第四单元道法教案（共4篇）
第四单元道法教案 篇1
第四单元 家是最温暖的地方
父母多爱我
教学目标：
1.了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。
2.通过自主思考与合作探讨，学生切身理解、感受父母对自己的疼爱及养育之恩，并以恰当的方式孝敬父母。
教学重、难点：
教学重点：感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。
教学难点：学会正确理解和接受父母的爱，并能和自己的父母正确沟通。
课前准备：
教师：课件。
学生：预习。
教学过程：
一、新课导入
我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。
教师：播放视频歌曲“让爱住我家”，学生聆听感受。
二、新知讲授
活动一：父母默默的爱
教师：用心想一想，父母每天都为我们做了些什么？
学生交流：每天上学前，妈妈已为我备好温开水；每天放学后，爸爸总是陪我打一会羽毛球；妈妈每天晚上都会来给我盖被子……
教师：父母为我们做的每一件看似普通的事，里面都藏着对我们的爱。你能发现这默默的爱吗？
学生交流：学生思考自由回答。
教师：打开教材P67页，阅读“妈妈喜欢吃鱼头”小故事。妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗？她们为什么这么做呢？
学生交流：小组讨论。
教师：父母关爱你的感人的故事一定不少，讲给大家听听吧！
学生交流：互动交流。
教师：请同学带着感情读一读“妈妈的爱”。
妈妈的爱
妈妈的爱是香的，像鲜花；
妈妈的爱是甜的，像蜜糖；
妈妈的爱是清新的，像森林中的草地；
妈妈的爱是宁静的，像蓝天上的白云；
妈妈的爱是柔软的，像轻风和细雨；
妈妈的爱是温暖的，像阳光和炉火；
妈妈的爱永远在我的心里。
教师：在你眼中爸爸的爱像什么？
学生交流：自由发言。
活动二：多一些理解
教师：父母是爱我们的，但她们也有一些行为和做法让我们不能理解。你的父母有让你不能理解的行为和做法吗？
学生交流：父母到外地工作了，留下我和爷爷奶奶在家。他们心里只想着挣钱，一点也不关心我。
学生交流：为了让我减体重，爸爸每天和我一起步行到学校，我好累呀！
学生交流：大人总爱唠叨，同样的话说了一遍又一遍，真让人心烦。
学生交流：每到星期天，爸爸就喊我跟他一起下地干活。干衣活很累，我真不情愿！
学生交流：……
教师：有的同学认为，父母有些行为虽然让我们不能理解，但也可能包含着对我们的爱。有的同学不同意这种说法你觉得呢？
学生交流：小组讨论。
教师：说说父母有哪些行为是你不能理解的？说一说具体的内容，你觉得应该如何改进呢？
学生交流：学生讨论自由发言。
教师：对父母需要改进的地方，要学会多和他们沟通，因为他们是那么爱我们。
教师：有时候我们会感到委屈、伤心，有没有想过父母也有委屈和伤心的时候呢？请听听他们的心声吧！
教师：打开教材P71页“爸爸给东东的信”。如果你是东东，你会对爸爸说些什么呢？你觉得自己的父母有委屈和伤心吗？好好与他们谈谈心吧。
爸爸妈妈在我心中
教学目标：
1.让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母。
2.学生学会如何去感恩父母，体谅父母关心父母，从现在做起，从点滴实际的行动来回报父母。
教学重、难点：
教学重点：孩子理解父母的爱，感恩父母。
教学难点：学会如何去感恩父母，并付诸行动去体谅父母关心父母。
课前准备：
教师：课件。
学生：完成课下小调查“我为父母写档案”。
教学过程：
一、新课导入
教师：孩子们，在这个世上，我们最亲的人是——（爸爸妈妈），最疼爱我们的是——（爸爸妈妈），最值得我们信任的是——（爸爸妈妈）。爸爸妈妈是我们最亲、最爱、最值得信任的人，他们用无微不至的爱呵护我们的成长。这份爱，像清泉，滋润我们的心田；这份爱，像路灯，照亮我们前行的路。
播放视频儿歌“我有一双勤劳的双手”。学生看完谈感受。
二、新知讲授
活动一：我们都爱父母
教师：父母是我们最爱的人，你和下面的小朋友有过同样的感受吗？一起来交流一下吧！
例：天都黑了、爸爸怎么还没回来呀？
例：看到妈妈难受的样子，我心疼的不得了，真想替妈妈分担一点痛苦。
例：奶奶，元旦快到了，爸爸妈妈能回来看我们吗？我想他们了。
学生交流：小组讨论。
活动二：我们了解父母吗？
教师：你了解父母什么？通过哪些方法可以了解父母呢？
学生交流：我是问了外婆才知道妈妈的生日。
学生交流：我爸爸是种瓜能手！暑假去瓜田，我看到爸爸种的西瓜又大又多！
学生交流：我妈妈喜欢吃蔬菜，这是我平时观察到的。
学生交流：我爸爸爱运动，只要一有空就带我去踢足球。他常说：“运动使人健康。”
教师：我们了解父母吗？请同学们拿出课下调查结果“我为父母写档案”，给大家展示一下吧。
教师：从父母的小档案中你有什么发现和感受？把你的发现和感受与大家分享一下吧。
学生交流：妈妈做钟点工，一天要做好几家。爸爸开出租车，别人回家吃饭时却是爸最忙的时候。遇上刮风下雨就更不用说了。爸爸妈妈真辛苦。
学生交流：……
活动三：爱父母，在行动
教师：我们都爱自己的父母，你为父母做过什么呢？
学生交流：帮妈妈做家务；陪爸爸聊聊天……
教师：打开电子教材P75页，读一读“杨敏的日记”。说一说杨敏是如何关心父母的，读完你有什么感受？
学生交流：自主阅读思考。
教师：我们既要有关爱父母的心，也要有关爱父母的行动。
教师：阅读电子教材P74页“爱的味道”。奇奇关爱父母有哪些表现？想想你平时是怎么做的，还可以怎么做。
学生交流：爸爸累了，我帮爸爸捶背；妈妈烦心时，我会……
教师：爱父母并不是说要对父母百依百顺，这种爱也表现在对父母不良嗜好的批评上。
你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健康的习惯呢？
学生交流：我和妈妈监督爸爸戒烟；妈妈不爱运动，我每天陪妈妈跑步……
教师小结：同学们的办法可真不少呢？爸爸妈妈是我们最亲、最爱、最值得信任的人，他们用无微不至的爱呵护我们的成长。这份爱，像清泉，滋润我们的心田；这份爱，像路灯，照亮我们前行的路。家庭的记忆
教育目标：通过家庭中特殊日子的整理和家庭中难忘事情的回忆，使学生进一步体会家庭的温暖，感受到家庭对自己的重要性，从而产生“我爱我家”的情感。
教学重点：使学生进一步体会家庭的温暖，感受到家庭对自己的重要性。
教学难点：产生“我爱我家”的情感。教学过程：
一、学生先自己完成教材中家庭大事记表。
二、学生交流各自家中的大事。
三、交流自己家中的特殊日子。
四、美文欣赏。学生先听
再交流为什么“糖”是苦的？
五、设计家庭吉祥物。
交流家庭吉祥物，说说各自代表的意义。
课后小结：通过对家中大事情的回忆，通过家庭吉祥物的设计，学生进一步体会到了家庭的温暖和家庭的重要性。
第四单元教案 篇2
Period 1 教学内容 Story time 教学目标
1.能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2.能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy.It’s difficult, but I can try.3.能初步用以下句型 What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；初步用句型Can you …? 询问交流会做的事。4.能正确理解课文内容。
5.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。教学重点
1.能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2.能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy.It’s difficult, but I can try.3.能正确理解朗读课文内容。教学难点
能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。教学准备 CAI 教学过程 Step 1.Warming up & Free talk 1.T: Today, we will begin Unit 4.In this unit, we will go to some interesting places.Look!Here they are.(出示Park, Theatre, Amusement park, Zoo四个场景图)Which one we will go first? Let’s listen to a song.2.Enjoy the song: It’s a beautiful day in the park.3.T: Which one we will go first? Teach: park T: What parks in Nanjing do you know? S: Xuanwu Lake Park, Bailuzhou Park, Baima park, …
Step 2.Presentation 1.Talk about the things in the park.T: We know so many parks.I will draw a picture of it.边画边问：What can you see in the park? S1: I can see a … T: Yes, it a tall tree.依次教授词语：tree, flower, boat, river，注意每个词语教授时和学生拓展交流：What colour are the flowers? I can row a boat, can you? … Can I draw … well? Yes, it’s easy for me.May it’s difficult for me, but I can try.2.Chant T: Is it a nice park? Let’s chant about it.Listen to me, first.(节奏声)Chant: In the park, I can see.See some trees, over there.In the park, I can see.See some flowers, under the tree.S: Chant together.3.Change some words and try to make a new chant.4.T: What can you do in the park? I can row a boat.S: I can fly kites/ play football/ride bike/ …
Step.3.Enjoy the story: 1.T: Good, Mike and Tim are in the park now.What do they do? Let’s have a look!(出示图1)T: 出图局部，让学生猜测。
S: They are drawing pictures in the park.Teach: draw, picture(揭题)
2.Watch and choose.T: What do they draw?（出示选项：a tree, some flowers, a boat, a river）
Let’s watch the story and choose.Check 3.Read and judge.T: Yes, Tim can draw a tree, some flowers and a boat.Can Tim draw all of them very well? Read and judge.Tips: 快速浏览故事并判断。（学生自己在书上画一画，如果Tim 能画得好则画星，画得不好画三角。）
4.T: Tim can draw the tree and flowers very well, so they’re easy for Tim.Teach: easy So Tim says: Sure.It’s easy.出示图2.T: 引导学生有感情地朗读该句话。Can you read it? What else can you say? S: So easy!It’s easy for me.T: But he can’t draw the boat, so it’s not easy, it’s difficult for him.Teach: difficult T: So Tim says: It’s difficult, but I can try.出示图4.T: 引导学生有感情地朗读该句话。
5.T: You read very well.Listen and repeat 6.Read in pairs 7.Read the story together
Step 5.Act the story ★Read fluently 流利的朗读
★★Read fluently and beautifully 流利、有感情地朗读 ★★★Act it out emotionally 有感情地表演
Step 6.Consolidation 1.Make a new dialogue.你和朋友也来到了一个美丽的公园。你们看到些什么？试着模仿今天学的故事，编一段对话吧。
课件出示一幅公园图片，有秋千、滑梯、放风筝、骑自行车等。以及参考句型：
What can you see? I can see … Can you draw / ride/ fly a …? Yes, it’s easy.It’s difficult, but I can try.Step 7.Summary T: Today, we go to the park.Do you like the park? From the learning of this lesson, what can you do now? 引导学生用I can …总结今天的学习。S: I can say/ read/ chant/ … 作业设计
1.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。2.试着将课文复述并写下来。和同桌编一段在公园里的对话。教学反思
Period 2
教学内容 Vocabulary & Fun time 教学目标
1.能够熟练说出公园里的一些物品词汇tree, flower, boat, river, hill, lake等。
2.能用句型What can you see? I can see a …谈论所见。
3.能用句型What can you do? I can … 进行调查会做的事情，能用句型He/She can …对他人进行描述。
4.能编写完整小故事：Let’s be friends.并试着表演。教学重点
1.能够熟练说出公园里的一些物品词汇tree, flower, boat, river, hill, lake等。
2.能用句型What can you do? I can … 进行调查会做的事情，能用句型He/She can …对他人进行描述。
教学难点 能编写完整小故事：Let’s be friends.并试着表演。教学准备CAI，故事填写学习单
教学过程Step 1.Warming up & Free talk 1.Enjoy the song: Row your boat 歌词： Row, row, row your boat, gently on the stream, merrily, merrily, merrily, life is interesting.2.T: Life is interesting.Last lesson, we went to the park.Today, we will go to another interesting place – Dream Theatre.Let’s go.3.T: Look!They need some actors for the new play.Do you want to have a try? T: And we should pass four tests.出示招聘演员条件： 1.表演力测试关。2.表达力测试关。3.记忆力测试关。4.有一定的特长。T: Let’s have a try.Step 2.Revision 1.Test 1--Good performance ability.T: To be an actor, you should have good performance ability.T: Do you remember this story? Drawing in the park(课件出示课文图片)Can you act this story? First, let’s dub for it.Dub in groups.2.Act in pairs.3.T: Good job.I think you have good performance ability.Let’s go into the next test.4.T: To be an actor, you should have good expression ability.Try to retell the story according.小组讨论，试着复述该故事，看谁说得完整。
Mike and Tim are in the.They can see , and a on the.Tim can draw very well, it’s easy.But he can’t draw , it’s.Step 3.Learn the vocabulary 1.Test 2--Good memory.T: To be an actor, you should have a good memory.Look, here is a picture.Look carefully.You have 15 seconds to remember what you can see? Are you ready? Go!(15秒的倒计时，记住图中的事物，越多越好！)2.T: What can you see in the picture? S: I can see a …
T: How many … can you see? What colour is it? Where is it? S: I can see …
Check the answer.(热区出现学生所说的东西：boat, flower, tree, river, hill, lake, 补充：bridge, bench, fountain等)3.T: Now, we know what’s in the park? They are …(指图学生齐说词)T: But how to spell them? Look!How to remember them? Let’s discuss in groups.(小组讨论记忆每个词的方法，教师可以举例，如river-over)T: 请同学来说说记忆的方法。
4.T: Can you remember these words? Let’s play a game, Quick response.课件快速闪现新学的单词或图片，学生要很快说出。
5.T: Good job.I think you have good memory.Let’s go into the next test.Step 4.Fun time-Do a survey.1.T: Look！There are four characters in this play.You can choose one, but you should have the same speciality with the character.课件出示角色要求：Amy is good at drawing.Ben is good at sports.Cindy is good at cooking.Dan is good at singing and drawing.T: I can make a cake, but I can’t play football.So I think I can act Role Cindy.Which one can you act? 2.T: Can you draw? S1: No, I can’t.T: What can you do? S1: I can play basketball.T: S1 can play basketball, so he can act Role Ben.3.T: Take out our survey table.Let’s do a survey in groups.要求：1.同桌先互相问并完成。2.告诉组内其他同学同桌会做的事情，请他们完成表格。4.Report.T: So in your group, who can act Role Amy? Can he draw? 请学生根据表格的内容来汇报。
Step 5.Writing and Act 1.T: I think we all have the right role to act.Now let’s act the short play in groups.The title is: Let’s be friends.2.图1：Amy can draw very well.She is looking for a friend in the park.图2： Amy meets Ben near the river.图中气泡中句子不够完整。Amy: Can you draw? Ben: Sorry, I can’t.Amy: What can you do? Ben: I can play football.图3： Amy meets Cindy under the tree.图中气泡中句子不够完整。
Amy: Can you draw? Cindy: No, I can’t draw.Amy: What can you do? Cindy: I can make a cake.图4： Amy meets Dan on the boat.图中气泡中句子不够完整。
Amy: Can you draw? Dan: Yes, I can.Amy: I can draw, too.Let’s be friends.Dan: Good.(出示故事图片4幅)T: But the play is not complete.Let’s complete it first.请同学一次读一读，小组讨论将每幅图中的句子补充完整。2.T: Act in groups.四人一组上台表演时，其他同学一起说旁白。Step 6.Summary 1.T: Today, we go to the Dream Theatre.Do you like the park? 引导学生用I can …总结今天的学习。S: I can say/ read/ act/ …
2.We can act a short play, we can be a good actor.And we can also be a good writer, too.作业设计
1.画一幅公园图，并给图中的物品配上单词，如有不会的词，可以查找资料。2.小组表演短剧Let’s be friend.3.试着写下这个故事。教学反思
Period 3 教学内容 Revision & Cartoon time 教学目标
1.复习上节课所学的关于公园物品的单词，能进一步熟练拼读。2.复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3.能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。4.能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。教学重点
1.能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。2.能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。教学难点 能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。教学准备CAI、头饰
教学过程Step 1.Warming up & Free talk 1.Enjoy the song: Row your boat(课前就可以播放继续让学生熟悉)2.T: Life is interesting.Last lesson, we went to the park and the theatre.Today, we will go to another interesting place – Amusement park.Let’s go.课件出示图片
3.T: If you can get stars when you’re playing.Let’s see which team can get more stars.(学生分成两组)Ready? Go!
Step 2.Review the vocabulary 1.T: Look!It’s a Fun house.We can play games in it.Let’s play Finding Differences first.T: You should find the three differences in these two pictures.大家来找茬游戏
课件出示规则：两图中有三处不同，十秒中之内必须找到并说出，才能获胜！
一共两组图片。复习词汇：hill, tree, river, lake, flowers, boat.2.T: Let’s play another game.Riddles: Things in the park 每组选择一个序号，如果猜对并准确拼出则可以得到相应的星数。1.They’re colourful.Bees and butterflies like them very much.2.You want to go across the river(过河), but there is no bridge.What do you need? 3.It is a large area(一大片)of water, surrounded by land.(被陆地包围).4.It is a large stream(一股水流)of water.You can catch fish in it.3.T: 得星，评价。
Step 3.Review the sentences.1.T: Let’s go to the music bus.Listen!T: Which picture is the song about?(从四个图中来选一个：操场、公园、教室、厨房)2.Sing with the recording.3.T: Can you make a new song like this? Choose one, discuss and sing in groups.3.一组唱，其他组猜是哪个场景。猜对双方都加星。
Step 4.Cartoon time 1.T: Look!There is a big box.Sam, Bobby are looking at it.In fact, we call this big box：Peep show.简单介绍西洋镜的一些知识。
(出示图4)Look, is Bobby happy? No, Bobby is frightened.Why? What’s in this box? Let’s guess.学生猜的同时，老师说:Try again.Let’s watch the cartoon and check.2.T: What’s in it? S: A boat, a tiger.3.(出示图4)指导阅读，It’s a tiger!T: If you are Sam, What will you say? 4.Listen and repeat.5.Try to read together emotionally.6.Set an example for Ss to act the cartoon.Try to act it in pairs, you can add some new sentences.根据表演情况，评价给星。
Step 5.Rewrite a new story 1.T: Sam is naughty, but bobby is naughty, too.He wants to make a joke with Sam too.Look!课件出图：Bobby告诉Sam他在盒子里看见了鱼。Sam最喜欢鱼了，一听口水都要下来了，结果一看，是一条鲨鱼，吓了一大跳！2.你还有其他的创意吗？也可以编一编。
Tips：模仿书上的故事，小组内续编新故事，并把它演出来。3.根据表演情况，评价给星。
Step 6.Summary and Evaluate 1.Today, we are playing in the amusement park.How do you feel now? From the learning of this lesson, what can you do now? 引导学生用I can …总结今天的学习。S: I can say/ read/ chant/ … 2.总结得星的情况。作业设计
1.将你在音乐巴士上编的歌曲写下来，唱一唱。
2.小组合作，将改编的新故事，配上图片和文字，并表演出来。教学反思
Period 4 教学内容
Sound time, Song time, Checkout time &Ticking time 教学目标
1.能够熟练说出有关公园类的物品词。2.能熟练地运用本单元所学句型进行交际。3.能够掌握元音字母e在单词中的读音。4.能够完成故事A new friend的阅读。s 5.能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。教学重点
1.能熟练地运用本单元所学句型进行交际。2.学生能够掌握元音字母e在单词中的读音。3.能够完成故事A new friend的阅读。教学难点
1.学生能够掌握元音字母e在开音节和闭音节单词中的不同发音。2.学生能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。教学准备CAI，补充阅读材料
教学过程Step 1.Warming up & Free talk 1.Enjoy the song: Row your boat(课前就可以播放继续让学生熟悉)2.T: Life is interesting.Last lesson, we went to the park, the theatre and the Amusement park.Today, we will go to another interesting place –Zoo.Let’s go.Step 2.Revision 1.T: In the zoo, what can you see? Let’s play a game.Non-stop talking.要求：10秒内小组轮流说：两个关键词：Animals in the zoo, the other things in the zoo.S: I can see…
2.T: Let’s go and have a look.(手偶出示Ken)K: Hi, can I go with you? T: Can Kan go with us? S: Sure.T: OK.Let’s go.Step 3.Checkout time and song time 1.（和手偶互动）
T: Look, this is a picture of a zoo.How beautiful!What can you see in this picture? K: I can see…
T: Can you …? How many …can you see? K: Yes, I can.… T: Look at … K: How beautiful!...2.结合所给句型，谈论图片。Pair work.教师用手偶Ken给出评价：Good job！Well done!…
3.T: The picture is beautiful, but there is no animals.Let’s draw some animals on the grass, in the river, in the sky or …
让学生拿出笔在图中添画一些动物.4.教师在树上画一只猴子。What can you see in the tree now? S: I can see a monkey.T: Yes, and I can sing a song.Listen to the song: What can you see? 5.T: Can you sing the song? Let’s try together.6.T: Can you make a new song according to your picture? Let’s try.小组内编唱歌曲。一人根据自己的图片问，其他三人回答。教师用手偶Ken给出评价：Good job！Well done!…
Step 4.Reading time 1.T: Animals are very clever.They can do a lot of things.Let’s enjoy some pictures.课件出示一些动物做某事的图片。边欣赏，教师边带着学生说说： … can …
最后一图：They can help the others.2.T: Now we’ll read a interesting story.The animals in it can also help each other.Let’s enjoy it.出示图片，老师说，学生听。Who is the new friend? 3.Read and match.组内读故事，将图片和文字匹配。
逐图呈现，校对答案。4.Read and answer.Q.Who can see the Kitten on the top? Cow? Pig? Dog? Bird? Why? 5.Read the story in five.教师用手偶Ken给出评价：Good job！Well done!…
Step 5.Sound time 1.T: Ken, do you like the zoo? T: Oh, what’s the time?(看表)Oh, Ken, it’s ten to ten, go to bed before ten.K: OK.See you.3.T: Look at the sentence.These words all have the letter ‘e’, what does ‘e’ pronounced as? S: /e/ T: Look at my mouth, open it big or small.Try to imitate.（根据Tips: P58的要求）S: Read one by one.T: Read the sentence.4.T: Can you read these syllables? en, et, eg, es el T: Can you read these words? hen, wet, leg, nest, belt.（在读同时出图释意）
5.T: Last unit, we have learnt another pronunciation of ‘e’, what is it? /i:/ T: What’s the difference between them? When is it pronounced as ‘/e/’, when is it pronounced as ‘/i:/?’
出示：me, he, she, these bed, pen, red, ten, T: 教师讲解：开音节中，发/i:/，重读闭音节中，发/e/。6.Enjoy a song.E的发音
Step 6.Summary & Evaluation 1.T: What can we learn from this lesson? S: I can …
2.T: Good, we can do so many things.T: Discuss in groups, see how many stars have you got together? 作业设计
1.听录音，跟读复习Unit4的内容，模仿语音语调； 2.寻找更多字母e发音为/e/的单词，记在书上；
3.根据图片，把今天在课堂中学到的故事说给爸爸妈妈听。教学反思
第三单元整理复习 第四单元教案 篇3
教学内容：课本P48——49例
1、例2，练习八相关练习教学目标：
1、通过学习，初步理解比例尺的意义。
2、认识数值比例尺和线段比例尺两种不同的表现形式，学会求出平面图的比例尺。
3、能运用所学的比例尺的知识解决生活中的问题，并在小组合作中培养合作意识和创新能力。教学重点：理解比例尺的意义,能根据比例尺正确求出图上距离和实际距离。
教学难点：计算图上距离或实际距离时长度单位的使用和换算，把线段比例尺改写成数值比例尺。教学准备：
课前测量教室地面的长和宽，学生每人准备一幅地图，课件 教学过程：
一、课前延伸，导入新课
1、同学们，昨天老师请大家自己动手测量我们教室的长和宽，谁愿意汇报测量的数据。现在老师想请大家当一回设计师,利用手中的材料，画出我们教室的平面图。（要把教室的平面图画在纸上，你有这么大的纸吗？那怎么办？随便在纸上画一个长方形，这一定是教室的平面图吗？）
2、独自画图。
3、展示作品
教师小结：同学们都想到了把实际的长和宽缩小了，画出教室的平面图，其实这就用到我们这节课要学习的知识——比例尺。
二、课内探究
（一）自主学习，合作探究
1、学习比例尺的意义。小组交流：你刚才在画图时是（1）怎样确定图上的长和宽？
（2）图上的长和实际的长的比是多少，图上的宽和实际的宽的比是多少？（3）汇报（教师根据学生的汇报板书）（4）揭示比例尺的意义。教师指着黑板上的数据说：我们把教室的实际长和宽叫实际距离，把画在纸上的教室的长和宽叫图上距离，一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
自己说一说什么是比例尺？
教师板书：图上距离︰实际距离=比例尺，还可写成这种形式 和同桌说一说你刚才画的教室平面图的比例尺是多少？（请每组6号同学口述比例尺的意义）
2、数值比例尺和线段比例尺的认识。（1）出示中国地图。
比例尺1︰100000000表示什么意思？（2）出示北京地图。
观察这幅图的比例尺和上面的比例尺有什么不同？表示什么意思？（3）找一找你手中地图册的比例尺，它属于哪一种比例尺？（4）阅读课本48页
书中向我们介绍了这两种比例尺分别叫什么？它们有什么异同？
3、学习不同的比例尺。
是不是所有的比例尺都是实际距离比图上距离大呢？（课件出示课本上的零件图）图中的2︰1表示什么？
（二）精讲点拨
实际生活中有很多地方需要用到这种放大比例尺。比如手表零件、手机零件、电脑芯片要把它画在图纸上，就要用到放大比例尺。
◆观察这些比例尺，有什么共同点。（引出缩小比例尺的前项为1，扩大比例尺后项为1。）为了计算方便，我们通常把比例尺写成前项或后项是1的比。出示例1 课件出示例1的题目，线段比例尺怎么改写成数值比例尺？数值比例尺是怎么求的？ 独立解决，小组交流
汇报，教师根据学生回答板书，图上距离︰实际距离 = 1cm︰50km =1cm︰5000000cm =1︰5000000 做这类题目，你觉得同学们应该注意什么？或者说你要提醒大家什么？
（三）巩固检测
（1）一种精密零件长2.6毫米，画在图纸上长26厘米。这幅图纸的比例尺是多少？
（2）把数值比例尺1︰300000改成线段比例尺（）
（3）一个长方形运动场的规划图中量得运动场的长是4厘米，宽是3厘米。知道这张规划图的比例尺是，那么运动场的实际面积有多大？ 如果你有足够的勇气和信心，请你把三道题目都完成了，如果你还有一点胆怯，你可以给自己减减压，选择1—2题解答。
三、巩固练习： 完成P49“做一做”
四、全课小结：你谈谈你这节课的收获。
五、布置作业： 练习八第1、3题
第二课时 比例尺练习课
教学内容：根据比例尺的意义解决实际问题 学习目标：
1、使学生进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。
2、使学生能综合运用比例尺知识，解决有关问题，提高学生解决问题的能力。教学重点：求图上距离和实际距离。教学难点：求实际距离。教学过程：
一、旧知铺垫
1、什么叫做比例尺？
板书：图上距离:实际距离=比例尺 或
2、说一说下列各比例尺表示的具体意义。（1）比例尺1：45000（2）比例尺80：1（3）比例尺0------45米（4）比例尺0——1000千米
二、探索新知
1、教学例2。
（1）打开课文观察例题及插图。（2）说一说从中你得到哪些信息。已知条件：
①1号线的图上长度是10㎝； ②条幅地图的比例尺1：500000。所求问题：1号线的实际长度是多少？（3）你认为可以用什么方法解决问题？ ①学生尝试解决问题。
②教师巡视课堂，了解解答情况，并对个别学生进行指导，帮助他们找到解决问题的方法。③汇报解答情况。方程解：
解：设地铁1号线的实际长度是X厘米。
X=10×500000（问：根据什么？）
X=5000000 根据比例的基本性质。5000000㎝=50㎞
答：地铁1号线路的实际长度是50千米。算术方法解：
问：根据 题意要求：实际距离必须知道那两个条件？（学生思考后独立解答）
110÷
5000000=10×500000 =5000000（㎝）5000000㎝=50㎞
答：地铁1号线路的实际长度是50千米。
三、巩固练习：
1、在一幅地图上，测得甲、乙两地的图上距离是13厘米，已知甲乙两地的实际距离是780千米。（1）求这幅图的比例尺。
（2）在这幅地图上量得A、B两城的图上距离是5厘米，求A、B两城的实际距离。
2、在比例尺是1:3000000的地图上，量得两地距离是10厘米，甲乙两车同时从两地相向而行，3小时后两车相遇。已知甲乙两车的速度比是2:3，求甲乙两车的速度各是多少千米？
3、在一幅比例尺为1:500的平面图上量得一间长方形教室的长是3厘米，宽是2厘米。（1）求这间教室的图上面积与实际面积。
（2）写出图上面积和实际面积的比。并与比例尺进行比较，你发现了什么？
4、甲乙丙三种商品总价值为5800元。按数量，甲与乙的比是1:2，乙与丙的比是1:2.5;按单价,甲与乙的比是3:2,乙与丙的比是4:3。三种商品各值多少元？
四、布置作业：课本54页第5题
五、板书设计：
比例尺练习课
（一）比例方法解：
解：设地铁1号线的实际长度是X厘米。
根据： X=10×500000（问：根据什么？）
X=5000000 根据比例的基本性质。5000000㎝=50㎞
答：地铁1号线路的实际长度是50千米。
（二）算术方法解：
问：根据 题意要求：实际距离必须知道那两个条件？（学生思考后独立解答）
110÷
5000000=10×500000 =5000000（㎝）5000000㎝=50㎞
答：地铁1号线路的实际长度是50千米。教后反思：
第三课时 图形的放大与缩小
教学内容：教科书56——58页的内容及相关练习教学目标：
1、知识技能目标：了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。
2、过程方法目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。
3、情感态度目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。教学重点：理解图形的放大与缩小。教具准备：多媒体课件
学具准备：16开方格本、尺子。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、观察体验。出示多媒体课件。
师：老师这有一张照片，我们来一起看一看。（照片很小，学生看不清楚。）怎样才能看清呢？
生会说把图片放大，（板书：放大）教师将照片放大，使学生看清照片。
师：这是哪里的景色？（泰山）前几天，我们学习了杜甫的《望岳》诗的第一句是（），这样雄伟的泰山，我们足不出户就能欣赏到它的照片，拍摄照片是什么现象？（板书：缩小）
2、联系生活实际。（1）观看主题图。
师：生活中我们有时需要把物体放大，有时我们也需要把物体缩小。（多媒体课件）来看看这些生活中的现象，你们知道他们反映的是哪种情况吗?可以联系人物的活动来谈。
学生自由发言。（2）学生举例。
师：你们在生活中还见过其他放大缩小的现象吗?指名说一说。
师：看来放大缩小现象在我们生活中的各个领域应用还是十分普遍的。今天这节课我们就来一起研究“图形的放大与缩小”。板书课题。
二、探究新知。
(一)感知图形的放大。（多媒体出示方格纸上的平面图形）
1、初步感知画在方格纸上的平面图形。
师：我们已经认识过许多的平面图形了。老师这把正方形、长方形和直角三角形分别画在了方格纸上。大家看一看画在方格纸上的三个图，我们能获得哪些相关的数学信息？学生自由谈。
2、理解要求。（多媒体出示例4的要求）师：你怎么理解这个要求？学生自由发言。
3、通过画正方形了解画法。
师：按2：1画出放大后的图形，其实就是要把原图形的各条边放大到原来的2倍。谁能以这个正方形为例来具体说一说怎样画出它按2:1放大后的图形。学生试说。学生在方格纸上画出正方形按2：1放大后的图形，并想一想你是用什么方法画得。指名代表用实物投影展示并介绍自己的方法。教师总结学生方法中的重要一点：先确定一个固定的点，以它做为确定图形位置的重要点再画出其他的部分。教师用多媒体课件展示画放大后正方形的过程。
4、经历画长方形和直角三角形的过程。
（多媒体出示要求）学生自己画出两个图形按1：3缩小之后的图形，并在小组里互相检查。教师用多媒体展示画的过程。师：直角三角形和其他的两个图形不同，它有一条斜的边，谁能来介绍一下你是怎么画的。学生展示画法。
5、置疑。
学生提出自己的置疑。
小组合作学习解决学生提出的置疑。
选取代表介绍自己的方法和找到的答案。教师配合多媒体课件随机演示验证的过程。
学生试概括发现，多媒体出示。(一个图形按一定的比放大，它的每条边都按相同的比放大。)
6、引导发现。
学生比较放大后图形和原来的图形的大小和形状，并总结概括。多媒体出示。
（二）感知图形的缩小。
师:我们一起研究了图形按一定的比放大的画法以及放大后图形的一些特点。如果把图形按一定的比缩小该怎么画，图形按一定的比缩小之后会不会也有什么特点呢？
出示缩小的要求。
1、学生小组合作学习。
2、交流评议。
选取学生代表的作品展示，多媒体完成按一定的比缩小后画出的图形。学生试说自己的发现并尝试总结。
3、总结发现。
学生试总结图形按一定的比放大或缩小的特点。
教师在学生充分的发言之后用多媒体出示图形放大和缩小的特点。
三、应用练习。
1、观察选择（多媒体出示）。学生选择并说明理由。通过此题使学生区分放大和按比例放大的区别和联系。
2、按1： 2画出火箭模型缩小后的图形（多媒体出示）。
3、发展练习。
学生自己设计一个组合图形，自己设定一个放大或者缩小的比，然后在方格纸上画出按这个比放大或者缩小后的图形。画完后学生展示自己的作品并介绍画法。
四、总结。生畅谈收获。
五、欣赏。
把图形按一定的比放大或缩小可以设计出许多美丽的图案，我们来一起欣赏（多媒体出示）。课后你也可以做一名设计哟！
六、布置作业： 练习九第2题 教后反思：
第四课时 用比例解决问题
教学内容：课本p59—60例
1、例2 教学目标：
1．掌握用正、反比例知识解答含有正、反比例关系问题的步骤和方法。
2．使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正反比例，从而加深对正反比例意义的理解。3．发展学生探究解决问题策略的能力，帮助其构建相应的知识结构。教学重点：
1．判断题中相对应的两个量和它们的比例关系。
2．利用正反比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题。教学难点：
1．掌握用比例知识解答解答应用题的步骤和方法。
2．理解“用比例解决问题”的结构特点，从而构建知识结构。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、激发兴趣，回忆旧知
1．师：同学们，我们前面学习了正比例、反比例的意义。我们先来回忆一下吧！（课件出示：）
1、判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例？为什么？（1）购买课本的单价一定，总价和数量。（成正比例）（2）总路程一定，速度和时间。（成反比例）
（3）零件总数一定，生产的天数和每天生产的件数。（成反比例）（4）总钱数一定，用去的钱数和剩下的钱数。（不成比例）
师：其实判断两个量成比例的关键是看两个量的商和积，如果是商一定，成正比例，积一定，成反比例。
2、根据题意，用等式表示
（１）汽车２小时行驶１４０千米，照这样的速度，３小时行驶２１０千米。
（２）汽车从甲地到乙地,每小时行70千米,4小时到达.如果每小时行56千米,要5小时到达.师：为什么这么列？140/2和210/3表示什么意思？为什么用除法？
3.师：看来同学们对前面比例的知识得都掌握得很不错，今天我们就一起来研究——用比例解决问题。（板书课题：用比例解决问题）
二、揭示课题、探索新知。
（一）用正比例意义解决问题（教学例5）1．回顾旧知（课件出示：情境图）
师：从这幅图中你能知道哪些信息？（指名回答）板书：张大妈 李奶奶 12.8元 ？元 8吨 10吨
师：李奶奶家上个月的水费是多少钱？想请我们帮她算一算，你们能帮这个忙吗？
（1）学生自己解答，然后交流解答方法。（说明：国家在同一地区对水的单价是统一做了规定的，所以水的单价是一定的）（学生可以先求出单价，再求总价或先求出用水量的倍数关系再求总价。）（2）师：像这样的问题也可以用比例的知识来解决。2.探究解法（1）梳理两种相关联的量
师：用比例解决这个问题之前，我们先思考并讨论以下几个问题（课件出示）①题中有哪两种相关联的量？它们对应的数据分别是多少？ ②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？ ③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？
师：12.8︰8和x︰10 分别表示什么？（水费单价）
师：你是怎么想的？（根据上面的数据，概括：因为每吨水的价钱一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。）（多指名说）
3.用比例解答。
如果设李奶奶家上个月的水费是x元，请根据表中相对应的数据和判断列出比例式，然后解答。
板书: 解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。
12.8 ：8 ＝χ：10 或 12.88 =x10 8χ＝12.8×10 8χ= 12.8×10 χ＝ χ=
χ＝16 χ=16 答：李奶奶家上个月的水费是16元。
让学生再思考，看看有没有出现其它比例的解法，如果有，教师也要进行评析。
如果列出的比例是8︰12.8=10︰x 可以吗？为什么？（可以，因为8︰12.8 和10︰x 都表示1元可以用水多少吨，是一定的，板书解法2）
师：比较这两种解法，你们觉得哪种方法更好理解？看来，我们在解决问题时，不光可以从不同角度思考，找到不同的解决方法，而且还要善于选择最优化的方法。
师：这个问题我们用比例的知识解决了，你有什么方法检验自己的解答是正确的呢？（启发学生自主选择检验方法。如：将结果代入原题、运用比例的基本性质、用算术方法或一般方程方法解答来检验等。）
4．即时练习
师：同学们很了不起，帮李奶奶解决完了问题，能再帮王大爷解决一个问题吗？
课件出示：“王大爷家上个月的水费是19.2元，他们家上个月用了多少吨水？”让学生进行变式练习。）（1）读题，弄清题意。（2）判断题目中的两种量成什么比例？（3）学生独立解答，订正交流是怎么想的？ 5.提炼方法 师：我们用比例解决了两个问题，回忆一下刚才的学习过程，谁来总结一下，用比例解决问题分为几个步骤？（课件）：（1）分析题意,找到两种相关联的量,判断它们是否成比例,成什么比例.（2）设要求的问题为X，根据判断列出方程；（3）解比例，验算，作答。
（二）用反比例意义解决问题（教学例6）
1师：解决了李奶奶、王大爷家的问题，下面的几个工人也遇到了问题，这个问题你们能解决吗？
1、课件出示：这批书如果每包20本，要捆18包。如果每包30本，要捆多少包？（1）读题，找条件问题。
师：这个问题同学们一定会解决，看谁能用不同的方法来解决这个问题？（2）独立解答，交流： 一般方法：20*18/30=12包
也有同学用反比例的方法解决。20*18=30*X（3）师：为什么这么列？20*18和30*X分别表示什么意思？（因为书的总数一定所以每包的本数和包数成反比例，也就是说，每包的本数和包数的乘积相等）（交流中，强调反比例的意义，反比例式子的写法，格式，演算等。）
2、反比例变式练习（出示如果要捆15包，每包多少本？）师：会解决吗？生独立解决，交流订正。
3、对比正比例、反比例解决问题的相同和不同，再次强调判断成什么比例是用比例解决问题的关键。
师：通过这2个问题的解决，我们又了解到了用反比例意义也能帮助我们解决生活中的实际问题。请同学们观察例5和例6，说一说他们有什么相同和不同？
三、巩固提高。
1.教材60页的做一做：
1、2题。独立解决，说一说题中的数量关系，再说一说解决问题的思路。
四、全课总结。
1.同学们，今天你们有什么收获？（我们今天学习了怎样用比例知识解决生活中的实际问题。）
2、其实，生活中有许多问题，我们都可以用不同的数学知识，用不同的方法去解决，而用比例的知识还可以解决生活中的许多实际问题。比如说我们测量一个建筑物的高度，不能实际上去量一量，那么怎样知道这个建筑物的高度呢？就可以用比例的有关知识解决。我们先来观察课前老师测量的在同一时间内的一些物体的高度和他们的影长。
师：观察这些记录，你发现了什么？（引导学生说出在同一时间、同一地点，物体的高度与影长成正比例关系。）师：知道了这个规律，你们能想出好的办法求出这个建筑物的高度吗？比如这个建筑物就是我们学校的教学楼。引导学生说出，选一个有太阳的日子，在此建筑物旁立一根标杆，同时测出标杆的高度与建筑物的影长，然后用正比例的有关知识求出这个建筑物的高度。师：同学们真了不起，这个具体的测量计算工作就留给同学们课后分组去解决吧。
五、布置作业：练习九第4、5题 教后反思：
第五课时 用比例解决问题练习课
教学内容：用比例解决问题练习课 教学目标：
1．使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正反比例，从而加深对正反比例意义的理解。2．发展学生探究解决问题策略的能力，帮助其构建相应的知识结构。教学重点：
1．判断题中相对应的两个量和它们的比例关系。
2．利用正反比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题。教学难点：
1．掌握用比例知识解答解答应用题的步骤和方法。
2．理解“用比例解决问题”的结构特点，从而构建知识结构。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习：
1、光辉服装厂4天加工服装160套，照这样计算，生产360套服装，需要多少天？
2、化肥厂有一批煤，每天用12吨，可用40天。如果这批煤要用60天，每天只能用多少吨？
3、修路队3天修路150米，照这样的速度，再修10天，又修多少米？
4、一辆汽车从甲城开往乙城，每小时行45千米，5小时到达。返回时，每小时行驶50千米，几小时回到甲城？
5、一间房子，用面积是16平方分米的方砖铺地，需要54块。如果改用面积是9平方分米的方砖，需要多少块？
6、用同样的砖铺地，铺18平方米要用砖618块。如果铺24平方米，要用砖多少块？
7、一个房间，用边长3分米的方砖铺地，需要432块。如果改用边长4分米的方砖铺地，需要多少块？
8、战士行军，3小时走了36千米，离目的地还差24千米，速度不变，行完全程要多少小时？
9、计划生产1040台收音机，8天生产了320台，照这样计算，还要几天才能完成任务？
10、一条水渠，每天修300米，要修80天。如 果每天少修20%，这条水渠要修多少天？
11、一堆煤，原计划每天烧3吨，可以烧96天实际每天烧2.4吨,这堆煤实际多烧多少天? 12、200千克稻谷可出米170千克，这样计算4.5吨稻谷可出米多少吨?
13、修一段6000米长的公路，3天修了450米，照这样计算，剩下的还要多少天修完？
二、全课小结：
通过本节课的学习，你有什么新收获？
三、布置作业： 教后反思：
自行车的数学
教学目标：
1、运用所学的圆、比例等知识解决问题；了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能变化出多少种速度。
2、通过解决生活中常见的有关自行车的问题，培养学生解决实际问题的能力。
3、经历解决问题的基本过程，了解数学与生活的密切关系。教学重点难点：运用所学知识解决实际问题。教学过程：
一、揭示课题
1、说一说你了解到的有关这两种自行车（普通自行车和变速自行车）的知识。
2、自行车里会有数学问题吗？想一想。
二、研究普通自行车的速度与内在结构的关系
1、提出问题：两种自行车，各蹬一圈。能走多远？引出学生对自行车里的数学的研究。
2、分析问题
（）学生讨论如何解决问题。
方案一：直接测量，但是误差较大。
方案二：根据车轮的周长乘以后车轮转的圈数，来计算蹬一圈车子走的距离。（2）讨论：前齿轮转一圈，后齿轮转几圈？
前齿轮转的圈数× 前齿轮的齿数=后齿轮转的圈数× 后齿轮的齿数 建立数学模型，收集数据并求解。
（1）蹬一圈车子走的距离=车轮的周长×（前齿轮的齿数 ：后齿轮的齿数）（2）分组收集所需要的数据，带入上述模式，求出答案。
4、汇报结果。各小组展示并解释本组的研究过程和结果，在比较结果。
三、研究变速自行车能组合出多少种速度？
1、提出问题：变速自行车能组合出多少种速度？
（1）了解变速自行车的结构。（有2个前齿轮，6个后齿轮。）（2）根据这个结构，可以组合出多少种速度？
2、分析问题，求解，汇报。
3、蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走得最远？
四、课堂作业
1、一辆自行车的车轮直径是0.7米，前齿轮有48个齿，后齿轮有16个齿，蹬一圈自行车前进多少米？
五、课堂小结
科学第四单元教案 篇4
1、我们吃什么 〖教学目标〗
1、科学知识
•知道食物含有的六种主要营养成分。•知道人需要的营养成分主要来自食物。
2、情感态度与价值观：
•增强不偏食、不挑食和注意食物多样性的意识。•培养关注自己饮食健康的责任感。〖教学重难点〗
1、重点：认识食物的主要营养成分及其作用。
2、难点：运用所学知识按指定标准给食物分类。〖教学课时〗 一课时 〖教学时间〗 2015年11月18日 〖教学班级〗 四（2）班 〖教学准备〗
食物卡片分组——食物卡片，统计表，食品包装袋。〖课时安排〗 1课时 〖教学过程〗
一、导入新课
1、提问：你平时都吃些什么食物啊？（适当板书）
2、讨论：人为什么要吃这些食物？（给足时间让学生充分发表观点，以小组为单位）
二、自主学习
1、给食物分类
（1）讲述：我们每天吃食物有很多很多，老师这有些食物卡片，你能把它们分分类吗？你想按照什么方法来给这些食物分类？（2）在P77上写下你的分类方式（3）统计全班每一个人最爱吃的食物
提问：这么多食物中有没有你喜欢吃的食物？可以放到哪类食物中呢？
把你爱吃的三种食物名称填入表格一(见附录)小组长把组员的信息收集起来，看看组员最爱吃的三种食物是哪些 小组长汇报“组员最爱吃的三种食物”名称，添入全班每一个人最爱的三种食物“表格
2、了解各类食物的主要营养成分
（1）一看这个统计图表我就知道◎◎是大家最喜欢吃的食物了，有多少人喜欢的？
（2）谈话：我也喜欢吃，那我们回家后天天让妈妈烧这个给我们吃，喜欢吃嘛，每天只吃这个，好不好？为什么不好？我喜欢吃啊，天天就吃这个不行吗？会有什么问题？（3）讲述：中午我在学校值班，就发现有些同学不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，长时间这样有什么结果呢？缺少维生素，为什么会营养不良？
（4）人体到底需要什么营养呢？一起来看书上P43，看看书上告诉我们什么。
（5）提问：人的生长发育需要哪些营养成分？这些营养对身体有什么好处？（老师出示对应填空，帮助学生记忆）（6）学会看食物营养标签
谈话：你们吃食物的时候有没有注意，包装袋上有食物的营养标签，有什么作用？你们会看吗？（集体看饼干、燕麦片的标签）分组看自己带来的包装袋，并全班汇报
3、按营养成分给食物分类
（1）谈话：这次你们能按食物所含营养成分给食物分类吗？（很多食物含多种营养，告诉学生分类时按主要成分）（2）说一说大家分类的结果
（3）讨论：刚才统计了大家爱吃的食物，分析一下营养成分，有什么想法？
（4）强调挑食的害处
（5）小结：没有一种食物含有人体所需要的全部营养。为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。
三、课外拓展
1、提要求：努力做一个不挑食、偏食的孩子
2、制作宣传标语，号召全校学生不挑食、不偏食，不浪费午餐粮食 〖板书设计〗
1、我们吃什么
食物
营养成分 粮食类
碳水化合物 鱼、肉、蛋、奶、豆类
蛋白质 油脂类
脂肪蔬菜
水 果
维生素、矿物质不偏食，不挑食
教学反思
2、怎样搭配食物
〖教学目标〗
1、过程与方法
● 做出自己一天的“食物金字塔”；
● 设计一天的食谱，并用食物卡片模拟配午餐。
2、知识与技能 ● 知道如何科学搭配食物，通过搭配食物，懂得营养全面合理的重要性；
● 培养学生查阅资料获取知识的初步能力。
3、情感、态度与价值观
● 增进对自己健康负责的意识，养成良好的饮食习惯。〖教学课时〗 一课时 〖教学时间〗 2015年11月19日 〖教学班级〗 四（2）班 〖教学准备〗
1、学生准备： 纸餐盘、白卡纸、彩色笔。
2、教师准备： 自制课件——分别以咸食、甜食、肉类、油炸类食物为主的四份食物；膳食结构金字塔方案；各个年龄段人的健康饮食知识介绍等资料；电视连续剧《还珠格格》片断。〖教学过程〗
一、指导学生认识： 吸收营养要全面合理，不偏食很重要 1.激趣导入（放电视连续剧《还珠格格》里小燕子给纪先生背的“吃饭论”的一段）。
（1）引导学生谈谈对“男人要吃饭、女人要吃饭、老人要吃饭、小孩要吃饭、夏天要吃饭、冬天要吃饭、早上要吃饭、晚上要吃饭……”一段话的认识。
（2）再引导学生思考：怎样才算吃得好呢？你是怎样认为的？看看学生对“吃得好”的理解是否存在误区。
2.用多媒体出示教材中呈现的四份搭配好的食物。让学生根据自己的喜好，挑选出自己最喜欢的一份食物，最不喜欢哪一份，同时说明理由。
3.集体讨论： 怎样才能做到合理搭配食物？（问老师、问家长、同学讨论、问厨师、问饭店里的服务员、上网浏览、到图书馆查资料、自己尝试一下……）
4.确认：为什么不自己尝试一下？
二、指导学生开展趣味性的配餐实践活动 1.自己设计一份晚餐食谱。
（1）小朋友每人设计一份晚餐菜单，记录在《科学活动手册》上。（2）在小组里面交流、评价，并进行修改。
（3）每小组评选出一份最佳菜单，在全班交流。（以“合理、好吃、省钱”为标准进行全班评价）2.利用食物卡片来配餐。
每小组把评选出的一份菜单用食物卡片进行配餐。如果要用到卡片上没有的菜，自己用水彩笔简单地画出来。3.用实物进行模拟配餐。
三、指导学生认识食物合理搭配的原则
1.引导学生思考：怎样的搭配才算合理呢？你的搭配合理吗？（教师用多媒体出示“膳食结构金字塔基本方案”）（1）组织学生自主探究： ① “金字塔”分为几层？ ② 每层有哪些食物？ ③ 各是哪类食物？ ④ 一共有几大类食物？ ⑤ “金字塔”的结构有什么特点？ ⑥ 我们在搭配食物时应注意什么？
（2）小组交流讨论结果。（需要把几大类食物搭配着吃，而且下层的食物要吃得多，上层的食物相对要吃得少等等）
（3）学生对照比较自己的设计，看是否符合上述原则，作简要分析，并将分析结果记录下来。
2.教师和学生共同交流小结：我们每天吃的食物中，各种营养种类要齐全，数量要充足，营养素之间的比例要合适，各食物之间的搭配要合理而且科学，并举例说明。（如柿子和螃蟹不能同时食用；菠菜和豆腐也不能同时食用等）
四、指导学生关注自己和家人的身体健康 1.阅读“饮食小常识”。2.修改自己小组的配餐。
3.课外延伸——继续关注家人和周围人的合理饮食，身体健康。有可能的话可以让学生自己制定一份可行的一周餐单，指导家庭饮食。
3、食物的消化
〖教学目标〗
1、品尝和“跟踪”小馒头，能对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。
2、认识消化器官，了解人体的消化过程。
3、知道什么样的饮食习惯好。
4、关注饮食消化卫生，自觉培养良好的饮食卫生习惯。
〖教学课时〗 一课时 〖教学时间〗 2015年11月25日 〖教学班级〗
四（2）班 〖教学准备〗
1、教师准备：小馒头、消化器官分解图、人体消化器官模型、小组探究记录卡。
2、学生准备：小馒头、搜集有关食物消化方面的知识。〖教学过程〗
（一）激情导入
师：300多年前，意大利有位桑克陶瑞斯教授曾做了一个很奇特，而又十分“舒服”的实验：把一只椅子挂在一杆巨大的称上，自己整天坐在椅子上，不时的记录下自己的体重。他发现，坐的时间越久，他的身体越轻。当他吃了一顿饭，体重又增加了。但是，再坐一会儿，体重又渐渐少了。（教师边讲边板画）吃下去的东西哪去了？
师：我们推测食物是被消化了，这与科学家们的研究结论是一样的。（板书：食物的消化）
（二）初步认识消化器官
1、说说人体的消化器官有哪些？
2、出示人体消化器官模型，教师讲解人体主要的消化器官及位置。
3、说说人体的消化器官有哪些？在身体上指指它们的位置。（教师适时板书消化器官分解图）
（三）了解消化器官及其作用
1、学生活动：
细细咀嚼一口小馒头，体会小馒头在口腔中的变化。教师用“看看谁嚼的时间长”等语言引导学生，让每一个学生都能亲历小馒头在口腔中变甜的过程。
2、学生交流嚼馒头的体会。
3、学生活动：
推测馒头在体内是怎样“旅行”的？它可能发生哪些变化？小组讨论，并做好记录。
4、交流对食物在体内的“旅行”及变化的推测。
5、学生观察食物消化流程图，验证自己的推测。
6、教师小结。
（四）科学健康的饮食习惯教育：
1、交流日常的饮食习惯。
2、讨论什么样的饮食习惯有利于保护消化器官，并能促进食物的消化？（引导其就书中及搜集到的饮食健康谚语或知识进行讨论）
（五）学生总结本课的收获（包括问题）。
4、我们的食物安全吗
〖教学目标〗
1、过程与方法：
•调查加工食品中添加剂的种类及对人类健康的影响。
2、科学知识：
•了解食品添加剂的利弊，知道安全饮食的常识。情感态度与价值观：
1、增强安全饮食的意识，关心食物安全问题。•意识到科学技术会给人类社会带来好处，也会产生负面影响。〖教学重点〗
认识加工食品中的色素，指导学生正确对待加工食品。
〖教学课时〗 一课时 〖教学时间〗 2015年11月26日 〖教学班级〗
四（2）班 〖教学准备〗 教师—— 分组—— 〖教学过程〗
一、导入新课
1、提问：老师手上拿了包什么？（薯片）喜欢吃吗？喜欢吃什么样的零食？（展示课件各种食物的照片）
3、谈话：各种各样的食物是我们身体所必不可少，零食只是我们吃的众多食品中的一种。可是，你们在吃食物的时候，想过这样一个问题吗？（板书课题）
3、讲述：有兴趣研究吗？今天我们就来研究这个问题。
二、自主学习
1、了解色素的作用及危害
（1）提问：对了，老师刚才在放图片时你们为什么发出惊叹声？从哪知道好吃？（2）谈话：很多食物因为有诱人的色彩而吸引我们，你知道食品中诱人的颜色是什么？
（3）教师介绍：使用色素包括天然色素和人工合成色素。（4）P50图片，观察这个小女孩喝了含色素的胡萝卜汁和汽水后，舌头有什么不同。
（5）教会学生如何区别天然色素和人工色素。
（6）讲述：制备或烹调食物时所添加的对健康无害的色素，主要是用来增加食物的美观，促进食欲。但多吃含有人造色素的食品会损害健康。
2、调查加工食品里添加了什么
（1）谈话：在我们吃的食品中除了添加色素外，你知道还添加了什么吗？
（2）(投影P51图片)看看饮料标签上写了些什么。（3）对带来的食品包装袋和饮料瓶标签进行调查、记录。（4）学生汇报调查结果。
（5）提问：通过调查食品配料，你们有什么发现？
（6）讨论：每种食品中都会添加各种添加剂，使食物好吃、好看。可是你们考虑过这样一个问题吗，食物中添加的食品添加剂安全吗？
（7）讨论门口小摊贩的食品为什么不能吃，教育学生不吃“三无”食品。
3、讨论新鲜食品安全吗（1）谈话：家长总是教育我们少吃零食，吃好每天的一日三餐。可是我们吃的鱼肉、蔬菜等新鲜食物安全吗？（2）学生讨论
（3）谈新闻：有毒的金华火腿；加雕白粉的粉条等（4）汇报讨论结果。
4、讨论怎样吃才安全
（1）提问：通过前面的学习，你们有什么问题吗？（2）讨论：应该怎样吃才安全？（3）汇报讨论结果
三、巩固总结
1、提问：今天我们一起探讨的是什么问题？是怎样研究的？
2、扩充知识面：常见食物变质现象。
四、布置作业
对于学生感兴趣的有关食品方面的问题，展开课后调查，并出一份小报。〖板书设计〗
4、我们的食物安全吗 天然色素 食用色素
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