小学教育格言

2024-09-13

小学教育格言（共8篇）

小学教育格言篇1

小学教师工作格言小学教师教育格言

1、我坚信，绝对正常的教育是与惩罚无缘的。

2、以真心投身教育事业，以爱心经营教育事业，以衷心奉献教育事业。

3、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

4、尊重学生是师德之本，热爱学生是师德之魂。

5、教育是一门艺术，教育过程是创造美的过程。

6、个性是人类最有价值的一部分。

7、做好师，受住德：莫触法，勤自勉：练苦功深钻研，育人才，讲奉献。

8、儿童天性，本无执着，若方若圆，是在教者，与其批评，不如作出榜样。

9、一切为了孩子，为了一切孩子。

10、一身正气，能受世人尊敬;两袖清风，平安快乐人生。

11、真心待人，踏实工作。

12、把功利看得较重的人是成不了一名优秀教育者。

13、为学生有味、快乐、高效、幸福地学习努力着，为他们的幸福而幸福着。

14、人可以不伟大，人也可以清贫，但不可以没有责任。

15、不经过努力，不会有任何成功，不能对人生绝望!

16、儿童的`生活，是一面社会的镜子。

17、让学生体验成功，让学生学得快乐轻松。

18、用爱心耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。

19、荣誉是动力，也是羁绊，是担子，也是包袱，全看人怎样对待它。

20、爱教育爱学生、为人师表;重廉洁、重修养、明德诚智。

21、脸上有微笑，眼中有挂乃，口中有文明，脑中有创新，心中有蓝图。

22、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

23、三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。

24、身教重于言传。

25、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

26、让孩子们想象时，老师要注意倾听和引导，实现推波助澜，促成动态生成。

27、好老师是有决心的人。

28、优秀的学生并不在优秀的成绩，而在于优秀的思维品质。

29、人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。

30、优秀的老师必须能设身处地为觉得学习困难的人着想。

31、学者有四失，教者必知之。

32、用全身投入教学只是职称，用全心忘我育人方为优秀。

33、教学思想决定教学模式，没有思想，只学模式是机械性活动。

34、太阳下最光辉的职业——教师。

35、作为教师应经营好两个事业，即教育与感情。

36、我相信，良好的教育是一种容器，更多的爱心是它更大的容量。

37、专业是立业之本，敬业是立身之本，忠诚是立德之本。

38、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。

★ 教育格言

★ 小学教师教育叙事

★ 小学教师教育心得体会

★ 小学教师教育感言

★ 教育格言座右铭

★ 教育格言名句

★ 教师教育格言

★ 小学教师教育叙事300字

★ 小学教师教育随笔范文4篇

★ 小学教师教育随笔散文

小学教育格言篇2

———约翰·洛克

人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。

———费希特

教师的生命是从教师的职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。

———第斯多惠

教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

———雅斯贝尔斯

教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。

———杜威

毫无疑问，从幼年开始的好习惯是最完美的，我们把这叫做“教育”，因为教育其实就是一种早年开始的习惯.所以我们看到与以后的时期相比，幼年时代学语言，舌头学习表达方式和发音时更柔顺，学各种技巧动作时，关节更灵活。

———培根

我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。

我的教育格言——静待花开篇3

出嫁前妈妈将一盆不起眼的蟹爪兰送与我做嫁妆。妈妈说：细心、耐心的去养，它会开花的。我半信半疑，因为以前从来没见过他开花。在家中我细心呵护，可是结婚2年它一直没有任何动静。我失望了，放弃了，把它归置到一个不起眼的角落任由它去生长。有一天我去它旁边的柜子里找东西我忽然看见它的花径最顶端居然有嫩红的花苞。我欣喜若狂将它搬到阳台上，没过两三天它开出来玫红色的花朵，每一朵都那么的娇艳欲滴。我给妈妈打电话，她却淡淡的说：你的工作和养这盆花是一样“静待花开”就会有惊喜、有收获，急于求成会事倍功半的。那一刻我明白了这份嫁妆的宝贵。

静静的等待，不焦急、不烦躁，平静祥和的去面对每一位孩子，他们就会像一株花儿一样带给你别样的收获，别样的惊喜。现在回想我第一届毕业生中那个最调皮的现在成了家中生意的好帮手，不正是這样吗？虽然那时候他学习不好，但如今对于他的家庭来说他是真真实实的顶梁柱。真是不是他不会开放，而是没有到盛开的时间。妈妈明白我性格的弊端，没有用生硬的言词来教育我，也许妈妈也在等待我盛开吧？

记得班里转来了一个插班生，一个长得很秀气的男孩子。可当我走近他时他居然藏到了他爸爸的身后。一个六年级的男孩子这样的举动让我很意外。我没有催促他进班，也没有让他从他爸爸的身后出来。我和他爸爸聊了一些家常，就让他爸爸走了。他爸爸走后他再也无处躲藏，紧紧跟着我来到班门口。当我要走进去时他一把把我的衣襟拽住，不让我进去，其实我知道他是自己不想进去。我没有像以前介绍新同学一样让他站到讲台上做自我介绍。我转过身，牵着他的手静静的领着他做到了座位上，然后开始上课。整堂课他不出意外地一次头都没有抬，课后询问其他同学他也是一言不发。虽然我对他的内向有所了解，但他一天的表现还是让我有些担心。放学后我把他叫到我的办公室问他觉得老师们、同学们怎么样，他还是一言不发，任由我在那里唱独角戏。但我发现他对我办公桌上的一本画册很感兴趣，我不再问他问题，把那本画册递给他看。我惊奇的发现他的眼睛里有今天我从没在班级里看到的喜悦。我突然想到过两天的教师节板报检查，我试着问他这次的板报由他主办行不行？他犹豫了很久告诉我：可以但有一个条件。就是每天同学们走后他才开始办板报，在没有办好之前不要告诉班里的同学。每天放学后我给他打下手，一起坐车回家，我渐渐发现其实他很健谈，尤其是对绘画。经过4天的努力，板报办好了。同学们惊奇说我的绘画功夫有很大的长进。在学生们的夸赞中我看到了他的喜悦，他第一次在班里抬头看了我一眼。当我告诉学生们这次的板报除了字是我写的其余的都另有高人时，班级里热闹的讨论开始了。当我告诉他们这个不是美术老师是我们班中的一员时，教室里安静了。他们惊呆了，他们觉得班里不会有这样一个人存在。我慢慢地走下讲台，走进他的身边，让后告诉同学们：这个高人就是我们班的新同学——赵强（化名）时，所有的同学都把目光都集中到了他的身上。一阵寂静之后是长久的掌声，赵强也从局促不安变为了自信。就这样，他算是和同学们正式见面了。那天放学后他递给我一张小纸条：老师，谢谢您给我机会，让我找到自信；谢谢您对我的信任。第二天的本子上我用红笔写：以后的板报就由你负责！从那以后我们班的板报总是那么新颖出奇。我还看见三三两两的美术组学生和他探讨，他再也没有了羞涩，有的是满满的笑容。后來他的爸爸找我说：谢谢！赵强以前特别内向、自卑，现在笑容都多了。转眼一年毕业临近，他送我一幅画，画中：有我有他，两张笑脸。我看着他那灿烂的笑容，我知道这朵花很自信的盛开了！

花开需要等待，教育更需要等待，需要爱的浇灌。台湾一名知名人物，被尊称为台湾卡内基之父的黑幼龙说：“每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开的会更加动人。”说的多好，当我看到这句话时我知道我的工作中缺的就是“静待花开”的思想。每一个孩子都是一个花骨朵，他在等待一位精心呵护她的园丁。作为一名小学教师更需要静下心来，细心、耐心的教育孩子。有了这样的一种心态，我发现学生们没有以前调皮了，字比以前写的好了……有太多的变化。其实我面对的学生没有变，变的是自己在“静待花开”影响下的工作态度。这样的工作态度让我在以后的教育教学工作中收获了前所未有的顺利。我的慢教育让我看到了以前那些学困生的优点，我的表扬多了，学生们更愿意学了，更喜欢我和我的课堂了。我没有的刚上班时的声嘶力竭，没有了气红的脸蛋，生活都变得美好了。

收获了喜悦，让我明白了，静待花开的心态是一种责任与担当的变现，更是在教育工作中一种平静祥和的力量。我将继续践行我的教育格言“静待花开”，让自己的花朵开遍祖国大花园的每一个角落。

小学语文名师教育格言篇4

【教育格言】

斯霞：我们的工作对象是活泼的人，是有思想有感情的人。工人能掌握机器，农民能掌握土地，可是机器和土地都是死的;而人是活的，有他自己的思想感情。要很好的掌握儿童的思想感情，不是一件简单的工作。

斯霞：有些教师把公开课上成表演课，我很不赞成。我认为课要上的朴实、扎实，讲究实效。弄虚作假的教学思想应当制止，哗众取宠的教学手段应当摒弃，可有可无的教学步骤应当删减，要把精力集中到教会学生学习上来。

斯霞：学生说话时的仪态也应注意指导。我们不是常会看到学生回答不出问题时搔头摸耳，答错时吐舌头、拧衣角或是眼睛向下不敢看人等现象么？这些，经过教育都是可以改变过来的。我训练学生站在讲台前，面对全班同学用普通话讲述、朗读、背诵，表扬那些说话从容不迫、落落大方的学生，为大家树立榜样。

斯霞：有的教师上课过于严肃，搞的学生精神紧张。事实上，在严肃紧张的环境里学习，效果远不如在活泼愉快的环境里好。变师生关系为“猫鼠关系”，应当看作教育的最大失败。

斯霞：作为一名教师，不仅要掌握知识，更要有童心、有母爱。与孩子打成一片，这叫有童心；要把学生当作自己的孩子一样看待，这就叫对学生的母爱。斯霞：我备课的基本方法是：先反复阅读教材，仔细体会作者的写作意图，吃透课文，掌握重点、难点，考虑相应的教学措施。在此基础上，再翻阅有关参考资料，写出教案。听说有的青年教师有了参考资料就不去研读课文了，这不好。我觉得，教学参考书写得在具体，也不能代替自己钻研教材。【于漪语录】

1.一辈子做教师，一辈子学做教师。

2.我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。因为，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。

3.一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。

4.座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者人师也。

5.我的理想是做一名合格的教师。所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。

6.教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为，教育事业是创造性的事业。

7.“今天的教育就是明天的国民素质”、“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩.。

【于漪老师精彩语录】：

1，一个教师教课，要有自己独特的语言和体会，才能打动学生。

2，我很遗憾，我教了一辈子的书，没上过一节十全十美的课，所以，我总是在课后写写后记。

3，教师的生命应在课堂上展现，灿烂，教师的价值和意义应在学生身上体现。

4，这三尺讲台关系着数十个孩子的青春。

5，一个教师的基本素质就是善于发现孩子们身上的优点。6，责骂学生正是显示出教师自身的无能。

7，教师的肩上，一头挑着学生的现在，一头挑着祖国的未来，让教师把自己的生命与历史使命结伴而行。

8，一个党员，一定要心怀祖国，眼看世界。9，我这个人唯一的优点：真爱学生。10，学校是弘扬先进文化的场所，是学生学习知识和做人道理的神圣殿堂。学校需要正气，教师也要一身正气，为人师表，方能以正压邪。

11，教育是追求真善美的事业，教育的本质就是求真求善求美。

12，三尺讲台不可小视，教师讲的每一句话，都可能影响一个孩子的终生发展„„把课上好，教育的许多问题都可迎刃而【于永正】

不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能是“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考，潜心体会文本，告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手。

【孙双金】

一个词能生出情智之根，、一句话能长出情智之叶，一段字能开出情智之花，一个篇章能结出情智之果。情智语文是扎根在工具语文这片沃土中的大树，根深才能叶茂，才能枝繁，才能花艳，才能果硕。

【王崧舟】

语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此，语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。

【赵景瑞】

语文为何又被称为母语呢？为何是基础的基石出、发展的基础呢？根本原因是语文的用途太广泛了，生活中须臾离不开听说读写，听说读写就是现实生活的一部分，更是将来生活的一部分。

【闫学】

语文承载人类文化和生活经验，面对正处在童年阶段的孩子，教师应该以快乐、自由来填充语文课堂。由此，感悟童年、抒写童年应成为语文课的重要组成部分，正如童年是人生的重要组成部分一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。【霍懋征】

要教好学生，光有热情是不够的，更需要潜心钻研教学。【邹有云】

每一个孩子都有求上进的愿望。有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要我们用“心”执着地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要用真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。【黄静华】

班主任八法：人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现，集体凝聚、家访沟通和反思升华。【吉春亚】

语文课是学习者接近、理解文字，感受文字的魅力，学习文字整合的诀窍，并较为成功地外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力“的一门课。说“白”一点，语文课是学习怎样把“话”说“美”，把文章写“美”的一门课。【盛新凤】

我一直在憧憬这样一种诗化的语文境界：师生或吟或诵，或争或辩；或浅吟低唱，如痴如醉；或慷慨激昂，面红耳赤，尽性、尽情，痛快淋漓。这样的语文课，可谓“过瘾”也!【周益民】

语文，似乎生来就是为着放飞儿童的多彩的梦而存在的。在这儿，荷花会与“我”共舞，小蝌蚪在着急地寻找着妈妈，多希望卖火柴的小女孩来到我们中间„„多少个方块字连缀在一起，仿佛起了魔力，让人产生奇思妙想。

简单的工作反复地做，而且越做越好，这就是专家。反复的工作，快乐地做，而且越做越乐，这就是赢家。专家加赢家就是“大家”。

———— 周一贯

教师读书，永远不要等有了时间才读，永远不要等坐在书房里才读，永远不要等有用了才读，永远不要嫌读的时间太晚。

————－谈永康

把做的写出来，把写的做出来，把做的总结出来，这就是教师的生活。

———— 窦桂梅

学习如游戏，永远给人以希望，失败了还可以再来。

—————薛法根

朗读从“的”“地”“得”开始，即读准轻声开始。

————戴建荣【支玉恒老师语录】的藏书比较多。要多看书，多研究，这样不但能融会他人的理论，而且还能产生自己的新观点，推出自己的新理论。

——争取多听课。不管怎样的课，只要善于分析，科学总结，就能把别人的经验和教训变成自己的财富。

——要创新，要有自己的特点和风格。自己的课一定不要与别人相似，要创造新意，要敢于“标新立异”，要常教常新。

——我备课，决不先看参考书，自己备好了，可以参考一下，每一课都要经历一个深深的独立思考的过程。

——不但要备课，而且要“背”课。不是死背课文，是“背”课程。只有能“背”课了，在课堂上才不会总是关注教案，而是关注学生，随时调控，舒卷有余。

——我在力争教学上的“不为而为之”。不去刻意地做什么，实际上却已经做了，不加斧凿，不露痕迹。要努力追寻“道法自然，无为而治”。【名师李镇西的教育语录】

●校园生活应该有一些浪漫气息，应该有一些炊烟，有一些山中的气息„„教育应该给孩子们留下一些浪漫的回忆，而自然这本大书不能不读，否则教育是不完整的，是空洞的。

●文学对人心灵的感染、震撼、启迪和影响是不可估量的。

●现在的春游已经失去了春游的本来意义。为了安全，一切都是在紧张中进行。所以选择和学生一起徒步春游还是很好的。

一、真教育是心心相印的活动

●现在的教育多了些技术，少了些情感。

●一个老师要有人情味，怎样才能做到呢？那就是应该理解学生。

●一个老师有童心，有爱心，才会有事业心。老师有童心，有爱心才会有责任心。

●现在的教育假的东西太多了，我们的德育假的东西也非常多。一位学生来信说：“现在老师讲的，不是我们想的；我们想的，恰恰没有人回答。”假德育的具体表现是：

一、脱离学生的心灵；

二、形式主义猖獗；

三、剥夺孩子的童年。

●我们不能通过形式主义把大人的意志强加给学生，如搞“万人签名告别游戏厅”之类，因为它的危害是培养了学生的双重人格。我们的活动不能成人化，而应该充满童趣。我们的教育一定要走向学生的心灵。

●孩子是处于做梦的年龄，应该让他们做梦，这是对生命的尊重。

●我们的德育往往很世故，很功利。市侩教育剥夺了孩子的童年。说读书就是为了挣大钱，娶美女，这是赤裸裸的剥夺孩子的童年。50多个孩子憧憬着50多个未来，而你却用一个未来来要求学生，这是很残酷的。这种教育是可怕的，剥夺了孩子的憧憬和梦想。

●我们反对假大空，就是要培养学生的正直和正气。

二、爱心与教育

●爱不等于教育，但教育不能没有爱。

●不是我爱学生，而是学生爱我。学生都是爱老师的，关键是老师能否感知学生的爱。

●青年教师问当班主任疲倦了怎么办，我的回答是：

1、感受学生的爱，为了学生的爱尽自己的责任；

2、把每一个工作日都当作创造日。

●爱只能在爱中去培养。在生活中向周围的人播洒爱心，让学生向一切善良的陌生的劳动人民献出我们的爱。

●对转化后进生的五个原则：

1、建立感情；

2、充满信心；

3、降低要求；

4、允许反复；

5、集体帮助。

●作为老师，一定要记住，不要总以为优秀生就都是你教出来的。

●名师不仅要靠教优秀生成为名师，还要研究后进生。后进生更应该成为我们关注的对象。●什么叫课题？遇到的问题就叫课题。

●一个老师爱优生不难，但从心底里爱差生才是真爱。

●每一个后进生都是一个科研对象。和后进生打交道，老师的进步非常大。

●对后进生，老师和学生给他们白眼，家长也打骂他们，这就是我们的社会主义教育对这些学生的迫害，我们的教育人道主义和人性就这样地一点一滴地流失了„„

三、在爱心之上构建民主精神

●爱还有真爱和假爱之分。

标准是：

1、是一视同仁的爱，还是偏爱？

2、是功利性的爱，还是超越功利性的爱？

3、是居高临下的爱，还是平等的爱？

4、是严格要求的爱，还是纵容和溺爱？

所以除了爱心教育，还需要民主教育。富有民主精神的爱才是真爱。

●爱心不是做出来的，而是自然而然地流出来的。爱心不等于教育，只有加入民主的内涵才是完整的。

●教育千万不能以损害学生的尊严而去进行教育。我们的教育不能以伤害学生的心灵为代价。剥夺学生的尊严，这不是真正的教育。

●我们不能以好心的名义来伤害学生的尊严，当作是我们对学生的爱，因为那是我们侵犯学生的权益。

●我们的教育为了目的而不择手段。我们的德育常常以集体的名义伤害学生的心灵。

●我们需要民主氛围的课堂。

●有青年教师问如何赢得学生的威信，我的回答是：

1、把课上好；

2、不拖堂。

●专制的爱，是把自己的意志强加给了学生，这不是有民主精神的爱。

●民主是一种政治制度，但还应是一种生活方式。

●民主教育的核心：尊重。尊重学生的情感、生活„„还要培养他们学会尊重别人。民主教育是为未来民主社会培养公民的教育。

●教育中的不平等比比皆是。而爱也是不平等的，如老师生病，学生来看望，老师觉得很正常。而学生生病，老师帮助或来看望，那就成了了不得的事情了。●法制教育是需要的，问题是现在只有禁止，没有说哪些是学生应该做的。我们看到报纸上写了许多的学生打老师的事情，但很少有提到老师打学生的事情。可以说，作为学生是缺少法制观念的。

●法制是平等的，是我们共同遵守的。权利、和义务是平等的。全国的学生每人人手一本《未成年人保护法》就好了。

●班级建设应该成为对学生进行民主启蒙的重要手段。

●法制是对行为的约束。班规应该是对行为的约束，而不能是空洞的。要尽可能囊括，还有适当的惩罚。

●学生犯错误被罚，就是罪有应得，而老师犯错主动被罚，就成了品德高尚，这就是我们没有把师生放在平等的地位上。

●经常给学生说的话：战胜自己，做最好的自己。

●在民主中学会民主。和学生一起成长。

●以心灵赢得心灵，以人格赢得人格。

●教师的尊严是学生给的，不是自我感觉的。

●“教师是人类灵魂的工程师”有其积极意义，让老师感受到责任，感到自己要严格要求自己。但如今仍有些不适合。老师的灵魂比学生的灵魂高尚是有两面性的。学生不应该被看作是“工程师”的产品。

●学生毕业时，让学生每人写一封“这三年来李老师有哪方面对不起我”的信，这对老师其实是一种莫大的帮助。

●宁可暂时被学生欺骗，也不冤枉学生。

●带着思考的大脑，进行每天平凡的工作，这是最好的科研。

●教书、读书、写书、思考，这是老师每天都要做的。

●反思自己，读书写作，老师才能成长。【孙双金教育语录】 ——走近名师

（二）1、我读古今中外教育家的著作，颠过来倒过去，从字里行间读出两个字，那就是：创造！

2、如果说大榕树是鸟的天堂的话，那我们应该让课堂成为学生精神的天堂。学生在课堂上是自由的、充实的、快乐的、美好的、幸福的。

3、教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你。你给学生一缕阳光，学生会还你一个太阳！

4、我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂。因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。

5、新课堂应该是促进学生发展的课堂。课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。

6、学问学问，要在学中问，问中学。没有问题的学习是浅层次的学习，甚至是假学习。问题是思维的起源，问题是创新的开端。学起于思，思起于问。

7、教师不仅要有“少林硬功”，还要有“太极内功”，那就是“四两拨千斤”的功夫。教师的点拨、引导、启发要不着痕迹，点石成金。

8、教师是学生人生道路上的导师，教师要用自己思想的火种去点燃学生思想的火苗。教师要有自己的教育思想，要成为思想型的教师。

9、教师要有演员的素质，导演的才干，还要有诗人的激情，哲学家的思想。【朱永新教育语录】

一、教育

1、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。

2、教育是一种感动。

3、我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。

4、享受教育，你就多了一些生活的诗意。

5、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。

6、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。

7、享受教育：教并快乐着，学并成长着！

8、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。

9、教育工作者也应当忠实于自己的真实的生命体验，使之不被种种时尚话语所污染、扭曲、过滤，构成自己的独立位置、独立话语系统，并一次与其他话语系统进行对话，在对话中构教师的使命之一是学会欣赏。

10、我们的教育错把起点当终点。一切的努力都是为了18岁的某一天，其实在一定意义上讲，那只是人生的真正开始。成互补与相互提升。

11、中国教育塑造了一条巨龙，但点睛之笔没点上，那就是创新、个性。

12、改变中国教育的形态，推进学习社区教育功能两件事：大力培养学生强烈的信息意识与能力，让每一个孩子知识信息时代的特征。学会在这样时代的生存与发展。

13、教育上真正切实可行、能做到的就是张扬学生的个性，培养学生的特长。“基本素质+特长”的培养模式应是学生素质发展的方向。

14、教育的水平在很大程度上取决于全社会对于教育的理解水平。我们在批评教育的时候，不要忘记反思教育赖以生长的环境。因此，改变教育，我们必须改变社会的教育认知水平。

15、教育的神圣是寓与教育的平凡之中的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。

16、雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过，“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”这个命题不知多少次被教育家们说提出，但现实的教育生活总是在舍本求末。没有灵魂的教育其实与训兽差不了多少。

17、美国学者威尔.杜兰特在《探索的思想--哲学的故事》中说，专门术语的高出生率已经把那些专家孤零零地与世人隔开了。现在教育学可能也有这样的倾向，因此，呼唤现代知识的人性化，不仅是JamesHarveyRobinson的呐喊，也是我们普通教师的心愿。其实，知识不被人们所理解、所欣赏，本身就是一种悲哀。

18、教育的有为与无为是相对的，教育是心灵的艺术。

19、教育的名声有每况愈下的趋势。作为一个教育学人，经常反省思考。政府的政策与投入是否有问题？学校的管理与课堂是否有问题？父母的养育与榜样是否有问题？社会的舆论与倾向是否有问题？也许，谁也无法逃脱责任。我们不是追究责任，而是寻求方案。如果有更大的自主权，允许探索，教育可能会有另外的景象。因此，教育改革的关键是解放。---一种有游戏规则的解放。

20、读书，是我关于教育的最重要的注释。我认为，一个人进学校不一定就是接受教育，只有他真正读书了，那才是意味着他在接受教育了。

21、对我影响较深的教育信念是：教给学生们惠及一生的东西：用传统的精华为其奠基，用人文的环境为其培植，用现代的技术为其武装，用科学的理念引导其发展。

22、教育是一个“危险”的行业。如果我们的老师没有基本的素质，他其实就是在冒险。一个100%的生命价值可能就毁在他的手中。教育是最复杂也是最简单的行为。说它复杂因为他没有止境，说它简单似乎任何人不需要培训就可以上岗，我们的父母们都是如此。

23、一个国家的教育水平取决于这个国家的全体公民对教育的关注与理解。因此，教育的启蒙运动有必要在我国进行。让真正的优秀教育理念走进民间，是我们的重要使命。

24、我经常问自己：我们的教育为什么变得越来越残忍，面对早起晚睡的孩子，面对负担惨重的学生，我们的态度是沉默，是无动于衷，甚至是麻木不仁。其实，孩子们的学习效率任何，身心发展如何，我们很少考虑。我们只关心分数，只关心自己的虚荣，根本没有考虑学生的感受。他们是全世界最大的需要保护的群体。

25、教育的超越是必然的。现在的人看前面的人，总能发现许多问题。前人并不因此变得愚蠢和渺小，我们更不应该为发现前人的问题而变得伟大和聪明。最好的境界是拥有一颗虔诚的心去发现前人的问题。作为《教师之友》编辑委员会的负责人，我对写魏书生的文章是不太满意的。作者缺少的是一种历史的眼光和虔诚的心态。

26、教育的最高境界是以不变应万变。其实，教育的真理应该是有永恒的一面的，我们不能老是跟在检查与评估后面跑。这样，我们的行走就会从容一些，心理就会坦荡一些。

27、其实，无论是新课程还是旧课程，只要教师是一个不断学习的人，是一个善于思考的人，他的课堂就一定精彩。最好的教育理念不一定是最新的，往往是永恒的。

二、教科研

1、科研应该真正打动教师的心灵！

2、中小学搞教育科研，就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。

3、第一线的老师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。

4、我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰战战兢兢，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。

5、写日记是道德的长跑。写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。

6、现在的问题是，我们很多人，激动了一下，兴奋了一下，没有付诸笔端，这些“火花”不久就烟消云散了。

7、我非常赞同教师记教育日记，将自己的体会都记在本子上。或许这种本子以后可以成为《中国教师日记丛书》中的精品。

8、我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。

9、写日记就是一个好习惯。通过写日记，可以让孩子对自己的学习、生活进行总结和深入思考；可以锻炼他观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高他的写作水平；可以让子女倾诉自己的情感，调节自己的情绪；可以培养他独立的个性和独立处理事物的能力；可以锻炼他的意志，开阔他的心胸，净化他的心灵。

10、日记是笔耕的田园，也是人生的史册，而时间永远翻卷着书页，等待着你的浓墨书写，等待着你的重彩描绘。学生朋友们，愿日记成为伴随你们终身的生活习惯，愿日记成为你们人生旅途所必须经历的精神跋涉，愿日记陪伴着你青春的脚步，奋飞的旅程，让你们走上成功的人生。

11、如果我们能随时随地，把我们的所思、所想、所感记录下来，相信这是你一生最大的财富。通过写日记让教师和孩子们一起成长，如果没有教师自身的榜样激励，很难让孩子真正热爱读书、热爱写作。

12、其实，日记更是一个过程，一个成长的过程，在你不经意中间，你已经成长、发展、进步了。坚持本身是一种美丽。

13、启泉先生有一个观点我很同意：教师本身就是课程。其实，无论是新课程还是旧课程，只要教师是一个不断学习的人，是一个善于思考的人，他的课堂就一定精彩。最好的教育理念不一定是最新的，往往是永恒的。

14、你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。

15、大家一起来珍惜自己的话语权，尊重别人的话语权，让沉默的大多数不再沉默，让无声的你我发出属于自己的声音。

16、只要我们的教师真正面对每一个具体的学生“因材施教”，让每一个学生都感到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。

17、近年来，有些地方进行所谓学生“智商”的“教育科学研究”，通过“测评”、“计算”、“统计”、“分析”等等方式“研究”出学生的“智商”，然后将这个“科研”结果“反馈”给相关教师甚至家长。这样的“科研”不仅是典型的“伪科学”，而且是极为有害的“反教育”，因为它向教育者“科学”地宣布：某某学生智商低。

18、教师往往以自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计，因而忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程。

19、教师们都不约而同地认为，研究性学习激发了学生的好奇心与探究心，使学生真正的成了学习的主人。

20、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。

21、长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！

三、德育

1、许多德育教师常常扮演的角色却是“警察”，他们最常用的“武器”就是批评。

2、德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境。

3、道德教育应该存在于活生生的生活中，在孩子与孩子们的交往中，在孩子与老师的交往中德育才能收到良好的效果。在我们的德育中，教师应该有意识地用英雄去改造学生，用学生家乡、学校中亲切感人的榜样去教育学生。

4、道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。

5、其实，在知识方面，教师也许会比学生丰富一些，但从道德的角度而言，教师和学生在道德方面更应该是平等的，甚至有些学生的品行可能会超过教师。

6、我心中的理想德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。

7、建筑人格长城。

8、自尊心是人的心灵里最敏感的角落。教师一定要尊重他人尤其是学生的人格。

四、智育智育要追求高质量，其中包括理想的考试成绩，但智育的成果绝不仅仅是分数，而是学生的思维的发展、智慧的发展、求知欲的发展、创造力的发展，等等。

2、我认为，我们的智育，也应该走出分数的误区，把追求的重点从高分转移到创造力上来。

3、理想的智育是把知识转化为智慧，只有在智慧引导下，才可能有真正意义上的心智活动。

4、体现民主、平等、公平原则的智育，应该让每一位学生都享受学习的成功感。

五、体育

1、在体育教学中，鼓励学生向“更快、更高、更强”冲击，鼓励学生不断进取、向上，在某种意义上比形成某些体育技能，获得某些体育成绩更重要。

2、热爱运动，追求健壮，参与竞争，崇拜英雄，这种体育文化从小就在孩子的心灵中得以根植。

3、学校体育必须承担起磨练学生意志的使命与责任。

4、体育教学要利用各种活动和机遇对学生进行爱国主义的教育。

5、在体育教学和各类学生间、地区间的比赛中，应该远离弄虚作假，鼓励学生无论在体育竞技中还是今后的人生旅程中，都要凭自己的实力去赢得荣誉、赢得尊重。

6、奥林匹克运动会这一国际性的体育节日，以及其他跨国家的体育竞赛，成为全世界不同国家和地区、不同人种和肤色相聚一堂“共唱同一首歌”的世界人文奇观。

7、在学校体育中，应该引导学生进入体育美的精彩世界，培养他们对美的感受能力、表现能力、鉴赏能力和创造能力。

8、在学校，体育课往往是学生们最喜欢的课程之一，这不仅是因为在体育课上学生可以从事自己深爱的游戏与活动，更因为体育可把学生从沉重的课堂负担中解放出来，使学生充分享受清新的空气、和煦的阳光，呼吸自然的气息。

9、体育的终身化、社会化、生活化的趋势正逐渐增强，体育已经从少数体育工作者专门的职业和少数社会成员享有的消遣和娱乐，而扩展为现代人生活的重要组成部分，扩展为现代人终身的需要和习惯。

10、如果你想拥有健康的心灵，请参加体育活动吧！如果你想拥有强壮的体魄，请参加体育活动吧！如果你想拥有成功的人生，请参加体育活动吧！如果你想拥有参加体育活动的习惯，请从学生生涯开始吧！

六、美育

1、大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。

2、理想的美育必须走出书本的“小天地”，融入到大自然中去，在大自然的怀抱里，享受它的温馨，感受它的灵气。

3、但现在我们的学生离大自然何其远矣！当我们把学生关在教室里进行所谓“美育”是，学生早已不懂什么叫“两个黄鹂鸣翠柳”，不懂什么叫“炊烟四五家”，不懂什么叫“惊涛拍岸”，也不懂什么叫“春风亲吻草地的和煦”和“秋雨敲打树叶的凄婉”------大自然是一部无与伦比的“美育教材”，是美育的源头活水。

4、我千百次的说，缺少了诗意和美感的涌动，孩子就不可能得到充分的智力发展。

5、让学生走进大自然，全身心地去阅读大自然。没有对大自然发自内心的亲近，没有与大自然水乳交融的和谐，就不可能有真正理想的美育！

6、其实，不用那么多的“设计”，从某种意义上说，对自然的接近，对自然美本身的感受就是教育。

7、生命的美育的目的，就是要让学生懂得生命至高无上的美的价值，特别是要悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，也尊重他人和其他形态的生命。只有这样，我们的学生不管今后遇到怎样的人生挫折，他都不会轻易放弃生命；不管他处于什么样的人生阶段，他都能享受到属于自己生命的乐趣。

8、生活的美不等于生活的完美，生活的阴影、曲折和困境也是生活的组成部分，是生活应有的色彩，而且，我们每一个人通过自己的行动也在创造着生活的美。

七、劳动教育

1、劳动教育不仅造就未来好公民的教育，而且是提高公民将来生活水平及保障其幸福的教育。

2、形成正确的劳动观念，培养学生对劳动的尊重和热爱，关键要在劳动实践中进行。

3、还有一些学校甚至把劳动作为对违纪同学的一种处罚措施，如罚打扫教室或厕所等，这种处罚方式带来的消极后果就是使学生把劳动看作是一件丢人的事情。

4、对于每一位深爱自己孩子或学生的父母与老师来说，应该学会让孩子自己的事情自己做，要学会放手让孩子和学生承担必要的劳作。从某种意义上可以说，剥夺了孩子和学生的劳动权利就等于使他们丧失了成长的机会。

5、目前，家庭不理解、不支持、不配合劳技教育的情况比较普遍。许多家长认为，只有做题目才是学习，动手实践不是学习。

6、在绝大多数中小学中，劳技教育已成为被遗忘的角落，这个问题突出表现在师资和课程教材两个方面。

7、我们应该清醒地认识到，首先应该把学生培养成合格的劳动者，然后才能使他成为优秀人才。

8、学校应该利用劳技学科与生产、生活紧密联系的特点，让学生走到城市的街道工厂、农村的乡间田野，引领学生逐渐接触社会，正确认识社会，勇于参与社会，强化学生将自我完善与社会发展紧密结合的观念，把学生锻炼成为将来能够用双手支撑并创造生活的栋梁之才。

9、通过劳动发展学生智力的关键在于让学生在劳动中学会思考，激发孩子们的好奇心、求知欲和想象力，开发学生的智力。

八、科学技术 1、20世纪是人类征服自然成就最辉煌的世纪。我们的科学技术成就几乎是过去所有世纪的总和。但是，20世纪也是人类破坏自然“成果”最“辉煌”的世纪——河流与空气的污染、森林的毁灭、酸雨的肆虐、臭氧层的破坏------也在这个世纪登峰造极。【李吉林教育名言】

1、小马驹要长成骏马，牧马人必须把它们带到水草丰盛的草原上，让其自由驰骋，才能茁壮成长。指导作文，应充分打开学生的思路，让他们的思想自由驰骋，不受束缚，使他们感到 “要写，好写，写有兴味”。

2、孩子的眼睛是通往童话世界的门扉，我常常“倚在”这神奇的门扉旁，用孩子的眼睛去看呀，揣摩着孩子的心理去想呀!就这样，我理解了孩子的心灵和思维，我真正走进了儿童的世界，真切感受到了他们的喜怒哀乐。

3、要想教育好儿童，老师首先就要成为一个“大儿童”。

4、埋在地下无声无息的矿藏，一旦被开采出来，光彩熠熠。造福人类。孩子身上同样也蕴藏着丰富的甚至是无法估量的资源，那就是人的潜在的智慧，一种“沉睡着”的力量。但是人的潜在智慧不能像矿藏那样，即使不被开采，照样安然埋在地下。人的潜在智慧，作为人的一种“可能能力”，有它发展的最佳期。一旦错过“开采期”，今后就很难获得发展了，最后便会像灿烂的火花得不到氧的供给而泯灭。

5、我不是农民，却是一个播种者；我不把谷子散进泥土，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上——那是一块奇异的土地，播上理想的种子，便会获得令人惊奇的收获。倘若问我种子何时何地播下?我可没法说准。可能是在那国旗升起的时候，也可能是在那教唱《保卫黄河》的激昂歌声里；可能是在讲述祖先创造发明指南针的时候，也可能是在“到祖国各地去” 的假想旅行中；可能是在观察蒲公英种子的时候，也可能是在博物馆那陈列着祖国珍贵文物的橱窗前„„

6、我感到，教师情真，才能以情动情；教师心热，才能点燃智慧的火花；教师意远，才能引领学生开拓思路。一个不被课文感动的教师，不可能让孩子从中受到感动；一个自己都不喜欢读书的老师，不可能培养出喜欢读书的孩子。

7、想要学生做到的，老师自己先把它做好。这是开展教育的一个基本原则。

8、我看到一对对想象的彩翼，伴随着情感和理想展开了，起飞了，越过时间和空间，与天地交往，与未来相见。我领悟到，这儿时想象的翅膀，这幼小心灵的彩翼，闪烁着智慧，蕴藏着理想，作为老师，我该十倍地珍爱它——为之鼓动，为之指引航程。

9、我是小学生的老师，我必须知道孩子眼里的世界是什么模样。只有了解孩子，才能引导他们。对于一个成年人来说。看花，无非是感受点美；望月，无非是领略点诗意。然而，我面对这花、这月，却要从中寻找孩子的梦想„„于是那小河里的蝌蚪，草丛中明灭的萤火虫，对我便有了独特的魅力!

10、一颗纯真的童心在胸中激荡，周围的一切，竟变得这样的新奇、美好，与儿童的对话也就变得和谐、自然、流畅。

小学语文名师教育格言(一) 篇5

（一）宜兴埠第一小学杨莹

假期利用空闲搜罗了一些名师的教育格言，与大家共勉。希望大家对于自身的教学能有所感悟，有所启迪：

【于漪老师精彩语录】：

1，一个教师教课，要有自己独特的语言和体会，才能打动学生。

2，我很遗憾，我教了一辈子的书，没上过一节十全十美的课，所以，我总是在课后写写后记。

3，教师的生命应在课堂上展现灿烂，教师的价值和意义应在学生身上体现。4，这三尺讲台关系着数十个孩子的青春。

5，一个教师的基本素质就是善于发现孩子们身上的优点。6，责骂学生正是显示出教师自身的无能。

7，教师的肩上，一头挑着学生的现在，一头挑着祖国的未来，让教师把自己的生命与历史使命结伴而行。

8，一个党员，一定要心怀祖国，眼看世界。9，我这个人唯一的优点：真爱学生。

10，学校是弘扬先进文化的场所，是学生学习知识和做人道理的神圣殿堂。学校需要正气，教师也要一身正气，为人师表，方能以正压邪。

11，教育是追求真善美的事业，教育的本质就是求真求善求美。

12，三尺讲台不可小视，教师讲的每一句话，都可能影响一个孩子的终生发展„„把课上好，教育的许多问题都可迎刃而解。

【于永正】

【孙双金】

【王崧舟】

【赵景瑞】

语文为何又被称为母语呢？为何是基础的基础、发展的基础呢？根本原因是语文的用途太广泛了，生活中须臾离不开听说读写，听说读写就是现实生活的一部分，更是将来生活的一部分。

【闫学】

语文承载人类文化和生活经验，面对正处在童年阶段的孩子，教师应该以快乐、自由来填充语文课堂。由此，感悟童年、抒写童年应成为语文课的重要组成部分，正如童年是人生的重要组成部分，一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。【霍懋征】

要教好学生，光有热情是不够的，更需要潜心钻研教学。【邹有云】

每一个孩子都有求上进的愿望。有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要我们用“心”执着地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要用真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。【吉春亚】

语文课是学习者接近、理解文字，感受文字的魅力，学习文字整合的诀窍，并较为成功地外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力“的一门课。说“白”一点，语文课是学习怎样把“话”说“美”，把文章写“美”的一门课。

【盛新凤】

我一直在憧憬这样一种诗化的语文境界：师生或吟或诵，或争或辩；或浅吟低唱，如痴如醉；或慷慨激昂，面红耳赤，尽性、尽情，痛快淋漓。这样的语文课，可谓“过瘾”也!

【周益民】

简单的工作反复地做，而且越做越好，这就是专家。反复的工作，快乐地做，而且越做越乐，这就是赢家。专家加赢家就是“大家”。

———— 周一贯

教师读书，永远不要等有了时间才读，永远不要等坐在书房里才读，永远不要等有用了才读，永远不要嫌读的时间太晚。

————谈永康

把做的写出来，把写的做出来，把做的总结出来，这就是教师的生活。

———— 窦桂梅

学习如游戏，永远给人以希望，失败了还可以再来。

————薛法根

朗读从“的”“地”“得”开始，即读准轻声开始。

————戴建荣

【支玉恒老师语录】

——争取多听课。不管怎样的课，只要善于分析，科学总结，就能把别人的经验和教训变成自己的财富。

——要创新，要有自己的特点和风格。自己的课一定不要与别人相似，要创造新意，要敢于“标新立异”，要常教常新。

——我备课，决不先看参考书，自己备好了，可以参考一下，每一课都要经历一个深深的独立思考的过程。

教育格言篇6

★有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈！

★心中有爱，献身教育，寓教于春风细雨，滋润幼苗成栋梁。

★在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

★教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。★消除隔阂的密码是真诚，亲近心灵的力量是爱与谅解。★用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。★做平凡的教师，创不平凡的事业。★尊重学生，尊重教育，尊重职责。

★终生学习，永无止境；甘为人梯，其乐融融。★享受学习，享受历炼，享受教育，享受孩子。

★为人师者，是站在学生前面的导航者和站在学生脚下的人梯者。

★爱学生，学生才会爱你；爱学生，学生才能服你；师生之间有了浓浓的情感，教育才能顺利进行；才能收到预期的效果。

★祖国的希望、家长的愿望、学生的理想，通过我们辛勤的劳动去实现。★我是一粒土，我愿化作学生成长的沃土；我是一滴水，我愿融入学生思维的海洋；我是一粒沙，我愿托起学生知识的大厦；我是一名教师，我是水，我是土，我是沙……，我是学生成长的导航塔！★细节见精神，习惯成命运。

★每一件简单的事情做好就是不简单，把一件平凡的事做好就是不平凡。★诚实守信，无私奉献。★言必行，行必果。

★让师爱在教诲中闪光，让学生在关爱中成长。★从教一天，敬业一天，奉献一天，育人一天。★授业、解惑，须倾心血；传道、育人，应具爱心。

★要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。★动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。★用智慧遍智慧，用爱心培育爱心。

★愿为一粒土一滴水一粒沙，耗损生命只为释放。★创新始于积累，积累始于足下。

★教师要具有圪育人的方法，有对每个学生的爱心，有对后进生的耐心，有无私奉献的精神。师德也就是有方法，有爱心，有耐心，有奉献精神。★身教重于言教，才高还需德高。★师德＝爱心＋责任心

★学生好比音符，优秀的音乐家能使每个音符发出悦耳的旋律。

★教育能培养出人才，也能压抑人才，所以教育者要时时处处谨慎从事。★学生的呼唤要用心才能听见，学生的信任要用真爱才能换来。★用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。★勤对工作，爱对学生，礼对家长，谦对同事。★教师的崇高在于以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。★师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！★捧着一颗心来，不带半根草去。

★笔墨绕身，口舌生涯，我为自己的选择无怨无悔。

★一位真正从内心深处爱学生、关注学生成长的教师，应该既赏识他们的优点，也能包容他们的缺点。

★成就一个学生要付出很多，毁掉一个学生也许仅仅是一句放而已。★用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

★教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。★愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。★学高为师，身正为范。

★春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。★养不教，父之过；教不严，师之惰。★含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

★教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。★教师的人格是教育的基石。

★愿作园丁勤浇灌，甘为蜡炬尽燃烧。★千教万教教书求真，千学万学学做真人。★教师最重要的职责之一是培养学生的自信。★心灵的沟通胜于知识的传递。

★教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。★博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。★以德感人，为人师表。★职业首先是做人之本，为师之本。

★没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

★教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石阶，承受着学生步步踏实地向上攀登。

★给孩子播下希望的种子，让孩子收获希望的人生。★爱生如爱己，教生如教子。

★倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！★师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。★要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。

★尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。★诚挚的心灵，是学生情感的钥匙；高尚的师德，是学生心灵的明镜。★其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。★芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。★小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。

★教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉。★拥有童心，读懂童心的人，才会拥有育人资格证书。★让教学因爱而充满生命力。

★圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

★用宽容对待过失，用洁眸透视心灵。

★今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

热爱学生,会爱学生,让学生感到无处不在的爱.耕耘在特教这块贫瘠的土地上----面对的是艰难,付出的是艰辛,需要的是执着,收获的是希望.教育没有了情爱,就形成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚

不计得失是我的风姿,两袖清风是我的洒脱,默默无闻是我的情怀,培育聋生就是我对多彩生活的奉献

关注每一位学生的成长,留意每一位学生的进步,尊重每一位学生的人格。

用心去爱培智孩子,你会永远和他们一样纯洁可爱平淡人生,尽责育人,不求轰轰烈烈,但愿问心无愧。

教师要尊重学生,和学生做朋友,蹲下来看学生,与学生平等友好,以礼相待。

我愿做名拓荒者,在这片贫瘠的土地上播种,耕耘,收获希望。

微笑面对生活,真诚对待学生,做孩子们的好朋友。

学习知识使学生增加自信的力量;学会快乐使学生品味幸福的感觉.我们所要做的就是把知识和快乐带给他们。

把握好每一天,认真做好每件事,对得起每位学生。

用爱心俯视学生,用尊重平视学生,用赞美仰视学生。

教师应是四季的风,让每一个季节的每一朵鲜花芳香四溢。

怀才不遇是时代的不幸,遇不怀才是个人的悲哀。年轻教师应有春的热情、夏的浪漫、秋的成熟、冬的思索，因为特教事业的明天有待于我们去开拓、去进取。

用自己的行动去感染孩子，用自己的心去教育孩子。

对于学生，表扬是阳光，期望是春风；对于同事，支持是最好的帮助，理解是最好的关怀。

为人为师，相得益彰。

立人以诚为本，为师以爱为先。

是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

诚挚的心灵，是学生情感的钥匙；高尚的师德，是学生心灵的明镜。

教书如翻书，每一页都有精彩。

如果你想让教学给自己带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当真正的去爱学生。

双手扶持前木茂，慈怀灌注万花稠。

1、用自己的真诚与执着去耕耘未来，播撒希望。

2、倾心倾爱，立人立德。

3、把握现在的每一天，就是对未来强有力的挑战。

4、学为人师，行为世范。

5、教育是一项用心来经营的事业。对教师来说：修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。

6、以爱心育人，耐心待人。

7、把学生当成自己的孩子，你会发现他们身上都有闪光点。

8、教是为了不教，教育不应以磨灭孩子的求知欲为代价。

9、用爱心去呵护每一棵“幼苗”，让快乐和孩子们一起飞翔。

10、成功的体验在于奉献。

11、每一位学生都是我们的兄弟姊妹。

12、教师最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。

13、教育的成功源于对事业的爱，成功的教育源于对学生的爱。

14、教育根植于爱，爱能创造奇迹。

15、欲做精金美玉的人品，定从烈火中锻来；人以品为重，若有一点卑污之心，便非顶天立地汉子；品以行为主，若有一件愧作之事，即非泰山北斗品格。

16、把爱播种在学生心中，做一名值得学生热爱、崇敬的老师。

17、做学生喜欢的老师是我一生的追求。

18、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

19、让我们用自己的品行和自己的心去教育我们的孩子。20、慈父加慈母等于教师。

21、甘为学生进步的阶梯。

22、爱之，教之，严之。

23、自信是成功的一半，教师最重要的职责之一就是培养学生的自信。

24、教师应该严格，不要严厉。

25、教师的人格是进行教育的基石。

26、要竭力做好家长和学生心目中的好老师。

27、以人为本，以德治教。

28、爱心，耐心，用心。

29、人格是根本，学识是核心，品质是灵魂。没有根本、核心、灵魂，何以言师德？

30、踏踏实实做事，真真切切做人。

31、为师之务，在于胜理，在于行义。

32、老老实实做人，认认真真教书。

33、老老实实做人，认认真真工作，工作就是伙伴，工作给生活带来乐趣。

34、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。

35、以心中的爱点燃每一位学生求知的火焰。

36、以德治教，甘为人梯。

37、教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地，小心翼翼地触及学生的心灵。

38、热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人。

39、教师要用心去爱，去教育学生。40、为孩子们的成长喝彩。

41、作为人民教师，首先必须要有爱心。

42、只有探索，才有创新，只有创新，才有活力。

43、为学生提供发挥艺术潜能，创造美的机会。

44、乐教勤业，廉洁从教，为人师表。

45、文明执教。

46、教师应有修养具人格！

47、礼仪颂，千古唱。师德风，永传扬。

48、善于呵护孩子们的灵感智慧，细心培植。

49、才能，可以在寂静之处培养；人格却须在人世波涛中形成。

50、一心一意对教育，一往情深对学生，一丝不苟对教学，一视同仁对家长，一尘不染对自我。

51、只要走进孩子的世界，你便会发现他们中的每一个都有奇迹。

52、关注学生的健康成长，为教育事业尽心尽力。

53、爱每一个学生，是我们的天职。

55、把表扬当阳光，化赏识为春风，用心感受每一次与学生交流的乐趣。那么，我们的工作将轻松很多。

56、认认真真教书，踏踏实实做人。

57、师德是一面镜子。

58、为学生提供学做人的平台，让学生能在相互理解、宽容、洁净的氛围中健康成长，这就是我人生的追求与愿望。

59、真爱学生是我为师的情怀，学生成功是我最大的幸福，终身学习是我不懈的追求。

60、认认真真教书，踏踏实实做人。

61、能用自己的青丝换来学生的春天，这是一个教师最大的欢乐与安慰。62、以爱心为基，以坦诚为墙，以信任为本，以宽容为怀，让孩子放心地走进我温暖的心房。

63、勤于工作，爱对学生，礼对家长，谦对同事。64、真真纯纯教书，正正直直育人。65、困难与挫折是人生路上攀登的台阶。

66、爱心、操心、耐心、热心，献给我的学生们。67、忍字诚可贵，爱心价更高。68、让每个学生感受成长的快乐。69、教育的成功秘诀在于尊重学生。70、用人格塑造人格，以爱心孕育爱心。71、师爱如母爱。

72、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。73、以爱诠释爱，以爱换真诚，以爱燃起学生心灵的聪慧——教师愿成红烛，献青春。

74、教好一节课容易，教好每一节课难，我们追求的是教好每一节课。75、爱岗敬业，热爱学生，严谨活学。76、努力！再努力！

77、一切为了学生的健康成长。

78、我触摸未来，因为我是教师。让我们的教育影响学生的整个生命79、公平、公正、平等地对待每位学生。

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真是多如牛毛！名家名篇，凡人凡语！对照这么多的名言警句，我们做教师的究竟真正能做到几点？不要说我们百姓教师，就是那些教育上的领导、名师、特级教师、骨干等等，又能做到几点呢？

生物教学中格言的运用篇7

关键词：使用频率,针对性,短句子,新鲜感,产生渠道

格言对教师的教育教学帮助很大, 但是在使用格言从事生物课教学的过程中常会出现教学效果不佳的情况, 说明格言的使用也有其内在的规律和要求, 现将在生物课教学中使用格言时常见的问题及应对措施总结如下。

一、频率过多, 冲淡教学主题

生物学属于自然学科, 每节课都有相当多的知识、方法、技巧等内容需要学生掌握, 如果过多过滥地使用格言, 容易打乱学生学习心理, 甚至会将学生的思想导向其他方向, 对生物学知识的传授和教学目标的达成而言造成了不必要的干扰。一节生物学的新知探究课一般包括情境导入, 自主修习, 合作探究, 精讲点拨, 反思总结等五个阶段, 每个阶段都有不同的教学任务, 如果教师介绍过于庞杂的思想观点, 势必会使学生顾此失彼, 让学生淹没在各种理念里, 从而达不到突出教学重点、突破教学难点的目的。如果教师一味陶醉在格言的宣讲中, 必将独霸课堂话语权, 无法体现学生的主体地位, 这样的课堂一定是低效的甚至是无效的。

应对措施:通过我的教学实践证明, 一节课使用3—8句格言的话会起到激发学习动机、提高学习效率的作用。在生物学新知探究课各个阶段的过渡时期应用简短的格言, 对学习活动的开展起激励和增效作用, 可以营造良好的课堂教学心理环境。格言的使用易少不宜多, 要适时更要适量, 只要能保证学生高效地开展学习活动即可。

二、直接使用, 容易引起反感

格言中有许多是讲述人生观、价值观等方面道理的句子, 如果在没有丝毫铺陈的情况下直接引用格言, 容易使人产生一种假大空的感觉, 给人一种居高临下的印象, 不仅不会引起学生的情感共鸣, 反倒会引起学生的反感, 极易造成逆反心理。与学生的学习生活相剥离, 甚至不符合学生的实际生活和认知水平, 以训诫和宣讲的面目出现, 教育的痕迹过于明显, 学生很难心悦诚服地接受, 这样使用格言的方式不具有科学性, 严重违背教育教学规律, 其教育效率会大为降低, 甚至会适得其反。

应对措施:教师在使用格言时要注意针对性和实效性, 要针对具体事件和现象来用。对因学习不努力而考试成绩落后和课堂训练中回答不正确问题的学生, 可以给学生引用格言灌输正确的学习观、传播积极的人生观或鼓励学生开展有益的竞争。对在生物课堂表现优异的学生, 要及时引用格言予以表扬以提高其学习积极性和激发其他学生的学习动机。

三、字数过多, 浪费时间资源

教师讲比较长的格言, 讲起来比较拗口, 记起来比较费劲, 也不易对学生留下深刻的印象, 另一方面, 格言过长必将占用宝贵的课堂时间, 让学生用较长的时间去听教师讲品德修养、人生哲理都必将减少对生物学知识的传授时间, 不能很好地体现学生的主体地位。每一节生物课都有其要达成的知识目标、能力目标和情感目标, 学生首次接触的东西非常多, 都属学生最近发展区中的内容, 教师要引导学生达成教学目标, 需要学生的努力, 并不是轻而易举就可以成功的, 完成教学任务的过程也是耗时最多的过程, 需要充足的时间来保证, 大篇幅地应用长段格言, 会消耗过多的课堂时间, 同时, 所起的教育效果往往不及字数少的格言。

应对措施:生物课堂中使用的格言应力求做到短小精悍, 尽量使用短句, 避免使用长句。教师在使用格言之前应对格言进行严格的挑选或修改, 要么选用短小的格言, 要么针对较长的格言进行提炼和修改, 即只取其精华, 不必求全责备。“让我们鼓起勇气, 运用智慧, 把握我们生命的每一分钟, 创造出一个更加精彩的人生”“努力工作的彼岸是美好人生”这两句格言, 虽然意思相近, 但第二句的效果就比第一句的要好。

四、形式陈旧, 缺乏语言美感

初高中学生在小学阶段就学习和接触过许多格言, 有些格言对学生来说是耳熟能详的, 讲这样的语言, 已激发不起学生强烈的兴趣, 甚至会引起学生的听觉疲劳。随着学生的成长, 学生对美好事物的追求也日益强烈, 表现在对格言的选择上, 不仅要求格言要有哲理美、情感美, 还要求格言要有情趣美、形式美, 只有这种符合当代学生审美需求的格言才容易激发学生的兴趣和引发学生的有意注意。相反, 如果不紧跟时代发展的步伐和学生审美需求的变化, 教师所讲的格言必然是干瘪无味、面目可憎的, 其教育效果会大打折扣。

应对措施:格言要有新鲜感, 要贴近学生的生活, 只有这样才易于被学生接受。格言中应多引入学生日常生活学习中常接触的事物, 如“一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮”就不及“你争我辩, 快乐无限”有感染力。应多选择使用了修辞的格言, 如“从不燃烧的人会结冰”中的拟物, “努力造就实力, 态度决定高度”中的对偶, 这些修辞方式使格言具有了一定的美感, 在一定程度上能满足学生的审美需求。

五、内容偏窄, 不能全程覆盖

有些教师使用的格言仅仅来自于名人名言, 就内容而言, 局限于对人生观、价值观和世界观的阐述。而针对学习观、知识价值观、学习方法论、师生定位、思考活动、学校、班集体等教育教学本身的纯教育类格言则较少涉及。这样的情况下是不能完全满足课堂教学需要的, 不能与师生多样的教学状态紧密契合。在展示目标、查找问题、交流展示、跟踪训练等环节中会随时随地发生不同的情况, 几句格言不可能包打天下。有些教师想说点不一样的观点, 但是可以直接使用的现成的格言太少, 内容不够丰富, 这明显不利于教师教育思想的积累和教学语言的锤炼。

应对措施:可以拓宽格言的来源, 标语、口号、教育理论、教育法规、广告语、歌词、谚语、成语、对联、演讲稿、报刊皆可成为格言的产生渠道。笔者在生物课教学中经常引用的格言“不比基础比进步, 不比智力比努力”就来自所在学校的墙头标语, “每个孩子都有才, 都有成才的潜能”出自教育部颁布的《素质教育观念学习提要》。

参考文献

[1]马德志.“345”优质高效课堂教学设计与评估·初中卷.中国石油大学出版社, 2009.

[2]柳青.名人四言大全, 内蒙古文化出版社, 2006.