负重的河流 教案

2024-11-01|版权声明|我要投稿

负重的河流 教案(共9篇)

负重的河流 教案 篇1

负重的河流

(泸州老窖天府中学

付玉凤)

【教学目标】:

一、知识与能力目标:学习文中对比手法的运用。

二、过程与方法目标:通过学生讨论,欣赏品读塔里木河的“负重”的形象以及它“负重”的意义。

三、情感态度与价值观目标:体会作者黄毅先生对塔里木河热爱、惶恐、负疚的情感;反思人与自然的关系。【教学重难点】:

一、教学重点:体会黄毅先生对塔里木河热爱、惶恐、负疚的情感。

二、教学难点:让学生回归文章中找到作者对塔里木河充满复杂情感的缘由。理解文章标题“负重的河流”中“负重”和内涵。【课时安排】:一课时 【教学过程】:

一、导入:

河流是孕育生命和文明的摇篮,中华民族5000年的文明源于黄河流域,有了黄河流域的滋养才会有中华文明的繁荣发展;今天我们一起来学习一篇以河流为歌咏对象的散文——新疆著名作家黄毅先生的《负重的河流》。

二、学生活动: 活动一: 1.欣赏文段(PPT显示)

“这是每一本地理书都写进去的著名河流。我们愈是热爱,我们愈是惶恐;我们愈是负疚,我们愈是失魂落魄。一条河从昨天流到今天还要去明天,而我们的内心竟不能轻松如浪波。哦,塔里木河,你为什么这样浑浊?为什么又这样滞重?” 2.朗读该文段。(朗读)

3.找出文段中表达作者情感的词语。(勾画词语)

活动二:

1.学生讨论为什么黄毅先生会对塔里木河充满热爱和惶恐之情。2.读文章,找到缘由。

3.在表现热爱情感的文段中勾画打动心灵的句子,简述缘由。4.在表现惶恐之情的段落中勾画打动心灵的句子,简述缘由。活动三:

1.在分析了热爱与惶恐的情感后,讨论作者为什么会对塔里木河充满负疚之情。2.分析作者为何会感到失魂落魄。活动四:

1.对于标题“负重的河流”中“负重”一词的理解。

三、总结全文的情感:

人们爱塔里木河,因为它充满生命,它带来了生命;所以人们不停向它索取更多更好的生命,最终塔里木河不堪重负在沙漠中流尽了最后一滴乳汁。所以人们在塔里木河干涸那一刻感到了前所未有的惶恐,想到自己曾经的漫不经心与虚掷,人们感到了深深的负疚之情。也许就是热爱之切,惶恐之极,负疚之深吧。

让我们带着这些理解和复杂的情感,再一次诵读文章的最后一段。

四、布置作业:

请以“身边的河流”为话题,写一段200字的片段作文,抒发你对这条河流的深厚情感。

河流和湖泊概况的地理教案 篇2

我国主要河流湖泊的分布,内流区和外流区,内外流河的水文特征。

〈教学难点〉

我国内外流河的水文特征;内流湖,外流湖的含盐度的差异。

〈教学手段〉

地图:我国季风区、非季风区图;降水量分布图;降水量柱状图;我国地形图;我国的外流区和内流区图;我国主要水系图。

景观图:鄱阳湖、青海湖

〈教学过程〉

(引课)

有一首歌有这样几句歌词:“你从雪山走来,……你向东海奔去,……你用健美的臂膀,挽起高山大海。……”这些歌是赞美长江的。

在我国广阔的土地上,分布着许许多多“从雪山走来,奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉,湖泊被誉为大地的明珠。本章我们来学习河流湖泊的知识。

(学生活动)思考讨论:河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利?也给我们造成了哪些灾害?

(教师总结)今后的生产活动中,我们将更多地开发、利用其“利”,防治其“害”。

(板书)第1节 河流和湖泊概况

(学生活动)完成练习:查阅地图册,找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河各注入哪个大洋。

(展示)我国的外流区和内流区图

(讲述)我们把最终流入海洋的河流叫做外流河。外流河的区域叫做外流区。

(学生活动)找出塔里木河河水的去向,与长江、黄河、珠江等的区别?

(讲述)我们把流入内陆湖泊或中途消失的河流称为内流河,内流河的流域叫做内河区。

(板书)一、内流区和外流区

1、外流区、内流区的界线

(学生活动)读图找到内流区、外流区的`分界线,观察其位置,思考:1、与气候一章中的哪条气侯区的分界线位置接近?(可查阅地图)2、外流区的气候特征和外流河的水文。(给出广州的降水量柱状图)3、内流区的气候特征和内流河的水文特征。(给出乌鲁木齐的降水量柱状图)

(板书)2、外流河和内流河的水文特征

(讲述)除河流外,我国还拥有众多的湖泊。分布在内流区的叫内流湖,多为咸水湖,分布在外流区的叫外流湖,是淡水湖。

(学生活动)观察“咸水湖和淡水湖”示意图,分析说明内流湖多为咸水湖,外流湖则为淡水湖的原因。

(板书)3、外流湖和内流湖

(讲述)这些湖泊的分布相对集中在两大湖区,即青藏高原湖区和东部平原湖区。

(学生活动)读图,找出两大湖区的主要湖泊。

(展示):青海湖和鄱阳湖的风光图片

鄱阳湖

青海湖

(1)青藏高原湖区:青海湖

(2)东部平愿湖区:鄱阳湖

〈板书设计〉

第五章 中国的河流和湖泊

第一节 河流和湖泊的概况

一、外流区和内流区

1、外流区和内流区的界线

2、外流区和内流区的水文特征

3、外流湖和内流湖

(1)青藏高原湖区:青海湖

《森林与河流》教案 篇3

1、欣赏文中描写的大自然的纯净之美,领悟作者抒发的对祖国大地的热爱与赞美之情。

2、学习本文通过丰富的想像,使用多种修辞手法,抒写充满诗情画意的自然之美的手法。教学重点:欣赏文中抒写的大自然的纯净之美。教学难点:文中的诗情画意的领悟。教学设想:

1、本文文字流畅易读,所以我拟主要引导学生抓住精彩的描绘来欣赏文字绘出的图画。

2、教时安排:一教时 教学过程:

一、导入新课

刘禹锡的诗句“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝; 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”引领我们去领略秋日的美景,让我们欣赏庞培的散文《森林与河流》,感受作者笔下的秋日的诗情画意。

二、初读全文,整体感知

1、读了本文你有何感受?

2、文章主要写了一条河流及其旁边的森林,可分为几个部分? 第一部分(1节):写森林幽深广漠的景色和自己的感受。第二部分(2-7节):写额尔齐斯河美丽动人的景色。第三部分(8-9节):写由河流再返回森林,抒写对树木的生命礼赞。

三、品读

1、作者说他们在森林旁停车,“一路向着林中狂奔”,为什么?在林中他们看到了怎样的景象?(干净明澈的景象—嫩叶、齐膝深的草丛、树荫、阳光的枝柯繁花、簇拥向蓝天的树梢。。。)

2、是什么再次吸引了他们的注意,“大声呼喊着。。一路跑去”?额尔齐斯河给作者留下的最初印象是什么?它的音、色各有怎样的特点?

(俄国十九世纪发风景画:画一般的安详和美丽。音、色都有各自的变化)

3、额尔齐斯河是丰富多变的,体现在哪里?

(树与河融为一体,相互映衬:静谧、幽蓝,四季同在)

4、由河流回到身后的树林,这里的树木有怎样的特点?为什么作者说“森林的存在是一种音乐般的精美”?文章最后一句说:“而树桠和树桠之间,也随风回荡起真实大地的《欢乐颂》、《冬之旅》、《春之祭》、或斯美塔那的《我的祖国》”,是什么意思?

(只有从音乐、抽象乐理的角度,人们才能更好地理解树木的生命。它们的组合表明了宇宙对于创世之美、对世间万物生命的浩大礼赞。作者列举了一些乐曲的名称,让我们从森林联想到四季、欢乐和作者心中对自然和祖国的赞美之情。)

三、自主探究

你认为文中对景物的描写,什么地方最精彩,找出来并说出你的理解。

四、艺术手法

1、浓浓的诗意:诗一般的语言,细腻的描写,真挚的感情。

2、丰富的想像:运用多种修辞手法,思路开阔。

五、作业布置

1、找出文中作者在描写景物时融入的主观感受,品味这样表达的好处。

2、课外欣赏贝多芬的欢乐颂和斯美塔那的我的祖国。附板书: 森林—河流—森林 ∕ ∣ \

语文文学黑人谈河流精选教案 篇4

1.识记字词及了解作者的经历。

2.理解诗中的意象及诗人抒发的思想情感 。

3.深入领会爱国之情,培养学生的爱国主义情感。

【学习过程】

一、检查预习

检查预习学案的完成情况。

二、诵读、理解诗歌

(一)听读诗歌 感知内容

1.诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?

2.“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?

(二)品读诗歌 体会诗情

品读诗歌,小组合作探究并思考:

1.为什么黑人要谈河流,而且谈的又是世界各地的河流?

2.诗人写的是“黑人谈河流”,为什么导读语中写的是“寻根之歌”呢?

负重的河流 教案 篇5

学习目标:

知识目标:

1.让学生了解我国河流众多,为我国航运、灌溉、水电事业的发展提供了有利条件。2.让学生掌握我国内流区和外流区河流湖泊的划分和分布。记得我国主要的外流河和内流河的名称和位置,以及水文特征。

3.让学生了解京杭运河的概况,记得我国主要谈水湖泊和咸水湖的名称和位置。4.让学生了解长江、黄河的源流概况和各段的自然特征。

5.了解长江在水能、灌溉、航运方面方面的巨大作用及其开发利用的现状。6.了解黄河下游地上河的成因、黄河的治理和开发。能力目标:

1.学会阅读中国主要河流分布图,了解流域、水系,内、外河流流域的分布。2.阅读长江水系和干流剖面图,了解长江水力资源最丰富的河段,阅读黄河水系和“地上河”示意图,了解黄河多灾的原因。

德育目标:

1.培养学生建立江河兴利除弊的正确观念。2.培养学生形成热爱母亲河的情感。

重难点及突破措施:

重点:

1.我国内流区和外流区河流湖泊的不同特征 2.黄河的治理 3.长江的开发 难点:

1.我国内流区和外流区河流湖泊的水文特征关系 2.长江洪灾原因及重要性讨论

教学方法:

课堂讲授、分析图表、多媒体教学、活动讨论、学生设问

教具准备:

学生地图册、多媒体课件,影象资料、教学挂图

教学过程:

第一课时

本课目标:

1.知道我国河流众多,为我国航运、灌溉、水电事业的发展提供了有利条件。2.掌握我国内流区和外流区河流湖泊的划分和分布。记得我国主要的外流河和内流河的名称和位置,以及水文特征。

3.知道京杭运河的概况,记得我国主要谈水湖泊和咸水湖的名称和位置。〔引入新课〕

有一首歌《长江之歌》有这样几句歌词:“你从雪山走来,„„你向东海奔去,„„你用健美的臂膀,挽起高山大海。„„”这些歌是赞美长江的。

在我国广阔的土地上,分布着许许多多“从雪山走来,奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉,湖泊被誉为大地的明珠。本节我们来一起学习我国的河流湖泊的知识。

(板书)第三节中国的河流

一、外流河为主

〔教师〕在了解我国的河流特点之前,我们先来了解一下这些概念:流域-是指河流或水系的集水区域;水系-指流域内所有大小河流以及湖泊、沼泽、地下河流等组成的水流系统。外流河-地表和地下径流最后注入海洋的河流。内流河-则相反。让我们看课本P46图2-40中国的外流区与内流区,在这幅图上,棕黄色的区域称为内流区,粉绿色的区域称为外流区。它们之间的界线大致自东北向西南分布。〔教师提问〕在这张图中我们可以找到我国的主要的河流,那么我们大家一起来找一找长江和黄河,同时判断一下它们直接注入海洋,它们是属于什么类型的河流?(外流河)然而我国的很多河流是必须通过其他河流才能注入海洋,比如:汉江、湘江等等,它们要通过长江才能注入海洋,那么它们是什么类型的河流呢?

(外流河)

〔教师小结〕直接或者间接注入海洋的河流就是外流河,我国所有的外流河中,注入北冰洋的只有额尔齐斯河,属北冰洋水系;注入印度洋的主要有怒江、雅鲁藏布江等,属印度洋水系;长江、黄河、珠江、黑龙江等大部分河流注入太平洋,属太平洋水系。

为了更具体的了解、掌握内流区和外流区的特征,现在我们来列一个表格:(以下边问边讲边填,)板书:

内流区

外流区

概念

区内河流最终未流入海洋

区内河流最终流入海洋⑴

分布

我国西北

我国东南

占陆地面积

1/3

2/3

河流数量

少而短

多而长

河流水量

季节变化

夏季气温高,为汛期

夏季降水多,为汛期(补充几点:)

⑴刚才讲内流区和外流区界线的时候,我们注意到在这条线的东面还有两块棕黄色的区域,为什么呢?(学生回答)对,这里也属于内流区,因为这里的没有河流或者河流没有流入海洋。

⑵内流河,如我国最大的内流河-塔里木河,河水主要来自周围高山的冰雪融水,所以汛期在气温高的夏季。

⑶在外流区,以秦岭-淮河为界,此线以北的河流冬季河流结冰,普遍形成枯水期,一些河流甚至断流。而南方的河流则没有结冰现象。

〔教师〕对比前面我们学习过的气候一节课中的季风和非季风分布图,同学们发现了什么?(它们的分界线很相似)是的,于是我们可以认为我国河流的外流区基本是季风区,内流区基本是非季风区。

(过渡)刚刚分析的是外流河的共性,下面我们再来看看它们差异,我们主要从干湿状况、降水、有无结冰情况、植被等方面来共同分析。

a、分析干湿状况,说明河流流量大。如秦岭-淮河以南的河流位于湿润地区,降水丰富,水量大;以北地区的河流流经半湿润或半干旱地区,降水少,水量不大。

b、分析降水季节分配情况,说明河流的汛期。如秦岭-淮河以南地区雨季长,汛期长。例如珠江流域雨带最早到达,最后离开,汛期为4-9月,长达6个月;以北地区降水集中在8-9月,汛期短。值得指出的是我国东北的河流因春季集雪融化,形成春汛。

c、分析冬季气温情况,说明河流有无结冰现象。在中国1月平均气温图

上,秦岭-淮河以北的地区,1月平均气温在0度以下,河流都有结冰现象,而且越往北,冰期越长。秦岭-淮河以南地区,1月平均气温高于0度,河流无冰期。

d、分析植被状况,说明河流的含沙量情况。湿润地区植被好,河流含沙量少;半干旱或半湿润地区植被不好,水土流失严重,河水的含沙量大,特别是黄河中游流经黄土高原,水土流失更严重,河水的含沙量最大。

〔教师〕以上我们分析的是外流河的水文特征,那么内流河的水文特征是否和外流河一样呢?(不是)那么我们来看看都有什么不同。

a、内流河的水源主要来自高山冰雪融水;

b、夏季冰雪大量融化,成为丰水期,冬季有河流出现断流; c、对为季节性河流。

〔阅读〕阅读材料-塔里木河,大家看看是不是像我们刚刚分析的一样。

〔教师过渡〕我国除了河流以外,还有众多的湖泊。大家在中国主要河流分布图上把潘阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖和青海湖等找出来。,看看这些湖泊的分布有什么特点?(学生自由回答,教师小结:我国的湖泊分布不均,分为青藏高原和东部平原两大湖区,其中青海湖上我国最大的湖泊和最大的咸水湖泊,潘阳湖是最大的谈水湖泊。)阅读洞庭湖的范围变迁图,大家发现什么?(面积变小了)这是为什么呢?(学生自由发言后教师讲解:洞庭湖17世纪中期号称“八百里洞庭”,居中国第一大湖,以后因大量泥沙入湖,围湖造田,使湖泊迅速淤塞萎缩,现退居第二大谈水湖。由于水量的减少,对长江的削洪调蓄功能有所减弱。

〔教师总结〕

第二课时

本课目标:

1、了解长江的源流概况和各段的自然特征。

2、了解长江在水能、灌溉、航运方面方面的巨大作用及其开发利用的现状。分步达标:

〔导入〕上一节课我们学习了我国的河流的基本情况,了解到我国的河流的分布是以外流区为主的,同时我们也提到了一首歌《长江之歌》,在这首歌中有这样几句歌词:“你从雪山走来,„„你向东海奔去,„„你用健美的臂膀,挽起高山大海。„„”这些歌是赞美长江的。赞美长江的歌或者诗歌太多太多了。如我们熟悉的《朝发白帝城》“朝发白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万从山。” 我们对长江还有许多赞美之词,现在让我们来进一步认识长江,发掘长江的可赞美之处吧。

〔提问〕学习一条河流,应该知道它的哪些情况呢?

〔学生回答后,教师讲解〕学习一条河流的一般思路,包括三个部分:

1、河流概况:发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情况、主要支流及分段。

2、各河流的主要特征

3、人河关系:河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理保护具体措施

〔转折〕下边我们就按照这种思路,来了解一下长江的概况。〔板书〕

二、滚滚长江

(一)长江的概况

〔活动〕请同学们看课本P50图2-46长江水系图,完成活动p51活动题 〔教师小结〕

1、发源地:青海的唐古拉山的沱沱河,(我们看到课本P50页看一看沱沱河的图片:这里地形平坦,河道开阔,水流散漫,象维族姑娘的辫子。)

流经省区:青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市;

流入:东海

2、湖北宜昌、江西湖口

3、主要支流:北部支流包括雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江;南部支流包括乌江、沅江、湘江和赣江

4、经过青藏高原、四川盆地、长江中下游平原。〔板书〕

(二)上、中、下游的特征

〔活动〕读课本P50“长江干流剖面图”。

〔提问〕剖面图的横坐标指什么?纵坐标是指什么?(长江的长度,各流经地点的海拔高度)算一算:长江上游的落差约有多少?(总6621米,上游约6321米,占长江总落差的百分比?约为95%)结合前面学过的中国的地形地势,想一想,为什么上游的落差这么大?(因为从地势的第一级阶梯流到第二级阶梯,然后又进入第三级阶梯)分别穿过了哪些主要山脉?(横段山脉和巫山)山被切断,形成什么?(峡谷)

〔追问〕你知道哪些著名的峡谷?

〔学生回答后老师出示图片并讲解〕虎跳峡、三峡(瞿塘峡、巫峡、西陵峡),从以上的分析我们可以知道长江上游的特点是:落差大,多峡谷,多急流,多水能。

〔板书〕(1)、上游:落差大,多峡谷,多急流,多水能。〔转折〕到中游后主要流经什么地形区?水流特点会怎样? 〔学生回答〕在中游地区河道变得弯曲了。

〔教师补充〕 三峡急流河水冲入中游平原,在惯性作用下左摇右摆,形成曲流。从湖北的枝江到湖南洞庭湖口的城陵矶,即“荆江”河段有“九曲回肠”之称,特别是藕池口――城陵矶之间的河流长度为247千米,而直线距离只有80千米。

〔提问〕这样弯曲的河道对航运和水流有哪些影响?

〔学生回答老师补充〕:不利于航行,水流不畅,极易泛滥成灾,因此有“万里长江,险在荆江”的说法。

〔提问〕有没有解决办法?

〔学生读图回答,老师补充〕裁弯取直,建分洪工程,建水利枢纽工程等。

〔转折〕另外大家注意观察“长江流域水系图”,现在请大家看长江的支流,在数量上和分布上有怎样的特点?

〔学生回答〕数量比较多,且呈南北对称分布。

〔启发分析〕想一想这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有什么影响?

〔学生回答、老师讲解〕在一般的年份中,南北支流在不同时期进入汛期,洪峰可以错开,从而削减洪峰,所以一般来说,这样的支流分布对干流的水量起着天然的调节作用。但是如果有些年份,南北支流所在地区同时降水较多,那么就会同时涨水,这时就会加大长江中游防汛、抗洪任务的难度,1988年就是如此。

〔板书〕(2)、中游: 多“曲流”,多支流,多湖泊。〔转折〕长江的下游有什么特点?

〔讲解〕 到长江口江面宽达80――90千米,形成“江海相连”的壮丽景观,十分利于航行,万吨轮可以一直开到南京,5000吨级轮船可在下游全程通航。由于水流平稳,江水会受海潮的顶托,泥沙大量堆积,形成了许多大大小小的沙洲。江口的崇明岛就是其中最大的一个,它是我国第三大岛。

[板书](3)、下游:水流平稳,江阔水深

〔过渡〕最后我们在来看看人河关系:看看长江对人类产生的有利和不利影响。〔板书〕

弊 水能资源丰富

水量变化大 水源

洪水 航运

航道 旅游

〔教师〕从刚刚我们分析的长江的特点,我们了解到长江上游的特点是:落差大,多峡谷,多急流,多水能。由于长江落差主要集中在上游,因此长江水能资源也主要集中在上游河段,(板书:水能资源丰富)水能资源蕴藏量占全国1/3。可利用水能资源约占全国一半。新中国建立后在长江干流和支流上相继建起了许多水电站。

想一想,除了水能资源的利用外,长江还可以给我们带来哪些便利。(请同学回答,生产生活的水源、灌溉、航运、旅游„同学每回答一方面,教师就结合课文展开讲述)

1、生产生活的水源:

(板书:水源)长江水量丰富,生活在长江流域的人民都依靠长江水:农业灌溉需要它,工业生产需要它,我们的生活都需要它。甚至北方地区缺水也需要调用它。

2、航运:(板书:航运)长江水运价值巨大,自古以来就是我国东西运输的大动脉。长江有大小支流3600多条,通航河道700多条,构成纵横广阔的水运网。终年不冻,宜宾以下四季通航。干支流通航里程近8万千米,占全国河道通航里程的2/3,货运量的60%。

3、旅游:(板书:旅游)长江浩浩荡荡向东流,沿岸有众多的自然风景和人文风光„ 长江虽然给我们带来了许多好处,但也会给我们带来一些麻烦,制造一些问题。同学们说说看,主要有哪些方面的问题呢?(请同学回答,洪水、水量变化大、航道„同学每回答一方面,教师就结合课文展开讲述)

1、水量变化大:(板书:水量变化大)长江虽然为我们提供丰富的用水,但各年供应的水量有多有少,少的年份会发生干旱;多的年份又容易发生洪涝灾害。

2、洪水:(板书:洪水)(产生洪水的原因)

3、航道:(板书:航道)(航道复杂、小船不安全、水工建筑阻碍航行、洪枯水位变化 大、航道缺乏整治、码头设施差)

〔教师〕针对以上问题,我们应当加强长江的开发治理。我们该怎么做呢? 〔板书〕:

3、开发治理(学生自由发言)

〔教师小结〕兴建水利枢纽:在长江三峡有两个著名的水利枢纽工程,就是三峡水利枢纽和葛洲坝水利枢纽。葛洲坝水利枢纽早已建成发电,三峡大坝也已建成蓄水,如今的长江三峡高峡出平湖,险峻的峭壁依然,江面变宽了,江水变深了,流急险滩也不见了。三峡水利枢纽完全建成以后,它会起到防洪、发电、航运、旅游„„作用。

河道整治:就像荆江整治,裁弯取直,建分洪工程,建水利枢纽工程等恢复上中游生态:保护植被退田还湖:洞庭湖。

〔板书〕:兴建水利枢纽

河道整治

平垸行洪

恢复上中游生态

退田还湖 〔教师总结〕

第三课时

本课目标:

1、了解黄河的源流概况和其水文特征。

2、了解黄河在水能、灌溉方面的巨大作用及其开发治理的现状。

3、学会分析下游形成地上河的原因。分步达标:

〔引入〕刚刚我们学习了我国的第一大河——长江,接下来我们继续来学习我国的第二长河——黄河。

〔教师〕提到黄河,我们说它是中华民族的母亲河,它为中华民族的发展做出了巨大的贡献,但也有人说:黄河是一条害河,它在历史上曾多次决口泛滥,给中华民族带来了深重的灾难。那么我们将怎样看待黄河和治理黄河呢?这一节我和大家一起来探究一下。

〔板书〕

三、黄河

〔承转〕我们用学习长江时的方法,先了解一下黄河的自然地理概况:(让学生打开课本P55看图2-53 黄河水系)让学生回答:

1、说出黄河的发源地及注入的海洋。(巴颜喀拉山脉和渤海)

2、说出黄河流经的省区。(青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区)

3、说出黄河干流的长度和黄河的形状像汉字的什么字?(5464千米、几字形)

4、说出黄河流经的地形区。(青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原)

5、黄河的上游、中游和下游是怎样划分的?(内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津)〔过渡〕黄河源于雪域高原,曲折东流,注入渤海湾,那么,它有哪些主要特征?

〔板书〕

(一)黄河的水文特征

〔教师提问〕:大家注意看,课本上说黄河是中国第二长河,为什么不能说它是中国的第二大河呢?

〔学生回答〕因为水量不大。〔板书〕(1)水量不大

〔提问〕提起黄河,你的第一印象如何?(水特别浑浊)这说明什么?(黄河泥沙多)结合黄河流经的地形区,想一想为什么会这样?(学生讨论、回答)

〔教师小结〕黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。

〔板书〕(2)中游含沙量大

〔补充〕:黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤,其长度是地球与月球距离的3倍,可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨,相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以,一位外国朋友惊讶地说:黄河流走的不是泥沙,而是中华民族的血液;不是微血管出血,而是主动脉破裂。

〔转折提问〕:黄河中游大量的泥沙流到哪里去了?

〔教师引导学生分析〕形成“地上河”的原因(黄河出孟津后,水流平稳,大量泥沙淤积而成)

〔板书〕(3)地上河

〔提问〕从刚刚我们分析的都是黄河的缺点,那么这样的悬河有什么危害?

(从公元前602年到公元1938年的2500多年间,黄河决口1590次,大的迁徙改道26次,平均三年有两次决口,百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命,流离失所者不计其数。1938年黄河改道,滚滚黄水汹涌南下,冲进淮河,淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地,受灾人口1250万,死亡89万,使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。),加深对黄河之害的理解,培养学生治黄的责任感。

〔板书〕(4)易泛滥

〔过渡〕黄河除了经常会泛滥之外,还有其它的灾害,下面我们就一起来看一看。大家注意看黄河的流向,在上游和下游地区都出现了由低纬向高纬流动的河段,到了要结冰的季节,会出现什么情况?(凌汛)

〔朗读课文〕课本P59黄河凌汛。〔板书〕(5)凌汛

〔补充〕除了上述的不利影响之外,还有一种,那就是断流。〔板书〕(6)断流

〔活动〕请学生读P57黄河断流阅读材料并讨论:

形成的原因:自然(降水较少);人为(上游和中游人口增多,工业及农业用水量 过大,超过了自然限度)

解决措施:统一管理,计划调配。

〔提问〕现如今,还有什么新的危害吗?(水污染问题等)〔过渡〕黄河虽然有这么多的不利方面,但它被称作是中华民族的母亲河,为什么?

〔学生讨论回答〕略

〔教师小结〕黄河为中华文明的发展作出了巨大的贡献; 〔板书〕

(二)黄河的奉献 〔教书和学生共同讨论〕:

1、提供丰富的水能资源(原因:地处我国地势的第一、二级阶梯的交界处,河流落差大。师引导学生推出答案。指图说出黄河干流上的主要水电站及建站:)

2、塑造平原和灌溉作用(宁夏平原、河套平原和华北平原:说明华北平原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。)

3、提供旅游资源(点明主要提供旅游资源,也有水能资源。)

〔过渡〕黄河是中国的母亲河,同时又是一条害河,它在历史上曾多次决口泛滥,给黄河流域的人民带来了深重的灾难。因此,摆在我们面前的重要任务就是要治理与开发黄河。

〔板书〕

3、黄河的治理与开发

〔教师〕:黄河多灾的原因是下游形成地上河,易泛滥成灾,但其根本原因是来自中游的泥沙,所以治黄的关健是治沙。

〔板书〕(1)、中游治沙

〔教师引导学生讨论〕我们大家想想治理黄河的措施有哪些呢?: 〔教师小结〕

下游:加固大堤:(应使学生明白这是应急措施,是治标。)中游:①保持水土,植树造林;(是治黄的根本措施,是治本)

②打坝淤地,修筑梯田;

③修建水利枢纽工程;三门峡和小浪底水利枢纽工程。(指导同学观看P58阅读材料 黄河小浪底水利枢纽工程,同时强调治理黄河一定要标本兼治)

〔教师〕:接下来我们来看看黄河的开发 〔板书〕(2)、开发利用 〔教师引导学生讨论〕 〔教师小结〕:

①梯级开发上游水电;(请学生读图,找出龙羊峡、刘家峡、青铜峡等大型水利枢纽工程,让学生明确位置)。

②引黄灌溉;(介绍宁夏平原、河套平原与华北平原,说明其有利的一面)。

负重的河流 教案 篇6

教材分析

《河流和湖泊》教材分析

本节教材分三部分,一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况,以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点;二是重点介绍了黄河的泥沙产生的原因及治理问题,最后以“水能宝库”、“黄金水道”、“长江水患”为重点介绍了中国最大的河流——长江。每一部分专题的介绍都不是面面俱到,而是选取该专题中最具代表性的内容作全面细致的讲解,注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。

关于河流和湖泊的基本知识部分,首先以简练的语言交待出中国是个河湖众多的国家以及河流和湖泊的作用,以小资料的形式让学生对中国的河湖状况有初步了解。这部分的重点内容是内流区和外流区的划分,首先以图解的形式讲解什么是内流区和外流区,并简要介绍他们在水量、流域面积上的差异,在此基础上通过我国东部主要河流流量年变化曲线的对比,说明内流河和外流河的水文差异。教材配以代表性的图片对我国最大的内流河——塔里木河作了有侧重的介绍,突出了我国西北地区内流河的基本特点。通过活动使学生明确内流区外流区的划分,在地图上认识中国主要河流并分析河流与地形气候的关系,使学生进一步明确我国外河流在流量、汛期等方面的差异。

京杭大运河以阅读材料的形式出现,突出它在沟通五大水系、航运价值和服务于南水北调的巨大功能。

黄河部分的重点在黄河的环境问题和治理上。课文以图配提问的方式让学生自主思考得出造成黄河泥沙含量大的原因是中游地区水土流失严重,同时也是造成黄河下游出现“地上河”的问题所在,课文图文结合,并通过阅读材料让学生加深对治理黄河的重要性的认识,活动部分让学生变换另一个角度,全面综合地考虑治理黄河的措施,增强学生的环境保护意识和可持续发展观念。在课文开头用不多的几句话赞美了黄河,但起到了对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育的作用。

长江部分的重点内容有三个,丰富的水能资源,黄金水道和水患的治理.源流概况的内容通过长江水系图和三幅图片说明,同时使学生对长江中上游地区丰富的水能资源有了初步的感官认识.长江干流剖面图对长江为什么水能资源丰富以及水能资源的富集地段给出了直观地解释。黄金水道是通过长江航运图点明的。活动2既阐明了长江水患产生的原因,也为学生推理长江水患的集中发生地提供了基础,同时在学生对于解决长江水患问题得出答案的同时,也受到了协调人地关系等观念的教育。学情分析

通过之前的学习,学生已有一定的识记能力,也有一定的自主学习的能力,对地理学习的兴趣教浓,大多数同学能积极地参与到课堂的教学中

教学目标

一)知识目标:

1、记住黄河的自然地理概况:发源地、注入的海、形状、流经的省区和流经的主要地形区。

2、理解黄河对中华民族做出的贡献。

(二)能力目标:

1、能够解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理各河段的基本方案。

2、培养学生读图分析和合作探究能力,学会一些分析问题的方法。

(三)情感目标:培养学生爱国之情,树立人地协调观念及可持续发展观念。

教学重点和难点

教学重点:

1.记住黄河的地理概况。

2.能够解释黄河各河段产生灾害的原因,以及治理各河段的基本方案。

教学难点:

生命的负重作文 篇7

我们的生命诞生在这个世界,当然不只是母体孕育了我们那么简单,一个人的存在一定是他的生命必须要完成一些的使命。那么,身为炎黄子孙的我们,身上背负的到底是什么?

那些勤政爱民的皇帝是为了什么?那些体察民情的大臣是为了什么?那些戍守边疆的战士又是为了什么?是为家,是为国,是为天下所有的人。那种在我们的身体里流淌着的中华血让一代又一代的中国人为了同一个目标不断地努力着,而那个目标,便是――振兴中华!

我们身上背负着不同的使命,让我们在这个世界上实现着我们不同的人生价值。可是,无论你在什么地方,身负什么职业,都因为你的灵魂中刻着中国这个名字,你就必须为了这个我们的祖先留给我们的,永远没有尽头的使命而奋斗。我们的生命永远都背负着中华的过去与未来。也正因为我们的生命背负着如此的使命,才让我们的生命才有了重于泰山的重量。

千古传承的文化,历史传递的精神,无时无刻不在告诉我们一个中华儿女应该铭记的,应该担负的,应该履行的责任。振兴中华!好一个振兴,好一个中华!我们的生命孕育在这中华大地上,我们的血液,我们的骨髓,我们的灵魂都烙下了中华的印记!

沉溺在光怪陆离的现代社会的人啊,你们可曾在那绚烂霓虹外的社会里,网络幻想下的现实里,思考着我们身为中国人的责任?

如今,还有多少人记得当初流血牺牲的先烈,有多少人面对国旗的时候心中澎湃,又有多少人在用自己的真心担负身上的责任。战争,历史,时间,这一切都不曾抹掉那担负在我们身上的使命,也不曾减轻我们生命的负重,忘记的,是我们自己的心,那颗坚韧的心似乎再也唤不起像祖先一样对祖国的爱!

不是啊,我们并不是在这样的社会学会了无情,学会了冷漠,我们应该拥有和祖先同样的热情,同样的使命感。可是,当我们站在历史的面前我们做了什么?是对历史的回顾,然后感叹历史的辉煌?是对先人的敬畏,然后感叹先人的伟大?不错,祖先给了我们叹服的过去,我们却忘记了他们最想告诉我们的东西――我们生命的负重!!

醒来吧!

我们的生命连接遥远的过去和遥远的未来,我们的责任是为了让明天的祖国像过去一样辉煌!也许,在未来的某一天,我们的子孙也会像我们今天一样赞叹我们创造的辉煌!

一根负重的稻草的故事 篇8

可近一个月了,没有了她的消息。她换了手机,没有告诉我。

昨晚,手机未接来电中有她那个将她留在婚姻门外的男友,我便坐不住了。直觉告诉我,她肯定有事了。曾经,她那个男友给我打过电话,都是在他们感情出现问题的时候。

从另一个好友梅那里找到了她的新号码,准确地讲,应该是梅的先生辉那里……

拨通她的电话,我们一如既往地谈了许多,只是不谈她的那个男友,也没告诉她那个未接电话的事。她顺便解释了为何没有告诉我新号码。她曾多次写好了给我的短信,但都没有发,她说她现在的状况太糟糕,已不是原来的她了,不想让我等真心关心她的朋友们失望。但,因为梅的先生辉虽然关心她可从来不问她,所以她将新号码告诉了他。

因为“关心而不问”,所以告诉了他!

我突然明白了,原来我对她的关心太多,问她的也太多,一定是让她觉得太累了。

每个人都有自尊,有些事情不愿让别人知道,哪怕是好朋友。况且,我知道了她的事情,除了深切痛心的同情与苍白无力的鼓励外,却不能给她任何实质性的帮助,不能为她解决任何实际的问题。相反,因为知道了她的秘密,让她觉得难堪,因而在她疲惫的肩上又增加了一根负重的稻草。

想起了一个故事。一群豪猪在外过夜,睡觉时,为了御寒,便挤在一起。可挨得太近了,就被对方身上长针状刺给刺伤了。

朋友之间,也需要合理的距离,心灵上的所谓“亲密有间”。既不能失了关爱的温暖,也不能走得太近了将对方扎痛。

负重人生成功的基石作文 篇9

负重,能激发人的潜质,更大的发挥才能。

即使技能再好的运动员在赛场上也会感到压力,坐在台下的观众也能感受到紧张的气氛,但是世界记录却往往是在这种情况下被刷新的。雅典奥运会上,中国举重选手唐功红在抓举落后7.5公斤、第一次挺举试举失败、担负这夺冠重任的情况下,她没有灰心,甩掉思想包袱,顽强拼搏,化压力为动力,最终挺举成功,获得了奥运会上最为惊心动魄的金牌。在世界女排比赛中,中国女排出师不利,连复古巴等队,中国姑娘们在身负全国人们希望情况下,沉着应战,团结协作,努力拼搏,最终连克劲敌,获得亚军。在奥运会上,主将冯坤、赵蕊蕊受伤病困扰,在国家使命和荣誉面前,义不容辞,顽强拼搏,凭借精湛的技术和丰富的经验,连连战捷,最终夺得铜牌。中国女排姑娘们以柔弱的身躯向世界证明:她们是好样的!他们可以证明:人在负重的情况下,能激发人的潜力,发挥更大的才能。

负重,能磨练人的意志,使人走向成功。

李嘉诚,在14岁时因父亲去世而担负起生活的重任,不仅要照顾母亲和年幼的弟弟妹妹,还要为了生存而四处奔波。他白天在公司当推销员,晚上还要去夜校学习知识。但沉重的生活负重并没有打倒他,反而磨练了他的意志。他凭借坚强的意志在负重下积累经验和智慧,最终成为香港首富。

负重,能使人坚定目标,顽强奋斗。高中作文

越王勾践在战败国亡的负重下,卧薪尝胆,十年生聚,最终战胜夫差,一洗耻辱。司马迁在身体和精神的双重负重下,坚定目标,顽强奋斗,终成《史记》。斯蒂芬金在幼年父母离异、生活贫困的负重下,努力勤奋,终成有名的恐怖小说家。由此我们可以看出:负重,不但不会使人丧失心志,反而会使人更加坚定目标,顽强奋斗,有所成就。

正在高三的我们,在距离高考仅剩七十天,巨大的升学压力加上大学梦成为我们坚持下去的动力。奋斗七十天有何防?在经过十年寒窗,起早贪黑三更灯火五更鸡的日子之后,到了我们上战场的时候,虽然战场硝烟弥漫,但我们仍将努力,永不退缩。

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