2017中心组理论学习心得体会

2017中心组理论学习心得体会（精选12篇）

2017中心组理论学习心得体会 篇1

2017中心组理论学习心得体会

一年来，镇党委中心组认真坚持学习制度，做到理论联系实际，学以致用，通过理论学习，不断提升了我的理论素养和政治素质，保持了与时俱进的思想状态和优良的工作作风，现将一年来中心组学习的心得体会汇报如下：

一、要高度重视学习，不断提高自身的综合素质。在过去的工作中虽然也积累了一定的经验，取得了点滴的成绩，但是现在回顾起来，清醒地看到自身存在着一些值得重视的缺点和不足，主要是缺少对党的优良传统和党的历史知识的深入了解，缺乏艰苦环境的严格锻炼。解决这些问题没有捷径可走，只有通过学习和实践锻炼，才能不断充实和提高。因此自己认识到必须把学习作为第一位的任务，并且坚持不懈、持之以恒。

二、要加强自身修养，与时俱进，立志有作为。首先，要加强党性修养，增强组织观念。要求自己牢记党的宗旨，进一步增强党性意识，不管从事什么工作，都不能忘记作为共产党员的职责，不能忘记党员先进性的要求，不能把自己混同于一般群众，发挥好党员先锋模范作用和干部的表率作用。其次，要加强主观世界的改造，树立正确的世界观、人生观和价值观，加强主观世界的改造，最重要的一点，就是要牢固树立全心全意为人民服务的思想，一辈子始终不渝。在工作中不断地警示自己，加强自身的修养和锻炼，严格按照《党章》的要求，改造主观世界，增强拒腐防变和抵御各种风险的能力。立志干大事，脚踏实地，兢兢业业，做好本职工作。

三、要加强党性锻炼，自觉接受监督。必须自觉接受党内外监督。要把那些敢于批评自己的同志视为诤友;要敢于把监督权交给群众，对于群众的批评意见，要能够听得进，坐得住。要按照党章的要求，积极参加党的组织活动，本着“事无不可对党言”的精神，向组织敞开思想，诚恳地接受组织的监督，认真开展批评和自我批评，及时发现和改正自己的缺点，明确方向。党性锻炼和修养必须建立在高度自觉的基础上，在任何情况下，尤其是在无人监督的情况下，都要严于律己，自觉抵制各种私利的诱惑，经受复杂环境的考验，使自己成为组织放心、群众信任的好党员。

2017中心组理论学习心得体会 篇2

【摘 要】 “一个中心，两个目的”，即以学生为中心，以理解、记忆为目的开展教学活动，通过多元的课堂教学方式，多样的课后督促学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，培养学生自主学习能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，训练学生的中医思维，为今后的学习和成才打下基础。

【关键词】 中医基础理论；教学；实践；体会

【中图分类号】R229 【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2016）13-0082-02

《中医基础理论》课程是中医类专业的主干课，是继续学习中医学其他课程的基础，也是迈入中医药院校学生接触的专业入门课。然而中医学理论体系形成于两千多年前，从内容到表述都难免会让同学产生历史的“距离感”，对于习惯于学习“数理化”的同学来说又会觉得抽象乏味、难以理解。另外，《中医基础理论》知识点较多，需要在理解的基础上，做到记忆掌握，而不少“理科生”同学以对记忆“不擅长”为由，对《中医基础理论》需要记忆的内容抱有一定的抵触情绪。因此，如何有效地教授这门课程，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解记忆所学知识，成为每位教师必须思考的问题。笔者总结自己在《中医基础理论》教学中围绕“一个中心，两个目的”教学实践的应用体会，与同道商榷。

“一个中心”即以学生为中心；“两个目的”就是一要让学生理解，二要让学生在理解基础上记忆这两个目的。为了达到教学目的，要从两个环节努力：一方面采用以学生为中心的课堂教学方式，另一方面加强对学生课后自主学习的培养和督促。

1 多元的课堂教学方式

《中医基础理论》课程面对的是初入校门的一年级学生，他们大多习惯了以自然科学为主体的学习和思维方式，缺乏中医学相关的背景知识，对以中国传统文化为基础的中医学往往难以理解。以往的教学往往采用以教师为主体，教师讲得眉飞色舞，下面的同学则云里雾里听不明白。这严重挫伤了学生学习的积极性，使教学效果大打折扣。因此，改变学生被动听课的局面，突出学生的主体地位，采用多元的教学方式，帮助学生对理论知识的理解和记忆，才能收到良好的教学效果。

1.1 启发式教学 教师在教学过程中可根据学习任务，从学生的知识水平出发，不断提出问题，开展讨论，以启发学生的思维方式为核心，让学生主动思考。调动学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性、积极性。通过提问的方式启发学生思考的同时，能够提高学生学习的注意力。如在“藏象”这一章的教学中，讲到藏象学说的形成时，可以提出：藏象既然以古代的解剖知识为基础，但是为什么古人没有把解剖这条路继续走下去，为什么没能看得更“细”，为什么没有达到“细胞”的水平呢？由此启发学生思考，这是由于两千多年前科技水平的限制所决定的，这也是造成中医的“藏”与西医“脏器”不同的原因之一。另外，中医的藏象学说的形成告诉我们，中医藏象学说的建立更多地基于古人对人体大量生理、病理现象的观察，所以中医的“藏象”不同于西医的“脏器”，中医的藏象理论具有鲜明的学科特色。

通过启发式教学，激发学生主动思考，可以使他们更快、更好地融入到积极的学习状态中，也能让学生对相关知识理解得更深刻，从而促进记忆。

1.2 案例式教学 案例式教学是将与中医基础理论密切相关的具体案例引入教学中，引导学生运用所学理论知识对案例进行分析。针对某些理论比较抽象的问题，可从中医典籍中或名家大家的医案中选择有典型代表意义的案例，组织学生讨论分析。案例的分析不仅将中医理论与临床密切结合，也让枯燥的理论变得生动可及。从而加深学生的理解，也锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，训练了学生的中医思维。因为是一年级的初学者，因此，在案例的选择上可以挑选一些因素相对单一、与基础理论密切联系的案例。如讲到病因中的“痰饮”时，可例举岳美中一味“茯苓饮”治疗发秃的病案，加深学生对“怪病多痰”的理解。

1.3 讨论式教学 讨论式教学法强调在教师的指导下，为实现一定教学目标，通过预先的设计，组织学生对特定问题发表自己的见解。一般可按“选题—分组讨论—代表发言—提问—解答—点评”的步骤进行。讨论式教学，可安排在那些已有一定知识基础，需要总结和比较的内容中。如在藏象这一章中，在学习脏腑关系一节时，可开展讨论式教学。同学们会基于前面对各个脏腑学习时的理解，来寻找脏腑间的共同点和联系点，提炼出脏腑关系。这既充分提升了学生的主体地位，提高了学生分析问题的能力，还加深了学生脏腑功能的理解。

2 多样的课后学习方式

为了实现《中医基础理论》的教学目标，教学工作绝不仅仅局限于课堂教学，必须延伸至课外。

2.1 强化基础知识掌握 课堂教学主要解决“理解”，而“消化”和“记忆”则需要课后学生自己完成。所以，课后督促非常重要。强化基础知识的理解和记忆可采用下列几种。

2.1.1 课堂提问 针对每一教学单元中要求掌握的基本概念和基本理论，在下一单元课堂教学时进行课堂提问。可以有效地督促学生及时复习和巩固课堂所学知识，并有助于对教师的教学效果进行反馈、及时调整。

2.1.2 习题练习 这种方式就是通过做题对知识点进行记忆。相关的题目练习不仅可以巩固所学知识，也能在这个过程中发现学习中的不足，及时弥补。另外，题目也是知识点的一种显化，在做练习题的过程中也能加深知识点的理解。如“四肢肌肉的壮实与肝、心、脾、肺、肾哪个脏腑关系最密切？”这道题目，不仅强调了“脾主四肢、肌肉”这个知识点，也加强了学生对这四个脏腑功能区分的理解。习题可推荐学生利用与教材相配套的《中医基础理论习题集》进行练习，我教研室还研发了网络和手机下载使用的题库，方便学生利用课余零散时间，如排队买饭、睡前、课间等，随时随地练习。

2.1.3 思考题布置 教师可在课后布置一个相对比较复杂的理论问题或病案，要求学生查阅相关资料，用所学理论知识进行分析，并提出相应的解决思路。由此，不仅可以加强学生对基础知识的记忆，也能帮助学生进一步理解所学理论知识，培养学生的自主学习能力和临床思维能力。如在讲解完病因中的“六淫”后就可布置一个相关病案，要求学生分析是何种邪气致病并进行机理分析。

2.1.4 论文撰写 学生可在课后就一些存在争议的问题或一些难点问题，查阅相关资料，提出个人见解，寻找论据支持，完成一篇小论文。在此过程中，学生不仅强化了基础知识的记忆，而且在查阅资料过程中拓展了学生的知识面，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的科研意识和能力。如三焦、命门等问题进行研讨，极大地激发了学生的学习热情和探索兴趣。

2.2 拓展相关知识领域 对那些在教学活动中涉及到的相关知识，如中国传统文化知识、中国古代哲学基础、医学心理学等，限于有限的课堂时间无法展开，则可引导学生通过多种渠道获取知识。如通过阅读相关教师推荐的书籍或利用互联网查找资料，拓展知识领域。另外，还可推荐学生观看中医相关的讲座视频等等，大大地丰富学习资源，拓展知识领域，补充课堂教学的有限和不足。

2017中心组理论学习心得体会 篇3

会议发言提纲

区委副书记、区长

魏丛柱（2017年12月5日）

各位领导，同志们：

根据本次中心组学习安排，由我就如何实施区域协调发展战略作个发言，这个是个大课题，个人知识水平有限，现将不成熟的意见向大家作个汇报。

党的十九大报告提出了要“实施区域协调发展战略”，主要内容是：加大力度支持革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区加快发展，强化举措推进西部大开发形成新格局，深化改革加快东北等老工业基地振兴，发挥优势推动中部地区崛起，创新引领率先实现东部地区优化发展，建立更加有效的区域协调发展新机制。以城市群为主体构建大中小城市和小城镇协调发展的城镇格局，加快农业转移人口市民化。以疏解北京非首都功能为“牛鼻子”推动京津冀协同发展，高起点规划、高标准建设雄安新区。以共抓大保护、不搞大开发为导向推动长江经济带发展。支持资源型地区经济转型发展。加快边疆发展，确保边疆巩固、边境安全。坚持陆海统筹，加快建设海洋强国。

要贯彻落实好这个区域协调发展战略：

一、首先要弄清楚什么是区域协调发展战略

什么是区域协调发展战略，就是：东部、中部、西部地区通过健全市场机制、合作机制、互助机制、扶持机制，逐步扭转区

域发展差距拉大的趋势，形成东中西相互促进、优势互补、共同发展的新格局。区域协调发展不是新的战略、工作部署，在党的十六届三中全会上就提出了“五个统筹”（统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放），这个就是区域协调发展战略最开始的提法。在党的十八届五中全会上，在我国经济进入新常态的背景下，党中央提出：“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，第一次把协调发展作为重要的发展理念提出来。在党的十九大再一次重申了“五大发展理念”的重大意义，并就贯彻新发展理念，部署了“深化供给侧结构性改革、加快建设创新型国家、实施乡村振兴战略、实施区域协调发展战略、加快完善社会主义市场经济体制、推动形成全面开放新格局”六大战略任务，对区域协调发展作了全面的安排部署。

（一）要清楚区域协调发展战略包含主要内容

区域协调发展重点任务包括：加大对“老少边穷”等特殊地区的支持力度、以城市群为主体构建大中小城市和小城镇协调发展的城镇格局、支持资源型地区经济转型发展等指向明确、针对性强的政策措施。可以说，区域协调发展是我国多年以来指导地区经济发展的基本方针，是新时代影响人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间矛盾的重要因素，也是2020年决胜全面建成小康社会、2035年基本实现社会主义现代化、本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国进程中坚持不懈的奋斗任务。

（二）要清楚实施区域协调发展的主要战略

自1999年以来，在东部地区率先发展基础上，先后提出了西部大开发、东北地区等老工业基地振兴和中部崛起战略，强调通过有针对性的支持政策推动中西部地区加快发展。党的十八大以后，在区域发展总体战略基础上，国家进一步提出了“一带一路”建设、京津冀协同发展和长江经济带发展等战略，丰富和完善了区域发展战略框架，促进区域协调发展的导向更加明确。

二、要如何贯彻落实好区域协调发展战略

（一）要把临翔置身于国家战略来谋划

就临翔而言，我们地处祖国西南边陲，不仅是革命老区县，还是全国592个国家级贫困县之一。2016年，全区GDP总量在全省129个县排名第39位，人均GDP排名41位，地方一般公共预算收入排名91位，就这样一个边远、贫困的地方，要想加快发展必须把临翔置身于国家战略来谋划。首先，要学透、掌握、领会国家的发展战略，同时认清自身资源优势，发展潜力，找准政策着力点，找准加快发展支撑点，来谋划和部署工作。积极争取和落实国家支持政策，实现临翔跨越发展。二是要树立跨越发展的理念。我们的工作谋划必须要置身于国家战略的布局来谋划，要明确自己在国家战略中的发展定位，要想法补齐我们短板，缩小与发达地方的差距。

（二）在区域协调发展战略中我们要怎么做

1.要主动融入国家发展战略。要主动融入和服务“一带一路”战略，全面落实 “一带一路”国际高峰论坛成果；要主动对接长江经济带，积极向长江经济带各省市引进管理、组织、文化等方面的优质资源，借力发展、借梯登高；要认真贯彻落实好西部大开发战略，确保各项政策措施在临翔开花结果。

2.要补齐发展的短板。当前，重点就是抓好脱贫攻坚，认真落实好脱贫攻坚的基本方略，精准识别、精准实施、精准成效，全面实现好“两不愁、三保障”总体目标，确保克期脱贫摘帽。

3.要强化基础设施建设。落实好交通优先发展战略，加快高速路、铁路建设，切实解决制约发展的瓶颈。

4.要统筹好城乡发展。要更加注重农村的发展，实施好乡村振兴战略，解决好“三农”问题，实行以城带乡、以工促农、城乡互动、协调发展，逐步改变城乡二元经济结构，逐步缩小城乡发展差距，实现农业和农村经济的可持续发展。

5.要抓好开发开放。一是要抓好辐射中心建设，进一步明确临翔区在“一带一路”及面向南亚东南亚辐射中心的作用和地位，不断增强服务意识，凝心聚力、抢抓机遇，乘势而上、加快发展。二是要抓好对内对外开放，着力拓宽方位视野，以更大力度“引进来”和“走出去”，不断强化招商引资，构建大开发开放工作格局。

（三）要牢固树立机遇意识

机遇就像过山车，稍纵即逝，要有发现机遇的水平，更要有抢抓机遇的能力。首先机遇是留给有准备的人。京津冀地区紧紧抓住国家机遇，创新开放思路，取得了一系列成效。在交通方面，三地打通了一批长期未能解决的“断头路”“瓶颈路”，总计超过800公里；在产业升级和转移方面，北京将一批属于非首都功能但优质的企业项目转移到天津和河北，一批产业转移协作的重大项目落地，带动了两地产业长足发展。这就要求我们认真分析好我们的发展优势、资源优势，要知道我们发展需要什么，我们要怎么发展，对自己的情况清楚，机遇才会留给有准备的人。其次，只有有机遇意识的人才能够抓住机遇。要树立强烈的机遇意识，用

敏锐的眼光，灵敏的嗅觉，发现机遇、抓住机遇。最后，只有抓住机遇，才能创造更大的机遇。当年，深圳、珠海、汕头、厦门、海南，就是抓住了国家鼓励沿海地区“率先开放、率先改革”的机遇，率先得到了发展，所以现在他们发展过程当中，机遇永远都比我们多。我们只有抓住了机遇发展，才能够创造更大的发展机遇。

三、实施区域协调发展战略要有新作为

（一）要解放思想，提高素质。要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，要用党的新理论，新的工作思路、政策方针来指导好我们工作。要用新时代对干部的新标准、新要求，不断提升能力素质，更好地适应时代需要，工作需要。

（二）要扎实作风，趁势而为。在发展的过程当中，要立足实际，联系群众，深入实践，扎实作风。同时要有担当精神，有钉钉子精神，要想一台事情，干成一台事情。

（三）要有所突破，创造佳绩。要千方百计抓好产业发展，打牢发展基础；要想方设法壮大经济总量，实现县域经济快速发展；要加快产业转型升级，实现一二三产融合发展。

2017中心组理论学习心得体会 篇4

8月18日、19日，我怀着崇敬的心情到革命圣地延安参观学习。

18日，我们参观了南泥湾大生产展览，到延安大学泽东干部学院体验学员生活，登上延安宝塔山，参观八路军总司令部王家坪旧址，晚上参加了农投党委的党员学习教育活动；19日，我们参观了延安革命纪念馆、杨家岭革命旧址和曾经是中国共产党中央书记处所在地的枣园。为什么这么多人抛家弃子、为什么这么多人舍身为国，带着疑问，我一路探寻答案。

星星之火可以燎原，革命圣地延安造就了伟大的业绩。看着一幅幅泛黄的照片、一件件珍贵的文物，听着一段段感人的故事，我深深融入革命战争年代的延安，我看到中国共产党的韧性，看到中国共产党人为了胸中的主义和心中的理想抛头颅洒热血、舍生忘死。他们不为官、不为钱、不怕苦、不怕死，只为主义、只为信仰。正是这种富含生命力、战斗力的坚韧，在延安革命摇篮里培育出来了“延安精神”，引领中国人民从胜利走向胜利。“延安精神”是全心全意为人民服务的精神。我是谁、为了谁，决定一支革命队伍的性质。毛泽东同志鲜明地指出：“共产党区别于其他任何政党的一个显著的标志，就是和最广大的人民群众取得最密切的联系，全心全意为人民服务。”全心全意为人民服务，这是我党我军的性质和宗旨所决定的，这也是我们在革命战争年代从弱到强、从小到大并不断取得胜利的重要“法宝”。

“延安精神”是自力更生、艰苦奋斗的精神。南泥湾大生产运动，这是一个在艰苦时期不得不采取的应对措施，但也开创了一个最团结、最充实的时期；团结、紧张，严肃、活泼，就是当时的真实写照。

“延安精神”是勤俭节约、艰苦朴素的精神。老一辈无产阶级革命家毛泽东、周恩来、朱德等，住普通的窑洞，用公配的家具，然而正是在那里，毛泽东同志写出了《论持久战》等大量有远见卓识的重要著作，给中国革命指明了方向，让中国人民看到了曙光。

通过参观学习，追思革命前辈艰苦卓绝的奋斗历史，感悟延安精神的巨大力量，我受到了一次深刻的革命传统教育，心灵深处受到极大震撼，令我更深刻地感受到中国共产党的伟大。

在这里，我看到了为什么大批中华民族优秀的儿女，冲破层层封锁奔向延安，将自己的青春和热血汇入中国革命滚滚洪流，他们永远值得人们铭记心中。

2017中心组理论学习心得体会 篇5

主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。下面是查字典范文网小编整理的2017教师语文主题学习心得体会，欢迎阅读参考!

【2017教师语文主题学习心得体会1】

语文教学要实现人文性回归,语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验,不再把语文定位为一种知识的教学,而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏陶。本周一二参加了潍坊全国小学语文主题学习观摩研讨会，听取了于永正，韩兴娥等几个名师的展示课，以及学科专家对改进阅读，学习语文的一些看法及建议，感受颇深。

1：转变传统教学模式，改革课堂教学

为进一步解放老师与学生，让自主学习，合作学习成为主要的学习方式。在语文课堂教学中，建立起小组合作学习机制。课堂上老师少讲，精讲，让学生作为课堂学习的主人。2：科学规划，合理安排

老师要打破常规，制定科学合理适应雪松的教学进度及计划，合理安排教学课时，在提高学生学习效率的基础上，拓展雪松的学习面，提升综合能力。

主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。

3：多种课型，多元化教学。

在实验的过程中提高效率，知道学生拓展学习内容，加大阅读量，增强分析能力。教会学生阅读方法，学习方法，针对课文进行针对性的训练，巩固能力的养成与提升。

4：优化课程建设，建立评价机制

多元课程建设为语文主题学习拓展了渠道，更符合现在所倡导的大语文观;建立完善的评价激励体制有利于主题学习的实施。

在听常态课的过程中，感受最深的就是老师们的评价激励及时到位。这点正好是我的课堂所欠缺的，自己刚接手语文教学，套路，流程等各方面都是新手，课堂激励机制也没有纳入到我的教学过程中，所以每堂课的学习总是觉得有些力不从心。

其实评价更应关注学生的发展，学生的发展是最终目标。付老师的评价简洁而诙谐，让学生很自然的愿意喜欢与老师交流各种想法，很值得我学习。

5：课内课外相结合，培养阅读兴趣

在语文课堂学习过程中，老师可以根据选文的特点进行课外学习阅读的引导。在活动课上让学生感受课外阅读的快乐，逐渐培养学生的阅读兴趣，有助于语文学科的学习，也有助于各科学习的拓展。

总而言之，在语文学习过程中，要整合多种资源，引导学生主动读，听，写，参与到各种语文主题学习活动中，创新主题学习方法，让语文学习变得有趣轻松，在不自觉的学习中提升学生的人文素养。

【2017教师语文主题学习心得体会2】

自今年以来，我校正式启动语文主题学习实验。主题学习以教材编写的主题单元为凭借，围绕主题进行课内大量阅读;改进教师的教学行为和学生的学习方式，用大约三分之一的课堂教学时间学完教材，其余时间引导学生进行相关材料的大量阅读，最终达到提高学生语文素养的目的。

主题学习让广大语文教师教学轻松，得心应手;让每一个学生喜爱语文，喜欢语文课，爱读书，语文能力不断提高。达到了北马路小学语文主题学习实验追求的目标。现将我的一些认识总结如下：

一、主题学习，实现大量阅读

九月份，我有幸赴青岛市参加了全国语文主题学习课堂教学大赛现场决赛，原潍坊市教育局局长李希贵的讲话给我留下了深刻的印象。他说：我们以前有过不少教改，也有很多阅读材料和阅读系列的书籍，但大都强调课外阅读，把读书放到课外，强调课外阅读的根本原因在于教材的学习占用了太多的时间。他指出，语文课堂教学不要精雕细刻，不要把每一句话都挖地三尺，把每一个词语都挖得冒出火星。他认为，通过学习例题，举一反三是理科的学习方式。语文学习不同于理科学习，应该是反三归一，通过大量阅读，最后感悟点什么，从量的积累到质的突破，读得多了，慢慢感受就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。但是，有效的课外阅读很难实现，应该在课堂上实现大量阅读。在大量阅读中，学生得以更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文素养普遍得到大幅度提高。

(一)将学生的学落到实处是前提。

主题学习可以说真正体现了一切为了学生的学学会，会学。语文是学出来的，不是讲出来的。在这样的指导思想之下，我们看到，主题学习课堂有鲜明的特色。在教与学的关系上，体现了依学定教、顺学而导的思想。学情学生已经学会了什么，学到了什么程度，是课堂规划的重要依据。在教学时间的分配上，学生的学习活动占支配地位。学生真正成为了课堂主体，教师则是引导者。规划课堂教学流程，为学生设计学习方案，引导学生自主、合作学习等，教师的引导成为学生有效学习的保证。在这样的课堂上，学生不仅能学到知识，习得能力，还养成了良好的学习习惯。

学生的学得不到保障，语文课堂教学的有效性是难以实现的。新课程普及了许多新的理念，如，提倡合作学习，提倡探究性学习，提倡学科沟通，提倡利用教学媒体，这都是好的理念，好的方法;但是，不把教学的着力点放在保障学生的学上，仅着眼于技术层面的更新，我们看到，新理念的实现方式常常与其初衷背道而驰。比如，为了体现合作学习，安排无明确目的地所谓小组讨论为了体现探究性学习，无探究价值的问题也讨论个没完;书还没有读好，却一会儿唱，一会儿演，一会儿画，挤占了有效学习时间;媒体演示替代了通过文字感受等。

(二)阅读教学的提速，增容是关键。

大幅度增加课堂教学容量使主题学习课堂，在教学模式上、结构上发生了根本的变化。教材内容的学习要实现提速，教学必须由繁琐走向简单;大量的阅读内容引进课堂，学生的自主阅读得到了有效保障。例如我在教学《美丽的小兴安岭》这一课的时候，没有对小兴安岭的四季进行详细的分析，而是抓住有代表性的夏季进行感悟，体会作者的写作方法。接着总结了课文的写作特点。目的就是腾出大量的时间供学生进行拓展阅读。课上我拓展了两篇文章《烟台的海》和《碧水丹山话武夷》，然后进行了练笔训练。使学生增加了阅读量，培养了语文能力。

从阅读教学的量入手来进行语文课堂教学的有效性研究，可能是个很好的切入点。新课标提出，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，并分年段对学生课外阅读的量给出了明确的规定。主题学习打破了教材的局限，将大量阅读引入课堂，通过阅读教学的提速(教材学习)、增容(加大课内阅读量)来提高语文教学效率：一方面，课堂阅读量的增加改变了教与学的方式;另一方面，它探索出了提高阅读教学效率的一条途径。

阅读教学的重要性，我们并不是没有认识到。但是我们现在的阅读教学处在一种两难境地：一方面认识到了大量阅读的重要性，但把大量阅读放在课外;一方面是在现有教学模式上，着眼于技术层面的改革，如教学模式、教学方法的探索。事实是，课外阅读难以落实，现有教学模式只在技术层面进行变革，也难以提高教学效率。主题学习从抓学生的阅读开始，通过课堂教学扩大学生阅读量，增加学生的感悟和体验，收效比较明显。学生不仅阅读能力、理解能力提高;与之相关，口头表达能力、书面表达能力的提高也相当明显。例如，在王海英老师的名师示范课上，学生课堂上表现出来的理解能力、口头表达能力让来听课的教师惊诧，我想，这就是大量阅读给学生带来的比较强的书面表达能力。有人说，教育的全部问题都可以归结为阅读的问题，这种说法是有道理的。我们还需要继续重视阅读教学改革，继续加强对阅读教学的研究。

(三)简简单单教语文很重要。

目前，我们的语文课堂教学常常过于繁琐，因此许多语文教育专家呼吁简简单单教语文。但是，这种状况一直没有大的改观，挖地三尺挖得冒出火星现象屡见不鲜。

不搞繁琐的课文分析，不盲目追随新理念，立足于学生的学，立足于学生的长远发展来完成课堂教学简简单单教语文是主题学习实验在教这一方面的特点。简单并不代表没有，教师的作用体现在狠抓落实，体现在引导、点拨上，新课程所提倡的新理念，以一种不知不觉的方式进入了课堂。讲得多，教得多，不代表学生学到的多;教师讲得少了，占用的时间少了，只要引导有方，学生的学习更有保证。

(四)要重视自学与合作学习的结合。主题学习实验中，学生个体的自学与同学之间的合作学习结合得很好，取得了1+1〉2的效果。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。重视语文的实践性，要做到教师精讲，给学生尽可能多的实践机会。教师讲得少，学生才能有实践的机会、自学的时间。重视学生的实践、重视自学，合作学习成为需要;合作学习开展得好，使自学的效果更有保证。这不仅体现在同学间的互帮互助上，还体现在互相鼓励、互相督促上。我们看到的合作学习为什么常常是无效劳动?大多是因为教学设计还没有做到从学生的学出发，不是带着需要合作学习的任务合作，不是在真正需要合作的时候合作，使之流于形式。

主题学习是一线教师开始实验的，可以说具有比较强的生命力。首先，它不破坏现有的教材体系，在学好教材内容的前提下进行大量阅读，便于逐步推广。其次，教学方法不复杂，单元整组设计、前置性作业引领这样的方式，适合全年级教师共同备课，而以学生自主学习为主的课堂，教案、前置性作业设计出来后，对教师的课堂驾驭能力要求并不高，有广泛的适用性。其最大困难可能在于读物的配备问题。为解决这个问题，学校征求了每一位家长的意见，取得了家长的一致赞同，帮我们解决了燃眉之急，这一做法是其他班级借鉴的。

四、主题学习给我们的启发

2017中心组理论学习心得体会 篇6

国家发展改革委党组书记、主任马凯同志主持了报告会。他指出，《物权法》是维护社会主义基本经济制度和完善社会主义市场经济体制的一部重要的基本法律，也是关系千家万户切身利益的基本法律。只有相互承认物权，才谈得上公平交易和等价交换；只有全面保护公民合法财产权益，才能激发全社会创造和积累财富的活力。马凯同志在报告结束时，对全委干部学习贯彻《物权法》提出了两点要求：

一是深入学习，掌握《物权法》基本精神。《物权法》非常重要，也非常复杂，涉及经济关系中最本质的财产关系。要深刻领会胡锦涛总书记在中央政治局第40次集体学习时发表的重要讲话精神，按照中宣部、全国人大法工委、司法部、全国普法办《关于加强物权法学习宣传工作的通知》的要求，把《物权法》作为“五五”普法的重要内容，继续深入学习。各司局要制定学习计划、安排专门时间，组织干部进一步学习，提出和研究相关问题，使全体干部都能熟悉和掌握这部法律。

二是联系实际，遵循《物权法》的基本规定。全委同志要学以致用，全面落实《物权法》有关规定，保障各类市场主体的平等法律地位和发展权利。在制定政策、安排投资、审核项目、管理价格、推进改革和协调各种矛盾时，应依法办事，一视同仁地对待不同所有制市场主体。特别是要落实好国务院关于鼓励和支持非公有制经济发展的各项政策措施，为各类市场主体创造一个更加公平的竞争环境。在工作中要善于处理好维护公共利益与保障市场主体合法财产权利的关系，切实履行好法定职责。无论是行政立法还是行政执法，都要注意尊重和保护公民、法人和其他组织依法享有的各项财产权利，不能非法限制、随意干预或者侵犯。当前我们正在进行“上大压小”、淘汰落后生产能力的结构调整工作，要注意依法办事。要树立物权意识，更多地运用经济和法律手段，保护市场主体的合法权益。同时，还要清理有关文件，凡有与《物权法》相关规定不一致的，要尽快纠正。

2017教师国培学习心得体会 篇7

濮阳市华龙区 刘世峥

今年我有幸参加2017年教师国培，结识了多位教育名家，并聆听了专家们的讲座。除了震撼外，还给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。国培为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在国培中成长。下面将我的学习心得小结如下：

一、在学习中反思。

当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！

作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。

二、在反思中进步、成长

通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，要做好以下几个方面：

1、促进自己向专业化的发展

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。

2、努力转变好角色

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

3、教师要做好“言传”和“身教”的表率作用

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点；要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。

教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。

2017传统文化学习心得 篇8

大高镇第三小学 王建建

2016年12月15日上午，我们大高镇老师有幸来到曲阜儒原集团聆听金辉校长、宋芳芳老师、朱严华讲师的精彩报告，感受颇深。我们从报告中汲取营养，修身求道，教书育人，正己化人。

宋老师说“学而时习之”的正确意思是：孔子说学到的东西有机会付诸于实践，这难道不是一件值得高兴的事情吗？现代人都误以为是：学习之后时常地去复习并且能从中学习到新的知识，不也是很令人快乐的事情吗!所以现在的孩子都是在学校做作业，学习，回家还是做作业学习。所以现在的孩子都被教育成了说话的巨人，行动的矮子！《弟子规》里面提到的“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听，父母责，应顺承。”这样的话，是用来付诸实践才有用的，否则你就是喊孩子背一亿遍也是无用的。儒家文化的价值，论述了如何从儒家文化修身与治世的思想中汲取营养，提升个人素养，温暖世道人心。

特别金辉校长提到自然之道：春生、夏长、秋收、冬藏。万物生长得按特定规律，否则乱了道，就不是原本的它了。比如以前都说早睡早起身体好，古人的早睡是7点，早起也是7点，能休息12个小时，六个时辰，定是身体倍棒。现在人都是晚睡晚起，晚睡是11点以后入睡，晚起是睡到自然醒。同样睡六个时辰十二小时，肯定不如古人的早睡早起精神好。这就是违背了自然之道。

金辉校长渊博的学识、儒雅的气质、深刻的思想以及对经典理念独特的见解赢得了现场听众由衷的赞叹，许多人称赞这次报告给大家打开了传统文化的大门，他带给大家的是一场感觉全新的讲座。报告在不绝如缕的掌声中落下帷幕。金辉校长还在讲学中倡导教师开阔胸怀，拓宽视野，用担当道义的理念来教学生。“一个人的胸襟有多大，事业才会有多大”——金辉校长如是说。

金辉校长还说：做好老师要有理想、信念，要懂得感恩，要忠诚于党和人民的教育事业；做好老师要有道德、情操，要是学生道德修养的镜子；做好老师要扎实、学识，要想做智慧型教师，各方面给予学生帮助；

金辉校长在讲学中洋溢出来的高洁人格、深刻思想以及谦卑之姿态，高屋建瓴的观点以及对民族传统文化的赤诚与热爱，感染了现场所有的听众。报告过程不时爆发出热烈的掌声。报告结束后，很多听众迫不及待的走到金辉校长面前，请教交流。

金辉校长还对当今社会家庭教育的问题进行分析，提出解决的办法，让这个社会的孩子能够更好的健康成长。金辉校长认为孩子不用管，全靠德行感。教育不能用语言完成，应该以身作则。

都说父母是孩子的第一任老师。

家长从来不排队，他带大的孩子能不学他吗？他的孩子可能去排队吗？就算去了，也会不服气，凭啥我去做，你们都不呢？一些家长在等直行绿灯的时候，让孩子下车去路对面的学校上课，孩子长大了还能指望他遵守交通规则吗？

党委中心组学习方法的创新与实践 篇9

[关键词]党委为中心组；开放式；创新理论

党委中心组学习，是领导干部在职理论学习的基本形式。集团公司对此有制度规定，有检查考核，有典型推动，有力地促进了各级党委中心组学习和基层理论工作的持续深入发展。近年来，良庄矿业党委以党的“十八大”精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧跟党的理论创新步伐，认真贯彻集团公司指示要求，创新理论，就如何实现党委中心组“开放式”学习进行了一些思考和探索，不断创新形式、改进方法，把基层党组织锻造成为推动发展、服务群众、凝聚人心的战斗堡垒，在公司上下形成了共同学习、共同进步的良好氛围。

一、实施党委中心组“开放式”学习的意义

党委中心组学习是学习型党组织建设的重要组成部分，是公司干部职工的领导核心，是推进企业工作动力源泉。为凝聚团结作用、增进共识作用、务实创新作用，良庄矿业把加强中心组建设摆在重要议程，作为增强领导班子的凝聚力和战斗力的重要途径。着力于提高领导干部理论水平和思想政治水平，坚持以身作则，带头讲学习，讲政治，讲团结，增强领导班子凝聚力和战斗力，为打造和谐、发展企业奠定坚实的理论基础和思想基础。

二、工作目标和任务

（一）工作目标

学习、创新是企业进步之本，但需要更快的发展，就要注入更大的力量，需要班子领导与基层群众共同努力实现，良庄矿业通过实行与推进党委“开放式”学习的创新学习方法，充分调动领导和群众两个积极性，强化了广大干部职工思想意识，提高了学习效果和积极性，对于矿区的稳定，企业的改革和发展起到关键性作用。

（二）工作任务

1、围绕中心任务，选定学习内容，保证学习内容的开放性。学习内容不限于政治理论学习，还包含了生产、经营、管理等方面的前沿知识和先进的理论知识。

2、查找学习专题，确定中心发言，保证学习方式的开放性。在集体时学习时，改变以往由党委书记主持带领学习的方式，变为交流互动式学习；在日常自主学习时，中心组成员可相互推荐学习文章、书箱等，提高中心组成员的参与度。

3、结合工作实际，适当扩大规模，保证学习人员的开放性。根据所学内容的不同，结合企业生产经营实际，适当将中心组学习扩大到副总师或科区长，达到学习知识和增强学习氛围的效果。

4、借助联系点，建立上下联动机制，保证解决实际问题的开放性。班子成员每月一次到自已的联系点开展工作时，有针对性、有选择地将中心组学习的内容传达给基层党支部，并调研了解基层支部在工作、学习中的经验、问题，带到中心组学习上与其他中心组成员讨论研究，形成双向互动的学习机制。

三、工作方法及措施

（一）围绕中心任务，选定学习内容，保证学习内容的开放性

為了贯彻落实和组织好“开放式”学习工作，良庄矿业扩大学习范围，以生产、经营、管理等方面的前沿知识和先进的理论知识为主要学习内容，以“网格化”全面纵向覆盖学习的形式，把全面的学习内容，从企业党委中心组逐级分解到基层共同学习。一是成立“开放式”学习工作责任制领导小组，将每一项环节都确立了专门负责人和具体授教人。为了确保落实，成立督查室，专门负责督促检查抓落实。二是矿党委先后多次召开专门会议，专题研究了“开放式”学习工作，把共同学习，共同了解形势，统一思想作为“开放式”学习的工作重点。进一步明确了学习内容，制定了有关措施，落实了班子成员责任人。三是组织全矿党员干部对“开放式”学习责任制工作要求进行了学习、贯彻，并确定了多名党员干部级单位负责人，一人讲、众人听联帮任务，且将此项工作纳入了年度绩效考核，提高了学习效果，使全体党员群众在思想上提升了认识，了解了形势，明确了自己的责任与任务。

（二）查找学习专题，确定中心发言，保证学习方式的开放性

在集体时学习时，改变以往由党委书记主持带领学习的方式，变为交流互动式学习，使气氛更加融洽，发言更加自由，在日常自主学习时，中心组成员可相互推荐学习文章、书箱等，提高中心组成员的参与度。每季度和基层单位共同组织开展一次主题讨论活动；每月向基层单位传达一次学习内容，并且基层学习时有指定的负责人或授教人现场旁听，保证学习内容的实效性，会议结束后逐级将学习内容传达到个班组、车间，切实实现公司上下覆盖性学习。

在党委中心组“开放式”学习开展过程中，实行党员共建承诺制，即各基层党支部书记采取座谈形式，深入基层群众、共建单位开展专题调研，及时把握职工的状况，掌握职工思想，制定学习内容加入到“开放式”共同学习的条例当中，各党支部书记调研前要事先做好计划，把想要收获的内容和事迹详细了解记录，确保今后讨论学习的价值型，并向上级反应，要月初有计划、月终有总结。同时，将“开放式”学习纳入年度考核考评，定期对表现突出的党支部及支部书记进行表彰奖励。活动开展以来，由党群工作部牵头召开了4次共同学习、交流、讨论会议，进行了12次巡回督查，表彰党支部书记20余人次。

（三）结合工作实际，适当扩大规模，保证学习人员的开放性

有公司领导班子到副总师、科区长逐级学习，最后由负责人组织各单成员位进行学习，结合学习内容，适当扩大学习范围，其中包含了生产、经营、管理等方面内容，同时与会人员围绕可干部作风和人财物产供销等重点领域关键环节的表现问题、出现原因、解决对策等进行现场讨论，把问题摆在“桌面上”讨论分析，在互相学习交流的同时，还能起到相互批评、相互指正的目的，切实实现学习内容全面、开放。

（四）借助联系点，建立上下联动机制，保证解决实际问题的开放

在开展学习讨论落实活动中，严格按方案进行，无论是内容还是形式，都切合良庄矿业实际，抓住各项内容关键环节，积极落实监督，公开权力运行。针对学习交流中发现的问题，提出相应对策，通过改革解决问题，强化制度建设，分散权力，缩短链条。通过现场的学习与讨论，在传统方式基础上，适当加大公开力度，依靠职工群众力量监督，推进各项工作，在包含了生产、经营、管理的基础上，还扩大到作风建设、廉洁自律相关事宜，通过公开透明，减少人为因素的干扰。切实落实党委的主体责任和纪委的监督责任，发现问题，能解决的及时决绝，比较严重的由支部书记向上级汇报，并进行调查，内容要实事求是，通过查处一个人或一个事例教育全体人员，在共同学习交流过程中，真正发现问题，查摆问题，甚至借此整肃“四风”问题，营造反腐倡廉的浓厚氛围，起到“开放式”全面学习的时效性和开放性，公司呈现出了领导有担当，措施有针对良好局面。

参考文献

[1]宋汉光.党委中心组理论学习方式的创新与实践[J].金融时报，2013.

2017年学习四个合格心得体会 篇10

“两学一做”学习教育要求全体党员要坚持以知促行，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。“四讲四有”体现了党章对共产党员的要求，是新形势下合格党员的主要标志和显著特征。作为交通运输系统一名普通党员，就要按照要求，认真学习党章党规，深入领会总书记系列重要讲话精神，坚持共产主义理想信念，严守党的各项规矩，加强自身道德修养，勤勉担当，尽职履责，努力做一名合格的共产党员。

一要讲政治、有信念，坚定理念信念，做到政治合格。坚定的理想信念是共产党人的精神之“钙”，也是每个共产党员的安身立命之本。这个根本要求我们要认真学习，通过学习党的新理论新要求和路线方针政策，无论在任何时候、任何场合，都坚定理想信念，增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，始终坚持中国共产党的领导，始终坚守共产党人的精神追求，始终坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，同省委的决策部署和厅党组的工作要求保持高度一致，做到理想信念不动摇、不滑坡、不缺失，始终保持政治上的清醒自觉。

二要讲规矩、有纪律，恪守党章党规，做到守纪合格。没有规矩不成方圆。党的规矩，既包括党章党纪国法、规章制度，又包括党的优良传统、政治要求等。这就要求我们要通过学习，把党章党规作为规范自己行为的具体遵循，认真履行好党章赋予的权利和义务，自觉按党章办事，自觉遵守党纪党规，并且要认真落实《中国共产党廉洁

自律准则》和《纪律处分条例》，切实贯彻《中国共产党问责条例》。要着力树立正确的价值观、利益观和权力观，时刻遵守政治规矩和政治纪律，最终做到了解规矩、认同规矩、遵守规矩、维护规矩，明白哪些该做、哪些不该做，做到知大小、懂进退、明荣辱、辨是非，用党纪党规来规范和约束自己的言行。

三要讲道德、有品行，加强道德修养，做到品德合格。道德修养是人生的必修课，也是对共产党员的基本要求。做一名合格党员，必须要加强自身的道德修养。要从党的理论经典中汲取政治养分，从传统文化中涵养精神家园，从博览群书中开阔思维视野，以此滋养道德情操、生活情趣。要传承党的优良作风，弘扬中华民族传统美德，践行社会主义核心价值观，时刻用正反两方面的典型教育警示自己。要树立崇高道德追求，加强自身政治品德、社会公德、职业道德、家庭美德修养，树立正确的价值操守，把个人的兴趣爱好等纳入时代的道德范畴要求中，真正树立高尚的品格，做到严以修德、以德立身，守住做人做事的基准和底线，做到心有所畏、言有所戒、行有所止。

四要讲奉献、有作为，勤勉担当尽责，做到履责合格。履职尽责、担当奉献，是党员职责所在。新常态要求每个党员都要切实践行党的宗旨，以只争朝夕的紧迫感和责任感，深学笃行，无私奉献，敢于作为，勇于担当，始终保持干事创业、开拓进取的精神状态，自觉增强工作的积极性、主动性和创造性，不断提升自己服务的能力和水平，推动工作迈上新台阶。在具体的工作中，我们要适应新常态、新形势和新要求，围绕“6873”交通突破行动，加强业务技能学习，积极学习

经济发展、改革创新等方面的知识，不断拓展知识领域，增强自己的工作动能。要立足自己的本职岗位，恪尽职守，勤于履职，善于创新，勤勉高效地做好各项工作，切实完成好自己的各项任务，坚持不忘初心、继续前进，为全省交通运输事业的发展做出自己应有的贡献。

2017年学习四个合格心得体会

中共中央政治局常委、中组部部长赵乐际同志在全国组织部长会议上强调：要深入贯彻总书记系列重要讲话精神和治国理政理念新思路新战略，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，坚持全覆盖、常态化、重创新、求实效，教育引导广大党员做到政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格。作为一名党员干部要以“四个合格”要求自己，做“四个合格”党员。

政治合格方面。要牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，特别是核心意识、看齐意识，自觉尊崇党章、党规，在思想上衷心拥护核心、政治上坚决维护核心、组织上自觉服务核心、行动上主动看齐核心，更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，更加坚定地维护以习近平同志为核心的党中央权威，更加自觉地在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，更加扎实地把党中央各项决策部署落到实处。

执行纪律合格方面。要严守党的政治纪律和政治规矩，坚持不忘初心、继续前进，坚持率先垂范、以下率上。在大是大非面前头脑清醒、旗帜鲜明，在大风大浪面前立场坚定、太度明朗，在关键时刻敢于亮剑、挺身而出，坚决防止“七个有之”，严格执行“八个不允许”，严格落实“十严禁”，对党忠诚老实，强化组织观念，说老实话、办老实事、做老实人。

品格合格方面。要继承和发扬党的优良传统和作风，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，积极践行社会主义核心价值观，明大德、严公德、守私德，以信念、人格、实干力立身，弘扬真善美、传播正能量，保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。

2017中心组理论学习心得体会 篇11

今年的全国“两会”是在深入学习贯彻党的十八大精神、我国进入全面建成小康社会、全面深化改革开放的历史关键节点上召开的十分重要的大会。这次两会对我触动是挺大的，一个国家为了发展制定出“五年”计划，并按照这样一个计划一步一步走上强国之路。两会既是民主政治的盛会，也是对中国发展的检阅。从城镇化率历史性地突破50%到覆盖13亿人的全民医保体系初步形成，从粮食总产量实现了历史罕见的“八连增”到全面实现九年制义务教育，正是取得这些扎扎实实的成就，我国实现了“十二五”良好开局，中国特色社会主义事业站上了新的起点。事实与变化最有说服力，学习两会精神，回顾发展成就，就更能坚定信心，坚持改革开放这一决定当代中国命运的关键抉择，不断增强坚持和拓展中国特色社会主义道路的自觉性和坚定性、不断增强坚持和丰富中国特色社会主义理论体系的自觉性和坚定性、不断增强坚持和完善中国特色社会主义制度的自觉性和坚定性，信心百倍向着既定目标不断前进。认真学习贯彻“两会”精神，对于动员保监会系统广大党员干部深入贯彻落实党的十八大精神，进一步统一思想、振奋精神、凝聚力量，扎实做好保险监管各项工作，努力完成全国保险监管工作会议提出的各项任务，促进保险业科学发展具有重大而深远的意义。

通过两会会议听取和审议了政府工作报告、经济社会发展计划报告和财政预决算报告,让我了解到过去的5年,我国经济社会发展取得重大成就,实现了“十一五”时期的良好开局。我们坚持以科学发展观统领经济社会发展全局,积极推动社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设,国民经济平稳快速发展,各项工作取得新的成就,为全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设作出了新的贡献。

试想，如果在我们每个人的人生规划中也是由这样一个又一个“五年”计划而组成，我们的事业、生活可能会更美好。所以，我想个人强，中国一定会很强。每一个中华民族的子孙都强大起来，这个国家也一定会强大。

以语言学习为中心 篇12

长期以来，我们的语文教材全部由阅读课文组成。语文教学主要甚至完全成了以理解文意为主要取向的阅读教学，语文考试也侧重考察学生的阅读理解能力。这样一种以阅读理解或文章分析为中心的语文教学，优势是可以使学生获得某些阅读的能力(事实上，在阅读主体严重缺位的情况下，学生阅读能力的获得只能是句空话)，尤其是能使道德品德的熏陶和人文精神的培养得到强化，但是它的致命缺点在于难以保证“表达”在语文课程中的重要地位。事实上，在我们的语文课堂上，听说与书面表达的训练几乎为零，笔者认为这是直接导致学生“话说不好”“文章写不通”等问题的根本原因。

因此，要从根本上改变这种状况，切实提高中等职业学校学生听说读写各方面的语文能力，必须破除“以阅读理解为中心”的语文课程模式，坚持“以语言学习为中心”，对语文课程进行改革。

一、重新认识课程任务

长期以来，语文课程负载了太多的重任，“文以载道”的传统更是强化了语文的德育任务。诚然，作为母语教育来讲，民族文化传承，民族情感、民族精神的培塑本来就是题中应有之义，强调它是无可厚非的，但是关键在于我们一定要搞清楚语文教学的基本任务是什么。否则，不分主次，什么都重要，最后肯定什么都要打折扣；如果主次颠倒。则势必距离初衷越来越远了。

叶圣陶在《关于语言学分科的问题》一文中说：语文教育的一个主要任务是让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确熟练地运用语言这个工具。

张志公先生说：语文教学肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是语言学习。是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。不能喧宾夺主，热热闹闹搞了许多名堂，却没有把语言文字训练搞好。

当代著名语文教育专家洪镇涛也一语中的地指出：语文课的根本目的就是学习语言。组织和指导学生学习语言，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就是语文教学的根本任务，至于思想教育、思维训练和审美陶冶等，虽然都是重要任务，但都从属于上述根本任务，决不能脱离组织和指导学生学习语言这个根本。

新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》对语文课程的任务作了如下表述：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础：提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。新《大纲》把语文应用能力的培养放在了语文教育的首要位置。虽然语文应用能力和语言能力不是同一个概念，但笔者认为所谓语文应用能力应该主要指语言应用能力。

因此，可以这样说，职业学校语文教学的基本任务是培养并提高学生运用语言的能力，学生学语文，首先是学语言。学习语言，具体包括三个方面：首先是学习字词句以及段篇，这是构成语言的物质材料：其次是学习听、说、读、写等运用语言的技能，这是语文能力的具体体现；第三是学习必要的语言知识和规律。

二、重新构建学习领域

在传统的“以阅读理解为中心”的语文课程当中，学语文主要就是学课文。学课文又主要着眼于课文内容的理解，说和写的训练根本得不到落实。

心理学研究表明，阅读能力和听说能力、作文能力有着内在的联系，可以互相促进，但是它们毕竟有不同的培养途径和方法。通过阅读活动，可能会影响或者促进学生听说、写作能力的提高，但阅读活动绝不可能替代听说、写作活动。

因此，职校语文课程改革，首先必须根据语言能力培养和形成的规律，针对学生字写不好、话说不好、文章写不通的现实问题，根据浅显性、广泛性和生活性的原则，精心选择课程内容，重新构建语文学习领域。将语文学习领域具体划分为写字练习、听说训练、写作训练、阅读欣赏等，并科学合理地配置各领域教学课时，明确各领域的学习目标。而不是像现在这样，仅仅把口语交际与写作训练当作每个阅读单元后面的点缀。

需要特别强调的是，这里的写作训练绝不等同于一般意义上的作文课。因为一般意义上的作文课。虽然对学生语言通顺连贯、组织加工、书面表达技巧的熟练性等方面具有重要的促进作用，但对学生来讲主要是一种输出，是已有语言表达能力的展示，经由它学生无法积累到新的词汇与句式，不能获得关于新的词汇和句式运用的训练。这里的写作训练确切地讲应该叫书面表达训练课，包括句、段、篇的训练，类似于美国英语教育中的词汇练习、句子练习、写作练习。

作为职业学校，听说训练与写作训练应充分考虑与生活及专业的联系，贴近学生现在和未来的生活，着眼于实用性。成篇文章的写作应以实用文写作为主，但要合理选择文种，按照“有用”、“够用”的原则，考虑不同专业的需求特点，删减掉那些虽是传统文种，但距离职业学校学生的生活比较远，对学生语文基础要求相对比较高的那部分，同时做到与时俱进，将那些虽然不是传统的应用文种，但生活中常常会用到，学生应该掌握并且能够掌握的实用写作形式纳入其中，比如短信编写、工艺说明、工件制作程序说明等等。

三、重新编写语文教材

在某种程度上，教材规定着教学的内容与路径，体现着某种教学模式的特点。传统的语文教材都是以阅读课文为主体进行编写的，或按文章体裁编排。或按文章内容编排，间或穿插些语文知识。思考与练习题只是附录在课文后面，供学生课后完成，就思考练习的内容来讲，大多指向课文理解，少有涉及语言训练的。这样一种教材编写体例完全是为“以阅读理解为中心”的教学模式服务的。事实上，我们的语文教学大纲中从来就是将听、说、读、写的能力培养相提并论的，并没有偏废哪个方面，一般教材中也都注明阅读、口语交际与写作的课时分配，但在真实的语文教学课堂上，却还是没有口语交际与写作训练应有的位置。原因何在?教材的编写是其中的一个重要原因。所以，要破除“以阅读理解为中心”的课程模式，重新构建“以语言学习为中心”的课程模式，必须在继承本民族母语教育的优良传统和借鉴国外母语教育的成功经验的基础上，重新编写与之相适应的语文教材。

大致来讲，以语言学习为中心的语文教材应该具备如下特点：

1应充分体现阅读、写作、口语交际等不同学习领域。

2每个学习领域，除了呈现必要的知识外。还应设计形式多样的训练项目和语文实践活动，便于教师使用教材对学生进行全面的语言能力训练。

3体例上，一是分册编写，阅读、写作、听说训练彼此独立；一是以阅读为基础，利用阅读材料进行听说与

写作训练。前一种有利于矫枉过正，突显写作、听说训练与阅读的同等重要的地位。缺点在于，如果听说、写作与阅读训练内容上毫无联系，很可能彼此脱节，影响教学效果；如果内容上彼此关联，那么课与课的衔接、课时安排很难做到最经济、最高效。后一种体例的优点在于便于将阅读、写作、口语交际训练融为一体，缺点是不能突显写作与口语交际训练的地位，容易使语文教学回到“以阅读理解为中心”的老路上去。笔者倾向于后一种，比较而言可能更加经济、高效。但无论哪种体例，都必须遵循阅读、写作、听说能力形成的规律，根据《大纲》要求，分专题，按照由浅入日深、由易到难的顺序编排，形成训练序列。

四、重新选择教学模式

“以阅读理解为中心”的语文教学的模式(主要是阅读教学的模式)是教师讲课文、学生听课文、课后做练习(练习主要指向课文理解)，讲完了，听完了，练习做完了，课文也就学完了，语文课的教学任务似乎也就完成了。在这种模式下，学生口头说和书面写的训练几乎没有。以语言学习为中心，必须重新选择教学模式。具体的模式当然应该是多样化的，但它们至少应该具备以下共同特点：

1实践性特点。默会知识论认为：“在语言拓展人类的智力，使之大大地超越纯粹默会领域的同时，语言的逻辑本身——语言的运用方式——仍然是默会的。”语言的运用，像理解和赋义的活动一样，是认识者的默会能力的运用。默会能力因具有默会性、情景关联性、传递性、个人性、行为和行动关联性的特点，因而必须通过实践进行积累。因此，语文教学中要让学生通过昕听、读读、背背、动嘴说说、动笔写写，在多种形式的语言实践活动中积累课文中的规范语言，通过模仿或创造性地运用课文中的语言或表达方法，提高运用语言的能力。教学中应该设计大量的语言实践活动，应该提供给学生足够的语言实践的时间和空间。

2主体性特点。学生是语文学习的主体，教师只是学生学习的引导者、教学活动的设计者和组织者，这已经成为整个语文教育界的共识。“以语言学习为中心”的语文教学必须始终把学生放在学习和发展的主体的位置上，根据学生的学习基础、年龄、心理特点与智能类型，精心设计学生活动与训练的项目，真正使学生的语言能力得到发展与提高。那种热衷于教师表演，纯粹把学生当听众和看客的课堂是提高不了学生的语言能力的。

3生活化特点。与学生生活脱节、与社会生活脱节是过去几十年里语文教学效果不尽如人意的重要原因之一。以语言学习为目的语文教学模式，一定要将听说与书面表达实践训练设置于真实的生活情境中，让学生学了有用，学了能用，从而解决生活中的语言运用问题，提高学生语言生活的质量。作为职业学校来说，语文教师要密切关注学生专业学习领域和未来职业生活、社会生活领域的语文因素，精心挑选典型情境、典型事件，设计听说、写作的训练项目，实现学与用的无缝对接。

五、重新确立评价体系

传统的语文学习评价主要是纸笔测试，内容着重于阅读理解和作文水平，就评价类型来讲主要是终结性评价。这种评价不能全面考察学生的语文水平，不能如实反映学生的语文能力发展状况，不能有效促进学生的多方面语文能力的提高。因此，必须建立一套新的评价体系。就评价方式而言，要变单一的纸笔测试为小报告、小论文、口头测试等多种形式；就评价内容而言，应变偏重于理解能力的评价为理解和运用能力并重的评价，变偏重于书面能力的评价为口头书面并重的评价，变偏重于语文能力的评价为能力、习惯和方法过程并重的评价。就知识与能力的维度而言，中等职业学校语文评价至少应该包括几方面：

1汉字书写。要求正确、规范、端正地书写3500个常用汉字。

2阅读能力。包括阅读的方法、策略，阅读习惯、态度，阅读速度和熟练程度，阅读理解能力，记诵要求背诵的经典语段和篇目情况，还包括课外阅读的数量和质量等。

3口头表达。根据各年级听说能力和习惯的要求，考查学生口头表达的能力和习惯。着重就和学生生活与就业关系密切的不同情境中的表达技巧、求职面试、即席发言等进行评价。