树高尚师德

树高尚师德（共13篇）

树高尚师德 篇1

“百年大计，教育为本；

教育大计，教师为本。”树立崇高的职业理想和职业精神，忠诚党的教育事业，真正把教书育人作为自己的人生追求，切实把教书作为第一位的任务，热爱幼儿、热爱教书，把自己的一生默默无闻地奉献给教育事业。

作为教育战线上的一员，我们应该大力弘扬优秀师德师风，静心教书，潜心育人，传成人之道，授成才之业，解成长之惑，真正成为幼儿健康成长的导师。教书育人是教师的天职，高尚的师德能让我们更加忠诚于党的教育事业，以科教兴国为己任，把教育作为一项崇高的事业来追求与实践。

一、思想方面

教师要长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。重视对每个幼儿的全面素质和良好个性的培养。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。

二、业务方面

精通教学业务是教师教书育人的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给幼儿，而不至于误人子弟。不断学习业务知识，不断加强自身的业务水平，是教书育人的前提。教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待每一位幼儿，不歧视他们。爱一位幼儿就等于塑造一位幼儿，而厌弃一位幼儿无异于毁掉一位幼儿。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近幼儿的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响幼儿的言行举止，去照亮幼儿的心灵，去培养好每一位幼儿，让每一位幼儿适应时代发展。

教师要根据幼儿的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一位幼儿，教育每一位幼儿。明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。这无疑也提示了我们：教师不仅要向幼儿传授知识，还要教会幼儿学会做人。所以在教学和生活中，特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致。只有这样才能“春风化雨，润物无声”。

此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做到“古为今用”、“洋为中用”。教育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质基础。

三、学习方面

自觉深入学习专业知识，对自己不放松要求，自主学习，不只停留在“要我学”的学习立场上。完整依照学习要求，不拖拉，按时完成学习任务。对政策法规深入了解。认真记载学习进程，撰写学习领会的心得，深入挖掘。不仅要按幼儿园制订的教育活动计划学习，还要站在积极分子教师的高度多学习多自觉阅读其他有关的书籍。杜绝认为自身的师德师风比上不足比下有余的思想苗头。

四、担当方面

教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对幼儿的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；

另一方面，师德直接影响着幼儿的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对幼儿的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。

教师是太阳底下最光辉职业。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。所以，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对幼儿都是尤为重要的。树立高尚的师德，争做育人的表率，每一位教师都应该铭记于心。

树高尚师德 篇2

一、用心教学, 用爱育人

只有爱学生, 才能教育好学生。爱是教育的基础, 教育的工具, 没有爱就没有教育, 博厚的爱、渊博的知识、崇高的品德, 师者缺一不可。教师热爱学生, 不仅是热爱教育事业的具体体现, 也是对学生进行教育的巨大心理力量。爱是通向彼岸的方舟, 没有爱就不能和学生很好地沟通。教师对学生的爱是一种深沉的、宽厚的、无私的、自觉的、纯洁的爱, 正是有了这种爱才会使教师甘于淡泊, 不畏风狂日酷, 求真务实, 严于律己地倾心教育事业。这种爱是教育的“催化剂”, 它能启开学生心扉, 使哲理和知识畅通无阻地流向学生的心田, 还能沟通师生之间的感情, 使学生愿意接近老师, 愉快地接受教诲, 从而取得良好的教学效果。

爱能激励先进, 感化后进, 使教学齐头并进。有了爱才能声情并茂, 活跃课堂, 使教学不至于生硬呆板。它如雨露滋润学生心灵, 使之自觉更正错误, 弥补不足。纯洁的爱促使教师学而不厌、诲人不倦的精神在教育这一职业上熠熠生辉。有了爱, 教师才能一视同仁, 平等对待, 悉心呵护每一位学生。爱是心灵的清洁剂, 崇高的爱能使学生长浊扬清。

二、严格要求自己, 率先垂范

古人云:“益师者也, 师其道与德也, 道之高, 德之立, 从而师之。”高尚的道德素质是教师重要的师表风范。教师应不断地提高自身的道德修养, 做高尚情操的垂范者。

学生喜欢一名教师, 就会喜欢他的言行举止, 因此会模仿教师的言行举止。每一名教师在日常生活中都严格要求自己, 防止给学生带来不良的生活、学习习惯。优秀的教师是学生道路上的楷模和导师。教师作为专门的教育工作者, 被社会赋予了各方面的育人职责。教师不但要授之以知, 教之以事, 而且要喻之以德。教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯和举止风度等方面以身立教, 成为学生的表率。作为教师扮演的“人师”的角色, 不仅要用丰富的学识去教人, 而且更重要的是用自己崇高的思想与道德品质、人格魅力去感染、影响学生。正如原苏教育家苏霍姆林斯基说:“教育者崇高的道德品质, 实质上是我们称之为教育的这个微妙的人类创造领域中获得成功的最重要的前提。”高尚的内在思想情操是一种教育, 激励学生奋发向上, 锐意进取, 开拓创新。加强教师内在思想情操的修养是教师为人师表的关键。

无声的身教胜于有声的言教, 陶行知先生曾经亲切地告诫教师:“身教最可贵, 行知不可分。”因此, 教师应坚持以身作则, 注重身教, 做身体力行的践行者。古代教育家孔子曾经说过:“其身正, 不令则行, 其身不正, 虽令不从。”这说明教师的行为是否符合道德规范——“身正”, 对学生具有很大教育的作用。因此, 教师要求学生做到的自己首先必须做到。如果每一位教师都有一股“让学生向我看齐的勇气”, 那么“身正为范”就能真正得以实现了。教书育人是师德的重点, 教师的基本职责和道德义务就是教书尽责, 育人尽心。

三、注重德育教育, 促进全面发展

韩愈《师说》云:“师者传道, 授业、解惑也。”可见, 教师不仅授业解惑, 更应注意教学生做人做事, 教之以事而喻德。一位学者曾经说过:“物质的阳光照在人身, 只能暖和他们的肌肤于一时。只有精神的太阳才能照临他们的心灵深处, 才能暖透他的一生一世。”师德就是人民教师心中精神的太阳。有了它, 才能折射出对人生境界的诗哲体悟:“昨夜西风凋碧树, 独上高楼, 望尽天涯路”——那是我的人生职业的抉择。著名教育家夸美纽斯把教师誉为“太阳底下最光辉的职业”, 这不是浪漫的诗句, 而是一个教育家对教师神圣职业的理性认识。优秀教师的一个共同特点就是有过硬的政治思想和道德素质, 道德责任感越强, 越能体现教师敬业的崇高境界。作为教师应当真正做到以身立教, 正直、诚实、守信, 决不能做语言的巨人, 行动的侏儒, 否则就会误人子弟, 愧对国家和人民。教师要真正搞好教学必须要“闻道在先, 术业有专长”。明末清初, 思想家黄宗羲在《续师说》中指出:“道之末闻, 业之末精, 有惑不能解, 则非师矣。”

人们把教师誉为不辞劳苦、辛勤耕耘的园丁, 不仅是对教师教书育人丰硕成果的赞许, 而且是对教师为人师表、高尚师德的肯定。用美国著名作家萨克雷的一段话来评价为人师表的意义最恰当不过了, 即“播种行为, 可以收获习惯;播种习惯, 可以收获性格;播种性格, 可以收获命运。”

铸高尚师德 树人格丰碑 篇3

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

有人曾说，每个教师都是一位雕塑家，他的一举一动都在雕塑着自己，也在雕塑着学生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”师德本身就是一种强有力的教育因素。教师想得到学生的尊重，应首先热爱学生，了解学生和尊重学生，与其说“尊师爱生”，不如先来个“爱生”，后必有“尊师”，所以能够把学生教育好的秘诀就是一个字——爱。

在我下乡支教的盐池县冯记沟小学，有一位叫小欣的同学，他自幼便失去了父母，一直跟着年迈的奶奶生活，他的童年生活缺少的是阳光雨露，缺少的是母爱亲情，就这样在浑噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了学校里小有名气的“老油条”，学习成绩也是一塌糊涂。我曾对他进行过多次说服教育，收效却总是不大。寒冬腊月的一天，我在上课时，发现他神色黯淡，浑身瑟瑟发抖。我细细一看，他竟然只穿着两件薄薄的单衣，两只暗红色的手上布满了冻疮，几道裂开的口子还在不停地往外渗着血水。看着此景，我的心一下子就被震撼了。我赶紧从家带来了几件棉衣给他穿上，又帮他清洗伤口，然后去药店买来云南白药帮他把伤口敷好。经过我一个星期的清洗护理，他手上的裂开的口子竟渐渐痊愈了。但从此以后，我却发现他仿佛是换了个人似的，不再对其他同学寻衅滋事了，上课专心听讲，按时完成作业，还经常主动给老师擦黑板，学习成绩一下子就拔上了十几名。

学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。

我是一名普普通通的教师，去年八月份因不幸胳膊骨折，按道理应该在家休息，但学校缺数学老师，我只能拖着带病的身体，忍痛抱着残臂给学生上课。当我用一只手臂给学生展示1米有多长时，没想到全班学生竟然也伸出了一只手臂，我惊讶了，哭笑不得。什么叫两只手臂伸开表示1米有多长，老师左臂受伤不能伸开，你们可是健康的，学生哗然大笑。”

教师的师德直接影响学生的素质，关系着教育这一伟大事业的成败和兴衰。因为，教师所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋；教师，犹如辛勤的农夫，在自己所钟爱的这片土地上，一年又一年精心耕作、无私奉献。

俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

魏书生老师对“做人做事”的精辟论述以及学校 “风清气正”动员大会，让我心中豁然开朗：时代在变，生活在变，教师的形象要随着新时期的大潮进行重新塑造。

教师不得随意向学生推荐或变相推荐教辅资料并谋取利益，教师不得到校外兼职兼课和替培训机构进行招生宣传及组织生源，不得进行有偿家教。要始终保持一门心思谋事业、聚精会神干事业、攻坚克难成事业的精神状态，树立履职尽责的良好形象。学会做事、学会共处、学会做人，这是我们每个人都要面对的问题。不管一个人有多少知识，有多少财富，如果不懂得做人的道理，这个人最终不会获得真正的成功和幸福。希特勒、成克杰、胡大海，他们有知识、有财富、有地位，但他们不懂得做人的道理，最终成为历史的罪人。西方人在评选20世纪最伟大的思想家时，把马克思排在了首位。他的思想和人格魅力永远鼓舞着一代又一代人。所以说是盒子，埋在哪里都不会失去价值；是粪土，再张扬也逃不掉被唾弃的下场。

作为教师，我们平凡，但我们的脊梁却支撑着祖国的未来；我们清贫，但我们的双手却托举着明天的太阳！

“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。我不是没有想过三尺之外的世界，然而，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足。

树高尚师德 篇4

水源镇西沟小学 朱庆年

在每个人的心灵深处都珍藏着一份信念鼓励你走向成功因为有了信念，才能拔起擎天的巨木，才能升腾冷漠的生命，才能裸露许多灵魂，以及在长长的黑夜袭来时也有耐心期待天光

美国纽约历史上的第一位黑人州长;罗杰罗尔斯就是凭着一个信念而成功的，罗杰罗尔斯出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，在那儿出生的孩子，长大以后很少有人获得较体面的职业，在他上小学时，他的校长皮尔保罗鼓励他说：“你将来是纽约州的州长，罗尔斯听了这话，相信了它，并且，从那天起，纽约州长就像一面旗帜，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己，51岁那年，他真得成了纽约州长，罗杰罗尔斯就是凭着终有一天能当上州长的信念使自己走向了成功

在我上学读书的时候，看见老师站在讲台上给我们讲课，就开始觉得教师这一职业多么的令人向往，将来我要是能当一名教师那该多好啊，在中学毕业后，由于种种原因，我走进了学校，曾一度后悔过，可后来，还是让我走上了这神圣的讲台，我难得的机会啊!当我走向神圣的讲台，看着台下孩子们一双双求知的眼睛，我不由自主的产生了要当一名优秀教师的信念，在这个信念的支持下，我如饥似渴的学习，以满足一名优秀教师所需要的知识功底和教育教学功底，我参加了学历培训，拿到了我梦寐以求的大专文凭为了适应新世纪的教育要求，我刻苦学习了计算机，现已能较为熟练的运用多种软件，并能制作一些简单的课件，以备必要时所用在课改来临的今天，我又多次参加新的课标培训，接受新的教育理念，并用新的教育理念来指导我现实的教育教学工作，希望使自己能走在新课改的前列

要想成为一名优秀的教师不仅要有较强的业务素质，更重要的是要有颗爱心，作为老师，在学校的身份是多重的，既是知识的引导者，又是学生的朋友，更要像慈爱的母亲那样去关心他们，因为在他们幼小的心里母爱是一缕阳光，让他的心灵即使在寒冷的冬天也能感到春天般的温暖，让他们的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽广，在他们生病的时候，我会毫不犹豫的骑上车送他们去看医生，对待同学的错误时，我往往最先考虑的也是学生的自尊，以学生最能接受的方式来进行处理，对他们动之以情，晓之以理，让他们改正错误，走向成功在我这颗爱心的浇灌下，终于得到了同学们的认可，在全校组织的”最满意教师"的评比活动中，全班64名学生都对我投上了最满意的一票这使我倍感欣慰

太阳总在有信念的地方升起，月亮也总在有信念的地方朦胧，信念是永恒的微笑，使你的心灵永远充满激情，使你的双眼永远清澈明亮，教师就像一颗星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样眩目，没有白云那样高远，但从来无怨无悔，与世无争，总是在一个不显眼的角落里，奉献那份光和热

泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，三十多年前，我义无反顾地选择了教师这一职业，从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”我把它当作我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，我无怨无悔因为它是“天底下最光辉的事业”。我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业“捧着一颗心来，不带半棵草去”为了学生能全面发展，培优辅困;为了学生能共同进步，促膝谈心;为了学生能受到教育。

树高尚师德 篇5

竹溪二中 李 明

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众所周知，科教可以兴国。教育是推动一个民族、一个社会进步的基础。而教育的成功，系于教师，即系于教师的业务素质和职业道德。教师的职业道德就是我们经常强调的师德。教师从事的教育教学活动是一个神圣的事业，它是教师的教和学生的学形成一个互动的活动。

教师的教育 对象是学生，教师必须用自己精湛的教学业务 和高尚的职业道德引导学生学习科学文化知识。引导学生待人处世，引导学生树立科学人生观、世界观、价值观，引导学生成为“有理想、有道德、有纪律、有文化”的四有人才。

一、精湛的师业是树立威信的基石。

“师者，传道授业解惑也”。一个教师的教学基本功、教学水平、人文内涵、直接关系着他在学生中的威信和地位。勿庸置疑，学生不会欢迎教学水平低下、知识 面狭窄的教师的。如果一位教师有着渊博的知识、灵巧的教学方法，那么，这位教师一定是一位受欢迎的教师。他就会受到学生的爱戴，学生对他所教授的知识 就会很感兴趣和易接收。教育是一门科学，一门艺术，也是一项事业。要有精湛 的师业必须勤于学习，苦练教学基本功，深钻教育 教学方法，不断优化课堂结构，上好每一堂课，让学生在愉悦的情境中学习，让学生在成功的尝试中学习。学生的学习积极性得到提高，学生才有成功的愉悦，教师的教育目的才易达到。

二、用文明进步的言传身教去影响 学生。

一位教师的言行举止对学生的影响 深远，教师这一职业就要求以文明进步的言传身教率先

垂范。具体表现在：用端正 的仪表、文明的语言教育 学生；用谦虚 谨慎、团结互助的师风去影响学生；用勤于学习、勇于献身的敬业精神去熏陶学生；用严明的纪律、正派的作风去要求学生。当前，正处于社会主义市场经济发展时期，来自社会不良影响对少数学生有很多的误导，甚至一些不健康的事物已开始腐蚀少数学生的心灵，个人主义普遍，拜金主义流行，享乐主义盛行。因此，这就要求我们教师深刻分析存在的现象，大力倡导真、善、美来正确的引导学生，而最有效应的就是教师用自己文明进步的言传身教去教育、引导学生。

三、用无私的爱心去关心、爱护学生。

如何体现高尚师德 篇6

教师是“育人”的奠基者和实施者，历来被人们尊称为“人类灵魂的工程师”，被喻为“园丁、春蚕、蜡炬”。无论哪种美誉蕴含着人们对教师师德、师风、师能更高的期待。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。教师要自尊自重，必先提高自身的职业道德素养。要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。通过工作学习，我体会很深。

师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养。作为一名人民教师，既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。无论在生活上还是学习上，时时刻刻都要关爱学生，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心和自尊心。做一名师德高尚的人民教师，就平等公正地对待每一个学生。我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

做一名师德高尚的人民教师，就要努力做到“三心”。在教育的过程中，我们要做到“三心”——爱心、耐心、细心。爱心是教师走进学生，了解学生内心世界，点燃孩子心底真情的火炬。爱心的付出是前提,关键是在工作中要有耐心，有了耐心，我们才会更加热爱我们的事业，才会更好的付出全部爱心。细心是灌溉孩子干涸心灵的细雨，是教师爱心的表现形式。让我们老师用爱去宽容他们，给他们自我改正的机会，帮助孩子改正错误，战胜自我。

俗话说没有教不好的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？我们在工作之余一定要孜孜不倦地学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发。

教师工作的“示范性”和学生所持有的“向师性”，使教师在学生心目中占有很重要的位置。学生把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生学习知识的兴趣。让他们在师爱的氛围中学习知识，在愉快的情感体验中接受教育。

做一名师德高尚的教师 篇7

师德高尚的教师，绝对是富有大爱的人。中国古代曰“师”曰“弟子”，就是说，中国古代教师和学生的关系是这样的：教师把学生当作自己的儿子和弟弟。既然是儿子和弟弟，学生犯了错误、出现了差错，不拳脚相向，不恶语相伤，能像爱护小草叶上的露珠一样呵护学生的自尊心。学生有进步、有变化，能充分肯定、及时表扬，像爱护自己的眼睛那样，保护学生的上进心。

师德高尚的教师，一定有一颗公正无私的真心。他不歧视家境贫困或有生理缺陷的学生，不偏爱家庭富裕或身体条件好的学生，不偏袒学习成绩优异、表现好的学生，不嫌弃学习有困难、调皮捣蛋、很难管理的学生。他会把爱无私地洒向每一个学生，让学生永远在殷殷的師爱中度过每一天、每一个小时、每一堂课。

师德高尚的教师，绝对是具有责任心、事业心和奉献精神的教师。教育是个良心活，他不以教师职业作为谋生的工具，推天度日，而是把教育当作事业，全身心投入，能耐得住寂寞，守得住清贫，不追求奢华，远离铜臭、浮躁和浅薄。

师德高尚的教师，一定是具有先进教育理念的教师。没有先进的教育思想，就会被教育的现实所蒙蔽、所困扰、所束缚，脱不了教书匠的俗气。因为思想孕育方法，方法印证思想。目前，不少教师生活在平静的绝望中，无谓地消磨精力甚至生命，根源是没有教育思想。

师德高尚的教师，永远是富有创新精神的教师。在教学中，他们富有前瞻性、先进性、创造性，具有批判精神、反思意识，是不安于现状、追求卓越的人。

师德高尚的教师，一定是追求完美的教师。所谓完美，始于追求，止于至善。他们不因循守旧，不满足于现实，不因为条件有限而拒绝卓越，能够创造条件去体验追求的过程，感悟创造的激情和喜悦。他们对明天有所希望，对学生的成长有所期待。

师德高尚的教师，不是空想主义者，不是幻想主义者。急功近利、急于求成、好大喜功，不是师德高尚者。教育是一种慢的艺术，是一种期待的艺术。教育理想的追求和实现，需要脚踏实地的行动和积累。要追求教育理想，就要有所改变、有所行动、有所思考，有对改变的亲历。在理想和现实的冲突中，一定要努力寻找并发出自己的声音、自己的理解、自己的教育思想。

师德高尚 方为尊严 篇8

湖北口中学 李善根

教师为什么被称为太阳下最光辉的职业？这是因为教育的职业特征决定的。教育承载着一代人的成长责任，承载着社会的发展、人类的进步、知识与科技的传承、创新的重任。“十年树木，百年树人”，说明教育之路艰巨而漫长；“科教兴国，教育为本”，强调教育责任之重大。怎样让光辉的职业散发光芒？作为教师必须明白：教育是一项伟大工程，教师使这项伟大工程的根基，要懂得“学高为师，身正为范”要旨，“亲其师，信其道”阐释的是教师形象对学生的影响。教师要想受到他人的尊敬，必须师德高尚。如何才能做到师德高尚，必须做到以下几个方面：

一、树立爱岗敬业师德形象

良好师德形象是教师具备的最基本的道德素养。爱岗敬业是教师职业的基本要求。敬业要有诚心，这是一个教师必备的最基本的心态。无论是上班时还是下班后;无论是校园内还是校园外;无论是心情好还是心情坏，都会自主、自觉地意识到：我是教师，我应该担任这份职业的社会责任和道德责任，一丝不苟地对待受教育的对象，认真履行职责。

其次敬业需要有恒心，教育之路艰巨而漫长，它不能急功近利，不能浮躁。教育的对象是有思想的人，所以要有耐心、有恒心地潜心于研究业务，全身心地投入教育教学过程中。一个学困生，不是靠一次两次的辅导教育就能转化，他需要一年、两年的关注、辅导、教育，甚至更多!再次敬业要有爱心，没有爱的教育必将走向失败。教育要根植于爱。马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创造新人，唯有爱，教师才会用快乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀与担心。”面对差生，我们要想：“假如是我的孩子”我舍得放弃吗?面对犯错的孩子，我们要想：“假如我是孩子”我多么希望他人的理解和谅解。这种设身处地，充满爱的换位做法，就会冲破隔阂，融化孩子心中的坚冰。

二、收获豁达美好心灵

有这样一个有关佛家禅语的故事，讲的是一位在山中身居简出的禅师，一天夜晚，他碰到一位正要行窃的小偷，一无所获的小偷慌不择路，禅师却对他说：“别急，天上的明月会给你指路的。”说完，顺手把自己脱下的外衣也递给了他。第二天，禅师在门口发现了小偷送还的外衣，感慨道：“我终于送了一轮明月给他。”

其实，对于一个沾染污垢的心灵，最需的是一轮明月，为他指路的明月!“人非圣贤，孰能无过”更别说孩子了，因此对于犯下错误孩子，我们做教师要了解学生的心态，用豁达真挚的爱心，投一束亲切的目光，说一点语重心长的话语，再做做一个宽容放行的手势，给他一次改过的机会，让他们在老师关爱的目光中温暖内心，达到感悟和省悟情境，而不是用粗鲁的语言粗暴的行为解一时的恨，留给学生的一生的痛。

我们是“德高为师，身正为范”的教师，我们更应该有一颗“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的豁达无边的心灵，唯有一颗充满爱的心灵才能赋予教育以震撼的力量。教师应该有能谅解学生点滴错误的包容之心，让学生收获阳光与欢笑，收获一颗快乐、懂得感恩的心!

三、保持终身学习的职业风范

一位教育者说过：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。”而不重复自己，不断挑战自我，其前提就是学习。没有学习，一切都成为无源之水、无本之木。没有一个成功的教育工作者不是一个善于学习的人。

可以说教师从教之日，正是重新学习之时，教师从教一天，就得学习一天。那么教师该学些什么呢? 首先教师应该学习前人的教育财富。其次教师应该学习多方面的知识。从平常的教学中，我们经常会感到自己知识的贫乏。作为一名教师，他需要的知识并非拘于某一个方面，而是上下五千年纵横数万里几乎无所不包的。一个知识面不广的教师，没有人格魅力，自然很难真正给学生以人格上的感召力，学生欢迎百科全书式的教师。如果教师一问三不知，课堂教学无创意，学生会非常失望，失望的结果是厌学，这样的教育何谈质量。因此，教师应该博览群书，历史地理生物军事艺术文学哲学医学上无所不包无所不知，教师除了该有的学历外还应该有经历有阅历，行万里路读万本书，课堂上才能信手拈来，得心应手。教师应该多掌握现代信息技术。网络时代如果与网络绝缘，那无异于新的睁眼瞎了。更何况现代信息技术设备已经越来越多地进入我们的教学生活，谁也不会否认合理地运用现代信息技术会使课堂更生动，课堂效果会收到事半功倍的效果。

我们还要向身边的人学习，向自己学习。从身边学习老教师、优秀教师的教育经验，班级管理经验;从自己的教育教学实践中去学习去对比去研究去总结去反思。也有哲人说过：“一个人他教了30年书，不一定能成为一个优秀的教师，而坚持写了3年的教学反思，那他一定会成为一个不一般的老师了。”在反思中认真总结教育得失，不断去改进自己的教育方法，就会不断的进步。

高尚师德演讲稿 篇9

爱，是一种精神，你执着它就坚强——比一比，它就在刘秀芳老师带病工作的日日夜夜里……

身边的同事们就是这样无时无刻不在感动着我;周围的孩子也是无时无刻不在提醒着我：教育是爱的事业!

我喜欢走在路上，听学生远远地面带微笑叫我“老师”;我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔，为幼小的音符谱曲，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。而他们也影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生……

大病初愈，重返校园，我收到了一盒尘封的卡片，上面写满了祝福，那是去年教师节孩子们亲手做的。看着那精美的设计和稚嫩的笔触，我沉浸在幸福里，久久不能自拔……这一刻，我不再羡慕建筑师，因为再出色的建筑师也永远不能从他的作品里得到爱的回音。

我为什么要做教师?我无数次地问自己：

是因为我看见过我的老师在深夜孤灯下认真批改我们不认真的.作文!是因为我看见过我的老师脸色苍白地在讲台上深情地讲我们的祖国!是因为我看到了一颗颗纯洁的心在对我纯洁地诉说;是因为我理解了我的老师为什么甘愿寂寞;是因为我理解了我的老师为什么孜孜执着。是因为我深深懂得爱是老师最美丽的语言啊。

捧着一颗真诚的心播撒爱的阳光，我会在挥洒五彩汗水的辛勤付出中，带着希望上路，怀着憧憬登程，不管风雨，不管泥泞，将爱的声音传递下去……

听，我的耳边又响起了那首小诗：“有一首歌最为动人……”

用高尚的师德塑造学生的灵魂 篇10

关键词：高尚；师德；塑造

苏联教育家加里宁把教师誉为“人类灵魂的工程师”。今天，在我们国家里，人们又把教师称作百花园中辛勤的园丁。为了无愧于教师这一光荣的称号，为了肩负起教书育人的重任，每一个教育工作者都要在教育实践中努力学习文化理论知识的同时自觉地培养本身良好的道德品质，不断地加强自身的道德修养，发展教育能力。这是改善劳动工具的必要条件，也是教师劳动的一个极其重要的组成部分。

为什么教师必须不断加强自身的道德修养？传道之人必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。为此，教师必须不断加强自身的道德修养，培养高尚的师德。其次，一个教师要保持威信，首先就要使自己的道德品质、心理品质和业务水平永远处于积极的发展状态。一个教师要意识到自己的知识、能力、品德、品格等都在发展变化之中。只有经常严格剖析自己、严格要求自己，不断加强自己的道德修养，提高自己的教育能力，才能使自己的思想、行为等各个方面都保持在“良好”水平上，始终受到学生的爱戴。如果安于现状，不求进取，就会使威信得而复失。有素养的教师能被学生看作楷模、理想的榜样，从而产生处处向教师模仿的意向，使教师的示范可以起到更大的教育作用。那么，教师怎样在实践中加强自身的职业道德修养？

一、教师必须忠诚于人民的教育事业，做到“师诚”

教师崇高的思想品德，集中表现在忠诚于人民的教育事业，为培养下一代而勤勤恳恳地工作上。分析优秀教师和模范班主任的工作可以看出，虽然他们的工作岗位不同，学习、经历不同，年龄、性别不同，但他们都有以下共同特点：对党、对社会主义赤胆忠心，对教育工作有高度的责任感，工作中兢兢业业，勤勤恳恳，不为名，不为利。日复一日、年复一年，总是一颗红心，两袖清风，三尺讲台，四季艰辛。虽然年华流逝，但他们毫无怨言，从不惋惜，甘愿为祖国的未来贡献出毕生的精力。他们的实践说明，只有深刻认识到自己所从事工作的伟大意义，只有把自己的日常工作和社会主义伟大事业紧密联系起来，才能出色地完成教育和教学工作。我们每一个教师都应该具备这种“蜡烛”精神。

在教师优良的性格品质中，特别要指出的是诚实和正直。伟大的人格的素质，重要的是个“诚”字。“诚”是正直的基础，是心灵美的核心，是“威武不屈，富贵不淫”的精神支柱。鲁迅称颂藤野先生就是一位具有这种品格的老师。鲁迅晚年，深夜写作疲倦时，抬头看见藤野先生的照片，便激起无穷的力量，点一支烟继续奋笔疾书。藤野先生为什么对鲁迅有这样经久不衰的力量，除了藤野先生的挚爱之情外，他的诚实正直的性格也是一个重要因素。

二、教师必须以身作则，率先垂范，做到“师表”

历代教育家都很重视教师本人的品质和教师的榜样作用。我国最早的教育家孔子就是以身作则的典范，曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”德国著名教育家第斯多惠也曾指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的典范，是学生最活生生的榜样。”唐代的韩愈也主张“以身立教”，认为这样的教育“其身亡而其教存”。教师言行一致、以身作则的思想品质对正在成长中的青少年有特殊意义。心理学家和教育家的观察证明，教师的榜样对学生影响很大。所谓的“耳濡目染”“潜移默化”“言传身教”这些成语都能说明榜样作用之大。所以一个教师要教育好学生，他必须首先严格要求自己，处处以身作则，在各方面力求成为学生的表率。

三、教师必须关心爱护学生，做到“师爱”

我国教育家夏丐尊先生说过：“教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。”不少古今中外的教育家也用自己的爱生行动为后人留下师德风范。如孔子就很爱他的学生。他的学生冉伯牛患了恶疾，别人不敢去看他，孔子不但去了，还执手安慰他。鲁迅先生在“四·一二”白色恐怖中为营救被国民党逮捕的学生，当面怒斥国民党特务。后营救无效，他愤然辞去教务主任和系主任职务。今天，我们许许多多的优秀教师都爱自己的学生。他们把培养革命事业接班人的责任感和关心爱护下一代的真挚感情揉和在一起，倾注在千百个孩子身上，精心哺育着下一代。可是也有的教师对自己的学生总是爱不起来。在他们看来，只要教好课就行，甚至认为学生是“好粮食不吃”，对他们客气一点，他们就会“蹬着鼻子上天”，不服管。这说明，在我们的教育站线上，有的人对师爱问题存在着相当错误的看法，必须予以纠正。

教师的爱，着重体现在热爱后进生上。一般说来，后进生由于学习差，行为习惯不良，受人歧视，得不到同情，所以他们都有一个共同的心理特点：对教师存有戒心，抱着回避或者对立情绪。要想打开生锈的门锁，钥匙只有一把，那就是教师的满腔热情的爱心。下面是模范班主任刘纯朴教育后进生的“秘决”：动之以情，深于父母；晓之以理，细如雨丝；导之以行，持之以恒。用刘老师自己的话来说，就是用精神甘露去洗涤精神污垢，用心灵温暖去医治心灵创伤。有人把对后进生的教育过程归纳为“三步曲”：第一步，关心他。设法先从感情上使他消除对老师的怀疑和对立情绪，确信老师是善意的。第二步，帮助他。初步建立感情后，就要帮助他明是非、辨美丑，提高思想认识。第三步，向他提出要求。还有人总结了这么一个公式：关心——知心——交心——贴心。集所有转化后进生工作经验之大成，那就是用温暖、尊重、信任去点燃后进学生的自尊心和上进心的火焰，帮他们驾起“信心之舟”，与昨天告别，勇敢而坚定地驶向新生活的彼岸。

弘扬高尚师德,争做“四有”老师 篇11

“河南省优秀共产党员”李芳同志先进事迹

李芳,女,1969李芳老师生前。绿之风希望小学

年5月出生,中共党员,生前系河南省信阳市浉河区董家河镇绿之风希望小学教师,她从教29年来,扎根山区,默默耕耘,无私奉献,爱生如子,教学成果显著,对自己严格要求,对工作精益求精,是位德才兼备的优秀教师。2018年6月11日,在护送学生放学回家途中,面对突如其来的三轮车,她奋不顾身冲上前去用自己的身体挡护学生,并奋力将学生推开遭到车辆严重撞击,后经多方抢救无效,于6月13日因公殉职，为教育事业献出了自已宝贵的生命。

面对飞驰而来的失控车辆,在经受生死考验的瞬间,李芳同志选择用自己的生命换回孩子的生命,用自己的生命延续孩子的生命,用自已的血肉之躯为学生筑起一道安全屏障,用勇敢无畏的心锻造出不朽的师魂,用灿烂的生命铸就一座巍峨的师德丰碑。她在危急时刻的英勇壮举,充分展现了人民教师“舍已为人”的人性光辉，诠释了博大的胸怀和对教育事业的深深热爱,生动演绎了“学为人师,行为世范”的高尚师德,彰显了新时代人民教师的崇高品格,塑造了新时代人民教师的光辉形象。李芳同志是党和人民满意的好老师,是我们身边的最美教师,是我们广大教育工作者的杰出代表,是新时期党员干部的优秀楷模,是践行社会主义核心价值观、做“四有”好老师的生动典范。我们要学习她不忘初心、对党忠诚的政治品格，学习她扎根基层、无私奉献的道德情操，学习她倾心育人、师德高尚的职业操守，学习她临危不惧、敢于担险的牺牲精神，做一个有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。

学习心得：培养高尚的师德 篇12

——师德培训心得体会

谢芳德

树高尚师德 篇13

培养和造就一批师德高尚、师业精良、师风正派、师行规范具有开拓创新的教师队伍是实现校园和谐的关键。

一、坚持师德引领,打造和谐的管理文化

一所学校凝聚力和活力的源泉取决于她的管理文化,这是推进学校可持续发展的精神支柱和惯性力量。学校的全面和谐,离不开每个人的快乐与自尊,离不开“人的和谐”。一个越是充满科学管理、民主决策和人文关怀的校园,师生就越是心齐气顺,校园也就越安定有序、繁荣发展。对于管理文化的建设,学校的具体做法如下:

第一,是制定学校发展的中长期规划,明确每个阶段要达成的目标,并紧紧围绕规划和目标狠抓落实。如在办学之初我校就制定的《绿怡小学2004—2007年教育教学发展规划》中就明确了这三年三个阶段的发展目标,第一阶段是通过具体的制度建设规范管理、规范教师的教学、规范学生的行为;第二阶段是通过学校管理层的宏观调控,完善学校管理,促进教师队伍建设,提高学生的素质;第三阶段是实现理念办学,保证学校的可持续发展。

第二,是建立学习型的民主管理机制。民主管理是指学校的规章制度都要在公开公正公平的原则下制定,让每个人都知道它们的价值和必要性,进而达到积极维护、自觉遵守的目的。让教师、学生积极参与学校的日常教育教学管理,对学校的事务有发言权和表示他们愿望的渠道;同时使学校成员真正理解“与时俱进”的内涵,就是要具有自我超越和追求卓越的精神,培养学校成员建设性地挑战自己和他人的意识,引导他们不断反思自我,多听质疑,检验并改进自己的想法,促进个人能力、水平的提升,实现由“他律”向“自律”的转变,积极促进每一个人自主发展机制的建立与完善,促使每一个人能够在自觉的层面上不断完善自己、不断超越自己,演绎学校管理文化的新亮点。

第三,是博采众长,在继承传统的基础上不断创新。教育是有其内在规律的,学校的发展不能割裂传统,不能急于求成、急功近利。我校是一所新办的学校,因此我们注重在继承优良办学传统的基础上,更需要不断积淀自身的文化内涵。但同时我们也知道学校不能搞封闭办学,一定要博采众长,善于学习他人成功之处,走共同发展之路。只有如此才能引领学校高层次的发展,实现自己的办学目标。为此,在实践中我们非常注重与兄弟学校交流办学经验,互通有无。最近几年来学校先后和市内外多所学校开展“优秀学术报告共享”、“请进来走出去借班上课”等,都说明我们在致力于创设开放的氛围,建立开放、大气的学校文化。

第四,是以人为本深化学校制度文化建设。为了顺应新时期学校发展的需要,实施了一系列新制度,完善提高了制度的系统效能。学校推行校务公开,设备添置和工程建设全面执行“政府采购制”、“工程审计制”,严格执行“财经纪律和财务制度”,校园综合治理、学生校园安全保险等,均依法落实责任,严格执行课程法规和素质教育有关规定,强化考核,注重实绩,劳动分配与业绩贡献挂钩,向一线教师、骨干教师和优秀人才倾斜。由此搭建了一个社会事业、学校利益和个人追求共同发展的平台,民主管理与制度化建设水平有效提升,促进了学校管理走上和谐之路。

二、坚持师德引领,培育师生和谐发展的精神文化

精神文化是促进教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。为此学校十分重视精神文化的培育。以师德建设为切入口,注重精神导航。我们经过提炼,确定“敢为人先,追求卓越”作为学校精神,用精神文化引领学校跨越式的发展。学校经常利用政治学习等机会组织教师认真学习有关师德方面的文章、案例,组织教师观看优秀教师师德报告会;组织党员进行先进性教育活动,充分发扬党员模范带头作用;组织团员青年教师开展甘于吃苦,敢于创新,为学校争光活动;开展师德标兵评比活动、年度评先活动等树立典型;广大教师教育品质得到极大提升。去年,我校划归蜀山区,我们以此为契机,重构办学理念。确定了以“构建和谐校园,追求内涵发展”的办学理念,以“博学、博爱、求真、求新”为教风,以“志存高远,自强不息”为校训,激励每一位教师在工作中讲和谐,讲科学、讲协作、讲创新,为学生成长、学校提升以及自身专业化成长积极主动谋求发展。以“乐学、善思、自主、探究”为学风,提倡丰富多样的实践活动中,培养学生的自立自主、探索和创新的精神,实现师生的和谐发展。

三、坚持师德引领,精心培植责任文化

校园责任文化就是以“责任”为魂的校园文化,它凝聚、约束、激励着与学校工作有关的每个人和每件事,增强教师的责任感,让每个教师带着良心来教书。作为一种研究文化、使命文化、心灵熏陶文化,它具有内敛、沉稳、含蓄的特点。一旦形成,将会影响学校每位教职员工、每位学生、每个家庭,乃至社会。我们的做法是:

1.理念引领。众所周知,什么样的理念会产生什么样的教学行为,我们需要营造“为学生负责”的教师文化,而优秀的师德是教师文化的重要组成,精良的教师专业素质是教师责任文化生长的基础,培植既有高尚师德,又有精湛专业素质的教师队伍是打造学校责任文化的关键,我们深谙不疑。于是,我们非常注重理念引领。

走出去,与世界共舞。近几年,学校先后派出20名教学骨干走出校门,去北京、西安、太原、山东、上海、南京、苏州、浙江、芜湖、安庆、黄山等地学习取经。聆听窗外声音,开阔了老师们的眼界。

请进来,与名家对话。我校经常邀请名师专家前来讲座知道,让老师接受一场头脑风暴,进行思维碰撞。另外,我们充分发挥学校骨干教师的辐射示范作用,让他们开设主题讲座。与名家、名师的对话交流,老师感到只有点燃教育激情,才能成就智慧人生。通过专家引领、目标指引,让教师行动起来,真正转变自己的教学行为方式。

2.挖掘典型。有所长,尺有所短。努力挖掘学校内部资源,树立典型,是培植责任文化的又一渠道。学校经常利用备课、教研组活动、教师大会、座谈会等,有针对性地邀请不同层次的教师开展“教师专业化成长”演讲活动、“读书沙龙”活动、“课改论坛”活动,让老师讲自己的成长故事,以身边的典型来引领青年教师的成长。力求让优秀行为渐渐成为一种习惯,让教师明白责任意识将直接影响专业水平的发展和生命价值的体现。

四、坚持师德引领,营造和谐的师生文化

捷克大教育家夸美钮斯认为:“人的本身里外都是一种和谐”。人的身心是和谐发展的内在基础。身心和谐,能让人人格完善、情操高尚;身心和谐,能让人以平和的心态参与教育竞争;身心和谐,能让人真正实现教书育人、为人师表。教育是发展人、完善人的事业,教育就是要创设教育的情境,使教育者、受教育者的身心和个性全面和谐发展,实现个体与社会的和谐。它是以优秀的教师文化为引领,以积极向上的学生文化为基础,追求教师文化和学生文化的和谐发展。在建设优秀的教师文化的基础上培育敬业的教风,在敬业的教风引领下培养勤奋的学风,以教风、学风为基础形成学校和谐的校风。

1、形成敬业的教风,创建和谐的教师文化

教师文化是学校文化中的主脉。教师文化是教师在教育教学活动中形成和发展起来的价值观念和行为方式。它主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向和情绪反映等。

教师的思想理念一方面指教师的思想政治觉悟,另一方面是指教师的教育教学理念。教师的思想政治觉悟是教风中的关键,敬业的前提是教师要具有高度的责任感。“敬业还需精业”,教师的教育教学理念要不断的更新,要时刻把握时代脉搏,教师既要重视自身的业务学习,也要以科研引领,课题推动,促进教师的教育教学反思,才能让学校的敬业教风呈现出清新的时代气息。

美国著名教育心理学家皮尔逊说:“为了得到教师的爱,学生可以去做各种教师所喜爱的事,甚至去学习他最不感兴趣的科目。”可见,只有热爱学生,才能教育好学生。同时,还要加强基本技能的培训,教师从课堂的感受,获得教学行为的修正。在自己的教学行为模式的积淀中形成独特的教风。作为教师要充分地尊重学生,理解学生,热爱学生,要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心里,滋润学生的心田,才能真正地走进学生的心灵。

2、培养勤奋的学风,创建和谐的学生文化

和谐的校园文化是使学校成为学生和谐成长的乐园。学生是校园文化主体中最大的群体,学生文化就是校园文化的一个重要组成部分。学生文化是指学生在校内外文化大环境下,自发形成的具有自己独特视角和生活方式的精神复合体。

社会文化的影响不可低估,无时不影响着学生。作为教育者要善于利用社会的正面影响教育学生,对社会的负面影响也要帮助学生做出正确的分析,以便学生有理性的判断,使学生不至于在成长的道路上迷失方向。这对于培养优良的学风至关重要。

在支撑学校全体成员成长的校园文化中,学生的学习文化是核心。学校物质文化的建设要有利于培养和激励学生的勤奋学习精神,学校的每一个橱窗、每一面墙壁都应成为激励学生成长的好教材,创设文化环境对学生的健康成长有着很大的作用。学校的物质文化建设要围绕学生的学习来展开,对学生的学习过程提供帮助,或给予心理的调节。学校要想方设法为学生营造良好的读书氛围,创建书香校园,构建学校学习文化。

学校的学生制度文化建设,要体现学生自我管理、自我教育的策略,要有利于学生良好的学习习惯、行为习惯的形成。要在文化的熏陶中,懂得礼仪,掌握与人沟通的技巧,培养与人合作的精神,塑造健全的人格,从而养成良好的行为文化习惯。使学生做到人格上自尊,积极向上,要求进步;学习上自主,主动参与,勤奋学习;行为上自律,主动约束,反省自己。

学生文化一旦形成,便会支配学生的行为,并对学生的群体活动产生极大的影响。良好的学生文化会激励每一个学生勤奋学习,那么学校的学风必然是以“勤奋”为主题的。

学校特色是学校历史发展的必然结果,是校园文化差异性的表现,是学校教育风格、管理风格独特性的反映。以特色项目来推进学校整体特色的形成,实现和谐育人,是我校文化建设的重要思路。近年来,我校将小学生礼仪教育作为特色项目,通过抓认识,增强礼仪教育的自觉性;抓计划,确保礼仪教育的目标和措施明确;抓阵地,使学生持之以恒地学习,遵守礼仪规范要求;抓考核,调动全体教师搞好礼仪教育的积极性。通过目标激情、举事明理、学科渗透、活动感染、树立榜样、家庭影响、反复训练等措施,实现育人和谐,促进学生礼仪习惯的养成,促进学生和谐发展。

五、坚持师德引领,建设和谐的环境文化

校园环境文化是学校对师生施加影响的隐性教育因素,其教育作用是其他任何教育途径不可替代的。良好的校园环境可以提供给师生更多的创造空间与动力,激发学生的求学兴趣,陶冶学生情操,构建健康人格,提升教学与学习效果。前英国首相丘吉尔曾说:“我们先塑造环境,环境再塑造我们”,体现了环境塑造的重要,说明了环境会影响人类的行为。为此,学校围绕着“构建和谐校园,促进人的和谐发展”的主题,精心规划,净化、绿化、美化校园整体环境,使学校的每一个角落都富有教育意义。