立高尚师德

立高尚师德（通用11篇）

立高尚师德 篇1

立高尚师德树教育新风

——东升中心完小师德师风教育月活动总结

根据县教体局（2012）06号文件精神，我校于2月29日——3月31日在全镇小学开展了以“德高为师、奉献为荣”为主题的教育月活动。活动开展形式多样，成绩显著，达到了预期效果。现将活动开展情况总结汇报如下：

一、思想上高度重视

县教体局关于在全县教育系统中开展进一步加强师德师风教育月活动的文件颁布后，我校随即开始筹备和安排师德师风建设活动的相关事宜，并把此项工作列为全校重点工作，在班子成员大会上进行了部署，在此基础上，结合我校实际，学校成立了以校长邹禅斌同志担任组长、其他校领导为副组长的领导小组，并对小组成员作了明确分工，把师德师风建设列入学校工作的重要议程，对师德师风建设做出明确的规划，使我校师德师风建设目标明确，措施得力，落实到位。

二、加强舆论宣传

为认真贯彻落实县教体局关于“2012年师德师风教育月活动”的要求，进一步切实加强学校师德师风建设，提升教师职业道德素养和教师队伍的整体素质。2012年3月1日下午，东升中心完小隆重召开了 “德高为师，奉献为荣”为主题的师德师风活动月动员会。邀请了教体局程谨书记、朱玉华副局

1长等领导莅临大会指导，中心完小行政人员及在校教职工参加了会议。会议由储水材副校长主持。

会上，邹禅斌校长首先作了动员报告，他在报告中既指出了本次师德师风教育活动的重要性和必要性，也指出了我校师德师风建设方面存在的问题，并对我校师德师风建设提出了新的要求。接着刘细胜书记对《东升中心完小2012年师德师风活动月实施方案》进行了详细的解读，对活动作了全面的安排和布置。随后刘靖老师代表全体教师就师德师风教育活动月的表现进行了表态性发言。中心完小行政人员及全体教师共同签订了《东升中心完小师德师风建设承诺书》。最后教体局朱玉华副局长作了重要讲话，他在讲话中充分肯定了我校主题活动方案详实，活动丰富，接着进一步阐述了本次开展师德师风教育活动的目的和意义，对本次师德师风教育月活动提出了具体的要求即：第一要统一思想，提高认识；第二要加强领导，明确责任；第三要加大宣传，营造氛围；第四要创新举措，确保实效。

本次会议的召开，使我校教师对加强师德师风教育活动的开展有了更深刻的认识，纷纷表示将严格按照县教体局要求，以“德高为师，奉献为荣”为主题，以打造一支爱岗敬业、品德高尚、无私奉献的教师队伍为目的，严格按要求规范自身行为，加强学习，提高职业意识和素养，力争做一名人民满意的教师。

为了扎实开展师德师风建设活动，让广大教师知晓并积极参与，我校在校园网上开设了师德师风活动学习专栏，上传了全国优秀教师先进事迹材料，以供教师学习。

三、强化学习机制

学校在师德师风教育月活动中把“组织学习、引领提高”当做一项重要任务来抓。按照“计划学习、形式多样、机制长效”的原则组织实施和开展。

在活动月初，学校就制定了学习计划，并做到五个明确，即学习时间明确、学习内容明确、学习人员明确、学习形式明确、学习要求明确。在方式上采取集中学习和分散学习相结合的形式。学校班子成员带头做好学习笔记，撰写学习心得体会，多次组织教师集中学习文件、法规等。如《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革和发展纲要》及《江西省义务教育条例》等。学校统一发放了师德师风教育月活动专题笔记本，要求每个教师写学习笔记、师德日记、师德小结和反思材料。以上做法为着力强化教师职业意识和教育月活动取得实效奠定了良好基础。

四、开展讨论活动

1、以村小为单位，开展以下内容的师德师风大讨论 怎样做新时期师德高尚的人民教师；教师如何做到正人先正己；现代教师应具备什么样的内在素质和外在形象；如何处理个人、学校、教育整体的关系；构建和谐群体，打造

和谐教育；教师个人言行对教师形象、学校形象、教育形象的影响；如何建立师德建设的长效机制。

2、开展师德师风主题演讲比赛

2012年3月16日上午，学校在多媒体教室举办了以弘扬“德高为师，奉献为荣”为主题的师德师风青年教师演讲比赛。各参赛教师均精心准备，学校领导亲临指导，比赛气氛热烈。经过激烈角逐，吴晶、方圆、欧阳盼盼、朱寒淑四位教师分获一、二、三等奖。无论是参赛者还是观众，都受到了一次深刻的教育。

五、深刻反思整改

根据学校师德师风教育月活动实施方案的安排，学校以村小为单位，开展了领导和党员述职并接受评议活动，各挂点校级领导分别参与了挂点单位的活动。

在深入学习和讨论的基础上，每位教师对照《中小学教师职业道德规范》，以及“德高为师，奉献为荣”的要求，对个人从教以来的师德行为、奉献教育的精神等方面进行反思。反思材料包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向四个方面。

六、立足实效，开展活动

我校严格按照师德师风教育月活动实施方案，定时间、定地点、定主持人、定主讲人，开展好活动。为进一步加强我校师德师风建设，学校特意在校园网上，开辟了领导在线

等栏目，欢迎家长、学生和学校领导进行面对面的交流，并恳请家长监督我校教师在教学管理等方面的工作，承诺对家长提出的问题及时处理。学校办公室经常与周边居民联系，与所在地居委会联系，及时收集社会各个方面对我校的评价，积极找差距，解决问题，使我校师德师风建设工作，得到了社会、家长的认可。

学校利用学校文化墙，围绕师德师风出了一期专刊，各班也出了一期黑板报，活动办公室对各班墙报进行了评比，通报。

另外，组织教师对学生进行大走访活动。通过走访交谈，给学生真诚的关心呵护，用爱心去安慰学生的心灵，收到了很好的教育效果，密切了学校，家庭，学生，教师之间的关系。

七、完善机制，考评结合在教育月中，我校进一步完善了师德考核方案，并形成长效机制。一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力；三是学生评，召开学生座谈会；四是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。

通过开展师德师风建设活动，我校教师的师德师风，职业道德，教书育人的水平有了大大的提高，人人文明执教，爱岗敬业，关爱学生，远离“三乱”；学生文明守纪，勤奋好学，具有良好的道德品质和规范的行为习惯。“德高为师，奉献为荣”已经成为我校的一道亮丽的风景线，亦成为我校教师的座右铭。现在的东升小学是人文与规范并存，呈现出了心齐，气顺，风正，政通，人和的良好育人环境，翻开了构建温馨和谐校园的新篇章。

“好风凭借力，送我上云天”，东升中心完小将借着师德师风教育月活动这一东风，不断提高教师的师德水平，进一步更新教师的教育理念，提高教育教学质量，改进教育教学方法，提升管理水平，增强教师爱岗敬业的责任心和事业心，立志创办东升人民满意的教育。

立高尚师德 篇2

一、用心教学, 用爱育人

只有爱学生, 才能教育好学生。爱是教育的基础, 教育的工具, 没有爱就没有教育, 博厚的爱、渊博的知识、崇高的品德, 师者缺一不可。教师热爱学生, 不仅是热爱教育事业的具体体现, 也是对学生进行教育的巨大心理力量。爱是通向彼岸的方舟, 没有爱就不能和学生很好地沟通。教师对学生的爱是一种深沉的、宽厚的、无私的、自觉的、纯洁的爱, 正是有了这种爱才会使教师甘于淡泊, 不畏风狂日酷, 求真务实, 严于律己地倾心教育事业。这种爱是教育的“催化剂”, 它能启开学生心扉, 使哲理和知识畅通无阻地流向学生的心田, 还能沟通师生之间的感情, 使学生愿意接近老师, 愉快地接受教诲, 从而取得良好的教学效果。

爱能激励先进, 感化后进, 使教学齐头并进。有了爱才能声情并茂, 活跃课堂, 使教学不至于生硬呆板。它如雨露滋润学生心灵, 使之自觉更正错误, 弥补不足。纯洁的爱促使教师学而不厌、诲人不倦的精神在教育这一职业上熠熠生辉。有了爱, 教师才能一视同仁, 平等对待, 悉心呵护每一位学生。爱是心灵的清洁剂, 崇高的爱能使学生长浊扬清。

二、严格要求自己, 率先垂范

古人云:“益师者也, 师其道与德也, 道之高, 德之立, 从而师之。”高尚的道德素质是教师重要的师表风范。教师应不断地提高自身的道德修养, 做高尚情操的垂范者。

学生喜欢一名教师, 就会喜欢他的言行举止, 因此会模仿教师的言行举止。每一名教师在日常生活中都严格要求自己, 防止给学生带来不良的生活、学习习惯。优秀的教师是学生道路上的楷模和导师。教师作为专门的教育工作者, 被社会赋予了各方面的育人职责。教师不但要授之以知, 教之以事, 而且要喻之以德。教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯和举止风度等方面以身立教, 成为学生的表率。作为教师扮演的“人师”的角色, 不仅要用丰富的学识去教人, 而且更重要的是用自己崇高的思想与道德品质、人格魅力去感染、影响学生。正如原苏教育家苏霍姆林斯基说:“教育者崇高的道德品质, 实质上是我们称之为教育的这个微妙的人类创造领域中获得成功的最重要的前提。”高尚的内在思想情操是一种教育, 激励学生奋发向上, 锐意进取, 开拓创新。加强教师内在思想情操的修养是教师为人师表的关键。

无声的身教胜于有声的言教, 陶行知先生曾经亲切地告诫教师:“身教最可贵, 行知不可分。”因此, 教师应坚持以身作则, 注重身教, 做身体力行的践行者。古代教育家孔子曾经说过:“其身正, 不令则行, 其身不正, 虽令不从。”这说明教师的行为是否符合道德规范——“身正”, 对学生具有很大教育的作用。因此, 教师要求学生做到的自己首先必须做到。如果每一位教师都有一股“让学生向我看齐的勇气”, 那么“身正为范”就能真正得以实现了。教书育人是师德的重点, 教师的基本职责和道德义务就是教书尽责, 育人尽心。

三、注重德育教育, 促进全面发展

韩愈《师说》云:“师者传道, 授业、解惑也。”可见, 教师不仅授业解惑, 更应注意教学生做人做事, 教之以事而喻德。一位学者曾经说过:“物质的阳光照在人身, 只能暖和他们的肌肤于一时。只有精神的太阳才能照临他们的心灵深处, 才能暖透他的一生一世。”师德就是人民教师心中精神的太阳。有了它, 才能折射出对人生境界的诗哲体悟:“昨夜西风凋碧树, 独上高楼, 望尽天涯路”——那是我的人生职业的抉择。著名教育家夸美纽斯把教师誉为“太阳底下最光辉的职业”, 这不是浪漫的诗句, 而是一个教育家对教师神圣职业的理性认识。优秀教师的一个共同特点就是有过硬的政治思想和道德素质, 道德责任感越强, 越能体现教师敬业的崇高境界。作为教师应当真正做到以身立教, 正直、诚实、守信, 决不能做语言的巨人, 行动的侏儒, 否则就会误人子弟, 愧对国家和人民。教师要真正搞好教学必须要“闻道在先, 术业有专长”。明末清初, 思想家黄宗羲在《续师说》中指出:“道之末闻, 业之末精, 有惑不能解, 则非师矣。”

人们把教师誉为不辞劳苦、辛勤耕耘的园丁, 不仅是对教师教书育人丰硕成果的赞许, 而且是对教师为人师表、高尚师德的肯定。用美国著名作家萨克雷的一段话来评价为人师表的意义最恰当不过了, 即“播种行为, 可以收获习惯;播种习惯, 可以收获性格;播种性格, 可以收获命运。”

立高尚师德 篇3

一、教师职业道德的内涵

教师职业道德，简称师德，是从事教师职业的特殊道德要求。它是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师行为的基本要求。

由于教育活动的特殊性，教师的职业道德比其他职业的道德要求更高。教师工作时间和工作量很难以严格的时空划分，很难准确量化。学生的成长需要一个过程，育人需要一定的周期，教师的工作又难以个人单独完成，难以在短期内见成效。所有这些，都要求教师必须具有强烈的责任感和事业心，要有奉献精神。

二、教师职业道德的演变

中国的师德具有丰富的内容，是中华民族道德体系的重要组成部分，是广大教育工作者长期教育实践的结晶。古代教育家孔子在长期教育实践中总结出“学而不厌，诲人不倦”、“言传身教，为人师表”等教师职业道德的基本内容与要求，而韩愈则倡导“传道、授业、解惑”为教师的职业要求。这些宝贵的师德遗产成为现代教师职业道德的重要内容被我们继承并发扬光大。改革开放以来，我国对师德规范十分重视，曾先后四次明确制定并颁布了教师职业道德规范。

第一次是1984年10月13日，为了进一步提高中小学教师队伍的职业道德水平，全国教育工会颁发了《中小学教师职业道德要求》(试行草案)，目的是为了提高教师的社会主义觉悟和共产主义道德情操，把青少年培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人；第二次是1991年8月13日，面对形势的发展和教育改革的深入对中小学教师队伍建设所提出的新要求，国家教育委员会和全国教育工会联合颁发了新的《中小学教师职业道德规范》，对教师的根本信念、主要职责、基本态度、作风、仪表等方面都作了明确的规定和表述；第三次是在我国改革开放和社会主义现代化建设新形势的要求下，针对教师队伍建设中出现的新情况和新问题，1997年9月1日国家教委和全国教育工会对《中小学教师职业道德规范(试行)》进行了修改；第四次为2008年9月1日，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发了新修订的《中小学教师职业道德规范》。在旧版本进行具有时代性修订的同时，“责任”和“爱”仍是不变的关键词，教师的“育人”职责更加突出。其中第四次新修订的《中小学教师职业道德规范》与原师德八条相比，还具有几个显著的特点，即继承发展性、鲜明的时代性和新世纪的首创性。

三、教师职业道德的核心内容和精神实质

我国《中小学教师职业道德规范》基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。《规范》基本内容有六条：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。其内容的核心是爱岗敬业、关爱学生、为人师表。“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

(一)爱岗敬业的精神实质

爱岗敬业是调整教师与职业之间相互关系的道德规范。人民教师必须热爱自己的教育事业，有立志献身于教育事业的崇高理想和勤勤恳恳、孜孜不倦地钻研业务的精神，这是由教师劳动的特殊性决定的。它要求教师对教育事业具有强烈责任感和深厚的感情。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。没有爱岗敬业，就谈不上关爱学生，教书育人、为人师表也不可能实现。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。爱岗敬业是做好教育工作和履行其他教师职业道德规范的前提，是教师职业的本质要求。

(二)关爱学生的精神实质

关爱学生是调整教师与学生之间相互关系的道德规范。师生关系是教师在工作中所面临的主要人际关系。人为教育活动的双方参与者，师生关系是否协调，直接关系到教育的目的效果。托尔斯泰认为：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么，他只是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合。他就是一个完善的教师。”

教师对学生怀有赤诚之心，学生体验到了教师对自己的真诚关爱，就会敞开自己的心扉，乐意听从教师教诲。高尚纯结的爱，是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。有了它。教师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受教诲，收到良好的教育效果。反之，如果教师对学生缺乏感情，态度冷漠，甚至随意伤害学生的自尊，就会引起学生内心的厌恶和反抗。

(三)为人师表的精神实质

为人师表就是要求教师言传身教，以身立教。要求教师在教育学生的过程中，要以自己的模范品行作为榜样来教育和影响学生。要做到以身作则，为人师表，必须要求教师各方面都要成为学生的表率，凡是要求学生做到的，教师必须自己先做到。中小学生正是世界观、品德、性格形成的重要阶段，这个时期学生的特点是可塑性大，摹仿性强，教师的作风习惯、处世方法，甚至一举一动，一颦一笑，都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师一定要注重身教，用自己的模范行动为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。

在个人品格方面，教师应该具有无私、善良、言行一致、诚实、正直、宽宏、谦虚、谨慎、守秩序、胸怀磊落等美德。在治学精神方面，教师应该具有勤奋、刻苦、勇于探索的精神，顽强的意志和坚忍不拔的毅力等。在文明习惯方面，教师应该谈吐文雅，庄重含蓄，幽默风趣，穿着整洁，朴素大方，仪表端庄，举止得体，彬彬有礼，讲究卫生，不随地吐痰，遵守秩序。

总之，教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生健康成长的引路人，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到青少年一代灵魂的塑造和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。教育之本在育人，育人之本在育德，而育人、育德的关键又在于教师，在教师之德。作为一名受人尊重的人民教师，在新的历史时期必须全面准确地把握教师职业道德的核心内容和精神实质，才能在自身职业生涯中不断地自省修炼，不断地追求提高，不断地完善升华，把自己修养成一名人民满意的教师。

立高尚师德 篇4

为推动我校师德教育活动的深入开展，贯彻落实国家、省市教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年），进一步弘扬爱岗敬业、无私奉献的高尚师德，切实增强广大教师教书育人、为人师表的责任感、使命感，提升广大教职工的职业道德水平，经校党总支2015年9月20日研究，拟定于9月下旬举行以“立高尚师德，树教育新风”为主题的师德演讲比赛，现将有关事项通知如下：

一、活动宗旨

弘扬南小人爱岗敬业、无私奉献的高尚师德；宣传广大教师在教书育人、管理育人、服务育人的感人事迹；讲述教师与学生之间相互尊重、相互学习、相互关爱的真情实感。

二、演讲主题

立高尚师德，树教育新风，做人民满意的教师。

三、演讲内容

1、大力宣传中小学师德规范和先进模范教师的典型事迹；紧紧围绕“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的师德要求，以自己或身边的先进典型为题材，充分展现我校教师忠诚党和人民的教育事业，开拓创新、无私奉献的师德风范。

2、围绕演讲比赛活动的主题，结合教师敬业爱岗、廉洁执教，为人师表、教书育人的神圣职责，讲述个人在学科教学、班主任工作等教育教学实践中对学生进行关爱教育的认识感受和心得体会。

3、结合教学工作实际，讲述身边的优秀教师关爱学生的感人事迹，展示本年级组、教研组教师为人师表、教书育人的精神风貌。

四、演讲要求

1、本次比赛采用命题演讲，即围绕演讲主题，自拟题目，务必原创。

2、主题明确，语言精练，普通话标准；表达流利，脱稿演讲；外表整齐，整体形象良好。

3、每个参赛选手的演讲时间控制在5到7分钟，少时或超时酌情扣分。

五、名额分配

参赛人员到各年级组长处报名登记，并附演讲稿一份（演讲稿用A4打印纸打印，标题用2号宋体，正文用3号仿宋，第一页左上角用5号楷体注明“师德演讲比赛演讲稿”字样），于 9月23日前报学校党总支，并将电子稿发送至教导处邮箱。

六、比赛时间及地点

2015年9月25日下午(周五）3：00学校会议室。

七、表彰奖励

共铸高尚师德 篇5

——献县第二中学师德建设工作总结

献县第二中学是一所县直属初级中学，始建于1955年，学校管理严谨，有着全县一流的教学成绩。学校现有教学班36个，有23个多媒体教学班，学生2040人，教职工186人，中学高级教师23人，本科学历135人。学校制定了“建名校、树名师、创名牌、构建和谐校园”的办学目标和“以人文底蕴滋教育之根，以和谐理念铸教育之魂”的办学理念，坚持在师德、师风建设上常抓不懈，培养广大教师爱岗敬业精神，自觉实施素质教育德意识，形成了一支道德高尚业务精良德教师群体，从而形成了自己的独特校风、教风和学风，受到家长、学生、社会的好评。

多年来，在各级领导的亲切关怀和社会各界的大力支持下，全体教师同心同德、拼搏进取、求实创新。学校被授予河北省“依法治校示范学校”，沧州市“标准化学校”、“依法治校工作先进集体”、“学校管理工作先进集体”、“电化教育先进学校”、“示范学校”、“中小学德育工作先进集体”、“素质教育先进校”、“体育卫生工作先进校”、“文明学校”、“学校民主管理工作先进单位”、“目标教学改革先进校”、“平安校园”等荣誉称号。

一、领导高度重视，健全工作机制

1、教育的现代化，首先是教师素质的现代化，而决定教师素质高低的首要因素是师德。“德”是立身之本，师德师风，直接影响到学生的全面发展，影响到学校乃至整个教育系统的社会声誉，影响到每个教职工个人的职业存亡和发展。因此，学校领导高度重视师德建设工作，根据县教育局的要求，我校建立了“师德建设工作”活动领导小组，由党支部书记、校长任组长，有关条线负责人和家委会代表为组员，具体负责“师德建设工作”各项活动的策划、组织、协调、评估。领导小组召开专门会议，学习有关文件，传达上级有关会议精神，制定和实施活动方案，从而使师德建设年活动有序、扎实地推进。党政主要领导能把师德建设年工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设工作的责任感和紧迫感。同时，研究制定师德建设工作方案，成立师德建设工作领导小组，部署师德建设活动，每项工作领导做到心中有数，指导到位。

2、在师德建设工作中，学校坚持表彰和处罚相结合。为了充分发扬优秀教师的示范作用，我们努力用身边的人，身边的事感召鼓舞和激励广大教职工爱岗敬业无私奉献。利用公开栏、校园网等途径，隆重宣传、介绍本校教职员工中的优秀事迹。同时明确了“严格制度，严格纪律，严格管理，严格责任，严格考核，严格奖惩”的六严工作方向，制定和完善了各种制度和实施计划，建立了计划实施、督促指导、总结交流检查评比制度，并不断修订和完善各项规章制度，规范了学校师德建设工作的管理。对凡违反上级关于规范教师从教行为的有关规定的教师，经调查核实的，视其情节给予严厉的批评教育，并对其教师在本评先评优及职务评聘晋升等方面实行师德“一票否决”。

3、学校设立了“师德举报箱”和“师德校长接待日”，开通了“师德举报热线”，成立了家长委员会和聘请了行风建设监督员，全体教师虚心接受行风监督员及家长社会各界的监督，使学校的师德建设工作向纵深发展。健全了阳光监督机制，学校实行“三会一卷一信箱”制度，即每学期召开学生、教师、家长座谈会；针对学校师德的热点和难点问题定期向家长发放调查问卷；校门口设立校长信箱，将师德建设置于学生、家长、社区群众的监督之下，让全校教职员工时刻保持清醒的头脑，促进师德修养的提高。

二、加强理论学习，提高思想素质

1、学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《宪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。

2、组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《献县教师十条禁令》、《献县中小学教师行为规范》，学校并将禁令和工作纪律张贴在教师的办公室，每位教师和学校签订了三个责任状：（1）严肃工作纪律，教师岗位目标责任状。（2）依法治校，净化育人环境责任状。（3）杜绝乱征订、乱收费，乱办班责任状。

3、学校利用政治学习时间，组织多种形式的研讨会、报告会、观看录像等教育活动，营造师德建设的氛围。引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识、规范行为，采用集中学习和分散自学，讲课辅导与集体讨论相结合的学习方式，每位教师根据自身特点制定了切实可行的学习计划。学校要求教师结合自己在师德方面存在的问题有针对性进行自学，并写出师德体会。同时把《中小学教师职业道德规范》公示上墙，教师人人熟知。通过学习，对教师进行了职业道德教育，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养教育每一名学生。

三、认真自查，明确方向。

为了摸清本校师德建设现状，使师德教育更具针对性，学校党支部和校长室认真进行自查，找出薄弱环节，及时进行整改。学校召开学生座谈会，并进行问卷调查，了解本校教师的师德表现。调查结果表明，目前我校教师主流是优秀的，整体上具备较高的师德素质，表现在教学工作勤勤恳恳，任劳任怨，班主任工作认真负责，充满爱心，教师们能团结协作，为校争光，同时能做到无私奉献，为同事分忧。调查中也暴露了我校师德建设的不足，如少数教师在岗不敬业，缺乏敬业精神和工作热情，又如个别教师教书不育人，不能抓住最佳教育时机进行教育，再如个别教师对学生关爱不够，缺乏对教育对象的尊重等。本学期开学后，学校还分别召开全校家委会会议和部分年级家长会议，向与会者征求对我校教师师德建设的意见和建议，学校领导班子也召开会议，分析学校师德状况，认真进行自查。通过全方位的自查，学校基本掌握了本校教师的师德现状，并提出了具有针对性的整改措施，明确了今后努力的方向。

四、丰富活动载体，开展系列活动。

1、树立现代德育观念，保证师德教育活动效果。在师德建设工作中提出以干德带师德，以师德带动全体学生素质提高，实行群干结合，要求党团员干部和教师骨干深入到各活动小组中去，充分发挥他们的先锋模范作用，培养教师的团结合作意识，弘扬正气，让良好的师德精神更深入人心。

2、加强师德师风建设，完善师德考评机制，努力提高教师素质，全面塑造整体形象。为了提高教师的道德修养，学校成立了以校长为组长，主任为成员的师德建设领导小组。加强考核工作，增强教师职业道德，对教师职业道德进行考核和评估，是保证教师职业道德建设不走过场，由抽象到具体的重要工作环节，我们按上级下发的《中小学教师职业道德达标评估标准》严格了教师的职业道德考核制度，把校内考核与校外监督紧密结合，我们从两方面入手，一是教师师德达标的日常考核记载，二是一年一度的师德评估工作，做到对教师的先进事迹和违法违纪行为随时记录，作为教师职业道德评估、考核、评聘、晋级、奖惩的重要依据，实行一票否决，坚决杜绝体罚和变相体罚学生的现象，坚决取缔乱办班、乱征订、乱收费的行为。

3、学校开展评选先进教育教学工作者活动，开展师德之星的评比活动，从德、勤、绩、能等方面对教师进行全面考核，在教师中形成人人争先，人人争优的局面。开展行风评议活动，加大对教师德行的监督；坚持做耐心细致的思想工作，依托工会、教代会和年级组在教师中树正气，举办师德论坛活动，营造健康向上的工作氛围，开展学习典型事例活动，以榜样的力量感染教师。在教师中开展师德案例及论文撰写评选活动。一年来，有18篇师德方面的论文获得市级奖励或公开发表。近三年来，教师获得省级奖励2人，市级奖励25人，县级奖励160人，学校涌现了大批爱岗敬业、无私奉献的先进教师。

4、帮扶活动，真情投入。认真贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念全心全意为学生服务。为了真正把手拉手、心连心帮扶活动落到实处，学校开发德育资源，把以往简单的经济资助变为全方位的爱生助学活动，启动了以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三帮”活动（帮做人、帮学习、帮生活），使资助活动进一步拓展空间，提升活动质量，保证学生不因经济困难而失学、不因学习困难而失学。首先学校在学生中进行了调查，确定了帮扶对象，其次学校对贫困学生给予了不同层次的资助。每名教师都和联系的学生结对子，深入班级学生中间关心、爱护学生，做思想工作，利用课余时间给学生补课，帮助学生解决生活上的困难，学生生病老师亲自送往医院治疗，有的老师亲自给学生送饭送药，对学困生老师业格外亲热他们，不冷眼相对，主动与他们多谈心，给予他们更多鼓励，让学生感受到师爱，使学生不仅学会学习、学会生活，更学会做人。通过活动，实现了后进生无掉队，特困生无失学，优秀生更优秀的目标，全体教师坚持爱心第一、教育第一、资助第一，让学生切身感受到党的温暖、学校的温暖、集体的温暖和教师的温暖。

5、为了加强教师职业道德建设，增强党员和团员教师爱岗敬业的责任感和使命感，自觉地教书育人；在党员教师中把开展党员先进性教育和强化教师职业道德建设工作结合起来，我校组织召开每年的学生团员入团宣誓大会。团员教师为新入团的同学佩戴了团徽，并在团旗下庄严宣誓。团员教师重温了入团誓词，通过活动的开展，弘扬了爱国主义精神，使党员和团员教师树立了科学的世界观、人生观、价值观，坚定了为共产主义事业而奋斗的决心。

6、活跃教师身心。学校投入大笔资金，为教师开设了活动室。开展形式灵活多样的文体活动：定期举行文体竞赛，开展工会小组活动，教职工联欢会等，还给合学校师德教育或教学需要，组织相关的竞赛和活动。让广大教职工既增进了身心健康，又培养了兴趣爱好，提高了自身修养，还感受到了集体活动的快乐和大家庭的温暖。

高尚的师德 篇6

尊敬的各位领导，各位老师，大家好，今天我演讲的题目是：《高尚的师德，高尚的情怀》。

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.老师是春蚕，播种春天的希望。老师是红烛，映红孩子的脸庞。三尺讲台，成就了多少国家栋梁。一尺教鞭，结出了多少芬芳桃李。一介书生，日夜操劳，渴求的是——内心的纯净和丰富！老师---小时侯我仰慕你，老师---长大后我成了你。

雨果说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做绿叶的事业吧，因为绿叶的事业是平凡而谦逊的。”在我们身边，在我们教育岗位上，有那么多平凡而又伟大的老师。他们年复一年，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润；他们的心灵是那么善良，他们的品质是那么朴实，他们的心胸是那么宽广，他们的精神是那么充实，他们的情怀是那么高贵，他们的人格是那么高尚。老师，沉甸甸的二字。载负着多少为师者沉甸甸的情怀、沉甸甸的奉献和沉甸甸的品德啊！难怪人们总爱把我们教师比作铺路石、比作人梯、比作蜡烛、比作春蚕，把教师这一职业比作太阳底下最光辉的职业，因为这“教师”二字上面，凝聚着多少无私的爱，多少默默的奉献，多少呕心沥血，多少渐老的身躯，凝聚着多少人对文明的呼唤和对师者的敬意！

当朝阳升起，你踏着晨晖迈进校园，“老师早，老师好”，端正的行礼，亲切的问候……一种自豪感油然而生：除了教师，谁能拥有这么多发自内心的敬意。

当你的学生，眨着一双双聪颖的眼睛，倾听你绘声绘色的讲授，那如饥似渴的眼神，那心悦诚服的点头，除了教师谁能拥有这份自豪和骄傲。

孩子的口中，我们常常听到：“这是我们老师说的。”似乎除此之外，别无真理。除了老师，谁能拥有这种毫无保留的信赖。

清贫的教师，富有的教师，平凡的教师，神圣的教师啊！你的品德就在每个孩子眼中，就在每个学子心底。面对一张张希望的脸庞——你的眼睛是三月的潮水，你的语言是春天的花瓣，你的情丝像月亮一样温柔，你的心灵像太阳一样灿烂，你的教鞭插进泥土，就会变成一片葱绿的树林，你的备课本展开，就是一幅春的画卷

不是我的，我从不奢求，是我的，我也绝不放弃。选择了教师这个行业，我就绝不放弃。虽然我活的不算鲜艳，但活着，有自己的颜色，打扮自己，也打扮大地。

虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没。是啊，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。但是，我们既然选择了这个职业，就会无怨无悔。这里有我们的追求，这里有我们的爱。让我们守候在那方“黑土地”，用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，让我们在爱的奉献中闪光！

铸高尚师德 树人格丰碑 篇7

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

有人曾说，每个教师都是一位雕塑家，他的一举一动都在雕塑着自己，也在雕塑着学生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”师德本身就是一种强有力的教育因素。教师想得到学生的尊重，应首先热爱学生，了解学生和尊重学生，与其说“尊师爱生”，不如先来个“爱生”，后必有“尊师”，所以能够把学生教育好的秘诀就是一个字——爱。

在我下乡支教的盐池县冯记沟小学，有一位叫小欣的同学，他自幼便失去了父母，一直跟着年迈的奶奶生活，他的童年生活缺少的是阳光雨露，缺少的是母爱亲情，就这样在浑噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了学校里小有名气的“老油条”，学习成绩也是一塌糊涂。我曾对他进行过多次说服教育，收效却总是不大。寒冬腊月的一天，我在上课时，发现他神色黯淡，浑身瑟瑟发抖。我细细一看，他竟然只穿着两件薄薄的单衣，两只暗红色的手上布满了冻疮，几道裂开的口子还在不停地往外渗着血水。看着此景，我的心一下子就被震撼了。我赶紧从家带来了几件棉衣给他穿上，又帮他清洗伤口，然后去药店买来云南白药帮他把伤口敷好。经过我一个星期的清洗护理，他手上的裂开的口子竟渐渐痊愈了。但从此以后，我却发现他仿佛是换了个人似的，不再对其他同学寻衅滋事了，上课专心听讲，按时完成作业，还经常主动给老师擦黑板，学习成绩一下子就拔上了十几名。

学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。

我是一名普普通通的教师，去年八月份因不幸胳膊骨折，按道理应该在家休息，但学校缺数学老师，我只能拖着带病的身体，忍痛抱着残臂给学生上课。当我用一只手臂给学生展示1米有多长时，没想到全班学生竟然也伸出了一只手臂，我惊讶了，哭笑不得。什么叫两只手臂伸开表示1米有多长，老师左臂受伤不能伸开，你们可是健康的，学生哗然大笑。”

教师的师德直接影响学生的素质，关系着教育这一伟大事业的成败和兴衰。因为，教师所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋；教师，犹如辛勤的农夫，在自己所钟爱的这片土地上，一年又一年精心耕作、无私奉献。

俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

魏书生老师对“做人做事”的精辟论述以及学校 “风清气正”动员大会，让我心中豁然开朗：时代在变，生活在变，教师的形象要随着新时期的大潮进行重新塑造。

教师不得随意向学生推荐或变相推荐教辅资料并谋取利益，教师不得到校外兼职兼课和替培训机构进行招生宣传及组织生源，不得进行有偿家教。要始终保持一门心思谋事业、聚精会神干事业、攻坚克难成事业的精神状态，树立履职尽责的良好形象。学会做事、学会共处、学会做人，这是我们每个人都要面对的问题。不管一个人有多少知识，有多少财富，如果不懂得做人的道理，这个人最终不会获得真正的成功和幸福。希特勒、成克杰、胡大海，他们有知识、有财富、有地位，但他们不懂得做人的道理，最终成为历史的罪人。西方人在评选20世纪最伟大的思想家时，把马克思排在了首位。他的思想和人格魅力永远鼓舞着一代又一代人。所以说是盒子，埋在哪里都不会失去价值；是粪土，再张扬也逃不掉被唾弃的下场。

作为教师，我们平凡，但我们的脊梁却支撑着祖国的未来；我们清贫，但我们的双手却托举着明天的太阳！

“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。我不是没有想过三尺之外的世界，然而，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足。

高尚师德之浅谈 篇8

翻开中国教育发展的史册，有一个分外耀眼的词叫师德，她有着丰富的内涵，闪耀着夺目的光彩。庆祝教师节，我们应当在全社会倡导尊师重教的同时，在教师队伍中进一步弘扬师德风范。

师德是教师职业之魂。教育是人类最崇高的事业，教师是太阳底下最光辉的职业。“师者，人之模范也”。在学生心目中，教师被视为社会的典范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的言行举止，对学生有着潜移默化的深刻影响。从某种意义上说，教师职业就是一种道德实践活动。教书育人、为人师表的职业特点，决定了教师必须把高尚师德作为其职业的灵魂。

师德是教师素质之魂。胡锦涛总书记指出：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，教师是关键。”教师素质决定教育质量，教师水平决定教育水平。教师的素质，包括思想道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身体心理素质等，其中最重要的表现为崇尚科学、追求真理、刻苦钻研、严谨笃学、胸怀祖国、热爱人民,默默耕耘、无私奉献的思想道德素养。古人云：“人之情，心服于德而不服于力。”“学高为师，身正为范。”只有不断加强师德修养，甘为人梯，乐于奉献，才能成为高素质的人民教师，才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。

师爱，是师德的核心。师爱，主要表现为对教育事业的热爱和对学生的爱心。师爱，就是忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想，把满腔热情和全部精力献给教育事业；师爱，就是关爱每一个学生，尊重每一个学生，以真情、真心、真诚教育和影响学生，危难时刻舍生忘死保护学生。在汶川大地震的生死关头，广大教师坚守岗位、忠于职守，无私无畏、义无反顾，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己“谭千秋、吴忠红、张家春、汤鸿„„他们用自己的血肉之躯为学生们牢牢把守住了生命之门；张米亚、瞿万容、杜正香、向倩„„他们被压在废墟之下，仍然张开臂膀，护卫着自己的学生，护卫着未来的生存；刘亚春、张定文„„他们藏一己之苦难，当万家之伤痛，以更加坚定的身姿传递着生生不息的教育圣火，使灾难过后的大地上，国旗迎风飘扬,书声琅琅回响。正是他们，用壮丽业绩谱写了惊天地、泣鬼神的英雄史诗，用鲜血和生命向世人诠释了崇高的师爱和伟大的师魂。

创新，是立德树人的关键。教师肩负着传播人类文化、启迪人类智慧、开发人类资源、塑造人类灵魂的神圣使命，必须勇于创新，奋发进取。为学，要刻苦钻研，严谨治学。始终不渝地追踪学科前沿，学习新知识，研究新问题，提出新见解。为教，要遵循规律，创新教学，不断研究教育规律和学生身心发展及认知规律，改革教学内容、方法、手段，在创新教育实践中培养创新人才，以适应时代进步、科技发展和人的全面发展要求。为师，要“仰望天空”，潜心育人。我们的人民教师，应当成为“仰望天空”的人，开阔胸襟、志存高远，淡泊名利、坚守杏坛，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，永葆心灵的自由

弘扬高尚师德,践行师风规范 篇9

物理科学与信息工程学院

物理学2015级2班

王卓

2015013279 自古梁启超先生有言“少年强则国强”，那么，如何才能做到少年强呢？毫无疑问，教育当仁不让成为最重要的因素。“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂。因此，师德师风建设也成为了十分重要的工作。

河北师范大学成为河北省四个双一流高校中唯一一个师范类院校。我校的师德师风建设一直位于全省乃至全国前列。学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。被誉为万世师表的孔子曾说过：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”倡扬高尚的师德师风，是中华民族的优良传统，是新时期教师教育的首要任务，是加强青少年学生思想道德建设的必然要求。学校开展“师德师风”系列活动，是我校领导抓住了学校工作的关键点和重要点。

教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风，关系教育形象，关系受教育者健康成长。从教育发展的要求来看，教师的品德素养也是教师发展的一个重要前提。我们身边有许多老师多年来一直为人师表，无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，涌现出许多德育先进典型，赢得了全校师生的信赖与尊重，为学校赢得了良好的社会声誉。但是在教师队伍建设和师德师风建设方面还存在一些不容忽视的问题，如极个别教师可能缺乏敬业精神和奉献精神，对学生缺乏宽容和耐心。因此，我们有必要继续加强师德师风建设，造就让人民满意的教师。

我认为做一名合格的人民教师应该注意以下几方面：

首先，师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以终身学习、无私奉献为理想追求，使师德师风建设工作的关键环节和主要内容具体化、规范化、制度化。教师要模范践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，守得住清贫，经得起诱惑，自觉抵制社会不正之风的影响，无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣称号。

其次，我们建议学校要进一步更科学地健全教师职业道德考核评价制度。定期评议师德师风，并将考核评议结果作为教师聘用、职称评定、晋级、表彰的重要依据，并注意发现和培养师德先进典型，树立师德标兵。同时，我们也认为，师德师风建设是一项社会系统工程。学校要重视把社会各界尤其是家长的尊师重教同要求教师教书育人紧密结合起来，进一步维护教师的职业尊严，保障教师的合法权益，积极为教师办实事、办好事，让社会、学校领导对教师的关爱之情去滋润教师对学生的关爱之心。

再次，我校开展“师德师风”活动的活动方案，注重实效，受到了全体教师的赞同。大家一致认为，教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

最后，我认为师德最重要的体现在于关爱每一位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。我们年级有几位老师在这方面就做得很好。

师德师风教育活动不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。进一步提高了加强行风建设的自觉性。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵 新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小&平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。

从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

用高尚的师德塑造学生的灵魂 篇10

关键词：高尚；师德；塑造

苏联教育家加里宁把教师誉为“人类灵魂的工程师”。今天，在我们国家里，人们又把教师称作百花园中辛勤的园丁。为了无愧于教师这一光荣的称号，为了肩负起教书育人的重任，每一个教育工作者都要在教育实践中努力学习文化理论知识的同时自觉地培养本身良好的道德品质，不断地加强自身的道德修养，发展教育能力。这是改善劳动工具的必要条件，也是教师劳动的一个极其重要的组成部分。

为什么教师必须不断加强自身的道德修养？传道之人必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。为此，教师必须不断加强自身的道德修养，培养高尚的师德。其次，一个教师要保持威信，首先就要使自己的道德品质、心理品质和业务水平永远处于积极的发展状态。一个教师要意识到自己的知识、能力、品德、品格等都在发展变化之中。只有经常严格剖析自己、严格要求自己，不断加强自己的道德修养，提高自己的教育能力，才能使自己的思想、行为等各个方面都保持在“良好”水平上，始终受到学生的爱戴。如果安于现状，不求进取，就会使威信得而复失。有素养的教师能被学生看作楷模、理想的榜样，从而产生处处向教师模仿的意向，使教师的示范可以起到更大的教育作用。那么，教师怎样在实践中加强自身的职业道德修养？

一、教师必须忠诚于人民的教育事业，做到“师诚”

教师崇高的思想品德，集中表现在忠诚于人民的教育事业，为培养下一代而勤勤恳恳地工作上。分析优秀教师和模范班主任的工作可以看出，虽然他们的工作岗位不同，学习、经历不同，年龄、性别不同，但他们都有以下共同特点：对党、对社会主义赤胆忠心，对教育工作有高度的责任感，工作中兢兢业业，勤勤恳恳，不为名，不为利。日复一日、年复一年，总是一颗红心，两袖清风，三尺讲台，四季艰辛。虽然年华流逝，但他们毫无怨言，从不惋惜，甘愿为祖国的未来贡献出毕生的精力。他们的实践说明，只有深刻认识到自己所从事工作的伟大意义，只有把自己的日常工作和社会主义伟大事业紧密联系起来，才能出色地完成教育和教学工作。我们每一个教师都应该具备这种“蜡烛”精神。

在教师优良的性格品质中，特别要指出的是诚实和正直。伟大的人格的素质，重要的是个“诚”字。“诚”是正直的基础，是心灵美的核心，是“威武不屈，富贵不淫”的精神支柱。鲁迅称颂藤野先生就是一位具有这种品格的老师。鲁迅晚年，深夜写作疲倦时，抬头看见藤野先生的照片，便激起无穷的力量，点一支烟继续奋笔疾书。藤野先生为什么对鲁迅有这样经久不衰的力量，除了藤野先生的挚爱之情外，他的诚实正直的性格也是一个重要因素。

二、教师必须以身作则，率先垂范，做到“师表”

历代教育家都很重视教师本人的品质和教师的榜样作用。我国最早的教育家孔子就是以身作则的典范，曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”德国著名教育家第斯多惠也曾指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的典范，是学生最活生生的榜样。”唐代的韩愈也主张“以身立教”，认为这样的教育“其身亡而其教存”。教师言行一致、以身作则的思想品质对正在成长中的青少年有特殊意义。心理学家和教育家的观察证明，教师的榜样对学生影响很大。所谓的“耳濡目染”“潜移默化”“言传身教”这些成语都能说明榜样作用之大。所以一个教师要教育好学生，他必须首先严格要求自己，处处以身作则，在各方面力求成为学生的表率。

三、教师必须关心爱护学生，做到“师爱”

我国教育家夏丐尊先生说过：“教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。”不少古今中外的教育家也用自己的爱生行动为后人留下师德风范。如孔子就很爱他的学生。他的学生冉伯牛患了恶疾，别人不敢去看他，孔子不但去了，还执手安慰他。鲁迅先生在“四·一二”白色恐怖中为营救被国民党逮捕的学生，当面怒斥国民党特务。后营救无效，他愤然辞去教务主任和系主任职务。今天，我们许许多多的优秀教师都爱自己的学生。他们把培养革命事业接班人的责任感和关心爱护下一代的真挚感情揉和在一起，倾注在千百个孩子身上，精心哺育着下一代。可是也有的教师对自己的学生总是爱不起来。在他们看来，只要教好课就行，甚至认为学生是“好粮食不吃”，对他们客气一点，他们就会“蹬着鼻子上天”，不服管。这说明，在我们的教育站线上，有的人对师爱问题存在着相当错误的看法，必须予以纠正。

教师的爱，着重体现在热爱后进生上。一般说来，后进生由于学习差，行为习惯不良，受人歧视，得不到同情，所以他们都有一个共同的心理特点：对教师存有戒心，抱着回避或者对立情绪。要想打开生锈的门锁，钥匙只有一把，那就是教师的满腔热情的爱心。下面是模范班主任刘纯朴教育后进生的“秘决”：动之以情，深于父母；晓之以理，细如雨丝；导之以行，持之以恒。用刘老师自己的话来说，就是用精神甘露去洗涤精神污垢，用心灵温暖去医治心灵创伤。有人把对后进生的教育过程归纳为“三步曲”：第一步，关心他。设法先从感情上使他消除对老师的怀疑和对立情绪，确信老师是善意的。第二步，帮助他。初步建立感情后，就要帮助他明是非、辨美丑，提高思想认识。第三步，向他提出要求。还有人总结了这么一个公式：关心——知心——交心——贴心。集所有转化后进生工作经验之大成，那就是用温暖、尊重、信任去点燃后进学生的自尊心和上进心的火焰，帮他们驾起“信心之舟”，与昨天告别，勇敢而坚定地驶向新生活的彼岸。

学习张丽莉弘扬高尚师德 篇11

华龙区东环路小学李治伟

那一秒，是生与死的分界点，那一秒，一个美丽的灵魂做出了一个美丽的决定，挽救了一个生命，让世界多了久违的感动。那一秒，她最美。

2012年5月8日晚，在一辆客车突然失控并冲向学生的危急时刻，张丽莉老师不顾生命安危，挺身而出，为抢救两名学生而被卷入车下遭到碾压，以至双腿高位截肢。这个不平凡的瞬间感动了所有人。张丽莉老师的事迹在社会上引起强烈关注，她被大家称为“最美女教师”。她在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。这位年轻女教师，用生命谱写着最伟大的爱的赞歌。她是当之无愧的最美教师。

张丽莉的英雄壮举经媒体报道后，在全社会产生强烈反响。张丽莉的英勇行为表现了一名人民教师慈母般的大爱情怀，展现了纯洁无私的大美形象，体现了中华民族高尚的道德情操。

“最美女教师”张丽莉事迹在感动中国的同时，也给我们每个人最真实的感动，要在平凡的岗位上做一些不平凡的事。我也是一名教师，我要向张丽莉老师学习，她是我学习的楷模。下面从以下几个方面谈以下本人学习优秀教师----张丽莉的心得体会：

一、更新教育观念

新世纪新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为教师应该做好充分的准备，转变理念，迎接挑战。我们已经进入知识经济的年代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就是给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生的创新和实践能力的培养，要进一步接受以人为本的理念。尤其要注重自身素质的不断提高在“和谐、探索、实践、经验、反思、创新”的基本教学模式中不断钻研摸索逐步形成自己独特的教学风格。大家都知道二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断给自己增加燃料，储备能量，使自己不断完善充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信的面对学生。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

二、爱事业

“人格之于人，恰如花香之于花。”像张丽莉老师这样人格高尚的教师才能征服学生的心。教师的职业应该不仅仅像蜡烛，更应该像泥土，使每一颗种子都能从中汲取丰富的营养而健康成长。我认为一名合格的人民教师应该不仅教学好，教研水平高，更重要的是要以教书为手段最终实现育人的目的。作为一名教师，我牢记着教育家苏霍姆林斯基的话：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德引路人。”几年来，我始终牢记这句话，以饱满的热情投入到我所热爱的教育事业中。工作中能顾全大局，从不搞特殊。在校领导的指导下，能密切联系群众，协调好各方面的关系，工作不分份内份外，从无怨言。

三、爱学生

1、教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁，又如涓涓细流，进入学生的心田；它像一场春雨，能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。、教师对学生的爱，不仅是是对心灵的呵护，更是一种激励、一种引导 ；教师对学生的爱，能影响学生的身心发展、人格形成，能影响学生的职业选择和人生道路的转变。教师对学生的爱和情，既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大的力量，对学生的影响之深远是教师自己都始料不及的。热爱学生，这是教师职业特殊性的必然要求。

在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，为此我们更应通过爱去尊重我们的学生。但在传统教育的影响下，教师往往对一些成绩好的学生不自觉地有一种偏爱;反之，对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为“孺子不可教也”，甚至大发肝火，更甚者动之以体罚。其实，每个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的“坏孩子”身上也有潜能，我们要善于发现，这就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。所幸的是“没有教不好的学生”这一观念已在许多学校，作为一个要求向教师提出。所以，在新形势的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们，不因学生的一时好坏而下永久性的结论，我想这也是一位教师应有的高尚道德。

四、以身作则、率先垂范。

教师要为人师表，廉洁从教。进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题会层出不穷，面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，会对金钱至上的物质横流社会，教师要能抵得住诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心，不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱。教师要以志存高远，趣避庸俗，洁身守志，为人师表，独立于世，这正是教师这职业的特殊性决定的，因此，做一个好教师崇高的师德是第一位的。

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，正像车尔尼雪夫斯基所说“教师把学生造就成什么人自己就应当是这样的人”。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。俗话说“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

“最美女教师”张丽莉事迹在感动中国的同时，也给我们每个人最真实的感动，要在平凡的岗位上做一些不平凡的事。我也是一名教师，我决心以“最美教师”为榜样，学习她临危不惧、舍己救人的英雄气概，学习她无私奉献、爱生如子的高尚情怀，学习她爱岗敬业、为人师表的崇高品格，学习她对学生尽心、对