老师：放下你的架子吧

老师：放下你的架子吧（精选3篇）

老师：放下你的架子吧 篇1

老师：放下你的架子吧(网友来稿)

李长安

长期以来，人们对老师的定位是：“师者，所谓传道受业解惑者也”。老师的任务，就在于传道----宣扬统治者的训民思想;受业----教会认字写字;解惑----解答学生遇到的疑难问题。看看，在人们的眼里，老师该是个多么全知全能的人啊。老师高高在上宣讲，学生则只有老老实实听话的份。

现在的问题是：你老师就一定比学生高明吗?

答案是否定的。在当今的时代，如果学会用互联网，一个中学生所获得的知识和信息在很多方面比你老师要多得多，快的多。而纵观我们现在的语文课堂，无数老师正在摆出一副全知全能的架势在那里辛勤而又忙碌的.把教参上的所谓答案塞到学生的脑袋里面呢。在他们的眼里，学生们永远是一些“长不大”的孩子----当然，跟教参答案的成熟相比，他们确实很想“小孩子”----需要永远的喂饭，不然他们会饿死---这就是灌输式教学。

但是，我现在要站出来，猛喝一声：老师们，给我住手!

是的，决不应该在这样下去了。学生们应该学会自己“吃饭”，自己学习。他们，是学习的主人;老师，只是他们的指路人而已。老师应该放下自己的架子，和学生一起去经历学习过程中的困惑、思考与欢乐;老师发表自己的看法，提出自己的建议，目的只是为了帮助学生克服自主学习中的困难;老师介绍学习方法，鼓励学生用自己喜爱的方式去获取知识，不断进步。直到有一天，他发现学生们已经长大成“巨人”了，才又回到自己的起点，开始新一轮的奋斗。

所以，在当今的信息时代，如果一意孤行，仍旧采用灌输式教学来培养人才的话，起结果必定是失败的。在信息社会里，人必须不断的学习才能跟得上时代的步伐;学习活动贯穿其一生。因而，如果学生没有通过个人学习获取知识的能力的话，怎么能够迎接新时代的挑战呢?这样，探索性学习----指导学生通过自己的努力、思考、训练获得知识和能力的学习----已成为时代发展的迫切需要。所以，我奉劝所有的老师：放下自己的架子吧!要培养学生的自学能力，不要读答案;要指导学生通过自己的脑力劳动收获知识，而不是直接或间接的把答案告诉给学生。

老师一定比学生高明吗?

你说呢?

作者邮箱：lichangan@263.net

教师,请适时放下你的架子 篇2

下课后，老师让学生根据刚才的问题写一段话。这位学生写道：“当青蛙跳出水井后，它满怀希望转了转，看到沙尘弥漫，河水污浊，森林被毁，大气污染，小鸟绝迹……它想了想，觉得水井中的环境还没被污染，所以毅然回到了井中。”语文老师看到这儿，惭愧地低下了头，拿起笔在这位学生的本子上写道：“老师是青蛙。”

“老师是青蛙。”这是一句多么坦诚、多么深刻的自我剖析的话啊！语文老师可能是情急之中刺伤了学生，但他并没有坚持“师道尊严”，而是为自己当时的举动感到羞愧、自责。这需要勇气、智慧，更需要一种难能可贵的自我超越。

人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展。心理研究表明，每个人都有渴望得到别人理解、关心与认可等心理需求。人与人之间，得到了别人的理解、关心与认可，彼此就会对对方产生好感，相互信任。师生之间也不例外，师生间的友好沟通与交流会让学生对老师产生好感与信任，并由此而发展为对老师所教课程感兴趣，积极主动地学。因此，融洽的师生关系，直接影响着学生的学习兴趣和教育教学效果。“亲其师，信其道”就是这个道理。

要形成融洽的师生关系，教师就要放下“师道尊严”的架子，从居高临下走向平等，不是把自己看成教学的主宰，而是把自己当作学生学习的组织者、引导者和参与者，与学生一起寻找真理，分享求索的艰辛和成功的喜悦，以真诚、民主、公开、公正、平等的态度关爱和了解每一位学生，尊重每一位学生，加强师生间的沟通，形成爱的双向交流。只有缩短师生间的心理距离，才能在教育教学活动中全面依靠学生，生动活泼地开展教学；才能不断激发学生的学习兴趣，让学生想学、乐学、爱学，让课堂教学焕发生命活力。

作为教师，我们要经常扪心自问：“我是青蛙吗？”

老师：放下你的架子吧 篇3

这些纸箱（板）被混在其它垃圾一起拉走，是焚烧、是粉碎，还是有人再从“垃圾场”拣回来不得而知，问过许多人，谁也说不清这些纸箱（板）的最终“下场”。

众所周知，纸箱（板）生产的原材料绝大部份是木材，只有部分是草类。纸箱（板）是重要的再生资源，如果能回收，可以节省大批木材，还可以节省多道生产工序。美国资源再丰富，还是应当注意节约，还是多想一想子孙后代，为他们多留下一些自然资源，否则，多少年，多少代以后子孙后代会骂他们的先人是“败家仔”。

也许有人会说现在所利用的这些自然原材料是进口来的，用不着“杞人忧天”。其不知进口的原材料也是地球上的自然资源，同样不能浪费。

每当纸箱（板）被混在生活垃圾中被拉走，我总是有些恋恋不舍，甚至惋惜，那种心情连我自己也一时说不清楚，常常想：为什么“有识之士”不想到和重现这些再生资源呢？

说来也巧，有一天我去华人超市，遇见了一位“有识之士”，他叫徐钧，是在一次乡友聚会上结识的同乡，他对纸箱（板）也是从惋惜到收集，走过了能不能放下“架子”，敢不敢去收集过程的，他先是用小手推车，每天从超市、公园拣回两小车，后来他儿子给他买了一台旧面包车，每天可以拣回两小车，也算是闲人有了活干了。他在国内是司机出身的汽车队队长，自己可以驾车，这一点比我强，我至今还不会自己驾车。

通过徐钧我又认识了另一位“有识之士”项女士，她在国内是一家造纸 企业 的工程师，对纸箱（板）有特殊的感情，她先用部分资金办起了纸箱（板）收购点，后来与国内一家纸浆生产 企业 做起了纸箱（板）出口贸易。说起纸箱（板）出口，她说将来这项贸易会有很大 发展 前途的。