崔仕友第四单元第四课时教案

崔仕友第四单元第四课时教案

崔仕友第四单元第四课时教案 篇1

崔仕友第三单元第四 课时教案

陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学  上课时间： 年 月 日 班级 三年级 主备人 崔仕友 二备人   教学内容 第三单元 课题：平均数的含义和求法 第四 课时 项目 主  备 二  备     学  习  目   标 1、知识点 使学生认识平均数，感爱学习习近平均数的必要性，理解平均数的意义 2、能力培养： 会求简单的平均数，并能利用它来解决日常生活中的一 些实际问题。培养学生的估算意识，增强学生的数感。 3、情感培养（习惯培养） 培养学生分析综合能力。     重难点 重点：平均数的意义和求法。 难点：平均数的意义。     问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等   （一）导入：   出示课本主题图。许多男同学都喜欢打篮球，今天学校篮球队进行了 一场篮球比赛，这两个队伍是开心队和欢乐队，我们来看看这两个队队员的身高情况。  （二）学习新知 1、出示情景图和统计表   单位：厘米  欢乐队     王强  谢明 李雷 王小飞 刘思 148 142  139  141 140     单位：厘米 开心队   杨洋 周小杰 陶晓 卢浩 蔡志 144  146  142 45  143 2、观察主题图和统计表，说一说你从中了解到什么信息。 小组合作。 1、猜一猜，哪个队的.平均身高高一些。 算一算。 提问：怎样比较两支球队的整体身高情况？ 2、尝试探究，试算 学生自主探究完成计算过程。 3、提问：   通过计算，你还能了解哪些信息？   虽然欢乐队的王强是两队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队。因此平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 你能举几个生活当中运用平均数的例子吗？ 学生可能会举出如下例子：在歌唱比赛中，要计算选手的平均得分； 在期末考试之后，要计算全班学生的平均得分；要计算某一地区的年平均降水量……（让学生联系生活实际体会平均数的运用。） 三、巩固练习:（课本45页练习十一4、5题）   汇报交流： 欢乐队平均身高： （148+142+139+141+140）÷5 =710÷5 =142(厘米) 开心队平均身高：（144+146+142+145+143）÷5 =720÷5 =144（厘米）  比较两支球队的整体身高。  142厘米＜144厘米 由此可见：开心队的平均身高高一些。 教师小结：在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，平均数是一个虚拟的数是借助平均分的意义通过计算得到的。平均数作为反应一组数据的集中趋势的量数，是统计学中应用最普遍的概念，它既可以描述一组数据本身的总体情况，也可以作为不同组数据比较的一个指标。其中移多补少是在总数不变的情况下，在几个不同的数量中，从多的数中拿出一部分给少的使使他们变成相同的数，这个相同的数就是原来几个数的平均数。 四、课堂总结：   这节课学习了什么内容，你有什么收获，还有什么问题？ 板书设计：平均数 欢乐队平均身高： （148+142+139+141+140）÷5 =710÷5  =142(厘米) 开心队平均身高： （144+146+142+145+143）÷5 =720÷5 =144（厘米） 142厘米＜144厘米 所以开心队的平均身高高                                                                               教后反思