高尚师德

高尚师德（共7篇）

高尚师德 篇1

作为从教者, 必须严格遵守一系列职业规范, 并具备许多独特的职业道德素质, 才能符合“教师”这个特殊职业的要求。教师是人类文明的传递者, 他点燃了一代代人心灵深处的文明之火, 维系着人类文明传承的命脉。实践证明, 具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师, 会对其学生产生深刻的影响。古人云:“亲其师, 信其道”。学生只有喜欢上这个教师, 才会学好这门课程。因此, 每一名教师都应具有良好的职业道德, 良好的人格品质, 这是良好地开展教学的前提。良好的教师素质能促进学生品德健康积极发展。教师要提高自身修养、严谨治学、为学生树立楷模。下面是我对教师如何树立高尚的师德谈几点自己的看法。

一、用心教学, 用爱育人

只有爱学生, 才能教育好学生。爱是教育的基础, 教育的工具, 没有爱就没有教育, 博厚的爱、渊博的知识、崇高的品德, 师者缺一不可。教师热爱学生, 不仅是热爱教育事业的具体体现, 也是对学生进行教育的巨大心理力量。爱是通向彼岸的方舟, 没有爱就不能和学生很好地沟通。教师对学生的爱是一种深沉的、宽厚的、无私的、自觉的、纯洁的爱, 正是有了这种爱才会使教师甘于淡泊, 不畏风狂日酷, 求真务实, 严于律己地倾心教育事业。这种爱是教育的“催化剂”, 它能启开学生心扉, 使哲理和知识畅通无阻地流向学生的心田, 还能沟通师生之间的感情, 使学生愿意接近老师, 愉快地接受教诲, 从而取得良好的教学效果。

爱能激励先进, 感化后进, 使教学齐头并进。有了爱才能声情并茂, 活跃课堂, 使教学不至于生硬呆板。它如雨露滋润学生心灵, 使之自觉更正错误, 弥补不足。纯洁的爱促使教师学而不厌、诲人不倦的精神在教育这一职业上熠熠生辉。有了爱, 教师才能一视同仁, 平等对待, 悉心呵护每一位学生。爱是心灵的清洁剂, 崇高的爱能使学生长浊扬清。

二、严格要求自己, 率先垂范

古人云:“益师者也, 师其道与德也, 道之高, 德之立, 从而师之。”高尚的道德素质是教师重要的师表风范。教师应不断地提高自身的道德修养, 做高尚情操的垂范者。

学生喜欢一名教师, 就会喜欢他的言行举止, 因此会模仿教师的言行举止。每一名教师在日常生活中都严格要求自己, 防止给学生带来不良的生活、学习习惯。优秀的教师是学生道路上的楷模和导师。教师作为专门的教育工作者, 被社会赋予了各方面的育人职责。教师不但要授之以知, 教之以事, 而且要喻之以德。教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯和举止风度等方面以身立教, 成为学生的表率。作为教师扮演的“人师”的角色, 不仅要用丰富的学识去教人, 而且更重要的是用自己崇高的思想与道德品质、人格魅力去感染、影响学生。正如原苏教育家苏霍姆林斯基说:“教育者崇高的道德品质, 实质上是我们称之为教育的这个微妙的人类创造领域中获得成功的最重要的前提。”高尚的内在思想情操是一种教育, 激励学生奋发向上, 锐意进取, 开拓创新。加强教师内在思想情操的修养是教师为人师表的关键。

无声的身教胜于有声的言教, 陶行知先生曾经亲切地告诫教师:“身教最可贵, 行知不可分。”因此, 教师应坚持以身作则, 注重身教, 做身体力行的践行者。古代教育家孔子曾经说过:“其身正, 不令则行, 其身不正, 虽令不从。”这说明教师的行为是否符合道德规范——“身正”, 对学生具有很大教育的作用。因此, 教师要求学生做到的自己首先必须做到。如果每一位教师都有一股“让学生向我看齐的勇气”, 那么“身正为范”就能真正得以实现了。教书育人是师德的重点, 教师的基本职责和道德义务就是教书尽责, 育人尽心。

三、注重德育教育, 促进全面发展

韩愈《师说》云:“师者传道, 授业、解惑也。”可见, 教师不仅授业解惑, 更应注意教学生做人做事, 教之以事而喻德。一位学者曾经说过:“物质的阳光照在人身, 只能暖和他们的肌肤于一时。只有精神的太阳才能照临他们的心灵深处, 才能暖透他的一生一世。”师德就是人民教师心中精神的太阳。有了它, 才能折射出对人生境界的诗哲体悟:“昨夜西风凋碧树, 独上高楼, 望尽天涯路”——那是我的人生职业的抉择。著名教育家夸美纽斯把教师誉为“太阳底下最光辉的职业”, 这不是浪漫的诗句, 而是一个教育家对教师神圣职业的理性认识。优秀教师的一个共同特点就是有过硬的政治思想和道德素质, 道德责任感越强, 越能体现教师敬业的崇高境界。作为教师应当真正做到以身立教, 正直、诚实、守信, 决不能做语言的巨人, 行动的侏儒, 否则就会误人子弟, 愧对国家和人民。教师要真正搞好教学必须要“闻道在先, 术业有专长”。明末清初, 思想家黄宗羲在《续师说》中指出:“道之末闻, 业之末精, 有惑不能解, 则非师矣。”

人们把教师誉为不辞劳苦、辛勤耕耘的园丁, 不仅是对教师教书育人丰硕成果的赞许, 而且是对教师为人师表、高尚师德的肯定。用美国著名作家萨克雷的一段话来评价为人师表的意义最恰当不过了, 即“播种行为, 可以收获习惯;播种习惯, 可以收获性格;播种性格, 可以收获命运。”

作为一名人类灵魂的工程师, 就需要具有真才实学。否则, 就像夸美纽斯所说:“不学无术的教师, 消极地指导别人的人是没有躯体的人影, 是无雨之云, 无源之水, 无光之灯。”因而是空洞无物的, 所以作为一名教师应明确自己的责任, 用崇高的道德品质、人格魅力去感染学生、引导教学, 让师德之光普照中华, 让师德之魂发扬光大!

高尚师德 篇2

最幸福的人

尊敬的各位领导、老师：你们好！

半年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上了这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。清晨，当黎明的曙光射进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律；黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样结束了。夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地追求与安慰。

然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么是优美的语言是广博的知识还是丰富的教学经验在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言，广博的知识，丰富的教学经验，最重要的是要有爱心——对同事们的敬爱，对工作的热爱，对学生的无私的师爱。爱心就是师德的核心内容！特别是做为一名班主任，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。人生最大的不幸莫过于失去完整的父母之爱。

这学期我新接了一个班，有一个叫田琪宇的可爱漂亮女孩儿，每每上课时总是争抢着举手，下课也很爱和我谈天，我很喜欢她。可是不到一个月的时间，我发现这个孩子变得有些孤僻，作业也不认真完成。我找了她一回，她只说没太晚了，没有写完，可是后来，我偶然间发现，她的脖子有伤痕，那天早上，我把她叫到了外面，和她聊聊天，问问家里还好不好，父母在身边没有？孩子眼睛闪烁，我发现她吱吱呜呜的回答“还好”，我又继续追问，“没人管你写作业吗？怎么作业总不完成？”她顿时哭出了声，“老师，我其实是写完了，只是被哥哥撕了！”“怎么回事？”“我没有爸爸,妈妈带着我找到了一家，这个家里有个哥哥，脾气很不好，在外面一受气，回家就打我，拿我出气，总撕我作业…”听到这里，我的心猛然间沉了一下，“妈妈不知道吗？”“我不敢说，他说，我要是告诉妈妈，他就往死里打我…”我真的不知道该说什么好了，天底下怎么会有这样的人，真的很气愤。怎么办？我把孩子抱在了怀里，任她把所有的委屈都哭出来，我安慰她“老师知道了，老师不怪你，老师会帮你的…”，该怎么办？我不知道，接下里的家长会该怎么说？我失眠了好多天，终于在家长会当天，和她的妈妈谈及了此事，希望她能更多的关注自己的孩子，关心爱护她，能够很好的处理这件事，之后，我又找到了校长，把她哥哥的恶行说明，她的哥哥是六年级的混子，几乎所有的老师都在想办法怎么教育这个男生，经过了大约一个月的时间，哥哥对妹妹的态度明显改善了好多，我惊喜地发现：久违的阳光又一次回到她的脸上。刹那间，我觉得自己成了世上最漂亮的人。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。我感到自己是一个生活在花丛中的人。

我的启蒙老师曾对我说：“在老师的手中，握着无数的金种子——那便是希望，也是教师的全部财富。”是啊，当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。我们老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子；老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子；老师的才华在他们的心中，播下了渴求知识的种子；老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。当这些种子在他们的心中扎下根，成为泥土的一部分时，这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。因此，我热爱教育，甘当播种希望的老师。也许我选择的教育事业，注定我这一生只能默默无闻，只能默默奉献，但是我非常乐意，非常自豪。在播种知识的宽阔领域里，我愿做一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，即使它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒，也要努力让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向远方。

背负记忆的行囊，一路采撷他人的野果琼浆，只为自己能够成长为教坛的一颗长青之树。一代名师魏书生老师那诙谐幽默的谈吐、那渊博的学识，让我崇拜不已。大灾面前，谭千秋老师那无悔的抉择，用男儿血肉之躯托起人间最美丽的彩虹，他是我们挥之不去的记忆。一个是生者永无止境的燃烧，一个是死者用一种舍己的大爱共同谱写对人民教育的无限忠诚，更奏响了新时代教育嘹亮的凯歌，他们的精神如春风化雨般影响着我，更鞭策着我。

是呀！既定目标，行无彷徨。平凡之中，更能彰显英雄本色。让我们勇敢地去做叶的事业吧！让春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力，让教师天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环。让师者，传道，授业，解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种诱惑淹没，更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流。我坚信：一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩！

不想做春蚕，也不愿意是蜡烛，也不想太阳的光辉只洒在我一个人的头上。我更愿意是一只森林里的老兽，温暖而又严格的呵护着孩子的真纯与善良。是一个虔诚的神父，教会他们坚守纯洁与高贵，面对充满挑战的未来，我们都将会是一只从暴风，雨中飞回的海燕，坚强而宁静的立在水边，不管将要来临的是幸福还是苦难，都能坦然承受！或者是一个园丁，让我和孩子们在一起的每一天，都成为他们美好未来的肥沃土壤，让每一朵理想的小花，都能灿烂的开放！这是我人生最幸福的事，努力做最幸福的人！

用高尚师德谱写教育华章 篇3

一、用高尚师德展现教师魅力

教师的魅力是教师综合素养的体现，可以提升教师的教育教学效果。因此，教师要注重提高自身的修养和学识，努力使自身具备较高的个人魅力。

1.不断提高自身的知识水平和业务素质

是否勤奋学习、勤于钻研，有没有进取精神，是教师职业道德十分重要的组成部分。作为教师，要勤奋好学，孜孜不倦，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，且有坚实的理论功底和较高的业务能力。如此，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手，才能立足于讲坛，赢得学生的尊重和敬佩。

2.为人正直、讲正气

讲正气，就是说一个人要树立正气，有正义感。作为师德高尚的教师，我们要想有效地对学生进行思想方面的引导和教育，就必须牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气去影响学生。

3.真诚、坦诚、热诚地对待所有的学生

教师对学生要以诚相待，真正做学生的良师挚友，其核心就是一个“爱”字。要以饱满的热情去关心、教育、爱护学生，把每一个学生都当作自己的孩子，给予热情的关怀。

4.客观、公正地对待每一位学生

教师是“人类灵魂的工程师”。要塑造学生的灵魂，首先必须净化自己的灵魂，使自己具有良好的思想品质和道德风尚。作为教师，必须为人正直、心底无私、真诚待人、公正处事。

5.严于律已，对学生严格管理

作为教师，要严格按照校纪、班规进行教育，在学生的心目中树立“严师”形象。同时，要时时严于律已，以身作则，用自己的正确言行去影响和感染学生，以身立教。

二、高尚师德促进教师角色转变

提倡师生之间建立相互尊重、相互理解、民主平等的新型师生关系。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。

1.理解、尊重，是教育的前提

知识和能力固然是学生们所需要的，但他们更渴望的是理解、沟通、交流，需要教师从心底流淌出的温情关怀。教师要多了解学生，走进他们的心灵，做他们的知心朋友。

2.学生个人道德潜能的焕发

教师的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要我们用“心”执著地去爱他们，就会发现所有的学生都是可爱的。我们要以真情去创设积极向上的氛围，激发学生的道德潜能和创造力，使他们健康成长。

师德是教育工作者的灵魂。我们只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，就会收获教育给予我们的馈赠。让我们用高尚的师德去践行我们对教育事业的挚爱之情，谱写教育领域崭新的华丽篇章！

传承传统文化, 铸就高尚师德 篇4

一、传承传统文化, 铸就高尚师德的途径

江泽民曾经说过, “经师易遇, 人师难遭。”在新时期, 教师不仅要会讲授知识, 更要会用自己的思想、道德、行为去影响学生, 使学生形成良好的思想道德观念。因此, 小学教师可以从以下几个方面出发传承传统文化, 铸就高尚的师德。

(一) 恪尽教师职责

教师在铸就高尚师德的过程中, 最基本的就是要恪尽教师职责。在《师说》中韩愈曾在其中说过教师的职责:“师者, 所以传道、授业、解惑也。”而对于这一句话, 不同时代的不同时期有不同的见解。在中国古代, 很多教育家主张奉献, 具有修身、齐家、治国、平天下的入世思想, 他们淡泊名利, 不计较个人得失, 将自己全部的精力投入到工作中。这一思想在现在仍有非常重要的意义, 教师要从中汲取精神营养, 以利于师德的修养。当代教师的职责就是向学生讲授建设社会主义的相关知识, 引导学生进行思考和创新, 培养学生优秀的道德品质和情操, 提高学生的学习能力和实践能力, 为国家培养出合格的创新型人才, 提高国家在国际上的竞争能力。

(二) 砥砺“师志”

教师不仅要恪尽教师职责, 还要砥砺师志。例如, 孔子在一生当中不断为为自己树立目标, 不断地提高自己的志向, 从而成为中国古代的一代学儒。因此, 教师在提高师德修养时, 要在实际教学过程中, 不断地砥砺师志, 树立远大的理想和志向, 而且每一次进步之后都要再次为自己树立更大的志向, 从而使得教师在教学过程中不断地完善自己、提高自己的知识丰富度和技能, 从另一方面来看更能锻炼自己的心智, 提高自己的道德水平和观念;也能影响到学生的思想和道德观点, 为学生树立良好的榜样, 也有利于培养学生的创新思维和观点, 从而可以培养出促进国家建设的创新型人才, 推动中华民族伟大复兴的进程。

(三) 积聚“师智”

在传统文化中, “学而不厌, 博学知新”是增强师德修养的重要内容。孔子曾经说过, “温故而知新, 可以为师矣”, 从中可以看出, 作为教师的前提就是积累知识。而且在近代时期, 蔡元培也曾指出教师获取知识的重要程度。如果教师在教学过程, 知识缺乏, 无法对疑难的知识点进行讲解, 也无法回答学生提出的疑问, 就会大大打击小学生进行学习的积极性。随着时代的进步, 对教师的要求也要越来越高。“学然后知不足, 教然后知困。知不足, 然后能自反也;知困, 然后能自强也。”因此, 在教学过程中, 教师要不断地发现自己的不足和缺点, 然后针对自己的不足, 不断地进行相关知识的学习, 提高自己的教学能力和水平。教师要不断地对自己的教学方法进行反思, 不断进行改进, 提高小学生对学习的知识的激情和兴趣, 大大地提高在课堂上的教学效率。“三人行, 必有我师焉”, 教师要对自己有个公正的评价, 虚心向别人学习, 完善自己的教学经验和知识系统, 终身进行学习, 不断地丰富自己的知识系统, 可以及时地用最简洁的思路解决小学生提出的问题, 提高学生对问题的理解程度。

(四) 磨练“师能”

“乐教善教, 讲究教法”, 教师不仅要乐教, 更要能善教。教学不仅是一门职业, 更是一门艺术。教师只有具有高超的教学技能, 才能如同一支点燃的蜡烛, 将师德传播给学生, 对学生造成深远的影响。在传统文化中, 师德要求教师要因材施教, 循序渐进, 这些在当今时代仍然具有非常重要的意义, 教师要学习传统的优秀师德修养, 将传统的优秀师德与现代的要求结合在一起进行创新, 从而可以更好地磨练师能。因此, 教师不仅要掌握现代的教学理论, 更要学习优秀的传统文化, 将传统与现代结合在一起进行教学实践, 更新教学理论和教学方法, 在教学过程中不断地提高自己的师能, 培养出优秀的学生。

二、总结

道德作为国家的上层建筑的重要内容, 建设道德水平显得极为重要。为了提高小学生的道德水平和素质, 教师要提高自己的师德修养水平。在新时期, 教师师德的修养不是凭空产生的, 而是要对中国的传统文化, 取其精华, 弃其糟粕, 在结合新时期对教师的要求, 创造属于新时期的师德。因此, 在教学过程中, 教师的积极的行为、高尚的道德、创新的思想对学生造成积极的影响, 为社会培养出素质水平高的创新型人才。

摘要：目前, 我国正处于激烈的竞争环境之中, 为了提高在国际地位上的竞争能力, 必须从小学抓起, 建立起一支具有高尚师德的教师队伍。他们乐于奉献, 将所有精力投入到对学生的教育过程中, 不会计较自己的得与失, 关注学生的成长和学习。优秀的文化底蕴, 不仅有助于培养教师高尚的师德, 还有助于在教学中营造一个良好的学习氛围。因此, 教师要传承中国的传统文化, 提高师德的修养水平, 为国家培养出良好道德素质的人才做好准备工作。

关键词：传承,传统文化,高尚师德

参考文献

[1]黄东海, 树高尚师德促师生成长--新形势下构建高尚师德之我见.教育教学论坛, 2014 (47)

[2]姚飞.以良好心态和高尚师德促进特教事业发展.青年文学家, 2013 (24)

弘扬高尚师德 篇5

人是生产力中最活跃的因素。领导是学校工作中核心，广大教师是学校发展的源动力，德才兼备是合格教师的标准，而师德应该是每个教师的立身之本，是教育之魂。“水不在五色之内，无水则五色不调”，德正如不在五色之内的水，其重要性不言而喻。师德对传道授业解惑的教师而言，尤为重要。要建设“具有农村特色的学校”，必须要打造一支高素质的教师队伍。在促进教师业务素质成长的同时，更要把教职工的职业道德、敬业精神、服务意识的培养置于首要地位，这是我们学校管理经验的总结。

一、取得的成绩

我校一直坚持以科学发展观为统领，始终坚持以人为本的原则，以打造“让每一位教师绽放光彩，为每一个孩子未来奠基”为中心，在开展师德建设活动中，我们不断努力探索，现如今，学校教师的职业形象得到显著提升，一支师德高尚、业务精良的教师队伍已经形成，学校各项工作得到了教育局、社会、家长的普遍赞誉。2013年来，我校教育质量不断上升，学生人数增加至261人，教职工32人，学校获得荣誉有“文明校园”、“教学质量进步奖”、“体育道德风尚奖”、“教职工篮球赛优秀组织奖”等；评选出各类先进个人52人次，有县级、校级“师德师风建设先进个人”、“师德标兵”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“先进德育工作者”、教学新秀、教学能手等；学校教师无一人违犯教育法规及教师职业道德。

二、具体做法

（一）、加强领导，落实制度。

1、加强组织领导，成立师德建设领导小组。

由屈校长任组长，各处室负责人、党员代表、教师代表参加的领导小组，负责师德建设的全面工作。每月召开专题会议，研究部署工作，验收活动成果。教育处主抓教师业务理论培训和考核，教学处负责教师职业道德培训，党支部主抓教师思想教育。各个部门分工明确，狠抓落实，协调有力，学校师德建设工作开展的丰富多彩，扎实有效。

2、建立完善各项制度。

为了把师德建设放在教师队伍建设工作的首位，结合学校实际，学校将师德建设工作列入学校工作规划和工作计划，制定了《学校教师师德培训方案》、《学校教师职业道德考评办法》，学校与全体教职工签订了《教师目标责任书》，进一步明确了责任。先后完善和出台了《领导班子廉洁自律的若干规定》、《师德规范管理制度》、《师德十要十不要》《教学常规工作行为二十不准》等，年终对教师职业道德进行了考评，将考评结果纳入教师师德档案，作为教师考核的主要依据。激励与约束相结合管理机制的运行，极大地调动了广大教师工作的积极性、主动性，推进了师德建设工作。根据实际，不断探索、革新师德的新内涵、新方法。

（二）、科学分析、自查整改。

1、结合党的群众路线教育实践活动，认真查找师德建设中存在的问题和不足，深刻剖析问题根源，明确努力方向。我们通过发放征求意见表、互评活动及学生、家长评议教师活动，对每位教师的课堂教学、班级管理、作业布置、绿色评语等教学常规进行评教问卷调查。设立意见箱、召开教代会、座谈会、问卷调查等多种形式，广泛收集意见，真正做到了查找问题不疏漏、分析问题不躲闪、换位思考不埋怨、扎实整改不推诿，错一件纠一件，切实保证了我们的师德师风评议工作不走过场。

2、我校向全体教职工下发了师德师风自查整改表，每位教职工都对照《中小学教师职业道德规范》，结合各自的工作，进行了深入自评和互评，找出在师德方面存在的问题、不足与差距，写出了整改措施。在个人自查自纠的基础上，领导小组成员深入班级，召开家长座谈会，通过家长问卷了解对每一位老师在师德方面的意见和建议，汇总后对每一位教职工做出评定。近2年我们向社会发放调查问卷八百多份，满意率达到98%以上。

（三）、树立榜样、典型示范。

1、加强领导干部队伍建设，塑造优秀“班子”形象。领导学校一切工作的核心力量，一流的业绩来源于一流的师资，一流的师资来源于一流的管理，所以，加强领导班子建设，树立优秀的“班子”形象，是提高师德建设水平的必由之路。为塑造“班子”形象，优化管理水平、坚持依法治校、依法执教、科学谋划、人文管理、规范办学。要求所有干部时刻高标准，严要求，寻不足，找差距，重整改，狠执行，尚廉洁，能垂范，勇争先，时刻做到自重、自省、自警、自励，切实提高了干部素质，提升了班子形象，提高了管理水平。学校领导班子要深入教学第一线调查研究，分析情况，制定方案。

2、大力倡导爱岗、敬业、爱生、奉献的教育思想，挖掘出身边一批甘于奉献、身正德范、潜心教改、矢志育人的优秀党员教师和师德标兵、优秀班主任、学生最喜欢的老师等，形成了以点带面、榜样示范，争当先进的教师群体形象，成为师德师风的楷模。我们组织广大教师学习优秀教师的先进事迹，号召全体教师向他们学习，同时树立本校教师的典型，使得典型就在身边，在全体教师中形成比、学、赶、帮、超的良好风气，为师德建设创造了良好的条件。

（四）、文化引领、培训教育。

1、通过周例会、教研会、师德教育专题会、班主任专题会和交流会等方式，认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等道德规范；学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法规；学习《最美乡村教师》和本系统中做出突出贡献的典型人物及先进事迹。发动教师自主学习和互相学习。人均写学习笔记10000字以上。

2、坚持师德教育培训，确定培训主题，培训内容涉及教师文明礼仪、班主任常规工作、学生养成教育、规范收费、严禁体罚学生等方面，并推荐班级管理方面的文章，如《什么是教师的资本？》、《平凡的传奇》等文章。组织优秀教师、班主任外出培训。

3、开展系列主题实践活动。把师德教育同科学发展观的学习实践活动相结合，学校开展了“五师”主题活动。一是铸师魂：要求教师具备“五心”，即对教育要能尽心,对工作要有忠心,对学生要有耐心,对家长要有热心,对社会要有静心,增强事业责任感和紧迫感,努力使自己成为家长称心、学生舒心、学校放心的优秀教师。二是育师德：要求教师做到“五爱”，即爱学校，爱事业，爱岗位，爱学生，爱工作。对学困生有“四心”，即爱心、耐心、信心、热心。三是树师表：要求教师实现“四三二一”目标：四高是高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神是奉献精神、敬业精神、创新精神；二严是严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强是强化为人师表意识。四是正师风：通过理论学习、制度规范、行为规范、典型引路，加强教师的职业道德建设。五是练师能：对不同层次的教师提出不同的要求。特别是对于青年教师，要重点加强理想信念方面的教育，要建立和完善了教师岗位师德教育制度，把师德教育作为教师全员培训的首要任务和重点内容。通过“五师”活动，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。

4、开展了“学规范、塑师德、展风采”师德师风演讲活动。讴歌和颂扬优秀教师热爱教育，对工作认真负责的敬业精神身体力行，倾心关注未成年人思想道德建设的优秀品质；恪尽职守，对学生充满爱心的崇高师德；勤于思考，对教学精益求精的工作态度；关爱他人，对同志满腔热情的高尚品格。通过活动，教师明确了应尽的义务，增强使命感、责任感和依法执教的意识，激发了全体教师学习先模见行动、立足岗位争奉献的工作热情。

（五）、事无巨细、重视实践。

1、开展“三个一”活动。为了把教师的敬业精神，博爱之心引导到具体的教育教学实践活动，把为学生服务的思想贯穿于平时的日常工作之中。要求每位教师都有“一句工作承诺、一句师德格言、一个师德案例、关爱一个学生。”要求教师从细节做起，“蹲下来倾听”，“捕捉常态的精彩”，“主动向孩子问好”等等，让每一个教师工作的细节、每一个人的表现成就教师队伍的良好形象。

2、倡导师生多读书读好书。充实图书资料，读苏霍姆林斯基、皮亚杰，读陈鹤琴、陶行知等教育家的思想理念，读其它规范行为的书籍，如《文明礼仪要求》等书，鼓励教师选读其他优秀书籍，使教师言行举止得体。形成广泛而浓厚的读书氛围。倡导学社经典诵读，向家长推荐好书等，带动家庭读书活动。通过读好书更新观念，提高认识，净化心灵，升华品格。

3、营造以情润教育人环境。

在学生中开展感谢敬爱的老师，开展文明班级、文明办公室评比活动；开展教师间帮扶结对子活动，立德成师、相互合作、敢为人先；学生间唯德处事、合作学习、整体发展的和谐氛围；无私之爱，感谢亲爱的家长；召开家长会，家校联手教育，让孩子积极进取，争当班级之星；同伴互助，感谢快乐的伙伴；重视校园文化建设，营造优美、洁净、文明的校园环境；全力以清润教的人文环境。

4、优化课堂提高教学水平。

提高教师的业务能力是提高教师师德修养的有效手段。否则，所谓的师德必将成为没有依托的空中楼阁，以“推门课、邀请课、汇报课、听评课、讲评课”为抓手，同备课、共教研、尚互助、重反思、抓常规、培骨干、出名师。同时，进一步加强了课题研究工作，责任到人，务求实效。

（六）、依靠群众、加强监督。

1、通过教代会、家长会、校务公开、政务公开、走访调查等方式，让教师、家长、社会参与师德建设活动，评议学校和教师工作，提出建设性意见和建议，促进教师师德建设的自觉性。

2、通过设立师德师风投诉箱、公开投诉电话、接受学校、家庭、社会对教师师德师风的监督。充分发挥广大人民群众在学校德校师风建设中的监督作用。

面对未来我们将有新的定位，我们的任务更加艰巨；面对学校发展的历史转折点，我们的使命更加崇高。我们将严要求、狠落实、勤检查、抓典型、促后进、重整改、强反馈，实现了管理的制度化、科学化、民主化、精致化、精细化、人文化，凝心聚力促发展。为百益小学灿烂的明天，适应新形势，抓住新机遇，争创新佳绩，再创新辉煌！

百益中心小学

用爱与责任铸就高尚师德 篇6

因为有爱，所以执着。莫振高视学生为儿女，爱学生如生命，他用慈父般的爱，给予学生无微不至的关怀。冬日太阳升起，他提醒学生晒棉被；学生被雨淋湿，他让食堂准备好姜糖水祛寒；临近高考，他要求食堂每天早上给学生煮鸡蛋；即使病重住院期间，他还嘱咐食堂在元宵节这天为高三学生免费煮汤圆……这些看似微不足道的举动，他坚持做了几十年，点滴诠释了为人师者的大爱。他长期用自己的工资资助贫困学生，并多方筹措善款，帮助贫困学生读完高中，送进大学。他不惧冷眼，永不言弃，一切为了学生，执着的精神贯穿他的一生。

因为尽责，所以崇高。列夫·托尔斯泰说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”莫振高生前只是一名普通的高中校长，他一生尽职尽责，对教育充满无限热情。作为教师，他终身学习、精益求精，不断提升自己的专业素质，取得了突出的教学成绩；作为校长，他开拓进取、追求卓越，坚持党和政府的正确领导，团结学校领导班子，关心教职工的工作与生活，一心一意谋求学校更好发展，把都安高中打造成了远近闻名的好学校，为高校输送了大量优秀人才。他把责任扛在肩上，把劳累留给自己，辛勤付出、无怨无悔，为教育奉献了毕生精力。

爱与责任铸就高尚师德。莫振高之所以令人钦佩、让人感动，在于他爱生如子、乐于助人的广博胸怀，在于他坚定信念、无私奉献的高尚情操，在于他开拓进取、追求卓越的拼搏精神。他一生平凡而伟大的举动，充分彰显了人民教师的时代精神和人格魅力，诠释了高尚师德和社会主义核心价值观。同时也应该看到，在八桂大地上，还有许许多多像莫振高一样的优秀教师——有牺牲自己、保护学生的最美教师苏慧敏，有奉献青春、驻守山村的青年教师蔡增萍，有坚守孤岛、不离不弃的海岛教师程霖……他们的精神，集中体现了人民教师的大爱情怀，塑造了人民教师的光辉形象。他们是全区广大教师和教育工作者学习的榜样。

最好的纪念，是继承遗志，弘扬精神；最好的学习，是化感动为行动，扎扎实实地把工作做得更好。全区广大教师和教育工作者必须牢记教书育人的光荣使命，以莫振高、苏慧敏等优秀教师为榜样，坚定信念，爱岗敬业，无私奉献，开拓进取，做“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的“四有”教师，努力办好人民满意的教育。

用高尚的师德塑造学生的灵魂 篇7

关键词：高尚；师德；塑造

苏联教育家加里宁把教师誉为“人类灵魂的工程师”。今天，在我们国家里，人们又把教师称作百花园中辛勤的园丁。为了无愧于教师这一光荣的称号，为了肩负起教书育人的重任，每一个教育工作者都要在教育实践中努力学习文化理论知识的同时自觉地培养本身良好的道德品质，不断地加强自身的道德修养，发展教育能力。这是改善劳动工具的必要条件，也是教师劳动的一个极其重要的组成部分。

为什么教师必须不断加强自身的道德修养？传道之人必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。为此，教师必须不断加强自身的道德修养，培养高尚的师德。其次，一个教师要保持威信，首先就要使自己的道德品质、心理品质和业务水平永远处于积极的发展状态。一个教师要意识到自己的知识、能力、品德、品格等都在发展变化之中。只有经常严格剖析自己、严格要求自己，不断加强自己的道德修养，提高自己的教育能力，才能使自己的思想、行为等各个方面都保持在“良好”水平上，始终受到学生的爱戴。如果安于现状，不求进取，就会使威信得而复失。有素养的教师能被学生看作楷模、理想的榜样，从而产生处处向教师模仿的意向，使教师的示范可以起到更大的教育作用。那么，教师怎样在实践中加强自身的职业道德修养？

一、教师必须忠诚于人民的教育事业，做到“师诚”

教师崇高的思想品德，集中表现在忠诚于人民的教育事业，为培养下一代而勤勤恳恳地工作上。分析优秀教师和模范班主任的工作可以看出，虽然他们的工作岗位不同，学习、经历不同，年龄、性别不同，但他们都有以下共同特点：对党、对社会主义赤胆忠心，对教育工作有高度的责任感，工作中兢兢业业，勤勤恳恳，不为名，不为利。日复一日、年复一年，总是一颗红心，两袖清风，三尺讲台，四季艰辛。虽然年华流逝，但他们毫无怨言，从不惋惜，甘愿为祖国的未来贡献出毕生的精力。他们的实践说明，只有深刻认识到自己所从事工作的伟大意义，只有把自己的日常工作和社会主义伟大事业紧密联系起来，才能出色地完成教育和教学工作。我们每一个教师都应该具备这种“蜡烛”精神。

在教师优良的性格品质中，特别要指出的是诚实和正直。伟大的人格的素质，重要的是个“诚”字。“诚”是正直的基础，是心灵美的核心，是“威武不屈，富贵不淫”的精神支柱。鲁迅称颂藤野先生就是一位具有这种品格的老师。鲁迅晚年，深夜写作疲倦时，抬头看见藤野先生的照片，便激起无穷的力量，点一支烟继续奋笔疾书。藤野先生为什么对鲁迅有这样经久不衰的力量，除了藤野先生的挚爱之情外，他的诚实正直的性格也是一个重要因素。

二、教师必须以身作则，率先垂范，做到“师表”

历代教育家都很重视教师本人的品质和教师的榜样作用。我国最早的教育家孔子就是以身作则的典范，曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”德国著名教育家第斯多惠也曾指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的典范，是学生最活生生的榜样。”唐代的韩愈也主张“以身立教”，认为这样的教育“其身亡而其教存”。教师言行一致、以身作则的思想品质对正在成长中的青少年有特殊意义。心理学家和教育家的观察证明，教师的榜样对学生影响很大。所谓的“耳濡目染”“潜移默化”“言传身教”这些成语都能说明榜样作用之大。所以一个教师要教育好学生，他必须首先严格要求自己，处处以身作则，在各方面力求成为学生的表率。

三、教师必须关心爱护学生，做到“师爱”

我国教育家夏丐尊先生说过：“教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。”不少古今中外的教育家也用自己的爱生行动为后人留下师德风范。如孔子就很爱他的学生。他的学生冉伯牛患了恶疾，别人不敢去看他，孔子不但去了，还执手安慰他。鲁迅先生在“四·一二”白色恐怖中为营救被国民党逮捕的学生，当面怒斥国民党特务。后营救无效，他愤然辞去教务主任和系主任职务。今天，我们许许多多的优秀教师都爱自己的学生。他们把培养革命事业接班人的责任感和关心爱护下一代的真挚感情揉和在一起，倾注在千百个孩子身上，精心哺育着下一代。可是也有的教师对自己的学生总是爱不起来。在他们看来，只要教好课就行，甚至认为学生是“好粮食不吃”，对他们客气一点，他们就会“蹬着鼻子上天”，不服管。这说明，在我们的教育站线上，有的人对师爱问题存在着相当错误的看法，必须予以纠正。

教师的爱，着重体现在热爱后进生上。一般说来，后进生由于学习差，行为习惯不良，受人歧视，得不到同情，所以他们都有一个共同的心理特点：对教师存有戒心，抱着回避或者对立情绪。要想打开生锈的门锁，钥匙只有一把，那就是教师的满腔热情的爱心。下面是模范班主任刘纯朴教育后进生的“秘决”：动之以情，深于父母；晓之以理，细如雨丝；导之以行，持之以恒。用刘老师自己的话来说，就是用精神甘露去洗涤精神污垢，用心灵温暖去医治心灵创伤。有人把对后进生的教育过程归纳为“三步曲”：第一步，关心他。设法先从感情上使他消除对老师的怀疑和对立情绪，确信老师是善意的。第二步，帮助他。初步建立感情后，就要帮助他明是非、辨美丑，提高思想认识。第三步，向他提出要求。还有人总结了这么一个公式：关心——知心——交心——贴心。集所有转化后进生工作经验之大成，那就是用温暖、尊重、信任去点燃后进学生的自尊心和上进心的火焰，帮他们驾起“信心之舟”，与昨天告别，勇敢而坚定地驶向新生活的彼岸。