实施。实践证明，只有加强策划和挖掘，才能做到科学宣传，宣传内容也才能做到科学。这不仅对于贯彻落实科学发展观具有重要作用，对于提高报道质量、树立媒体自身形象，也是大有裨益的。

把科学发展观贯穿于宣传工作的始终，毫无例外地也要讲求策略、方法和艺术。尤其是新闻媒体的宣传，应力戒板着面孔的、居高临下的灌输。科学发展观的报道来自基层和群众，又要面向基层和群众，应该尊重群众的首创精神，应该用生动感人的事实来说话，具有亲和力和感染力，使群众乐于接受。为此，有的新闻媒体曾提出要求，新闻稿要写得鲜活，言论稿可以写得轻松，图片报道要关注社会生活，乃至版面也要求大众风格，以牵动读者的兴趣。

把改进作风贯穿始终 篇4

今年的慰问工作，是在全区上下深入学习贯彻落实十八大精神、改进工作作风、密切联系群众的背景下进行的。如何将慰问工作与坚持走群众路线、建设服务型党组织联系起来，是全区各级党员干部思考最多的问题。

在区级慰问层面，除年老体弱、生活困难外，其他诸如交通便捷、交流顺畅等因素不作为确定慰问对象的标准；慰问中尽量减少同行人员，减少随行车辆，不搞层层陪同，做到轻车简从；除上级需要报送的相关信息外，不单独就每位区级党员领导干部慰问活动进行宣传报道，重点反映慰问中收集到的意见建议和基层党员群众反映的突出问题。截至元月31日，区级层面共慰问困难党员100名，其中区级党员领导干部上门慰问占到慰问总数的三分之一以上。

把高尚师德贯穿于教学始终 篇5

各区市党委、市委各部委、有关市直党委（党组）：

为认真贯彻落实中央、省市委关于把学习培训工作引向深入的要求，各级、各单位在保持共产党员先进性教育活动中，从一开始就要把学习培训与解决突出问题结合起来，把群众得利益与党员受教育结合起来，把边学边查边改贯穿先进性教育活动始终，以解决问题的实效让群众尽快感受到先进性教育活动带来的新变化。根据中央和省委指示精神，现将有关要求通知如下：

一、必须坚持边学边查边改。切实解决问题是先进性教育活动取得成效的重要标志。先进性教育活动的成效，要从每个阶段、每个环节中体现出来，使广大党员和人民群众从边学边查边改边出成效的实践中，增强搞好活动的信心，提高参加和支持教育活动的积极性主动性。各级党组织和广大机关党员从学习动员阶段就要求真务实，拿出解决问题、改进作风的具体行动，从我做起，从现在做起，从群众意见最大、最不满意的问题改起，把抽象的思想收获转化为可感可知的实际行动。要把边学边查边改贯穿先进性教育活动始终，在每个阶段都要注意查找机关作风方面的突出问题，对查找出来的问题，坚持立说立行，能办的马上办，能改的马上改，不能拖到最后再解决。对暂时不具备条件或短期内难以彻底解决的问题，要在整改提高阶段进行攻关。要以边学边查边改的实际行动使广大群众看到先进性教育活动取得的成效。

二、要切实找准存在的问题。找准问题是有针对性解决问题的基础。在学习动员阶段，各区市各部门各单位要采取召开座谈会、个别访谈、问卷调查、设置意见箱、热线电话和网络等形式，广泛征求党员群众、基层单位、服务对象和社会各界对每个党员及党组织的意见、建议。对征求到的意见、建议，要进行认真归纳梳理，把问题找准。机关各处室要结合深化“五项工程”建设“四型机关”、“三快一提高”、“双学三创”和处室建设年等主题实践活动，重点查找“事难办”和效率不高的问题；各级党政机关和党员干部 要结合“结穷亲、解民忧、受教育、促发展”和“三访谈”等主题实践活动，重点查找脱离群众、为政不廉、影响党群干群关系的问题。

三、要突出解决重点问题。抓住重点是解决问题的关键。对查找出的问题要分清轻重缓急，什么问题突出就重点解决什么问题，什么问题迫切就先解决什么问题。各区市各部门各单位要召开党委（党组）会议对重点问题、突出问题进行认真分析研究，本着实事求是、量力而行的原则，确定2-3个基层和群众反映最多、最急、最盼、最怨的问题，切实加以解决。要解决的问题不求多，但要切中要害、具体实在，保证能够彻底解决，真正见到实效。

四、要落实解决问题的措施。落实措施是解决问题的有力保障。各区市各部门各单位要建立整改责任制，细化整改措施，落实整改责任，明确整改时限。对每个阶段确定要解决的问题，按照措施、责任、要求、时间“四明确”的要求，逐一制定整改方案，落实工作措施，列出进度表，切实加以解决。领导班子成员要根据分工抓好跟踪落实，机关部门、处室主要负责同志要带头研究制定好本部门本处室解决问题的具体措施和计划，提出解决的时间表。各级党组织和党员干部解决问题的情况，要作好记录，建立档案。

五、要切实加强领导。各区市各部门各单位党委（党组）要建立和落实领导责任制，加强工作调度，确保边学边查边改的措施落到实处。市委先进性教育活动督导组要严格把关，加强检查督促，组织群众对解决问题的效果进行测评，对效果不好、多数群众不满意的，要重新整改。机关各部门、各处室解决问题的情况，及时报本单位先进性教育活动办公室。各区市各部门各单位解决问题的情况于每个阶段结束前报市委先进性教育活动办公室，市委先进性教育活动办公室汇总后，报市委主要领导。学习动员阶段解决问题的情况，于3月10日前报市委先进性教育活动办公室和市委督导组进行审核。 市委先进性教育活动办公室将通过明查与暗访相结合的方式进行检查，定期通报情况，对解决问题效果明显的进行表彰，党员群众和社会反映的突出问题得不到及时解决的要追究有关责任人的责任。

把高尚师德贯穿于教学始终 篇6

把严格执行四项监督制度贯穿换届始终

中共崇左市江州区委组织部

干部选拔任用工作四项监督制度是整治用人上不正之风的有力武器，也是加强换届风气监督的重要制度保障。2010年以来，江州区按照上级党委的要求，细化措施，狠抓落实，切实加大四项监督制度的学习宣传和贯彻力度，有力推动了整治工作的深入开展，也为营造风清气正的换届环境奠定了良好基础。

一、坚持多措并举，提高四项监督制度的知晓率。制定下发了《江州区开展四项监督制度集中宣传月活动方案》。采取多种形式、多方位开展宣传，运用各种贴近实际、干部群众喜闻乐见的形式，向广大党员干部和群众广泛宣传四项监督制度。一是开设媒体宣传栏。在《新江州》上开辟了四项监督制度宣传专栏，共刊登四项监督制度全文和四项监督制度知识问答共9期。二是制作学习宣传专栏。各单位积极在扩大宣传上下工夫，通过开辟宣传专栏、学习园地等形式宣传四项监督制度的重要意义、主要内容及相关制度条文的解读以及干部的学习心得体会。宣传活动月期间，各单位共出版专题宣传专栏、板报、墙报等宣传栏80多版。三是开展专题党课活动。各单位利用主题党日活动、党员干部大会等形式开展专题党课活动，由各党（总）支部书记亲自上一堂以四项监督制度为主要内容的专题党课，把学习贯彻四项监督制度引向深入，切实让党员干部100%知晓、广大群众了解。四是发送宣传信息。江州区委组织部将四项监督制度的主要内容编写成通俗易懂的宣传口号，采取发送短信等形式，从移动平台向党员干部宣传四项监督制度，增强学习的实用性和灵活性。宣传月活动期间共编写短信6条，累计向全 1

区党员干部发布相关短信近1.2多万条，提高了各级领导干部和广大基层干部群众对四项监督制度的知晓率和关注度。五是开展学习宣传征文活动。开展了学习宣传四项监督制度征文活动。在活动中，各乡镇、厂（场）党委书记、江州区直单位的主要负责人带头撰写学习心得体会，收到征文40多篇，并在《新江州》刊登。六是开展专题知识测试，巩固学习效果。为进一步巩固四项监督制度学习成果，江州区对478名科级以上领导干部进行了测试。通过测试，进一步巩固四项监督制度学习成果，达到领导干部熟知、组工干部精通、干部群众了解的目的。今年换届中，我们进一步加大四项监督制度的学习宣传力度，使各级领导干部在组织和参与换届工作中增强接受监督的自觉性，营造浓厚的监督氛围。

二、制定实施细则，增强四项监督制度的操作性。通过完善制度机制，规范干部选任工作，增强干部选拔任用工作透明度和公信度，使选出来的人组织放心、群众满意。一是规范干部选拔任用评价。严格执行《干部任用条例》和有关规定，改进民主推荐方式方法，正确分析和运用民主推荐结果，坚持做到“四印证”，即会议投票推荐和个别谈话推荐相印证，民主推荐结果与单位推荐情况相印证、与考核结果相印证、与日常掌握情况相印证，防止简单地以票取人。二是健全干部选任全程记实制度。按照全程记实登记表，实行一人一表、一事一记。对动议、提名、考察、酝酿、讨论决定、公示、任职等环节，逐条详细填写，真实记录时间、地点、责任人、事由、结果，并由记录人签字，作为界定干部选拔任用责任的依据，切实解决干部选拔任用责任追究不清、问责难、追究难的问题。三是坚持干部调整事前报告审批制度。批量调整干部时，事前由江州区委组织部向市委组织部报告，详细说明干部任免调整的原因、拟调整单位的编制、职数现有情况，严格遵循干部任用条例规定和职数限额内配备干部，市委组织部审核批准后予以调整,防止在干部工作中出现偏差。四是严格执行“一报告两评议”制度。坚持开展“一报告两评议”工作，由区委常委会报告本的干部选拔任用工作，并接受民主评议。党员干部群众对区委干部选任、新提拔任用干部三个满意度均在95%以上。五是进一步拓宽渠道，形成干部监督合力。在干部选拔作用工作中，廉政鉴定与干部考察同步进行。做到凡未经纪检机关提供廉政鉴定意见的，不得提交江州区委常委会讨论决定。建立了由组织部、纪委、监察局、人事局、法院、检察院、编制办、信访局、机关党工委等9个部门参加的江州区干部监督联席会议制度，定期交流信息，做到各司其职、密切配合、齐抓共管。六是建立经济责任审计制度，加强干部离任审计监督。坚持党政领导干部任期经济责任审计制度。通过对党政主要领导的审计，有效预防了经济犯罪，在干部监督管理中发挥了较好的作用。七是实施双向抽签定位面试办法。在开展公务员、事业单位招考及公推公选面试工作中，我们采取所有考官异地借调，双向抽签定位面试工作。即考生随机抽签主考官，主考官随机抽签考官，考官随机抽签考场，考生随机抽考号顺序。这一做法有效的避免了面试工作的拉票及有损公平性行为的发生，得到了考生及家长的高度评价。八是实行阳光无间隙公推公选科级干部。2010年，江州区拿出现22个科级领导职位在全江州区范围内开展公推公选，为了使公推公选工作过程更加阳光透明，江州区把公推公选各环节工作交由推选出来的干部职工代表操作，江州区公选办全程跟踪指导，确保公推公选在“无间隙阳光操作”下进行，进一步提高了江州区选人用人公信度和组织工作满意度。

三、狠抓贯彻落实，增进四项监督制度的执行力。一是坚决执行四项监督制度。坚决执行四项监督制度，自觉履行用人职责，规范用人行为，接受用人监督，让广大的干部群众了解监督、参与监督、支持监督，真正做到有章必依、执行必严、违规必究。二是畅

通举报渠道。健全完善信访举报、电话举报和网上举报“三位一体”的举报网络，进一步畅通干部群众反映问题的渠道。严格落实“凡举必查”要求，按程序做好举报案件的查处工作。对反映和举报的选人用人问题，迅速组成调查组，调查核实，作出处理，并及时反馈。三是加强督促检查。江州区纪委、区委组织部派出检查组对各乡镇党委、区直各单位执行干部选拔任用工作文件和四项监督制度情况进行检查，严格检查科级干部选拔任用工作，狠抓制度落实，加大从源头上防治用人上不正之风的力度。四是严格问责。严格查处群众举报、工作发现的选人用人违规案件，坚持有案必查、鼓励自查、加强协查。切实抓好典型案件的处理，要“动真格”，严格追究相关人员责任，并向社会通报处理情况，继续以最坚决的态度与选人用人上的不正之风作斗争，以整治选人用人上的不正之风的成效来取信于民，切实提高选人用人公信度。

把高尚师德贯穿于教学始终 篇7

“关注表达”, 是指基于阅读情境, 对学生口头表达和书面表达进行有序的训练。训练的过程应是学生语言得以积累、理解和运用的过程;是吸收、内化以及外显的过程;是相关技能得以逐步形成的过程;是发展学生思维, 引领他们形成基本的思维方式, 逐步提高他们思维品质的过程。那么, 我们怎样在教学中做到关注表达呢?

一、引领学生进入作者的行文思路, 学习作者的表达

在阅读教学中, 教师要引领学生学习作者的表达方式、学习作者的布局谋篇、学习作者的选材组材、学习作者的表现手法、学习作者的语言应用等, 这样是为了更好地理解作者所写的内容和所要表达的主旨, 并在此过程中形成相应的阅读策略, 向作者学习表达, 并能作适度的、必要的迁移。在文本中我们究竟要引导学生学些什么呢?举例如下:

1、学习作者的表达方式。

文章里的词和词, 句和句的结合方式在表达方式是是否有特别的地方?怎样引导学生去理解呢?例:《珍珠鸟》第一句话“真好!朋友送我一对珍珠鸟……”这里的“真好”加上感叹号, 结合课文理解就是鸟长得漂亮真好, 鸟的淘气真好, 鸟和我的亲近真好……总之, 一切都“真好!”如果换成“朋友送我一对珍珠鸟!真好”那就仅仅是写“朋友送我一对鸟”这件事真好, 对鸟的喜爱之情自然就淡去了许多。

2、学习作者的章法布局。

学习一篇文章要学会文章的结构, 学习一个作家的作品要善于去体会这个作家的章法布局的风格。例:作家托尔斯泰文章的结尾艺术:意犹未尽。在课文《穷人》的结尾写道“你瞧, 他们在这里啦!”桑娜拉开了帐子。文章以这样的具体言行作结, 没加半句评论, 却更显其意味深长, 耐人咀嚼。在课文《跳水》的结尾写道“等孩子一浮上来, 水手们就立刻抓住了他, 把他救上了甲板。”故事到这儿也嘎然而止了, 救上来后做了些什么, 留给人们想象的空间, 自去品味。

3、学习作者的语言应用。

从标点这个小小的不起眼的符号也能看作者的表达之用心。

例:《卖火柴的小女孩》中的两处破折号:“这是一年的最后一天——大年夜”。“……因为这是大年夜——她可忘不了这个。”文中两次出现了破折号, 两次出现了大年夜, 用一个小小的标点两次强调说明了在特定时间内小女孩的悲惨, 关注了这样的一个标点细节, 真是用笔绝妙。

二、引领学生基于内容的了解, 学习作者的表达

“充分关注表达”是针对当下阅读教学中对学科本质认识不清, 教学内容确实存在“茫然”和“随意”状况而提出的。有专家提出“语文课, 要向课文内容说再见!”而“基于内容的了解”不是向话语内容说“再见”, 而是要充分用好话语内容, 借助课文内容来落实“充分关注表达”。怎样借助课文内容关注表达呢?举例如下:

1、学习作者文体的确定方式。

写人记事的文章都离不开人和事两大内容, 究竟怎样区分哪篇是写人的文章, 哪篇是叙事的文章呢?这就需要引导学生关注作者的表现手法:

例:《詹天佑》一课开头写道“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”一看这种定论性的表达, 就知道这类文章就是写人的文章, 全文就会一件或几件事围绕着他“爱国”的品质来写。《爱迪生孵小鸡》一课开头写道“爱迪生小时候, 老爱问这问那:这是什么呀?那是什么呀?他是个爱动脑筋的孩子。”这也是一篇写人的文章, 全文也会用事件来围绕着爱迪生“爱动脑筋”来写。

再如:《陈毅探母》一课开头写道“陈毅元帅的母亲生病了, 陈毅知道后, 赶回故乡看望。”一看, 就知道这是介绍事情发生的原因, 是写事的文章。《普罗米修斯》一课开头写道“很久很久以前, 地面上没有火……。就在这时候, 有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间……”, 这也是很明显的叙述事情发生的原因, 是写事的文章。

这样长期引导学生分析文本, 学生很容易地就学到了方法, 并能逐步迁移到学习其他的课文中去了。

2、学习作者用词中隐含的表达。

教师引导学生对课文的分析不要架空分析, 无度拓展, 应该以词带句、以句带段、以段带篇。例:《丰碑》中两个“愣”, 虽是同一个字, 但在具体的语境中表达的意思不一样。前一个“愣”是军长听到有人冻死后的“震怒”, 后一个“愣”是军长听到冻死的是军需处长的“震憾”。在具体的语言环境, 两个相同的字彰显了不同的表达意义, 通过这两个字的引导就能让学生学习到以词带句、以句带段、以段带篇的表达方法, 能更好地理解全文的意思。

3、学习作者段落中隐含的表达。

课文内容不等于教学内容, 重点不是关注内容是什么, 而是重点关注怎样写的, 学习作者的文字表达形式。

例:《火烧云》的课文片断:“过了两三秒钟, 那匹马大起来了, 腿伸开了, 脖子也长了, 尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴, 那匹马变模糊了”, 这其中“了……了……了……了……了”。乍一看来, 它只是一组并列式词语的罗列, 可细细体会文本内容所隐含的却是一个意思层层递近的文字表达形式, 它表现出的是火烧云变化的整个过程, 几个再简单不过的句子却隐含着作者别样的表达。

当然, 我们在关注表达时不只是关注一堂课的表达, 而应注意提高表达的整体性、针对性和有序性。在实践关注表达的过程中, 须凸显母语环境和文本情境的作用, 关注学生学习的思维过程, 我们必须让学习表达和训练表达始终贯穿于教学的始终。

参考文献