初中随笔作为

初中随笔作为（精选11篇）

初中随笔作为 篇1

随笔：作为女性我们等不起

夜色朦胧的月空下，柔光轻抚肌肤。岂知已不再懂得月的柔情，只有悲戚的情怀泊在自己心中的港口，依旧等待彼岸帆归来。等待，不知道从何时起成为心间最空洞的记忆，那里抒写不了诗篇，也无法煽情回忆给予任何涟漪。白发苍苍，其实娇姿已蹉跎不起岁月。

早在青葱岁月时，曾经对某人承诺，今生非他莫属。哪怕他鲜有成就，甚至跟着他会是颠沛流离，也未曾畏惧过。那时候心里最真实的想法是，爱，就该专心认真，也要经得起时间的考验。那年，花季，是的，有等待的资本。回首今日，花容渐凋残，所谓伊人音讯渺茫。听秋风再次吹断落叶，那般刺耳的声响，击碎了心底的弦。转眼沧海已变桑田，所有动情的对白已激不起往日热情。心，不再痛，除了静如水，再也没有任何波澜。

记得有人说过：男人三十一枝花，女人三十豆腐渣。听过之后，心里甚是悲伤，社会不可能公平，哪怕在时光的窗口也享受不到一点点公平。男人可以肆意用这青春活力投资自己的事业，事业有成之后大不了就是三十余岁。若要等他事业显赫之日再登如意红毯，可怕是朱颜瘦罢，伊人不闻。自以为无私奉献青春去等待，是为他成功身后的女人，怎知道繁华落尽，飞花凋残，伤的唯有自己。等待，在这现实的社会，太深情投入等待，除了虚度光阴以外，更重要是灼伤青春的灵魂。

女人，经不起等待，身边这样的例子不少。那些日子，那些故事在眼眸里飞扬，告诉曾经的小女孩，十年河东和十年河西大不相同。她和他，十年交往，期间只谈恋爱，不言结婚，诸多理由阻隔着他们踏入婚姻殿堂的脚步。男的虽然承诺爱着她一生一世，等他事业有成的时候一定成家。为了他，她多次堕胎，甚至医生宣布再次堕胎将会终生不育，他还是那么果断，说没有关系，她信任他，照办。认识她的时候，朋友告诉我，她比我年长三岁，那时候的她却憔悴得让人难以相信，她亦是如花岁月中的蓓蕾。一别三年后，朋友却告诉我，他们已各散东西，我泪水瞬间掉落，为她，为她的爱情。我不由得感慨，在爱情面前，女人就是这么的不堪一击，就这么轻易就被摆弄，除了心酸，真无他言。

看生活，听故事，在其中参透领悟，得到的绝对不是虚言的空谈。男人有等的资本，而女人却没有多少时光可以耗在一场无终点的等待中。人情世故，人心易变，谁也不知道明日落在哪方！古人都言：“有花堪折直须折莫待无花空折枝”，用作今日的等待，何尝没有道理呢？待到他折时，花成缀红，那般凋零谁可重拾！

女人，莫为爱情而等待，谁都等不起。尤其在这个物欲横流的.社会，为无所谓的东西付出太多宝贵的时光，有时候得到的并非是完美结局，也许只有更多的空守一袭回忆独苍老而已。不是不信任这个世上的男人，只是作为女人的我们，该用自己最美丽的时光去争取属于自己的幸福。茫茫人海，红尘滚滚，你怎可断定他是真的把你当做他的一生呢？

男人，你若真爱，请莫再让花容娇艳的她败在无人赏析的等待中，爱她，请从现在欣赏她。如花美眷，韶华易逝去，如何惜取青春是最为关键。情真可待，切莫成追忆，只愿有情人终成眷属。

初中随笔作为 篇2

一、立足教材, 依托理化, 促进教学

在本次课程改革中, 数学教材里不乏一些物理的知识点。如在八年级下册分式教学中引用了八年级物理电学中并联电路电阻的特点这个实例。教材的处理仅仅是利用分式的加减法法则和比的基本性质, 用其中一个量R1来表示另一个量R。作为初中数学教师, 我们曾经也是受教育者, 知道电路的电阻规律的重要性, 所以, 在处理这个例题时, 应当不局限于这一个问题, 而应在问题之后, 继续追问:“如果是要求用R来表示R1, 该怎么做?”并且, 物理学中的这个知识点的教学进度与本节课的教学进度几乎是并行的, 所以在这个例题的教学过程中, 数学教师适当地多练习一下这个规律, 对物理学习也起到了一定的帮助。对于一部分初中生来说, 他们认为数学教师不懂得物理和化学, 而对教材做这样的处理, 就会使学生眼前一亮, 原来数学教师也会物理, 从而使得学生“亲师信道”, 促进了教学, 并且使教学更高效。

类似的问题还有在进行反比例函数的教学时, 引入了杠杆平衡原理的问题, 而杠杆的问题在小学五年级下册科学“巧妙的用力”这一单元中就已经涉及, 且在初三物理中也是一个非常重要的知识点, 所以, 在这个问题的处理上教师也不能仅局限于解例题本身。

二、立足学生, 依托理化, 促进教学

小学阶段的科学和初中阶段的物理化学, 就是学生身边非常熟悉的自然科学知识。为了学生的发展, 我们的数学教学在一定程度上可以借鉴这些自然科学的知识, 使学生在学习数学的过程中, 进一步了解物理化学等自然科学。

例如, 在学习函数的类型、函数的图像等知识时, 虽然在初中阶段, 要求讲的内容是正比例、反比例函数, 一次、二次函数, 对垂直于坐标轴的直线这样的函数并没有提出要求。但是在实际教学中也涉及这样的问题, 比如二次函数y=ax2+bx+c中的对称轴x=h, 本质就是一个自变量的取值范围, 为x=h, 函数值为y取任意值的函数的图像。类似这样的问题, 在物理化学的教学和学习中有着广泛的应用, 比如八年级物理热学部分中, 晶体的熔化和凝固, 九年级化学酸碱盐部分中, 溶液的PH值等于7的图像……在我们的数学教学中, 如果不加以必要的说明, 在学生学习物理化学时, 理化教师就要从数学的角度加以讲解。因此, 我们数学教师就有必要借用理化的一些知识作载体, 来丰富数学的函数体系。这样, 可以达到既补充初中函数体系, 又为学生学习物理化学知识作了必要的铺垫, 有利于学生今后的发展, 达到促进教学的目的。

三、立足评价, 依托理化, 促进教学

在第八次基础教育课程改革中, 对于评价方面的目标是:改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能, 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

数学是一门基础学科, 对于广大中学生来说, 数学水平的高低, 直接影响到物理、化学等学科的学习成绩, 数学的重要地位由此可见。而学生学习物理化学的结果在一定程度上也影响

河北省2010年数学中考题的第23题, 是一道以“曲柄连杆机械传动装置”为原型的较难试题。对于该题的命制, 命题组早在2007年就有了构思, 但基于找不到问题的出处, 所以一直被搁置, 后来命题组发现了物理教材中有关于这个题的类似装置图, 才在2010年的中考题中摆在了第23题。该题通过图示标注了滑块、滑道、连杆等相关概念, 发掘并串联了点与点的位置关系、点与圆的位置关系 (或数量关系) 、切线的判定、圆的轴对称性等圆中的重要内容, 突出了圆在实际生活中的作用, 它既要求学生善于对新情境、新信息进行有效地加工和整合, 形成对概念的认识, 又要求学生能对所学知识进行必要迁移、拓展、变形应用。这里的“新情境、新信息”即物理中的“曲柄连杆机械传动装置”。

基于这个问题, 在平时教学中, 教师应适当挖掘物理化学中一些可以为数学创设情境的材料, 在教学中设法为学生创设相关的问题来帮助学生学习, 鼓励学生善于发现理化中的数学问题, 让数学成为学生发展的重要动力源泉, 反复尝试, 积极探索, 从而使学生逐渐掌握分析问题、解决问题的方法, 提高学生的思维能力, 使学生真正做到学以致用。

四、立足教师, 依托理化, 促进教学

促进教师专业发展已成为21世纪教师教育的主流话题。可以说, 没有教师的专业发展, 没有教师的成长, 就不能充分发挥教师的作用, 教育教学改革的发展就不会取得成就。教师专业发展包括专业理念、专业知识和专业能力三方面的内容。林崇德教授把教师的知识分为本体性知识、一般性文件知识、实践性知识和条件性知识。

掌握本体性知识对教师有四个基本要求:一是对学科知识有一定深度和广度;二是既懂得本学科历史又掌握该学科新进展;三是掌握与本学科相关的知识;四是能把本学科知识变成自己的学科造诣, 并能清楚表达。第三项要求, 不光适用于新教师, 也适用于从事了十多年教学工作的教师。

对于很多的农村初中数学教师而言, 本学科的知识经过了多年的积累, 达到了较为丰富的层次, 但也仅限于所教学段。2012年暑假在河北承德民族师范学院开展的河北省数学骨干教师培训中, 有近一半教师的学历属于后取学历, 而且与所教专业不一致, 多为汉语言文学、政教专业。这些教师在谈到数学教材中涉及的物理知识时, 仅仅是很肤浅了解, 对于数学在理化学习中的影响及可用来辅助学习数学的物理和化学知识知之甚少。因为, 数学教师很少去了解物理和化学的教材知识体系, 同样, 理化教师也很少了解数学的教材知识体系。这样就造成了在初中学段, 数理化教师各教各的课程, 没有掌握一些与本学科相关的知识, 不利于学生的发展, 不能更有效地促进教学。故此, 我们可以采取同年级的理科教师集体备课的方式来解决这一问题, 使得我们的备课更充分, 教学更有效, 更有利于学生的综合素质的提高。

初中随笔作为 篇3

关键词：初中地理；图像；引导

面对新课改的最新要求，初中地理教学应改变传统单一的教学方法，提高学校对于地理教育的重视程度，加大师资力量的投入力度，老师通过图像引导教学，凸显学生的主体地位，培养学习兴趣，将地理学习融入生活，提高学生分析解决问题的能力和整体思维水平，将初中地理教学提高到新的水平。

一、地理图像内涵

实际的教学过程中包含有地图、漫画图、示意图、实物图、景观图、统计图等。采用这些图像可以进行地理知识的传递和讲解，地理图像包含的知识内容丰富，准确性更高，可以给学生带来更加直观的视觉体验，是一种十分有效且科学的教学手段，在初中地理教学中应用图像教学可以大幅度提升教学水平。老师必须科学合理地选择图像类型，经过处理带入到课堂学习中，发挥优势提升教学效率。

二、以图导学教学模式的意义

由于在初中地理相关书籍和教材中具有数量非常大的图片和图像，这些内容相互结合构成了具有丰富意义的系统。该特点也是地理教学和其他学科的一种区别，也是教学过程中可以广泛应用的一种优勢。地理图像内容中包含了大量的信息，可以直接形象地表达出具体的空间内容和联系过程，能够显示出地理的数量特点、形态特征、时空分布等规律以及原理.在初中地理教学过程中运用图像进行引导具有重要的作用，是探究和研究中需要应用的重要方法之一。以图教学进行引导符合初中生的心理特点和认知水平总体规律，依据教学内容和特性，以图像为引导，带动学生积极地加入教学环节中，能够深化学习、教学效果。

三、读图技能的培养

1.一图多用

利用图像教学必须提升学生的认知能力，加深思维的高度，提升学生对于同一图片进行全方位思考的能力，带领学生展开对比学习和关联性思考。从同一幅图片中挖掘出多方位的信息，避免单一片面的思维方式，培养自我的发散性思维和总结能力。

2.多图并用

老师合理利用不同图像之间的内在联系，让学生比较不同的图片，总结分析出其中包含的地理内容和现象，让学生在图像中发现问题，提出疑问，最后解决问题，梳理知识点，构建地理结构体系。

3.掌握规律，图文转换

教学过程中老师可以带领学生将地理图像转化成具体的知识内容，分析实际的问题，做到将复杂问题简单化，将深度问题表层化，方便学生灵活地掌握，图文结合，将图像表达转化为文字表达，增强学生的图像分析能力。

四、具体的实施方法

1.运用生活中的图像进行教学

初中地理知识的学习不仅是一种知识内容的传递过程，也是学生知识体系的构建过程，无法通过简单的记忆和背诵来进行教学活动。老师在课堂上应该注重教学和现实生活的结合，合理科学地利用生活中的图像知识来进行教学活动，例如，学习世界概况时，结合实际的图像来进行引入，老师可以在备课的时候选择不同国家以及不同省份和区域的地形图片，可以是我国上海的地形图片，或是欧洲著名城市的地形图片，适当地向学生发问，让学生心里带着疑惑进行预习，课堂上将图片内容和教学知识点融合到一起，让学生将我国的地形图片牢记在脑海里，方便学生快速准确地把握不同城市、区域的位置，深入学习不同地区的经纬度和其他关联内容；学习自然灾害等内容的时候，可以播放图像，结合我国发生的实际地震灾害情况，充分展示地震所带来的严重后果，对于人类的生存和发展带来的巨大型破坏，引导学生深入探究地震所产生的根本原因，结合经济等多方面发展因素，总结出符合具体实际应用的解决办法和预防措施，必要时候还可以采用相关食物的图片来深化学生的印象，提升学生的记忆能力。

2.将地理图像和多媒体技术结合

过去的地理教学中最大的缺点是表现能力过于低，学生通过较多的文字描述来进行学习，无法提升学生的注意力，为了改变这种现状，必须将多媒体技术和图像教学更好地融合在一起。地理教学过程中要采用多样化的教育模式及现代化的教学手段进行授课，利用具象化的图像资料，将高科技与教学相结合，最大限度地提升教育教学质量。例如，对于地质地貌的学习构成中，进行地形样貌的图片展示，让学生提前预习，自己进行相关图片的查找，这样不仅使学生学会了地理知识的内容，更使学生理解大自然的独特魅力，感受到了祖国山水的美丽；老师根据实际教学目标，利用与教学内容相关的图像，例如，城市空间结构学习过程中，向学生引进城市区位图，展示实际的学生居住地区，融入生活实际，让学生自行在图像中找出不同的分布区域，分析功能区域不同之处的形成条件，研究区域不同之处的有利因素及不合理之处，提高学生关注度；加上新颖独特的语言文化，灵活多样的表达方式，以激发学生学习地理的积极性。该方法对于学生而言将是一种新奇的感受，更有利于学生形成刺激到反馈的学习过程，使学生本身形成强烈的好奇心，以激发学生学习的积极性，对于体系思维的构建有很大的帮助。

参考文献：

张俊峰.中学地理图像教学的基本策略[J].中华少年研究青少年教育，2013.

当我作为一位母亲的心情随笔 篇4

我不知道是初为人母的无知和疏忽，还是儿子在肚子里迫不及待的要出来，怀孕三十四周零五天，儿子出生了。

他不足月，刚生下来时才四斤四两，真真是非常小。我不知道肚子一阵阵的痛就是儿子要出生的前奏，可是他还不足月，怎么会就出生呢？在医院里用了最好的保胎药，还是没能保住，等来了儿子的出世。

我无法想象一个四斤多的小婴儿会是什么模样。他在保温箱里住了八天，我每天晚上都睡不着，刚生完孩子虽然觉得身体虚弱的很，但是身体的.虚弱无法战胜精神的煎熬。我一直在懊悔、自责、痛苦，为什么我没有保护好我的孩子？全是我的错，全是我的错，无论什么原因都是我的错误造成的。

接着又听婆婆说，在保温箱里喝奶粉出现了肚子胀，又将奶粉吸出来，我又揪心又疼痛。

八天后，婆婆从医院带回了孩子，打开裹了两层的褥子，我看到他竟然睁开了眼睛，一双乌溜溜的大眼睛，骨碌骨碌的转，像是在打量新环境。听老人说刚出生的小婴儿看的范围很小，我不知道这样小的小婴儿能不能看见房间的东西。他的小小鼻翼挺翘秀气，十分好看，只是脸蛋瘦小瘦小。他的手，又细又小，像大一点的麻雀爪子，手上细小的血管透明可见，脊背上有几根骨头都能数的清，小屁股上的骨头也清晰可见。

我给他喂奶，他只吃了大约两分钟就又睡了，每次只吃一两分钟，感觉他吃得很少。正是冬天，天气很冷，房间里空调开到三十度，盖了一床厚被，一床薄被，他的小脚有时还是暖不热。

第一个月，我在煎熬中度过。每次他睡着的时候，我在旁边静静的看着，在心里一直默默的向上帝祈祷，希望他平平安安的，不要有任何问题。同时，我还在懊悔、自责、痛苦，有时，脑子里会突然冒出一个自杀的念头，我就想我真该为孩子赎罪，为什么我要让自己的孩子遭受这样的痛苦，想到他曾在保温箱内遭的疼痛，我的心里就有百倍的疼痛。

第二个月，我同样在煎熬中度过，我害怕他出一点点的状况，哪怕只是他打一个喷嚏，我的心都跟着悬好几天。我甚至想我是不是得了产后抑郁症，几乎隔两天自杀的念头就在我脑海里出现一次，一向乐观自信的我，很消极。理智又告诉我不能有这样的念头，儿子这样小，他需要一个母亲，我爱我的丈夫，我爱这个上帝为我组建的家庭。

初中中秋随笔 篇5

初中中秋随笔1

今天是农历八月十五中秋节，我和我的爸爸妈妈，爷爷奶奶，舅爷舅奶，小姨姨夫，小表妹等等家人团聚在一起，我们品尝了美味的月饼。

大家都知道我现在是一名小学生了，我非常自豪，也非常愿意为大家展示不一样的我，我给大家跳绳，包括花式跳法，今天发挥出了我的水平一口气跳了很多下，家人们都为我点赞，说我和暑假的时候不一样了，我好开心，后来还给大家表演了诗歌背诵，还有站姿敬礼等等，大家都说我变了，夸我进步了很多学会了很多。

我有点想念我老师们了，是他们教会我这些新知识，改变我的坏习惯，教会我这段时间用点点滴滴的努力坚持到一步步的向前进步，我要谢谢我的班主任安老师，还有其他的老师们，接下来的时间我还会继续用点点滴滴的努力坚持自己的一个个小目标。不知道我们班里其他的同学们过得怎么样，我每天都会想起我们C3班的同学们，回想起一些和同学们有关的开心有趣的事情讲给爸爸妈妈听。

希望大家和我一样过了一个开心美好的节日，心情像花儿一样美丽！

初中中秋随笔2

一年一度的中秋终于到了，我跟着妈妈出去买月饼，买完月饼在回家的路上，想起可口的月饼，我都忍不住快流口水了。于是我盯着月饼盒看来看去，妈妈说：“小馋猫，待会给客人吃的，别打月饼的歪主意。”我心里想：不让我吃，我就非吃不可。

忽然堂妹走了过来，看到我笑得很欢，小声喊道：“我也要吃，我也要吃！”我听到就立刻拿了一个蛋黄味的月饼，她开心地吃了起来，我们两个高兴地都快要飞上天了！”

我喜欢过中秋，更喜欢中秋月饼！

回到家，我把月饼放在桌子上，奸笑起来，接着拿出一小盒月饼，心里嘀咕着：“豆沙月饼，我来了！我保证会把你吃掉的。”我左手持刀，右手持叉，顾不上旁边有没有人来，直接把月饼五马分尸了，接着用叉子叉一小块，放进嘴中。月饼的陷磨得真细，吃起来真好吃！一定是“嫦娥”做的，怪不得叫它“月饼”呢！我细细品尝，脸上洋溢着兴奋的笑容。

这时，妈妈走了过来，我和堂妹以为妈妈会大发雷霆，手里的月饼都掉了下来，可妈妈看见我们在偷吃月饼笑到：“你们两个小馋猫果然在打月饼的歪主意，算了，反正这么多客人又吃不完，给你们吃吧。”我和堂妹放心大胆的吃了起来。

初中中秋随笔3

一年一度的八月十五中秋节到了，每年的这一天，家家户户都沉浸在喜悦当中，当然，我们家也不例外。中秋节是我国的传统节日，也被称为团圆节、八月节等。在这一天，好友亲人合家团聚，这个节日，也让许多身处外地的人回到了自己温暖的家，这是多么令人激动的事情啊！人们常把月圆月缺比作悲欢离合，是啊！尽管有人能在中秋这天回到家里，但是，也有很多人在外工作，打拼，他们也一定很想念自己的家吧！·

中秋节最好玩的大概就是吃月饼，赏月了吧！但是，我不怎么喜欢吃月饼，奶奶就说可以把月饼放到窗户上，请月亮吃，于是我急忙照奶奶说的边做边等月亮出来，。有人说，月亮是弯的，像小船，也有人说，月亮是圆的，像玉盘，但是我觉得，还是十五的月亮最漂亮！但是，这漂亮的月亮却迟迟不肯出来，是不是还在打扮自己呢？这时，我突然想到，是不是月亮被那边的楼房挡住了呢？于是，我准备下楼好好的欣赏月亮。来到楼下，发现月亮正在天上挂着呢！仿佛四周还泛着蓝蓝的光，“这月亮可真大呢！”我不禁赞叹道。

这么皎洁的月光，这样快乐的中秋节！那些在远处而又不能与家人见面的人，你们也一定跟家人看着同一个月亮，相信月亮也一定会帮你们传送思念的！

初中中秋随笔4

秋风起兮，一股凉意涌上心头。月饼的香味开始飘散；柚子的清香随之传来；烤肉的香味不绝于“鼻”。我也高兴的.迎接秋天的到来，因为每当秋天到来时，落叶满天飞，景象特别优美。

我喜欢仲秋之中的中秋节，每到中秋节时，一家烤肉万家香，阵阵的烤肉香，使我垂涎三尺，口水都不知不觉的流下来了呢！而中秋节的另外一个主角，当然非月饼莫属了，就让我来介绍月饼的由来吧！

传说，元朝末年，中原汉人不甘受其统治，爱国之士纷纷抗元。蒙古人怕汉人造反，不准民间私藏兵器，汉人虽想起兵反抗，但苦于无法传递消息。朱洪武起兵抗元，屡为元兵所败，军师刘伯温想出一妙计，说是今年有冬瘟，除非家家户户都在中秋节买月饼来吃，才能避免，于是人民争先恐后购买月饼来吃。原来，里面藏着一张纸条，上面写着：“八月十五灭鞑子”，于是众人纷纷起义反抗统治者，将元朝推翻了。

正所谓月圆人团圆，中秋节是个团圆的日子。每个人都会在这天尽量挪出时间，回家和家人团圆，就是为了和家人西窗剪烛，共享欢乐的时光。今年的中秋节月量高挂美丽的夜空，希望明年中秋节也能如此美好。

初中中秋随笔5

中秋节除了我喜欢的月亮，还有我最喜欢的家人坐在一起其乐融融。

还记得我四年级的时候，那天刚好放假，我一个人就在家里等爸爸妈妈和哥哥的回来，因为这天是中秋节，我坐在奶奶家的围墙上望着前方的他们来了没有，在中秋节的前一天晚上爸爸就打电话给奶奶，说他们明天回来，听到这个消息，我高兴极了，因为我很久没有见爸爸和妈妈了，正好这次的中秋节的到来，可以让我们一家团圆。

我从下午一直等到了傍晚，奶奶一直在厨房里给我们准备丰富的团圆饭就在这是我发现我的眼前过来了辆摩托车迅速来到了我奶奶的屋角边当我走进去看是谁时，原来是爸爸他们，我大声喊：“奶奶，爸爸他们回来了。”就在这时，一直在厨房做饭的奶奶匆匆的走到了门口来迎接他们到来，过一会儿我们就坐在奶奶帮的一桌子菜面前我们一边吃饭一边聊着当时我就觉得自己非常幸福。

不知不觉天已经黑了，我和奶奶，爸爸，妈妈还有哥哥坐在奶奶的屋顶上一品赏着月饼，一边欣赏着明月，那时的我多么希望时间能永远停留在那个时刻，一家人坐在一起吃着月饼看着又大又圆的明圆，虽然时间不能停留，但是新的一天总会到来的，过几天就是中秋节了，我又可以和爸爸，妈妈，奶奶，哥哥他们在一起过一个幸福的一天。

所以从那以后我就非常喜欢中秋节，因为中秋节能让在外面的家人相聚在一起，“中秋节”我希望你的到来。

初中中秋随笔6

岁月匆匆，花开花落，转眼间，又是一年中秋节，又是一年月圆时。俗话说“十五月亮十六圆”，中秋节之际，必不可少的节目便是赏月。

我们一家，早早地便准备好，来到阳台上，或是席地而坐，或是仰卧着，凉爽的风儿轻轻地拂过我们的面孔，我们的心好像敞开在了这无边无际的夜幕之下。此时的月亮，正挂在东方的天空上，如一位害羞的少女，躲在了云儿后头，不好意思出来见人。在云儿遮挡下的月亮若隐若现，倒多出了一份神秘的美感。月亮那耀眼的亮光愣是把旁边的天空映得光彩十足。

不知过了多久，月亮渐渐升上了天空正中。这时的月亮大胆起来，褪出了云儿遮影之中，露出了玉盘似的身姿，向大地洒下了一片银光。顿时，大树上、屋顶上、还有我们的身上，都被镀上了一层柔和的月光，美不胜收。注视着这美丽的月亮，朦朦胧胧，我好似看到了住在月亮之上的婀娜多姿的嫦娥姑娘与她那可爱活泼的玉兔，情不自禁地问一句：嫦娥姑娘，你还好吗？

许久，月亮又跑进了云层中，与我们玩起了捉迷藏。反反复复，别是一般滋味。我拿起一块月饼，品尝起来，真甜啊！

看着这轮明月，心里洋溢着满满的幸福感，风儿轻轻吹过我的脸庞，不禁感慨：又是一年月圆时！

初中中秋随笔7

中秋的下午，去了禅寺。抽了三支香，轻轻放在烛火上；将香举过头顶，香灰的黯白下透露出的一点红光；炎热杂麻的心绪随着缕缕游丝般的烟缭绕而上；又像菩提树下的层层落叶；因风徐徐落下。像厚厚的烟灰铺在铜炉上，寂寞无声——在这不合常理的烈日下，心竟能消沉于静谧的寺院中。

可能是打更的古钟敲响了吧，或许是寒树老鸦了两三声幽啼才提醒起我：今已中秋。蓦然回首，才发现寺庙被落叶凄黄与烟香灰白渲染的如此美丽——静谧、澄清、安宁。

跨过高阔的门槛，庙前一片空地上斑驳的影子通过落叶洒落着静谧与安然；漫过不知觉的黄昏，返回的路上弥漫着感怀的恬静与交杂着夏热秋凉的久远。

躺在阳台的竹椅上，恍然才发现黄昏只剩下一点余光；遗憾中又生怕错过夜晚的秋月，只好再次抬起头——那夕阳，焚烧着最后一点梦忆——悠絮的烟丝，枯黄的落叶，剥落的白墙。

好像夜来得很快——一顿饭的功夫，一轮中秋明月就悠然地嵌在黑蓝的夜空，直击你的心扉。少了古有的蟋蟀声；几声悲凉痛绝的蝉鸣也是足以给这一潭秋的死水溅起涟漪。

中秋，本一个平凡无奇的初秋，再加上个月圆十五，就可以大有寓意：从嫦娥奔月到吴刚伐桂，大大小小的老故事给这个日子缝上了另一层感怀——促使游子之情更为强烈，只能向遥远的明月彷徨而去。

千万家亮着的暗着的灯，给月夜重重地涂抹上一笔温橘色与墨靛色；也许是谁家香炉里溜出的一缕好烟，抑或是不知名的幽笛好曲——中秋，正如丰岛与志雄笔下的一种赤裸着的震撼、憧憬，再润色上一点中国人自独有的浪漫色彩，就恰到好处。

夜，沉着更深；月，又照亮的是谁的泪？静谧的笼罩下，一场曾经的故事才能流出；过去的悲剧像一阵阵的潮水，留下的是一片轻微的苦涩与成熟后的安坦与怀念。

月，轻柔地照着；微风挟带的一丝凉意却让心更暖。新闻上轰轰烈烈的中秋就平缓地、如流水般过去了；就自然地让这场秋轻得别太沉重：蕴藏于手心不及不过——不再有始无终。

中秋的月。容易受伤的梦/握在手中却流失于指缝/又落空。

初中中秋随笔8

秋高气爽的日子里，我们迎来了一年一度的八月十五中秋节，我们全家喜欢中秋节，因为中秋节这天，我们全家都能在一起高高兴兴地吃月饼。

中秋节傍晚，天空中有几朵云彩在飘荡，我和表姐在后院里，仰头看那天上的月亮，这时月亮升起来了，在后院的全家人都异口同声地说：“看呐，东边的月亮升起来了！”

爸爸拿出一大盒月饼，说：“吃月饼了，吃月饼了！”我和表姐齐声叫了起来，飞快地跑到爸爸身边，抢月饼，“我要豆沙的。”“我要草莓的。”妈妈也来了句“我要蛋黄的。”大家都希望快点尝到那美味的月饼，我终于拿到一个豆沙月饼，哇—真好吃，又香又软的，吃着吃着，突然看到奶奶还没吃呢，于是上，我拿了个月饼给了奶奶，说：“祝奶奶中秋节快乐！”奶奶乐呵呵地夸我真乖。

好大好圆的月亮啊，它像一个圆盘，有时挂在树梢，它像一面镜子，有时挂在天空！我们在后院开心极了。我们全家人都喜欢中秋节，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。此时此刻，也是全国人民全家在一起合家团圆的好日子。

夜已深了，我们全家依然兴致勃勃地在院子里欣赏那轮明亮的月亮！

今年的中秋节，真让我难忘！

初中中秋随笔9

“露从今夜白，月是故乡明”，转眼间，又迎来了一年一度的中秋佳节，中秋佳节，我回到了老家，跟爸爸妈妈奶奶弟弟一起过中秋节，下面就让我来讲讲发生在中秋节的几件趣事吧！

吃月饼。“吃月饼喽！”随着我的喊声，一盘盘可爱的‘月饼宝宝’也被我请上了桌子。看着一个个可爱的月饼宝宝。个个完整无缺，像天上的月亮姐姐一样圆，而且油光满面，我都不忍心吃它们了。突然脑海里浮现出一个想法：为何不顺水推舟，借此举行一个吃月饼比赛呢？这个想法立即获得了全家人的赞同，于是第一届家庭吃月饼大赛正式开始了。我迫不及待的拿了一个我喜欢吃的黑芝麻馅的月饼，一口咬下去就出来一个大月牙儿，嗯，老家的月饼真不错，个大皮薄，馅多。真好吃，再看看爸爸妈妈的月饼，连一半都还没吃完，而我的已经进肚了。这次吃月饼大赛我轻而易举的获胜了。

赏月。俗话说：“无月不中秋”没有月亮怎么过中秋节呢？我盼呀盼，太阳公公终于落山了，月亮姐姐慢慢升起来了，她镶嵌在深蓝色的夜空中好似一个白色的玉盘，洒下千丝万缕银色的光辉，照耀着我们，为中秋节增添了无限的欢乐。月亮姐姐若隐若现，一会和我捉迷藏，一会发射它那光芒万丈的月光……

趣事年年有，中秋特别多，今年的中秋节我过的格外开心，快乐。

初中中秋随笔10

时间过得真快，转眼又迎来了我们一年一度的中秋节！中秋节的时候，每个人都会赏月、吃月饼。

中秋节吃月饼相传始于明代。明朝开国皇帝朱元璋命令属下把藏有“八月十五夜起义”的纸条藏于饼子里面，再派人分头传送到各地起义军中，通知他们在八月十五日起义响应。起义军一齐响应，起义军如星火燎原，一举推翻明朝。于是朱元璋决定，每逢中秋月，必须吃月饼。就这样，中秋节和月饼成了华夏子民血液中不可抹去的一部分。

今天中午，我们来到阿姨家吃饭。哇！中午的饭菜好丰盛呀！我的口水都流出来了，有排骨玉米汤、鸭舌，还有新疆特色——麻辣鸡和大盘鸡！真是美味可口啊！享用完大餐，我和妹妹玩起了“嫦娥奔月”的游戏。

不一会儿，夜幕降临，一轮明月高高悬挂在空中。皎洁的月光照耀着大地，又给花儿们披上了银灰色的纱裙。我望着月亮，好像月亮公主的脸上露出了甜甜的笑容，几朵灰白色的薄薄的云绕在她身边，犹如仙女跳舞。瞧！那美丽动人的嫦娥，活泼可爱的玉兔，仿佛嫦娥姐姐正朝我笑呢。

欣赏完月亮的美丽，我又回到了餐桌旁，继续享用着海鲜宴、水饺和月饼。这一餐，吃得我肚子都圆鼓鼓的了。

初中随笔关于生活 篇6

初中随笔关于生活（1）

时间总是悄悄流逝，让人觉得不得不感叹时光匆匆，物是人非。

人真的是相当的矛盾组合体，每天总会发发牢骚和心里的不安与别扭来单发度日，尤其是羡慕身边那些过得比自己好的人。实际上明明是自己不够努力，只是在原地踏步不肯前行，却偏偏怨念深重，嫉妒那些在高处的人。

这些自以为是，羡慕又嫉妒别人的人的，总是以三分钟热度做事，抱着得过且过的想法生活。对她们而言，有规律或者无规律的生活也好，或者偶尔有节奏的工作，跳脱的生活也罢，都是新鲜的；一旦失去保鲜期，那么一切都得重来，重新过那些浑浑噩噩的日子的。

这样的态度我仍然会有，但是我内心已经无比痛恨自己的这种无所谓的态度，决心纠正并且改正。看着外面的蓝天白云，觉得世界之大，想出去走走。奈何钱包羞涩，只能蜗居于一片天空之下。就算活在那片天空下，也是能够洒脱、自然的生活，只是原地踏步的节奏与不肯努力的停滞的脚步让人觉得不厌其烦。

我告诉自己今后自己要干什么，以后成为什么样的人，这跟现在走什么样的路息息相关。因此，端正自己的态度，自己的行事作风，积极乐观的，朝着目标努力，也不过是一念之间。心之动，人之动，心愿便可得以实现。

初中随笔关于生活（2）

对我而言，心灵的宁静就是躺在床上，枕着松软的枕头，读一本好书，把全身心都放轻松。躲离了喧闹声，我坐在床上静静品读文章，有说不出的惬意。此时，一切重归于寂静，只有床头闹钟还在“滴滴答答”的唱着单调乏味的歌曲陪伴着我，此刻，白天充满生机的我感到了疲惫。而只有家——这个温馨的港湾可以供我休息，让我拥有这种宁静的感觉，让我在外漂泊的心有一个归宿的。

有时在读书之余，我会在心中勾画出对于未来的一个又一个美好的幻想的。其中有些念头，只是在脑海中一闪而过，稍纵即逝;有的却在心中持续了长久。这些有点远离实际的幻想，在我的努力下，正在慢慢实现。

人生总是需要短暂的休息，使之更有精神，我这种宁静的休息，是在陶冶我的情操。在我的小屋里，我总能感觉到有种家的温馨，有股家的味道在其中久久环绕。这味道并不是用鼻子能够闻出来的，而是需要用心去感受，去体会。这味道也不是用笔能够描述的，它总是深深的藏在心里。这种甜蜜的味道总是爱粘在我的心头，挥之不去，但又给了我心灵一种温暖的依靠。

在家里，我最喜欢看书了。那淡淡的墨香，总让人沉迷在其中。作家诗般的语言，充满哲理的语句，让我着迷。在家中，我可以随着人物的喜而喜，人物的悲而悲，无拘无束。沉浸在书的海洋里，我感到了心灵的温暖。这温暖，是依偎在妈妈怀抱的温暖，丝丝缕缕，藏在心头。这时候，我仿佛回到了童年，找到了童心，还有那心灵深处的宁静，我虽然该升初中了。但我内心深处对家的那种模糊而又清晰的形象还在，而且可能永远存在。

家，是我休息的地方，是我在孤独时感到温暖的地方，是珍藏着我童心的地方，也是我扬帆起航的地方。

在家里，我可以无忧无虑，自由自在，因为家是我的港湾，同时也是我心灵的港湾，我心的依靠。

初中信息技术教学随笔 篇7

1.课前教师要做好充分的准备

日常教学中某些教师上课铃响过后,因手头任务还没有完成或其他事情拖延导致很晚才进入计算机教室;或者上课时,才发现有的学生机器出了问题,又要忙着先解决计算机故障,或正在上课时,被领导或同事打电话喊走帮忙维护计算机,这些行为都会浪费课堂教学时间,影响课堂正常教学。解决策略:教师应事先安排好自己的工作,提前2~3分钟进教室,让学生有过渡时间做好上课准备,教师也可以利用这段时间和部分学生沟通。这样上课铃响后,学生才能很快进入学习状态,也只有做好充分的课前准备工作,教师的课堂教学才会轻松、灵活、高效。因此,信息技术教师在课前有很多工作需要准备:(1)机房计算机和教学需用软件的准备。(2)对教学资源的合理准备。教师只有对教学资源准备充分,做到心中有数,教学才有针对性。(3)对上课学生准备,教师对学生要有充分准备,这样教学过程中才能做到点面结合、轻重有别,因材施教,教学效率才会高。

2.激发学生学习兴趣

让学生在学科学习中具有学习兴趣,调动学生学习积极性,是保证课堂教学活动活力的重要方法。初中信息技术教学活动中也一样,教师需要关注学生主体地位,关注学生的学习兴趣,以提高学生学习兴趣为手段,构建理想课堂。如讲解有关于计算机的Word文件知识时,教师要耐心为学生讲解计算机办公软件的使用方法,讲解Word文档中工具栏的使用方法等。课堂中,有一部分学生具有良好的计算机素养,教师可以让这些学生帮助计算机基础不扎实的学生,让学生体验学习信息技术的成就感,使基础不扎实的学生快速提高,激发学生信息技术学习兴趣。

3.建立和谐的师生关系,提升教师自身的魅力

新课程理念指导下,建立和谐的师生关系很重要,教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑面对每一个学生,拉近师生之间的距离,尽可能让学生感到教师平易近人、和蔼可亲,让他们轻松愉快地投入学习中,有问题才会及时提出来,师生双方才可以及时交流。教师应不断分析学生的感受,做学生的良师益友,与学生建立民主平等的关系。在教学过程的每一个环节都把握好“度”,营造和谐课堂,为学生创造轻松、开放、自主的学习环境,让教师在和谐中诠释教学,让学生在和谐中建构知识,从而在学生心目中不断提升教师魅力,让自己的课堂散发出灵性光辉,爱学生,尊重学生,让学生对老师产生喜欢的感觉,从而达到“亲其师,信其道”的效果。

4.加强知识的整体化、系统化、条理化

传统初中信息技术教学中经常出现以下几种情况。首先,备课中,没有从整体教材或者总体课程出发,直接进入教材各个章节,即边讲边备课,这样,学生对课程教材根本没有立体结构感;其次,教师在初中教学中进行的备课对其教学方法产生一定影响,对知识零散的讲解使初中生的知识掌握程度不能完全依靠方法完成。这种教学方法的效果不好,学生对近期知识掌握较好,而对学过时间较长的知识则逐渐遗忘。这显然不是我们的教学目的。所以,初中信息技术教学中,教师应该引导学生对知识之间的联系加以重视,将知识整体化、系统化、条理化。如学习Front Page,可设计一节网站制作课,对以前所学网络知识进行综合运用和延伸。过去的经验和相关研究证明,在相对有序的结构中提取相对有序的知识,必然是迅速而准确的。显而易见,如果一个学生的知识结构具备整体化、系统化、条理化的特点,那么他的知识就会更具备可利用性,解决问题的时候能及时准确地提取相关知识,因此教师应帮助学生对知识进行概括总结,建立起有效的知识结构,使知识条块化、网络化、链条化。如学习Excel图表时,结合数学学科中的统计人口实例教学等。

5.运用游戏教学,优化教学形式,让学生在好玩中学到信息技术技能

所谓游戏教学,指在教学中以游戏方式把信息技术教学寓于游戏之中,让学生在学中玩、玩中练,以使教学变得生动、有趣。比如:信息技术基础课教学中,巧用“警察抓小偷”、“太空大战”等富有情趣的闯关游戏,可提高学生的计算机操作技能。由于游戏中都设置了由易到难多个关口,学生每闯过一关,心中就多一份成就感,他们在忘情的“玩”中不知不觉地熟练了指法,熟知了换挡键、退格键、功能键等多个键的功能与操作。

6.让学生养成好的习惯

习惯是一个人最重要的、最稳定的素质。许多事例表明:不同习惯是成功和失败的分水岭,好习惯是开启成功大门的要素,而坏习惯则会导向失败的歧途。因此,学习中要时刻培养学生良好的习惯。平时练习中,教师要注重培养学生认真读题的良好习惯。如Flash动画制作中,添加形状补间动画的时候,学生往往由于动作补间动画制作的习惯,常常右键添加补间动画。这样会导致学生发现错误时,很难把操作改成形状补间,甚至有时候还要重新操作整个Flash题。这里我要求学生一律在属性面板中修改,同时我将Flash的大部分知识都归结到属性中,培养学生使用属性面板的习惯。在Excel表格中做函数法时,要养成四步骤习惯:第一步放位置,第二步选择函数,第三步选择区域,第四步确定回车。培养这一习惯的目的是防止学生计算时把不该计算的部分数据计算进去。如统计成绩时学生往往求平均分的时候将总分也一起加进去。

7.创设参与学习情境,营造“听、说”的氛围

初中地理新课程教学随笔 篇8

关键词:基础知识;灵活;综合素质

就地理学科而言,综合性本来就是本学科的基本特征之一,所研究的对象——地理环境又是一个由自然、社会多要素共同作用形成的综合体,必然与其他学科之间有不少相互渗透、交叉之处。在实际教学过程中,不少教师对在地理课程中如何实施可持续发展教育感到有些困惑,下面是我在教学中的一些想法与大家分享。

一、重视基础知识,构建知识体系,培养学生地理综合能力

文理综合考试不是考死记硬背的死知识,而是强调知识的理解和应用的考查,虽然这样,但是没有知识的积累,能力就成了无源之水,无本之木。因此,在地理复习中,一方面要重视基础知识的复习,以“课改”为依据,建立以章或单元的知识体系,使学生逐步形成知识结构系统,能在大脑记忆系统中构建“地理认知结构”,形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系,做到融会贯通,灵活运用。另一方面,要注意能力的培养。如对于教材中的陈述性知识,要经过师生的共同加工,理清知识的层次脉络,使之系统化;分析知识点之间的内在联系,使之结构化;总结地理事物的分布、运动和变化规律,使之规律化;运用各种图像、图表,做到图文结合,使之形象化。通过这些,培养学生的综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等多种能力。

我们在复习中,应当让学科相互交流、渗透,以形成全方位、立体的时空观的教学模式。

二、重点复习系统地理知识,适当拓宽和补充区域地理知识,培养学生跨学科综合分析问题的能力

文理综合能力考试试题往往以“问题立意”,这就要求各学科的教学中要加强联系,探索不同学科之间的知识渗透、整合的途径,培养学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力。就地理学科而言,综合性本来就是本学科的基本特征之一,如环境问题就渗透了自然环境、人类活动、历史因素、生态环境、人地关系、国家政策和措施等等方面的知识。因此,在地理复习中,除了要掌握地理学科知识的内在联系外,还要注意以地理学科知识为中心,联系和沟通其他学科的相关知识,以某一地理事实为材料,运用相关学科知识综合分析,培养学生跨学科综合分析问题的能力。

三、加强地图教学,掌握读图方法,提高读图能力

地图不仅是学习地理必不可少的工具,而且是地理知识的重要载体。考地理必定要考“图”,这是地理学科的特色,也是高考命题中不变的主题。所以,在地理复习中,必须要加强地图知识的教学,要教给学生读图的方法,提高读图能力。教会学生判读各种地图的方法,如等值线图,包括等温线图、等压线图、等高线图、等震线图、等太阳辐射量线图等,首先要看清数值大小的递变方向,然后再根据等值线的凸出方向判读高低;又如区域图,这就要根据经纬度位置、海陆位置、面状地理事物的轮廓特征、线状地理事物的分布特征、点状地理事物的相关位置等去加以识别。教会学生一图多思、多图并用,图文转换的技能,培养学生读图、识图、填图、画图、用图的良好习惯,如经常引导学生及时将国内外重大的政治、经济问题和新闻事件落实在地图上,通过读图获取与自然、社会热点问题有关的自然地理因素及交通、资源、经济活动等地理信息,并用这些信息联系已学过的地理知识来理解、分析、解决现实问题等,提高读图、析图、用图的能力。

四、捕捉教学信息,关注社会热点和焦点问题,加强学生可持续发展意识

重视自然和社会热点问题、文理综合能力测试,特别重视理论联系实际,试题多以现实生活中的实际问题和社会热点问题立意命题,考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力。这就要求我们在复习中应积极引导学生对自己周围的地理环境进行观察和思考;同时要提供事实材料或背景,指导学生获得信息,通过一系列的综合思维对事件作出评判。

初中读书随笔 篇9

初中读书随笔

1这几天，有太多想写的文字，可时间真的如白马过隙，转瞬即逝。

想着时间是海绵中的水，挤挤总是有的，可有时等你终是在夹缝中挤出时间，适才灵光一感的美妙文字，此时却不一定能大驾光临，虽写，却总点不同的韵味。

有一阵子，我甚至想出了随身带纸笔的方法，在公交车上，在任何可以让我动笔写字的场所，当脑中有灵感闪过，我就拿出纸笔来记录，当然，这样的行为很自然地引起过路人侧目。我的专注力不够，在外界目光的影响下，总是有些动摇。

而每当脑中有美妙的灵感闪现时，当我铺开纸笔，想要一笔一划的记录下来时，却发现下笔写出的文字是那般的苍白无力，丝豪描绘不出心中的真实炫彩。

我陷入深深地自省中，渐渐地发现，自己的阅读量太少了，正如杨绛女士说的，书读的太少，想的太多。

书读的太少，而即使少量的书，阅后却不懂思考，那从书中汲取的营养更是少的可怜。

我开始丰富自己的阅读量，却也为读什么书而困惑。

现在的鸡汤书，鸡汤文章太多，简短又易饱，闲暇时光，很容易就被这些“鸡汤香味”给勾了去，当然，其中的正能量肯定是有的，但是总觉得是零星的碎片阅读，打了鸡血之后，用的也比较快。

后来看到一段话，大意是说，看整本的著作的好处在于，书中的全体框架，结构，思想，逻辑，是值得我们慢慢地琢磨，推敲的，而不是一篇小文章，简短，消化快，其实忘性也快，而一本好书，我们花了更多的时间，跟着作者在文字中畅游，跟着他的文字逻辑思考，一本好书所带给我们的是不一样的感受。

读书，读好书，不仅读小文章，也要读大部头。

初中读书随笔

2近几天也想定一个读书计划，所以把书柜里的藏书都拿出来再读读看。

最先重阅的是《一个陌生女人的来信》。

之前看的时候，只记得书中情节对我的震撼挺大的，女主人公的偏执专情让人又疼爱又怜悯，而男主人公过于放浪的风流人生也让人看不惯，我还记得当时把书中故事给家人讲过一遍。可时间一久细节也就淡忘了。

所以这次，我想边读边记笔记，写写读后感，才重阅数页，我已深深体会到那句话：好书是可以看很多遍，精读，细续！

这一回，我不再纠结于情节发展，一日十行地阅读了过去。

细细地，我品味着书中的每一个字，每一回。我甚至想，有些人学多国语言是有道理的，像这些外国著作，如果能看原著，肯定字里行间的表达也有所不同，毕竟译者也无法百分百全译出作者的意思。

我以前不觉得译者文笔的重要性，后来经过对比，才发现一个有文采的译者当真比那些只会直译文字的作者强太多了，买翻译的书还是要选好译者。

定了读书计划，希望自己能好好执行下去，加油！

初中读书随笔

3在我们从小就爱听的童话里，公主似乎是个从来不离故事情节的人物。但在美国作家弗朗西斯?霍奇森?伯内特所写的《小公主》里，这公主，是拥有公主搬胸怀的女孩。

这部小说描绘了美国小女孩萨拉的一段坎坷生活。萨拉九岁时，被富有的爸爸送到一所异国的上等寄宿学校念书。萨拉不以富贵自居，与孩子们成为了好朋友。但校长明奇小姐仅仅因为萨拉家很富有才佯装出一副喜欢萨拉的样子。萨拉早就看透了这种伪善，她也不喜欢明奇小姐。但没过多久，萨拉的父亲去世了，传言中他爸爸正在挖掘的钻石矿也不复存在。明奇小姐认为萨拉已不再是一大批财产的继承人，更为自己为萨拉购置了一大批贵中物品现在一分钱也收不回来而生气，于是把她赶进了残破的阁楼，让她成为一名仆人。小公主那些华丽的服装都被明奇小姐收了去，萨拉阳光的日子碎成了无尽的长夜。她心情悲痛，却没有掉一滴眼泪，她怀着一位公主应有的乐观和坚强自我安慰，她请来好朋友，把阁楼想象成宴会厅，把床板想象成天鹅绒床垫，想象成自己是一位不向命运屈服的公主。萨拉在朋友及布娃娃埃米莉的心理安慰下，凭着自己的意志迎来了希望。她遇上了爸爸的朋友，朋友证实了钻石矿的存在，萨拉得到了一大片钻石，小公主的生活终于回到了从前那样，幸福，安详。

小公主萨拉的经历让所有人惊叹和感动。是什么帮助萨拉度过这段最艰难的时光？是她把布娃娃想象成了一个会倾听的小伙伴是的想象力，想象的翅膀带她飞越了孤独的阴影，是她把一切褴褛看作是富丽堂皇时那种望梅止渴的精神，这种精神鼓舞她走出了饥饿与疲劳阴霾；是她忍耐着明奇小姐嘲讽讥笑的清高，这种清高树立了她不可侵犯的尊严；是她在得知父亲去世后不掉一滴眼泪的坚强，坚强伴随她看见了幸福的曙光；是她在受尽痛苦后还相信能迎来新生活时的乐观，乐观替她找到了通往快乐大门的钥匙……阳光的心态促使这个小女孩挺了过来。萨拉说：“如果我是一位公主，即使我衣衫褴褛，我的内心也还是一个公主，可是在不为人知时还能保持一颗公主的心，那便是一种极大的成功。”萨拉的思想境界显然，已达到了很高的境界，那她创造的奇迹也是不容置疑的了。

读了这篇童话小说，让我从心里开始正视儿童故事书籍，让我明白它未必不是属于儿童所读的，我们读了也能够从中得到不少的启发。安徒生也说过：“我写的童话故事不是给儿童读的，而是给大人读的”。而且，我们无论在什么情况下，都要学会用乐观之心对待生活。

初中读书随笔

4昨天读《林清玄文集》，其中有篇文章《五艳六色的老鼠》，看后完令我很是牵挂，牵挂什么呢？说出来怪好笑的，牵挂文中的那只五艳六色小老鼠。

林先生在文章中说，他们家闹鼠患“夜里时常在天花板上奔跑，弄出声音；食物水果也常常被咬破一个大洞或不翼而飞；最令人疼心的是，有时会咬坏橱柜，咬断电线，防不胜防，甚至担心哪天它会咬破瓦斯管线。”

鼠害如此猖獗，林先生却束手无策。于是他想到了两位古人的话；一是苏东坡说的：“爱鼠常留饭，怜蛾不点灯。”另一位是弘一大师说的：“如果把养猫的食物拿来喂鼠，老鼠吃饱了就不会破坏东西了，则鼠患可绝。”

常言道：不听古人言吃亏在眼前。林先生逐每日饭后必留些食物给那些鼠辈们享用。可“今鼠非已古鼠”“世风日下，鼠心不古”他们根本就不领林先生的情，留下的食物它们不吃，偏东就吃口，西咬一下，甚是恼人的很。

文章看到此处时我就想：干脆下点老鼠药或老鼠夹子什么的，不就解决问题了吗？可林先生偏又是心肠极善之人，说老鼠药过于残忍，违背慈悲之心的原则，而老鼠夹子又违背杀生的原则。唉，家里都被老鼠闹成这个样子了，这林先生还这么“心慈手软”，真是迂腐的过分。

林先生有回和朋友一起聊天的时候说起家里闹鼠灾的事，一朋友出了一招，说：“你抓到一只老鼠后，在老鼠身上涂以鲜艳的色彩，例如脸是大红色，身上是绿色、黄色、蓝色，尾巴涂成白色，然后把老鼠放走，老鼠就会灭迹了。”

给老鼠涂上五艳六色就能让老鼠灭绝吗？林先生不解我也不解。那朋友说了：“这是老鼠心理学，那只五艳六色的老鼠逃回洞后，它的亲戚朋友会大为恐怖，就会四散奔逃；那只无彩的老鼠则会大为愧疚，也会逃走，这样，不只是一只老鼠，整窝老鼠都会灭迹了。”林先生听了果真如法炮制，照办了，家里的老鼠也如那位朋友说的那样渐渐灭迹了。

老鼠没了，林先生却留下一个疑惑，疑惑那只小老鼠是否真的会愧疚？是否真的因为愧疚而离开？可我看完后倒不是疑惑而是担心和牵挂那只被涂了五艳六色的小老鼠的命运。因为它的”出格”因为它的＂另类＂而被同伴排斥或抛弃，担心它将如何面对冷酷的鼠光，牵挂它如何在鼠的世界里生存下去？可怜的小老鼠，可能连它自己都没弄清楚是怎么一回事就已经众叛亲离了！想想也还真的是怪可怜的！

初中生活随笔 篇10

尽管已经不是第一次乘飞机,却还是很忐忑,想象在云中穿行的感觉,不禁感觉快乐.

匆匆吃了早餐,旅游车向飞机场行驶,今天的天气没有想象中那么好,但也不算糟糕,坐在车上看着窗外掠过的风景,从未觉得天阴得这么可爱.

机场很大,安全检查的烦琐并没有影响心情.走在登上飞机的每一级台阶都是很开心的,我的座位在机翼前方一点点那个靠窗的地方,方便我在空中看到脚下的云层.大家在看报或者聊天,空姐有礼貌地送来早餐和饮料,尽管我已经吃过早餐,尽管那份面条毫无味道,但我却很快吃完了它,我不知道当时是怀着怎样的心情,也许是因为很少在天空中进餐吧.

飞机穿过厚厚的云层,有一束光从窗口照到我身上,好亮,觉得自己离太阳好近好近,仿佛自己即将融化在那片温暖里,不禁望向窗外,湛蓝的天空和洁白的云层整齐地分开一道界线,从我这个角度看过去,似乎就是机翼划出的那条界线,也许该叫它“天平线”,我想...

初中语文作文教学及随笔训练 篇11

经过笔者在学校中的观察，很多经验丰富的语文教师，在作文教学中反而吃了“经验丰富”的苦头，他们心中应试教育的观念过于顽固，这就导致课堂教学中一味地强调如何通过各种写作技巧来多得分，甚至有很多中学教师给学生制订了固定的作文模板，只要将事例往上套用就可以了，这种极度僵化的教学模式很难促进学生在写作上的进步，甚至有着古时八股文的趋向。笔者认为，人类的文学史是在不断进步的，写作观念也不能一成不变，作为教师，要时刻关注文学走向，及时更新自己的教学理念，促进学生写出好文章。在作文教学中，教师要杜绝给学生限制写作格式的行为，通过不同手段的引导，促使学生从多个角度看待作文题目，找到合适的切入点和契合的素材，写出新颖的文章。比如在上《童趣》这一课时，教师让学生以自己为主体，学习沈复写写童趣，很多学生会效仿沈复，写自己儿时抓蚊子、癞蛤蟆的事，这样一来，学生的思维就完全局限在《童趣》一课中，很难写出自己的东西。教师这个时候可以鼓励学生，不要被文章束缚，古人生活的年代久远，他们的童趣与现代人有着很大不同，鼓励学生真正地以自己为中心，写出自己的童趣。

二、引导学生正确看待“中心思想”

几乎从小学开始，只要提到作文教学，就不可避免的要强调中心思想。中心思想就是一篇文章想要表达的主旨思想，一般来说，文章的铺垫、展开等等都要围绕着中心思想写，一旦偏离了这个主旨思想，就会导致教师常说的跑题或偏题，继而将作文的分数拉低。因此，学生们从小就被灌输了一种思维模式，中心思想极为重要，千万不能跑题。中心思想的重要性被无限放大后，对教学双方来说都有一定的不良影响。对于学生来说，一旦中心思想确定，他们就会强迫自己将脑中的素材往上套用，限制了学生思维的发展。而学生将自己努力拼凑出来的文章上交后，教师遵循的批改原则也是中心思想第一，只要跑题或偏题一律打低分，忽视了作文的真谛，长久以来，二者相互影响，学生的写作只是在中心思想确定的框架中，用生硬的事例、华丽的辞藻来填其血肉，这样写出的文章是“死的”，是没有灵魂的，只是应试教育下的产物罢了。初中语文教师要做的只是对学生进行正确的引导，避免针对每种类型的文章都给学生立下固定的写作格式，鼓励学生仔细审题，自己选择合适的角度，自己立意，写出自己想写的文章。

比如，在《我的叔叔于勒》一课后，笔者就要求学生们根据自己对文章的理解，写一篇《我的叔叔于勒后記》，续写“我”一家人在遇到于勒后会发生什么事。笔者并没有对学生提出其他要求，就让他们单纯地写故事，于勒与家人相认也好，不相认也合理，只要学生能够写出自己对这个故事的理解就可以。在学生交上来的文章中，不难看出，很多学生还是想让文章有个美好的结局，让于勒和家人最终相认。在笔者看来这没有什么不好，反而可以加深学生对于课文的理解。

三、鼓励学生大胆选材，通过新颖的素材让自己的文章出彩

初中作文千篇一律，想要出彩就需要有自己独特的地方，作文功底好的学生可以通过文笔取胜，而文笔一般的学生就需要找寻其他提高作文精彩程度的方法，选择好的素材，无疑会为文章增色不少。在记叙文中选择贴近生活却又不流于平庸的事情来写，更加容易写出真情实感。在议论文中，选择新颖的具有说服力的素材，则能使论述更加完整。作文素材的选择问题一直是困扰学生的一大难题之一，教师要做的就是引导学生走出惯性思维的束缚，大胆选材，同时告诉学生在写作时，可以尽量从小处着眼，写出别人看不到或者不常注意的方面，同样可以给文章增色。

四、写作不是一朝一夕能够取得突破的，鼓励学生平时多用随笔训练来提高写作水平

从笔者的教学经验来看，写作能力可以说是提高最为缓慢的，很多学生甚至初中三年，作文水平都没有明显的提高。一方面这与他们平日里的阅读量有一定的关系，另一方面，写作既然被称作一种能力，那么平时多多锻炼写作能力，对提高写作水平有着重要意义。为了敦促学生多多进行随笔训练，笔者就在班级中布置了任务，每位学生每周都要写至少三篇随笔练习，随笔练习可以是一整篇文章，也能是一段文字，对于数量的要求不高，但是必须保证随笔训练的质量，每一篇随笔需要都要有一到两个出彩的地方，能够让读者眼前一亮。除此之外，笔者常常在课堂结束前，给学生留下十分钟，让他们针对同一话题进行随笔训练。