苏州市教师发展中心培训学习心得体会

苏州市教师发展中心培训学习心得体会（共11篇）

苏州市教师发展中心培训学习心得体会 篇1

苏州市教师发展中心培训学习心得体会

4月22日当天，我们德江县学员4人一同赴苏州市教师发展中心进行培训学习，这次培训学习使我对今后的工作有了进一步的感悟，新时代下教师需要发展，教育需要不断输入新的血液，这样的教师和教育才能融合，所以说教师的任务是艰巨的，需要我们更加努力。

一、所见

一走进教师发展中心，就感受到了一股浓郁的学习气息，在一声声的惊叹声中，我也倍感骄傲着，从今天开始我是其中的一员。从教师发展中心设施的摆设到地上的一草一木，墙上的一点一滴，无不体现出她们工作的精细和面面俱到。整洁优美的校园环境，优雅的学习环境和阅读空间，让我感受到培训活动的多样性。走进培训大厅映入眼帘的是阅读的世界，多种多样的图书是我们这些培训学员渴望的，在这样优质的中心学习，可想而知我们是多么的快乐与自在，培训学员们是多么的幸福。各层楼的设计很合理，分布有序，每一个角落布置都很有苏州的文化底蕴体现。

二、所听

参观了校园文化建设后，我们开始了《铜仁市中小学名师苏州学习培训》会，苏州市教育局人事与师资处唐晓明处长向我们讲述了苏州的历史到苏州的教育发展，再到现在所取得的成绩是付出了巨大的物力和精力，看着苏州的点滴文化和教育的发展之快，心里感到有点骄傲和激动，同时唐处长还分别介绍了教师发展中心的目的和初衷，从他的言语中，让我感受到了他对铜仁名师这个培训投入了感情和热情。其次，朱晓芳特级教师给我们培训了《教师的发展》，让我们要做一个带有智慧和思想的名师，去带动和影响铜仁的教学发展和走向。沈雪春教授谈了《名师发展之路》，通过沈教授的讲课，让我知道名师的任务是要扩展名师发展空间、构建教师成长平台、开展课堂教学示范、主持教学科研项目。蔡明教授的通式教育就是通识教育，教育本一家，各有有趣点，能相互的融合。张必华教授的无痕教育告诉了我们学员无痕教育教学的意义在于一种“进”与“退”的智慧，如行云流水的从容节奏和水乳交融般的境界。

三、所思

通过这次培训学习，让我看到了铜仁同苏州的差距之大，他们教育的理念坚定而自信，而且独居特色，非常符合苏州文化的底蕴。但是我们也不能对自己丧失信心，虽然我们条件有限，而且没有雄厚的资金作后盾，但我们也应该向他们一样，保持着一颗爱生如子的爱心、敢拼敢想的进取心、责任心和勇于创新意识，坚定做好名师发展的新路径的决心。

最后，非常感谢铜仁市教育局给我的这次难得可贵的培训学习机会，这是我第一次感受名师工作室的教育发展之路，不但开阔了自己的视野，而且让我对名师工作室的教育发展前景大为看好，期待更进一步的与教授和名师共同培训学习机会，提升自己的文化素养的同时，取其他人之精华，去其自身之糟粕，在教授和名师的带领下，不断提升，不断进步。

单位：德江县实验幼儿园

学员：张珺

时间：2018年5月2日

苏州市教师发展中心培训学习心得体会 篇2

“相对于传统教研活动, 网络教研可以跨越时空, 突破领导、专家、同伴之间交流的局限性, 在促进教师专业成长方面, 有着无可比拟的优势”, 引起了与会人员的强烈兴趣。“草根争鸣”是针对中小学一线体育教师教学中的一些热点、焦点和难点等问题, 依托《中国学校体育》草根论坛, 依靠专家引领, 汇聚众人智慧, 解决实际问题, 提升教师专业水平的一种平台。自2009年3月建立以来, 其影响力越来越大, 研讨质量越来越高, 主持团队越来越专业。目前, 论坛研讨的主持人既有精挑细选的一线普通的体育教师, 又有颇具一定影响力的知名专家和特级教师, 还有体育名师工作室、教研员等领衔的团队。为了促使更多教师参与论坛讨论学习, 获得吕娟供稿 (江苏省常州市新北区小河中心小学, 213138) 成长与进步, 杂志特意每期安排大约4～6个版面, 选择优秀总结、摘取精华观点予以发表, 以切实解决一线体育教学的实际问题, 并实现研讨成果的共享。到目前为止, 已经成功举办了48期话题研讨, 一共有1000多人参与了8000多次研讨总结, 已有160多名作者、300多人次的总结文章相继发表。

孙老师的讲座分草根论坛简介、草根论坛特点、参与论坛办法、撰写总结窍门和文章审稿流程5个板块, 理论与实践相结合, 并结合自己参加论坛的经历, 全面、详细地介绍了“草根争鸣”栏目。孙老师提炼了草根论坛的6个特点:一准备足, 即:主持团队事先做足功课, 学习相关理论、准备鲜活案例;二人气高, 即:每期参与研讨人数达到200人左右;三发帖多, 即:两个小时研讨中发帖达4000个左右;四碰撞深, 即:从不同方面对话题深入研讨, 有案例的呈现, 有实践经验的交流, 有理论专业知识的铺垫, 充分撞碰智慧火花;五收获大, 即:大量的鲜活案例和撰写论坛总结的过程让教师受益匪浅;六发表易, 即:草根团队帮助一线教师修改润色, 论坛总结成为很多体育教师处女作发表的舞台。

谈到如何参与论坛, 孙老师根据自己经验从注册会员信息、填写原因、等待审核谈起, 到如何获得资格, 到怎样登录论坛、如何参与草根研讨, 重点介绍了发帖、跟帖中的一些注意事项和窍门。在撰写总结文章方面, 孙老师作了重点介绍, 这也是与会教师重点关心的问题。窍门在于平日的学习和积累, 展示了四大要素:话题切口要小、定论直接给出、案例结合剖析、文本美化简洁, 并重点介绍了图文并茂、系统整理、章法整齐和格式美观4种文本美化方法。在文章审稿流程方面, 孙老师就大家关心的投稿、初审、复审、发表和退稿文章处理等方面详细进行了解释与说明。孙老师特意呼吁各市、区、县的正式或者非正式学习研究团队, 如常州市青年体育教师学习团队、金坛市体育教师学习团队等, 积极争取申报主持团队, 设计研讨话题, 递交话题方案, 通过参与诸如《中国学校体育》草根论坛的网络教研, 让常州更多的体育教师在主持中得到成长, 在参与中得到发展, 在撰稿中得到收获。

苏州市教师发展中心培训学习心得体会 篇3

摘 要：为贯彻落实国家中长期发展规划纲要，各高校普遍建立教师教学发展中心，开展教师培训等促进青年教师发展的系列举措，教师教学发展中心的作用能否充分发挥将直接影响高校师资队伍建设和青年教师发展目标的实现。校本培训作为传统的青年教师掌握教学、科研技能的有效途径，必将适应新形势要求，转换思路进行革新，寻求更具生命力的发展方式。本文以某省属地方高校为例，以实践经验为基础，阐述依托教师教学发展中心增进校本培训的实践意义。

关键词：教师教学发展中心；青年教师；校本培训

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力提升人才培养水平、增强科学研究能力，全面提高高等教育质量，教育部发布《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，明确指出推动高校普遍建立教师教学发展中心，有计划地开展教师培训、教学咨询等，提升中青年教师专业水平和教学能力。教师教学发展中心成为各个高校为广大教师提供助力和支持的全新途径，教师培训作为师资培训的永恒课题，结合新时代、新背景，依托教师教学发展中心进行革新举措，充分利用校本培训的灵活形式与内容，将培养教师发展的两个拳头形成合力，更有利、高效的实现青年教师的全面发展和进步。

一、教师教学发展中心的支撑作用

在教育部公布的《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》中，将教师教学能力提升作为“本科教学工程”的五大建设任务之一，其重要程度可见一斑。文件指出，“引导高校建立适合本校特色的教师教学发展中心，积极开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作，提高本校中青年教师教学能力，满足教师个性化专业化发展和人才培养特色的需要。今后将重点建设一批高校教师教学发展示范中心，承担教师教学发展中心建设实践研究，组织区域内高等学校教师教学发展中心管理人员培训，开展有关基础课程、教材、教学方法、教学评价等教学改革热点与难点问题研究，开展全国高等学校基础课程教师教学能力培训。由此，建立具有学校特色的教师教学发展中心，开展教师培训、教学咨询工作，重点提升中青年教师业务水平和教学能力，加强教师队伍建设，提高教育教学质量成为各高校教师发展中心的建设方向。

教师教学发展中心是咨询服务机构，核心是提升教师教学水平。年龄在35岁以下的青年教师在各个高校教师队伍中均占较高比例，绝大多数新晋青年教师是在没有教育学理论基础的情况下开始教学生涯，或只经过短暂的岗前培训便走上讲台，成为教学任务的主要承担者，但他们当中很多人在教学方法选择、教学内容取舍、课堂驾驭等方面存在明显的不足，难以保证教学质量。因此，教师教学发展中心作为咨询服务机构，着眼于制定有效的高校新教师专业发展策略，帮助教师克服这些问题，帮助其顺利地实现角色转换，并为教师的发展和职业规划提供助力。

教师教学发展中心是研究机构，宗旨是促进教师发展。教师发展的核心是为了实现四个目标，即个人发展、专业发展、教学发展和组织发展。个人发展包括提高教师的职业生涯规划和沟通能力，培养教师自我发展的意识，提高教师人际交往能力，维护健康，进行职业规划。专业发展包括促进个人成长，获得或提高与专业工作相关的知识、技能与意识。教学发展包括学习材料的准备、教学模式与课程计划的更新。组织发展集中于营造有效的组织氛围，促使教师采用新的教学实践。

二、校本培训的提升作用

校本培训是高校青年教师岗前培训新的运行机制。校本培训，即“以学校为本”的培训，目的是使广大新教师掌握从事教育教学工作所必需的理论知识和基本技能，了解教师的职业特点和要求，树立科学的高等教育观念，掌握从事高等学校教育教学工作所需要的心理学知识，提高教育教学工作的技能和水平，增强职业道德修养，为造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍奠定基础。校本培训“以学校为本”培训方式，是实现教师专业化发展的有效途径。校本培训立足高校自身的实际情况，突出以教师为本，以教师的全面发展为宗旨，从学校和教师的实际出发展开培训、解决问题，从而提高教师的教育教学水平和教育科研能力，提高学校的办学质量。

以某省属地方高校为例，学校根据青年教师诉求，结合学校培养计划需要，采用多种形式，灵活配合，开展了一系列适应本校发展规划、符合青年教师切身利益的培训、专题讲座及座谈。首先，加强新晋青年教师师德师风建设，青年教师是教师队伍中的生力军，切实加强青年教师师德建设，规范青年教师师德行为，提高师德水平和端正教育行业风气，有利于全面提升青年教师的素质。第二，重点培养提升青年教师教学能力，高校青年教师作为高校教师的一个重要组成部分，其教学能力的高低直接影响着教学质量的高低。青年教师往往具有教学经验不足、知识结构不完善等问题，在一定程度影响其教学质量和学生的学习满意度，因此培养提升其教学能力是高校促进青年教师发展的首要任务。第三，提高青年教师科研能力和水平，高校的性质和功能决定了很多教师在从事教学的同时，还要承担一定的科研任务。青年教师既是教学的主力军，也是科研的新生力量。面对着教学和科研工作的双重挑战，帮助广大青年教师处理好教学与科研二者的关系成为该校校本培训的重点，通过聘请有丰富经验的老师举办申报科研项目讲座，向青年教师传授课题申报的经验与技巧，有效帮助青年教师实现自我定位，确定研究方向，对提高其教学和科研能力、水平起到了正向促进作用。

三、合力发展，互利共赢

高校教师培训是为教师更好地履行岗位职责而进行的继续教育，即高校师资培训。岗前培训是高校师资培训的一部分，是为了使新入职的青年教师掌握从事教育教学工作所必需的理论知识和基本技能，了解教师的职业特点和要求，树立科学的高等教育观念，掌握从事高等学校教育教学工作所需要的心理学知识，是提高青年教师教育教学工作的技能和水平，增强职业道德修养的必要途径。校本培训广义上是面向全体教师进行的有针对性和自身特点的继续教育培训，狭义上是指作为教师培训岗前培训的辅助方式，针对新入职的青年教师，进行的全方位、多层次、高效率的专项培训。

教师教学发展中心的宗旨是为了促进教师发展，而非简单的教师培训，如何使教师教学发展中心的作用得到充分发挥，将直接影响青年教师队伍的建设和发展，目前高校教师教学发展中心存在职能单一、形式简单等问题。与此同时，校本培训受到资源有限、影响面小的条件制约，也无法充分发挥其助力作用。因此，将校本培训与教师教学发展中心结合，依托教师教学发展中心，充分利用其教师资源、资金优势等有利因素，同时发挥校本培训形式灵活的优势，实现合力效果，采取“组合拳”的方式实现青年教师发展和师资队伍建设的长远目标。

依托教师教学发展中心增进校本培训要注意结合高校自身实际，探索适合本校师资队伍建设、教师培养方式的管理制度、考评制度，同时应适当采取激励机制，使教师教学发展中心与校本培训由青年教师被动接受，到主动制定适应青年教师自身职业发展方向的发展目标。教师教学发展中心对青年教师发展起到的促进作用是毋庸置疑的，教师教学发展中心的建立亦是大势所趋，顺应时代进步新要求，将校本培训依托于教师教学发展中心，将聚力作用发挥到极致，形成合力，才能创造共赢。

参考文献：

[1]姜绍辉.搭建校本培训平台促进教师专业发展的研究与实践.广东技术师范学院学报.2015[2].

[2]漆艳春.地方高校发展中心活动效果调查与分析.考试周刊.2013.

[3]朱正伟，袁侨英.我国高校教师发展中心建设的思考.2014[24].

[4]王海文.新形势下我国高校青年教师培养的现状、问题与对策.中国电力教育.2012[11].

[5]刘继荣，杨潮.试论高校肯年教师培养体系的构建田.教育发展研究，2008[4].

苏州市教师发展中心培训学习心得体会 篇4

拨开云雾见青天

好长一段时间，部分教师（也包括我）对教管中心领导倾力打造“复兴线描”迷惑不解：语文、数学不好好抓，却对线描情有独钟，这不是本末倒置吗？本来，语文、数学及其他学科的教学不是很突出，长此以往与其他学区的差距不是更大吗？

9月13日的上午，我们学区的全体教职员工有幸聆听了北碚区教委罗志惠主任对复兴发展战略规划的诠释，才真真切切的感受到复兴教管中心的领导们的高瞻远瞩、独具慧眼。罗主任结合复兴学区的发展战略规划做了《复兴之路》的主题报告，有条有理，有理有据，让人觉得耳目一新，感受多多。

是啊，要发展就需要有特色。只有挖掘特色教育才会有可持续发展的动力之源，才能在地区变革与学校整合的洪流中立于不败之地。她说，假如复兴教育没有特色，在不久的将来完全有可能被主城区的某一所名校所兼并。

当然，要发展就需要学会借力才能通达，无论是群体还是个人都是如此。因为当今社会单干户很难有所作为。一个家庭的发展需要家庭成员之间的合作，一个单位的发展不仅需要内部员工彼此之间的合作，还需要与外部群体进行合作。她介绍了三种借力方式：一是校地合作，二是集团发展，三是跨地区交流。她尤其针对第三种方式告诉我们，要把自己的经验说出来，要敢于说，要大胆说，这样别人才知道你了解你才认同你。一位同事笑称：罗主任是鼓励我们要学会“吹”，要敢于“吹”，更要大胆“吹”。

她说，我们有了目标，有了前进的方向，一边走一边反思，同时一边积淀自己的特色教育，到了合适的时候就固化特色，然后彰显特色。当然，这是一个任重而道远的艰辛旅程，需要我们有坚定不移的信念和勇往直前的勇气。

还有，她很洒脱，坦言自己当教委主任不是自己很重要而是这个岗位很重要，因为没有自己别人同样可以胜任甚至可能干得更好更出色。因此，我们每个人都必须珍惜现在这个岗位，因为什么岗位决定选择什么样的人才。

最后，她强调现在的学生获取知识的渠道很宽泛，完全可能出现学生了解的我们不一定了解的现象。怎么办？这就需要教师不断学习，变革陈旧的教育教学方式。过去是教师教什么学生学什么，现在是学生想知道什么或者哪方面不清楚，就需要教师引领孩子去了解去探究。显然，这要求教师必须博学，除了胜任适合的课程外，还要做一个真正的“万精油”老师。

经过罗主任的一番讲解，终于解开了心中的疙瘩：不是领导们“不务正业”抓偏科，而是借线描特色为依托，全面发展复兴教育。面对这样一套开拓进取、团结奋进的领导班子，我们还有什么理由不拥戴的呢？

志存高远，彰显生命

下午，江北区进修学院的李大圣院长的讲座《基于自我实现的教师成长》更是让人难以忘怀。她那激情洋溢充满幽默味的演讲让阴雨天气带来的郁闷与倦意一扫而光，整个会场时不时笑声阵阵。

她其貌不扬，俨然一位朴实的农家妇女。本来，校领导约定出门去迎接她，可是不知怎么的错过了，当她悄然无声走进会场的前排时，大家居然没有察觉。要不是有熟悉她的老师招呼她，我们还以为她是在找某位老师呢。

当她一站在主席台上，立刻光彩照人。不仅学识渊博，而且口才极好，让我们大开眼界。她认为，“征服至高，志气重于氧气”。这正应了一句古话：有志者事竟成。她还串讲了好几个故事，告诉我们世上没有干不成的事只有不想做事的人。

她说，不仅做学问要博学，生活中也需要博学，即使你不去享受但是不可以不去了解。她列举了好几个让人捧腹大笑的例子，告诉我们少见必然多怪，见多才能识广。

她的演讲更让我们学到了处理烦恼的妙招：“天地之间”我算老几，不必太在意自己的利益；人生百年，何必计较短暂的得失；无论何人在生死之间，最大的愿望是我还活着，所以不必太在意其他。假如，我们有了这种心态，我想，“太阳每天都是新的”不再是梦想。

我还欣赏她再三强调的观点：别人无法改变你自己，除非你自己愿意改变；学习不是为了别人，而是为了明天能更好地工作与生活。是的，人活着就需要不断学习，所谓“活到老学到老”就是因为我们始终学不好，所以永远不能放弃学习。

其间，她还向我们推荐了两本书《奢侈态度》与《工匠精神》。我想，她是希望我们能用高标准严格要求自己，这样有利于进步；在工作中事事做到精细，才做出好成绩。

倾听了她的演讲，不禁有了“听君一席话胜读十年书”的感慨。没错，要想做一个大写的人，要想彰显生命，就必须努力提升自我，做自己的主人，不是让学校来选择你而是你自己选择学校！

结语

这天，尽管雨下得很大，可依然没有阻挡老师们前来学习的步伐，大家都在规定时间内准时来到会场。可见，复兴学区的教师们是勤学上进的。

我想，假以时日，复兴教育复兴之路一定会越走越宽，越走越广，一定会灿烂辉煌。应该可以说，这就是复兴教育的梦想吧。

滕州市教师进修学校培训心得体会 篇5

滕州市木石中学学校 单海龙

2013年9月26日—29日，我有幸参加了滕州市教师精修学校骨干教师培训活动。这次培训节奏安排的十分紧凑，内容丰富，形式多样。上级领导对这次培训工作的高度重视，通过这次培训使我们更新了观念，提高了自身素质。

走向教师工作岗位以来参加真正意义上的专业培训，这还是第一次。我和很多参加培训的数学教师一样，很珍惜这次难得的学习机会，希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教学工作。在这次培训学习中，通过聆听专家的讲座；视野变开阔了，我从中学到了许多可行的做法，收获之大是历次培训所未有的，我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。

四天的培训时间总觉得太短，一位位专家精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论上海的陈雨亭教授《教师如何诊断与改进课堂教学》、江西师范大学数信学院的刘咏梅《数学教育中的一些问题及思考》、郑立平教授的《追求数学教学的智慧》、中诠释“教研活动的意蕴”，还是研讨“新课程背景下的教学常规管理”，无论是思考“课后反思教学”，还是关注“人文管理”„„都 1 给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田，带给我一些思考。

新课程背景下如何才能当好数学教师？静下心来，展望自己往后的工作，我觉得，我们应该从以下几个方面开展我们的工作：

（一）、教学管理的切入点——教学观念的转变。

教学理念、教学模式、教学活动、教学手段、教学质量评价等的转变，就要求数学教师自己要做到：

1、走出去听。走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。

2、静下来读。每天应该安排一段时间读书。

3、坐下来研。自己要带头搞教学研究。

4、潜下心写。要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时应用到新的教学。

（二）、教学管理的关键——教学过程的管理。

1、明确教学常规基本要求；

备课 ：脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。

上课：以兴趣为动力，以习惯为目标，以思维为核心，兼顾情意发展。关键在于教师要激发学生思考、主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。要做到三讲三精。三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精：精确、精练、精彩。探究有效。

教学反思:（1）课前反思——做好充分准备;（2）课中反思——及时调整教学行为；（3）课后反思——发现新的教学契机。

作业的布置与批改：作业内容精选、量适当、形式多样。批改讲科学重实效。

2、坚持有效地听课与评课。

（1）听课前要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内容的重难点；（2）听课中翔实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”也关注学生的“学”。

评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，要发现闪光点，找出存在问题。

(三)教学管理的策略——管理艺术。

努力增强七种意识，强力提升个人素质：榜样意识、管理意识、服务意识、协调意识、教研意识、奉献意识、创新意识

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。通过这次培训使我深深的认识到数学教师应该做到：

1、要全面贯彻党的教育方针，按教学计划，课程标准的要求组织开展数学教育教学工作。

2、组织、管理课堂教学工作，全面了解学生的思想状况，掌握的程度，努力提高他们的思想和数学学科素质，并对执行情况进行指导、检查、总结。

3、加强教学常规管理，深入课堂第一线，及时了解、调查研究同课教师的教学情况和学生的学习情况，组织观摩教学，多向优秀教师学习。

6做好学校宣传工作，开展家校联系活动，做好教书育人、为人师表工作，建立和管理学生成长档案。

7、开展校本教活动，召开务教研组长会议，明确校本教研的内容，要求务教研组做好教研计划、总结，收集整理过程性材料。

8、抓好本校各项竞赛工作，每学期要认真做好教学情况分析 总之，这几天的培训让我找准了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工作的热情。最后我想说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

滕州木石中学学校 单海龙

苏州市教师发展中心培训学习心得体会 篇6

随着自能高效课堂改革的不断深入深化，对教师的专业水平提出了更高的要求，我校本着“教师培训以校为本，以人的发展为本”这一思想，努力构建新型的教研培训网络，为全面提升教师的教学专业化水平创造良好的发展空间。本学期，在上级领导的关心支持下，在全体教师的参与和共同努力下，我校对全体教师进行了一系列专业技术培训，现将一学期来的工作总结如下：

一、建立与新课程相适应的校本培训制度。

1、建立校本教研领导机构，成立由校长为第一责任人的学校校本培训工作领导小组，实行层层管理、逐级落实，全员参与的管理机制，形成教研活动校长总负责，分管校长直接抓，教导处具体实施的管理模式。

2、建立一系列与校本培训相配套的考核与管理制度，努力做到各项管理有章可循，为教学研究营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，确保校本培训有序，高效的进行。

3、建立与新课程相适应的评价导向机制，让教师在以校为本的培训教研中目标明确，每学期由教师根根据学校总体培训计划自定个人发展计划，期末进行个人的培训总结，并由学校组织评委验收评价，并记入教师考核。

二、教师教学基本功培训

本学期我校实施对教师的一系列培训工作，在具体的培训工作中，我们立足学校与教师的实际需求，确定校本培训计划。首先由于我们在进行全校的授课比赛中发现很多教师的教学基本功远远不能适应教学的需要，粉笔字书写不规范，普通话不达标，更不用说现代教育技术的运用了，于是我们总结经验，制定教师基本功培训实施方案，进行教师岗位大练兵活动：

1、加强“三字一话一画”的培训，提高教师教学基本技能。为了提高教师练兵的积极性，我们把该项工作列入教师考核，但考虑教师的具体情况，采取一起参加培训但按教师年龄分组考核的办法，让每位教师都能积极踊跃地参与到培训中来。在本学期的培训中，教师每天坚持写小黑板（8个字），每周写一页钢笔字、一页毛笔字、画一页简笔画，由教导处专人进行批阅评价，期末时，还要举行一次大规模的教学基本功才艺展示。普通话的训练，相对于“三字一画”有些难度，尤其是一些年龄较大的老师，学习普通话非常不容易，为了强化该项工作，我们想了很多措施：一是培训到位，每月由普通话较好的老师进行专题讲座，并印发本月训练资料，由教师进行相关练习；二是对于语文教材中的课文要求必须朗读熟练到位，同教研组的教师互相监督矫正；三是定期举行检查落实。功夫不负有心人，在全体老师两年的努力下，我校教师的教学基本功水平有了相当大的提升，在今年全市教师普通话达标测试中，一次过关率达96%，这在全市所有学校中比率是很高的。

2、加强现代信息技术教育，这是我校进行教师培训的一大亮点。尽管学校经费紧张，但学校想方设法筹措资金，先是为全体教师每人配备了一台台式电脑，每口教室都配备了最先进的多媒体教学设备，去年我校又另外给每位教师补贴购买了一台手提电脑。因此对全体教师的信息技术培训是必不可免的。

三、新课程理论培训

为确保自能高效课堂教学改革的顺利进行，必须做到理论先行，用新课程的理念来支撑教师的教学行为，为此我们结合区教育局的安排，主要做了以下几点工作：

1、理论学习：理论的学习是新课程改革的第一步，我校一方面积极参与区教育局组织的理论培训，另一方面，要求教师努力把学到的理论与自己的教学实践结合，找出现实与理论上的差距，以此进行研讨解决。12月初，在区教育局的统一组织下，我校对全体教师进行了专业技术理论考试，重点考查教师应用新课程思想来设计分析教学、专业知识、教育理论等等，以检验教师掌握新课程及本专业理论的情况。

2、专业引领：专业引领是促进教师专业化成长的重要机制。我们分四步走：一是“走出去，请进来”，实现专家对教师面对面的专业引领。学校克服一切困难鼓励支持教师外出学习，聆听专家专题讲座，观摩名师课堂教学。今年我校参加各级教学活动及培训的教师就达100多人次。老师学习回来后，都要向书面详细汇报本次学习的收获与体会，并给全校教师上一节公开课，增强了外出学习的辐射效果。另外我们还建立了骨干教师和一般教师结对制度。每个学期每名骨干教师至少进行示范讲课两次，每人至少带一个徒弟。召开拜师会，师傅对徒弟的思想、业务进行全面的承包。思想上以《教师职业道德》为准，业务上师傅要帮助徒弟备课，为徒弟把好教材关，教学环节设计关，要经常听徒弟的课，指导徒弟过好课堂教学关。徒弟要主动向师傅请教，多听师傅的课，听课之后要谈课。

四、合作教研，共同提高

1、加强备课说课教研：教研组长积极指导本组教师开展各项正常的教研活动，教研组活动每周一次，按上学期的要求做到定地点、定时间、定内容、定中心发言人，并做好活动记录。各教研组和备课组要及时做好学期初计划和学期末总结工作，并及时上交教务处。充分发挥备课组的作用，强化集体备课制度，积极推行“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思”的集体备课制度。集体备课时间保证，人人参与，讲究实效。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）；四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度），并做好记录。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题。以努力提高本学科的教学质量。

2、实施青蓝工程：为了进一步发挥老教师丰富的实践经验，带动青年教师敢想敢做的创新愿望，实现新老教师在年龄上的互补，资源上的共享，促进青年教师教育教学和教育科研能力的提高，加强校园内教师的交流更趋于广泛和紧密，由个体活动转为交流合作，我们本学期继续实施“青蓝工程”，首先，学校根据一定的条件确定在教育或教学方面的“师傅”，然后教师们根据自己的情况确定要拜的师傅，并向学校提出申请，最后师徒双方要签定责任书，制定发展计划。在教学过程中，徒弟虚心学习，经常是围着师傅转，一有空就提着凳子去吸师傅的课，而师傅也倾囊教授，形成了良好的教研氛围。学期末，我们举行徒弟汇报课，评选出优秀师徒进行经验交流，通过这种开放而有针对性的师徒教研形式，极大地促进了教师的专业发展。

3、开展“同课异构”活动，提高课堂效率：一是在校内开展“同讲一堂课”：这个活动的具体做法：一是同年级同学科的老师选择同一个课题，在集体备课的基础上，确定一个最优设计。二是在教学设计修改好之后，同组老师互相听课，试验教学设计是否可行，并为彼此提出修改的意见，然后进行二度修改。三是进行全校性的课堂授课比赛。方案一推出，全体领导全部靠到教研组参与教研活动。这个过程使我看到：老师们的激情空前高涨，他们查资料，看录相，一个课的设计要经过好多遍的修改。同组的老师试课的时候，经常是一个老师在台上讲，其他的老师在商讨修改，更甚至于，有的年级组在听了别的组的课之后，主动要求他们重新返工重新讲，也就出现了在校园里“抢”领导的镜头；有的评课组因为个别老师的课准备不充分，被现场停课，同组的老师接着讲的场面……通过反复教研，老师们对课堂有了更为理性的思考，自我发展的要求也更加强烈，当我们验收结果的时候，每个老师的授课水平都有了大幅度的提高。

总之，通过本学期一系列的校本培训工作，主要是以学校结合实际教学需要进行的一些相关的培训，我校全体教师的专业水平都有不同程度的提高，为构建自能高效课堂提高课堂效率打下了良好的基础，下阶段我们还将在教师的内在需求上做文章，考虑教师专业成长的需要，真正让学校走内涵发展之路。

苏州市教师发展中心培训学习心得体会 篇7

一、制订区域内农村中小学教师专业发展校本培训目标规划, 实现校本培训目标人本化

农村中小学教师专业发展培训是一项系统工程, 在区域内推进以学校为培训基点的校本培训工作, 教师教育管理机构的首要任务是制订本区域内农村中小学教师专业发展校本培训目标规划。制订目标规划要以教师为中心, 以实现每一个教师的专业发展、促进学校的可持续发展为依归, 要反映学校和上级主管部门的需要, 更要反映教师专业发展的需求, 实现校本培训目标的人本化。

实现校本培训目标人本化, 首先要从可持续发展的角度来诊断教师的专业发展现状, 即通过调研、访谈, 从客观到主观全面了解教师专业发展的现状、趋势和需求, 透过表面的现象关注问题的实质。如目前温州市龙湾区的教师结构趋于年轻化, 年轻的团队确实有较强的创新优势, 但平时所需的教育教学基本功还有待于提升;教师学历结构高层次化, 可所学专业与教育教学工作并不对口。而这些问题恰恰是让校本培训发挥其有效性的突破口。其次要认真学习和借鉴其他地区的经验, 紧密结合本区域的实际, 并基于教师专业发展目标, 制订切实可行的农村中小学教师专业发展校本培训五年规划。一个好的规划能够充分调动基层学校的积极性, 给基层学校的校本培训工作以更多的自主性, 让每一位参训教师更多体现内在的自我主体价值需求, 从而使区域内的校本培训工作能够健康、有序、生动活泼地开展。

二、构建以本区域为本的农村中小学教师专业发展校本培训内容体系, 实现校本培训内容本地化

切实提高农村中小学教师专业发展校本培训质量, 就要从本区域内教师专业发展的现状出发, 构建起以本区域为本的校本培训内容体系, 实现校本培训内容本地化。

实现校本培训内容本地化, 首先要紧密结合本区域实际, 从教师专业发展需求的视角出发, 进一步丰富和利用地方特色课程与一线教师优秀教学案例, 构建起符合本区域内教师专业发展需要的校本培训内容体系。既要有通识性培训又要有专题性培训;既要有专业素质培训又要有综合素质培训, 使培训内容能够满足本区域内教师的多方面需求。激发教师的主体性、创新性, 使参训教师通过对培训内容的选择、占有获得各得其所的相应发展。其次要注重教师实践性知识的开发。教师的知识可分成两类:“理论性知识”和“实践性知识”。教师的实践性知识是教师专业发展的主要知识基础, 它是教师在教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识, 有一定的普适性, 可交流、可传承、可通过学习或感悟而习得, 是构建以本区域为本的校本培训内容体系的重要组成部分。从某种程度上讲, 开发教师的实践性知识比培训学科知识、教育管理能力以及教学技艺更为重要。

三、提炼并推行区域内优秀的校本培训模式, 实现校本培训形式实质化

校本培训形式实质化, 就是注重校本培训模式的实质性效能, 推进校本培训的发展性。当前温州市龙湾区在实施农村中小学教师的专业发展培训实践基础上, 形成了许多基于学校、较有实效性的校本培训模式, 如“任务驱动”“现场诊断”“专家引导”等模式。区域内提炼并推行优秀的校本培训模式, 对促进区域内农村中小学教师专业发展校本培训工作的有效开展具有重要意义。

1. 为提炼区域内优秀的校本培训模式, 促进培

训形式的实质性, 上级教育主管部门或教师教育管理机构, 应常常深入基层学校, 亲自参与并体验学校的校本培训活动, 在发现典型的基础上, 通过进一步的理论指导, 帮助学校进行培训模式的总结, 并汇总区域内优秀的校本培训工作模式, 使一些优秀的校本培训模式得以推广应用。

2. 通过召开区域内农村中小学教师专业发展

校本培训工作现场会, 进一步宣传和推广优秀的校本培训模式。召开现场会, 首先应针对不同类型的学校, 展示不同状态下的学校是如何通过校本培训工作促进学校和教师专业发展的。其次要组织观摩一些精心设计的学校校本培训活动展示, 听取专家和校长的汇报, 在此基础上进行广泛的交流和讨论, 使所有与会者畅所欲言, 并针对当前学校开展农村中小学教师专业发展校本培训工作中存在的问题和解决策略广泛交流意见和建议, 以增强农村中小学教师专业发展校本培训模式的针对性和实效性。

四、整合区域内优秀的师资资源, 实现校本培训师资优质化

师资是确保培训质量的关键因素。要提高农村中小学教师专业发展校本培训质量, 就必须整合区域内现有的优秀师资资源, 建立一支高素质的培训者队伍, 实现校本培训师资的优质化。温州市龙湾区在实施农村中小学教师专业发展校本培训时, 就着手打造一支高素质的师资队伍。首先对原区教师进修学校、区教科研室两家单位进行了整合, 实行“研训一体化”体制, 对“师训员”“教科研员”的身份作了调整, “二员合一”, 改称为“研训员”。农村中小学教师专业发展校本培训在“研训员”的指导下, 培训质量得到了明显的提升。其次, 充分挖掘优秀的师资资源, 建立了一支以省、市、区级名师、教坛新秀、教坛中坚、学科教学骨干、课改之星为主力的龙湾区农村中小学教师专业发展校本培训讲师团, 负责开展校本培训工作, 为提高校本培训质量提供了强有力的保证。

五、创新区域内农村中小学教师专业发展校本培训管理制度, 实现校本培训管理科学化

行政服务中心培训学习心得 篇8

今天早上，我们观看了翟鸿燊教授的一个讲座，讲座主题是《沟通》，翟教授讲沟通，强调高效沟通的重要性。首先，翟教授就鼓励听课的同学互相沟通，互相握手。他表示，沟通，是情绪的转移，信息的传递，感觉的互动。情绪非常重要，有好的情绪、好的氛围，才能有效沟通。

令我影响非常深刻是翟教授所讲的一下内容：第一：他说一个人要是把沟通、说服、演说能力练好了，对别人的影响力练出来了就能合纵连横，无中生有；就能化腐朽为神奇，化干戈为玉帛，化不能为可能——谈笑间樯橹灰飞烟灭。随后，他很自然地让听众给他鼓掌——这也是一种互相的沟通，鼓掌，不仅是给演说者的，也是表明自己的素质、状态，表明你很好，你还健在等等，这，就是沟通。第二：“口乃心之门户”。沟通最忌讳的，就是一脸死相。因为，一个人相由心生，口乃心之门户。管理、财务等可以找人代替，但是自己的格局、胸怀、境界，是不可替代的，这些提升了，高品质的沟通，自然就开始了。第三：“永远不要做气氛的污染者，永远不要做破场的事”，翟教授很多都是以自己的经历为例，说明，及时可能有点不愉快的事情发生，你转念一想，把心态调正，就会有意想不到的收获。“与人恭而有礼，四海之内皆兄弟”！第四：翟教授还讲了：正见、正思维、正语、正精进、正念等等，让我受益匪浅。这个视频讲座，信息量比较大，但是，翟教授讲得幽默而丰富，不感觉枯燥。如讲座中所说，以学为乐，以工作为乐，所以在整个学习过程中我非常开心。

感谢校长为我们组织了这一场收获丰富的学习培训。

李秀英

党员干部培训中心学习体会 篇9

井冈山革命根据地是我党建立最早、最具生命力的一块根据地。秋收起义失利后，毛泽东同志率领工农革命军到达井冈山。毛泽东同志在井冈山对中国革命做出的最具历史意义的贡献是：公开打出了中国共产党的旗帜；开辟了农村包围城市，武装夺取政权的道路；提出推翻三座大山的目标。武装斗争，第一次建立了革命军队；三湾改编，第一次把党的支部建在了连队；土地革命，第一次解决了农民的土地问题，井冈山的农民第一次喊出了共产党万岁。工农武装割据，第一次建立了红色革命政权。大革命失败后，在极其困难的情况下，革命力量在农村能否存在和发展，革命红旗到底能打多久，成了必须回答的问题。毛泽东同志不仅出色地领导了井冈山斗争，而且勇于探索中国革命的规律，他在井冈山写的《中国的红色政权为什么能够存在？》和《井冈山的斗争》两篇文件中，在深刻分析中国国情、总结经验的基础上，科学地回答了在敌人四面包围下，红色政权能够存在和发展的原因和条件，较为完整地论述了工农武装割据思想，并祥细分析了解决在农村革命根据地怎样建设一个无产阶级政党，怎样建设一支人民军队，怎样建设苏维埃政权，怎样去发动群众搞土地革命等问题。把马克思列宁主义的基本原理和中国革命的实践相结全，初步解决了在政治经济发展不平衡的农业大国，在敌强我弱的形势下，共产党怎样坚持革命、怎样壮大革命力量的问题，为农村包围城市道路的开辟奠定了基础。毛泽东同志在1930年1月所写的《星星之火，可以燎原》既科学地总结了井冈山斗争的经验，又科学地预示了在井冈山点燃的星星之火，必将在全中国燎原。

几代中央领导都对井冈山精神作出精辟的论述：

毛泽东同志说：艰苦奋斗的精神不要丢了，井冈山的革命精神不要丢了。

邓小平同志说：井冈山精神是宝贵的，应当发扬。

xx同志说：井冈山精神，是我们不断前进的强大精神动力，在新世纪征途上，全党和全国上下要大力弘扬井冈山精神。

xx同志说：让井冈山精神大力发扬起来，使之在新的时代条件下放射出新光芒。

那么什么是井冈山精神呢？xx同志把井冈山精神概括为：坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利。井冈山精神既是对当年井冈山革命的高度总结，又是对当今党领导中国社会主义现代化建设的基本标准。因此说，大力提倡和宏扬井冈山精神，是对每一个共产党员时代要求。坚持井冈山精神同样具有重大的现实意义。

“坚定信念”是对共产党员最基本的要求，是党性修养最核心的内容, 是先进性的最起码的条件。中国革命的胜利以及建设中国特色社会主义，都离不开“坚定的共产主义理想和始终不渝的信念。xx同志在视察井冈山时指出：井冈山革命的星星之火所以能燃遍全国，走向胜利，就在于老一辈无产阶级革命家坚定的共产主义理想和始终不渝的信念。我们今天建设有中国特色社会主义现代化强国，也必须具有这种理想和信念。这就需要学习井冈山的光荣革命传统。

苏州市教师发展中心培训学习心得体会 篇10

第一期（总第八期）

中国教师发展研究中心培训部编2010年5月27日

本 期 要 目

◆“教师成长档案袋——教师科学发展新路子”研讨会召开 ◆培训部启动“中小学教师教育培训专家库”项目 ◆中国教师发展研究中心召开实践科学发展观座谈会 ◆培训部部署学习《中国中小学教师发展报告》活动

教师成长档案袋——教师科学发展新路子——中国教师发展研究中心“教研论坛”研讨会召开 为正确定位研究中心的工作，营造良好的教师发展氛围，中国教师发展研究中心结合《中国中小学教师发展报告》等科研成果日前推出了“教研论坛”阵地建设。此论坛旨在以教育理论提升中心人员对教师发展的洞察力与创新性，以学术争鸣聚焦理论建设，达到共同发展、和谐共赢的良好局面。5月7日上午以“教师成长档案袋——教师科学发展的新路子”为主题的研讨会在中心会议室举行，这标志着酝酿已久的教研论坛正式启动了。

在论坛上，气氛热烈，与会者阐述了教师发展理念，并对教师成长档案袋做了界说：20世纪90年代以来，教师成长档案袋作为一种发展性评价工具在全美大中小学广泛发挥作用，并逐步影响到世界多

个国家和地区。教师成长档案袋不同于传统意义上的纸质“人事档案”，教师成长档案袋作为一种被实践证明能够有效促进教师专业发展的平台，系统性、规范性的记录整理教师职业生涯中个人“教案设计、发表论文、教学反思、研究课题、工作计划、成果荣誉、自我评价与他人评价”等丰富的教育教学信息，让教师体会到职业成就感。

与会人员一致认为，教师成长档案袋建设有利于学校人力资源管理手段的创新，有助于充分实现“让每一位教师充分发展”的管理目标，切实体现了“以人为本”的教师发展理念。特别是能够与现代化的网络技术等媒介实现科学的结合，教师可利用如博客、QQ群等现代手段进行建构，进一步挖掘教师成长档案袋的潜质，为教师更好的发展填石筑基。教师发展研究中心主任、部分教育专家学者及各部门负责人出席了本次论坛。

培训部启动“中小学教师教育培训专家库”项目

为提升教师教育培训水平，实现培训的科学化、全面化，5月10日，在中国教师发展研究中心的大力支持下，培训部正式启动中小学教师教育培训专家库，100名教育研究专家和中小学骨干教师成为首批入库专家，将为全国中小学教师的教科研工作提供专业指导。专家库启动后，课题研究、教师专业发展等将会在中国教师发展研究中心网站上建立专题网页，理论前沿、理论聚焦、课题研究等均会在网上查阅，并可进行在线交流。有关专家将在网上对相关项目进行课题交流、课题评价、课题跟进管理和研究方法对策等指导。

中国教师发展研究中心组织召开学习实践科学发展观座谈会

2010年5月18日下午，中国教师发展研究中心组织召开学习实践科学发展观教师座谈会，以“改革开放以来我国中小学教师发展状况、中小学教师发展的历史机遇和挑战、教师发展研究着力点”为调研提纲，开展调查研究，认真听取各部门代表的意见和建议。

发展研究中心主任、专家库成员及相关职能部门负责人参加了会议。座谈会上大家畅所欲言，5位代表结合自身对科学发展观的学习体会，围绕教师的可持续发展的主题，针对教师研究中存在的问题，从教育理论体系建设、创新团队建设、教师发展框架体系建设等方面，提出了许多中肯的意见和建设性建议。

座谈会气氛轻松热烈，充满智慧，富有启发、卓有成效。会议的成功召开充分体现了教师发展研究中心对学习实践科学发展观的高度重视，加深了对科学发展观的理解和认识，坚定了实施“人才立业”战略的信心和决心，必将对中心实现“建设综合性有特色的教师发展研究型机构”的奋斗目标产生重大影响。

培训部部署学习《中国中小学教师发展报告》活动

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是教育事业发展的第一资源，教师发展水平决定着教育质量的高低。千方百计提高教师发展水平已成为任何一个国家或地区必须高度重视并认真抓好的一项重大战略任务。

为进一步认识我国中小学教师发展的状况，准确定位，科学规划，日前，培训部就《中国中小学教师发展报告》向部内成员提出学习要求，并对其做了统一部署。要求各成员必须准确的把握我国中小学教师发展方向，充分认识其内在的发展规律，注重从中发现教师发展中的问题和阶段性特征，善于把握发展脉搏，提升自己的理论素养和认知水平。

报：中国教师发展研究中心办公室、教师教育资源专家库办公室 送：会务部、外联部、理论研究部、网络策划部、档案部

苏州市教师发展中心培训学习心得体会 篇11

“中学名教师”培养项目（2012-2013年度）

第三次集中培训总结

一、概况

广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程” “中学名教师”培养项目（2012-2013年度）第三次集中培训于2013年9月23日-30日进行，共计8天。活动分为两个阶段进行，第一阶段两天的时间（9月23日-24日）在华南师范大学进行课题的指导和汇报，参与培训的教师共计约180人，参与的导师以单位时间半天计算共计约有145人。第二阶段是省外学习（9月25日-30日），共计169人参与，涵盖吉林、江苏、山东、重庆四省，其带队老师分别是宋春燕博士和陈燕博士、郑海燕博士和齐文涛、韩裕娜博士和钟柳丹、戴双翔博士和谢亚萍。

二、特色与亮点

（一）省内学习

1.台风暴雨施虐，学习热情不减

广州市百千万工程第三次集中培训遇到了被称为近年来对广州威胁最大的一场台风“天兔”。开始对这个台风并没有太在意，但是中小学放假了，就是因为这场台风。这让我有些紧张。尤其是开班的前一天，还有不少导师、学员打来电话问“明天是否正常开始”，我的回答是现在还没有迹象显示明天的状况会更严重，一切活动按照计划进行。但事实上我很担心，到底第二天能不能正常集中，毕竟中小学是放假了，说明这个台风是很严重的。我没有跟院领导汇报，因为我怕一商量这件事会否让我们的工作人员也让学员产生慌乱的情绪，所以我什么都没提，但是我也一直密切关注着天气预报，有没有什么严重的消息。还好，开班那一天，虽然下着雨，但是并不是非常大。我很早来到团校，看出勤情况。看我 1

们的学员有的是提前了半个小时就到了，因为担心因为下雨和堵车，其他的大部分准点到达。很多人都淋湿了，但是还是很因为是再次的集中学习，还是很兴奋热情。从最后统计来看，当天的出勤情况很不错，除了病假、事假和其他原因以外，大家都到场进行了学习。

2.专家名师出手，科研能力长进

据前面提供的数据，参加工作室课题指导的导师约有100名，参加课题汇报的导师约有45名。导师由高校理论导师、一线教研员和中小学名师组成。其规格被扼杀学员称为比硕士生开题和汇报还严格。这次课题指导模块所展现的问题仍然是学员的科研意识较弱，科研方法没有掌握，科研的严谨性严重不足。简单一句话就是，在教育教学研究方面，学员还没有入门。因此，本次指导的重点仍然是提高学员的科研能力，掌握科研的规范性和实现科研的规范性。通过两天的学习，经过专家对科研规范性的解读、工作室导师的指导、跨学科导师的品鉴，最后学员感觉到有所长进，终于摸到了科研的门，了解了如何做科研。当然这两天他们非常的辛苦，白天学习，接受指导，晚上回家修改。

（二）省外学习

此次学习到访江苏、山东、吉林和重庆四个省（市），由于各地经济、文化及学校教育发展的差异，每条线路都各具特色。

1.吉林线

（1）名师培养师傅引领，团队打造

名师到底如何成长？此次吉林学习让我们认识到，名师不是靠评选出来的，而是靠打造出来或培养出来的。在吉林省，所以名师是在专门的师傅引领、专门的团队来设计下培养出来的。然而，跟广州的老师交流，他们说广州的教师成长是自生自灭的，你自己主动提高自己，主动争取机会，就会慢慢显露出来，会慢慢的得到重视。如果自己不主动，没成绩，就会慢慢沉沦下去，也没有人会理你。所以我们交流后觉得，广州需要团队式打造，就是学校要有意识地培养自己的教 2

师，选派专门的教师，以学科组为单位，组建团队，对教师成长进行跟进持续的全方位指导，这样才可以更快地促进教师专业成长。

让名师的成长不要是自己孤独痛苦地前行，让成长成为个人的事情。这样的名师成长以后他会对学校，对校长有什么感情。校长对中层的管理非常重要，对发现潜力非常重要，对有潜力的年轻人培养非常重要。教师中有自己思想有自己坚持的才可能有自己独特的成果，作为校长不能太过于干涉他，利用他，而是保护他，支持他，引领他。

（2）一心一意建设校园家庭

家庭式氛围是学校人文关怀的重要体现，是加强学校凝聚力的重要举措。此次出访的很多学校都比较重视营造家庭式氛围。老师称学生为孩子，年老的教师称年轻的教师为孩子，那样的亲切自然，就好像整个校园就是一个大家庭，每人都是家庭的一员，都在为家庭尽自己的一份力。尤为感动的是吉林大学附中高中部成立仅三年，取得了不俗的成绩，当时建校的时候已经过了招生的季节，许多优秀的初中学生已经选择了东北师范大学附中等名校。得知自己的学校建立了高中部，这些孩子自愿留下来读高中部，事实上当时他们并不知道这个高中质量会怎样，未来发展会怎样，只是出于对母校的热爱和信任，毅然留下来和母校在一起奋斗。现在的崔校长，一位朝鲜族的女校长，介绍这个情况时还是热泪盈眶。我们深受感动。后来我给大家做总结的时候说，建议大家回去后不要说同学们了，而是说孩子们。我们的老师非常认同，也就是从这个时候起，我们开始以妈妈和孩子们互相称呼，大家感觉一家人一样。

（3）在紧张的学习中展示和传播自己

此次活动出发前就跟学员明确，我们出去除了学习，还需要传播自己。因此活动的设计除了参观学校和观摩教学，我们还需和对方的老师进行同课异构活动、做教育论坛发言、参与名师对话。并且鉴于省百上次有学科没有上，这次同课异构的学科我们建议所有的学科开全。最后，对方除了初中政治和化学以外，基本都开全了。上课和发言老师共计12位。其中，并且我一再强调，同课异构不是上课老师自己的事情，论坛和对话也不是个人的事情，它是我们集体智慧的结

晶，因此，事实上，每个人都有任务。压力很大。整个学习活动过程中，大家都在准备，尤其是同课异构开始前，我们住的酒店静悄悄，查资料的、修改教案的、做教具，大家都在默默地忙着。陈燕连同导游做好协助工作，为大家买温度计、画笔等必须材料。第二天下午，我们的展示活动在东北师大附中净月校区获得圆满成功，我们的课堂功力和我们认真的态度都获得了对方学校的高度肯定，我们的课后研讨水平也获得了对方教师的一致称赞。活动结束后，大家都兴奋的抱在一起，拍集体照，拍个人照，拍了一个来小时，对方学校的领导乐呵呵的在一旁看着，也不着急，最后我实在不好意思了，催着大家快点离开，他们才恋恋不舍的上车。

（4）交通饮食难忍，学习活动照常

所有的老师最惊讶的事情就是长春的交通是自己有生以来遇到的最差的交通，广州没得比，甚至北京没得比。当地流行一句话长春的道路“一年修一次，一次修一年”。本来应该十分钟的车程，可以走一小时十分钟。在这样的状况下，为了保证学习活动的正常进行，解决问题的唯一方法就是早早出门。酒店住的已经很近了，可是我们基本上就是早上6点起床，迟一点可以6点20分起床。并且中午还没有休息。因为东北地区下午一点钟就上课了，四点前就放学了。另外一个令人难以忍受的方面就是饮食。虽然出发前我一再跟学员提醒，离开广州，再也找不到美食的天堂，但是真是到了现实中，还是难以接受。这次活动中，我花的精力最多的时间就是吃饭问题。从出发的第三天，也就是正式活动开始的第二天，我就开始操心吃饭的问题。因为学员已经开始吃不下去。我跟导游商量不要老是给我们吃团餐，地陪导游说我们接团队的餐馆就是这样的，并且就是这几家。想要其他的我很难办到。我说第一，我是一定要换餐馆的，第二，你如果实在觉得困难就把钱退回给大家，我们自己找吃的去，哪怕是吃一碗面，我们都不能再吃团餐了。感谢全陪导游一直非常支持我，也要坚持换餐馆。所以后来我们就是到了一所学校后，全陪导游就开始出去找餐馆，现场点菜等我们。这样我们后来两天的饮食问题就解决了。但给我带来的压力是每一餐前我都要决定下餐吃什么，在哪里吃。花上很多时间讨论这个问题。

（5）名师对话论坛帮助确定发展方向

这次粤春教育论坛东北师大帮我们请到了吉林省声名显赫的专家型名师-孙立权老师，他谈了一个主题——吉林省课改的反思，说了十大问题。我们的老师很受启发，不但是了解了吉林课改的状况，更是领略了名师的思考方式。让老师们明确要做个有思想的教育者，要会思考，有思想，要想的深。对话中我们是在吉林省第一中学进行，主题是我的成长路径，我的教学风格。与对方的对话让我们的老师深刻的意识到如何提炼自己、如何包装自己，如何传播自己。因此，大家回来讨论后对自己以后的发展重点做了思考，要学会思考，学会提炼，学会传播。

（6）车载课堂活跃，欢声笑语复习

活动过程中，为了加强对学习内容的把握和理解，我们注重对学习内容进行随时随地的复习和总结，车载课堂就是一种重要的形式。参观学校或其他活动中，我们都会有大把在路上的时间。这段时间学员会集中，并且无事可做，这段时间如果不利用会可惜，并且学员容易疲倦，因此我们充分利用这段时间采用游戏或问答的方式对学过的内容进行复习。例如，今天的抢答题有一题是观摩课的内容是什么?为了调动大家气氛，我首先出了一道比较简单的题目，就是东北师大附中有几个校区，他们举起了森林般的手，这道题就作废了。然后开始讲座主题的提问，学术讲座的提问等。这时候他们开始拿出笔记本，开始复习并回答问题。答对题目的有奖品，我给大家奖励的是东北特产松子。大家非常积极踊跃的回答问题，通过这种形式，巩固了知识，加深了印象，引发了他们更深入的讨论和思考。

（7）临时班委负责，管理工作有效

第一天开班会我给大家做的班会内容ppt模板时就规定了遴选临时班委的任务，所以第一天集中的时候，我们各条线都选了临时班委。班会结束后，我就召集大家开了班会，明确了各位班委的职责。所以一路上，除了必要的情况的由我解释和安排，班委承担了很多的工作。比如生活委员，每天收集大家对于饮食和生活方面的意见，然后来跟我商量。纪律委员每天负责点名。学习委员负责作业，班长对于一些学习活动的安排跟大家解释。值得一提的是我们的书记。因为

大家想看东北二人转，我明确我安排不合适，建议由书记组织。书记就开始登记姓名、收钱、安排交通等。组织工作做的很好，最后大家都看的很愉快，乘兴而归。回来时，我又组织班委做好这次培训活动的总结工作。最后班委还商量，我们除了个人学习汇报、班级总结、学习简报之外，还制作电子相册、学习视频和通讯录。以纪念我们这次愉快的学习之旅。

（8）团队氛围和谐，大家亲如一家

我想我们这次出去学习最特别的就是我又获得了一个称号‘宋妈妈’。大家听了可能觉得很奇怪，可是大家叫起来比较自然。这一点，陈燕比较有体会。我们回来还专门为东北线的见了个群叫“东北一家人”。这源于我们在参观吉林大学附属中学时教导主任介绍学生时把学生称作我的孩子们，老师上课把学生称作孩子们，校长介绍学校情况时也称学生为我的孩子们。我总结时重点说到了将学生们称作孩子们所带来的亲如一家的感受。后来集体乘车离开学校的时候，我喊大家上车，学员们就说，“你喊孩子们我们就会快点了”。我就喊孩子们快上车，学员们说“听妈妈的话”。这之后，他们就一直喊宋妈妈。最后一天我们去净月潭森林公园时，我喊老师们到时间了，没有人理我，我就喊，孩子们在哪里，学员都从四处冒出来说“孩子在这里”。所以这一行虽然只有短短的几天，但是大家真的很愉快，很团结，像一家人。

2.江苏南通线

（1）专家讲座，务实精彩

开讲第一课，南通市教育局王笑君副局长情真意切、掷地有声的分享交流，给整个研修活动打下了务实的基调。没有高处不胜寒的官腔、没有空洞教条的长篇大论，有的是在其位谋其政的胆识，有的是对教育本真的思考、有的是对中国教育的堪忧与教师队伍建设的厚望。不自设藩篱，不好大喜功，放眼全国，敢为天下先，希望星星之火可以燎原。这样的胸怀感染着学员们，使其端正态度、正视自己，作为教育人，该如何为。南通高等师范学校的潘建校长以自身如何做科研的思与行，从形成基本观点、提升观念效度及掌握操作方略三个方面娓娓道来，6

学员们感受到这是接地气的科研主题报告，看得见、摸得着，大家意犹未尽，感到精彩连连。

（2）名校参访，观念碰撞

南通中学，百年老校，历尽沧桑，校示馆一幅幅画卷生动叙说着中国近代教育的演变。一代又一代、一批又一批的教育人在默默承载着历史使命。“诚于做人、恒于学问”的校训警醒着通中每一位师生，“难忘教育”的内涵激发着通中每一位师生。鲜明的办学指导思想、先进的教育教学理念、注重师生高智力投入的信念、严格的课时分配制度、激发教师潜能的措施、不折不扣地放满节假日及不加课不补课的规定，着实让学员们震惊、反思、起而行动。

（3）同课异构，风格迥异

两所特色鲜明的学校、12节同课异构，让两地教师大开眼界。不比不知道，一比吓一跳。南北区域教育理念的差异，已然烙印在两地教师的教学风格上。围绕着一节课的展示、交流、讨论、争鸣，学情不同、校情不同，教师的理念与风格不同，这诸多不定因素，该如何打造自己的课堂教学，学员们不断思考、梳理、提炼。短暂的备课时日、缺失的教学器具、突发的进度变化等情形，实实在在地考量着学员们的教学基本功。作为“名教师”培养对象的代表，他们不负众望，彰显个性顺利完成教学任务。他们带有南方教改创新求异的特色风格，给南通的同行们带去一缕清风。

（4）名师沙龙，心灵震撼

全国教育看江苏，江苏教育看南通。在南通活跃着这样一支团队，由教育局主抓、研修中心组织、精心挑选出的行政管理类导师、专业指导性导师、规划咨询类导师、兼职辅导类导师组成的专家团，以李庾南为首的前辈们言传身教，怀揣着教育梦想奉献自己的力量。他们有思想、有行动、敢承担、挑战自我的勇气激励着一批又一批的南通教育人潜心做教育。依靠这样其利断金的专家团队，要打造出一支学术上有建树、学科领域有权威、教学风格上有特点、教学主张上有品牌、省内外有影响、用得上留得住的教师团队，通过其引领的作用提升整体教

师队伍素质、提高教学质量，惠及到更多的学生，定位于为了学生快乐学习。这既高远又朴素的理念，指引着成千上万的师生前行。这样高水准的沙龙，无疑又为学员们进行了一次精神洗礼。在当今教育改革有些纷繁乱象的情势下，让学员们重新去思考教育的真谛、如何追本溯源把自己的教育主张重新揉合到教学实践中去。

3.山东线

（1）名师示范，智慧教学

本次考察在山东大学附属中学安排了6场名师示范课，涉及6个不同学科，节节精彩。例如，学员李碧雯在其总结中提到：“来到济南考察的第一间学校叫山东大学附中，学校门口很普通，走进去一眼就可以看见整个学校的范围，只有半个足球场大小，在广州叫做麻雀学校，你会怀疑怎么这间学校就是全济南最好的初中？中考总分570，这间学校550分以上的就占了济南全市考生的1/4！这究竟是什么在驱动着呢？带着疑问我与几位老师走进了美术课堂，迎接我们的是一位身材魁梧、戴着一副黑边镜框（无镜片）、笑容满面、极富艺术个性的孙明宇老师，一一跟我们握手后，每人又送了一本他本人编写的高考教材。在课室后面的墙上，挂满了各大高等学院的杰作，作者都是山大附中毕业的学生，佩服孙老师的后期学生追踪工作做得很到位，工作很用心！在我们激动的心情中开始上课了，这一课叫《动漫创作》。孙老师那激励的话语、幽默风趣的神情、夸张的肢体动作至始至终都吸引着大家的眼球！整节课内容形式相当丰富、教学层次分明，学生积极参与性极高！课中还有几十位外国学生走进来参观，大家都顿足欣赏孙老师播放的视频，是一位留学美国的山大附中的学生制作的获奖动漫视频„„当大家还沉浸在快乐之中，下课铃打响了，学生和我们都不愿离去！不禁感叹，有如此优秀的老师，山大附中的学生是多么的幸福啊！课后交流得知孙老师是一位很有务实精神、非常有个性的老师，年近四十，还极富有教学激情，创立了‘小水滴工作室’及网站，全身心投入教育教学事业，对于自身的职称及待遇，并不刻意追求。答案已经清晰了，是山大附中老师务实的教育奉献精神、是过硬的教学能力、极富实力的软件，使山大附中成为名副其实的全济南市最好的初级中学。”

（2）同课异构，共同提高

在山东师范大学附属中学的举行的同课异构活动，也是让学员回味无穷。例如，学员何丽萍在其总结中就谈到：“让我有触动有反思的，还有27日的鲁穗两地教师同课异构的课堂，课题是《我有一个梦想》，分别由山东师范大学附属中学马艳文老师和广州市执信中学都昌其老师执教。课堂本身，我就不再赘述了，有意思的是，从这两节我们看到了鲁穗两地的教学理念和教学模式的迥异，山东的教学是‘忠于课本’，只讲课本，没有拓展，他们认为语文就是语文，要充分体现工具性，拓展的课堂就无法透彻地体现工具性，要拓展也还有另外的时间拓展，开阔眼界。而广东的教学刚好相反，很重视课堂上开阔学生的视野，激发学生的热情，丰富学生的阅历，积淀学生的素养，无形之中，对语文老师的要求是非常高的。同课异构的两位老师都是资深教师，他们所在的两所学校都是当地执牛耳的学校，这两堂课所反映出来的问题是很值得思考的。再反观，这两所学校的成绩都是很骄人的，那就是说，尽管过程不同，但结果都是一样的，这叫殊途同归吧。我想，只要关注学生的发展，只要符合当地的文化习惯，任何改革或做法接了地气，都是好的。”

（3）专家讲座，醍醐灌顶

在本次山东考察学习中，共安排了四场名师讲座。高平老师在讲座《语文学科课程建设及课题研究》中，用感人的案例，深刻而富有内涵的教育名句，把读书的重要性娓娓道来，同时也和大家分享了课题研究的宝贵经验。薛海东老师在讲座《让问题充盈课堂——山大附中质疑式教学》中图文并茂地把如何培养学生自主学习的课题研究经过与成果毫无保留地展示出来。李秀伟副教授在讲座《面向颠覆：课程、教学与老师的视角》中通过生动、鲜活的案例，从名师成长的角度切入，分享个人的成长经验，深受大家欢迎。李秀伟副教授有关如何引导孩子读书和写作的案例对家庭教育也非常有启发。地理学科王晶华特级教师在讲座《教学，从哪里开始？——基于学科教学的实践性学习探索》中，讲述其基于学科教学的实践性学习探索，她提出，实践性学习不仅仅要涉及地理学科知识，同时也涉及其他学科。名师们的经验和做法令大家开拓了视野，重新审视个人的教育理念和教学风格。

（4）名师对话，促进反思

和两位齐鲁名师的对话，促进了学员们对自身成长的反思。例如，学员陈慧瑜说到“山东师大附中的翟厚岚物理老师抓住了山东省‘齐鲁名师’培养的机会，用五年时间的研修实践，最终成为名师、特级教师。这一事实，让我深深体会到：机会是留给有准备的人，名师不是一夜成名、一朝练成，需要长期投入教育教学活动以及自我反省总结活动中去。”罗燕芬则说到：“山东师大附中齐鲁名师、特级教师翟老师的成长经验，让大家领悟到不管你有多大的名和利，充满爱心的教书育人才是教育的本真。如何在教学中具备良好师德？那就是要做一个有良知的教师。她指出：作为名师我们都会热爱教师这份事业。而光有热爱不行，我们还要有前进的动力，那就是自身专业发展的需要。通过更进一步的深造和培训，我们不断扎厚教学基本功，坚持对教学工作中的问题深入研究探讨，尝试教学创新，把自己的经验和想法上升提炼为理念甚至是理论体系，逐步转型为专业化的教师，而这一切都是为了学生，而不是自己的名和利。”

（5）学校参观，开拓视野

学校参观让学员在学校管理、学校文化等方面开拓了视野,也促进学员对自身学校或广州其他学校的管理现状进行反思。例如，学员陈慧瑜说“在山东大学附中的高水平课堂、课间跑操、午休后唱歌、师生对话以及老师间的闲聊等，让我感受到该校和谐的人文气息，相信这就是学校的内在精神。”又如，学员李雪提到：“作为一名体育教师，我对观摩学校的关注不自觉的留意到了学校体育工作方面的观察。虽然，被观摩的学校没有体育课的展示，但三所学校的大课间跑操活动都给了我很大的感触。无论是学校的校园占地大小，学校都给学生们设置了大课间活动时间，而且内容都是跑操活动。目前，全国青少年的耐力的素质都程直线下滑的情况。我想山东济南的学校之所以在大课间活动中设置这个项目，目的是为了提高学生的耐力素质。通过我们对某男、女生的脉搏测试情况来看学生在活动后的心率几乎都为170-180次/分钟，这符合了科学的训练方法。试想，学生如果能长期通过这种训练手段来进行锻炼的话，那学生的耐力素质会是怎样的提高啊。反观我们广州市的中小学，老八区还好，而城市化进行的区、县就连大课间的时间都不能给学生保证，这是值得我们学校、教师共同反思的问题。”

4.重庆线

（1）安排过程周折

这里所说的过程周折主要说的是前期双边协调不畅、课程落实困难重重。直至25日早晨考察团出发，还有个别课程没有最后落实下来；考察过程中仍需要不断的磨合、修正调整；这也直接导致开展同课异构活动的参与老师准备时间极其仓促，心理压力格外大，准备过程需要连续加班加点。但是从这个临时班集体自组建的那一刻开始，大家庭就群策群力、齐心协力，有了困难一起面对，大家相互包容、理解与支持。所有这些，已经决定了本次外出研修的质量与效果。

（2）实践取向的课程设计

通过了解学员需求，本次课程设计的出发点是实践取向。基于此，我们设计了相关的研修课程，例如同课异构、教师论坛等。参与同课异构、教师论坛活动的广州教师的风采，给重庆方留下了深刻的印象，同时也鼓舞了班级士气、振奋了学习精神、调动了团队协作风气。这些课程与学员们的日常教学工作紧密结合，非常符合学员的口味与兴趣点。事实证明，这样的课程安排对于学员而言具有很高的价值，受到学员的一致好评。

（3）高效的临时班集体

良好的班集体有助于团队活动的有效性。本次活动中，重庆线组建了临时班集体，通过融洽的班级氛围充分调动学员的士气，激发学员学习的积极性和主动性。带队老师（班主任、副班主任、旅行社领导）与临时组建的班集体此次出行中发挥了自身非常重要的作用；

（3）拓展见识的学校观访

本次共参访了重庆市育才中学、六十八中学、古南中学等学校，参访了著名的綦江课改实验区和重庆第二师范学院、重庆市中小学教师继续教育中心，跟重庆市第一中学、巴蜀中学等全国著名中学的教科主任、特级教师、教育家培养对象进行了专题座谈和教师论坛，开展了同课异构、专题教研会等活动，还抽空开

展了轻松自由的山城之游。这些活动让学员们见识了320个班级的超级中学“航空母舰”，结识了身处外来流动人口子女居多薄弱中学却又极富人文情怀和教育理想的名校长，参访了全国闻名的课改实验区风生水起的教学、教研方面的具体做法„„这些学习考察活动，让大家增加了见识、开拓了视野，促进了自我反思与专业成长。重庆基础教育学校方的热情接待与无私展示，给学员的专业学习起到了升华作用。

（4）激动的情感性活动

情感性活动是触动学员心弦的重要内容。在此次出访中，恰逢团队中的几位学员的生日。为了给他们及时送上生日祝福，带队老师们克服恶劣的天气、不熟悉的路线，花费近2小时寻找鲜花与蛋糕。这样的活动让学员们热泪盈眶。

三、问题与反思

（一）组织管理方面 1.大型活动还是要分散进行

广州市基础教育系统百千万人才培养工程“中学名教师”第三次集中培训活动是从23号到30号进行。我是从18号番禺名教师评选之后还开始正式转向这项工作的筹备的。18号下午从番禺撤回来之后立刻开会，没有片刻的喘息就开始开会。第一个会是总结番禺名教师项目的，第二个会就是市百千万名师的这次培训。当时我做了这次活动的进程介绍，进行了工作分工，布置了筹备的工作任务。19号就是中秋节假期，基本是是没有休息，我首先做的是统筹人的工作，把手册的模板做出来，规定了活动的主题、内容及学员分组的原则和手册中包含的一些基本要素，完成了班会ppt模板的制作，并同时完成了班主任的工作，每天都做到夜里。后勤同时是这样，刚从番禺那个大项目下来，立刻着手这个大项目，这样23号开班时，准备工作都基本完成。两天集中之后，又分赴省外，真是太紧张。

2.学员食宿问题

9月23日-24日，“中学名教师”在华南师范大学进行课题指导和汇报活动。

由于经费问题，学员都是自行解决食宿等问题，住宿原学校不给予报销。因此，多数学员选择了回家住宿。然而，台风天气、往返路途的遥远及学习任务的繁重，对于部分学员、尤其是住在花都等地的学员来说，培训显得十分辛苦。因此，很多学员反映在以后培训中应该考虑郊区县市教师的食宿问题。

3.加强学员之间的交流

此次的出访学习为了满足学员的需要和加强他们之间的交流，人员组成确定是按照学员自主选择和均衡调整的原则来确定。最后的报名情况来看，东北线和重庆线偏多，山东线和江苏线偏少，因为前两个地方很多人没去过，后两个地方很多人都去过了。我根据之前通知里已经确定的均衡调整的原则将东北和重庆的一部分学员调到了山东和江苏线。学员很欢迎这样的组合。在这样的一种组合里可以进行一定的沟通和交流，但是由于时间短，活动紧，他们之前还是没有充分的沟通，大家都熟悉了面容，但是彼此的姓名、学科、班级等信息还是不清楚，因此，以后还是要跨班级、跨学科组织活动，但是提醒他们带胸牌，便于大家更快地记住彼此的名字。

4.做好对外联系工作