四单元第三课时

四单元第三课时（精选14篇）

四单元第三课时 篇1

第四单元第三课时教学设计

教学内容

欣赏《月牙儿五更》《乌苏里船歌》《走绛州》 教学目标 知识与技能：

1.欣赏《月牙儿五更》器乐和声乐曲各有什么特点？ 2.感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。

3.能够用积极的态度参与音乐欣赏实践活动，喜欢我国东北地区的民歌、民间音乐，并乐于了解其音乐文化。过程与方法：

通过欣赏，能够感受并能体验民族风格或地方风格。情感态度与价值观：

能够在感受、体验音乐的基础上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的源”、“流”的关系。教学重难点

重点：了解民间音乐及相关民族文化。

难点：感受歌曲所表达的情感、结构以及民间音乐与创作之间的关系 教法

讲授法、视唱法 学法

聆听、视唱法

教学准备

PPT、音乐、视屏资料 课时安排

1课时 教学过程

一、导入：我国幅员辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境。同时，我国还是个拥有五十六个民族的大家庭，人们在生活中创造了丰富多彩的民族民间音乐。本节课，我们所学习的音乐都是我们国家的民族音乐。同学们对我国的民歌有多少了解？

二、新课

（一）欣赏：《月牙儿五更》

1.先了解乐器板胡，看图片，了解板胡的构造。

板胡：民族拉弦乐器，300多年的历史。琴筒用木板或椰壳制成，形似碗状。音色高亢嘹亮。它的发音清脆而响亮，适用于表现热情奔放的曲子。除了独奏外，它也是北方的戏曲的主要伴奏乐器。2.聆听与思考：很多优秀的民歌被作曲家改编成了器乐曲，试比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式各有什么特点？（聆听器乐和声乐）3.小结：希望同学们在以后的生活中多了解、喜爱我们的民族音乐，感受民族音乐的独特魅力。

（二）欣赏《乌苏里船歌》

师：这是一首赫哲族的民歌《乌苏里船歌》。请大家先聆听，思考这首歌曲表达的情感是怎样的？ 1．欣赏歌曲《乌苏里船歌》独唱。

这首歌曲表现了赫哲族人民，热爱生活、勤于劳动的民族风格。师：这首歌曲是不是很优美？你感觉哪部分最好听？

师：前半部分是歌曲的引子部分，运用了赫哲族的一个衬词，阿郎赫尼哪，声音高亢嘹亮。它运用了声音的什么效果？就像站在辽阔的草原上歌唱，远处传来了自己的什么呀？（运用了回声。）2．分析歌曲

师：我们欣赏了独唱的《乌苏里船歌》下面我在欣赏一首合唱的,《乌苏里船歌》，感受一下这首歌曲和独唱有什么不同?提示：同学们可以从歌曲情感上来进行分析。

（声音更加丰满，更能表现赫哲族人民幸福生活。）

师：补充这首歌曲不仅保留了原歌的基本风貌，还突出地发挥了合唱音域宽，音色丰富和声性强，更能表现赫哲族人民的幸福生活。下面我们共同来聆听一首《我的家乡多美好》。感受一下这首歌曲和《乌苏里船歌》有什么相同之处。生：旋律很相似

师：我们听到的《乌苏里船歌》。是由这首歌创编而成的。通过欣赏这三首歌曲我们应该认识社会实践是创作音乐的源泉，大量的积累民歌也是一种生活体验。

（三）欣赏《走绛州》

师：前面我们说过拉船的是船夫，那老师问你们，挑担的叫什么呢？（挑夫）对了，接下来我们要欣赏的这首歌就是一首关于挑夫的歌。《走绛州》原名《一根扁担》。

1.聆听《走绛州》，思考：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？你从歌曲中听到了些什么？ 生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州„„ 2.说说“走绛州” 师：歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？

师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。3.学学挑担子

师：你会挑扁担吗？能学学吗？

（请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。）4.随乐律动

学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。

三、课堂小结

今天我们又学习了三个地方的音乐，感受了不同的民族音乐特点，大家收获了多少呢？和同学谈谈。

四、板书设计

第三课时

欣赏

《月牙儿五更》《乌苏里船歌》《走绛州》

五、课后反思

四单元第三课时 篇2

课题一分子和原子

一、分子和原子的异同

二、从微观角度解释问题

1. 用分子观点解释由分子构成的物质的物理变化和化学变化

物理变化:分子不会变成其他分子。 (水蒸发时水分子的间隔变大, 但水分子本身没有变化, 故为物理变化)

化学变化:分子会变成其他分子。 (过氧化氢分解制氧气时, 过氧化氢分子分解, 生成了水分子和氧分子, 故为化学变化)

2. 分子和原子的本质区别:在化学变化中, 分子可以再分, 而原子不能再分。

3. 化学变化的实质:在化学变化过程中, 分子裂变成原子, 原子重新组合, 形成新物质的分子。

课题二原子的结构

1.原子的构成

原子一般是由质子、中子和电子构成, 有的原子不一定有中子, 质子数也不一定等于中子数。

原子的种类由核电荷数 (质子数) 决定。

2.构成原子的各种粒子间的关系

在原子中, 原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数。

由于原子核所带的正电荷与核外电子所带的负电荷的电量相等, 电性相反, 所以原子整体不显电性。

3.核外电子的排布

在含有很多电子的原子里, 电子的能量并不相同, 能量高的通常在离核较远的区域运动, 能量低的电子通常在离核较近的区域运动, 就像分了层一样。这样的运动, 我们称为分层运动或分层排布。

现在发现的元素, 原子核外电子最少的有1层, 最多的有7层。

规律: (1) 核外电子总是尽先排在能量最低的电子层里, 第一层排满才能排第二层, 第二层排满才能排第三层。

(2) 每个电子层最多能容纳2n2个电子 (n为层序数, 第一层n=1, 第二层n=2) 。

(3) 最外层电子数不超过8个 (第一层为最外层时, 不超过2个) 。

4. 原子结构示意图:一个氯原子的原子结构示意图如下

5. 元素的种类:

(1) 金属元素:原子的最外层电子数一般少于4个 (是不稳定结构) , 在化学变化中易失去最外层电子, 而使次外层成为最外层, 形成稳定结构。这种性质叫做金属性。

(2) 非金属元素:原子的最外层电子数一般多于或等于4个 (是不稳定结构) , 在化学变化中易获得电子, 而使最外层达到8电子的稳定结构。这种性质叫做非金属性。

(3) 稀有气体元素:原子的最外层有8个电子 (He为2个) , 为相对稳定结构。

6. 离子的形成:带电的原子或原子团叫做离子。

在化学反应中, 金属元素原子失去最外层电子, 非金属元素原子得到电子, 从而使参加反应的原子带上电荷。

带电荷的原子叫做离子。带正电荷的原子叫做阳离子, 带负电荷的原子叫做阴离子。

阴、阳离子由于静电作用互相吸引, 结合形成稳定的、不带电性的化合物。

7. 离子内质子数不等于核外电子数, 离子的最外层电子一般是8 (氢是0) 个电子的稳定结构。

原子通过得失电子变成离子, 离子也可以通过得失电子变回原子。

8. 离子符号:

离子用离子符号表示:在原子团或元素符号的右上角标出离子所带的电荷的多少及电荷的正负 (数字在前, 符号在后) , 当离子所带电荷数为1时, 1可以不写。如Na+ (钠离子) 、Ca2+ (钙离子) 、H+ (氢离子) 、Cl- (氯离子) 、O2- (氧离子) 、OH- (氢氧根离子) 等。

离子符号表示的意义:Mg2+表示1个镁离子带2个单位的正电荷。2O2-表示2个氧离子。

离子符号只有微观含义, 没有宏观含义。

9. 一定带正电的粒子:质子、原子核、阳离子

一定带负电的粒子:电子、阴离子

不带电的粒子有:中子、原子、分子

1 0. 物质与其构成粒子之间的关系:

(1) 原子直接构成物质。如汞、金刚石直接由原子构成。

(2) 金属元素原子和非金属元素原子分别失、得电子形成阳离子和阴离子。阴、阳离子通过相反电荷引力结合形成氯化钠。

(3) 非金属元素原子和非金属元素原子各提供电子形成共用电子对, 结合成分子。如氧分子是由氧原子构成的。

1 1. 相对原子质量

1.定义:元素就是质子数 (即核电荷数) 相同的一类原子的总称。

元素与原子的区别和联系:

元素之最

1.地壳中含量 (质量分数) 排在前五位的元素:氧、硅、铝、铁、钙

地壳中含量最多的金属元素:铝

地壳中含量最多的非金属元素:氧

生物细胞中含量最多的元素:氧

人体中含量最多的金属元素:钙

2.元素的分类:金属元素、非金属元素、稀有气体元素

3.元素符号:元素用元素符号表示。元素符号是用元素拉丁文名称的第一个字母表示的, 如果第一个字母相同, 则再附加一个小写字母加以区别。

4.元素符号的意义:元素符号不仅表示一种元素, 还表示这种元素的一个原子。如果物质由原子构成, 元素符号还可以表示一种物质。

如果元素符号前加上系数, 就只表示该原子的个数, 只具有微观意义。

如:H表示氢元素、1个氢原子。2H表示2个氢原子。Cu表示铜元素、一个铜原子、金属铜。

5.描述物质宏观组成和微观构成:

(1) 宏观组成 (描述物质的组成时用元素叙述) :铁是由铁元素组成的。二氧化碳是由碳元素、氧元素组成的。

(2) 微观构成 (描述物质的构成时用分子、原子、离子叙述) 铁是由铁原子构成的。二氧化碳是由二氧化碳分子构成的。

(描述分子的构成时用原子叙述) 1个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的。

6.元素周期表:元素周期表的每一横行叫做一个周期, 共7个周期;每一纵行叫做一个族, 共16个族。

周期的变化规律:从左到右, 原子序数由少变多。除第一周期以外, 每一周期都是以金属元素开始, 逐渐过渡到非金属元素, 最后以稀有气体元素结束, 从左到右金属性逐渐减弱。

同一周期元素的原子的电子层数相等。

第四单元自然界的水

课题一爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1.地球表面约71%被水覆盖着。但淡水只约占全球水储量的2.53%, 其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土, 难以利用;可利用的只约占其中的30.4%。

2.海水中含量最多的物质是水 (H2O) , 含量最多的元素是氧元素, 最多的金属元素是钠元素。

3.我国水资源的现状是分布不均, 人均不足。

4.水资源紧张的原因:一方面人类生活、生产的用水量不断增加, 另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染, 加剧了可利用水的减少, 使原本已紧张的水资源更显短缺。

二、爱护水资源———一方面要节约用水, 另一方面要防止水体污染

1.节约用水的一些具体措施:

a) 提高水的利用效率。

b) 使用新技术, 改革工艺和改变习惯。

c) 污水处理之后, 循环利用。

d) “一水多用”, 如使用“中水” (生活污水处理后, 达到一定水质标准的非饮用水) 洗车、使用淘米水浇花等。

2.防止水体污染的一些具体措施:

a) 不使用含磷洗衣粉。

b) 工业“三废”要进行综合利用和经处理后再排放。

c) 农业上提倡使用农家肥, 合理使用化肥和农药。

d) 以预防为主, 治理为辅。

课题二水的净化

一、水的净化方法

1.过滤:把不溶于液体的固体物质与液体分离。

2.吸附沉降:常用明矾、活性炭对水中的杂质吸附而沉降。

■明矾是一种常用的净水剂, 它溶于水后生成的胶状物可以对悬浮杂质吸附沉降, 以达到净水的目的。

■活性炭具有疏松多孔的结构, 可以吸附水中的悬浮物, 也可以吸附溶于水的色素和异味。但需要注意的是, 活性炭不能吸附钙、镁化合物, 活性炭不能降低水的硬度。

■活性炭净水器的入水口在净水器的下面, 可以使净水效果更好。

3.蒸馏:除去水中可溶性杂质的方法, 净化程度相对较高, 得到的蒸馏水可以看成是纯净物。

4.杀菌:在水中加入适量的药物进行杀菌、消毒。如漂白粉、氯气 (Cl2) 、二氧化氯 (Cl O2) 等。

5.自来水厂净水时, 需要经过沉淀、过滤、吸附、投药消毒的步骤, 但是没有蒸馏和煮沸的步骤。在净化水的方法中, 只有投药消毒属于化学变化, 其余都属于物理变化。

二、过滤

【实验器材】带铁圈的铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯

【注意事项】

1.操作时注意“一贴、二低、三靠”。

“一贴”:滤纸紧贴漏斗内壁, 用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间没有气泡 (保证过滤效率) 。

“二低”:滤纸低于漏斗边缘、滤液低于滤纸边缘 (否则被过滤的液体会直接从滤纸与漏斗之间的间隙流到漏斗下的接受器中, 使滤液浑浊) 。

“三靠”:烧杯紧靠玻璃棒 (玻璃棒的作用:引流, 使液体沿玻璃棒流进过滤器) 、玻璃棒紧靠三层滤纸、漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 (使滤液沿烧杯壁流下, 防止滴下的液滴四处迸溅) 。

过滤时先过滤上层清液, 后过滤下层浊液。若先过滤下层浊液, 滤纸上将会残留着大量不溶性杂质, 再过滤上层清液时, 不溶物会阻碍清液的通过, 影响过滤速度。

2.如果两次过滤之后滤液仍然浑浊, 原因可能是滤纸破损或过滤时液面高于滤纸边缘。

三、硬水的软化

1. 硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。

软水:不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。

2. 硬水和软水的区分方法:

分别取少量的软水和硬水于试管中, 滴加等量的肥皂水, 振荡。有较多泡沫产生的水是软水;泡沫很少, 产生浮渣的水是硬水。

3. 硬水在加热或长久放置时会有水垢生成。

4. 硬水的危害: (1) 用硬水洗涤衣物, 既浪费肥皂又洗不干净衣物, 时间长了还会使衣物变硬。

(2) 锅炉用水硬度高了十分危险, 因为锅炉内结垢之后不仅浪费燃料, 而且会使锅炉内管道局部过热, 易引起管道变形或损坏, 严重时还可能引起爆炸。

(3) 长时间饮用硬水有害健康。

5. 硬水的软化方法:煮沸和蒸馏。注意:

(1) 在烧瓶底部要加几粒沸石 (或碎瓷片) 以防加热时出现暴沸。

(2) 加热前连接好装置, 使各连接部分严密不透气。

(3) 加热烧瓶时不要使液体沸腾得太剧烈, 以防液体通过导管直接流到试管里。

(4) 弃去开始馏出的部分液体, 收集到10m L左右蒸馏水时, 停止加热。

课题三水的组成

一、氢气

物理性质:无色无味的气体, 难溶于水。密度比空气小, 是相同条件下密度最小的气体。

氢气燃烧时发出淡蓝色火焰, 放出热量, 并有水珠产生。

在点燃氢气前, 一定要检验氢气的纯度。

方法:用排水法收集一试管氢气, 用拇指堵住试管口移近火焰点燃。如果气体较纯, 气体将会安静地燃烧, 并发出“噗”声;如果气体不纯, 会发出尖锐爆鸣声。如果验纯时发现气体不纯, 需要再收集再检验时, 必须对试管进行处理 (用拇指在试管口堵住一会或更换试管) , 以免发生爆炸。检验:点燃纯净的氢气能够安静地燃烧, 并发出“噗”声, 产生淡蓝色火焰;而不纯的氢气在点燃时, 会发出尖锐爆鸣声。

二、水的组成

纯净的水是无色、无味的液体。在101k Pa时, 水的凝固点是0℃, 沸点是100℃, 4℃时密度最大, 为1g/l。

二、电解水实验

【实验现象】

(1) 通电后, 电极上有气泡产生。通电一段时间后, 两个试管内汇集了一些气体, 与正极相连的试管内的气体体积小, 与负极相连的试管内的气体体积大, 体积比约为1:2, 质量比约为8:1。

(2) 与正极相连的试管内的气体可以使带火星的木条复燃;与负极相连的试管内的气体移近火焰时, 气体能够燃烧, 火焰呈淡蓝色。

【实验结论】

(1) 水在通电的条件下, 发生了分解反应, 生成氢气和氧气。

(2) 水是由氢、氧两种元素组成的 (在反应前后, 参与反应的元素种类没有变化) ;

(3) 化学反应中, 分子可分, 原子不可分。

【注意事项】

(1) 通电时, 必须使用直流电。

(2) 预先在水中加入少量氢氧化钠溶液或稀硫酸可以增强水的导电性。

(3) 负极产生的是氢气, 正极产生的是氧气。

三、物质的分类

课题四化学式与化合价

一、化学式

1.化学式:用元素符号和数字组合来表示物质组成的式子。

2.化学式 (如H2O) 的意义:

表示一种物质 (宏观意义) ———表示水这种物质;

表示一个分子 (微观意义) ———表示1个水分子;

表示某物质是由什么元素组成的 (宏观意义) ———表示水是由氢元素、氧元素组成;

表示某物质是由什么粒子构成 (微观意义) ———表示水由水分子构成;

表示某物质的分子由什么粒子构成 (微观意义) ———表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成;

3.化学式的写法:

书写化合物的化学式时, 首先要弄清以下两点:

(1) 这种物质由哪些元素组成;

(2) 化合物中各元素的原子个数比是多少。

二、化合价

元素化合价是一个原子在化合时表现出来的性质。在元素符号或原子团的上方标出化合价, “+”、“-”写在前, 数字写在后。

化合价的一般规律:

金属元素跟非金属元素化合时, 金属元素显正价, 非金属元素显负价。氧元素通常显-2价, 氢元素通常显+1价。在化合物里正负化合价的代数和为0。在单质中元素的化合价为0。

四单元第三课时 篇3

班级：_________姓名：___________成绩：____________

命题人金夕

一、根据拼音写出汉字。(10分)

shen zhong

zheng fa

wei fan

pi bei

xian shu

()

()

()

()

()

fan qie

qing cui

xian ruo

juan xian

fan yue

()

()

()

()

()

二、練兵场。(15分)

1．写一句话赞美你心目中的“白衣天使”。

_____________________________________________。

2．把“那里的山冈蜿蜒起伏”一句改成打比方的句子，使句子更具体、形象。

_____________________________________________。

3．把“如果我犯了法，成了罪人，就吃不到鱼了”一句改成表达情感更强烈的句子，并保持句意不变。

_______________________________________________。

4．李华今年才12岁，不久前，父亲因癌症永远地离开了他，因此，最近他一直不爱与同学说话，上课还老会走神。假如你是李华的同学，你该如何安慰他呢?

________________________________________________。

三、根据课文内容填空。(30分)

1．根据第三、四单元有关课文的主角，写出相应的课题。护士长叶欣《____________》刘备《____________》悼公《_____________》萨沙《______________》

2．读《三顾茅庐》，我想起了许多有关“三国”的典故，例如：______________、______________、____________、___________等。

3．读了《三字经》，我领悟到许多做人的道理，特别是“______________________，_________________；____________________，____________________”这一句我感触最深。

4．先在自己的记忆库里搜索一下《我不是最弱小的》一文中写雨大的成语，再结合自己的课外积累，写出四个表示雨大的成语：_________________________、_____________________、_____________________、____________________。

5．诸葛亮分析了__________________，提出了_____________________、___________________的策略。刘备听了_____________________________，像_______________________。

6．第三单元课文中的人物充满智慧，第四单元课文中的人物实在让人感动。亲爱的同学，这些人物中你最欣赏谁?请选择其中的一个人物写下来，并写出理由。

我最欣赏的人物：____________________

理由：

四、阅读后回答问题。(15分)

太太口服液说明书

本品是以何首乌、当归等十多种原料制成的保健食品。经功能试验证明，具有美容(祛黄褐斑、改善皮肤水分)的保健功能。

[配料]水、首乌、当归、熟地黄、白芍、桃仁、郁金、红花、蜂蜜、川芎等。

[功效成分及含量]总黄酮≥100 mg／100ml

[保健功能]美容(祛黄褐斑、改善皮肤水分)。

[适宜人群]18岁以上成年女性。

[食用方法]早晚各一次，一次10ml，口服，严重者酌情增加服用量。

[规格]每盒十支，每支10ml。

[保持期]二十四个月。

[贮存方法]密封置干燥处保存。

1．从短文中找出下列词语的近义词。

保存()

原料()

食用()

功能()

2．依据说明书，本品的适宜人群一般每天食用________支太太口服液。说明书中的“严重者”是指__________的人。

3．本品需密封置干燥处保存，是为了______________。

4．贝贝今年16岁，她可以服用太太口服液吗?为什么?

五、任选一个题目写一篇作文。(30分)

1．生活像一只万花筒，五彩缤纷；又像一个调味瓶，装满酸甜苦辣……请你选择生活中的某一方面，围绕某一主题写一篇450字左右的文章，题目自拟。

2．“竖起大拇指”这个小小的动作是种无声的语言，它能让人倍感温暖，让人充满自信，让人欣喜若犴，让人泪流满面……你有过竖大拇指的经历吗?请以“竖起大拇指”为题，写一篇语句通顺的记叙文，要表达出自己的真情实感。不少于450字。

《四年级(下)第三、四单元学习能力自测》部分参考答案

一、慎重征伐违犯疲惫娴熟 番茄清脆纤弱捐献翻越

二、略

三、1．永远的白衣战士三顾茅庐祁黄羊我不是最弱小的2．空城计苦肉计过五关斩六将 望梅止渴(答案不惟一)3．为人子 方少时亲师友 习礼仪(答案不惟一)4．大雨如注倾盆大雨 滂沱大雨狂风暴雨(答案不惟一)5．6．略

四、1．贮存配料服用功效2．2黄褐斑严重或皮肤干涩3．使保质时间达到二十四个月4．不可以，因为18岁以上的成年女性才可以服用，贝贝不满18岁。

四单元第三课时 篇4

能够在本单元涉及的情景中听懂并说出有关动物的单词cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish;在本单元涉及的情景中使用本单元的交际用语;够理解并初步使用形容词big small long shout ;够了解有关动物习俗。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容，通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

学情分析

课堂的主体是学生，尤其是小学一年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。

教学目标

a 、认知目标：

(1)能听、说、认、读cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

(2)能听懂、能实际运用句型What animals do you like? I like…….

(3)能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令Act like…….

b、能力目标：培养学生的语言智力，提高他们的表演能力，使他们能根据自己的喜好，运用所学句型进行交流。

c、情感目标：

(1)通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。

(2)培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学习

教学重点

能听、说、认、读以下单词及句型。

(1)cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

(2)What is this? It is …….What animals do you like? I like……

教学难点

(1)能运用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型进行交流。

四单元第三课时 篇5

Lesson 4 教学设计

一、教学目标与要求：

1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。

2.能够说唱歌谣，并理解其含义。

3.能够了解Let’s talk 所给话题的基本意思。

二、教学重点：

学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。

三、教学难点：

单词Healthy、Favourite的发音。

四、教学用具：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、课件

2、教师准备本课时的六张单词卡、小黑板（设计练习题，巩固练习）

3、Let’s chant和Let’s learn部分课件及录音

五、教学过程：

(一)Warm up（热身）

1.教师播放Let’s chant部分录音，学生听唱歌曲，适当解释词中的语句The potatoes are salty.The grapes are sour.的意思。

设计意图：通过播放Let’s chant部分录音，创设语言情境，让学生调整学习状态，对本堂课的知识有初步感知。

2.复习已学句型 What do you have for lunch on Mondays? We / I have … 设计意图：对已学知识的复习，可及时了解学生对前一堂课所学知识的理解、掌握情况，通过介绍不同食物有不同属性及味觉，引入本课。(二)、Presentation

1.教师出示一张印有糖果的图片，说：Here’s some sugar.请学生描述一下糖的味道。教师适当补充说：It’s sweet.然后教授单词sweet，学生认读提示单词中的字母组合ee发[i：]。

设计意图：通过图文结合的方法教授新单词，可加深学生对新学单词的视觉强化记忆，增添趣味性。

2.用同样的方法，出示盐的图片，说：Look，they are not sugar.They are salt.请学生介绍盐的味道，教师补充说：Very salty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音。

设计意图：适当的课堂互动，不仅能够活跃课堂气氛，还能增加学生学习的积极性

3.教师出示醋的图片：This is vinegar.It’s very sour.让学生集体做出酸的表情，学习并认读单词sour。

4.教师出示新鲜的黄瓜的图片，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：a fresh … , /….are fresh.设计意图：在图文结合教授单词的基础上，适时的复习已学知识，对新学单词及时应用、做拓展练习。

5.教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Tomatoes are healthy, Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy,too.!引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.6.教师适时强调单词Favourite 的发音。

7.教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。

设计意图：通过教师强调和结合录音跟读，帮助学生掌握单词正确的读音及英语发音习惯，杜绝学生英语学习汉语化的口音 8.学生书写所学单词2-3遍教师巡视指导

设计意图：学生及时书写所学单词，达到能写、会读、会用的三维课堂学习目标。教师在巡视过程中予以及时指导。

（三）Let’s play

1.小组登山游戏（教师在黑板上画小山）

游戏规则：将全班学生分为三个组，在规定的时间内要求各组学生背诵所学新单词，时间到后，各组由组员抢答，完成单词背诵及拼读，每背诵一个单词将获得为本小组爬山前进一步的奖励。时间控制在5分钟之内。设计意图：小组竞赛游戏，可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣及小组内团队合作精神，增强集体荣誉感。同时也对当天所学知识当堂掌握。

（四）Let’s chant and Let’s talk 1.Let’s chant(1)教师播放Let’s chant部分录音，学生跟读。

(2)要求课后练习，下一节课进行表演。2.Let’s talk（1）教师播放P32页的Let’s talk 部分课件，学生观看。

（2）让学生自己阅读故事，了解Let’s talk 所给话题的基本意思。（3）介绍的Let’s talk故事内容。

设计意图：在本节课已学知识的基础上，要求学生对Let’s chant 和Let’s talk的内容进行自己阅读，培养学生自学的学习习惯。通过对所给话题的基本意思讲述，克服学生在英语学习中语言表达的胆怯心理。

（五）Homework

四单元第三课时 篇6

教学目标：1.进一步理解0的意义及有关0的运算。

2.对学生渗透函数思想的教育。

教学重点：0的意义的理解。

教学难点：渗透函数思想。

课时安排：1课时

教学过程：

一. 基本练习。

1.复习0的意义。

出示一盘放了5支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示？

拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？

拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？

0除了表示没有之外，还有什么含义？

还能表示起点。

2．排序。

每人拿出0－5五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。

3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第7题。

1. P30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？

根据3＋0＝3和0＋3＝3你有什么发现？

2. 现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。

3. P31第6题 口算。

二.提高练习。

1. P30第5题。

独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。

哪个小组愿意来汇报一下。

2. P30第3题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。

3.P31第8题。

谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？

4. P31思考题。

谁来做聪明的小猴呢？

三.小结：你今天又学到了什么？

四单元第三课时 篇7

求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游, 他用尽全身的力气挥动着瘦小的双臂, 努力让头伸出水面, 睁大眼睛盯着货轮远去的方向。

船越走越远, 船身越来越小, 到后来, 什么都看不见了, 只剩下一望无际的汪洋。孩子的力气也快用完了, 实在游不动了, 他觉得自己要沉下去了。放弃吧, 他对自己说。这时候, 他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不, 船长知道我掉进海里后, 一定会来救我的!想到这里, 孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去……

船长终于发现那黑人孩子失踪了, 当他断定孩子是掉进海里后, 下令返航, 回去找。这时, 有人规劝:“这么长时间了, 就是没有被淹死, 也让鲨鱼给吃了……”船长犹豫了一下, 还是决定回去找。又有人说:“为一个黑奴孩子, 值得吗?”船长大喝一声:“住嘴!”

终于, 在那孩子就要沉下去的最后一刻, 船长赶到了, 救起了孩子。

当孩子苏醒过来之后, 跪在地上感谢船长的救命之恩时, 船长扶起孩子问:“孩子, 你怎么能坚持这么长时间?”

孩子回答:“我知道您会来救我的, 一定会的!”

“你怎么知道我一定会来救你的?”

“因为我知道您是那样的人!”

听到这里, 白发苍苍的船长“扑通”一声跪在黑人孩子面前, 泪流满面:“孩子, 不是我救了你, 而是你救了我啊!我为我在那一刻的犹豫而感到耻辱……”

一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你, 相信你会给予拯救更是一种幸福。

七（上）第三、四单元知识梳理 篇8

归省xǐng

踱duó步

怠dài慢

絮叨xù dāo

潺潺 chán chán

凫fú水

不惮dàn

撺掇cuān duo

皎jiǎo洁

屹yì立

茶峒dòng

踊跃yǒng yuè

干燥zào

擂léi鼓

泅qiú水

蘸zhàn酒

糁shēn儿

涿zhuō州

鬏jiū

阖hé家

烙lào印

簸箕bò ji

澄chénɡ清

疙瘩ɡē da

抠kōu

晾晒

黄晕yùn

酝酿yùn niànɡ

蓑suō衣

抖擞sǒu

葱茏lóng

黛dài色

贮zhù藏

迸bèng发

遗憾hàn

磅礴 páng bó

匍匐pú fú

苦涩sè

髻jì

镶xiānɡ

二、识记下列四字词语

不识好歹

呐喊助威

赏心悦目

返老还童

邪魔鬼祟

念念有词

七嘴八舌

呼朋引伴

花枝招展

繁花嫩叶

轻飞曼舞

承前启后

蓬蓬勃发

闲情逸致

宛转嘹亮

三、理解下列成语的意思

1.不识好歹：不知好坏。指愚蠢，缺乏识别能力。

2.赏心悦目：因欣赏美好的事物而心情舒畅。

3.念念有词：旧指和尚念经，现指低声自语或含糊不清地说个不停。

4.七嘴八舌：形容人多口杂。

5.花枝招展：比喻姿态优美、打扮艳丽。

6.承前启后：指继承前人事业，为后人开辟道路。

四、识记下列文学常识

1.《社戏》的作者是鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，其代表作品是短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。文中的“社”原指土地庙或土地神，“社戏”是指社中每年所演的“年规戏”。

2.《端午日》的作者是沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰县人。代表作有《边城》《长河》等小说。沈从文读过两年私塾，仅在小学受过正规教育，他的知识和智慧更多是自然和人生这部大书给予的。他的作品取材广泛，描写了从乡村到城市的各色人物的生活，其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。

3.《本命年的回想》的作者是刘绍棠，中国著名作家，“荷花淀派”的代表作家之一。刘绍棠因受作家孙犁和肖洛霍夫的影响，从而走上了乡土文学之路。他的作品通常以乡村生活为题材，格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。他创作了洋洋洒洒600万字的乡土文学作品，其中有不少被译成英、法、德、俄、日等多种文字在世界各国广泛流传。

4.《春》的作者是朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于江苏扬州，故称“我是扬州人”。他毕业于北京大学，曾任清华大学中文系教授、系主任。中国现代诗人、散文作家。以散文闻名，其中艺术成就较高的是收录于《背影》《你我》诸集里的《背影》《荷塘月色》《绿》等抒情散文。朱自清的散文不仅以描写见长，并且还在描写中达到了情景交融的艺术境界。其写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致最具魅力。

5.《三峡》的作者是郦道元，被称为“中世纪最伟大的地理学家”。郦道元勤奋好学，博览奇书，一生足迹遍及半个北部中国，在此基础上撰著的《水经注》四十卷，是我国古代地理学名著。历来研究《水经注》已成为专门的学问，称为“郦学”。郦道元写景，遣词精当，“词组只字，妙绝古今”，或用白描，或施浓彩，疏落有致，都能创造出各自不同的意境。《水经注》文章清丽，富于变化，是一部文学价值极高的著作。《水经注》还开创了山水游记的先河，对后世影响很大。唐代李白、杜甫的诗篇里，都吸收了《水经注》的艺术滋养。柳宗元也深受郦道元的影响。苏轼说：“嗟我乐何深，《水经》也屡读。”这是苏轼对《水经注》文学语言的艺术感染力的赞赏。

6.《济南的冬天》的作者是老舍，著名小说家、剧作家，原名舒庆春，字舍予。老舍有“语言大师”的称号，一生写了800余万字的作品。主要著作有长篇小说《二马》《猫城记》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，剧本《龙须沟》《茶馆》《西望长安》等。

老舍的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，所运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精致，取材较为广泛，其中的《柳家大院》《上任》《断魂枪》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被译成20余种文字出版，并以其独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏赢得了广大的读者。

7.《夏》的作者是梁衡，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。在散文创作方面，过去二十年他主攻山水散文，深得古典山水文章的传统，行文草木有灵，水石有韵。近年来又致力于人物散文，特别是历史伟人、名人题材的写作，其作品《晋词》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。

第一单元《方程》第三课时 篇9

教学内容：教科书第6页练习一的第7～12题。教学目标：1、通过练习，使学生进一步体会方程的意义及等式的性质。2、通过练习，使学生能根据等式的性质，正确地解方程及检验。3、使学生在学生与探索的过程中进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自动检验等习惯，并获得成功的体验，树立进一步学好数学的信心。教学过程：一、基础知识1、说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么?18+17=35 12-a=4 x+12=3845-x<30 x=14+28 45-13=x+162、当x=18时，是下面哪几个方程的解。18+x=18 18-x=0 x+15=33x-10=8 x-18=18 x+3=18+3说说自己的思考方法。二、指导练习1、完成练习一第7题。(1)学生独立完成计算。(2)这里的方程与前面所学解方程的过程比较有什么不同?省略了什么?这样写有什么优点?在解方程时，先在头脑中想好方程两边应同时加上或减去什么数，但书写时可以省略。同学们在解方程时可以照这种方法解。2、完成练习第8题。(1)学生独立完成，要按照上一题的方法适当省略，简化过程。(2)集体核对，说说自己的解题思路。3、完成练习一第9题。知道每题错在哪里吗?错误的原因是什么?应该怎样改正呢?独立完成改错。4、完成练习一第10题。(1)学生独立完成。(2)在小组中交流，每人选择一题说思考方法。(3)错误汇报。说说错误的原因与正确方法。5、完成练习一第11题。根据图意怎样列方程?(x+10=50+20)应该先算哪一步?方程右边两个数可以相加，应该先加起来。第2题怎样列方程?独立完成解答，集体核对。6、完成练习一第12题。“两人用去的钱同样多”什么意思?你能用一种方法来表示题中的相等关系吗?(1本练习本+3枝铅笔=7枝铅笔)你看出了什么?(1本练习本相当于4枝铅笔)三、课堂总结通过本节课的练习，你有什么收获?你认为解决数学问题时，方程用处大吗?

第三单元第二课时教学反思 篇10

本节课的教学要让学生充分经历观察操作的实践活动，在观察中发现特点，使学生认识平移与旋转现象，借助形象直观的支持，从学生熟悉的生活实际入手，把数学与生活紧密联系起来，为了使学生获得充分的感性经验，教学中，我把学习的主动权交给学生，让学生在玩一玩中认识图形的平移及旋转现象，在学一学中感受其特征，再说一说中列举生活中的.现象，在做一做中不断深化体验，同时，我给出有启发性的提问，如你发现了什么等，以便在操作中落实教学目标，避免低效的活动。

另外由于修订后的教材与实验教材相比降低了教学内容的难度，在教学时，我把握好教学目标，突出重难点，使学生更好地掌握了本节课的教学内容。

八（下）第三、四单元知识梳理 篇11

戳穿 蜃楼 啁啾 臆断 喈喈 翌日 迥然 毋宁 门枢 铰链 笃信 彗星

嗣后 宽宥 阔绰 魁梧 乞丐 崽子 惦记 一泓 俯瞰 旗帜 充塞 栩栩

单枪匹马 光怪陆离 渴不可耐 海市蜃楼 欢天喜地 夸夸其谈 汪洋万顷

优柔寡断 饶有兴味 聊以自娱 随心所欲 一语双关 万紫千红 历历在目

人烟市肆 不屑置辩 唯唯连声 万贯家私 不省人事 不由分说 无精打采

无缘无故 津津有味 扣人心弦 栩栩如生 纹丝不动 气喘吁吁 面面厮觑

死心塌地 迥然不同 异想天开 大惊小怪 果不其然 不三不四 千恩万谢

二、理解下列成语意思

1.光怪陆离：形容现象奇异、色彩繁杂。

2.优柔寡断：做事犹豫，缺乏决断。

3.无精打采：形容不高兴、不振作。采，精神。

4.异想天开：形容想法离奇，不切实际。

5.栩栩如生：形容生动活泼的样子。

6.大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。

7.纹丝不动：一点儿也不动。

三、积累下列文言知识

1.通假字

（1）已后典籍皆为板本 （已，同“以”）

（2）若止印三二本 （止，同“只”）

（3）左手倚一衡木 （衡，同“横”）

（4）卧右膝，诎右臂支船 （诎，同“屈”，弯曲）

（5）舟首尾八分有奇 （有，同“又”）

（6）满坐寂然 （坐，同“座”）

2.词类活用

（1）板印书籍 （板，名词作状语，表工具，意思是“用雕版”）

（2）火烧令坚 （火，名词作状语，表方式，意思是“用火”）

（3）用讫再火令药熔 （火，名词用作动词，用火烤）

（4）木格贮之 （木格，名词作状语，用木格）

（5）篛篷覆之 （篛篷，名词作状语，用篛篷）

（6）石青糁之 （石青，名词作状语，用石青）

（7）中峨冠而多髯者为东坡 （峨冠，名词用作动词，戴着高帽）

（8）居右者椎髻仰面 （椎髻，名词用作动词，梳着椎形发髻）

（9）石青糁之 （糁，名词用作动词，本义是煮熟的米粒，这里是“涂”的意思）

（10）卧右膝，诎右臂支船 （使动用法，使……卧，使……屈）

（11）京中有善口技者 （善，形容词用作动词，擅长）

（12）不能名其一處也 （名，名词用作动词，说出）

（13）妇抚儿乳 （乳，名词用作动词，喂奶）

（14）妇手拍儿声 （手，名词作状语，用手）

3.古今异义

（1）会宾客大宴 （古义：适逢，正赶上；今义：合拢，聚在一起）

（2）但闻屏障中抚尺一下 （古义：只，仅；今义：但是）

（3）但闻屏障中抚尺一下 （古义：听见；今义：用鼻子嗅气味）

（4）宾客意少舒 （古义：稍微；今义：跟“多”相反）

（5）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

（古义：即使；今义：虽然）

（6）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

（古义：说出；今义：名字，或作量词，如“三名代表”）

（7）两股战战，几欲先走。 （古义：跑；今义：行走）

4.一词多义

五代时始印五经 （动词，用雕版印刷） 每字为一印 （名词，字模）

持就火炀之 （动词，靠近）瞬息可就 （动词，完成）

东坡右手执卷端 （名词，一头，一方）其人视端容寂 （形容词，正）

又为活板 （动词，创造）唐人尚未盛为之 （动词，使用、采用）满铁范为一板 （动词，算作、当作）未为简易 （动词，算是、认为是）则极为神速 （加强语气，没有实际意义）其印为予群从所得 （介词，被）为宫室、器皿、人物 （动词，做，这里指雕刻）中轩敞者为舱 （判断动词，是）

众妙毕备 （作名词用，奇妙的声音）以为妙绝 （形容词，精妙）

四上音乐第一单元第三课时 篇12

第 5 课 时

教学内容：《我们的学校多么好》

教学目标：

能有感情地演唱歌曲，初步接触二声部合唱歌曲，了解有关二声部的知识。

教学重难点：能用和谐、稳定的声音演唱二声部。

教学过程：

一、音乐游戏：

1.教师弹奏两条旋律，比较异同。2.学生分别演唱这两条旋律。

3.老师邀请一名同学同时弹奏这两条旋律，学生听后，说说与一个声部比较，有什么不同的感觉。

4.学生进行两个声部模唱，唱完后谈谈自己的感受。

二、学习歌曲《我们的学校多么好》

1.聆听歌曲，听后说一说这首歌曲与我们平时唱的歌曲有什 么不同？

2.老师分别弹奏两个声部，请大家对比一下，两条旋律在色彩上有什么不同？

3.学生随琴演唱高声部。注意纠正学生的唱歌方法。4.学生学习低声部。

5.教师邀请几个同学与老师合唱二声部，学生听后谈谈自己听后的感受。

6.学生分两组，合作演唱二声部，并自我评价。7.在演唱过程中不断熟练，注意两个声部声音平衡。8.交换声部演唱。

三、小结：在这节课的学习中，你觉得唱好合唱 要注意什么？

四单元第三课时 篇13

你会分析吗?

1、读一读

材料A：每年秋收以后，许多机场的飞机因为附近村里的农民焚烧秸秆空气能见度低，而被迫停航。

材料B：1952年12月5日-8日，英国伦敦因一场大雾使家庭和工厂排出的烟气无法扩散，地面中的空气污染物浓度不断增加，致使4天中死亡4000人。

材料C：美国阿那空大铜矿的冶炼厂排出的含砷废气，使周围牧草受到污染，24千米内的牛、羊、马等家畜中毒，其中中毒的羊多达3000多只。

(1)材料A说明，污浊的空气严重影响了()。

(2)材料B说明，空气质量严重威胁着人类的()。

(3)材料C说明，有毒气体对()和()也有危害。

(4)由此看出：空气质量一方面受()的影响，另一方面也受()的影响。在某种程度上说，后者的影响尤为重要。

材料D：赤道地区的绝大多数居民一生中从未亲身经历过下雪的天气。

材料E：两极地区随处可见皑皑白雪和巨大冰山。

材料F：春节期间，我国北方居民喜欢到南方旅游，感受温暖的阳光和湿润的海风;而南方的人们则愿意到北国观赏冰雕、雾凇，领略那种晶莹剔透的绝妙风景。

请根据以上提供的信息资料，提出两个地理问题(只提问题，不作答)。

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2.想一想

地球变暖的一个征兆是南北极地区永久冰雪的快速消融。跟踪考察表明，在1978年～1996年间，北极地区的冰盖面积缩小了约6%，即每年实际减少约3万平方千米;冰层的平均厚度也由原来的310厘米减少到180厘米。北极熊等极地动物的生存空间变得越来越拥挤。20世纪90年代以来，南极洲冰山脱离南极大陆的速度与日俱增，南极大陆冰盖的体积迅速缩小。

(1)全球气温明显变暖的原因是________________________

(2)全球变暖会产生哪些危害?(至少两点)

___________________________________________________________________

(3)你认为应怎样防止地球日益变暖?(至少两点)

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四单元第三课时 篇14

【网络构建】

【核心讲解】

一、唯物辩证法

1.唯物辩证法的总特征

联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。

2.唯物辩证法的实质和核心

矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。

3.唯物辩证法与形而上学

（1）内涵：唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题；形而上学主张用孤立、静止、片面的观点看问题。

（2）根本分歧：是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。

二、唯物辩证法的联系观

1.联系的含义

联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

2.联系的普遍性、客观性、多样性

三、用联系的观点看问题

1.整体和部分的关系

（1）世界观原理：①相互区别：第一，性质不同。整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部或发展的各个阶段，从数量上看它是多。第二，地位、作用和功能不同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。②相互联系：第一，整体离不开部分。整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。第二，部分离不开整体。部分是整体中的部分，整体的功能、状态及其变化也会影响部分。

（2）方法论意义：①树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。②重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

2.系统优化方法

（1）系统的含义和基本特征：①含义：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。②特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向。

（2）系统优化的方法：要着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。

（3）方法论要求：要用综合的思维方式来认识事物，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。

四、发展的概念

1.发展的普遍性

（1）表现：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。

（2）原因：事物之间的相互联系、相互作用，构成了事物的变化和发展。

2.发展的实质

事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

五、发展的前进性与曲折性

1.前途光明——新事物必然战胜旧事物

（1）新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。

（2）新事物具有旧事物所无可比拟的优越性。

（3）在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。

2.道路曲折——新事物战胜旧事物需要一个过程

（1）新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。

（2）人们对新事物的认识也有一个过程。

（3）旧事物在开始时往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。

3.方法论意义

（1）对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大。

（2）做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。

六、发展的量变与质变状态

1.量变与质变的含义

（1）量变是事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。

（2）质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。

2.量变与质变的辩证关系

（1）事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。

（2）质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变。

3.方法论意义

（1）要积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。

（2）要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。

（3）拔苗助长、急于求成或优柔寡断、缺乏信心，都是不可取的。

七、唯物辩证法的矛盾概念

1.矛盾的含义与作用

（1）含义：矛盾就是对立统一。

（2）作用：矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。

2.矛盾的同一性和斗争性

3.矛盾的普遍性和特殊性

（1）矛盾的普遍性。①含义：矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。②方法论要求：要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

（2）矛盾的特殊性。①含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。②表现：不同事物有不同的矛盾；同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾；同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。③方法论要求：具体问题具体分析。a.含义：在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。b.地位：是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。c.意义：是我们正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。endprint

（3）矛盾普遍性和特殊性的辩证关系。①相互联结：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。②相互转化（在一定条件下）：在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性；在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。③方法论意义：是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

八、用对立统一的观点看问题

1.主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面

2.两点论和重点论相统一的认识方法

（1）依据：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理。

（2）要求：①坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。②坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。③两点论是有重点的两点论，重点论是要看到两点中的重点。要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。

九、辩证否定观

1.辩证否定观

（1）含义：是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。

（2）特征：①是事物发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。②是事物联系的环节，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。

（3）实质：“扬弃”，即既肯定又否定，既克服又保留。

2.形而上学的否定观

（1）观点：否定就是一事物对另一事物的排拒或毁灭，是借助于外力作用实现事物的变化。

（2）特点：或简单地肯定一切，或简单地否定一切。

十、辩证法的革命批判精神与创新意识

1.辩证法的革命批判精神的内涵

辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物必然灭亡的理解；辩证法对现存事物的肯定是从它的暂时性方面去理解的；辩证法的本质是批判的、革命的和创新的。

2.创新意识

（1）理论依据：①辩证的否定观。②辩证法的革命批判精神。

（2）具体要求：①树立创新意识，做到不唯书、不唯上、只唯实。既要尊重书本知识，尊重权威，又要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。②密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。

（3）创新的社会作用：创新推动社会生产力的发展；创新推动生产关系和社会制度的变革；创新推动人类思维和文化的发展。

【考向预测】

一、联系是普遍的，整个世界是一个联系的统一整体，要用联系的观点看问题

近二三十年来，我国经济快速发展，但同时人口、资源、环境之间的矛盾日益加剧。人们面对人口、资源、环境之间日益加剧的矛盾而进行的思考，不可避免地会涉及哲学性质的问题。坚持“五位一体”，建设美丽中国，就是要从整体上把握经济、政治、文化、生态文明和社会的关系，用系统优化的观点看问题。以此为背景，考查联系的观点是高考出题的重要方向。

二、发展具有普遍性，我们党对小康社会的认识是一个不断发展的过程，中国小康社会的建设也是一个不断发展完善的过程

从党的十二大正式提出的“到20世纪末要使人民生活达到小康水平”，到党的十六大提出的“全面建设小康社会”，再到党的十八大提出的“全面建成小康社会”，我们党对小康社会的认识不断深化发展。在小康社会的建设中，要坚持用发展的观点看问题，不断促进小康社会的建成。以此为背景，考查唯物辩证法中关于发展的观点，是高考考查的重要方向。

三、美与丑、善与恶……2013年有太多的道德追问

从哲学上看，道德的冲突是矛盾的具体体现。对道德的追问，体现出矛盾的对立性，也预示着社会道德的发展，彰显着矛盾的转化。矛盾观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾分析法是认识世界和改造世界的根本方法，运用矛盾观点和矛盾分析法对政治、经济、文化、生活、社会等各种现象及热点问题进行分析，是高考中常见的切入角度。

四、辩证的否定是有肯定、有否定，肯定中有否定、否定中包含肯定的因素

辩证的否定是发展环节和联系环节。对待传统文化应坚持辩证否定的观点。对传统文化批判继承，古为今用。面对传统文化，要善于分辨其中的精华与糟粕，辩证地认识它们在社会生活中的积极影响与消极影响。同时，对待传统文化还要有创新意识，在继承中发展传统文化。在高考中，通常结合《文化生活》知识和《生活与哲学》知识考查“传统文化”这一知识点。

【备考建议】

本单元从方法论的角度回答了“如何正确看待我们周围的世界”这一主题，从思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样的”。主要阐述了唯物辩证法的联系观、发展观、全面观、矛盾观。

高考对本单元内容的考查很多，难度较大，命题主要集中在联系的特点、发展的状态和趋势、矛盾分析法、辩证的否定观和创新的作用等方面。命题趋势呈现“一不变、三上升”的特点。“一不变”就是将矛盾作为重点考查对象不变；“三上升”就是对系统优化方法、发展的观点、辩证的否定观的考查呈上升趋势。试题主要以寓言、漫画和自然科技及文化热点为背景，考查学生调动知识综合分析和解决问题的能力。

备考中，要从整体上认识唯物辩证法的基本原理，理解联系、发展、矛盾、创新之间的内在联系。世界是一个普遍联系与永恒发展的世界；矛盾双方的对立统一推动了事物的发展；唯物辩证法是革命的、批判的，必须要树立创新意识；创造条件推动矛盾双方的转变，改变事物的状态，建立新的具体联系，实现更好的发展。endprint

备考时，要狠抓常考知识点，对每一具体的辩证法原理既要表述准确、理解全面，又要联系社会热点，特别是十八届三中全会等方面的热点，尝试用哲学原理解读热点材料，从而提高能力、举一反三。

综合知识四 认识社会与价值选择

【网络构建】

【核心讲解】

一、社会存在与社会意识

1.含义

（1）社会存在是指社会生活的物质方面，它的最主要的内容是物质生活资料生产方式。

（2）社会意识是指社会生活的精神方面，是人类社会中各种精神生活现象的总称。

2.辩证关系

（1）社会存在决定社会意识：①从性质上说，社会意识是社会存在的反映，有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。②从过程上说，社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展。

（2）社会意识的相对独立性：①从时间上说，社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展。②从性质上说，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用，落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。

二、社会基本矛盾运动

1.生产力和生产关系

（1）生产活动是人类社会存在和发展的基础。

（2）生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动。①生产力决定生产关系：生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。②生产关系对生产力具有反作用：当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。

2.经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动

（1）经济基础决定上层建筑。

（2）上层建筑对经济基础具有反作用。①当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步。②当上层建筑为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。

3.人类社会的基本矛盾与基本规律

（1）人类社会的基本矛盾：生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。

（2）人类社会的基本规律：生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。

4.社会历史发展的总趋势

（1）社会发展的实现方式：①社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。②社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。③封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个较长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势。④阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。

（2）社会主义社会基本矛盾的特点：①社会主义社会的基本矛盾是非对抗性的矛盾。②改革是社会主义制度的自我完善和发展，是发展中国特色社会主义的强大动力。③改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。

三、人民群众是历史的创造者

1.人民群众的概念

人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。劳动群众都是人民群众的主体部分。既包括普通个人，也包括杰出人物。

2.人民群众创造历史的作用

（1）社会历史首先是物质生产发展的历史，人民群众是社会物质财富的创造者。

（2）人民群众是社会精神财富的创造者。

（3）人民群众是社会变革的决定力量，是社会变革的主力军。

3.群众观点和群众路线

（1）含义：①群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。②群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

（2）地位与作用：①地位：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。②作用：是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功建设中国特色社会主义的重要保证。

四、人生价值

1.价值和价值观

（1）价值：指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

（2）人的价值：①含义：人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。②特点：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。③评价：对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。

（3）价值观：①含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。②实质：价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，随着社会存在的变化而变化。

2.价值观的导向作用

（1）性质：对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

（2）表现：①价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。②价值观是人生的重要向导。

五、价值判断与价值选择

1.客观依据

（1）原因：人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。

（2）要求：必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。

2.价值判断与价值选择的社会历史性

（1）表现：价值判断与价值选择因时间、地点和条件的变化而不同。

（2）意义：有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。endprint

3.价值判断与价值选择的阶级性

（1）人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择不同。

（2）在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。

4.价值冲突及评价标准

（1）表现：人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也就不同。

（2）处理办法：①自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。②牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维持人民的利益作为自己最高的价值追求。③正确反映并妥善处理各种利益关系，最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。

六、价值的创造与实现

1.价值的实现方式

（1）在劳动和奉献中创造价值。①劳动着的人是幸福的：在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。②努力奉献的人是幸福的：积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

（2）在个人与社会的统一中实现价值。①个人价值与社会价值是统一的，社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。②强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。③在奉献社会中实现自己的价值，必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系。完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。

（3）在砥砺自我中走向成功。①实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。②实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。③实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。要正确理解世界观、人生观、人生价值观之间的关系：

2.坚定理想，铸就辉煌

（1）理想：体现了人们对美好生活的向往和追求，是人生的奋斗目标。

（2）共同理想：走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴，是中国人民的共同理想，是社会主义核心价值体系的主题。

（3）理想的作用：一个人有了崇高的理想，就有了坚定正确的方向，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而在追求理想的过程中，实现人生的价值。

【考向预测】

一、社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的

社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。但这一矛盾是非对抗性的矛盾，它只能通过社会主义制度的自我发展、自我完善加以解决。改革是社会主义制度的自我完善和发展。

二、结合党的十八大等社会热点进行考查

党的十八大、中央经济工作会议都明确提出了深化改革的方向与任务，习近平到深圳和广东视察、重走邓小平南巡路线，李克强“用改革红利激发内需潜力”的讲话，这些都可能成为高考试题的切入点，同学们要给予足够重视。

三、人的真正价值在于对社会的责任和贡献

要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现价值。罗阳用自己的行动证明了人生的真正价值在于对社会的奉献，其人生价值观对整个社会的行为具有导向作用。

四、结合道德模范和感动中国人物的先进事迹进行考查

在高考中，很容易以此作为命题的切入点，结合《文化生活》、《生活与哲学》的知识，考查开展这些活动的理论依据、重大文化意义以及如何向先进人物学习等知识点。

【备考建议】

本单元主要引导学生从生活和实践出发，认识社会历史的真谛（知道社会生活在本质上是实践的），理解社会发展的规律，明确社会历史的主体，把握社会历史发展的趋势。在此基础上，引导学生理解人生的价值，了解价值观的导向作用，懂得如何进行价值判断和价值选择，把握实现和创造人生价值的基本途径。

近年来，高考的命题点主要表现在三个方面：一是在社会发展方面，集中考查社会存在与社会意识的辩证关系。二是在关注民生方面，集中考查群众观点和群众路线、价值判断和价值选择。三是结合模范人物的事迹，考查人生价值的实现。命题以选择题为主，非选择题主要从具体原理切入，紧扣社会热点，考查学生调动知识分析和解决问题的能力。